第一篇：黑龍江大學(xué)經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院人力資源管理專業(yè)

黑龍江大學(xué)經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院人力資源管理專業(yè)

學(xué)生擇業(yè)觀調(diào)查分析報(bào)告

現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，大學(xué)生就業(yè)率下降，就業(yè)問(wèn)題比較突出。作為在校的大學(xué)生們，要想成功就業(yè)，就必須未雨綢繆，塑造正確的擇業(yè)觀，提早準(zhǔn)備，化被動(dòng)為主動(dòng)，提高自身素質(zhì)和能力，以適應(yīng)未來(lái)就業(yè)的需要。為了更好地了解大學(xué)生的擇業(yè)觀，2005年9月，我對(duì)黑龍江大學(xué)的在校生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)出問(wèn)卷500份，收回478份，回收率為95.6%，全部有效。其中2002級(jí)185人，占38.7%；2003級(jí) 230 人，占48.1%；2004級(jí) 52 人，占10.9%；2005級(jí) 11 人，占2.3%。大

三、大四學(xué)生占調(diào)查總數(shù)的86.8%，可以說(shuō)調(diào)查問(wèn)卷中的多數(shù)學(xué)生對(duì)未來(lái)?yè)駱I(yè)有了一定認(rèn)識(shí)和思考，具有代表性。本文就調(diào)查問(wèn)卷中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析探討，幫助大學(xué)生塑造正確的擇業(yè)觀，促進(jìn)就業(yè)。

一、大學(xué)生擇業(yè)觀的誤區(qū)

調(diào)查問(wèn)卷中可以看到學(xué)生對(duì)未來(lái)自己的就業(yè)前景比較樂(lè)觀、有信心，也能夠充分認(rèn)識(shí)到自身素質(zhì)是未來(lái)就業(yè)的關(guān)鍵所在。調(diào)查問(wèn)卷中同樣也能清晰地看到學(xué)生擇業(yè)觀上存在的問(wèn)題，具體有以下幾個(gè)方面。

1、缺乏足夠的思想準(zhǔn)備

調(diào)查問(wèn)卷中對(duì)未來(lái)就業(yè)有具體的思考和規(guī)劃的占44.2%，沒有的占55.8%，這說(shuō)明多數(shù)大學(xué)生還沒有做好未來(lái)就業(yè)的思想準(zhǔn)備，而他們當(dāng)中大多數(shù)是即將走出校門進(jìn)入社會(huì)就業(yè)大軍的學(xué)生，沒有準(zhǔn)備，如何應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

2、期望值要求過(guò)高。

調(diào)查顯示，大多數(shù)的學(xué)生都存在著明顯存在著高于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的期望值，主要體現(xiàn)在工作區(qū)域、工作單位、和薪酬等方面：一是在工作區(qū)域上，93.6%的學(xué)

生要求到東部沿海城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)以及大中城市，表示愿意去西部的僅占

6.4%；二是在選擇工作單位上，75.8%要求到“三資企業(yè)”、國(guó)家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位，到民營(yíng)企業(yè)和中小企業(yè)不屑一顧，僅占8.9% ；三是在薪酬方面，61%的學(xué)生要求高于2000元/月，明顯高于用人單位的薪酬定位。期望值過(guò)高會(huì)使大學(xué)生脫離現(xiàn)實(shí)。

3、創(chuàng)業(yè)觀念淡漠。

盡管創(chuàng)業(yè)的條件愈來(lái)愈好，但是創(chuàng)業(yè)仍不是大學(xué)生的主流選擇。學(xué)生還普遍缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)，調(diào)查中選擇自主創(chuàng)業(yè)的僅占2.7%，這和發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生30%以上的自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀相差很大。大學(xué)生缺乏冒險(xiǎn)精神，主動(dòng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)比率低。

二、大學(xué)生擇業(yè)觀所反映出的問(wèn)題

大學(xué)生擇業(yè)觀調(diào)查中反映出來(lái)的問(wèn)題并不是孤立存在的，具有一定的歷史成因，三者之間也存在必然的聯(lián)系，獨(dú)立性性差，缺乏自主性，缺乏對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí)，僅憑自己的主觀想象看待社會(huì)，不能主動(dòng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，被動(dòng)的等待他人的安排，因而產(chǎn)生擇業(yè)觀認(rèn)識(shí)上的多種誤區(qū)。

1、缺乏獨(dú)立性和自主意識(shí)，有較強(qiáng)的依賴心理

部分大學(xué)生，雖然接受了幾年的正規(guī)大學(xué)教育，但在很多事情上還缺乏應(yīng)有的分析和解決問(wèn)題的決策能力，表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴、不成熟的心理。在此心理支配和家長(zhǎng)“望子成龍”思想的影響下，畢業(yè)生的擇業(yè)目標(biāo)必然會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)。調(diào)查結(jié)果顯示，在你擇業(yè)時(shí)會(huì)聽取來(lái)自哪個(gè)方面的意見時(shí)，選擇父母的比例最高，為27.5%。

2、思想觀念跟不上社會(huì)的發(fā)展要求，好高騖遠(yuǎn)，脫離實(shí)際

我國(guó)高等教育已經(jīng)從精英教育走向大眾化、社會(huì)化。大學(xué)生不再是“天之驕子”，只是社會(huì)的普通一員。進(jìn)入大眾化教育時(shí)代后，一部分大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)

競(jìng)爭(zhēng)可以進(jìn)入社會(huì)精英崗位，而另一部分大學(xué)畢業(yè)生將進(jìn)入與大眾化教育相適應(yīng)的比較低一級(jí)的基層崗位工作。這是大眾化教育的必然結(jié)果，也是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。事實(shí)上，在高等教育已經(jīng)很發(fā)達(dá)的國(guó)家，大學(xué)生干得也往往是基層工作。大學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，降低心理期望值，更加務(wù)實(shí)，面向基層，把眼光投向一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)和中小企業(yè)，不奢望“大城市”、“高收入”和“工作環(huán)境優(yōu)越”等硬件條件，會(huì)有更大的空間和更大的機(jī)遇。

