第一篇：《穿過(guò)金色光陰的哈佛人》讀后感

《穿過(guò)金色光陰的哈佛人》讀后感

在經(jīng)推薦讀了《穿過(guò)金色光陰的哈佛人》后，心里頓時(shí)涌起了無(wú)數(shù)波瀾。大學(xué)，究竟應(yīng)該如何度過(guò)。

在這本書中有著大量真實(shí)、生動(dòng)的事例和切實(shí)可行的建議，未在校生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，從而擁有一段充實(shí)、生動(dòng)的大學(xué)經(jīng)歷指明了方向。

讀完這本書后，作為一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生，最容易思考的就是：大學(xué)，究竟意味著什么，大學(xué)生活應(yīng)該如何度過(guò)。在讀完這本書后，我印象最深的是這樣一句話：“卓越的大學(xué)教育在某種程度上，依賴于人與人之間的聯(lián)系和交往?！贝髮W(xué)中有著大量寶貴的資源，但真正懂得如何充分利用的人卻寥寥無(wú)幾。因此，在領(lǐng)略“大學(xué)”含義的同時(shí)，我們更應(yīng)抓住、利用身邊的資源，從而不斷超越自己，讓大學(xué)時(shí)光不會(huì)白白流逝，用自己的行動(dòng)對(duì)得起努力這么久而考上的大學(xué)。

感謝《穿過(guò)金色光陰的哈佛人》讓我懂得了“大學(xué)”。

第二篇：讀《穿過(guò)金色光陰的哈佛人》有感

讀《穿過(guò)金色光陰的哈佛人》有感

在這次疫情期間，忽然多了好多閑暇的時(shí)間，在學(xué)校的推薦下，我利用在家的日子，拜讀了《穿過(guò)金色光陰的哈佛人》這本書，從而對(duì)自己只有一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)歷的大學(xué)生活有了有了更多地期待與希望。

沒(méi)上大學(xué)之前，總是有老師，有家長(zhǎng)，有學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐告訴我說(shuō) “上大學(xué)就輕松了，你現(xiàn)在的努力都是為了以后的好日子奮斗的?！敝惖脑?，曾經(jīng)覺(jué)得過(guò)來(lái)人肯定有過(guò)來(lái)人的道理，但是當(dāng)我提著沉重的行李箱到了陌生的大學(xué)之后才發(fā)現(xiàn)，想要融入這里，成為這個(gè)美麗的，熙熙攘攘的校園的一份子，實(shí)在是要付出許多努力，做出許多不像的自己改變的。

大學(xué)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)算什么？聽(tīng)別人曾經(jīng)說(shuō)：“大學(xué)是人生最重要的一個(gè)階段”。不可否認(rèn)，這確實(shí)特殊又重要，這是我們離開(kāi)了父母對(duì)我們的教誨，離開(kāi)了他們的羽翼，第一次靠自己，獨(dú)立的，融入一個(gè)新的小社會(huì)，適應(yīng)新的環(huán)境。從這之后的我們，做出了大多數(shù)人接受的行動(dòng)，聽(tīng)從了大多數(shù)人接受的想法，新的氛圍，用自己的雙腿一步一步走進(jìn)去。所以，大學(xué)確實(shí)是人生最重要的一個(gè)階段。

第一次來(lái)到南京工業(yè)大學(xué)，一切事物，環(huán)境，朋友，老師對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是前所未見(jiàn)的，各種各樣的社團(tuán)，許許多多的組織等等，聞所未聞的，當(dāng)你挑燈夜讀時(shí)，不會(huì)再有人催你早睡，玩手機(jī)也不會(huì)有人讓你離屏幕遠(yuǎn)一點(diǎn)，學(xué)習(xí)跟不上時(shí)，也不會(huì)有老師來(lái)督促你完成學(xué)習(xí)任務(wù)，生活的大大小小，繁雜瑣事一下子變成沉重的包袱，被扛在肩頭，從此不再卸下，也許有人會(huì)覺(jué)得這是輕松，但是我認(rèn)為這時(shí)應(yīng)該傷心的，但也是新的開(kāi)始，后面該走怎樣的道路，全部牢牢印在自己心里，把握在自己手里。

總是有人理好了目標(biāo)卻沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，能夠自己規(guī)劃自己的大學(xué)生活，把握好每一分該學(xué)習(xí)的時(shí)間不被浪費(fèi)，很難很難。相比較于我們上的九年制義務(wù)教育還有高中，大學(xué)為何被稱為高等教育，是有他的道理的。也許父母親人會(huì)告訴你，考上大學(xué)就是出息了，他們以你考上了大學(xué)而驕傲，甚至大辦酒席，只有你自己心里知道，高考填報(bào)志愿時(shí)，望著前面那么多高分的大學(xué)，心里是有多么的酸澀，苦楚，甚至后悔為什么沒(méi)有再努力一點(diǎn)。

少年不識(shí)愁滋味。過(guò)了高考這道坎才知道前面的人生是多麼遙遠(yuǎn)，甚至荊棘遍地。從小學(xué)開(kāi)始，努力學(xué)習(xí)小升初贏在起跑線上;考上了離家稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)的初中又要拼命努力考好的重點(diǎn)高中，考上了城市另外一頭的重點(diǎn)高中還要更加用功考上另外一個(gè)城市甚至國(guó)家的好大學(xué)，這就是我們十八歲之前的人生，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，會(huì)有人心疼我們吃了這么多苦，但不會(huì)有人說(shuō)不要再吃苦了。也許是物極必反，當(dāng)我們終于熬出了深夜苦讀的頭，到了大學(xué)面對(duì)輕松了一倍甚至更多的學(xué)業(yè)，都不愿意在拿起筆學(xué)習(xí)一下。當(dāng)然這也不是當(dāng)代頹廢大學(xué)生現(xiàn)狀，這只是一部分大腦“癱瘓”的大學(xué)生。而歐美國(guó)家卻與之相反，書中哈佛學(xué)生就給我們做了很好的示范。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)激烈的幼兒園學(xué)前教育，只有隨心所欲，笑得前仰后合的童年回憶，十幾歲開(kāi)始逐漸加入學(xué)習(xí)，明白道理，到了大學(xué)才真正開(kāi)始了學(xué)無(wú)止境一直延伸到了垂垂老矣。因?yàn)閷?duì)于外國(guó)人來(lái)說(shuō)十八歲，意味著獨(dú)立，這個(gè)年齡可以自己思考，獨(dú)立生活，決定人生，甚至娶妻生子。自己做的決定，哭著也要履行下去。

看了書中的哈佛學(xué)生，我好像看到了一個(gè)個(gè)規(guī)劃師，他們成熟而有條理的規(guī)劃自己的人生，目前的階段以及即將完成的目標(biāo)，這樣可以極有效率的完成我們effective大學(xué)。在此之上，他們閱讀更多的書籍，甚至熬夜解決一個(gè)雖然無(wú)用但自己很感興趣的難題。這就是升華了，這是讓自己開(kāi)心的大學(xué)。當(dāng)然玩游戲也可以開(kāi)心，我曾經(jīng)嘗試過(guò)，什么都不干就是頹廢，玩游戲，吃吃喝喝，一天還行，2天之后我就會(huì)覺(jué)得渾身難受甚至極度想要獲得一點(diǎn)知識(shí)。

經(jīng)歷了大一一年的生活學(xué)習(xí)，聽(tīng)過(guò)身邊許許多多的人說(shuō)，感覺(jué)課太忙碌，自己的時(shí)間完全不夠。課多是真的，但是自己的時(shí)間，沒(méi)有不夠的說(shuō)法，只有不夠努力。打游戲的時(shí)間永遠(yuǎn)夠用，一到期末面對(duì)掛科率極高，整天熬夜奮斗補(bǔ)天的時(shí)候才覺(jué)得“時(shí)間都去哪了”。這種人缺的不是規(guī)劃能力，規(guī)劃能力每個(gè)人都有，他們是大腦“癱瘓”了，沒(méi)有努力發(fā)奮的想法，甚至維持不了基本的跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。有的人每天看起來(lái)忙忙碌碌的，感覺(jué)總是有忙不完的事情，社團(tuán)，學(xué)生會(huì)，社聯(lián)，團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。旁觀者清，如果沒(méi)有你，這些組織照樣正常運(yùn)轉(zhuǎn)，生機(jī)勃勃。這時(shí)候適當(dāng)?shù)耐瞥雒β档墓ぷ?，把握好自己的時(shí)間就該提上日程了。

