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      三年級語文上冊 奇怪的大石頭2教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版

      時(shí)間:2019-05-13 13:59:26下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《三年級語文上冊 奇怪的大石頭2教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《三年級語文上冊 奇怪的大石頭2教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版》。

      第一篇:三年級語文上冊 奇怪的大石頭2教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版

      《奇怪的大石頭》教學(xué)反思

      《奇怪的大石頭》講述的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候?qū)σ粔K大石頭產(chǎn)生的疑問,問老師和爸爸沒有得到答案,長大后靠自己出國解決疑惑的故事。對于教學(xué)上我首先明確課文教學(xué)目標(biāo):

      1.讓學(xué)生們正確流利的朗讀全文。

      2.了解童年李四光對石頭產(chǎn)生的疑問及他后來震驚世界研究成果與童年的疑問間的關(guān)系,認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。上課時(shí)先讓學(xué)生們通讀全文,搞清處“奇怪的大石頭”到底奇怪在哪里?讓他們?nèi)ニ伎?,去提問,積極發(fā)言,并針對提出的問題去展開教學(xué),逐個(gè)分析問題,最后探討李四光是怎么樣解決內(nèi)心疑惑的?說實(shí)話因?yàn)槭请S堂聽課,我在上課之前是認(rèn)真的準(zhǔn)備的,我想好了上課應(yīng)該說什么,學(xué)生可能會(huì)說什么,我又該怎樣回答他們??墒且簧险n,好多東西都跟想象的不一樣。

      對本堂課的不足點(diǎn)我總結(jié)如下:

      一、對課本的閱讀太輕描淡寫

      在文本的處理上我基本上用了提問的方法,如讓學(xué)生說說“奇怪的大石頭”到底奇怪在哪里,學(xué)生能找到,但是我就輕描淡寫地帶過了。沒有讓學(xué)生針對性的讀一讀,使得學(xué)生對這篇文章的理解不夠深。

      二、閱讀的針對性不強(qiáng)

      對于課文我我讓學(xué)生們一直在讀。但是學(xué)生們雖然在讀,可我感覺他們只是在配合我,他們心里是不清楚為什么老師讓我們讀課文。我現(xiàn)在想來,其實(shí)每一篇課文每一次讀的要求應(yīng)該是不一樣的.如可以分1.解決生字詞,把課文讀通順.2。有感情地讀。3。因?yàn)樯钊肓苏n文,以讀來加深印象等.但是我在這方面做的很欠缺.讓學(xué)生讀的有點(diǎn)不知所謂。

      三、目標(biāo)不明確

      現(xiàn)在想來我本課的目標(biāo)沒有很好的完成。我現(xiàn)在上課我感覺我一直在設(shè)計(jì)一個(gè)過程,常在想最好學(xué)生們回答的和我一樣,然后按照我的想法一直上下去。一旦學(xué)生偏離我就不知道如何應(yīng)付,常會(huì)想方設(shè)法把他們引導(dǎo)到我的思路上來。過程和我一樣了,我就覺得成功了似的。其實(shí)現(xiàn)在想來,這跟我對教學(xué)目標(biāo)不明確很有關(guān)系。我覺得我們不管課怎么上我們最終的目標(biāo)就是要完成教學(xué)目標(biāo),只要圍繞著教學(xué)目標(biāo),不偏離.站在學(xué)生的回答角度跟著學(xué)生上也未嘗不可。

      第二篇:(人教新課標(biāo))三年級語文上冊教案 奇怪的大石頭 2

      最新版

      奇怪的大石頭

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      知識目標(biāo):

      1.認(rèn)識“考、秦”等6個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等14個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。

      2.正確流利朗讀課文。情感目標(biāo):

      了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系,認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

      能力目標(biāo):

      熟讀課文,領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。

      教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程,領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。

      教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。課前準(zhǔn)備:

      1.布置學(xué)生預(yù)習(xí),搜集有關(guān)李四光其人的資料。2.準(zhǔn)備生字卡片。

      3.準(zhǔn)備冰山推動(dòng)巨石的科普錄象。課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課。1.匯報(bào)預(yù)習(xí)效果。

      (1)《奇怪的石頭》講的是誰的故事?(李四光)

