第一篇：大學(xué)英語課程建設(shè)匯報(bào)

大學(xué)英語課程建設(shè)匯報(bào)

根據(jù)教育部2004年頒發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》及我院的教學(xué)指導(dǎo)方針，結(jié)合我院的實(shí)際教學(xué)資源、學(xué)生入學(xué)水平和所面臨的社會需求，我們將我院的大學(xué)英語課程的培養(yǎng)目標(biāo)定為：使我院75%左右的非英語專業(yè)學(xué)生達(dá)到《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中所規(guī)定的一般要求，通過分級教學(xué)使其他25%的學(xué)生達(dá)到《要求》中的較高要求。為達(dá)到此目標(biāo)，我們從以下方面進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)及建設(shè)工作：

1）課堂教學(xué)：在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用語言的能力。我們一直以來積極進(jìn)行課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。選用了教育部推薦的優(yōu)秀教材，注重啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、情景式教學(xué)、合作式教學(xué)和分級教學(xué)等教學(xué)方式，經(jīng)常采用討論、演講、辯論、戲劇或短劇表演等多種多樣的手段，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，進(jìn)行課堂教學(xué)活動；

2）第二課堂：大學(xué)英語的老師們在認(rèn)真完成好教學(xué)工作之余積極開展大學(xué)英語第二課堂活動，作為課堂教學(xué)的延伸。英語角、英文經(jīng)典電影欣賞、英語演講培訓(xùn)和比賽、英語知識競賽、大學(xué)英語四六級知識講座、英語手抄報(bào)競賽等一系列活動已經(jīng)確定為大學(xué)英語課程的輔助教學(xué)活動，讓學(xué)生們做到活學(xué)活用、學(xué)用結(jié)合，從而達(dá)到學(xué)而有用、學(xué)以致用的目的，使學(xué)生們真正體會到學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的益處和樂趣，同時(shí)養(yǎng)成愿學(xué)、好學(xué)、勤學(xué)、會學(xué)的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，極大地促進(jìn)了大學(xué)英語教學(xué)；

3）大學(xué)英語教學(xué)措施及成效：我們制定且完善了符合我院實(shí)際的大學(xué)英語課程教學(xué)大綱、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，并嚴(yán)格執(zhí)行，以保障我院大學(xué)英語教學(xué)工作科學(xué)而有序地開展。在學(xué)院各級有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和全體大學(xué)英語老師的共同努力下，我院的大學(xué)英語教學(xué)工作取得了一定的成效：近年來，非英語專業(yè)學(xué)生的大學(xué)英語四、六級通過率逐年提高，學(xué)生的聽說能力較過去有了很大提高，以前聽不懂、開不了口的“啞巴英語”現(xiàn)象正在逐步改變；非英語專業(yè)學(xué)生在全省大學(xué)生英語演講比賽中，成績有了突破；學(xué)生在全國大學(xué)生英語競賽中取得了佳績；學(xué)院各非英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后攻讀碩士學(xué)位的人數(shù)也逐年提高，象現(xiàn)在南京理工大學(xué)攻讀碩士的03級電氣工程專業(yè)的尤志祥同學(xué)剛在南京市高校大學(xué)生英語演講比賽中獲得第一名的好成績；

4）課程建設(shè)：為了更進(jìn)一步搞好我院的大學(xué)英語課程建設(shè)，我們制定了切實(shí)可行的課程五年建設(shè)規(guī)劃，計(jì)劃從師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等等方面繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)研究和改革活動，在2006年大學(xué)英語課程被確定為院級重點(diǎn)課程和成功地通過了院級精品課程的評審，成為首批院級精品課程之一的基礎(chǔ)上，通過五年的努力，將大學(xué)英語課程建設(shè)成為一門體現(xiàn)現(xiàn)代外語教學(xué)理念，課程體系科學(xué)、完整，教學(xué)手段與方法先進(jìn)，課程特色鮮明，質(zhì)量優(yōu)良的精品課程。

2007,12

第二篇：大學(xué)英語課程建設(shè)報(bào)告

大學(xué)英語課程建設(shè)報(bào)告

一、新形勢下的大學(xué)英語課程特色

大學(xué)英語是一門系統(tǒng)的、相對獨(dú)立的學(xué)科，它集多種教學(xué)方式和教學(xué)手段為一體，是以語言知識與技能、學(xué)習(xí)策略和文化素質(zhì)為綜合內(nèi)容的可操作教學(xué)系統(tǒng)。2003年下半年，教育部推出了《大學(xué)英語教學(xué)要求（試行）》，要求全國高校根據(jù)自己的情況進(jìn)行新一輪大學(xué)英語改革。北京印刷學(xué)院校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處和大學(xué)英語教學(xué)部根據(jù)《要求》精神決定，從2004年起，新生入學(xué)后，按課堂教學(xué)+自主學(xué)習(xí)模式實(shí)施外語教學(xué)，并開始了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的試點(diǎn)工作，同時(shí)積極開設(shè)外語全校選修課和四級后必選英語課，以增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，保證英語學(xué)習(xí)四年不斷線。

依照《大學(xué)英語教學(xué)要求（試行）》的三個(gè)要求（即一般要求、較高要求和更高要求），大外部領(lǐng)導(dǎo)參照兄弟院校的改革經(jīng)驗(yàn)，組織專家結(jié)合本校外語教學(xué)的實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，制定出科學(xué)的、系統(tǒng)的、個(gè)性化的大學(xué)英語教學(xué)大綱和網(wǎng)絡(luò)班教學(xué)大綱（適用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班），將原來的以閱讀理解為主轉(zhuǎn)變到以聽說為主, 意在提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力和人文素質(zhì)。

與此同時(shí)，改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方式，實(shí)施課堂教學(xué)+自主學(xué)習(xí)+教師輔導(dǎo)+網(wǎng)絡(luò)多媒體的教學(xué)模式，采用現(xiàn)代教育技術(shù)，人機(jī)互動相結(jié)合，并模擬設(shè)計(jì)虛擬的英語交際環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交互式學(xué)習(xí)的新模式。