3、缺乏創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和精神

創(chuàng)業(yè)首先需要有創(chuàng)業(yè)精神，勇于創(chuàng)造和創(chuàng)新，過(guò)分依賴父母和別人的大學(xué)生怎么能具有創(chuàng)業(yè)的精神和品格，溫室中的弱苗經(jīng)受不住創(chuàng)業(yè)艱難的洗禮；其次創(chuàng)業(yè)還需要有創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)，除了專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)外，還需要有能經(jīng)受挫折和失敗的心理素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)的道路決不會(huì)一番風(fēng)順。對(duì)于從小到大一直在父母呵護(hù)下成長(zhǎng)的大學(xué)生如何能適應(yīng)創(chuàng)業(yè)的需要。“藝高人膽大”，沒有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和精神，談何創(chuàng)業(yè)。

三、大學(xué)生擇業(yè)觀的思考

大學(xué)生是國(guó)家的寶貴財(cái)富，是人力資源的主要來(lái)源和組成部分，而人力資源優(yōu)勢(shì)是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的第一資源，無(wú)論是從統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)字還是從實(shí)際情況來(lái)看，對(duì)正在快速發(fā)展著的中國(guó)來(lái)說(shuō)，人才不是太多了，而是人才不夠用，關(guān)鍵是大學(xué)生如何正確定位，如何正確地認(rèn)識(shí)和把握自己，樹立正確的擇業(yè)觀。

1、幫助大學(xué)生樹立人格本位的擇業(yè)教育觀。

大學(xué)生正確擇業(yè)觀的確立，應(yīng)首先從人格本位教育開始，人格本位擇業(yè)教育觀強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，開啟學(xué)生的精神動(dòng)力，以思想道德素質(zhì)的提高，帶動(dòng)其全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)擇業(yè)觀教育的最終目的。

人格本位作為一種教育理念，實(shí)質(zhì)上是一種追求健全人格的教育。它在教

育過(guò)程中強(qiáng)調(diào)的是“本位”意識(shí)，也就是要把健全的人格作為根本。人格本位說(shuō)重視發(fā)現(xiàn)和開發(fā)蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的創(chuàng)造性品質(zhì)和非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗精神、團(tuán)隊(duì)合作、適應(yīng)生活的能力。具體來(lái)說(shuō)，人格本位就是要具有健康的體質(zhì)、正確的自我認(rèn)識(shí)能力、正確自我選擇的能力；要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，準(zhǔn)確把握時(shí)代的脈搏；積極地調(diào)整自己、把握自己，先求生存，再求發(fā)展；要具有創(chuàng)新的意識(shí)、創(chuàng)造的才能，要不滿足于現(xiàn)狀，要有不斷超越自我的信心。

人格本位教育的目的，就是要使大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、現(xiàn)實(shí)社會(huì)和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，克服幼稚和天真，保持清醒頭腦，審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，勇于進(jìn)取，樹立正確的擇業(yè)觀。

2、要全面推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育是高等教育在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球化背景下發(fā)展的必然趨勢(shì)，創(chuàng)業(yè)教育在強(qiáng)調(diào)大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力和擇業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)新性和創(chuàng)造性為基本內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生自覺預(yù)測(cè)變化、積極應(yīng)對(duì)變化的自主創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。要使高校成為“創(chuàng)業(yè)者的熔爐”，培育大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)觀念，走創(chuàng)業(yè)就業(yè)之路，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，帶動(dòng)其他人就業(yè)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)理念的宣傳。從社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)看，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的到來(lái)，越來(lái)越需要更多地運(yùn)作靈活的創(chuàng)新企業(yè)和產(chǎn)品，創(chuàng)業(yè)對(duì)未來(lái)勞動(dòng)力市場(chǎng)的重要性越來(lái)越大，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)精神，使創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的共同追求；其次，全面提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。掌握較高的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要把提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)素質(zhì)作為開展素質(zhì)訓(xùn)練的重點(diǎn)。按照全員性、全程性的要求，開辦面向所有大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。根據(jù)大學(xué)生擇業(yè)取向，科學(xué)規(guī)劃、精心設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容；再次，積極支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。要營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的校園環(huán)境，通過(guò)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、指導(dǎo)和訓(xùn)練，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才不斷涌現(xiàn)。結(jié)合實(shí)際，廣泛吸納社會(huì)資源，制定和完善鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的措施，創(chuàng)造條件，建立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”，完善孵化功能，為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供必要的資金、技術(shù)和咨詢服務(wù)。

3、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生全員、全過(guò)程的就業(yè)咨詢指導(dǎo)

就業(yè)咨詢指導(dǎo)工作對(duì)大學(xué)生確立正確的擇業(yè)觀至關(guān)重要，應(yīng)該把大學(xué)生就業(yè)咨詢指導(dǎo)列入高校的教育教學(xué)計(jì)劃之中。大學(xué)生們也有這方面的迫切要求，調(diào)查顯示，71.2%的大學(xué)生要求大學(xué)全程指導(dǎo)。首先，高校需要成立專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立一支具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)的專業(yè)的就業(yè)咨詢指導(dǎo)隊(duì)伍；其次，就業(yè)咨詢指導(dǎo)應(yīng)該貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過(guò)程，面對(duì)所有學(xué)生，并非只是針對(duì)畢業(yè)生的。高校可在學(xué)生入校之初，在低年級(jí)的學(xué)生中就開始進(jìn)行職業(yè)意識(shí)、職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展教育，為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，咨詢指導(dǎo)貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)期間，幫助大學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的特長(zhǎng)和興趣，塑造正確的擇業(yè)觀。

撰稿人：于鑫

指導(dǎo)教師：王明琴

2005年9月20日

參考文獻(xiàn)：

衣俊卿：《對(duì)高等學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的思考》中國(guó)高等教育 2002年 丁立群吳金秋：《創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和功能》中國(guó)高等教育 2004年 羅小明：《大思想：人格本位》中國(guó)社會(huì)出版社 2004年版

