第一篇：三升四作文寫人外貌

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入：

1、簡略介紹：“寫人的記敘文”。

要點：（1）寫人的記敘文，是記敘文的一種重要類型。

（2）寫人要選擇熟悉或仔細(xì)觀察過的人，必須抓住人物的特點。

（3）寫人技能有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等

2、揭題展標(biāo)：本次活動我們來討論怎樣教學(xué)生寫好人類作文

二、初步感知，寫寫人類作文，我們要先描寫其外貌特征

1、請同學(xué)說說你同桌的外貌。

2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。

3、師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。（長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）

三、抓住不同人物外貌的特征

1、了解觀察不同年齡、身份、性格、性別人物的外貌特征。

A、出示投影片（醫(yī)生、軍人、交警、教師、菜農(nóng)、運動員等人）。觀察投影片上不同職業(yè)的人，說說他們在衣著、神態(tài)等外貌上有什么特征？

B、讀讀例文，比較比較，想想年齡不同的人，在外貌上有什么特征？例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼睛。

小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。

尤其逗人

喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。

例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。

小結(jié)：人物的年齡不同，在長相神態(tài)上有不同的特征。

C、想一想，不同性別、不同性格的人（如溫和、暴躁、嚴(yán)肅、嬉皮笑臉等）在外貌上有什么不同的特征？（討論）

2、師生歸納，小結(jié)：由于描寫對象的不同，人物的年齡、性別、性格、身份、職業(yè)等也都不同。因此，在描寫人物外貌時一定要把握人物的顯著差異，以表現(xiàn)不同的人物。

四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。

1.出示

“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請同學(xué)們仔細(xì)

觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特

征？

2、學(xué)生觀察，同桌討論，老師巡回指導(dǎo)，自由發(fā)言。

3、呈現(xiàn)例文。

例文

1：每逢高興的時候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實的身體像充了電似的 精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）

例文

2：鉆心的疼痛又一次向她襲來??她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕??

例文

3：他真的發(fā)怒了，一張原本白凈的臉漲得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得 圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響??

例文

4：他拼命忍住，緊閉著雙唇，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來，亮晶晶地擠在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開眼睛，慢慢地順著兩頰流了下來。）

4、小結(jié)：外貌描寫，不僅要寫出特點，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神 風(fēng)貌。

五、外貌描寫的作用。

外貌描寫不僅可以用在寫人的記敘文里，還可以用在寫事、寫景等記敘文里，細(xì)致的人物描寫，體現(xiàn)人物的精神世界，可以使文章更加生動。

六、命題寫話，當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、請寫一段話，介紹老師或者同學(xué)的外貌，比一比，看誰寫得最像。

第二篇：三升四作文課

第一課 過盡千帆皆不是（閱讀）

——觀察的樂趣

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀時，能按正確的閱讀方法閱讀課文。

2、按照課后問題去閱讀課文，并能夠完整流暢的回答。

3、掌握科學(xué)小品文的閱讀方法，并運用到閱讀題中。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、掌握正確的閱讀方法。

2、明白該怎樣閱讀科學(xué)小品文。

3、了解回答問題時，應(yīng)該完整通順。

三、教學(xué)教具準(zhǔn)備：

1、游戲?qū)梗ㄌ枪?/p>

2、正確閱讀法海報紙。

四、教學(xué)過程：

第一課時

一、自我介紹，認(rèn)識新生：(3分鐘）

同學(xué)們，大家好！我是本學(xué)期要和大家一起在作文學(xué)習(xí)上共同進(jìn)步的老師，我姓萬。（老班）相信在座的大部分同學(xué)都已經(jīng)認(rèn)識我了，我叫?? 那么大家可以叫我??老師。(新生)今天是第一次和大家見面，我非常高興，下面我來點點名，請點到名的同學(xué)舉手，讓我們大家一起來認(rèn)識你。好的，現(xiàn)在我認(rèn)識了大家，那大家想不想認(rèn)識我？我的名字??

二、強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛：（5分鐘）

新的學(xué)期，希望我們班上的同學(xué)們一起努力，用心學(xué)習(xí)，提升自己的成績。所以我們必須要有自己班級的班規(guī)??

1、課前，做好功課的預(yù)習(xí)，檢查好作業(yè)

2、課中，認(rèn)真聽講、記好家庭作業(yè)

3、課后，按照要求完成家庭作業(yè)，完成電話作業(yè)

（根據(jù)自己的班級情況——人數(shù)、學(xué)生成績、新老學(xué)生比例等情況確定班級班規(guī)?。?/p>

說了這么多，下面就要正式進(jìn)入我們的課堂了，首先我要看看我們班誰坐得最端正？最認(rèn)真??（控堂，讓大家坐好，準(zhǔn)備上課?。?/p>

三、游戲?qū)梗海?分鐘）糖果大派送

規(guī)則：將生分為兩隊，回答對三個問題可以得一顆糖果，下課后可分享。

最終糖果多的一方，每人5個貼紙，輸?shù)囊环剑咳?個貼紙。兩隊中，發(fā)言特別積極的，還有特殊貢獻(xiàn)獎得，神秘小禮物哦！

四、積累《猜猜它是誰？》：（8分鐘）

同學(xué)們都有一雙明亮的眼睛，不但能看到世間萬物，還能細(xì)心的觀察，接下來我們就來看看誰最厲害，能夠通過小作文的描繪，猜出其中的主人公？ 出示海報紙，書P5其中的3、4、5、6句。