學(xué)生學(xué)習(xí)效果的綜合評價(jià)方式由過去的終結(jié)性評價(jià)逐步向形成性評價(jià)過渡，從原來單一測評教學(xué)結(jié)果逐步轉(zhuǎn)向教學(xué)全過程整體監(jiān)控和評價(jià)上來?？荚囋嚲韮?nèi)容也由原來的以評價(jià)語法、閱讀、理解為主轉(zhuǎn)變到以評價(jià)學(xué)生的聽說能力及英語綜合應(yīng)用能力上來，加大了主觀題和聽說部分在考試中的比率及分值比重。

二、教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

1． 教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì)

大學(xué)英語教學(xué)部目前隸屬于外語學(xué)院。其主講教授及梯隊(duì)的成員都是一線的教師，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，愛崗敬業(yè)，教書育人，教學(xué)質(zhì)量均達(dá)到了良好以上，而且本課程組成員的職稱和年齡結(jié)構(gòu)相對比較合理，具有高、中、初級職稱的教師分別為25%、70%和5%。30至50歲的教師比例達(dá)到了85%以上，基本符合精品課人員的配置標(biāo)準(zhǔn)，絕大部分教師成員都具有碩士學(xué)位，并參與不同程度的進(jìn)修活動以提高教師隊(duì)伍的學(xué)歷比例和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)為那些教學(xué)工作突出的中青年教師創(chuàng)造更多的進(jìn)修機(jī)會，鼓勵他們在職攻讀碩士及博士學(xué)位。

2． 課程負(fù)責(zé)人情況

郭海英老師，1976年生，現(xiàn)任大學(xué)英語教學(xué)部高級英語教研組主任。

郭海英副教授在長期的大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了較為優(yōu)異的成績，曾多次獲得校級先進(jìn)工作者和優(yōu)秀教師獎，并發(fā)表多篇論著，主持多個(gè)課題。

3． 教學(xué)隊(duì)伍（主講教師）科研與學(xué)術(shù)水平

有一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，才可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，因此提高現(xiàn)有教師的科研水平，對教學(xué)質(zhì)量和人才的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。在承擔(dān)繁重教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，英語部的教師積極參與科研活動，僅去年一年就發(fā)表論文 20余篇，并主持參與多個(gè)課題。

三、大學(xué)英語課程建設(shè)與改革

教育部下發(fā)的《大學(xué)英語課程要求》指出，大學(xué)英語課程是大學(xué)生的一門必修的基礎(chǔ)課程。它是集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體，以語言知識和語言技能，學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力為主要目標(biāo)的教學(xué)體系。

在我校，大學(xué)英語教學(xué)歷來受到校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的高度重視，學(xué)校和大英部曾多次組織大學(xué)英語教學(xué)研討會，對大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了冷靜、客觀的分析，并提出了整改措施和教改方案，改革內(nèi)容涉及教學(xué)理念、教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段、教材建設(shè)等諸多方面。

1． 教學(xué)內(nèi)容的改革

1.1 改革課程設(shè)置，注重能力培養(yǎng)

為了更好地貫徹因材施教，分層次上臺階的原則，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的教學(xué)目標(biāo)，我們增設(shè)部分口語課程?？谡Z課的增設(shè)為學(xué)生營造了良好的語言環(huán)境，增加了學(xué)生課堂上語言實(shí)踐的機(jī)會，所采用的“任務(wù)教學(xué)法”和“主題教學(xué)法”則有助于培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)環(huán)境下綜合應(yīng)用英語的能力。在過去三個(gè)學(xué)期的口語考試中，實(shí)驗(yàn)班的口語成績明顯高于對照班的口語成績。

另外，我們利用《新視野大學(xué)英語》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班增設(shè)了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)時(shí)間，把學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)與教師課上引導(dǎo)、答疑有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和語言綜合應(yīng)用能力，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師主導(dǎo)地位的思想。

本學(xué)期，校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺向所有本科班級開放，學(xué)生們普遍反映良好。

1.2 開展第二課堂，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合

要使語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能并能熟練應(yīng)用需要大量的實(shí)踐，僅靠課堂上有限的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須將教學(xué)內(nèi)容延伸到課外，展開有效的第二課堂活動。

我們積極拓寬教學(xué)內(nèi)容，把英語教學(xué)和學(xué)習(xí)延伸到課外和學(xué)生的日常生活中，大外部與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心合作推出英語學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)生可以在網(wǎng)頁上查看老師的備課內(nèi)容、課文的重點(diǎn)難點(diǎn)、任課老師制作的多媒體課件、布置的作業(yè)、相關(guān)的光盤及網(wǎng)絡(luò)課程、相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。英語教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行答疑，加強(qiáng)了與學(xué)生之間的互動交流。

同時(shí)，我們和其他相關(guān)部門合作開展各種教學(xué)活動，比如定點(diǎn)播放英語節(jié)目，組織英語演講比賽，組織并參與英語角等。我們還鼓勵學(xué)生積極參加全國大學(xué)生“外研社”英語競賽，并取得了好成績：在“外研社”全國大學(xué)生英語競賽中，我校學(xué)生多次獲得了二等獎和三等獎。同時(shí)，每學(xué)期我們都組織高級職稱的教師為學(xué)生舉辦系列講座，將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣、綜合文化素養(yǎng)以及了解學(xué)科最新發(fā)展成果納入英語教學(xué)內(nèi)容。

