第一篇：《美國南北戰(zhàn)爭》演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表及教學(xué)設(shè)計(jì)

《美國南北戰(zhàn)爭》演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表

（注：凡是需要用到信息化資源的知識點(diǎn)才需要填寫此表）

知識點(diǎn) 資源名稱

素材類型

水平

來源

使用時間

1情境導(dǎo)入

1、拉什莫爾山總統(tǒng)像

2、林肯照片

2分析美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)原因

1、美領(lǐng)土擴(kuò)張動畫

2、南方奴隸增加柱狀圖及黑奴生活。

3、林肯競選總統(tǒng)

3戰(zhàn)爭初期北方失利的原因

1、展示《內(nèi)戰(zhàn)形勢圖》

2、《南北方實(shí)力對比》表格

4北方在戰(zhàn)爭中轉(zhuǎn)敗為勝的原因

1、《宅地法》文本和圖《解放黑人奴隸宣言》節(jié)選內(nèi)容。

2、黑人士兵

5評價(jià)林肯

1、林肯遇刺圖。

2、林肯的生平介紹

圖片和文本

感知 理解 體驗(yàn)

下載 自制

3分鐘

片

感知、理解、分析、識記

自制 下載

10分鐘

展示媒體資源充分體驗(yàn)并對內(nèi)容進(jìn)行深入分析討論，理解教學(xué)重點(diǎn)。

展示圖片、研讀林肯挫折不斷自強(qiáng)不息的一生；理解林肯在美國歷史

課件和文本

分析、理解

下載 自制

2分鐘

根據(jù)展示內(nèi)容學(xué)生質(zhì)疑、分析得出結(jié)論

動畫和圖片

感知、理解、識記

下載 自制

6分鐘

1、呈現(xiàn)過程，形成初步印象。

2、感知的基礎(chǔ)上分析討論，突破教學(xué)難點(diǎn)

圖片

感知

下載

2分鐘

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 應(yīng)用方式和作用 的地位。

6、總結(jié)升華

1、拉什莫爾山總統(tǒng)像

圖片

理解 綜合

下載

2分鐘

開頭相呼應(yīng)，使課堂成為整體。

資源內(nèi)容描述說明（請?jiān)敿?xì)說明此知識點(diǎn)信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密掛鉤，同時在收集、下載、處理和開發(fā)素材的過程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱，主要內(nèi)容）

1、拉什莫爾山總統(tǒng)像、林肯圖片展示，以圖片形式保存，約2分鐘，保存在素材文件夾下。

2、美領(lǐng)土擴(kuò)張以動畫形式展現(xiàn)、南方奴隸增加柱狀圖及黑奴殘酷的生活圖、林肯競選總統(tǒng)圖以圖片形式呈現(xiàn)約6分鐘，保存在素材文件夾下。

3、圖片展示《內(nèi)戰(zhàn)形勢圖》、文本呈現(xiàn)《南北方實(shí)力對比》表約2分鐘，保存在素材文件下。

4、分別以文本、圖片的形式呈現(xiàn)《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》部分節(jié)選內(nèi)容以及“戰(zhàn)爭中的黑人士兵”結(jié)合文本問題，時間約10分鐘時間，保存在素材文件夾下。

5、以圖片展示林肯遇刺圖、文本形式出示“林肯的生平介紹”，約3分鐘時間，保存在素材文件夾下。

6、再次展示“拉什莫爾山總統(tǒng)像” 約2分鐘，以圖片形式保存在素材文件夾下。說明：

1)水平：知識和技能的掌握水平，分為識記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評價(jià) 2)名稱：為此知識點(diǎn)的信息化資源起一個名字

3)類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類

4)來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載 5)使用時間：資源在課堂教學(xué)中使用的時間

6)應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？

課題：《美國南北戰(zhàn)爭》

美國南北戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解和掌握美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因、戰(zhàn)爭過程中的主要事件、戰(zhàn)爭的結(jié)局、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和作用以及林肯在美國歷史上的地位等。

過程與方法：

1、通過戰(zhàn)爭進(jìn)程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握合作探究、民主討論的方法，體驗(yàn)感悟歷史。