      (2)請同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。2.切入本課主題。

      2017.3.1 最新版

      剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家,大家想不想知道?現(xiàn)在就請同學(xué)們自讀課文,咱們也去取取經(jīng)。

      二、初讀課文。1.循序漸進(jìn)讀課文。

      第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語,借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。

      第二遍:再讀課文,進(jìn)行自我測試,看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

      2.互幫互助學(xué)生字。

      出示生字,請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時(shí)糾正讀音,點(diǎn)評。

      3.按序逐段來反饋。

      指名逐段朗讀課文,爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識。4.呼應(yīng)導(dǎo)語解疑惑。

      現(xiàn)在你認(rèn)為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎?請學(xué)生依照自己的理解說說。

      三、指導(dǎo)寫字。

      1.投影出示生字詞,自讀,指名讀。

      2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。

      3.指導(dǎo)寫字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

      第二課時(shí)

      一、朗讀感悟。

      1.復(fù)習(xí)切入,精讀課文。

      上節(jié)課同學(xué)們說得非常好,發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密,那就是勤于思考,好學(xué)不倦。

      2.請同學(xué)們畫出李四光幼年 時(shí)圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題。

      2017.3.1 最新版

      (1)出示所有問題,指導(dǎo)朗讀,你認(rèn)為該用什么語氣來讀?從中你感受到了什么?

      (2)“這么大的一塊石頭,是從哪來的呢?”

      這是一塊怎樣的石頭?(大石頭)說說你從哪看出來的?指導(dǎo)朗讀第一自然段

      相機(jī)理解“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”。(3)分角色朗讀。(第一到第八自然段)3.觀看錄像,明白原理。

      (1)有關(guān)巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個(gè)疑惑一直困擾著李四光,二十年后他終于揭開了其中的奧妙,你想知道嗎?

      (2)觀看科普錄象,演示冰川推動(dòng)巨石的情景。

      (3)情景再現(xiàn):假如你是李四光,你來我們學(xué)校做有關(guān)“冰川移石”的科普講座,你準(zhǔn)備怎么把這個(gè)知識講清楚,現(xiàn)在請你整理好你的演講稿。

      4.齊讀課文。交流感想

      讀了這個(gè)故事后,你受到了哪些啟發(fā)?用“李四光爺爺,我想對你說_______________”的句式說一說。

      分組交流。

      二、課外拓展。

      1.有多少在工作上做出一番成就的人,他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題,勇于探索,最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ),回去找找這方面的材料。

      2.我的奮斗計(jì)劃:擬訂一份奮斗計(jì)劃,看自己需要怎么做,才能向這些偉大的人靠近。

      2017.3.1

      第三篇:(人教新課標(biāo))三年級語文上冊教案 奇怪的大石頭4解析

      最新版

      《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、讀懂課文,體會(huì)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì),并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      1、引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程,領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。

      2、體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      1、搜集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

      2、預(yù)習(xí)課文,不理解的詞語查字典、不懂的知識找資料弄明白。

      3、生字、新詞卡片。

      4、多媒體課件。

      【課時(shí)安排】

      2課時(shí)。

      第一課時(shí)

      〖課時(shí)目標(biāo)〗

      1、正確、流利地朗讀課文,初步感知課文大意。

      2、學(xué)習(xí)課文生字。

      2017.3.1 最新版

      〖教學(xué)流程〗

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題

      提問:看到課題,你想到了些什么?你還想知道什么?

      同學(xué)們想知道的很多問題,我們都可在文中找到答案;但是有些問題,還需我們做進(jìn)一步探索,今天我們就來學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》。

      二、初讀課文,掃除障礙

      1、請各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。

      2、檢查預(yù)習(xí):

      ⑴ 輪讀詞語:

      著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕(yǔn)石、大坑(kēng)、臥進(jìn)、突兀(wù)、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域(yù)、遺(yí)跡、奇怪、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、平整、震驚。

      ⑵ 質(zhì)疑問難,解難:

      主要解決以下疑難:

      隕石:大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí),沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

      地質(zhì)學(xué)家:從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究,以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

      第四紀(jì):地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬年前至今。

      冰川:在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化,下滲凍結(jié)成冰塊),又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動(dòng),這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì),氣候非常寒冷,世界上的許多地方被冰川覆蓋,稱第四紀(jì)冰川。(觀看錄象)