第二篇：黑龍江大學(xué)經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院基礎(chǔ)文明方案

經(jīng)管學(xué)院基礎(chǔ)文明教育活動(dòng)方案

一、宣傳動(dòng)員

（一）進(jìn)一步明確基礎(chǔ)文明教育的指導(dǎo)思想

（1）高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真落實(shí)黨的十七屆四中、五中全會(huì)、國(guó)家、省中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃和全國(guó)黨建工作會(huì)議精神，圍繞“創(chuàng)一流工作業(yè)績(jī)、建高水平大學(xué)”的爭(zhēng)創(chuàng)目標(biāo)，以推進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展為核心，緊密圍繞工作大局和中心任務(wù)，進(jìn)一步掀起創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的新高潮，努力實(shí)現(xiàn)“推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)校園和諧、服務(wù)廣大師生、加強(qiáng)基層組織”的目標(biāo)要求，以優(yōu)異成績(jī)向建黨90周年獻(xiàn)禮。

（2）以整頓校風(fēng)校紀(jì)，促進(jìn)精神文明建設(shè)，樹立良好學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)和造就適應(yīng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才為目標(biāo)，以開展學(xué)生基礎(chǔ)文明教育系列活動(dòng)為載體，教育引導(dǎo)廣大青年學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良道德傳統(tǒng)，從身邊事做起，從具體事做起，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的思想品德、道德修養(yǎng)、法制觀念和行為規(guī)范的宣傳教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀、道德觀，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，自覺地遵守校規(guī)校紀(jì)，營(yíng)造文明守紀(jì)、寬松和諧、健康向上的校園氛圍，倡導(dǎo)學(xué)生做校園文明使者和樹立文明新風(fēng)。

（二）切實(shí)制定基礎(chǔ)文明教育的活動(dòng)主題

行為文明、儀表文明、語(yǔ)言文明、環(huán)境文明、安全文明、網(wǎng)絡(luò)文明。堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合；堅(jiān)持理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合；堅(jiān)持解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合；堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合；堅(jiān)持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進(jìn)創(chuàng)新相結(jié)合。

（三）分類動(dòng)員基礎(chǔ)文明教育活動(dòng)的參與對(duì)象

（1）從師德師風(fēng)方面，加大學(xué)院師資投入，改善教風(fēng)，培養(yǎng)教師隊(duì)伍優(yōu)良的師德和師風(fēng)，樹立教師的責(zé)任感和使命感，在國(guó)家大的教育背景下把握學(xué)生思想政治文化教育方向，大力度著手提高學(xué)生的基本文化知識(shí)及專業(yè)知識(shí)方面，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)文化理念，讓學(xué)生首先學(xué)會(huì)做人，其次要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持以馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論和江澤民總書記提出的“三個(gè)代表”思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，善于運(yùn)用鄧小平理論和馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法研究新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，堅(jiān)持黨和人民的利益高于一切，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的基本路線、方針、政策，嚴(yán)守黨紀(jì)國(guó)法，維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)和創(chuàng)新精神。

（2）從教工黨建和學(xué)生黨建方面，加強(qiáng)教工黨員和學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)，明確自己的身份和責(zé)任。因我院學(xué)生層次比較復(fù)雜，加強(qiáng)黨建的關(guān)鍵是從學(xué)生著手，提高學(xué)生黨員的素質(zhì)。學(xué)生黨建工作是目前大部分高校的黨建任務(wù)核心，初期我校學(xué)生黨建工作隸屬于學(xué)校組織部，隨著后期社會(huì)的變革和學(xué)生整體素質(zhì)的變化，學(xué)生黨建工作越來(lái)越迫切地需要明細(xì)細(xì)化和專業(yè)化，因此學(xué)生黨建工作現(xiàn)在隸屬于學(xué)工部管理，為的是利用學(xué)工部這個(gè)與學(xué)生群體聯(lián)系緊密的部門更好地掌握學(xué)生黨員動(dòng)態(tài)，更好地開展黨建工作。近幾年來(lái)，我院非常重視學(xué)生黨建工作，學(xué)院在黨建工作上下大力氣，下大功夫，結(jié)合“學(xué)風(fēng)建設(shè)”和“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)，學(xué)院組織多場(chǎng)愛國(guó)主義、先進(jìn)事跡等報(bào)告會(huì)，并緊密有序地開展各種實(shí)踐活動(dòng)，力圖規(guī)范黨員教育、引領(lǐng)黨員創(chuàng)優(yōu)，增強(qiáng)學(xué)生黨員的責(zé)任意識(shí)。當(dāng)前我院學(xué)生黨建的現(xiàn)狀是很多黨員在入黨前期和入黨中期都有積極表現(xiàn)，但在后期卻很容易放松自己，沒有發(fā)揮學(xué)生黨員的應(yīng)有作用，導(dǎo)致最后很多學(xué)生黨員都非常平庸，沒有承擔(dān)更多的先鋒模范作用和骨干作用。因此要引導(dǎo)學(xué)生在組織上入黨后，在實(shí)踐中不斷地加強(qiáng)黨性鍛煉和黨性修養(yǎng)，積極發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，努力在思想上真正入黨，按照黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。

（3）從學(xué)生修身成才教育和理想信念教育方面，加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義價(jià)值觀教育，讓其尊重人性培養(yǎng)與形成規(guī)律。在滿足了生存為中心的自然需求后，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需求進(jìn)而以奉獻(xiàn)社會(huì)為目的的高層次追求，在各方面創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，發(fā)揮先鋒模范作用，承擔(dān)更多責(zé)任。在實(shí)施這一教育的過(guò)程中，教工老師要做到既尊重差異、包容多樣，又堅(jiān)決抵制各種錯(cuò)誤和腐朽思想，以馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，以理想信念教育為核心，以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，確保社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容系統(tǒng)進(jìn)教材、生動(dòng)進(jìn)課堂、扎實(shí)進(jìn)學(xué)生頭腦，讓學(xué)生不僅要立足班級(jí)，積極參加班級(jí)和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，而且要參加實(shí)踐。近幾年來(lái)，我院一直注重加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、理論建設(shè)，如在大一學(xué)生中開展高年級(jí)班主任查課制度，在大二學(xué)生中開展專業(yè)學(xué)習(xí)、理論實(shí)踐基地建設(shè)，并以教工黨支部、學(xué)生黨支部為紐帶，加強(qiáng)我院學(xué)生的修身成才教育和理想信念教育。