印象深刻的書中還有一句，“卓越的大學(xué)教育在某種程度上依賴于人與人之間的聯(lián)系和交”。這讓我對(duì)大學(xué)的認(rèn)知更加立體，他就像一個(gè)小小的社會(huì)，你會(huì)有自己的人際關(guān)系，會(huì)有自己的工作，生活每天都要記住數(shù)不清的事情和名字。我在大一的時(shí)候就加入了一個(gè)社團(tuán)，還有社聯(lián)的指導(dǎo)部和院學(xué)生會(huì)。猶記得面試通過(guò)的時(shí)候十分激動(dòng)的樣子，當(dāng)時(shí)也認(rèn)為現(xiàn)在的自己可以同時(shí)管理好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和組織時(shí)間。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，生活就是學(xué)習(xí)工作摻雜在一起，一團(tuán)亂麻，也許你的作業(yè)和工作正好要再同一時(shí)間完成，這時(shí)候說(shuō)是取舍，又有點(diǎn)偉大，說(shuō)白了就是自己搞定一團(tuán)亂麻。后來(lái)，當(dāng)我漸漸熟悉了社團(tuán)工作甚至游刃有余時(shí)，我想到的就是退出來(lái)，好好學(xué)習(xí)，感覺(jué)上是學(xué)到了知識(shí)忘恩負(fù)義，但是我心里知道曾經(jīng)的我有那么多認(rèn)識(shí)的人那么大的校園走幾步就打一個(gè)招呼，但是最后到我手里的還是通過(guò)學(xué)習(xí)得來(lái)的知識(shí)。

但是你說(shuō)完全自閉的學(xué)習(xí)也是不切實(shí)際的。會(huì)有老師聯(lián)系熟悉的同學(xué)做大創(chuàng)項(xiàng)目甚至你的朋友會(huì)提醒你有什么活動(dòng)可以參加，指點(diǎn)你有什么課程要選可以加學(xué)分，這都是自己一個(gè)人琢磨不來(lái)的。

最后，讀穿過(guò)金色光陰的哈佛人讓我見(jiàn)識(shí)到了傳說(shuō)中呼朋引伴的學(xué)霸是什么樣的，也給了我們大學(xué)規(guī)劃自己生活的一些指南，自己的日子，雖然有家長(zhǎng)幫襯著，但畢竟是自己的日子，好好學(xué)習(xí)，在大學(xué)里活出一個(gè)新的人生。

第三篇：《穿過(guò)金色光陰的哈佛人》：大學(xué)階段意味著什么？

大學(xué)階段對(duì)學(xué)生意味著什么？這本書的英文版書名是“Making the Most of College”,比中文版書名的意譯更加簡(jiǎn)明，就是“充分利用好大學(xué)”。這需要從兩個(gè)視角看，一個(gè)是從學(xué)校的教職員工，即“大學(xué)教育者將良好愿望落實(shí)為實(shí)際行動(dòng)的有效方法是什么？”；另一個(gè)是從大學(xué)生，即“學(xué)生在校期間做出什么樣的決定和選擇，才能保證充分利用大學(xué)時(shí)光？” 本書的作者Richard J.Light 是哈佛教授，統(tǒng)計(jì)學(xué)博士，他和同事們?cè)L談了1600多名學(xué)生得到九大方面的調(diào)查結(jié)果，結(jié)果如下：

一、課堂外的學(xué)習(xí)活動(dòng)特別是在宿舍以及課外活動(dòng)（比如實(shí)習(xí)、打工、志愿活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)）中發(fā)生的學(xué)習(xí)行為，對(duì)學(xué)生來(lái)講至關(guān)重要。參與活動(dòng)越深入，收獲越大，學(xué)生對(duì)整個(gè)大學(xué)生活的滿意程度就越高。學(xué)校應(yīng)該幫助學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)之間建立聯(lián)系?；顒?dòng)讓人快樂(lè)，尤其是自己感興趣的活動(dòng)，可以幫助我們釋放學(xué)習(xí)的壓力。活動(dòng)可以幫助學(xué)生更好的了解自己。活動(dòng)能夠幫助學(xué)生把第一課堂和課外活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)。而那些能將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起的學(xué)生，會(huì)從中獲益匪淺?；顒?dòng)為學(xué)生們提供了不同專業(yè)、不同背景的同學(xué)交往并相互學(xué)習(xí)的理想的平臺(tái)。它將同學(xué)們聚集在一起，朝著一個(gè)目標(biāo)共同努力。參加活動(dòng)好比擁有了一個(gè)支持小組，得到一個(gè)情緒分享和解決困難的人際平臺(tái)。藝術(shù)活動(dòng)，比如管樂(lè)團(tuán)、合唱團(tuán)、舞蹈、戲劇、弦樂(lè)等作用巨大。

作者也發(fā)現(xiàn)參加活動(dòng)并不和影響成績(jī)有直接相關(guān)，學(xué)業(yè)困難的原因主要有4個(gè)方面：

1、不善于管理時(shí)間；

2、執(zhí)著于高中的學(xué)習(xí)方式，沒(méi)有掌握新的學(xué)習(xí)技巧和策略，缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和批判性思考的能力；

3、選課，上大課較多，缺乏小班課；

4、獨(dú)自學(xué)習(xí)，沒(méi)有和別人合作學(xué)習(xí)，尋求幫助的習(xí)慣。

二、大部分學(xué)生聲稱他們從那些組織嚴(yán)密、測(cè)驗(yàn)和短篇論文作業(yè)相對(duì)較多的課程中學(xué)到的明顯多于其他類型的課程。這種課有一點(diǎn)至關(guān)重要——他們可以從教授那里迅速得到反饋，從而在期末考試前有機(jī)會(huì)進(jìn)行調(diào)整，做出改進(jìn)。

三、作業(yè)已經(jīng)從過(guò)去的獨(dú)立完成，變成學(xué)習(xí)小組課外合作完成。

四、班級(jí)容量對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展影響重大。小型研討課、教師給學(xué)生的一對(duì)一指導(dǎo)是許多學(xué)生學(xué)術(shù)歷程中的頂峰。學(xué)生上小班課的數(shù)目與他自稱對(duì)整個(gè)大學(xué)學(xué)術(shù)經(jīng)歷的滿意程度之間，相關(guān)度較高。小班課通常人數(shù)小于15人，包括閱讀課，小型研討課，研究寫作課，一對(duì)一指導(dǎo)研究課。

小班課程作用巨大的原因有2個(gè)方面：

1、教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都相當(dāng)了解；

2、教師可以運(yùn)用大課上很難實(shí)施的教學(xué)技術(shù)。當(dāng)教師用過(guò)一些有爭(zhēng)議的內(nèi)容來(lái)組織課堂時(shí)，小班課的效果就特別好。提出兩個(gè)對(duì)立的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上布置閱讀作業(yè)，讓意見(jiàn)相反的兩組學(xué)生互相辯論。

五、民族文化的多元化的優(yōu)越性必須在某些設(shè)定的前提下，才能夠真正實(shí)現(xiàn)。

六、大學(xué)期間收獲最多，學(xué)業(yè)成就最顯著的學(xué)生，經(jīng)常安排時(shí)間與大學(xué)教師或其他學(xué)生一起，共同進(jìn)行實(shí)際學(xué)術(shù)研究。