      秦嶺:橫貫我國中部,東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。

      2017.3.1 最新版

      ⑶ 輪讀課文,思考:

      課文圍繞大石頭寫了一些什么事?是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

      三、學(xué)習(xí)生字

      1、認(rèn)讀要寫的字。

      2、爭做寫字小老師:那幾個(gè)字容易寫錯(cuò),該怎么寫,請你想一想,然后提醒大家:

      “藏”字17畫,第六筆為“┖”。

      “臥”字,左“臣”,右“卜”,注意“臣”的筆順,第三筆為“┐”。

      “旅”字,注意左下部分的筆順。

      3、各自練寫,評價(jià)反饋。

      四、作業(yè)設(shè)計(jì)

      正確、流利、有感情地朗讀課文,多讀幾遍。

      第二課時(shí)

      〖課時(shí)目標(biāo)〗

      1、理解課文內(nèi)容,感受人物美好品質(zhì)。

      2、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解語句意思。

      3、感受勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)對一個(gè)人的事業(yè)成功是非常重要的。

      4、閱讀選讀課文《做風(fēng)車的故事》。

      〖教學(xué)過程〗

      一、復(fù)習(xí)生字新詞

      指名讀生字、新詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語。

      2017.3.1 最新版

      二、精讀課文,體會(huì)人物品質(zhì)

      1、感受巨石之“怪”:

      課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著這塊奇怪的大石頭捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去,去看看奇怪的大石頭“怪”在哪里?

      ⑴ 請大家各自輕聲朗讀課文,思考:奇怪的大石頭“怪”在哪里?在書上劃出重點(diǎn)詞句。

      ⑵ 小組討論:

      引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開討論:

      一怪,它是獨(dú)立的──“這塊巨石孤零零地立在草地上”。

      二怪,這塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,也找不到他”。

      三怪,時(shí)間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”。

      四怪,沒有人說得清它的由來──“爸爸也說不清楚”。

      ⑶ 朗讀課文,再次體會(huì)巨石之怪和李四光的疑問。

      2、體會(huì)李四光是怎么提問題的:

      按課文內(nèi)容填空:這么重的石頭從天上掉下來,力量___。它應(yīng)該___??伤撸撸??

      3、感受人物品質(zhì):

      大石頭可真怪!李四光有了和大家一樣的感受,他產(chǎn)生了疑問,他是如何思考和解決自己的疑問的呢?

      ⑴ 自讀課文,找、畫關(guān)鍵重點(diǎn)詞句。

      ⑵ 小組交流,全班交流:

      抓住“許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個(gè)關(guān)鍵詞語,理解李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì),體會(huì)課文是怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著探索寫具體的。

      2017.3.1 最新版

      ⑶ 一塊大石頭,引發(fā)了一個(gè)重大的科學(xué)研究成果,這個(gè)成果震驚了全世界!讀到這里的時(shí)候,你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎?把你想說的話寫下來。

      李四光爺爺,我想對你說:____________________。

      ⑷ 分角色朗讀對話。

      三、拓展延伸,加強(qiáng)感悟

      你還搜集到李四光爺爺哪些故事?特別是他的童年故事?讀過故事,你又有什么感受?

      四、總結(jié)全文

      孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件,童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心,遇事多提問、多思考,不懈探求,去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎,為國家、為人類作貢獻(xiàn)。

      五、閱讀選讀課文《做風(fēng)車的故事》

      1、談話,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣:

      李四光爺爺小時(shí)侯看到了一塊巨大的石頭,引發(fā)他的思考和探索,后來出了震驚世界的研究成果。兩百多年前,有一個(gè)孩子看到蘋果往下掉后,提出了這樣的問題:“為什么蘋果既不往旁邊飛,也不往天上飛,偏偏要往地下落呢?究竟是什么東西在吸引它呢?”經(jīng)過他反復(fù)推測、不斷研究,終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律──“萬有引力定律”,成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰嗎?

      2、揭示課題。

      3、學(xué)生自主閱讀,教師布置思考題:

      ⑴ 文章寫了一件什么事?