1.3 教書育人

“十年樹木，百年樹人?！贝笸獠康慕處煵粌H在為人師表、言傳身教方面為學(xué)生做出了表率，而且始終把教書育人融入教學(xué)內(nèi)容中去。除了語言知識的傳授，我們還很看重學(xué)生道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、以及身心素質(zhì)的培養(yǎng)。比如在英語教學(xué)過程中，我們很強(qiáng)調(diào)文化背景知識的滲透，從不同的視角讓學(xué)生了解目標(biāo)語的社會文化、風(fēng)俗習(xí)慣、教育、軍事、歷史及思維方式，開闊了學(xué)生的視野，啟迪了學(xué)生的思維，陶冶了學(xué)生的情操，提高了學(xué)生的修養(yǎng)水平，這種集知識與趣味于一體的文化導(dǎo)入，符合人才培養(yǎng)目標(biāo)，有助于跨語言交際能力的培養(yǎng)，受到了不同層次學(xué)生的歡迎。

2． 教學(xué)條件的改革

2.1教材的選用與建設(shè)

淘汰過時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)把學(xué)科研究的新成果充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中去是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證，而教材則是內(nèi)容的載體，是決定教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。因此大學(xué)英語教材必須符合大綱要求，體現(xiàn)時(shí)代精神和學(xué)科最新發(fā)展成果，為提高學(xué)生語言知識和語言應(yīng)用能力提供最佳語言樣本。

目前我校使用的教材是外研社根據(jù)教育部最新下發(fā)的《大學(xué)英語課程要求》開發(fā)研制的《新視野》大學(xué)英語視聽說、讀寫教程系列教材，這套教材以全新的教學(xué)理念、嶄新的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容以及高新技術(shù)的滲透等特點(diǎn)，被列入“十五國家規(guī)劃教材”和“教育部新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程”立項(xiàng)教材。它注重培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合能力，強(qiáng)調(diào)交際內(nèi)容的實(shí)用性，突出課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性和先進(jìn)性，是我國高校優(yōu)秀教材之一。我們大外部的教師還根據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，收集相關(guān)輔助教材，旨在加強(qiáng)教學(xué)的針對性，幫助學(xué)生學(xué)好英語，提高我校的四級通過率。

2.2 利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，營造優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境

大外部還展開了一系列大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)試點(diǎn)工作，其間得到了教學(xué)主管部門和校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。目前我校的硬件設(shè)施具備了開展一定規(guī)模網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的條件，數(shù)字化語音實(shí)驗(yàn)室內(nèi)置的視頻、音頻和文本資料庫為教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)提供了方便，學(xué)生還可利用配置的計(jì)算機(jī)終端，到校園網(wǎng)或因特網(wǎng)上獲取更多的教學(xué)資源。雖然我們選用的教材為我們提供了配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，我們還引進(jìn)了一套由高等教育出版社研制開發(fā)的大學(xué)英語（視聽說）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加優(yōu)化的學(xué)習(xí)條件。

在積極利用外部資源的同時(shí)，我們努力挖掘內(nèi)部潛力。教研室負(fù)責(zé)人郭海英帶領(lǐng)其他精品課成員一起制作了21世紀(jì)大學(xué)英語和新世紀(jì)大學(xué)英語（1-4冊）教學(xué)課件、教案、試題庫及其他相關(guān)教學(xué)資料，極大地豐富了校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)無法保證學(xué)生聽說訓(xùn)練的缺陷，給學(xué)生提供了聽、說、寫應(yīng)用能力訓(xùn)練的無限機(jī)會，其圖、文、聲、像并茂的一體化界面極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)變得形象、立體和生動，真正發(fā)揮了輔助、補(bǔ)充課堂教學(xué)的作用。相比同類地區(qū)院校，我校學(xué)生在全國大學(xué)英語四級考試中通過率居高臨下。

3． 教學(xué)方法與手段的改革

3.1 教學(xué)方法和測試方法的改革

《大學(xué)英語》課程的總體設(shè)計(jì)應(yīng)努力體現(xiàn)教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中提出的各項(xiàng)原則和具體指標(biāo)，將培養(yǎng)大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力和提高跨文化交際的素養(yǎng)和水平作為《大學(xué)英語》課程的最終目標(biāo)。為此，我們積極主動地引進(jìn)和探索科學(xué)的教學(xué)理念和行之有效的教學(xué)手段和方法，教學(xué)方法的選用和教學(xué)模式的設(shè)計(jì)將科學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)理論與我校外語教學(xué)實(shí)際情況相結(jié)合，力求做到“以學(xué)生為本”，努力體現(xiàn)“自主式、個(gè)性化”的教學(xué)指導(dǎo)思想。常言道：“法門常在，法無定法。”我們一直強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的靈活性和多樣性，要求教師在遵循英語教學(xué)一般規(guī)律的前提下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的以及教學(xué)對象采取最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，盡量做到因人而異，因材施教，注重效果，切忌生搬硬套。不少大英部的教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中，用心鉆研，摸索出了一些有獨(dú)到之處的教學(xué)方法。

由于連年擴(kuò)招，目前我校大外部師資相當(dāng)緊張，英語課普遍都是大班上課，人數(shù)在60人左右，無疑這給組織有效的課堂活動帶來了一些困難，但老師們還是盡量采用啟發(fā)式、任務(wù)式教學(xué)方法，充分利用課前5----15分鐘按照事先布置的任務(wù)，讓學(xué)生到臺前對話、演講或表演，從而促進(jìn)學(xué)生積極思考，激發(fā)了他們的潛能。我們還通過集體備課，相互聽課，開研討會等形式對教學(xué)方法進(jìn)行探討和交流，鼓勵教師撰寫教改論文。為了適應(yīng)我國高等教育的新形勢，滿足新時(shí)期國家和社會對人才培養(yǎng)的需要，我們在多個(gè)新生中進(jìn)行了新的教學(xué)模式的嘗試，即基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué) + 大班課堂授課 + 小班面授輔導(dǎo)的模式。新的教學(xué)模式采用“以學(xué)生為中心 ”的教學(xué)方法，突出個(gè)性化教學(xué)，通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，大班授課和小班面授輔導(dǎo)相結(jié)合，全面提高學(xué)生的聽說能力和自主學(xué)習(xí)能力。