2、通過對林肯的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)評價(jià)歷史人物的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到殘酷野蠻的統(tǒng)治始終是要被推下臺的，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。

2．為國家進(jìn)步、社會發(fā)展獻(xiàn)身的人，歷史是不會忘記。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：林肯在南北戰(zhàn)爭中的作用 難點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭的起因

三、教學(xué)方法：

情境教學(xué)法、講述法、討論法、讀圖法 四：課前準(zhǔn)備：

1、教師：制作《美國南北戰(zhàn)爭》的課件

2、學(xué)生：閱讀小說《湯姆叔叔的小屋》并準(zhǔn)備講述其中讓自己感動地情節(jié)。五：教學(xué)時間

一課時 六：教學(xué)過程：

情境導(dǎo)入

（1）多媒體出示圖片：拉什莫爾山總統(tǒng)像（2）林肯照片

問題1：這四位總統(tǒng)中大家最熟悉的是那位總統(tǒng)？

問題2：最熟悉的是華盛頓，領(lǐng)導(dǎo)了獨(dú)立戰(zhàn)爭。另一位與美國歷史上令外一場戰(zhàn)爭—南北戰(zhàn)爭有關(guān)是誰呢？

學(xué)生：“美國總統(tǒng)林肯！”

南北戰(zhàn)爭為什么會發(fā)生？結(jié)果如何？對美國歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？ ——導(dǎo)入新課：美國南北戰(zhàn)爭

講授新課

一、聯(lián)邦危機(jī)

1、回顧歷史

（出示《美國領(lǐng)土擴(kuò)張動畫示意圖》并簡單介紹）

我們知道，美國獨(dú)立時只有13個州90多萬平方公里面積的領(lǐng)土，但隨著美國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的發(fā)展，美國版圖也急劇擴(kuò)大。

過渡：美國獨(dú)立后，隨著工業(yè)革命的開展，北方的資本主義經(jīng)濟(jì)與南方種植園經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。這兩種經(jīng)濟(jì)的發(fā)展雙方的矛盾日益尖銳。那么南北方之間存在哪些矛盾呢？

3、多媒體展示下列材料：

（1、）多媒體展示黑人奴隸增加柱狀圖和一段材料（2）、多媒體展示南北矛盾的漫畫和一段材料

問題1： 思考并回答：南方種植園經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對北方資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的不利影響？

問題2：結(jié)合這段文字思考這幅漫畫反映了南北之間有什么矛盾？

在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，小結(jié)：雙方在對勞動力、市場、原料等的占有和分配上有著非常尖銳的矛盾。

4、多媒體展示：

（1）：出示《拍賣黑奴》幻燈片

（2）：出示《湯姆叔叔的小屋》一書封面,并請同學(xué)講述該書內(nèi)容。

問題1：從第一張幻燈片中我們看到了什么

黑人奴隸的悲慘遭遇，有利于突破難點(diǎn)。通過他們的不同拍賣結(jié)果再現(xiàn)了奴隸制度的殘酷。

問題2：《湯姆叔叔的小屋》的故事也說明了什么？

小結(jié)：1852年，美國女作家斯托夫人的小說《湯姆叔叔的小屋》一出版就大受歡迎，林肯總統(tǒng)后來接見斯托夫人時稱其是“寫了一本書，釀成了一場大戰(zhàn)的小婦人”，也說明了美國南北雙方矛盾的焦點(diǎn)。即奴隸制度的存廢問題。

5、多媒體出示：并介紹《林肯和道格拉斯的辯論》幻燈片和林肯代表共和黨在1860年總統(tǒng)競選。

問題：“林肯當(dāng)選后，打破了南方種植園主長期控制政府的局面。那么，南方奴隸主的態(tài)度如何？”

小結(jié)：“南部各州就宣布脫離聯(lián)邦政府。建立了一個‘南部聯(lián)盟’，美國發(fā)生內(nèi)戰(zhàn)。”