二、具體實(shí)施

（一）日常文明教育（習(xí)慣養(yǎng)成教育）

1．開展學(xué)院“基礎(chǔ)文明月”活動(dòng)。

學(xué)院結(jié)合學(xué)?！熬W(wǎng)絡(luò)團(tuán)支部建設(shè)活動(dòng)月”、“學(xué)雷鋒活動(dòng)月”“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)月”等一系列重大活動(dòng)月教育活動(dòng)，在全院學(xué)生中開展文明修身活動(dòng)，以班級(jí)團(tuán)支部、宿舍為單位認(rèn)真討論當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范；舉辦禮儀知識(shí)培訓(xùn)，組織學(xué)生收看文明禮儀講座，邀請(qǐng)校內(nèi)外禮儀教師開展禮儀培訓(xùn)；定期參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在全社會(huì)樹立黑龍江大學(xué)經(jīng)管學(xué)子的良好形象。

2.學(xué)習(xí)《文明公約》《黑龍江大學(xué)學(xué)生管理規(guī)定》《黑龍江大學(xué)宿舍管理規(guī)定》。

通過(guò)主題班會(huì)、主題團(tuán)會(huì)、背誦比賽等，開展“文明公約”學(xué)習(xí)活動(dòng)，使晦澀的文件熟記于學(xué)生心中；采取各種途徑，實(shí)現(xiàn)“文明公約三進(jìn)”：進(jìn)學(xué)生頭腦、進(jìn)學(xué)生宿舍、進(jìn)教室館舍；組織大學(xué)生對(duì)照“文明公約”尋找自身差距，努力改進(jìn)不足之處。加強(qiáng)以按時(shí)償還國(guó)家助學(xué)貸款、誠(chéng)實(shí)考試、杜絕作弊為重點(diǎn)的誠(chéng)信教育，采取定期學(xué)院年級(jí)大會(huì)的行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文件，領(lǐng)悟精神，塑造習(xí)慣。

3.簽署文明行為承諾書。

通過(guò)主題班會(huì)、主題團(tuán)會(huì)等活動(dòng)，簽署《經(jīng)管學(xué)院文明行為承諾書》，學(xué)院要成立校園文明督察隊(duì)，利用課余時(shí)間在教室、宿舍、餐廳及其它校園公共場(chǎng)所開展文明督察活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止各種不文明現(xiàn)象；倡導(dǎo)大學(xué)生在校期間主動(dòng)隨身攜帶黑龍江大學(xué)學(xué)生證等能證明個(gè)人身份的東西，嚴(yán)格區(qū)分校內(nèi)、校外學(xué)生，增強(qiáng)自我防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。

4.簽署課堂文明行為承諾書。在08級(jí)的學(xué)生黨員中，09級(jí)、10級(jí)的學(xué)生干部中進(jìn)行學(xué)生黨員、學(xué)生干部課堂紀(jì)律承諾，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部和學(xué)生黨員的監(jiān)督，更好地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”。承諾的主要內(nèi)容包括：遵守課堂紀(jì)律，不做與課堂無(wú)關(guān)的內(nèi)容；不遲到、不早退、不曠課；上課不交頭接耳，不聊天說(shuō)話，不影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)；如果做不到以上幾點(diǎn)，學(xué)生干部愿意放棄在班級(jí)和學(xué)生會(huì)的學(xué)生干部職務(wù)，學(xué)生黨員將延期轉(zhuǎn)正。通過(guò)班干、黨員承諾，班級(jí)同學(xué)監(jiān)督，輔導(dǎo)員老師定期抽查的三級(jí)管理模式，可實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)管學(xué)院“學(xué)風(fēng)建設(shè)”的長(zhǎng)期管理機(jī)制。

5.發(fā)出爭(zhēng)做文明學(xué)生倡議書

結(jié)合“校園十佳” “優(yōu)秀黨員”“優(yōu)秀團(tuán)員”“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“優(yōu)秀畢業(yè)生”等評(píng)選活動(dòng)，樹立一批大學(xué)生文明使者典型，在全院掀起人人爭(zhēng)做文明大學(xué)生的向上氛圍。定期組織他們對(duì)大

一、大二的學(xué)生開展優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，樹立學(xué)生的向上意識(shí)和進(jìn)取意識(shí)。

（二）主題文明教育（道德文明教育）

1.加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義價(jià)值觀教育，讓其尊重人性培養(yǎng)與形成規(guī)律。在滿足了生存為中心的自然需求后，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需求進(jìn)而以奉獻(xiàn)社會(huì)為目的的高層次追求，在各方面創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，發(fā)揮先鋒模范作用，承擔(dān)更多責(zé)任。在實(shí)施這一教育的過(guò)程中，教工老師要做到既尊重差異、包容多樣，又堅(jiān)決抵制各種錯(cuò)誤和腐朽思想，以馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，以理想信念教育為核心，以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，確保社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容系統(tǒng)進(jìn)教材、生動(dòng)進(jìn)課堂、扎實(shí)進(jìn)學(xué)生頭腦，讓學(xué)生不僅要立足班級(jí)，積極參加班級(jí)和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，而且要參加實(shí)踐。近幾年來(lái)，我院一直注重加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、理論建設(shè)，如在大一學(xué)生中開展高年級(jí)班主任查課制度，在大二學(xué)生中開展專業(yè)學(xué)習(xí)、理論實(shí)踐基地建設(shè)，并以教工黨支部、學(xué)生黨支部為紐帶，加強(qiáng)我院學(xué)生的修身成才教育和理想信念教育。