與此同時(shí)，我們也改革了考試內(nèi)容和測試手段。

1）首先我們調(diào)整了學(xué)業(yè)試題與水平試題所占的比例，規(guī)定學(xué)業(yè)測試題占30---40%，水平測試題占60---70%。這種學(xué)業(yè)與水平相結(jié)合的考試方式既能考察學(xué)生真實(shí)的英語水平，避免學(xué)生死摳課本，機(jī)械記憶，也能調(diào)動學(xué)生聽課的積極性。

2）其次，我們在試題中增加了主觀題的分值比例，如漢英互譯、寫作等，力圖多方位提高學(xué)生語言應(yīng)用能力。

3）為了檢測學(xué)生說的能力，我們首次在04級部分學(xué)生中增加了期末口語測試，測試內(nèi)容包括短文朗讀，就短文回答問題和命題討論等三方面的內(nèi)容。評分標(biāo)準(zhǔn)基本按照四、六級口語考試評分標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)場打分，口語成績記入期末總成績。

為了擴(kuò)大口試范圍，增加口試的客觀性和可操作性，下一步我們將采取“人→機(jī)”對話的考試形式，充分利用語音實(shí)驗(yàn)室的先進(jìn)設(shè)備，對學(xué)生進(jìn)行同期口語測試，教師則可以通過錄音給學(xué)生打分。為了提高試題的信度和效度，我們還將著手建設(shè)口語試題庫，力求使口試試題既與教材內(nèi)容相關(guān)，又具有實(shí)用性、完整性和創(chuàng)新性。

3.2 教學(xué)手段的改革

推行多媒體為主的現(xiàn)代化教學(xué)已經(jīng)成為英語教學(xué)手段改革的標(biāo)志。近年來我校的大學(xué)英語已經(jīng)從粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段轉(zhuǎn)化到使用現(xiàn)代化教育技術(shù)上來。為了培養(yǎng)一支能熟練掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)的教師隊(duì)伍，我們聘請了相關(guān)的技術(shù)人員來我校進(jìn)行多媒體課件演示和技術(shù)培訓(xùn)，并多次派教師到各地高校參觀學(xué)習(xí)。郭海英老師制作的多媒體課件畫面生動，內(nèi)涵豐富，圖、文、聲、像并茂，給評審委員留下了極其深刻的印象，受到了一致好評。現(xiàn)在大外部90%以上的老師都能利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段輔助教學(xué)。我們發(fā)現(xiàn)有效利用語音室、多媒體教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化電教設(shè)施輔助教學(xué)，不僅能省時(shí)、省力、提高課堂效率，而且能為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)活潑的真實(shí)語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)者變被動為主動，變沉默不語為積極主動參與。

四、教學(xué)效果

為了使大外部的教學(xué)管理工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，切實(shí)提高外語教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量，大外部特設(shè)立了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組，郭海英老師任組長，教研室主任和部分骨干教師為組員，負(fù)責(zé)跟蹤監(jiān)控大外部教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。具體來說，安排教研室業(yè)務(wù)活動時(shí)間，做到活動有布置、有記錄、有檢查，充分發(fā)揮教研室在教學(xué)中的主導(dǎo)作用；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組成員不定期聽課，對各位教師的備課情況，授課進(jìn)度，教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查；分別召開老師和學(xué)生座談會，聽取教師、學(xué)生對學(xué)校及系教學(xué)管理工作的建議和意見，并及時(shí)做出反饋和處理；每學(xué)期組織5-6次公開示范課，提供教師相互學(xué)習(xí)相互提高的機(jī)會；負(fù)責(zé)大外部教學(xué)資源的建設(shè)完善等。大外部內(nèi)部監(jiān)控措施保證了教學(xué)的正常進(jìn)行，極大提高了我校大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

1．專家組評價(jià)

學(xué)校專家組和督導(dǎo)組成員每學(xué)期都定期來我部檢查，聽課。專家們對大外部教師的課給予了較好的評價(jià)，認(rèn)為絕大部分教師講課嫻熟，內(nèi)容豐富，重點(diǎn)突出，富有啟發(fā)性，并能合理地運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)輔助教學(xué)，增強(qiáng)了師生之間的互動，學(xué)生積極性較高，教學(xué)效果較好。

2、同行評價(jià)

大英部有定期聽課的制度。教研室主任每學(xué)期聽課不少于3次，普通教師聽課不少于4次。所有聽課必須填寫統(tǒng)一的聽課記錄，對聽課進(jìn)行評價(jià)，并把聽課意見及時(shí)反饋給相關(guān)教師，以便大家互相交流、促進(jìn)和學(xué)習(xí)。實(shí)際操作中，許多普通教師的聽課次數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止4次，他們把互相聽課當(dāng)成自我提高的一種手段。從老師互相之間聽課的記錄來看，大外部所有聽課教師的綜合評價(jià)都達(dá)到了B以上，不少老師綜合評價(jià)為A。

3、學(xué)生評教

為了提高教學(xué)質(zhì)量，教務(wù)處每年都組織各年級、各院、系的學(xué)生對教學(xué)及教學(xué)管理等諸多方面進(jìn)行評教，并把85分以上的教師上網(wǎng)公布。大英部也多次召開學(xué)生座談會，征求學(xué)生對英語教學(xué)的意見和建議。從教務(wù)處反饋和我們自己征得的意見來看，大部分學(xué)生對英語教學(xué)是持肯定態(tài)度的，認(rèn)為大部分英語教師敬業(yè)、教學(xué)態(tài)度好、教學(xué)水平高、講課清楚、課堂氣氛好、能以各種形式傳授英語知識。從近3年學(xué)生給老師打分的情況來看，95%以上的英語教師教學(xué)質(zhì)量都達(dá)到了良好以上。

結(jié)束語

盡管我們在教學(xué)管理、課程建設(shè)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式和教材建設(shè)改革方面取得了一些成績，但離《大學(xué)英語課程要求》中提出的以英語語言知識與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的立體化、網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)還有很大的距離。因此優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，建立一個(gè)完整、合理、系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)體系，從而有效提高我校大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量是我們努力的方向。