二、捍衛(wèi)聯(lián)邦

1、多媒體出示《內(nèi)戰(zhàn)形勢圖》等相關(guān)圖片。

問題1：戰(zhàn)爭初期的戰(zhàn)況如何呢？

由于南部聯(lián)盟對內(nèi)戰(zhàn)早有準(zhǔn)備，他們的軍隊(duì)訓(xùn)練有素，裝備精良，攻勢凌厲。相反的是戰(zhàn)爭初期林肯還抱有幻想，企圖通過對南方讓步解決糾紛，對戰(zhàn)爭準(zhǔn)備不充分，結(jié)果導(dǎo)致北方在戰(zhàn)場上接連失利，南方軍隊(duì)甚至打到了華盛頓附近

2、多媒體出示幻燈片：林肯政府頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》。問題：兩個法令的主要內(nèi)容有哪些？它們的頒布起了什么作用？

北方人民對戰(zhàn)爭形勢強(qiáng)烈不滿，要求林肯總統(tǒng)采取強(qiáng)有力的措施，扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)爭的不利局面。經(jīng)過深思熟慮，林肯總統(tǒng)于1862年先后頒布了兩部法令，而這兩部法令的頒布就成為了戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

戰(zhàn)爭結(jié)束：北方獲勝，南方失敗。

3、多媒體出示《南北方實(shí)力對比圖》 問題：北方獲勝的原因有哪些呢？ 學(xué)生討論回答

4、多媒體展示：林肯遇刺圖

問題： 林肯有哪些高尚品德和人格魅力值得我們學(xué)習(xí)呢？ 學(xué)生自由發(fā)言。

三、聯(lián)邦新生

1、多媒體展示：“美國內(nèi)戰(zhàn)是一次洗禮，聯(lián)邦獲得新生” 討論：“從哪些方面可以看出內(nèi)戰(zhàn)是美國的一次洗禮？” 學(xué)生小組討論后個別發(fā)言，由老師總結(jié)。

它在本質(zhì)上同獨(dú)立戰(zhàn)爭一樣都是為了掃除資本主義發(fā)展道路上的障礙。獨(dú)立戰(zhàn)爭初步掃除了英國殖民統(tǒng)治這一外部障礙，內(nèi)戰(zhàn)是進(jìn)一步掃清美國社會制度內(nèi)部的障礙。所以它是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命。

2、多媒體出示圖片：拉什莫爾山總統(tǒng)像

請同學(xué)說說美國人民把林肯的頭像刻在 拉什莫爾山地理由。

學(xué)生歸納回答，與開頭呼應(yīng)。作業(yè)布置

1.閱讀《湯姆叔叔的小屋》并寫一篇讀后感 板書設(shè)計(jì)

美 國 南 北 戰(zhàn) 爭

一、起因：

二、過程：

1、領(lǐng)土擴(kuò)張，促進(jìn)了發(fā)展

1、開始：1861年南方軍隊(duì)挑起戰(zhàn)爭

2、焦點(diǎn)：奴隸制存廢

23、導(dǎo)火線：1860年，林肯當(dāng)選總統(tǒng)

3三、評價(jià)、轉(zhuǎn)折：1862年林肯政府頒布法律、結(jié)束：1865年北方勝利

第二篇：《美國南北戰(zhàn)爭》演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表及教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版九年級《美國南北戰(zhàn)爭》演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表
（注：凡是需要用到信息化資源的知識點(diǎn)才需要填寫此表）知識點(diǎn) 資源名稱 素材類型 水平來源 使用時 間 1 情境導(dǎo)入

1、拉什莫 爾山總統(tǒng)像

2、林肯照片 圖片 感知 下載 2 分鐘 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新 課。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 應(yīng)用方式和作用

2 分析美國南 北戰(zhàn)爭爆發(fā) 原因

1、美領(lǐng)土擴(kuò) 張動畫

2、南方奴隸增 加柱狀圖及 黑奴生活。

3、林肯競選 總統(tǒng)

動畫和圖 片

感知、理解、識記

下載 自制

6 分鐘

1、呈現(xiàn)過程，形 成初步印象。

2、感知的基礎(chǔ)上分 析討論，突破教學(xué) 難點(diǎn)