2.家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生感恩教育活動(dòng)

（1）家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生致黑龍江大學(xué)的感謝信（2）家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生（畢業(yè)生為主）誠(chéng)信教育大會(huì)

大學(xué)生是助學(xué)貸款的直接受益者，號(hào)召大學(xué)生樹立良好的貸款求學(xué)意識(shí)和如期還款意識(shí)，珍惜自己的信貸信用和良好名譽(yù)，把助學(xué)貸款作為個(gè)人信用的試金石，認(rèn)真經(jīng)營(yíng)好個(gè)人信用這個(gè)無(wú)形資產(chǎn)，用誠(chéng)信這張綠卡塑造自己輝煌的人生。為畢業(yè)生發(fā)放和傳達(dá)“貸款助學(xué)，信用助人”學(xué)習(xí)光盤和“大學(xué)生征信手冊(cè)”中的相關(guān)內(nèi)容，并為同學(xué)們?nèi)缙谶€款進(jìn)行了答疑解惑。

3、心理聯(lián)絡(luò)員心理健康教育培訓(xùn)活動(dòng)

心理聯(lián)絡(luò)員的工作不是治療疾病，而是預(yù)防疾??；不只是關(guān)注疾病，更是關(guān)注健康成長(zhǎng)；既關(guān)注個(gè)體，又關(guān)注團(tuán)體。心理聯(lián)絡(luò)員的主要職責(zé)是，如注重維護(hù)自身 心理健康，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決；掌握班級(jí)、寢室同學(xué)的心理狀況，當(dāng)有重大變化，行為異常，發(fā)生重大事件的同學(xué)，及時(shí)報(bào)告輔導(dǎo)員；協(xié)助輔導(dǎo)員做好學(xué)院心理健康教育工作，積極做好心理健康知識(shí)宣傳和普及；主動(dòng)學(xué)習(xí)大學(xué)生心理健康方面的知識(shí)，積極參加心理培訓(xùn)，掌握心理輔導(dǎo)知識(shí)和危機(jī)干預(yù)常識(shí)。對(duì)于心理聯(lián)絡(luò)員的具體要求則是：要求心理聯(lián)絡(luò)員心理健康，善于與人交往，熱心；有責(zé)任感，工作態(tài)度積極；定期參加各項(xiàng)培訓(xùn)和交流活動(dòng)；連任四年；對(duì)于同學(xué)的心理想法要保密。

4、黨員基礎(chǔ)文明教育活動(dòng)（1）黨員愛心幫扶基地實(shí)踐活動(dòng)（2）黨員服務(wù)站駐宿舍自習(xí)室

5、面向全體學(xué)生的愛國(guó)主義教育活動(dòng)（1）迎接建黨90周年唱紅歌比賽（2）迎接建黨90周年征文比賽（3）愛國(guó)主義電影賞析

6、《一封家書》評(píng)比活動(dòng)

7、畢業(yè)生文明離校倡議書。

學(xué)院希望即將畢業(yè)的同學(xué)們?cè)诹鬟B校園的同時(shí)，不要破壞學(xué)校的一草一木，放平心態(tài)，冷靜處事，不要滋生不必要的是非，希望全體畢業(yè)生能夠全部順利、安全、愉快、文明的離開校園。今天，母校師長(zhǎng)歡送你們踏上學(xué)成報(bào)國(guó)的萬(wàn)里征程；明天，老師同學(xué)將分享你們事業(yè)成功的無(wú)限快樂(lè)。

8、請(qǐng)畢業(yè)生為全院學(xué)生做一場(chǎng)優(yōu)秀事跡報(bào)告會(huì)

三、總結(jié)表彰

（一）開展舉止文明評(píng)比，評(píng)選院級(jí)文明學(xué)生

（二）開展課堂文明評(píng)比，評(píng)選院級(jí)文明班級(jí)

（三）開展宿舍文明評(píng)比，評(píng)選院級(jí)文明寢室

第三篇：墨爾本大學(xué)人力資源管理專業(yè)

墨爾本大學(xué)人力資源管理專業(yè)

人力資源管理是近年來(lái)澳洲留學(xué)的熱門專業(yè)之一，申請(qǐng)學(xué)生眾多。澳洲開設(shè)人力資源管理的院校眾多，海颶解讀澳洲墨爾本大學(xué)人力資源管理專業(yè)。

墨爾本大學(xué)位于澳大利亞維多利亞州墨爾本市，是澳大利亞第二古老的大學(xué)。墨爾本大學(xué)是澳大利亞排名最為領(lǐng)先的科研大學(xué)之一，共有100多個(gè)科研中心和研究機(jī)構(gòu)。學(xué)校位于澳大利亞醫(yī)學(xué)研究機(jī)構(gòu)、醫(yī)院和知識(shí)密集型行業(yè)最為集中的地區(qū)。墨爾本大學(xué)的11個(gè)學(xué)院開設(shè)了從學(xué)士到博士學(xué)位的多種課程，且課程中還包括了實(shí)習(xí)、海外學(xué)習(xí)和行業(yè)培訓(xùn)等內(nèi)容。墨爾本大學(xué)人力資源管理專業(yè)

墨爾本大學(xué)人力資源管理碩士學(xué)位培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)人力資源管理及相關(guān)領(lǐng)域工作中所需要的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。同樣向該專業(yè)的學(xué)生傳授在組織中有效工作所需的技巧和個(gè)人能力專業(yè)著重培養(yǎng)學(xué)生在人事管理中解決問(wèn)題的能力。畢業(yè)后學(xué)生可在國(guó)有機(jī)構(gòu)和私營(yíng)企業(yè)中的人力資源管理部門從事招聘、培訓(xùn)與發(fā)展、國(guó)際員工安置、勞資關(guān)系等工作。

入學(xué)：雅思總分6.5，單項(xiàng)不低于6.0;具有相關(guān)專業(yè)學(xué)士學(xué)位，或同等學(xué)歷，成績(jī)優(yōu)秀;至少1年相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。