第三篇：大學(xué)英語課程建設(shè)總結(jié)

大學(xué)英語課程建設(shè)總結(jié)

自2004年我校招收第一屆本科學(xué)生以來,大學(xué)英語課程建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)，注重教育思想觀念的更新轉(zhuǎn)變。由于社會對外語人才的需求已呈多元化的趨勢，過去那種單一基礎(chǔ)技能型的人才已不能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要，因此，外語教學(xué)必須從單科的“經(jīng)院式”人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)向?qū)捒趶?、?yīng)用性、復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式。

一、變革理念 轉(zhuǎn)變角色

依據(jù)教育部大學(xué)英語教學(xué)改革的精神，遵循外語教學(xué)規(guī)律，把大學(xué)英語的教學(xué)的重點(diǎn)放在英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)上，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng) “基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體”的大學(xué)英語教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、英語學(xué)習(xí)環(huán)境的營造者和學(xué)生潛能的挖掘者。堅(jiān)持用前沿理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。我校在2004年開始在第一學(xué)期實(shí)施自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃、培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略并進(jìn)行自我監(jiān)控與評價(jià)； 2007年開始進(jìn)行用用ESP理論指導(dǎo)大學(xué)英語教學(xué)，在英語語言教學(xué)的同時(shí)，滲透相關(guān)專業(yè)詞匯知識，做好與專業(yè)英語教學(xué)的銜接。

二、科學(xué)合理學(xué)以致用的教學(xué)大綱、課程體系

按照教育部新頒布的《大學(xué)英語教學(xué)要求》（試行），結(jié)合我院實(shí)際，認(rèn)真組織論證，完成了大學(xué)英語課程教學(xué)大綱的修訂工作。大學(xué)英語課程既包括理論環(huán)節(jié)，也包括實(shí)踐環(huán)節(jié)。在大學(xué)英語課程大綱中明確加入聽說實(shí)踐環(huán)節(jié)，明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)安排及評估標(biāo)準(zhǔn)。完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、考核形式及成績評分標(biāo)準(zhǔn)?？偨Y(jié)出一整套英語實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)體系。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)監(jiān)管，嚴(yán)格考勤、考核。把第二課堂活動作為英語實(shí)踐環(huán)節(jié)寫入教學(xué)大綱，加大第二課堂活動的指導(dǎo)和投入，規(guī)范第二課堂活動，做到有計(jì)劃、有組織、有測試、有總結(jié)、有報(bào)道，活動后資料及時(shí)存檔；加強(qiáng)口語街、“華航中外文化活動交流周”等特色品牌活動，“全國大學(xué)生英語競賽”、“河北省CCTV世紀(jì)之星演講比賽”等活動的指導(dǎo)； 組織英語競賽如：背誦、英語歌曲、寫作、短劇、英文電影配音等形式多樣的活動，建立自主學(xué)習(xí)的平臺和英語廣播站，不斷提高英語廣播站、宣傳欄、墻報(bào)的制作內(nèi)容的質(zhì)量。

三、以人為本 因材施教的教學(xué)模式

在新生入校后進(jìn)行入學(xué)分級考試，根據(jù)其高考英語成績將各班的英語基礎(chǔ)

差、成績低的10%的學(xué)生組成普通班，進(jìn)行分級教學(xué)。其目的是使英語基礎(chǔ)知識差的學(xué)生得到相應(yīng)的預(yù)習(xí)和輔導(dǎo)，在歷時(shí)兩個(gè)學(xué)期后能夠適應(yīng)正常英語教學(xué)，大學(xué)英語教學(xué)不僅實(shí)行了分級教學(xué)，還采取了教考分離制度。

在日常教學(xué)中，加強(qiáng)在合作學(xué)習(xí)模式下的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。將自主學(xué)習(xí)計(jì)劃在教學(xué)大綱中得到貫徹，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和社會能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。注重培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力，特別是聽說能力，一年級英語課程中實(shí)行讀寫譯大班授課，視聽說小班授課制，在小班授課中新增語音課程，同時(shí)明確大學(xué)英語課程建設(shè)、教學(xué)改革和人文素質(zhì)拓展工作。建立基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)的平臺的新的教學(xué)模式。

四、整合資源，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

堅(jiān)持用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革。08年以來，不斷建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在外研社的協(xié)助下，利用語音室建立學(xué)生自學(xué)互動網(wǎng)絡(luò)平臺，及時(shí)更新現(xiàn)有的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺。充分利用校園網(wǎng)、音頻、校園廣播等現(xiàn)代化設(shè)備手段，指導(dǎo)學(xué)生編輯制作節(jié)目，以喜聞樂見的視聽形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

五、師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)師德教風(fēng)建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，以良好的教風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。教育引導(dǎo)職工教書育人，無私奉獻(xiàn)。開展多項(xiàng)教研活動，堅(jiān)持集體備課、互相聽課制度，取長補(bǔ)短。組織教師學(xué)習(xí)學(xué)院有關(guān)文件，全面落實(shí)學(xué)院教學(xué)常規(guī)的要求，對教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真研究，使教師對教學(xué)工作樹立“嚴(yán)謹(jǐn)、高效”的觀念和作風(fēng)。

六、教學(xué)效果

經(jīng)過師生共同努力，學(xué)生綜合語言能力有了很大提高。英語聽說能力獲得很大的提高；在達(dá)到《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》的前提下，英語四六級通過率有明顯的提高，同時(shí)，專業(yè)英語水平取得較大的提高，就業(yè)率得到明顯改善。近三年累計(jì)6名同學(xué)在全國大學(xué)生英語競賽中獲得一等獎，六名同學(xué)在CCTV杯全國大學(xué)生英語演講比賽中獲獎，今年兩名同學(xué)獲得二等獎。

四、六級通過率（達(dá)425分者）也在逐年提高，平均以每年6%的速度提高。2010屆學(xué)生四級通過率為70%。在工科院校，英語課堂作為人文素質(zhì)教育的重要窗口，人文素質(zhì)教育得到充分的重視，也取得了良好的效果。