3 戰(zhàn)爭初期北 方失利的原 因

1、展示 《內(nèi) 戰(zhàn)形勢圖》

2、《南北方 實(shí)力對比》 表格

課件和文 本

分析、理解

下載 自制

2 分鐘

根據(jù)展示內(nèi)容學(xué) 生質(zhì)疑、分析得出 結(jié)論

4 北方在戰(zhàn)爭 中轉(zhuǎn)敗為勝 的原因

1、《宅地法》 文本和圖 《解放黑人 奴隸宣言》 節(jié)選內(nèi)容。

2、黑人士兵 片

感知、理解、分析、識記

自制 下載

10 分鐘

展示媒體資源充 分體驗(yàn)并對內(nèi)容 進(jìn)行深入分析討 論，理解教學(xué)重 點(diǎn)。

5 評價(jià)林肯

1、林肯遇刺 圖。林肯

2、的生平介紹

圖片和文 本

感知 理解 體驗(yàn)

下載 自制

3 分鐘

展示圖片、研讀林 肯挫折不斷自強(qiáng) 不息的一生； 理解 林肯在美國歷史

的地位。

6、總結(jié)升華

1、拉什莫爾 山總統(tǒng)像 圖片 理解 綜合 下載 2 分鐘 開頭相呼應(yīng)，使課 堂成為整體。

資源內(nèi)容描述說明（請?jiān)敿?xì)說明此知識點(diǎn)信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密掛 鉤，同時在收集、下載、處理和開發(fā)素材的過程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱，主要內(nèi)容）

1、拉什莫爾山總統(tǒng)像、林肯圖片展示，以圖片形式保存，約 2 分鐘，保存在素材文件夾下。

2、美領(lǐng)土擴(kuò)張以動畫形式展現(xiàn)、南方奴隸增加柱狀圖及黑奴殘酷的生活圖、林肯競選總統(tǒng) 圖以圖片形式呈現(xiàn)約 6 分鐘，保存在素材文件夾下。

3、圖片展示《內(nèi)戰(zhàn)形勢圖》、文本呈現(xiàn)《南北方實(shí)力對比》表約 2 分鐘，保存在素材文件 下。

4、分別以文本、圖片的形式呈現(xiàn)《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》部分節(jié)選內(nèi)容以及“戰(zhàn) 爭中的黑人士兵”結(jié)合文本問題，時間約 10 分鐘時間，保存在素材文件夾下。

5、以圖片展示林肯遇刺圖、文本形式出示“林肯的生平介紹”，約 3 分鐘時間，保存在素材 文件夾下。

6、再次展示“拉什莫爾山總統(tǒng)像” 約 2 分鐘，以圖片形式保存在素材文件夾下。說明： 1)2)3)水平：知識和技能的掌握水平，分為識記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評價(jià) 名稱：為此知識點(diǎn)的信息化資源起一個名字 類型：指圖形/

圖像、視頻、音頻、文本、動畫（包括 flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級鏈接的形式來集成中演示型 課件中），如認(rèn)知工具類 4)5)6)來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載 使用時間：資源在課堂教學(xué)中使用的時間 應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？

課題：人教版九年級《美國南北戰(zhàn)爭》

美國南北戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解和掌握美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因、戰(zhàn)爭過程中 的主要事件、戰(zhàn)爭的結(jié)局、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和作用以及林肯在美國歷史上的地位等。過程與方法：

1、通過戰(zhàn)爭進(jìn)程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握合作探究、民主討論的方法，體驗(yàn) 感悟歷史。

2、通過對林肯的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)評價(jià)歷史人物的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到殘酷野蠻的統(tǒng)治始終是要被推下臺 的，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。2．為國家進(jìn)步、社會發(fā)展獻(xiàn)身的人，歷史是不會忘記。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：林肯在南北戰(zhàn)爭中的作用 難點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭的起因