被訪談的學(xué)生認(rèn)為老師談到重要思想最有幫助，比如為什么上大學(xué)？所學(xué)內(nèi)容如何與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)？大學(xué)新生學(xué)會(huì)時(shí)間管理至關(guān)重要，新生要學(xué)會(huì)時(shí)間記錄3步法：記錄自己兩天以上的時(shí)間使用情況；和老師討論他的時(shí)間使用，尋求建議；向老師反饋執(zhí)行建議情況。哈佛教授爭(zhēng)相參加幫助本科生的一對(duì)一指導(dǎo)計(jì)劃，很多本科生自己撰寫計(jì)劃申報(bào)研究助理，得到了很大幫助。

七、學(xué)生們非常重視寫作，強(qiáng)烈渴望能夠得到關(guān)于如何提高寫作的具體建議。

1.課程要求的寫作量與學(xué)生投入時(shí)間成正比。學(xué)生評(píng)價(jià)一門課程的智力難度與該課的寫作任務(wù)呈正相關(guān)。寫作任務(wù)會(huì)使得學(xué)生在該課程上的投入量增加。

2.Robin Worth曾對(duì)哈佛1977屆的校友進(jìn)行調(diào)查，90%的校友認(rèn)為寫作能力非常重要。3.寫作培養(yǎng)最好的方法是面對(duì)面直接指導(dǎo)的方法，通過(guò)和教師一起，定期組織小組聚會(huì)，互相評(píng)論彼此作品，寫作的進(jìn)步越大。在一對(duì)一指導(dǎo)中，學(xué)生要盡量問(wèn)一些具體明確的問(wèn)題，老師要盡量提出一些明確的建議，如何用詞，如何修改。學(xué)生積極找老師討論評(píng)語(yǔ)和修改建議，直到完全理解老師意圖。

4.當(dāng)教師圍繞某個(gè)實(shí)際學(xué)科教授寫作知識(shí)的時(shí)候，寫作學(xué)習(xí)效果做好。在學(xué)科的實(shí)際背景中，將寫作知識(shí)與某特定學(xué)科的書面作業(yè)相結(jié)合。學(xué)生最不喜歡教師把自己的方式強(qiáng)加到學(xué)生的文章中。寫作的精確性也很重要。

5.學(xué)生自己組織的寫作小組對(duì)寫作提高也很大。

6.學(xué)生認(rèn)為要寫那些既要給老師看，又要給學(xué)生看的論文的課程作用很大。學(xué)生態(tài)度很積極，因?yàn)橐o老師和學(xué)生面前展示。其次，學(xué)生可以學(xué)到更多，要充分考慮面向教師和學(xué)生在闡述表達(dá)的方式上。而且機(jī)會(huì)均等調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。通過(guò)同學(xué)們互相閱讀，交換意見(jiàn)是學(xué)生鑒別和評(píng)判能力得到提高。任何人都可以了解到不同的風(fēng)格和觀點(diǎn)，幫助學(xué)生多元化地理解觀點(diǎn)。

7.教師可以在每次課堂快結(jié)束前，留出幾分鐘，提兩個(gè)問(wèn)題。一是這次課所學(xué)內(nèi)容的重要觀點(diǎn)、思想和主要依據(jù)是什么？二是你對(duì)上課內(nèi)容還有什么疑問(wèn)？對(duì)哪些內(nèi)容感覺(jué)不理解？可以讓教師得到高效的反饋。然后在下次課上課之前再將學(xué)生的內(nèi)容概況情況和疑問(wèn)進(jìn)行反饋，就得到雙向的交流。

八、重要而有效的指導(dǎo)是通過(guò)具體的活動(dòng)才能得以實(shí)現(xiàn)。

1.作者把一份粗略的草稿交給大學(xué)新生進(jìn)行修改，并一起討論，成為學(xué)生收獲較大的項(xiàng)目之一。

2.產(chǎn)生重大影響的老師做的事情：教學(xué)生創(chuàng)造性思考；教學(xué)生準(zhǔn)確選擇詞語(yǔ)，嚴(yán)密地考慮自己持有的觀點(diǎn)和描述的詞匯，有時(shí)會(huì)改變觀點(diǎn)，有時(shí)能使分析更加透徹，甚至能改變?nèi)说乃季S方式。

3.讓學(xué)生安排閱讀材料和討論環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的促動(dòng)很大。

4.鼓勵(lì)每位同學(xué)把自己對(duì)真實(shí)世界的觀察和體驗(yàn)帶進(jìn)學(xué)習(xí)中，將親身經(jīng)歷和閱讀材料結(jié)合起來(lái)，利用多元化的學(xué)生背景，使學(xué)生更好理解抽象的理念，也使學(xué)習(xí)討論豐富生動(dòng)。5.大班課的老師要設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明的練習(xí)或游戲使班級(jí)學(xué)生能夠參與并對(duì)所講內(nèi)容方便理解。6.優(yōu)秀的教師在授課時(shí)不局限于原理，還告訴學(xué)生老師是如何思考這些問(wèn)題的。教學(xué)生像專家一樣思考。這樣的教師把書本上的知識(shí)和內(nèi)容作為閱讀材料布置給學(xué)生，把課堂的時(shí)間用于提問(wèn)和討論，幫助學(xué)生理解老師的思考方式。

7.將全部責(zé)任讓予學(xué)生是一種做法，鼓勵(lì)學(xué)生承擔(dān)一些責(zé)任從而形成他們自己的思想和觀點(diǎn)，又是另一種做法。兩者之間的界限很微妙。能夠在這微妙的差異間游刃有余的教師能得到學(xué)生的高度評(píng)價(jià)。讓學(xué)生能夠提出建設(shè)性的質(zhì)疑是教會(huì)學(xué)生思考方式的另外一種好的方法。8.教師要使學(xué)生深入思考證據(jù)的重要性，以及什么樣的證據(jù)會(huì)改變他們的看法。讓學(xué)生明白良好的意圖都需要通過(guò)證據(jù)來(lái)得到實(shí)現(xiàn)。

9.設(shè)計(jì)跨學(xué)科的研究專題，引導(dǎo)學(xué)生在不同學(xué)科背景下尋求各種解決之道。例如，如何減少某地區(qū)的酸雨？國(guó)家如何控制酸雨？酸雨和勞動(dòng)力的工作機(jī)會(huì)之間有什么聯(lián)系？當(dāng)一個(gè)國(guó)家要一會(huì)導(dǎo)致酸雨的工業(yè)產(chǎn)品為出口商品時(shí)，控制這些工業(yè)會(huì)有什么影響？

九、外語(yǔ)和外國(guó)文學(xué)很受學(xué)生歡迎。

對(duì)這九個(gè)調(diào)查結(jié)果，因個(gè)人喜好，我做了簡(jiǎn)繁不同的摘抄，作為供朋友們了解這本書的參考。雖說(shuō)“鐵打的校園，流水的學(xué)生”，對(duì)于學(xué)校和學(xué)生而言，是把大學(xué)階段作為需要互相影響至關(guān)重要的時(shí)間和空間，還是任其發(fā)展，這本書提供了極有價(jià)值的調(diào)查結(jié)果。盡管中外教育有諸多不同，但通過(guò)師生共同的努力，充分利用好大學(xué)階段，是教育的共識(shí)，就像阿普克拉夫特（Upcraft，1995)所說(shuō)“學(xué)生投入的質(zhì)量越高，學(xué)生在大學(xué)越有可能成功”，而高校教育者需要提供給學(xué)生投入的高質(zhì)量的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。如果我們能夠一點(diǎn)一滴的努力去做，我相信穿過(guò)光陰的畢業(yè)生們回想在母校的時(shí)光時(shí)，是充實(shí)而又感激的記憶。