      ⑵ 文章里寫到了小牛頓很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。你最欣賞小牛頓哪一點(diǎn)?

      4、自主閱讀。

      5、交流,指導(dǎo)朗讀。

      2017.3.1 最新版

      六、作業(yè)超市

      1、分角色朗讀人物對話。

      2、抄寫生字詞語。

      3、繼續(xù)搜集、閱讀其他名人故事。

      實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的延伸,引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容,并積累知識

      奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。

      2、正確流利朗讀課文。

      3、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系,認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

      【課時(shí)安排】

      2課時(shí)。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

      2、預(yù)習(xí)課文,不理解的詞語,知識查字典找資料。

      3、生字、新詞卡片。

      第一課時(shí)

      2017.3.1 最新版

      一、投放多媒體,談話導(dǎo)入

      你見過大石頭嗎?如果你見到一塊大石頭(教師板畫一塊大石頭)你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問?我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣,今天我們就來學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》(板書課題)。

      二、檢查預(yù)習(xí)情況

      1、結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公──李四光。

      2、請各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。

      3、分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

      著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕(yǔn)石、大坑(kēng)、臥進(jìn)、突兀(wù)、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域(yù)、遺(yí)跡、研究、震(zhèn)驚。

      三、解決一些術(shù)語詞

      1、隕石:

      大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí),沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

      2、地質(zhì)學(xué)家:

      從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究,以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

      3、突兀:

      高聳。

      4、第四紀(jì):

      地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

      5、冰川:

      在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊),又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng),這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì),氣候非常寒冷,世界上的許多地方被冰川覆蓋,稱第四紀(jì)冰川。

      2017.3.1 最新版

      6、秦嶺:

      橫貫我國中部,東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。

      四、默讀課文,勾出不理解的地方

      五、指導(dǎo)寫字,完成作業(yè)

      1、認(rèn)讀要寫的字。

      2、爭做寫字小老師:那幾個(gè)字容易寫錯(cuò),該怎么寫,請你想一想,然后提醒大家。

      “藏”字17畫,第六筆為“┖”。

      “臥”字,左“臣”,右“卜”,注意“臣”的筆順,第三筆為“┐”。

      “旅”字,注意左下部分的筆順。

      3、各自抄寫。

      第二課時(shí)一、四人小組討論解決上節(jié)課提出的問題,把仍不能弄懂的記錄下來

      1、全班反饋,歸納整理提出的問題。

      2、老師引導(dǎo)解決讀懂文章必須弄懂的問題。

      課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去,去看看這是一塊怎樣的巨石,他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

      3、請大家各自輕聲朗讀第2自然段,思考老師提出的問題。

      4、教師板畫石頭(或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖,或電腦多媒體課件顯示巨石),討論:

      ⑴ 這是塊怎樣的石頭?(注意文中的“巨石”、“孤零零”)

      ⑵ 李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的?

      2017.3.1 最新版

      如果使用電腦多媒體課件的話,繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃,大石頭遮住了李四光,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。

      5、小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光,咦,這是為什么?(石頭大,便于躲藏這也是原因之一)

      二、分角色讀3~8自然段

      時(shí)間長了,李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師,李四光會(huì)怎么問?老師怎么答的?李四光又會(huì)怎么想?同學(xué)們讀讀課文,同桌間演一演。

      同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。

      表演結(jié)束后教師問李四光扮演者:“聽了老師的回答,你的疑問解決了嗎?為什么?”

      李四光又跑去問爸爸,他爸爸也說不清。

      三、后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開,怎么解開的,請大家讀最后兩自然段

      讀后討論。

      李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以下要點(diǎn):

      1、李四光思考這個(gè)問題想了二十多年。

      2、長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

      3、李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭,終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。

      4、對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?