總結(jié)：這四個小作者通過自己在大自然中的觀察，寫下了這么幾段優(yōu)美的文字，去概述大自然中的朋友，那么相信你也觀察過大自然中的很多生物，你能不能也與老師分享呢？（生各抒己見）

師總結(jié)：今天咱們也要學(xué)會觀察 板書：觀察的樂趣 師：我們要觀察什么呢？

我們觀察的可是一些有著共同特點的文章？看看哪個聰明的同學(xué)能夠發(fā)現(xiàn)，它們的共同之處？

板書：《螞蟻的本來》、《水中生物呼吸妙趣多》、《會“釣魚”的魚》 生：老師，這些文章的題目都跟科學(xué)有關(guān)！

師：你真聰明，為你們隊加了一分，是的，今天我們要學(xué)習(xí)的就是“科學(xué)小品文”。師：什么叫做科學(xué)小品文呢？書上告訴了我們答案 師引導(dǎo)生在書本找概念，并劃下來。（全班齊讀）

師：書真是我們的好老師，仔細(xì)看看，書上不僅僅告訴了我們什么事科學(xué)小品文，還告訴了我們閱讀科學(xué)小品文的法寶，誰火眼金睛，找到了？ 師引導(dǎo)學(xué)生在書上劃下閱讀科學(xué)小品文的要領(lǐng)。選優(yōu)秀的孩子讀一讀，并且老師加以分析

五、教授閱讀方法：（10分鐘）

師：既然我們已經(jīng)對科學(xué)小品文有了一定的了解，還等什么，我們一起去閱讀吧！就從我們最熟悉的《螞蟻的本領(lǐng)》開始吧！生：好！

師：俗話說：讀書百遍其義自見。雖然讀一百遍太夸張了，但至少你也要讀三遍。正確的閱讀分為三步，分別是：粗讀、品讀、精讀。（出示海報紙）

所謂粗讀，就是指第一次讀。這一次你需要標(biāo)上自然段，找出不認(rèn)識、不理解的字詞。所謂品讀，是指在你都明白所有字詞的情況下，熟讀課文。

而精讀是最后一步，這一次讀課文，需要你帶著問題去讀，想想作者寫這篇文章的意思?，F(xiàn)在你們明白，閱讀有幾步了嗎？是哪幾步呢？（師提問，生回答，反復(fù)幾次，加深記憶）師：說得好，都說：好記心不如爛筆頭，請你們拿出你們的筆，把閱讀的正確步驟抄寫在書上，以后讀書可都要按照這個方法哦。

六、第一篇閱讀《螞蟻的本領(lǐng)》：（20分鐘）

師：“個子不大，能量不小，團(tuán)結(jié)互助，勇敢勤勞，能啃骨頭，會挖地道，行軍作戰(zhàn)，井井有條?！边@就是？ 生：螞蟻

師：沒錯，它就是螞蟻！可是螞蟻身上藏著什么科學(xué)知識呢？別著急，看完這篇小短文，你就明白了，請大家翻到書上的第二頁，先粗讀一遍《螞蟻的本領(lǐng)》（自然段，找字詞，解釋）不認(rèn)識的字詞咱們都把他們給弄懂了，接下來我們要做的是？ 生：（品讀）

師：對，現(xiàn)在就請你們流暢地將課文大聲的齊讀一遍吧！生：（齊讀）師：讀得真不錯！沒有一個字讀錯了，很棒！一二步都做完了，接下來我們該做什么？ 生：（精讀）

師：對，請你們帶著課文下面的問題，將課文大聲的讀一遍，一定要記住邊讀邊思考呀！生：（齊讀）

師：剛才我們把課文認(rèn)真地讀了三遍，相信大家對課文已經(jīng)非常熟悉了。那么老師就要問問，這篇文章主要是介紹誰的呀？ 生：（螞蟻）

師：沒錯，那么它主要是介紹螞蟻的什么呀？ 生：（螞蟻的本領(lǐng)）

師：哦，原來他是在介紹螞蟻的本領(lǐng)，你是在哪里看出來的呢？ 生：（文章的標(biāo)題）

師：沒錯，一般我們在做閱讀的時候，想要知道文章寫了什么，第一個就去課文的標(biāo)題找答案。

師：那么這篇短文呀，饒有趣味的為我們介紹了關(guān)于螞蟻的知識。那你看顧短文之后，發(fā)現(xiàn)它是通過幾個方面介紹螞蟻的知識？ 生：（三個）

師：分別是哪三方面呢？

生：（運送食物，傳遞信息和認(rèn)路）

師：說得真好，小螞蟻每天都要出去找食物，那么如果它找到了一塊非常大的食物，它該怎么帶回家呢？它可不能開車運回家，那該怎么辦呀？（生回答）

師：原來是這樣，但我還想問問，螞蟻是靠什么來把消息傳遞的呢？難道是打電話？（生回答）

師：原來是用觸角互相撞碰來傳遞信息的呀，你是在哪里找到答案的？ 生：（第二自然段）

師：那么小螞蟻是靠什么來認(rèn)路的？（生自由答）

師：原來小螞蟻的眼睛和鼻子都很厲害，不但能夠憑借陸地上和天空中的景物辨別方向，還能在地上留下一種氣味，根據(jù)氣味來認(rèn)路，可真了不起。

師：哎呀，你們可真棒!不但書上的問題全都找到答案了，連老師提出的問題，你們也回答出來了，太了不起了！可是光說可沒用，考試的時候我們可不是用嘴巴做試卷的。現(xiàn)在請你們拿出你們的筆，把正確的答案寫在書上空白的地方吧！（給3--5分鐘寫）

