第一篇：演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表 模塊4作業(yè)

演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表

（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表）

知識(shí)點(diǎn) 資源名稱

動(dòng)畫：幾種有風(fēng)的場(chǎng)景； 文本：《風(fēng) 》

素材

類型 多媒體課件

水平觀察，欣賞

來源 互聯(lián)網(wǎng)下載及自己設(shè)計(jì) 自己設(shè)計(jì)

使用時(shí)間 10分鐘

應(yīng)用方式和作用 從學(xué)生感興趣的謎語入手，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，為課堂教學(xué)作下鋪墊。并在課開始前便讓學(xué)生找“風(fēng)”，培養(yǎng)其細(xì)心觀察的能力。二年級(jí)是識(shí)字的重要階段，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)著重于讓學(xué)生在識(shí)字的過程中總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。借助多媒體理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)詩歌情感，進(jìn)而有感情地朗讀。

欣賞風(fēng)，揭示課題

認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)本課生字詞

生字新詞

多媒體課件

認(rèn)讀

5分鐘

理解課文所描述的內(nèi)容，體會(huì)風(fēng)

出示：“樹葉點(diǎn)頭”的風(fēng)，“林木點(diǎn)頭”的風(fēng)，在河里“游戲”的風(fēng)。

多媒體課件、朗讀 多媒體課件、板書

感悟，理解，理解鞏固

互聯(lián)網(wǎng)下載

10分鐘

創(chuàng)編詩歌，品味風(fēng)

句子：誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是風(fēng)沙飛舞的時(shí)候，我們知道風(fēng)來搗亂了。場(chǎng)景：各種場(chǎng)景的風(fēng)。

互聯(lián)網(wǎng)下載及自己設(shè)計(jì)

5分鐘

通過尋找風(fēng)喚起學(xué)生的生活感受，把無形的東西變得形象生動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了觀察能力和創(chuàng)新能力。

資源內(nèi)容描述說明（請(qǐng)?jiān)敿?xì)說明此知識(shí)點(diǎn)信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密掛鉤，同時(shí)在收集、下載、處理和開發(fā)素材的過程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱，主要內(nèi)容）

1.多媒體課件。在課開始前便讓學(xué)生找“風(fēng)”、欣賞“風(fēng)”，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。2.多媒體課件。再現(xiàn)幾種常見的“風(fēng)”的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生感受、體會(huì)“風(fēng)”，進(jìn)而理解文章內(nèi)容。

3多媒體課件。通過尋找“風(fēng)”喚起學(xué)生的生活感受，把無形的東西變得形象生動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了觀察能力和創(chuàng)新能力。

說明：

1.水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià) 2.名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字

3.類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類

4.來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載 5.使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間

6.應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？

第二篇：演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表

演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表
（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表）

知識(shí)點(diǎn) 1 復(fù)習(xí)生字新 詞

資源名稱
生字詞

素材類型
文本

水平
識(shí)記、理 解

來源
現(xiàn)有

使用時(shí) 間
3 分鐘

應(yīng)用方式和作用
開火車讀、指名讀并 交流方法。有利于學(xué) 生更好地掌握生字，便于學(xué)生流利地朗 讀。

2 感受烏鴉的 心情變 3 分析烏鴉喝 水的方法

烏鴉的心情

圖像+文本

分析

現(xiàn)有需修 改

5 分鐘

設(shè)難置疑，引發(fā)學(xué)生 思辨。幫助形成表象 啟發(fā)學(xué)生思考

烏鴉喝水的 方法

文本+圖像

分析+應(yīng) 用+評(píng)價(jià)

開發(fā)

8 分鐘

學(xué)生主動(dòng)參與、自由 表達(dá)，在自我展示中 獲取動(dòng)力、受到熏陶、感染，得到了發(fā)展。

4 回顧全文 背誦積累。

我能行

圖像+音頻

識(shí)記+評(píng) 價(jià)

現(xiàn)有+下載

5 分鐘

看圖背誦，激發(fā)學(xué)生 的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。

資源內(nèi)容描述說明（請(qǐng)?jiān)敿?xì)說明此知識(shí)點(diǎn)信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密掛 鉤，同時(shí)在收集、下載、處理和開發(fā)素材的過程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱，主要內(nèi)容）1.生字與新詞：文本為本課相關(guān)生字與新詞，學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，保存在素材文件夾下。2.烏鴉的心情：文本為課文第一段，一組烏鴉喝水圖，學(xué)生看圖品讀第一段并感受烏鴉的心情 變化，保存在素材文件夾下。3.烏鴉的方法：文本為課文第三段，動(dòng)態(tài)演示烏鴉投石過程，學(xué)生品讀第三段并從動(dòng)態(tài)過程中 體驗(yàn)烏鴉喝水的方法，保存在素材文件夾下。4.我能行：一組烏鴉喝水圖，一段音樂，學(xué)生配樂欣賞圖并由此背誦全文，保存在素材文件夾 下。說明： 1)水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià) 2)名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字 3)類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包括 flash），或者上述幾類的組合，比如： “圖+文+聲” 注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類 4)來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載 5)使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間 6)應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？