第四篇：穿越金色光陰的哈佛人讀后感

凡是遙遠(yuǎn)的地方，對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是一種誘惑。猶記幼時(shí)念書的我除了知道老師家長(zhǎng)每每念起的“清華”“北大”，還能夠牙牙學(xué)語(yǔ)叨念起“哈佛”，這大概是個(gè)為這所世界著名的大學(xué)的創(chuàng)建作出杰出貢獻(xiàn)者的名字吧。那時(shí)的我沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)教學(xué)，卻對(duì)這個(gè)充滿西方氣息的全英文環(huán)境懷揣著無(wú)比的憧憬。在讀書報(bào)告的選擇上，也是因了這個(gè)能夠勾起我過(guò)去太對(duì)牽念的名校。

不是誘惑于美麗就是誘惑于傳說(shuō)。即使遠(yuǎn)方的風(fēng)景并不盡如人意，我們也無(wú)需在乎。因?yàn)檫@實(shí)在是個(gè)迷人的錯(cuò)。未能與未來(lái)世界的頂尖級(jí)人才濟(jì)濟(jì)于世界最高學(xué)府自然是一種遺憾，但哈佛的價(jià)值不正在于他的精益求精嗎？ 年紀(jì)稍長(zhǎng)些的時(shí)候，我對(duì)知識(shí)的渴求已不能夠在父母的只言片語(yǔ)中得到滿足了，感謝那些不辭辛苦的譯者們將國(guó)外的優(yōu)秀的典籍和文字化作我能夠理解的符號(hào)。哈佛人的著作，為哈佛人寫的書刊……我如饑似渴地翻閱著有關(guān)于哈佛的一切一切。甚有稼軒公“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”之癡迷，千百回的夢(mèng)我只需一游哈佛那古樸的美國(guó)風(fēng)情民房，舒展開(kāi)四肢仰望碧藍(lán)湛清的天空，嗅聞著綠草的芳香便覺(jué)知足。然而，絕非美麗怡人的校園環(huán)境真正吸引著我。

把玩村上先生“凌晨四點(diǎn)半，海棠花未眠”的文字時(shí)，便情不自禁地將哈佛學(xué)子與其對(duì)號(hào)入座。熱愛(ài)學(xué)術(shù)的哈佛人正像這低調(diào)的海棠花，待君盛綻，驚卻眾目。我腦海中長(zhǎng)久以來(lái)形成的哈佛，不見(jiàn)華服，不見(jiàn)化妝，更不見(jiàn)晃里晃蕩，只有匆匆的腳步，堅(jiān)定地寫下人生的篇章。哈佛是一種象征，凌晨四點(diǎn)半的哈佛大學(xué)圖書館里，燈火通明，座無(wú)虛席。央視《世界著名大學(xué)》制片人謝娟走進(jìn)哈佛后立刻被那里的學(xué)習(xí)氛圍感染了。無(wú)論是圖書館還是餐廳，哪怕是醫(yī)院或者是公園的一個(gè)長(zhǎng)椅上都能看到埋頭讀書的人。有去美國(guó)留學(xué)回來(lái)的學(xué)子，他們都共同感慨過(guò)哈佛最大的不同是他們的研究熱情，為了一項(xiàng)學(xué)術(shù)研究，一個(gè)課題討論，哪怕僅僅是準(zhǔn)備一個(gè)下一堂課問(wèn)導(dǎo)師的題目，他們都需要與閱讀大量的書籍來(lái)補(bǔ)充相應(yīng)的知識(shí)?？梢院敛豢鋸埖闹v，在北大一年的讀書量遠(yuǎn)不及在哈佛一月的讀書量。哈佛產(chǎn)生33位諾貝爾得主，7位美國(guó)總統(tǒng)，正是古訓(xùn)“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的鐵證。制片人謝娟給出“是什么讓哈佛的學(xué)生以苦為樂(lè)呢？”的答案是他們對(duì)所學(xué)領(lǐng)域的強(qiáng)烈興趣。哈佛隨處可見(jiàn)的睡覺(jué)的人也是他靚麗的一道風(fēng)景線。因?yàn)楣鸬膶W(xué)生學(xué)得實(shí)在太苦了！那么哈佛老師在這樣的校園中又有什么樣的切身體會(huì)呢？理查德·萊特從另外的一個(gè)視角，帶領(lǐng)著已然走進(jìn)大學(xué)殿堂的我領(lǐng)略世界級(jí)名校之所以為世人仰慕的深層次原因。

一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的女生進(jìn)入哈佛后不久險(xiǎn)些面臨退學(xué)，導(dǎo)師找到她很快了解到她因無(wú)法適應(yīng)大學(xué)里的多元化和快節(jié)奏在人際交往方面面臨困難，孤僻的她倘若無(wú)法融入這個(gè)大環(huán)境，離開(kāi)了學(xué)校的她也將很難在弱肉強(qiáng)食的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)代生存。意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，導(dǎo)師采用循序漸進(jìn)的引導(dǎo)法，在給予一條條合理建議被女孩自卑的心態(tài)占據(jù)上風(fēng)而拒絕后，導(dǎo)師給出了一個(gè)出人意料的建議——去樂(lè)隊(duì)擔(dān)任扶鼓。樂(lè)隊(duì)的鼓很大，在演奏的時(shí)候需要另外一個(gè)人用手固定。這項(xiàng)不需要任何天賦的工作卻使得女孩獲得了小組的支持，更加積極地加入了豐富多彩的課外活動(dòng)。這樣的選擇有很多，例如可以賺錢的工作、公共服務(wù)活動(dòng)、體育活動(dòng)、藝術(shù)、音樂(lè)，學(xué)生自辦雜志或刊物、興趣小組或宗教組織。調(diào)查顯示，參加較多活動(dòng)的學(xué)生取得的成績(jī)并不比幾乎不參加活動(dòng)只會(huì)埋頭學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)的差，相反可能更好。

相形之下，雖不可一概而論，但是無(wú)可否認(rèn)的是，在我的身邊存在著因?yàn)檫^(guò)多投入社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生工作或者兼職而在學(xué)業(yè)上產(chǎn)生下坡的人。本書利用整整一節(jié)的內(nèi)容告訴我們哈佛人是如何進(jìn)行時(shí)間管理的。誠(chéng)然，每個(gè)人每天都是24小時(shí)，我們可以吃吃喝喝笑笑，對(duì)著電腦游戲?qū)χ謾C(jī)屏幕度過(guò)，也可以在研究室和幾個(gè)志趣相投的伙伴就著某一個(gè)論題展開(kāi)激烈辯論度過(guò)。哈佛人往往選擇的是后者，在我們大部分人看來(lái)包括現(xiàn)在我對(duì)自己的專業(yè)課程都沒(méi)有辦法高漲的熱情。我們時(shí)常說(shuō)興趣是最好的老師，投入學(xué)習(xí)的這門課程如果真心熱愛(ài)，那必然愿意投入相當(dāng)?shù)木?，第二章便有介紹。我根本就不知道自己的興趣怎么辦?。窟@是很多大學(xué)生心生的疑惑。從“芭蕾、火雞骨頭、外科手術(shù)”一文中我們發(fā)現(xiàn)，女學(xué)生開(kāi)始并不明確自己醫(yī)學(xué)的研究方向，直到一次診斷結(jié)果顯示她無(wú)法進(jìn)行芭蕾表演時(shí)，她開(kāi)始?xì)v時(shí)數(shù)年的思考。在經(jīng)過(guò)導(dǎo)師的指引下，當(dāng)初目標(biāo)還不夠清晰的她陡生撥云見(jiàn)日之感。她的目標(biāo)是讓熱愛(ài)芭蕾的人能重新在舞臺(tái)上綻放小天鵝的美麗！將自己的生活與學(xué)術(shù)聯(lián)系起來(lái)一直是學(xué)以致用的核心，從不忽視我們可以為生活帶來(lái)的改變我們也將受益匪淺。