師：好，現(xiàn)在我們來對對答案，看看你們的答案是否正確。（老師講解習(xí)題，新生班可以講答案完整的寫在黑板上）老師發(fā)現(xiàn)剛才我們班的小朋友，問題全都回答正確了，可老師還是要給你們扣分！這是為什么呢？那是因為你們回答得不夠完整，很多小朋友直接寫了答案，這是錯的。在回答閱讀題的時候，一定要注意把問題寫完整。你應(yīng)該像老師這樣寫才對。（例如：這篇短文饒有趣味地介紹了有關(guān)螞蟻的知識，是從螞蟻搬運食物、傳遞信息、認(rèn)路這三方面來介紹的）

七、總結(jié)：（5分鐘）師：其實我們剛才學(xué)的《美麗壯觀的水景》和《螞蟻的本領(lǐng)》，這兩篇課文都叫做科學(xué)小品文。什么叫做科學(xué)小品文呢？請大家看到書上第二頁的《閱讀點撥》，請大家?guī)е鴨栴}，將第一自然段齊讀一遍。生：（齊讀）

師：誰來告訴我，什么叫做科學(xué)小品文？（生回答）

師：說得真好，請大家把剛才XX同學(xué)念的畫下來。因為我們現(xiàn)在還是小學(xué)生，所以我們讀的都是一些淺顯易懂的科學(xué)小品，這些短文能讓我們了解有關(guān)的科學(xué)知識，開闊我們的眼界，增長我們的知識，并且還能幫助我們啟發(fā)思維，豐富想象力。師：那我們怎么閱讀科學(xué)小品文呢？書本告訴了我們答案，第一應(yīng)該？ 生：（弄清文章的基本內(nèi)容。）師：第二應(yīng)該？ 生：（抓住文章的條理）師：第三應(yīng)該？

生：（了解文章的表達(dá)方式）

師：沒錯，把剛才我們回答的都畫下來，只要了解了這三點，我們也就讀懂了一篇科學(xué)小品文。

八、課間休息五分鐘

第二課時

奇怪的來信

小明的舅舅生病了。小明想寫信給舅舅，小明的信上是這么寫的： 親愛的大舅（舅字不會寫，打了個O），聽說你生了?。ú∽植粫懀蛄藗€O），請注意好好養(yǎng)?。ú∽植粫?，打了個O），不要隨便下床（床字不會寫，打了個O）。舅舅收到這封信后，他念道： 親愛的大蛋，聽說你生了蛋，請注意好好養(yǎng)蛋，不要隨便下蛋。舅舅看后，頓時暈倒。

二、復(fù)習(xí)知識點：（5分鐘）

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了正確的閱讀方式，并且用這樣的閱讀方式做完了兩篇閱讀題，而且我們還明白了什么叫做科學(xué)小品文。

老師想問問，正確的閱讀方式分幾步？是哪幾步？ 什么叫做科學(xué)小品文，該怎樣閱讀科學(xué)小品文？

三、閱讀題（10分鐘）

師：剛才大家回答得都特別好，可現(xiàn)在啊，有一篇難度很大的閱讀題還在等著你們，咱們班

一、課間笑話 的同學(xué)有沒有信心闖過這個難關(guān)呀？（有）

師：現(xiàn)在就請各位小朋友翻到書本第三頁，看到《水中生物呼吸妙趣多》這篇文章，請你們用我們所學(xué)過的正確閱讀方式，將這篇文章閱讀一遍！

（讓生按照粗讀、品讀、精讀的方式將短文閱讀三遍，粗讀過后老師問生有沒有不認(rèn)識、不理解的字詞，并給予解釋。）

師：同學(xué)們現(xiàn)在你已經(jīng)將短文讀過三遍了，并且在第三遍的時候還是帶著問題讀的，相信答案現(xiàn)在已經(jīng)在你們心中了。那這一次老師要請你們自己先把閱讀題做一做，然后咱們再來對對答案，看看你們是不是全都寫對了。在做題目的時候一定要記住一點，回答問題的時候一定要回答得？（完整）對，一定要將題目回答完整，不然就算你答對了，老師也是會給你扣分的哦！

四、生做練習(xí)：（10分鐘）

五、師講解習(xí)題：（10分鐘）

師：好，現(xiàn)在全班的同學(xué)都已經(jīng)把題目給做完了，老師要問問你們檢查過了嗎？（檢查好了）那我們就來對對答案吧?。ㄩ_始講解習(xí)題，生說出答案之后一定要讓生說說是在文中哪里找到的答案，在講解完畢之后，一定要讓做錯的孩子訂正，并用紅筆批改。）