三、教學(xué)方法： 情境教學(xué)法、講述法、討論法、讀圖法 四：課前準(zhǔn)備：

1、教師：制作《美國南北戰(zhàn)爭》的課件

2、學(xué)生：閱讀小說《湯姆叔叔的小屋》并準(zhǔn)備講述其中讓自己感動地情節(jié)。五：教學(xué)時間 一課時 六：教學(xué)過程： 情境導(dǎo)入（1）多媒體出示圖片：拉什莫爾山總統(tǒng)像（2）林肯照片 問題 1：這四位總統(tǒng)中大家最熟悉的是那位總統(tǒng)？ 問題 2：最熟悉的是華盛頓，領(lǐng)導(dǎo)了獨(dú)立戰(zhàn)爭。另一位與美國歷史上令外一場戰(zhàn)爭—南 北戰(zhàn)爭有關(guān)是誰呢？ 學(xué)生：“美國總統(tǒng)林肯！” 南北戰(zhàn)爭為什么會發(fā)生？結(jié)果如何？對美國歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？ ——導(dǎo)入新課：美國南北戰(zhàn)爭 講授新課

一、聯(lián)邦危機(jī)

1、回顧歷史（出示《美國領(lǐng)土擴(kuò)張動畫示意圖》并簡單介紹）我們知道，美國獨(dú)立時只有 13 個州 90 多萬平方公里面積的領(lǐng)土，但隨著美國經(jīng)濟(jì)實(shí) 力的發(fā)展，美國版圖也急劇擴(kuò)大。過渡： 美國獨(dú)立后，隨著工業(yè)革命的開展，北方的資本主義經(jīng)濟(jì)與南方種植園經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。這兩種經(jīng)濟(jì)的發(fā)展雙方的矛盾日益尖銳。那么南北方之間存在哪些矛盾呢？

3、多媒體展示下列材料：（1、）多媒體展示黑人奴隸增加柱狀圖和一段材料（2）、多媒體展示南北矛盾的漫畫和一段材料 問題 1： 思考并回答：南方種植園經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對北方資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的不 利影響？ 問題 2：結(jié)合這段文字思考這幅漫畫反映了南北之間有什么矛盾？ 在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上

上，小結(jié)：雙方在對勞動力、市場、原料等的占有和分配上有著 非常尖銳的矛盾。

4、多媒體展示：（1）：出示《拍賣黑奴》幻燈片（2）：出示《湯姆叔叔的小屋》一書封面,并請同學(xué)講述該書內(nèi)容。問題 1：從第一張幻燈片中我們看到了什么 黑人奴隸的悲慘遭遇，有利于突破難點(diǎn)。通過他們的不同拍賣結(jié)果再現(xiàn)了奴隸制度的殘 酷。問題 2：《湯姆叔叔的小屋》的故事也說明了什么？ 小結(jié)：1852 年，美國女作家斯托夫人的小說《湯姆叔叔的小屋》一出版就大受歡迎，林肯總統(tǒng)后來接見斯托夫人時稱其是“寫了一本書，釀成了一場大戰(zhàn)的小婦人”，也說明了 美國南北雙方矛盾的焦點(diǎn)。即奴隸制度的存廢問題。

5、多媒體出示：并介紹《林肯和道格拉斯的辯論》幻燈片和林肯代表共和黨在 1860 年總 統(tǒng)競選。問題：“林肯當(dāng)選后，打破了南方種植園主長期控制政府的局面。那么，南方奴隸主 的態(tài)度如何？” 小結(jié)：“南部各州就宣布脫離聯(lián)邦政府。建立了一個‘南部聯(lián)盟’，美國發(fā)生內(nèi)戰(zhàn)。”

二、捍衛(wèi)聯(lián)邦

1、多媒體出示《內(nèi)戰(zhàn)形勢圖》等相關(guān)圖片。問題 1：戰(zhàn)爭初期的戰(zhàn)況如何呢？ 由于南部聯(lián)盟對內(nèi)戰(zhàn)早有準(zhǔn)備，他們的軍隊(duì)訓(xùn)練有素，裝備精良，攻勢凌厲。相反的 是戰(zhàn)爭初期林肯還抱有幻想，企圖通過對南方讓步解決糾紛，對戰(zhàn)爭準(zhǔn)備不充分，結(jié)果導(dǎo)致 北方在戰(zhàn)場上接連失利，南方軍隊(duì)甚至打到了華盛頓附近