包括扶鼓女孩和芭蕾女孩在內(nèi)，理查德在哈佛校園內(nèi)進(jìn)行的工程浩大的調(diào)查統(tǒng)計(jì)還有許許多多的學(xué)生，他們都有一個(gè)共性：那就是愿意和導(dǎo)師分享自己的想法和觀點(diǎn)。“三人行，則必有我?guī)熝伞本d延千年的儒家文化在哈佛人身上的外在表現(xiàn)便是謙虛好學(xué)，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)學(xué)術(shù)的追求永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭。老師亦是如此，即便他們著作等身，即便他們載譽(yù)載名，他們都會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的建議，能夠?qū)⒉煌^點(diǎn)帶入大學(xué)的學(xué)生才更受歡迎。可能基于哈佛小班化教學(xué)的優(yōu)越條件，一對(duì)一教學(xué)能夠切實(shí)實(shí)施，這便成就了哈佛校友世界回饋的佳話。每一名畢業(yè)生，他們都有感恩的老師，感謝在大學(xué)的四年中曾經(jīng)為他指點(diǎn)迷津，產(chǎn)生重大的影響的老師。

回到那個(gè)扶鼓女孩，老師的睿智為她開(kāi)啟了一條全新的道路，接下來(lái)的路依舊要靠她自己一步一個(gè)腳印地前行。老師將她放在一個(gè)小組中的目的何在？闔書思考，宿舍、小型學(xué)習(xí)小組、學(xué)生群體……書中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的這些詞不都是在告訴我們合作學(xué)習(xí)的重要性么。歷史上不乏閉門造車，一鳴驚人的例子，愛(ài)因斯坦是其中之一。然而，以偏概全不再適合當(dāng)代社會(huì)。個(gè)人掌握的知識(shí)畢竟是有限的，集思廣益，群策群力方能產(chǎn)生思維碰撞，促成創(chuàng)新。退一步講，學(xué)生每一堂課都需要完成老師相當(dāng)大數(shù)目的課后作業(yè)和寫作要求，凌晨四點(diǎn)半的堅(jiān)持仍舊不夠。唯一的解決辦法便是“打劫時(shí)間”，一份個(gè)人需要4小時(shí)完成的課題交給一個(gè)4人的合作小組，不消1小時(shí)便能完成。1+1>2的高效運(yùn)營(yíng)模式才深入人心。扶鼓女孩從中獲得的不僅是協(xié)助樂(lè)隊(duì)完成一場(chǎng)精彩表演心生的滿足感，還有小組成員彼此的情誼。正所謂，有心栽花花不成，無(wú)心栽柳柳成蔭。為扶鼓女孩的蛻變驚喜，為每一個(gè)人都能產(chǎn)生的改變歡呼。

“我在大學(xué)應(yīng)該選擇什么樣的生活方式？”一個(gè)從高考結(jié)束的那一剎那便縈繞在腦海中的問(wèn)題，導(dǎo)師也沒(méi)有辦法給出解答。千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。一望無(wú)垠的荒漠你走過(guò)的腳印早已被又迭起的金色風(fēng)沙掩蓋，前方才有綠洲。哈佛人在這條道上不顧險(xiǎn)阻，勇敢無(wú)畏。金色光陰里，積極熱情，思想豐富的哈佛人充分利用了大學(xué)的時(shí)光（make the most of college），人的意志、精神、抱負(fù)、理想由此得到證明，人生的基礎(chǔ)由此奠定。如果我們能夠在大學(xué)期間培養(yǎng)起對(duì)生活的熱情和執(zhí)著，保持快樂(lè)的心境，養(yǎng)成健康的生活方式，相信在今后的歲月里，這些固定的習(xí)慣和意識(shí)會(huì)使我們終身受益。

08年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕儀式中“燦爛文明”篇千人演示各式形態(tài)的“和”字的擂鼓聲猶在耳邊，聲聲擊鼓鏗鏘有力，和為何，和為合。馬爾克斯在轟轟烈烈后選擇徒勞，在和平破碎后遠(yuǎn)離喧囂。我們，有優(yōu)秀的哈佛人為榜樣，有良好的社會(huì)主義特色道路建設(shè)鋪路，為何選擇孤獨(dú)百年！千萬(wàn)雙手扶起振興的樂(lè)鼓，奏響屬于當(dāng)代大學(xué)生們的時(shí)代華章。

第五篇：光陰讀后感

品味完一本名著后，一定有很多值得分享的心得吧，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。讀后感你想好怎么寫了嗎？以下是小編幫大家整理的光陰讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

偶爾見(jiàn)報(bào)，讀了《光陰的故事》這篇文章，一位勤勞樸實(shí)，美麗善良，寬厚待人，心態(tài)端正的女性形象震撼著我的心靈，多么值得借鑒，值得欣賞，值得敬佩。

年輕漂亮的她就因?yàn)樽约菏莻€(gè)富農(nóng)的女兒，訂婚那天，自己夾著個(gè)花布包袱，跟著媒人走了三十多里山路來(lái)到他家，嫁給了他這個(gè)不懂事、不務(wù)正業(yè)的窮小子，可她心態(tài)端正，“沒(méi)有半句怨言”。“白天干農(nóng)活，回到家里，就趕緊拾掇著做飯洗涮”，雖是家徒四壁，卻非常整潔，從孩子的衣服、餐桌的裝點(diǎn)上都得以充分體現(xiàn)?，F(xiàn)實(shí)生活中，能保持這良好心態(tài)的能有幾人？還不知情緒是多么的消沉，對(duì)生活就此失去信心，甚至于精神崩潰?？伤J(rèn)準(zhǔn)了自己應(yīng)該頑強(qiáng)地生存下去，對(duì)生活保持樂(lè)觀的態(tài)度。

她的丈夫雖是三個(gè)孩子的父親，但“仍是玩心依舊”，且喜怒無(wú)常，但對(duì)生活、對(duì)孩子的責(zé)任感讓她不得不去試圖改良他。她忍受著屈辱仍然不離不棄。我不認(rèn)可她丈夫的霸道，不欣賞他那所謂男子漢的尊嚴(yán)，倒是對(duì)他的責(zé)任感表示強(qiáng)烈的譴責(zé)！但她的寬宏氣度讓我著實(shí)贊賞，對(duì)她逆來(lái)順受的處境表示深深的同情！她對(duì)孩子、對(duì)家庭的責(zé)任感，對(duì)丈夫的委婉措辭令我表示深深的敬佩！

光陰的流逝，她的勤勞樸實(shí)，她的責(zé)任感，她的善良溫柔終于喚醒了她丈夫良知！他和她一起擔(dān)當(dāng)撫育子女，維持生活的重任。用他們的辛勤勞動(dòng)蓋起了敞亮瓦房。“而燦燦的笑，早已盈滿了她的眼”將她的喜悅與滿足寫在臉上。當(dāng)她在60歲那年生病住院時(shí)，望著長(zhǎng)大成人的兒女們買來(lái)的補(bǔ)品和丈夫買來(lái)的“黃桃罐頭”，聽(tīng)著丈夫酷似懺悔的語(yǔ)言，“她吃著，笑著，眼里含著淚”，此時(shí)她的喜悅、滿足、辛酸……一齊涌上了心頭，一切盡在不言中。

“浪子回頭金不換”，沒(méi)有善良樸實(shí)的她，哪有他們?nèi)缃裥腋５募??！笆裁词辗皇辗?，你就想著和他過(guò)一輩子，還有什么過(guò)不去的坎”，多么樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，卻耐人尋味，影響著年輕一代！

對(duì)照自己，我也曾性情暴躁，無(wú)名火起地對(duì)待善良樸實(shí)的妻子，妻子卻總是逆來(lái)順受，著實(shí)讓我懺悔不已。

現(xiàn)實(shí)的社會(huì)上，但確實(shí)又有些丑惡的嘴臉。我曾聽(tīng)老人傳說(shuō)：“在那‘統(tǒng)購(gòu)統(tǒng)銷’的年代，一位母親將米飯平均分成三份，任其兒媳選一份，可兒媳每每都要說(shuō)她那份就是要少?！痹谀丘囸I的時(shí)代倒也有點(diǎn)說(shuō)法，可在現(xiàn)今的富裕時(shí)代有人卻像那樣，為了個(gè)人多要，于制度、條例不顧，橫行霸道，表現(xiàn)出那樣的丑惡，抖露出她的臭威，赤裸裸的暴露出那扭曲的心態(tài)。與文章中的女主人翁相比顯得是那樣的低級(jí)趣味，那樣的卑微。我無(wú)心也無(wú)能去“懲罰惡人”，但我憎恨丑惡，弘揚(yáng)美德！