六、作業(yè)布置：

1、閱讀書本P4的《認(rèn)真觀察的收獲》，并摘抄其中3、4、5、6句；

2、按書本要求完成P6-7的閱讀題。

七、過關(guān)放學(xué)：（10分鐘）

1、讓生背誦正確閱讀的步驟

2、讓生說出什么叫科學(xué)小品文，小品文該怎樣閱讀？

3、閱讀《會“釣魚”的魚》

第二課 斜暉脈脈水悠悠（作文）

——觀察胖大海的變化

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、寫出自己對所觀察事物的觀感，并以此為中心組織全文。

2、按一定順序，描述你所觀察到的現(xiàn)象，抓住特點描述。

3、運用場景式或其他優(yōu)秀的開頭方式，使作文引人入勝。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、以“觀察的樂趣”為題寫一篇文章。

2、寫出被觀察事物發(fā)生改變的前后狀態(tài)，并寫出自己的心得體會。

3、內(nèi)容具體，意思連貫。

三、教學(xué)教具準(zhǔn)備：

1、游戲?qū)埂?/p>

2、文學(xué)積累。

3、胖大海、玻璃杯、開水。

四、教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)：（5分鐘）

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《觀察的樂趣》，真正感受到了生活中并不缺少美，只是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。并且學(xué)習(xí)了什么叫科學(xué)小品文以及閱讀的方法，下面我提問幾個同學(xué)分別回答一下。生：

二、游戲?qū)梗海?分鐘）

師：今天老師還帶了兩位可愛的小嘉賓，那就是兩條熱帶魚。天氣太熱了，它們兩位不停的在吐泡泡。今天 來比一比誰的泡泡多。

1、生得到一個3分，就可以從老師手中抽取一個泡泡

2、兩個相同顏色的泡泡可以換一個大泡泡

3、哪組泡泡多哪組獲勝

三、課前故事：（5分鐘）

師：除了魚會吐泡泡，還有一種特別的東西也會吐泡泡呢！你們知道是什么嗎？答案藏在老師的一個小故事里。

胖大海名字的由來

在古代，有個叫大海的青年跟著叔父經(jīng)常船從海上到安南(今越南)大洞山采藥。大洞山有一種神奇的青果能治喉病，給喉病病人帶來了福音，但大洞山上有許許多多野獸毒蛇出沒，一不小心就會喪命。大海很懂事，深知窮人的疾苦，他和叔父用采回來的藥給窮人治病，少收或不收錢，窮人對大海叔侄非常感激。有一次叔父病了，大海一人到安南大洞山采藥，一去幾個月不回來，父老鄉(xiāng)親們不知出了什么事。等叔父病好了，便到安南大洞山了解緣由。叔父回來后說：“據(jù)當(dāng)?shù)厝藗髡f，去年有一個和我口音相似的青年采藥時，被白蟒吃掉了

大海的父母聽了大哭，鄰友們跟著傷心流淚，說他為百姓而死，大家會永遠(yuǎn)記住 他，他姓朋，便將青果改稱“朋大?！?，又由于大海生前比較胖，也有人叫“胖大海”。今天我們就是要來觀察一下胖大海。板書標(biāo)題：胖大海

四、文學(xué)積累：（15分鐘）

師：胖大海不僅名字可愛，而且它還有有趣的變化。今天啊，老師就要帶著各位同學(xué)一起，變成科學(xué)家，觀察一下有趣的胖大海。并且寫下精彩的故事。可是老師想問問大家，一篇好的文章，一定會用到許多的？ 生：好詞好句

師：沒錯，老師今天啊又要教給你們許多好詞好句，他們可以幫助你們把句子寫得更為生動優(yōu)美！你們想學(xué)嗎？ 生：想

師：那你們可要認(rèn)真學(xué)呀

悄無聲息 探頭探腦 熱氣沸騰 沁人心脾 清熱潤肺 變化多端 其貌不揚(yáng) 齒頰留香

操作方法：

1、師帶讀。

2、生齊讀。

3、生自主解釋詞語。

4、師做補(bǔ)充。

5、詞語復(fù)習(xí)小游戲：背對黑板，師每次選擇兩名學(xué)生比賽，師說意思，生說詞語，看誰回答得對。

五、授課：（35分鐘）

師：咱們今天的主角啊，就是大名鼎鼎的胖大海！現(xiàn)在咱們就要把它請出來，大家鼓掌?。ㄉ恼疲?/p>

師：那今天呀，我們就一塊來觀察一下胖大海吧！（出示胖大海）師：觀察一樣?xùn)|西，我可以想觀察哪就觀察哪嗎？ 生：不可以，要按順序 師：什么順序呢？

生：從上到下、從里到外、先看后摸再聞 師：那么你們覺得，觀察胖大海，要按什么順序？ 生：先看，再摸，然后聞，最后還可以嘗一嘗（師板書：看 摸 聞 嘗）

師：說得真好，那現(xiàn)在就要請大家看到老師手上的胖大海了。現(xiàn)在咱們就按順序來觀察一下這胖大海。老師一把它拿出來的時候，最先印入你眼簾的是什么？ 生：它的顏色、形狀和大小 師：它的顏色是什么樣的？ 生：咖啡色的，師：形狀呢