2、多媒體出示幻燈片：林肯政府頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》。問題：兩個法令的主要內(nèi)容有哪些？它們的頒布起了什么作用？ 北方人民對戰(zhàn)爭形勢強(qiáng)烈不滿，要求林肯總統(tǒng)采取強(qiáng)有力的措施，扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)爭的不利局 面。經(jīng)過深思熟慮，林肯總統(tǒng)于 1862 年先后頒布了兩部法令，而這兩部法令的頒布就成為 了戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。戰(zhàn)爭結(jié)束：北方獲勝，南方失敗。

3、多媒體出示《南北方實(shí)力對比圖》 問題：北方獲勝的原因有哪些呢？ 學(xué)生討論回答

4、多媒體展示：林肯遇刺圖 問題： 林肯有哪些高尚品德和人格魅力值得我們學(xué)習(xí)呢？ 學(xué)生自由發(fā)言。

三、聯(lián)邦新生

1、多媒體展示：“美國內(nèi)戰(zhàn)是一次洗禮，聯(lián)邦獲得新生” 討論：“從哪些方面可以看出內(nèi)戰(zhàn)是美國的一次洗禮？” 學(xué)生小組討論后個別發(fā)言，由老師總結(jié)。它在本質(zhì)上同獨(dú)立戰(zhàn)爭一樣都是為了掃除資本主義發(fā)展道路上的障礙。獨(dú)立戰(zhàn)爭初步掃 除了英國殖民統(tǒng)治這一外部障礙，內(nèi)戰(zhàn)是進(jìn)一步掃清美國社會制度內(nèi)部的障礙。所以它是美 國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命。

2、多媒體出示圖片：拉什莫爾山總統(tǒng)像 請同學(xué)說說美國人民把林肯的頭像刻在 拉什莫爾

山地理由。學(xué)生歸納回答，與開頭呼應(yīng)。作業(yè)布置

1.閱讀《湯姆叔叔的小屋》并寫一篇讀后感 板書設(shè)計(jì)

美 國 南 北 戰(zhàn) 爭

一、起因：

1、領(lǐng)土擴(kuò)張，促進(jìn)了發(fā)展

2、焦點(diǎn)：奴隸制存廢

3、導(dǎo)火線：1860 年，林肯當(dāng)選總統(tǒng)

三、評價(jià)

二、過程：

1、開始：1861 年南方軍隊(duì)挑起戰(zhàn)爭

2、轉(zhuǎn)折：1862 年林肯政府頒布法律

3、結(jié)束：1865 年北方勝利

第三篇：演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表

演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表
（注：凡是需要用到信息化資源的知識點(diǎn)才需要填寫此表）

知識點(diǎn) 1 復(fù)習(xí)生字新 詞

資源名稱
生字詞

素材類型
文本

水平
識記、理 解

來源
現(xiàn)有

使用時 間
3 分鐘

應(yīng)用方式和作用
開火車讀、指名讀并 交流方法。有利于學(xué) 生更好地掌握生字，便于學(xué)生流利地朗 讀。

2 感受烏鴉的 心情變 3 分析烏鴉喝 水的方法

烏鴉的心情

圖像+文本

分析

現(xiàn)有需修 改

5 分鐘

設(shè)難置疑，引發(fā)學(xué)生 思辨。幫助形成表象 啟發(fā)學(xué)生思考

烏鴉喝水的 方法

文本+圖像

分析+應(yīng) 用+評價(jià)

開發(fā)

8 分鐘

學(xué)生主動參與、自由 表達(dá)，在自我展示中 獲取動力、受到熏陶、感染，得到了發(fā)展。

4 回顧全文 背誦積累。

我能行

圖像+音頻

識記+評 價(jià)

現(xiàn)有+下載

5 分鐘

看圖背誦，激發(fā)學(xué)生 的成就感，調(diào)動學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。