《光陰的故事》不僅令我對(duì)文章中的女主人翁心生敬仰，且讓我產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)：認(rèn)真對(duì)待生活，保持良好的心態(tài)，和諧當(dāng)今的社會(huì)！

《光陰的圖案》—一本形散而神不散的散文集，是它讓我的暑假生活充滿了桂花清河絕塵，濃能遠(yuǎn)溢的氣味。

老人們常說(shuō)：“一寸光陰一寸金，”而作者的光陰卻在人生中留下了圖案，這令我百思不得其解，帶著疑問(wèn)，我一口氣讀完了這本書，才懂得，此圖案非彼圖案，作者的圖案指的是人生中實(shí)際的經(jīng)歷。雖讀著別人的故事，我卻身臨其境。

作者在書的最后一章說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！蔽乙彩且粋€(gè)愛(ài)書的女孩，可我還沒(méi)達(dá)到“讀書行路”的境界。讀一本來(lái)自心靈深處的散文，便是隨著作者游歷了生命之路一番，湯素蘭奶奶用淡雅婉麗，如芙蓉初撥的筆調(diào)，向我描述了她的“漫漫人生經(jīng)歷，”字字句句就如西湖堤上煙雨蒙蒙，飲一口便醉了最深處的靈魂。

童年的歲月是最純真的，作者的童年就留在了偏僻的山村，那兒沒(méi)有高大的摩天輪和旋轉(zhuǎn)木馬，但卻有作者的一段真實(shí)的經(jīng)歷印在了我心底。我一直覺(jué)得有玩具有零食的童年才是幸福的，可讀了《光陰的圖案》后，我才發(fā)現(xiàn)平平淡淡也是一種美，作者的童年經(jīng)歷如此豐富，每一個(gè)故事都不是乘坐摩天輪能感受到的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都帶給我不同趣味。與之相比，我是無(wú)法感受銅油燈的樂(lè)趣的，即使城市中有五彩斑斕的霓虹燈，但也會(huì)暗淡于無(wú)數(shù)燈紅酒綠之中，磨損于各種噪音之中，稍縱即逝在叢林般的水泥高樓之間，于是，我覺(jué)得城市是乏味的；可我又是幸運(yùn)的，我不必去忍受重男輕女的思想，更不必為讀一本書翻箱倒柜。我羨慕作者童年的生活，是鄉(xiāng)村的偏僻成就了作者，作者有如此的成就也是離不開(kāi)童年生活的影響，就是鄉(xiāng)村的樸實(shí)成就了作者的真實(shí)。

《光陰的圖案》中我喜愛(ài)《奶奶星》這一節(jié)，“天上一顆星，地上一個(gè)人”，天上有那么多的星，地上有那么多的人，總有一顆星為自己而亮，就像作者的奶奶，永遠(yuǎn)在天空閃耀，保佑著她的孫女。我想，祖輩們都是偉大的，他們用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的汗水養(yǎng)育著兒女子孫，直到油盡燈枯那一刻，心還是牽掛著的。故鄉(xiāng)的一方土養(yǎng)育了一方人，一方人守護(hù)著那一方土，血脈在這片土地上繁衍不惜，每一個(gè)孩子都是父母希望的延續(xù)，我也是父母眼中那個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子，時(shí)刻被父母牽掛著，可我永遠(yuǎn)報(bào)答不了這恩情，也許父母之愛(ài)就是一場(chǎng)永無(wú)止境的辜負(fù)吧！可我知道，那兩顆星星，會(huì)為我永遠(yuǎn)的亮著，亮著……

光陰就這樣匆匆過(guò)去，驚鴻一瞥般短暫，像夏花一樣絢爛，已留下了刀刻的記憶，此時(shí)，我突然想起一句話：左岸是無(wú)法忘卻的回憶，右岸是我值得緊握的璀璨年華，中間飛快流淌的，是我年年歲歲淡淡地感傷。

19世紀(jì)有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫·凱勒。1880年6月27日，海倫·凱勒出生在美國(guó)的南部亞拉巴馬州的塔斯甘比亞鎮(zhèn)。當(dāng)她睜開(kāi)眼睛，發(fā)現(xiàn)自己竟然什么也看不見(jiàn)，眼前一片黑暗時(shí)，凱勒像被噩夢(mèng)嚇到了一樣，全身驚恐，悲傷極了，那種感覺(jué)讓凱勒今生永遠(yuǎn)難以忘懷。

凱勒的家庭教師—安妮·薩利文帶著凱勒一步一步的走出黑暗，讓凱勒不再煩躁、暴躁。凱勒曾說(shuō)過(guò)這么一句話：“假如給我三天光明，我會(huì)用第三天的時(shí)間去看世界博覽會(huì)。”就這樣，一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來(lái)光明的女性，度過(guò)了88個(gè)春秋，卻熬過(guò)了87年無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤絕歲月的弱女子。請(qǐng)大家記住這么一句話： “在黑暗中尋找光明給無(wú)望世界帶來(lái)希望”讀了這本書后，我覺(jué)得凱勒是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女子，這么長(zhǎng)時(shí)間的無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)，凱勒沒(méi)有一絲厭倦，沒(méi)有一絲的抱怨，平常人都受不了，更何況一個(gè)無(wú)聲、無(wú)光、無(wú)語(yǔ)的弱女子呢！沒(méi)錯(cuò)！就因?yàn)閯P勒的堅(jiān)強(qiáng)，讓她自己靠近了光明！雖然，凱勒的身體不自由，但凱勒的心是自由的?，F(xiàn)在我們的身體這么健康，學(xué)習(xí)環(huán)境那么好，不可以不認(rèn)真學(xué)習(xí)，不刻苦學(xué)習(xí)是不行的，要像凱勒那樣努力學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)，還要學(xué)習(xí)凱勒的堅(jiān)持不懈精神，今后，我要以凱勒的學(xué)習(xí)精神來(lái)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)。

有那么一本書名曰：《假如只有三天光陰》，當(dāng)真我們需要一本《假如只有三碗水》，習(xí)慣浪費(fèi)只能為自己挖掘墳?zāi)?，望己能珍惜。亦望早日天降甘霖，滋?rùn)那干裂的土地和人民。

萬(wàn)眾一心匯長(zhǎng)河，滋潤(rùn)好春秋，大家有心，發(fā)個(gè)短信捐瓶水吧！

想起了海倫凱勒的《假如只有三天光陰》其中樸實(shí)的文字依然清晰，那一個(gè)個(gè)情節(jié)也依然歷歷在目！再加上自己生病的狀態(tài)，想想最近的事情，于是一個(gè)突發(fā)的靈感便產(chǎn)生了，我把她命名為《假如我還有三天的光陰》，現(xiàn)在就把它敲打上去吧！

假如我還有三天的光陰，我會(huì)首先把她換算成七十二個(gè)小時(shí)，以每二十四個(gè)小時(shí)為一個(gè)區(qū)間，然后做一個(gè)整體的規(guī)劃！我將會(huì)利用這三天的時(shí)間做三件，我認(rèn)為偉大而有意義的事情！在這三天里，我將會(huì)始終綻放著燦爛的笑容和溫暖的微笑，我要讓世間留下我最美好的一面！如果非得要在美好和丑惡，快樂(lè)與痛苦之間選擇其一，那么為什么不選擇美好和快樂(lè)呢？