生：小小的橢圓形，皺皺的，像老樹皮，又像老人臉上的皺紋。師：這些都是我們睜大水汪汪的大眼睛所看的。師：你們想不想再和胖大海拉近距離啊？ 生：想

師：我要請個乖巧的同學(xué)來摸一摸，和它近距離接觸（學(xué)生躍躍欲試）

生：（摸一摸）很硬，有點粗糙。

師：確實是這樣，它摸起來有點粗糙，小明！你想聞聞它的味道嘛？ 生：想

師：那老師讓你聞聞，你上講臺?。ㄉ勔宦劊?/p>

生： 胖大海有淡淡的藥香。

師：通過剛才你們的介紹，老師也開始咽口水了，你們想不想嘗一嘗胖大海的味道？ 生：想。

師：這胖大?？刹幌袼覀兡苤苯映詥?？ 生：不能，要用水泡。

師：對，咱們今天啊就來泡泡胖大海 師：泡胖大海要準(zhǔn)備什么東西？ 生：開水、杯子。

師：好，東西我們都用了，開始泡胖大海吧！

（師把胖大海放入杯中，師拿起熱水瓶往杯子里倒水，讓生觀察）

師：那么水進(jìn)入杯子里之后，胖大海還是剛才的樣子嗎？它有沒有發(fā)生變化？ 生：胖大海上下翻滾，還在吐泡泡。師：像什么呢？ 生：像一條小魚。

師：胖大海吸足了水分，輕盈潤澤。

師：仔細(xì)觀察，胖大海發(fā)生變化了喲！它的表皮變得？

生: 慢慢變胖啦，皺皺的表皮變平了。就像衣服被熨斗熨平了。

師：哎呀，你們觀察的真仔細(xì)，說了這么久，胖大海又悄悄的變形了，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：又變胖了。而且外面的衣服漲開了，像是熱得脫下了衣服。師：呀，衣服脫下了之后，露出了什么？

生：一絲一絲的，像是黑色棉絮，又像是章魚的觸角。

師：剛開始只有一點點散出來，現(xiàn)在已經(jīng)越來越多了。向四周擴(kuò)散，像是什么？

生：棉絮毫不客氣地從胖大海身上的四面入方?jīng)_出來。慢慢地向四周擴(kuò)展。隨后胖大海完被 泡開了，時而像一簇簇的珊瑚，在水中翩翩起舞；時而還像游動的水母，跟我扮鬼臉；時而 又像一朵朵綻開的花兒，擠在一起竊竊私話?

師：你們觀察的真棒，可還有一樣?xùn)|西它也發(fā)生了變化，你們知道它是誰嗎？ 生：水！原本清澈的水開始慢慢變色了，變成了黃色！

（板書：觀察：首先 泡茶：杯子 倒入熱水 胖大海像?? 上下翻滾 泡泡 然后 開始變形啦： 慢慢變胖 皺皺的-->平好像?? 膨脹 “衣服”裂開 伸出 好似??

向四周擴(kuò)散 像??像??像??

水變色 白-->黃

師：說得太棒了！作為獎勵，老師要請你們一塊來品茶一下胖大海。（讓生嘗，說味道）

生：喝一口，先是感到一股淡淡的苦澀，過了一會卻慢慢的發(fā)現(xiàn)了喉嚨很舒服。師：對，其實胖大海是潤嗓子的良藥，清熱潤肺。（板書： 嘗： 苦澀--> 喉嚨舒服 作用：（清））

師：老師想問問你們，如果剛才泡胖大海的時候，你們沒有仔細(xì)觀察，能發(fā)現(xiàn)胖大海奇妙的變形嗎？ 生：不能

師：不細(xì)細(xì)品嘗，能享受胖大海的甘爽嗎？ 生:不能

師：所以我們要善于觀察，人不可貌像，海水不可斗量！胖大海的變形還真神奇！所以今天的作文題我們可以寫為《胖大海變形記》。

師：好，現(xiàn)在老師要問問，這篇作文咱們寫完了嗎？ 生：沒有，還差了一個開頭

師：沒錯，開頭的方式咱們已經(jīng)學(xué)過很多了，但今天，老師又要教給你們一個新的開頭方式，那就叫做場景式開頭。

師：請你們回想一下，在咱們泡胖大海的時候，你們是什么樣子的？

生：很激動，很多同學(xué)都在叫，有的在說：“變形了變形了，胖大海變了！”還有的在叫：“吸水了，它開始變大了?！?/p>

師：對，把當(dāng)時的場面簡單的描寫一下當(dāng)做開頭，這就叫場景式開頭，誰能來試試？ 生：“變形了變形了，胖大海變了！”教室里傳來了同學(xué)們的喊叫聲，這是在干什么呢？原來是老師帶著我們在泡胖大海呢！茶葉喝過不少，泡胖大海還是第一次，快跟著我一起來看看泡胖大海吧!

六、課間休息五分鐘

第二課時

一、總結(jié)上節(jié)課內(nèi)容：（5分鐘）

二、生習(xí)作，師批改上節(jié)課作業(yè)并巡視：（40分鐘）

三、課后作業(yè)：

1、好詞抄三遍，并聽寫。

2、完成書本第二課閱讀題。

3、預(yù)習(xí)第三課。

四、板書設(shè)計：

胖大海變形記

一、開頭：場景式

二、觀察： 看 形狀： 橢圓形 皺 像??