資源內(nèi)容描述說明（請?jiān)敿?xì)說明此知識點(diǎn)信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密掛 鉤，同時在收集、下載、處理和開發(fā)素材的過程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱，主要內(nèi)容）1.生字與新詞：文本為本課相關(guān)生字與新詞，學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，保存在素材文件夾下。2.烏鴉的心情：文本為課文第一段，一組烏鴉喝水圖，學(xué)生看圖品讀第一段并感受烏鴉的心情 變化，保存在素材文件夾下。3.烏鴉的方法：文本為課文第三段，動態(tài)演示烏鴉投石過程，學(xué)生品讀第三段并從動態(tài)過程中 體驗(yàn)烏鴉喝水的方法，保存在素材文件夾下。4.我能行：一組烏鴉喝水圖，一段音樂，學(xué)生配樂欣賞圖并由此背誦全文，保存在素材文件夾 下。說明： 1)水平：知識和技能的掌握水平，分為識記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評價(jià) 2)名稱：為此知識點(diǎn)的信息化資源起一個名字 3)類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動畫（包括 flash），或者上述幾類的組合，比如： “圖+文+聲” 注，可以自定義其它類型（一般以超級鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類 4)來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載 5)使用時間：資源在課堂教學(xué)中使用的時間 6)應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？

第四篇：演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表

演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表

（注：凡是需要用到信息化資源的知識點(diǎn)才需要填寫此表）

知識點(diǎn) 1聲源

資源名稱 口哨—空氣、雨聲—水、音樂—樂器相關(guān)動畫

素材類型 文本、動畫

水平理解，應(yīng)用，分析，綜合 分析，綜合 分析，綜合來源 下載 自制

使用時間 2分鐘

應(yīng)用方式和作用 通過動畫理解聲源

2真空不能傳聲

3聲速跟介質(zhì)的溫度、種類有關(guān)

登月宇航員圖片 怎么交談圖

20℃、25℃文本、圖時空氣中的片 聲速，20℃時大理石中的聲速圖文

下載 自制 下載 自制

2分鐘

通過圖片形象直觀的得到真空不能傳聲的知識 通過圖片形象直觀的得到聲速跟介質(zhì)的溫度、種類有關(guān)的知識

4分鐘

資源內(nèi)容描述說明（請?jiān)敿?xì)說明此知識點(diǎn)信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密掛鉤，同時在收集、下載、處理和開發(fā)素材的過程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱，主要內(nèi)容）

教學(xué)資源與工具包括兩個方面：一是為支持教師教的資源；二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、自制的圖片卡以及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體。資源為學(xué)生提供了出示問題——討論解答——形成知識的探究的過程性學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。說明：

1)水平：知識和技能的掌握水平，分為識記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評價(jià) 2)名稱：為此知識點(diǎn)的信息化資源起一個名字

3)類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：

“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類

4)來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載 5)使用時間：資源在課堂教學(xué)中使用的時間

6)應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？

第五篇：演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表

演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表

（注：凡是需要用到信息化資源的知識點(diǎn)才需要填寫此表）

知識點(diǎn) 1細(xì)讀三個事例

2理解課題的含義 3學(xué)習(xí)6-8自然段 4總結(jié)收獲 5鞏固提高，隨文練筆

資源名稱

三個事例的素材類型

表格+動畫

水平

理解、分析、綜合 理解

來源

下載+自制

使用時間

10分鐘

應(yīng)用方式和作用

通過表格，加深對三個事例的理解、比較

表格、相同點(diǎn)課文第二自然段 含義深刻的句子 寫作思路、方法

文本 文本 文本

自制 5分鐘 通過自讀感悟，進(jìn)一步理解課題的含義。

理解、分析、綜合 識記

自制 10分鐘 品讀感悟，體會科學(xué)家的科學(xué)精神。

自制 2分鐘 激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

小練筆 文本 應(yīng)用 自制 10分鐘

學(xué)以致用，進(jìn)一步加深對寫作方法的認(rèn)識。

資源內(nèi)容描述說明（請?jiān)敿?xì)說明此知識點(diǎn)信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密掛鉤，同時在收集、下載、處理和開發(fā)素材的過程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱，主要內(nèi)容）

說明：

1)水平：知識和技能的掌握水平，分為識記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評價(jià) 2)名稱：為此知識點(diǎn)的信息化資源起一個名字

3)類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：

“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類

4)來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載 5)使用時間：資源在課堂教學(xué)中使用的時間

6)應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？