這個(gè)暑假我讀了好多文章，其中《時(shí)光老人和流浪漢》這篇，讓我感觸特別深。

當(dāng)我讀到書中這句“少年時(shí)代玩彈珠，青年時(shí)代玩撲克，中年時(shí)代玩麻將，家產(chǎn)全部敗光！如今我一無(wú)所有，我真后悔……”時(shí)，我的腦?？偸遣粩嗟貢?huì)浮現(xiàn)出那個(gè)流浪漢晚年衣衫襤褸、沿街乞討的種種可憐的情景。

俗話說(shuō)，可憐人往往有他的可恨之處。流浪漢的少年、青年、中年時(shí)光都虛度在“玩”上，他的老年時(shí)代怎能不悲慘呢？人的一生，時(shí)間，金錢，才華都十分重要。如果少年時(shí)代不珍惜年華，不多學(xué)知識(shí)和本領(lǐng)，青年時(shí)代不鍛煉能力，中年時(shí)代不繼續(xù)努力，一生不學(xué)無(wú)術(shù)，只會(huì)吃喝玩樂(lè)，等待他的晚年可想而知——慘！

眾所周知，人的一生不過(guò)一百年，極其寶貴，十分短暫。少年是美好的，也是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，我們?yōu)槭裁床缓煤贸蒙倌赀@段寶貴時(shí)間多學(xué)習(xí)，多掌握一些知識(shí)和本領(lǐng)呢？我發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多的同學(xué)十分認(rèn)真，勤學(xué)好問(wèn)，他們即使遇見(jiàn)學(xué)習(xí)上的困難也不退縮，不逃避。我想這樣的求知態(tài)度和頑強(qiáng)意志肯定會(huì)促使他們?cè)谌松缆飞蠈W(xué)有所成，事業(yè)輝煌；但遺憾的是還有些同學(xué)，則是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，遇見(jiàn)困難就躲就逃，對(duì)老師的教導(dǎo)、家長(zhǎng)的提醒不當(dāng)回事。我這樣下去他們也許什么事情都做不好，晚年也可能會(huì)像《時(shí)光老人和流浪漢》中的流浪漢一樣傷心地感嘆“如今我一無(wú)所有，我真后悔……”。

合上書本，我想：與其最終因一事無(wú)成而懊悔，不如今天認(rèn)真聽(tīng)取師長(zhǎng)的諄諄教誨，好好學(xué)習(xí)，不虛度光陰，不浪費(fèi)生命，不讓流浪漢的悲劇在我們身邊重演。

光陰似箭，日月如梭，時(shí)間如流水，一去不復(fù)返。古人說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。我們只有珍惜點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)光，一絲不茍地勤學(xué)做事，將來(lái)，我們才能為祖國(guó)貢獻(xiàn)出更多的智慧和力量，為社會(huì)創(chuàng)造出更多的財(cái)富，實(shí)現(xiàn)人生最大的價(jià)值。

只有珍惜年華，才能前程似錦！

以前，我曾經(jīng)看過(guò)這樣一則故事：有人向智者提出一個(gè)問(wèn)題，如何來(lái)辨別出事物的真假，用鏡子行不行？智者想了想，緩緩地說(shuō)，兩樣?xùn)|西表面上不分伯仲，一般人很難分辨出。其實(shí)啊，要區(qū)別他們也很簡(jiǎn)單，你只要找出有一點(diǎn)點(diǎn)瑕疵的那一個(gè)，90%以上的就是真的。我對(duì)此有一點(diǎn)疑惑，難道鏡子照出來(lái)的東西還不夠嗎？今天讀了這篇文章，我懂得了盡管鏡子如實(shí)地向人們表現(xiàn)所看到的東西，但這往往還是不夠的，春去秋來(lái)，時(shí)光荏苒，紅顏易老，只有在時(shí)光老人面前，你能留下什么的印象，才是最最重要的。

六年前，我從一個(gè)懵懂女孩來(lái)到港閘實(shí)小，我不知道自己有什么夢(mèng)想。開(kāi)學(xué)時(shí)，老師告訴我們?cè)趶堝罉乔暗?鏡子是專門給大家整理衣冠的，讓大家有一個(gè)良好的精神面貌來(lái)讀書學(xué)習(xí)，為母校增光添彩。我當(dāng)時(shí)似懂非懂，但每天上學(xué)時(shí)，我都要下意識(shí)瞧一瞧這個(gè)鏡子。隨著六年的學(xué)習(xí)，我在忠信樓那里靜靜聽(tīng)講，潛心暢游知識(shí)海洋、在篤敬樓那里，我悉心體會(huì)老師的指導(dǎo)、在勤踐樓那里，我操作電腦，與世界保持同步聯(lián)系。課間，我在日月廣場(chǎng)花香叢中散步，放學(xué)后我還在張謇銅像前徘徊，體會(huì)先賢博大的胸懷?，F(xiàn)在我已經(jīng)長(zhǎng)大成亭亭玉立的少女，我知道了自己的夢(mèng)想是可以成真的，的確，在以后的途中也許會(huì)遇到有坎坷和曲折，但我堅(jiān)信靠著勤奮努力和堅(jiān)持不懈一定會(huì)讓自己實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，永遠(yuǎn)不要在鏡子面前說(shuō)：“還不錯(cuò)呢?！?/p>

現(xiàn)在，我終于體會(huì)到這篇文章的意思了，我們不但在鏡子面前要保持美麗的容顏和漂亮的衣著，更要在時(shí)光老人的眼里留下自己的內(nèi)容。六年小學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)得太快了，仿佛一眨眼就過(guò)去了，再過(guò)六年，我們都要在大學(xué)里讀書，十六年后，我們又能為母校做出些什么呢，我陷入了沉思……

俗話說(shuō)得好：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。讀了趙麗宏的《光陰》后，我更是感同身受，感慨萬(wàn)分啊！

在《光陰》這篇文章中，作者詮釋了光陰老人的神奇與無(wú)情。光陰老人讓萬(wàn)物像花朵一樣綻放，沒(méi)有人能阻擋，他是神奇的。光陰老人也會(huì)讓萬(wàn)物像花朵一樣凋零，沒(méi)有人能挽救，他是無(wú)情的。光陰老人來(lái)去匆匆、為人公正，不管是誰(shuí)，不管他是貴是賤，不管他是目中無(wú)人還是可憐凄凄，光陰老人都不會(huì)多看他一眼。

光陰老人堅(jiān)守他的崗位，金錢珠寶打不動(dòng)他，閃閃淚光打不動(dòng)他，漫天謾罵更是打不動(dòng)他。我們只有把他給予我們的時(shí)間合理安排，而不是赤裸裸地來(lái)到這世界，走一趟后，有赤裸裸地回去。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。在這個(gè)沒(méi)有戰(zhàn)亂的和平時(shí)代，社會(huì)不需要我們獻(xiàn)出自己的生命，只要我們的一點(diǎn)愛(ài)心，多替別人想想就足夠了。用空閑的時(shí)間去幫助別人，即使光陰老人無(wú)法多給你一些時(shí)間，他也會(huì)感到無(wú)比欣慰，人們也會(huì)記住你。

珍惜時(shí)間。一句我們從小說(shuō)到大的話，我們每一個(gè)人都懂，這不應(yīng)該只是說(shuō)說(shuō)而已，讓我們用真實(shí)的行動(dòng)，去感謝光陰老人，去報(bào)答社會(huì)吧！

讀過(guò)《給我三天的光陰》這本書的朋友一定會(huì)被作者的堅(jiān)強(qiáng)、奮斗、樂(lè)觀與勇氣深深感動(dòng)。如果你還不了解作者海倫凱勒，那么就讓我來(lái)向你作介紹吧。

海倫凱勒原來(lái)是位健康活潑的小女孩，在19個(gè)月大時(shí)，因一場(chǎng)急病導(dǎo)致失明、失聰和失語(yǔ)，從此小小的海倫變得暴躁、任性和孤獨(dú)。直到七歲，她在充滿愛(ài)心與耐心，曾經(jīng)接近失明的莎莉文老師費(fèi)盡心思的引導(dǎo)下，走出了黑暗與孤寂，感受到了語(yǔ)言的神秘，領(lǐng)悟出了知識(shí)的神奇。從此，海倫求知若渴，憑著自己驚人的毅力，在莎莉文老師的教育和幫助下，以優(yōu)等的成績(jī)完成了哈佛大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，成為人類歷史上第一位獲得文學(xué)學(xué)士的盲聾人。