      四、交流讀后感想

      1、完整地朗讀課文。

      2、讀了這篇課文,大家都會(huì)有一些感想,請你和大家交流一下。

      3、小結(jié)鼓勵(lì):

      2017.3.1 最新版

      孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件,童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心,遇事多提問、多思考,不懈探求,去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎,為國家、為人類作貢獻(xiàn)。

      五、作業(yè)設(shè)計(jì)

      小練筆:我的小發(fā)現(xiàn)。

      【板書設(shè)計(jì)】

      奇怪的大石頭

      解之謎

      李四光

      奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

      1、知識與能力目標(biāo):

      ⑴ 會(huì)認(rèn)6個(gè)字,會(huì)寫14個(gè)字,能正確讀寫“奇怪、著名”等20個(gè)詞語。

      ⑵ 讀懂課文,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      ⑶ 提高學(xué)生的理解能力和收集信息的能力。

      2、過程與方法目標(biāo):

      ⑴ 在自讀自悟、小組合作、教師指導(dǎo)下讀懂課文。

      ⑵ 學(xué)習(xí)作者按事情發(fā)展順序有重點(diǎn)地把內(nèi)容寫具體的方法。

      3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

      2017.3.1 最新版

      感受并學(xué)習(xí)李四光勤于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì)。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程,領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。

      難點(diǎn):體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。

      【教學(xué)時(shí)間】

      兩課時(shí)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      1、發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

      2、預(yù)習(xí)課文,不理解的詞語,知識查字典找資料。

      3、生字、新詞卡片。

      【教學(xué)流程】

      第一課時(shí)

      一、簡介李四光,導(dǎo)入課題

      1、今天老師給你們帶來一位大朋友──課件出示李四光頭像,簡介他的生平。

      2、今天我們就來學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事,看看他是怎樣的一個(gè)人?

      3、板書課題。齊讀課題。

      二、初讀課文

      1、請各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。

      2、分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

      2017.3.1 最新版

      3、你對小李四光有什么印象?

      教師相機(jī)板書學(xué)生對李四光的印象。如:愛思考,愛提問,好問好學(xué),等等。

      4、能用書上的話來充分說明你的觀點(diǎn)嗎?

      三、再讀課文,合作研讀

      1、再讀課文,劃出說明自己觀點(diǎn)的理由。

      2、小組合作,互相說說自己的觀點(diǎn)和句子。

      由記錄員做好記錄,準(zhǔn)備全班交流。

      四、寫字指導(dǎo)

      重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”

      第二課時(shí)

      一、認(rèn)讀詞語

      二、全班交流

      教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。

      1、時(shí)間長了,他對這塊大石頭發(fā)生了興趣:這么大的一塊石頭,是從哪兒來的呢?

      為什么李四光會(huì)對這塊石頭感興趣呢,這塊石頭有什么奇怪的地方嗎?

      讓學(xué)生說說原因,感知巨石形象及李四光的好奇之心。

      2、李四光跑去問老師……

      想象情境,進(jìn)行說話練習(xí)。

      李四光會(huì)怎么問老師?同桌演一演對話。

      指名演一演。

      2017.3.1 最新版

      3、這么重的大石頭從天上掉下來……

      老師的回答令李四光滿意嗎?

      說話練習(xí):

      這么重的石頭從天上掉下來,力量___,應(yīng)該會(huì)把草地___,可它沒有臥進(jìn)土里,所以一定___。

      從而讓學(xué)生感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。

      4、李四光又跑去問爸爸,他爸爸也說不清。

      師生演演這次對話。

      李四光在請教多人失敗后,你覺得他會(huì)怎么想?

      5、這個(gè)問題李四光一直想了很多年,直到……才……

      用直到……才……說話。感受李四光的執(zhí)著,認(rèn)真的態(tài)度。

      6、后來,李四光回到家鄉(xiāng),專門考察了這塊大石頭……

      感受李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。

      三、總結(jié)升華

      1、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑,通過自己的探索,研究成果震驚了全世界,你從中得到什么啟示?有什么感想?

      鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

      2、你想對李四光爺爺說什么話?