顏色： 咖啡色 摸 硬硬的 粗糙 聞 淡淡的中藥味

嘗 首先 泡：杯子 熱水 胖大海像?? 上下翻滾 泡泡

然后 變形： 慢慢變胖 皺-->平好像??

膨脹 裂開 伸出 好似??

向四周擴(kuò)散 像??像??像??

水變色 白-->黃

最后 嘗：澀澀的、有點苦 喉嚨甘爽

三、感受：（其）（清），神奇

五、下水文：

胖大海變形記

“變了變了，胖大海變形啦！”教室里傳來了同學(xué)們的喊叫聲，這是在干什么呢？原來是老師帶著我們在泡胖大海呢！茶葉喝過不少，這觀察胖大海還是第一次，快跟著我一起來看看吧!胖大海是橢圓形的，兩頭尖尖，中間鼓。穿著咖啡色的外衣，皺皺的像老人那飽經(jīng)風(fēng)霜的面孔。在橄欖干的尾部，有一個尖尖、短短的小尾巴，宛如小針頭。胖大海摸起來硬硬的，很粗糙，像樹皮。用鼻子湊近一聞，苦苦的，里頭還有淡淡的中藥味呢！別看它長得像一個小橄欖，不過可不能直接吃！要用熱水泡。

只見老師把胖大海放入透明的杯子里，倒入開水。胖大海頓時像受驚的小魚，在水里上下翻滾，隨后停留在水面上大口地喘氣，吐出晶瑩剔透的泡泡，泡泡停留在它身上，舍不得離開。我睜大了眼晴，目不轉(zhuǎn)睛地盯著胖大海。咦！胖大海慢慢變胖，就像花骨朵兒，飽脹得馬上要破裂似的。皺皺的“衣服”好像被熨平了。過了一會兒，胖大海膨脹起來，“衣服”支撐不住，裂開了。張開幾個小嘴，黑色的棉絮探出頭來，向我揮手。我瞪圓了眼睛，臉幾乎貼在水杯上。胖大海尾部的棉絮猶如盛開成一朵小花，看起來像美人魚的尾巴。過了兩分鐘，胖大海的“衣服”四分五裂、有的掉入杯底，有的還依偎在它身上，跟它說著告別話。這時，棉絮毫不客氣地從胖大海身上的四面入方?jīng)_出來。慢慢地向四周擴(kuò)展。隨后胖大海完全被泡開了，時而像一簇簇的珊瑚，在水中翩翩起舞；時而還像游動的水母，跟我扮鬼臉；時而又像一朵朵綻開的花兒，擠在一起竊竊私話?讓我看得眼花繚亂。玻璃杯的水也由透明變黃，散發(fā)出談淡的中藥味。

老師說胖大海有潤喉、止咳的功能。我嘗試地喝了幾口，覺得澀澀的、有點苦，可喉嚨變得甘爽起來。

人不可貌像，海水不可斗量！胖大海的變形還真神奇！

第三篇：三升四第十九課時作文

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第十九課時 如何寫好讀后感

一、什么是讀后感？

讀后感就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫“讀后感”。

二、讀后感操作程序

一是要重視“讀”在“讀”與“感”的關(guān)系中，“讀”是“感”的前提、基礎(chǔ)；“感”是“讀”的延伸或者說結(jié)果。必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無“感”。因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達(dá)的思想感情。精讀文章，就要做到一遍又一遍地讀，細(xì)細(xì)地品味。只有在精讀中，我們才能深刻地體會人物的內(nèi)心世界和思想感情。蘇軾說過：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”就是這個道理。

很早的時候，同時有三位年輕人為圖書館抄書。其中有一個人，抄書時非常認(rèn)真，一切按照原樣來抄寫，后來他成為一名書記員；還有一位年輕人一邊抄寫，一邊將不通順的句子進(jìn)行修改，后來這個人成為了著名的作家。最后一個年輕人，一邊抄寫，一邊寫筆記，將自己的觀點、自己讀書的體會、心得都記錄了下來，不僅如此，遇到錯誤的觀點，還進(jìn)行大膽的批判。這個年輕人就是毛澤東。毛澤東一生藏書三萬多冊，他逝世后，工作人員整理了17年還沒有完工，發(fā)現(xiàn)其中有1、7萬冊大都精讀過，并做了眉批和筆記。

熟讀文章，精讀文章，才能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得對人生、對自然有益的啟示。在閱讀過程中，好的作品，好象在與讀者對話，使讀者和作者之間產(chǎn)生心靈的碰撞、情感的共鳴，使讀者受到教育、啟發(fā)。這樣，讀者就會有感而發(fā)，寫出來的讀后感才會生動感人。文章中令人感動、引人思考的“點”，可能是文章的主要內(nèi)容，也可能是文中的一個畫面、一個感人的情節(jié)，總之，哪一點最令你感動，哪一個地方撥動了你的心弦，哪一點就應(yīng)該是你讀后感文章中的“感點”。