第四篇：大學(xué)實(shí)用英語課程建設(shè)總結(jié)

大學(xué)實(shí)用英語課程建設(shè)總結(jié)

一、項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)

通過本項(xiàng)目的建設(shè)，建立符合當(dāng)代高職教育發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容體系；以調(diào)動學(xué)生積極性為核心，采用靈活多樣的教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段，把傳授知識、技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等要求貫穿在教與學(xué)的全過程中，提高學(xué)生的實(shí)際英語應(yīng)用能力。本課程的內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)是：以培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)用能力為主線，構(gòu)建“125”教學(xué)內(nèi)容體系。即“一條主線”、“兩大實(shí)用體系”、“五大基本技能”。即課程以技能訓(xùn)練為主線，使學(xué)生掌握兩大實(shí)用體系，即英語的基礎(chǔ)實(shí)用知識體系，包括《高職高專教育英語教學(xué)基本要求》中的基本詞匯量、短語、語法的要求，閱讀、寫作、翻譯技巧的掌握等，尤其是在學(xué)生目標(biāo)崗位群可能會經(jīng)常使用的實(shí)用型英語基礎(chǔ)知識和技巧；以及英語的崗位實(shí)用知識體系，包括各類專業(yè)目標(biāo)崗位群業(yè)務(wù)工作中常用的專業(yè)詞匯、短語、常用表達(dá)法等崗位實(shí)用知識；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的五大基本技能。

二、建設(shè)途徑：

1、根據(jù)調(diào)研分析結(jié)果，同時(shí)借鑒疆內(nèi)同類學(xué)校同類課程建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以我院高職高專人才培養(yǎng)總體方案為目標(biāo)定位，結(jié)合高職高專英語應(yīng)用能力考試（A、B 級）的要求制定了課程標(biāo)準(zhǔn)。

2、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合近年教學(xué)資源，進(jìn)行課程內(nèi)容建設(shè)，在堅(jiān)持《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》為高職高專培養(yǎng)實(shí)用性人才和堅(jiān)持“以應(yīng)用為目的，實(shí)用為主，夠用為度”的大方向前提下，達(dá)到“培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)用能力，掌握兩大實(shí)用體系并培養(yǎng)五大基本技能”為目的。

3、教學(xué)過程中改革了教學(xué)方法和教學(xué)手段，打破傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)方式，建立以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新的教學(xué)模式，使學(xué)生通過不斷的實(shí)踐，把知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力，適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求；在課堂教學(xué)中，采用“任務(wù)型”、“交際教學(xué)法”等多種靈活的教學(xué)方法，加強(qiáng)師生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，特別是跨文化交際能力。

4、課程考核與評價(jià)方面，從原來的以評價(jià)語法、閱讀、理解為主轉(zhuǎn)變到以評價(jià)學(xué)生的聽說能力及英語綜合應(yīng)用能力上來，從原來單一測評教學(xué)結(jié)果逐步轉(zhuǎn)向教學(xué)全過程整體監(jiān)控和評價(jià)上來，把形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，從而更 加注重學(xué)習(xí)過程的過程性評價(jià)：加大平時(shí)成績比例，由原來的30%增加到40%，筆試成績由原來70%減少到60%。本課程的學(xué)生成績評定方法：形成性評估40%，終結(jié)性考試60%，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、建設(shè)成果

（一）通過調(diào)研、專家論證，并依據(jù)2006年教育部下發(fā)的16號文件《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》和2008年教育部修訂的《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求》，遵循“實(shí)用為主、夠用為度”的原則，借鑒疆內(nèi)高職院校的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我院學(xué)生的實(shí)際，確定了本課程目標(biāo)和課程內(nèi)容。本門課程共設(shè)置四個(gè)教學(xué)模塊：

模塊1Talking Face to Face（口語）模塊2 Being All Ears（聽力）

模塊3Maintaining a Sharp Eye（讀，譯）模塊4Trying Your Hand（寫）

（二）為實(shí)現(xiàn)本課程教學(xué)目標(biāo)，將先進(jìn)的職業(yè)教學(xué)理念貫徹到本課程中，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、教中學(xué)，針對本課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)過程中，分別采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。主要采用以下方法實(shí)施教學(xué)

1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：主要用于第一部分的talking face to face, 通過大腦風(fēng)暴、連環(huán)設(shè)問等方式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)語句，并組織對話。

2.視聽法：通過課本配套光盤、錄音等多媒體資料在課堂中練習(xí)學(xué)生聽力，每單元的聽力部分主要用這種方式組織教學(xué)。

3.講授法：直觀地對知識開展講解，在課堂教學(xué)中出現(xiàn)陌生語法點(diǎn)、生疏詞匯、句型、文化背景常識等情況下進(jìn)行補(bǔ)充性的講解，主要用于第二部分-閱讀的教學(xué)。

4.情景交際法：通過文本、多媒體等方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近生活的情境，讓學(xué)生在這樣的情境中運(yùn)用英語交流。課本中的situational dialogues通常是以這樣的方式組織教學(xué)的。另外，還可以根據(jù)單元主題和課本內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行一些討論。

5.任務(wù)教學(xué)法：教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生布置一個(gè)融合單元知識點(diǎn)的“任務(wù)”，使每個(gè)學(xué)生參與其中，共同完成任務(wù)。各項(xiàng)建設(shè)成果具體如下：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)

2、課程綱要

3、考核標(biāo)準(zhǔn)

4、單元設(shè)計(jì)教學(xué)方案

5、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書

6、習(xí)題庫

7、試題庫

8、電子教案

9、多媒體課件

10、教輔教材

11、課程網(wǎng)站

12、課程團(tuán)隊(duì)