      3、小結(jié)鼓勵(lì):

      孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件,童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心,遇事多提問、多思考,不懈探求,去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎,為國家、為人類作貢獻(xiàn)。

      四、課外積累

      2017.3.1 最新版

      找一找課外資料,搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑,勤學(xué)好問的故事。為口語交際做好準(zhǔn)備。

      【板書設(shè)計(jì)】

      奇怪的大石頭←李四光

      地質(zhì)學(xué)家

      ↓勤于思考

      產(chǎn)生疑問→善于動(dòng)腦

      ↓執(zhí)著追求

      尋找答案,再生疑問

      多年研究,實(shí)地考察 震驚世界

      2017.3.1

      第四篇:三年級語文上冊《奇怪的大石頭》教學(xué)反思范文

      小學(xué)語文第五冊第七課《奇怪的大石頭》講述的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)侯對家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問,通過自己許多年的研究終于弄明白巨石由來的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了李四光勤于思考、善于動(dòng)腦,數(shù)十年執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

      在教學(xué)這一課時(shí),我首先自己通讀了教材,認(rèn)真鉆研了教學(xué)用書,確定了本文的教學(xué)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程,領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。在教學(xué)過程中,為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,弄清李四光探索巨石由來的過程,我引導(dǎo)學(xué)生圍繞下面兩個(gè)問題展開討論:(1)奇怪的大石頭“怪”在哪里?(2)李四光是如何思考和解決自己的疑問的?在解決第一個(gè)問題時(shí),我讓學(xué)生反復(fù)讀課文,抓住重點(diǎn)詞句展開討論,進(jìn)行探討。學(xué)生抓住“這塊巨石孤零零地立在草地上”中的“孤零零”,知道了石頭是獨(dú)立的一塊;從“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,也找不到他”這句話知道了這塊石頭非常大;從老師說的話“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”,明白了這塊石頭已經(jīng)有很長很長的時(shí)間了;老師說它是“天上掉下來的隕石”,但李四光又想這么大的石頭“為什么沒臥進(jìn)土里去呢?”而且連大人也說不清楚。

      通過這幾方面,學(xué)生解決了第一個(gè)問題,知道了這塊大石頭確實(shí)“怪”。正是因?yàn)檫@樣,李四光才產(chǎn)生了疑問,緊接著,我引導(dǎo)學(xué)生討論第二個(gè)問題。我讓學(xué)生反復(fù)朗讀老師和李四光的對話,感受李四光思考問題的過程。雖然老師和父親都說不清楚石頭的來歷,但是李四光沒有放棄求索,我教育學(xué)生要學(xué)習(xí)李四光這種執(zhí)著求索的精神品質(zhì),又引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文的最后幾段,重點(diǎn)抓住“許多年”“直到”“才”“專門考察”“發(fā)現(xiàn)”等關(guān)鍵詞語來體會(huì),學(xué)生通過反復(fù)誦讀體會(huì),解決了第二個(gè)問題,進(jìn)一步理解了李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。

      在教學(xué)這一課時(shí),也還存在一些問題,主要表現(xiàn)在讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容時(shí),沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際加以理解和體會(huì),在以后的教學(xué)中,我還要多注意這一點(diǎn)。

      第五篇:(人教新課標(biāo))三年級語文上冊教材分析 奇怪的大石頭

      最新版

      奇怪的大石頭

      教材分析

      這篇課文講述的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問,通過自己許多年的研究終于弄明白巨石由來的故事。李四光小時(shí)候常常和小伙伴在草地上的一塊孤零零的巨石旁邊捉迷藏,時(shí)間漸久,李四光對巨石的由來產(chǎn)生了疑問,但是老師和父親沒能解答他的疑問。直到李四光在英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)回國以后,經(jīng)過考察才明白巨石是被冰川從秦嶺帶來的,并由此取得了震驚世界的研究成果。這個(gè)故事體現(xiàn)了李四光勤于思考、善于動(dòng)腦,數(shù)十年執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

      本文通過對話來展示人物的內(nèi)心活動(dòng)?!斑@么重的大石頭從天上掉下來,力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑??蔀槭裁此鼪]臥進(jìn)土里去呢?”李四光的問題很有邏輯性,從中可以發(fā)現(xiàn)他善于思考、提問的能力。綜觀全文,圍繞奇怪的巨石,作者將捉迷藏、向老師和父親請教、在英國求學(xué)、考察巨石、取得研究成果等不同時(shí)空發(fā)生的事件整合在一起,充分地反映了李四光善于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì)。

      選編這篇課文的意圖,一是使學(xué)生懂得遇事要勤于思考、善于動(dòng)腦,只有執(zhí)著的追求才會(huì)取得成功的道理;二是體會(huì)作者是通過哪些具體事例把李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求寫具體的。

      本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程,領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的,體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

      2017.3.1

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