第四篇：人力資源管理(工商本)

人力資源管理自測(cè)練習(xí)題（工商本）

多選題

1.從現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的形態(tài)看，能力要素包括（答案：ACDE）部分。其不同的組合，形成人力資源多樣化的豐富內(nèi)容。A技能B心力C、智力D知識(shí)E體力

2.心理學(xué)家在分析智力結(jié)構(gòu)時(shí)，一般都承認(rèn)包括（答案：ABCE）幾個(gè)方面。

A感知力B思維力C記憶力D組織力E想像力

3.從人力資源所具備的能力及其應(yīng)用的角度看，知識(shí)可以分為（答案：BCE）。

A事實(shí)知識(shí)B工作知識(shí)C專業(yè)理論知識(shí)D技能知識(shí)E一般知識(shí)

4.人力資源思想的演進(jìn)有以下幾個(gè)階段（答案：ACDE）。

A、傳統(tǒng)勞動(dòng)管理時(shí)期B、權(quán)變管理時(shí)期

C、泰羅制科學(xué)管理時(shí)期 D、人際關(guān)系與行為科學(xué)管理時(shí)期E、新人際關(guān)系與泛人力資源管理時(shí)期

5．“技能”一詞是（答案：ABE）。

A、從事勞動(dòng)的自動(dòng)化的動(dòng)作系列B、勞動(dòng)能力水平的重要部分C、主要在體力勞動(dòng)領(lǐng)域

D、和“技術(shù)”一詞的含義相同E、分為一般技能和特殊技能

6．影響人力資源開發(fā)與管理的環(huán)境因素包括（）項(xiàng)目。

A、技術(shù)環(huán)境B、經(jīng)濟(jì)環(huán)境C、科學(xué)環(huán)境D、政治環(huán)境E、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手

答案：ABD

7．成就需要理論（答案：ACE）。

A、分為三個(gè)部分B、即馬斯洛的社交需求C、與馬斯洛的自我實(shí)現(xiàn)需求相似

D、由赫茲伯格提出的E、由麥克利蘭提出的8.馬斯洛提出的需求層次理論，包括（）選項(xiàng)。答案：ACDE

A、自尊需求B、行為需求C、自我實(shí)現(xiàn)需求D、生理需求E、歸屬感方面的需求

9．人力資源的質(zhì)量（）。答案：ABD

A、包括精神質(zhì)量和能力質(zhì)量B、有對(duì)數(shù)量的較強(qiáng)替代性C、對(duì)數(shù)量的替代性較弱

D、即人力資源素質(zhì)E、即人的能力素質(zhì)

10.著名管理學(xué)家法約爾認(rèn)為管理的職能包括（）。答案：ACE

A計(jì)劃B激勵(lì)C協(xié)調(diào)D開發(fā)E控制

11.我國(guó)的醫(yī)療保險(xiǎn)制度主要內(nèi)容包括：（）。答案：BD

A建立新的籌資機(jī)制B統(tǒng)籌基金與個(gè)人帳戶相結(jié)合C不同級(jí)別采取不同的醫(yī)療標(biāo)準(zhǔn)

D基本醫(yī)療保險(xiǎn)基金的統(tǒng)籌E不同經(jīng)濟(jì)組織采取不同的醫(yī)療制度

12.我國(guó)社會(huì)保險(xiǎn)的內(nèi)容包括（）。答案：ABCDE

A失業(yè)保險(xiǎn)B生育保險(xiǎn)C工傷保險(xiǎn)D醫(yī)療保險(xiǎn)E養(yǎng)老保險(xiǎn)

13.失業(yè)保險(xiǎn)基金的主要支出項(xiàng)目有（）答案：BCDE

A失業(yè)期間的子女教育金B(yǎng)失業(yè)保險(xiǎn)金C領(lǐng)取失業(yè)保險(xiǎn)基金期間的醫(yī)療補(bǔ)助金

D領(lǐng)取失業(yè)保險(xiǎn)金期間死亡的失業(yè)人員的喪葬補(bǔ)助金和其供養(yǎng)的配偶、直系親屬的撫恤金

E領(lǐng)取失業(yè)保險(xiǎn)金期間接受職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)介紹的補(bǔ)貼。

14.組織戰(zhàn)略的基本特征包括：（答案：ABCE

A長(zhǎng)遠(yuǎn)性B綱領(lǐng)性C風(fēng)險(xiǎn)性D發(fā)展性E全局性

15.現(xiàn)代組織變化的特征表現(xiàn)為（答案：ABCDE

Ａ扁平化Ｂ柔性化Ｃ可塑性Ｄ靈活性Ｅ虛擬化

16.下面屬于統(tǒng)計(jì)分析方法的是（答案 ABE

A、趨勢(shì)分析法 B、比率分析法C、德爾菲調(diào)查法D、專家預(yù)測(cè)法E、回歸分析法

17．人力資源需求分析兩個(gè)基本方法（答案AB）。

A、統(tǒng)計(jì)法 B、推斷法C、回歸分析法 D、自上而下法E、自下而上法

18.工作說(shuō)明書的編寫要求包括（答案：ABCE）。

A清晰B具體C簡(jiǎn)單D全面E組織保證

19．常用的收集工作分析信息的方法有（答案：ABCDE

A.觀察法B.現(xiàn)場(chǎng)訪談法C.問(wèn)卷調(diào)查法D.典型事例法E.工作日志法

20.人力資源招聘的基本流程大致分為（答案：ACDE）階段。

A招募B廣告C錄用D評(píng)估E甄選

21.影響人力資源招聘的內(nèi)部因素主要有：（）。答案：ABD

A職位性質(zhì)B招聘預(yù)算C勞動(dòng)力市場(chǎng)D組織形象E競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手