第三篇：演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表

演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表

（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表）

知識(shí)點(diǎn) 1聲源

資源名稱 口哨—空氣、雨聲—水、音樂—樂器相關(guān)動(dòng)畫

素材類型 文本、動(dòng)畫

水平理解，應(yīng)用，分析，綜合 分析，綜合 分析，綜合來源 下載 自制

使用時(shí)間 2分鐘

應(yīng)用方式和作用 通過動(dòng)畫理解聲源

2真空不能傳聲

3聲速跟介質(zhì)的溫度、種類有關(guān)

登月宇航員圖片 怎么交談圖

20℃、25℃文本、圖時(shí)空氣中的片 聲速，20℃時(shí)大理石中的聲速圖文

下載 自制 下載 自制

2分鐘

通過圖片形象直觀的得到真空不能傳聲的知識(shí) 通過圖片形象直觀的得到聲速跟介質(zhì)的溫度、種類有關(guān)的知識(shí)

4分鐘

資源內(nèi)容描述說明（請(qǐng)?jiān)敿?xì)說明此知識(shí)點(diǎn)信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密掛鉤，同時(shí)在收集、下載、處理和開發(fā)素材的過程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱，主要內(nèi)容）

教學(xué)資源與工具包括兩個(gè)方面：一是為支持教師教的資源；二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、自制的圖片卡以及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體。資源為學(xué)生提供了出示問題——討論解答——形成知識(shí)的探究的過程性學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。說明：

1)水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià) 2)名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字

3)類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：

“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類

4)來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載 5)使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間

6)應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？

第四篇：演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表

演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表

（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表）

知識(shí)點(diǎn) 1細(xì)讀三個(gè)事例

2理解課題的含義 3學(xué)習(xí)6-8自然段 4總結(jié)收獲 5鞏固提高，隨文練筆

資源名稱

三個(gè)事例的素材類型

表格+動(dòng)畫

水平

理解、分析、綜合 理解

來源

下載+自制

使用時(shí)間

10分鐘

應(yīng)用方式和作用

通過表格，加深對(duì)三個(gè)事例的理解、比較

表格、相同點(diǎn)課文第二自然段 含義深刻的句子 寫作思路、方法

文本 文本 文本

自制 5分鐘 通過自讀感悟，進(jìn)一步理解課題的含義。

理解、分析、綜合 識(shí)記

自制 10分鐘 品讀感悟，體會(huì)科學(xué)家的科學(xué)精神。

自制 2分鐘 激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

小練筆 文本 應(yīng)用 自制 10分鐘

學(xué)以致用，進(jìn)一步加深對(duì)寫作方法的認(rèn)識(shí)。

資源內(nèi)容描述說明（請(qǐng)?jiān)敿?xì)說明此知識(shí)點(diǎn)信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密掛鉤，同時(shí)在收集、下載、處理和開發(fā)素材的過程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱，主要內(nèi)容）

說明：

1)水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià) 2)名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字

3)類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：

“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類

4)來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載 5)使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間

6)應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？

第五篇：模塊4作業(yè) 演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表

演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表

（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表）

知識(shí)點(diǎn)

1導(dǎo)入局域網(wǎng)

資源名稱

導(dǎo)入局域網(wǎng)

素材類型

圖像+文本

水平

理解

來源

現(xiàn)有需修改

使用時(shí)間

應(yīng)用方式和作用

引入新課

2了解局域網(wǎng) 了解局域網(wǎng) 圖像+文本 理解 現(xiàn)有需修改認(rèn)識(shí)局域網(wǎng)基本結(jié)構(gòu)

3查看獲取局域網(wǎng)信息 4設(shè)置共享文件夾

查看獲取局域網(wǎng)信息 設(shè)置共享文件夾

圖像+文本 應(yīng)用 現(xiàn)有需修改與實(shí)踐操作相結(jié)合，掌握知識(shí)點(diǎn)

圖像+文本 識(shí)記、應(yīng)用

現(xiàn)有需修改 現(xiàn)有需修改與實(shí)踐操作相結(jié)合，掌握知識(shí)點(diǎn)

5了解訪問權(quán)限 設(shè)置訪問權(quán)

限

圖像+文本 識(shí)記、應(yīng)用與實(shí)踐操作相結(jié)合，掌握知識(shí)點(diǎn)

資源內(nèi)容描述說明（請(qǐng)?jiān)敿?xì)說明此知識(shí)點(diǎn)信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密掛鉤，同時(shí)在收集、下載、處理和開發(fā)素材的過程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱，主要內(nèi)容）

名稱1：圖形圖片以及文字，利用netop演示，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類，而引入分類中的局域網(wǎng)。

名稱2：圖形圖片以及文字，利用netop演示，三種基本類型，訪問局域網(wǎng)中其它主機(jī)。名稱3：圖形圖片以及文字，利用netop演示，訪問指定計(jì)算機(jī)。

名稱4：圖形圖片以及文字，利用netop演示，有共享才能被訪問，如何設(shè)置共享。

名稱5：圖形圖片以及文字，利用netop演示，利用設(shè)置權(quán)限來達(dá)到不同的資源共享效果。說明：

1)水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià) 2)名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字

3)類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：

“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類

4)來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載 5)使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間

6)應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？