（三）在科研方面也取得了較大的進(jìn)步，共發(fā)表論文6篇，其中趙俊芬撰寫的《高職學(xué)生英語口語交際困難原因調(diào)查分析》發(fā)表于《牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2012年第三期；《機(jī)電專業(yè)英語的特點(diǎn)及翻譯技巧探析》發(fā)表于《太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2012年第六期；《淺析專業(yè)英語的特點(diǎn)及翻譯技巧》發(fā)表于《職業(yè)教育研究》2013年第二期。張鴻雁撰寫的《高職英語語言聽說技能的策略研究》發(fā)表于《新課程學(xué)習(xí)》2011年第8期；《高職英語項(xiàng)目教學(xué)要解決的幾個(gè)問題》發(fā)表于《吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2013年第二期。馬秀君撰寫的《高職生英語學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查及對教學(xué)策略的建議》發(fā)表于《太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2012年第三期。

四、努力的目標(biāo).繼續(xù)把提高年青老師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)作為最近幾年的工作目標(biāo)，使年青老師加快成長。

2.突出課程特點(diǎn)，努力把該課程建設(shè)成具有本學(xué)院特色的優(yōu)秀課程。3.學(xué)院應(yīng)將學(xué)生的第二課堂活動作為學(xué)生口語拓展的重要方面開展起來，以滿足學(xué)生的課外學(xué)習(xí)要求。

4.建議語音室的網(wǎng)絡(luò)在上課時(shí)開啟，以利于學(xué)生在課堂上視野更加開闊。5.在學(xué)院科研科的幫助下，能申請到高級別的課題。

第五篇：大學(xué)英語課程建設(shè)自查總結(jié)

大學(xué)英語課程建設(shè)

自查總結(jié)

公共英語教研室

一、新形勢下的大學(xué)英語課程特色

大學(xué)英語是一門系統(tǒng)的、相對獨(dú)立的學(xué)科，它集多種教學(xué)方式和教學(xué)手段為一體，是以語言知識與技能、學(xué)習(xí)策略和文化素質(zhì)為綜合內(nèi)容的可操作教學(xué)系統(tǒng)。2003年下半年，教育部推出了《大學(xué)英語教學(xué)要求（試行）》，要求全國高校根據(jù)自己的情況進(jìn)行新一輪大學(xué)英語改革。許多高校新生入學(xué)后，按課堂教學(xué)+自主學(xué)習(xí)模式實(shí)施外語教學(xué)，以及按照學(xué)生的英語水平對學(xué)生進(jìn)行分班教學(xué)，并開始了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的試點(diǎn)工作，同時(shí)積極開設(shè)外語全校選修課和四級后必選英語課，以增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，保證英語學(xué)習(xí)四年不斷線。依照《大學(xué)英語教學(xué)要求（試行）》的三個(gè)要求（即一般要求、較高要求和更高要求），英語教研室參照其他院校的改革經(jīng)驗(yàn)，組織教師結(jié)合本校外語教學(xué)的實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，制定出科學(xué)的、系統(tǒng)的、個(gè)性化的、適合本校學(xué)生的大學(xué)英語教學(xué)大綱，并設(shè)想建立網(wǎng)絡(luò)班教學(xué)大綱（適用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班），將原來的以閱讀理解為主轉(zhuǎn)變到以聽說為主, 意在提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力和人文素質(zhì)。與此同時(shí)，許多高校改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方式，實(shí)施課堂教學(xué)+自主學(xué)習(xí)+教師輔導(dǎo)+網(wǎng)絡(luò)多媒體的教學(xué)模式，采用現(xiàn)代教育技術(shù)，人機(jī)互動相結(jié)合，并模擬設(shè)計(jì)虛擬的英語交際環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交互式學(xué)習(xí)的新模式。學(xué)生學(xué)習(xí)效果的綜合評價(jià)方式由過去的終結(jié)性評價(jià)逐步向形成性評價(jià)過渡，從原來單一測評教學(xué)結(jié)果逐步轉(zhuǎn)向教學(xué)全過程整體監(jiān)控和評價(jià)上來?？荚囋嚲韮?nèi)容也由原來的以評價(jià)語法、閱讀、理解為主轉(zhuǎn)變到以評價(jià)學(xué)生的聽說能力及英語綜合應(yīng)用能力上來，加大了主觀題和聽說部分在考試中的比率及分值比重。

二、教學(xué)隊(duì)伍（主講教師）科研與學(xué)術(shù)水平

有一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，才可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，因此提高現(xiàn)有教師的科研水平，對教學(xué)質(zhì)量和人才的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。公共外語教研室共有教師12名，學(xué)歷都是本科，因此大家制定出了一系列的規(guī)劃，在承擔(dān)繁重教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，積極參與科研活動，提高自身能力，努力促進(jìn)課程建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展?？傊?，師資隊(duì)伍建設(shè)有待進(jìn)一步的改進(jìn)。

三、大學(xué)英語課程建設(shè)與改革

教育部下發(fā)的《大學(xué)英語課程要求》指出，大學(xué)英語課程是大學(xué)生的一門必修的基礎(chǔ)課程。它是集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體，以語言知識和語言技能，學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力為主要目標(biāo)的教學(xué)體系。

英語教研室多次組織教學(xué)研討會，對大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了冷靜、客觀的分析，并提出了一定的整改措施和教改方案，改革內(nèi)容涉及教學(xué)理念、教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段、教材建設(shè)、試題庫等諸多方面。

（一）教學(xué)組織具體安排

本課程安排在前兩學(xué)年，共四學(xué)期，每學(xué)期周學(xué)時(shí)為4節(jié)，本課程為必修基礎(chǔ)課。本課程要規(guī)定學(xué)生課外聽說與閱讀量的最低要求，教師要對學(xué)生課外活動的完成情況加以監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)；并都要有一定量的課外書面或口頭作業(yè)。為了檢測學(xué)生說的能力，增加了期末口語測試。

（二）教學(xué)指導(dǎo)思想

1.學(xué)習(xí)動力是學(xué)好英語的根本。教學(xué)中要采取各種措施和辦法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

2.正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語的保證。教學(xué)中要始終注意在這些方面對學(xué)生加以培養(yǎng)和引導(dǎo)。