“假如給我三天光明”，海倫將仔細(xì)端詳自己的莎莉文老師、親人、朋友，還有環(huán)視自己生活的環(huán)境；到森林進(jìn)行一次遠(yuǎn)足，放縱一下自己的眼睛；到博物館對(duì)世界的歷史與未來(lái)、人類進(jìn)步的奇觀作匆忙一瞥；看看黎明時(shí)由黑夜變成白晝的動(dòng)人奇跡；到劇院或電影院享受色彩、優(yōu)美和動(dòng)作的完美結(jié)合；瀏覽城市中令人敬畏的建筑藝術(shù)；漫步在大街、公園，瞧瞧萬(wàn)花筒般五光十色的景象…“我的眼睛不輕易放過(guò)一件小事，它爭(zhēng)取密切關(guān)注它所看的的每一件事物?！薄按撕?，我摸到每件物品，我的記憶都將鮮明地反應(yīng)出那件物品是個(gè)什么樣子。”

這三天對(duì)于海倫凱勒真的是奢望。而我們已經(jīng)擁有了三千多天的光明，讓我們反省一下，我們是否都充分利用這天賦的五官和四肢去感受大自然的美麗和生活的美好了嗎?"善用你的眼睛吧，猶如明天你將遭到失明的災(zāi)難。的確，我們太幸運(yùn)了，我們擁有美好的一切--健全的體魄、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、優(yōu)秀的老師…從今天起一定抓緊每一分一秒，不要讓光陰虛度，不要等失去了才懂得珍惜，要像海倫凱勒那樣，不埋怨、不放棄，好好珍惜自己所擁有的，奮發(fā)學(xué)習(xí)，以微笑面對(duì)厄運(yùn)，以頑強(qiáng)的毅力克服困難，以杰出的成就顯示生命的價(jià)值！

“誰(shuí)也無(wú)法描繪他的面目。但世界上處處能聽(tīng)到他的腳步聲?！边@便是光陰。他無(wú)時(shí)無(wú)刻都在流逝，但是似乎地球上的任何生物都無(wú)法暫停他的腳步。今天，我讀了一篇趙麗宏老師所寫的《光陰》，這篇文章令我想起剛剛學(xué)完的一篇課文——《匆匆》。兩篇文章的體裁相同，細(xì)細(xì)品讀讓我又一次感到時(shí)間的流逝是如此快速，歲月就像在我們不知不覺(jué)中被偷走，我深深地感受到作家對(duì)時(shí)間流走而感到嘆息和無(wú)奈。

這篇散文主要用比喻的修辭手法來(lái)描寫光陰的流逝是不可挽留的。作者把光陰比喻成雕刻刀、公正、慷慨。寫出了時(shí)間在萬(wàn)物之間的無(wú)限變化，一如既往地溜走，體現(xiàn)出作者對(duì)光陰不停地流逝而感到可惜，從而喚醒讀者珍惜時(shí)間。

讀了這篇散文，讓我感到時(shí)間這個(gè)詞開(kāi)始從我心中變得重要了。雖然我們不能抓住時(shí)間，但我們可以抓緊時(shí)間。把每天玩耍的時(shí)間縮短，將擠出來(lái)的時(shí)間做對(duì)自己或他人有益的事情。這樣，“浪費(fèi)時(shí)間”這個(gè)字眼便不會(huì)出現(xiàn)了。

在生活中，我常常感到時(shí)間在不斷地流逝，但從未覺(jué)得時(shí)間流逝得如此快。回望過(guò)往，小學(xué)六年的學(xué)習(xí)就在不知不覺(jué)中過(guò)去了?；厥孜覀冃W(xué)階段的生活，是那么的快樂(lè)——考試獲得滿分、與全班同學(xué)一起獲得拔河比賽的勝利、得到老師的表?yè)P(yáng)？這些事情仿佛就在昨日發(fā)生。但仔細(xì)計(jì)算，將近兩千多的日子就在眨眼之間過(guò)去了?！昂诎l(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”我想，我應(yīng)該從今開(kāi)始珍惜時(shí)間，不然到了年老的時(shí)候才來(lái)后悔就太遲了。

這篇散文讓我深深地明白了一個(gè)道理：既然時(shí)間不能停止腳步，那我們就加快腳步跟緊他。

只愿得一人心，白首不分離……沒(méi)錯(cuò)這就是最近火熱的電視劇《最美的時(shí)光》，《最美的時(shí)光》這部劇讓我感覺(jué)愛(ài)就要說(shuō)出來(lái)，很多事情一旦錯(cuò)過(guò)很可能會(huì)是一生的遺憾，很多美好的事不應(yīng)該被遺忘在最美的時(shí)光里，而是應(yīng)該在最美的時(shí)光里去努力地爭(zhēng)取，這部劇主要是圍繞開(kāi)朗樂(lè)觀的蘇曼而展開(kāi)。

蘇蔓對(duì)宋翊十幾年的暗戀與角落里的追隨，雖讓人心痛，卻也無(wú)比美好，但也許還是會(huì)讓人覺(jué)得不現(xiàn)實(shí)。我是一個(gè)始終相信一切皆有可能的人，所以，我沒(méi)感受過(guò)的，不代表不會(huì)有人感受；宋翊陽(yáng)光，雖然在美國(guó)的經(jīng)歷讓他形容自己為“內(nèi)里已經(jīng)腐爛的木頭”，但成年后的打擊挫折，并不能否定他骨子里陽(yáng)光的性格?？墒强吹阶詈?，我改變了想法，覺(jué)得蘇蔓應(yīng)該跟宋翊在一起，只為宋翊打籃球時(shí)發(fā)現(xiàn)蘇蔓對(duì)他深重的喜歡“原來(lái)最深重的喜歡會(huì)讓一個(gè)女孩子連視線都能吶喊著：我喜歡你！”只有宋翊回應(yīng)了蘇蔓，才不枉蘇蔓多年的追隨，雖然她也因此而成長(zhǎng)；也只有陽(yáng)光才對(duì)得起這連視線都吶喊著的深重喜歡。

不過(guò)，心還是為陸勵(lì)成疼著，他對(duì)蘇蔓的愛(ài)，絕不比宋翊的少。陸勵(lì)成與蘇蔓在他老家度過(guò)的時(shí)光真的美好到讓人心醉，他對(duì)緊急事態(tài)的處理方式以及對(duì)蘇蔓的照顧與愛(ài)護(hù)無(wú)不讓人欽佩、感動(dòng)。最后蘇蔓在陸勵(lì)成的家鄉(xiāng)支教，不只是遍尋蘇蔓不著的陸勵(lì)成，連我都驚訝萬(wàn)分，不禁感嘆設(shè)計(jì)得好！這也應(yīng)了蘇蔓對(duì)陸勵(lì)成的“不言謝，只赴湯蹈火”。

故事結(jié)尾蘇蔓終于夢(mèng)想成真，與自己暗戀的王子步入殿堂，執(zhí)子之手，與子偕老。不知為什么，我看完后，心中有些遺憾，為什么那個(gè)處處為蘇蔓遮風(fēng)擋雨，默默付出的陸勵(lì)成孑然一身？為什么蘇蔓錯(cuò)以為陸勵(lì)成愛(ài)的是朋友麻辣燙？為什么蘇蔓沒(méi)有感受到陸勵(lì)成的愛(ài)？是蘇蔓愚笨還是在逃避？

在流逝的時(shí)光中，也許別人是你的秘密，也許你是別人的秘密，可當(dāng)答案真的放在眼前時(shí)，結(jié)果卻耐人尋味，陸勵(lì)成一路的守護(hù)會(huì)不會(huì)成為被時(shí)光掩埋的秘密。

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