二是要準(zhǔn)確選擇感受點讀完一本書或一篇文章，會有許多感想和體會；對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產(chǎn)生不同的看法、智遠(yuǎn)教育--------2018暑假閱讀寫作特色課程

受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數(shù)”成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領(lǐng)悟到?jīng)]有真本領(lǐng)蒙混過日子的人早晚要“露餡”，認(rèn)識到掌握真才實學(xué)的重要性；若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領(lǐng)導(dǎo)者要有實事求是的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆；再要從管理體制的角度去思考，就可進(jìn)一步認(rèn)識到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評機(jī)制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯(lián)想到改革開放以來，打破“鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。一篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。作為初學(xué)者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯(lián)系自己的實際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當(dāng)?shù)母惺茳c，作為全文議論的中心。

三、讀后感基本思路：

(1)簡述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內(nèi)容，而是要簡述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無關(guān)的東西。

(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點?！坝^點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫作的同學(xué)，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點（即中心論點）的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應(yīng)注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務(wù)。

(4)圍繞基本觀點聯(lián)系實際。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯(lián)系實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會現(xiàn)象。聯(lián)系實際時也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。

以上四點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可

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以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現(xiàn)象或個人經(jīng)歷，就不必再寫第四個部分了。

四、讀后感基本格式: 第一段 把書中主要內(nèi)容，加以概括，作者寫了什么，想表達(dá)什么。

第二段 選擇一個比較重要的點，也可以是自己認(rèn)為重要的地方，用自己的話加以表達(dá)，我覺得哪哪哪比較好，我有什么樣的看法。

第三段 聯(lián)系實際生活，把書里的和生活中的結(jié)合起來，抒發(fā)下真情實感，生活中怎么怎么樣，我覺得怎么怎么樣，我學(xué)到了什么。

做到以上3點，那么這篇讀后感基本就出來了。當(dāng)然 不一定就三段，中間可以自己分，詳略得當(dāng)就好。但是，結(jié)構(gòu)層次一定要鮮明，讀和感結(jié)合，重點在“感”上。

五、讀后感基本寫法：

讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內(nèi)容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《×××讀后感》，也可以用《讀×××有感》。

首先要審清題目。在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。

其次要選擇材料。讀是寫的基礎(chǔ)，只有讀得認(rèn)真仔細(xì)，才能深入理解文章內(nèi)容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會；只有認(rèn)真讀書才能找到讀感之間的聯(lián)系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應(yīng)寫自己讀后在思想上、行動上的變化，摘取其中的某一點做文

第三，寫讀后感應(yīng)以所讀作品的內(nèi)容簡介開頭，然后，再寫體會。原文內(nèi)容往往用3～4句話概括為宜。結(jié)尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在“感”字上，六、讀后感注意事項:

結(jié)合“感點”，展開聯(lián)想。好的作品給人的感受是多方面的，如果我們面面俱到，哪一點都不會談清楚。只有圍繞自己受到啟發(fā)教育最深的一點并結(jié)合生活實際，抒發(fā)自己的感想和心得，才會寫出優(yōu)秀的讀后感來。

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寫讀后感，絕不是對原文的抄錄或簡單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫“體會”為主。要寫得有真情實感。應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。

讀《丑小鴨》

在暑假里，我讀了很多的童話故事，讓我印象最深刻最能受到啟發(fā)的一個故事就是安徒生的《丑小鴨》。

丑小鴨的相貌丑陋，受夠了別人的譏笑和排斥。但是它沒有為此失去信心，依然努力的生活，最終成為了一只美麗的白天鵝。這讓我不由得想到了化繭成蝶的故事。有許多長相令人生厭的毛毛蟲，它們披著令人作嘔的外衣，在樹枝上緩緩的蠕動著，人們一見它們要么想踩死它們，要么遠(yuǎn)遠(yuǎn)的逃開。然而，它們不理睬人們的漠視和傷害，每天努力的生活，等到有一天吐絲作繭。經(jīng)過漫長暗無天日的等待和煎熬，當(dāng)它們用自身的力量頂破厚厚的繭時，當(dāng)它們向大自然展示自己美輪美奐的翅膀的那一刻，請問還有人會嘲笑它們嗎?如果有一只毛毛蟲沒有堅定的信念，半途放棄了，那么，它就永遠(yuǎn)只是一只可憐的被人類鄙視的毛毛蟲……

其實，人也是一樣，要多看到自己的優(yōu)點，保持積極樂觀向上的心態(tài)，如果有人嘲笑你，你也要堅強(qiáng)的面對，因為人生一定會有挫折，這小小的挫折難道就能摧毀你那一顆堅強(qiáng)的心嗎?我們要坦然的勇敢的面對。高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，能在任何地方都懷有自信，沉浸在生活中，并認(rèn)識自己的意志?！蔽乙舱J(rèn)為有必勝信念的人才能成為最終的勝利者。

第四篇：寫描寫人的外貌的作文

寫描寫人的外貌的作文 篇1

我是一個活潑可愛的小女孩。龍的化身，我本年九歲了，在新埭小學(xué)讀三年級。

我嘛！長著一雙忽閃忽閃的年夜眼睛;兩條彎彎的眉毛像月牙兒;我喜好笑，笑起來有酒窩，露出了兩排皎白如雪的牙齒;我的頭發(fā)黝黑發(fā)亮;圓嘟嘟的臉蛋上白里透紅，高挑的身體不胖也不瘦……