22．內(nèi)部招聘的優(yōu)點(diǎn)有（）。答案 ABCD

A、對(duì)組織員工產(chǎn)生激勵(lì)作用 B、較節(jié)約時(shí)間和費(fèi)用

C、不需要一般性的職前培訓(xùn) D、所獲得人員的素質(zhì)比較可靠E、有利于廣納人才

23．招聘的原則有（答案 ABCE

A、效率優(yōu)先的原則 B、公平競(jìng)爭(zhēng)的原則C、擇優(yōu)錄用的原則 D、專家主觀評(píng)價(jià)原則

E、結(jié)構(gòu)合理的原則

24．人力資源外部征聘方式有就業(yè)市場(chǎng)、招聘廣告，還有（答案ABCDE

A、校園招聘B、獵頭代理C、自薦 D、人才中介機(jī)構(gòu)E、他人推薦

25、校園招聘（答案ABCDE

A、是外部招聘的一種方式B、主要招聘專業(yè)技術(shù)人員和管理人員C、能對(duì)未來(lái)員工進(jìn)行組織文化的滲透D、往往能夠幫助用人單位進(jìn)行公共關(guān)系宣傳和擴(kuò)大自身影響的良好作用

E、能達(dá)到“百里挑一”地精選外聘人員的作用

26.培訓(xùn)績(jī)效評(píng)估的指標(biāo)主要有：（答案ABDE）

A、學(xué)習(xí)指標(biāo) B、行為指標(biāo)C、計(jì)劃指標(biāo)D、反應(yīng)指標(biāo)E、成果指標(biāo)

27.培訓(xùn)責(zé)任評(píng)估的內(nèi)容主要包括（答案ABCDE）

A、計(jì)劃評(píng)估B、教材評(píng)估C、設(shè)施評(píng)估D、成果評(píng)估E、師資評(píng)估

28.骨干員工技能培訓(xùn)要求強(qiáng)調(diào)（答案ACDE）

A、專業(yè)性 B、普及型C、適應(yīng)性D、前瞻性E、實(shí)踐性

29．培訓(xùn)需求層次有（答案ABE）。

A、組織層次 B、工作層次

C、部門層次 D、工作團(tuán)隊(duì)層次E、個(gè)人層次

30．組織培訓(xùn)流程的內(nèi)容分為（答案ABCD）。

A、培訓(xùn)需求分析B、培訓(xùn)規(guī)劃設(shè)計(jì)

C、培訓(xùn)工作的實(shí)施D、培訓(xùn)評(píng)估E、培訓(xùn)方法選擇

31.日本勞動(dòng)問(wèn)題專家保谷六郎認(rèn)為職業(yè)具有以下特性（答案ABCD）

A、技術(shù)性B、經(jīng)濟(jì)性C、倫理性D、社會(huì)性E、自主性

32.影響職業(yè)生涯的因素主要有（答案ABCDE）

A、教育背景B、心理動(dòng)機(jī)C、機(jī)會(huì) D、社會(huì)環(huán)境E、家庭背景

33．職業(yè)生涯系留點(diǎn)的內(nèi)容有（答案ABCDE）。

A、技術(shù)性能力 B、管理能力C、創(chuàng)造力D、安全與穩(wěn)定E、自主性

34．職業(yè)適應(yīng)可概括為（答案CDE）。A、完成對(duì)工作環(huán)境的適應(yīng)B、熟悉組織人際關(guān)系

C、完成職業(yè)崗位的適應(yīng) D、完成組織文化的適應(yīng)E、完成職業(yè)心理的轉(zhuǎn)換

35.職業(yè)生涯具有以下性質(zhì)（答案ABC）。

A、終生性B、發(fā)展性C、階段性D、穩(wěn)定性E、自主性

36．心理契約是（答案 ABCE）。

A、人力資本含量高的知識(shí)型員工更加注重的B、員工個(gè)人與用人單位雙方對(duì)彼此權(quán)利與義務(wù)的主觀期望和承諾

C、不具備法律效力的D、心理契約是正式的、有形的，體現(xiàn)為文本

E、比一般的工作合同契約更加重要的契約，對(duì)雙方來(lái)說(shuō)都是自覺的37.勞動(dòng)合同的主要內(nèi)容包括（答案ABCD）

A、合同期限 B、勞動(dòng)保護(hù)和勞動(dòng)條件

C、勞動(dòng)報(bào)酬 D、合同終止條件E、辭職條件

38.績(jī)效受以下因素影響（）

A、技能B、激勵(lì)C、行為 D、機(jī)會(huì)E、環(huán)境答案ABDE

39．考核申述是指（）。答案BCDE

A、對(duì)考核有異議可以向法院提起訴訟

B、認(rèn)為考核結(jié)果不正確和不公平而提出的申訴

C、從制度上促進(jìn)績(jī)效考核工作的合理化

D、認(rèn)為考核結(jié)果的運(yùn)用不當(dāng)而提出的申訴

E、處理考核申訴，一般是由人力資源部門負(fù)責(zé)

40.績(jī)效考核的方法主要有（答案：BCDE）選項(xiàng)。

A、績(jī)效定量法B、工作記錄法C、關(guān)鍵事件法D、行為錨定法E、要素評(píng)定法

41．目標(biāo)管理的具體實(shí)施步驟有確定員工的工作職責(zé)范圍、（答案 ABCDE）。

A、確定具體的目標(biāo)值B、審閱確定目標(biāo)

C、實(shí)施目標(biāo) D、提供一份工作完成情況報(bào)告E、運(yùn)用目標(biāo)管理方法考核

42．績(jī)效考核工作中常見的問(wèn)題，其中與考核標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)的問(wèn)題有（答案BE）。

A、暈輪效應(yīng)B、考核標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)謹(jǐn)C、平均傾向 D、成見效應(yīng)E、考核內(nèi)容不完整