3.既要加強(qiáng)語言基礎(chǔ)的訓(xùn)練，也應(yīng)注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

4.在注意培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力的同時(shí)，也要加強(qiáng)聽、說、寫、譯等語言技能的綜合訓(xùn)練，尤其要注重口頭和書面表達(dá)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。5.因材施教，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。博采眾長，采用適當(dāng)而有效的教學(xué)方法。

6.教師可在總的教學(xué)計(jì)劃框架之下，根據(jù)學(xué)生的能力自行安排、增刪一些教學(xué)內(nèi)容。

（三）教學(xué)方法及手段

1． 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。實(shí)現(xiàn)從以教師為中心、單純傳授語言知識和技能的教學(xué)模式，向以學(xué)生為中心、既傳授一般的語言知識與技能，更加注重培養(yǎng)語言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

2.利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。創(chuàng)造條件，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、現(xiàn)代信息技術(shù)、特別是電腦、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助英語教學(xué)。提倡采用“以學(xué)生為中心”的交際法教學(xué)模式，通過提問、啟發(fā)、討論等方式，積極引導(dǎo)學(xué)生多說、多練、多交流，克服傳統(tǒng)的由教師“滿堂灌”的教學(xué)方法。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。使英語教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)、主動式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。但此方法可能暫時(shí)無法大范圍實(shí)施，多媒體和語音室教學(xué)條件不充足。

3．優(yōu)化第一課堂，強(qiáng)化第二課堂，營造校園英語氛圍，大力開展第二課堂活動。成立第二課堂指導(dǎo)小組，由外語教師輪流負(fù)責(zé)組織籌劃具體的英語課外活動，使英語教學(xué)從單一的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到以校園為主的英語學(xué)習(xí)的大課堂。第二課堂的活動內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的需求實(shí)現(xiàn)多樣化和個(gè)性化。如：中外專家講座；英語角；晨練；英語匯報(bào)演出以及各種層次的英語聽力、閱讀、寫作、演講等競賽活動。這些活動向?qū)W生提供英語語言輸入的信息和多種應(yīng)用語言進(jìn)行交際的機(jī)會和條件，營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境與氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣和積極性。

（四）堅(jiān)持長期建設(shè)教學(xué)條件、教學(xué)管理、教學(xué)效果等內(nèi)容 教學(xué)條件：

1、教材建設(shè)：2006年開始使用國家最新出版推廣使用的《新視野大學(xué)英語》，這主要和近幾年來全國大學(xué)外語教學(xué)改革的發(fā)展趨勢保持同一步調(diào)的要求決定的。03年12月20號，教育部推出了新的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（試行），教學(xué)要求的不斷提高，使得教材必須與之配套，所以，各位教師多專研各種教材，并融入到教學(xué)當(dāng)中，使英語教學(xué)與時(shí)代相融。

2、實(shí)踐教學(xué)情況：加大現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，力爭建設(shè)與當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)教學(xué)匹配的多媒體與語音室，從而使得網(wǎng)絡(luò)與實(shí)踐教學(xué)得以開展。教學(xué)管理：

實(shí)施大學(xué)英語教學(xué)管理嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)。做到了各種教學(xué)文件齊備，各教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)章制度嚴(yán)密，教研活動規(guī)范，教學(xué)檢查嚴(yán)格。努力做到任何教師或?qū)W生活動有紀(jì)實(shí)、有總結(jié)、有書面材料。

1、嚴(yán)肅教學(xué)紀(jì)律，我們外語教師要求做到上課不遲到，盡可能做到提前5—10分鐘進(jìn)課堂，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前熱身，口語交流，疑難解答。

2、重視教研室活動。每一單元的重、難點(diǎn)，每一教學(xué)步驟的重難點(diǎn)，每一語言點(diǎn)的知識拓寬度，及利用何種教學(xué)設(shè)計(jì)完成一教學(xué)內(nèi)容。遇到疑難新老教師各抒己見，最后達(dá)到完美統(tǒng)一。這種做法加快豐富了新教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，形成一種良好的教研氣氛。

3、對所教學(xué)生每堂課進(jìn)行檢查，對無故缺課、串課和上課睡覺的學(xué)生進(jìn)行批評，視情節(jié)輕重給予扣分處理。這種做法自上學(xué)期實(shí)施以來，給懶散的學(xué)生以警醒，使教學(xué)秩序保持良好。

4、對歷次測試、期末考試的出題、評卷、上分實(shí)行“責(zé)任制”，自上學(xué)期實(shí)施以來，效果甚佳，我教研室在以往期末考試工作中基本成績無失誤，這種作法受到了大多數(shù)教師的肯定和認(rèn)可。教學(xué)效果：

1、授課質(zhì)量：制定一定的評價(jià)及標(biāo)準(zhǔn)

2、學(xué)生滿意率：定期開展學(xué)生座談、調(diào)查等活動，對學(xué)生意見反饋進(jìn)行歸納總結(jié)。

3、同行評價(jià)：實(shí)行同行聽課制度，主任聽課制度。

4、考試成績：學(xué)生成績分布不夠合理，有待于通過調(diào)整形成性評估體系進(jìn)行平衡。

（五）目前本課程還存在的不足之處：

1、缺乏高職稱，高學(xué)歷的學(xué)科帶頭人。普遍教師學(xué)歷不夠。

2、受師資和教學(xué)條件的限制，本課程目前只開設(shè)大學(xué)英語基礎(chǔ)必修課，沒有開設(shè)必要的選修課，不能滿足不同層次的學(xué)生的需要。

3、本課程在培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力方面離國家的高要求還有很大的差距，特別是學(xué)生的英語應(yīng)用能力及聽說能力還要進(jìn)一步提高。

4、多媒體和語音室等教學(xué)條件不能滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)的要求，與其他學(xué)校相比有一定的差距。

5、班融量太大，為了培養(yǎng)學(xué)生聽說與應(yīng)用能力的提高，應(yīng)該為單班教學(xué)，更能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。