要是他人問我：“你五官里最不喜好甚么？”我會毫不猶豫的說：“鼻子?！睘楹文兀坑捎谖业谋亲硬粔驁酝?。

瞧！這就是我的外貌，一個長處多缺陷少的我，小朋友，你們猜猜看我是誰？我就是誰人愛說愛笑活潑可愛的徐星月。

寫描寫人的外貌的作文 篇2

我是一個活潑可愛的.小女孩，我很喜歡梳羊角辮，我的頭發(fā)烏黑烏黑的；眼睛大大的，眼珠圓溜溜的，很可愛；我的鼻子有點高，兩個鼻孔大大的；我的嘴巴大大的，它很愛吃東西；我剛換了一顆門牙，兩顆門牙一長一短，同學(xué)們還嘲笑我的牙齒黑，我心里很不是滋味；我的耳朵就沒什么兩樣了，但是我還是覺得它很可愛；我的皮膚原本很白。

但是去了趟外婆家后，我的皮膚就慢慢曬黑了，媽媽說我很健康，但是我還是覺得自己不好看，所以我就每天早上都喝牛奶，皮膚又漸漸變白了。

寫描寫人的外貌的作文 篇3

我的樣子絕對要先從牙齒說起，它在20xx年創(chuàng)下了“掉牙”吉尼斯紀(jì)錄——9顆牙紛紛辭職，讓我苦不堪言，食不下咽，吃飯時一不小心就會痛得讓我尖叫，而且口內(nèi)四處通風(fēng)，讓一頭大象跑進(jìn)來也不在話下。因此，我的牙齒已經(jīng)形成“唯美”的阿基米德螺線形。

再說說我的眼睛，同學(xué)總說：“不要睜那么大的眼睛看著我，你的眼睛好像會掉出來似的。”沒錯，我的眼睛真的很大，不過還沒有地球那么大呢，但是我會爭取那么大的。但是，我沒有瞪你，真的沒有瞪你啊，我眼睛本來就這么大呀，我可是很“溫柔”的~~

我的鼻子算是高鼻梁，所以每天鼻子都要受到“致命性”傷害——我總是不小心碰到書啊，墻啊，桌子啊之類的，所以沖在最前線的鼻子總要先替我受罪，為此鼻子英勇負(fù)傷無數(shù)！在此我向鼻子獻(xiàn)上崇高的敬意……

我的耳朵是什么形狀，我說不出來，看上去像個愛心的一半，兩只耳朵合在一起就是一個愛心咯，呵呵。我的耳朵可是很厲害的！有一次媽媽的手機(jī)就是靠我的耳朵找到的，嘻嘻，我順便敲詐了媽媽給我買包零食，哈哈，我真乃天才也。

第五篇：寫描寫人的外貌的作文

寫描寫人的外貌的作文3篇

寫描寫人的外貌的作文 篇1

我是一個活潑可愛的小女孩，我很喜歡梳羊角辮，我的頭發(fā)烏黑烏黑的；眼睛大大的，眼珠圓溜溜的，很可愛；我的`鼻子有點高，兩個鼻孔大大的；我的嘴巴大大的，它很愛吃東西；我剛換了一顆門牙，兩顆門牙一長一短，同學(xué)們還嘲笑我的牙齒黑，我心里很不是滋味；我的耳朵就沒什么兩樣了，但是我還是覺得它很可愛；我的皮膚原本很白。

但是去了趟外婆家后，我的皮膚就慢慢曬黑了，媽媽說我很健康，但是我還是覺得自己不好看，所以我就每天早上都喝牛奶，皮膚又漸漸變白了。

寫描寫人的外貌的作文 篇2

我是一個活潑可愛的小女孩。龍的化身，我本年九歲了，在新埭小學(xué)讀三年級。

我嘛！長著一雙忽閃忽閃的年夜眼睛;兩條彎彎的眉毛像月牙兒;我喜好笑，笑起來有酒窩，露出了兩排皎白如雪的牙齒;我的頭發(fā)黝黑發(fā)亮;圓嘟嘟的臉蛋上白里透紅，高挑的身體不胖也不瘦……

要是他人問我：“你五官里最不喜好甚么？”我會毫不猶豫的說：“鼻子?！睘楹文兀坑捎谖业谋亲硬粔驁酝?。

瞧！這就是我的外貌，一個長處多缺陷少的我，小朋友，你們猜猜看我是誰？我就是誰人愛說愛笑活潑可愛的徐星月。

寫描寫人的外貌的作文 篇3

這是誰？咧著嘴兒，笑嘻嘻的，還做著鬼臉，真冒傻氣！剛十五歲，可是已經(jīng)長得“像半截塔”。紅撲撲的臉蛋兒，黑蓬蓬的頭發(fā)，肉墩墩的圓鼻子上不知怎么總愛蹭上一道黑，也許這是臉上的“制高點”吧！要說美中不足的地方嘛，就是鼻梁上稍微低了一些。

不過那是“立體”幾何的事，現(xiàn)在從平面幾何的觀點看，輪廓還是蠻不錯的嘛！這是誰呢？這是鏡子里的我。