43．360度考核是運(yùn)用多種方式，多層次、多角度地進(jìn)行考核，考核人包括（答案ABCDE）。

A、直線管理人員B、同事C、下屬 D、顧客E、員工自己

44．經(jīng)理人的年薪由下面的（答案：AC）幾個(gè)部分組成。

A、業(yè)績(jī)工資B、銷售提成C、基本年薪D、工齡工資E、崗位收入

45．常見的工資形式有（答案：ABDE）項(xiàng)目。

A、獎(jiǎng)金B(yǎng)、津貼C、崗位工資D、計(jì)時(shí)工資E、計(jì)件工資

46．年薪制是（答案ABCDE）。

A、根據(jù)經(jīng)濟(jì)效益水平而發(fā)放的經(jīng)營(yíng)者薪酬制度B、年薪一般分為基本薪金、業(yè)績(jī)工資兩部分

C、包括特殊獎(jiǎng)勵(lì)部分D、年薪制是體現(xiàn)對(duì)經(jīng)營(yíng)者激勵(lì)與約束機(jī)制的薪酬制度

E、有利于企業(yè)對(duì)于高層管理人員的科學(xué)管理

47．對(duì)同行企業(yè)進(jìn)行工資調(diào)查的方式主要有以下幾種（答案ABDE

A、統(tǒng)計(jì)部門或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)提供B、通過(guò)問(wèn)卷和訪問(wèn)方式收集有關(guān)資料

C、企業(yè)提供D、電話詢問(wèn)E、對(duì)應(yīng)聘人員詢問(wèn)或通過(guò)非正式討論方式

48．人力資源薪酬制度設(shè)計(jì)的步驟有（答案BCDE）。

A、對(duì)工資差距進(jìn)行必要的處理B、進(jìn)行崗位評(píng)價(jià)

C、市場(chǎng)薪資調(diào)查D、繪制工資等級(jí)表

E、薪酬水平的比較與確定

49．薪酬是用人單位以現(xiàn)金或現(xiàn)金等值品的任何方式付出的報(bào)酬，包括（答案ABCDE）這幾部分。

A、獎(jiǎng)金 B、員工從事勞動(dòng)所得到的工資C、提成 D、津貼E、其它形式的各項(xiàng)利益回報(bào)的總和

50．外在報(bào)酬（答案BC）。

A、是從事的工作本身對(duì)員工的酬勞B、是經(jīng)濟(jì)性待遇C、包括直接報(bào)酬、間接報(bào)酬和非財(cái)務(wù)報(bào)酬

D、是非物質(zhì)性的、無(wú)形的報(bào)酬E、內(nèi)容包括工作中參與決策，較大的工作自由度等

51.人力資源的配置，包括（答案：ACE）三個(gè)層次。

A宏觀配置B市場(chǎng)配置C微觀配置 D地區(qū)配置 E個(gè)人配置

52.人力資源配置應(yīng)遵循（答案：ABCE）基本原則。

A充分投入B合理運(yùn)用C良性結(jié)構(gòu)D市場(chǎng)調(diào)節(jié) E提高效益

53.人力資源規(guī)劃作為人力資源管理的一項(xiàng)基礎(chǔ)性活動(dòng)，其核心部分包括三個(gè)方面，它們是（答案：ABD）。

A人力資源需求預(yù)測(cè)B供需綜合平衡C人力資源發(fā)展預(yù)測(cè)

D人力資源供給預(yù)測(cè)E人力資源費(fèi)用預(yù)算

54德爾菲法的特點(diǎn)是（答案：CDE）

A客觀B運(yùn)用數(shù)學(xué)模型C專家參與D多輪反饋E匿名進(jìn)行

55工作分析結(jié)果運(yùn)用階段是對(duì)工作分析的驗(yàn)證，此階段的工作主要有(答案：CD

A工作的運(yùn)行控制B建立工作分析小組C培訓(xùn)工作分析的運(yùn)用人員

D制定各種具體的應(yīng)用文件E建立良好的工作關(guān)系

56工作分析中的訪談法包括：（答案：ABC

A個(gè)別員工訪談B群體訪談C主管人員訪談D客戶訪談E專家訪談

57．人員招聘的前提有兩個(gè)：（答案：CE），這兩個(gè)前提是招聘計(jì)劃的主要依據(jù)。

A人力資源分析B 人力資源預(yù)測(cè)C人力資源規(guī)劃D人力資源評(píng)估E工作分析

58績(jī)效考核計(jì)劃的制定一般包括以下內(nèi)容：（答案：ABCE

A明確目標(biāo)和對(duì)象B選擇考核內(nèi)容C選擇考核方法D確定考核標(biāo)準(zhǔn)E確定考核時(shí)間

59績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)一般包括三大類：（）答案：ACE

A任職資格標(biāo)準(zhǔn)B時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)C績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)D人員標(biāo)準(zhǔn)E行為標(biāo)準(zhǔn)

60按考核主體劃分，績(jī)效考核包括：（）

A上級(jí)考核B下級(jí)考核C相互評(píng)估D外部評(píng)價(jià)E專業(yè)機(jī)構(gòu)人員考核答案：ABCDE61、下列屬于員工獲得的內(nèi)在報(bào)酬的有：（）AD

A 工作自主性 B 晉升 C 表?yè)P(yáng) D 自我成就感

62、可以用來(lái)預(yù)測(cè)人員需求的方法有（）CD

A 人力資源信息庫(kù)法 B 馬爾科夫分析法

C 比率分析法 D 回歸分析法 E 勞動(dòng)定額法

63、確定培訓(xùn)需求和培訓(xùn)對(duì)象的方法主要有（）AB

A.績(jī)效分析法 B.任務(wù)分析法 C.工作效率分析D.結(jié)果分析法E.人員素質(zhì)分析

64、培訓(xùn)與開發(fā)的需求分析層次主要有（）ABC

A.組織分析B.工作分析C.個(gè)體分析D.前瞻性分析E.人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量分析

65、以提高培訓(xùn)對(duì)象的綜合性能力為目的，充分發(fā)揮培訓(xùn)對(duì)象的創(chuàng)造力、想象力的培訓(xùn)方法主要有()BE

A.案例研究法B.角色扮演法C.模擬訓(xùn)練法D.敏感性訓(xùn)練法E.拓展訓(xùn)練法

66、直接傳授培訓(xùn)方式的主要特征是（）。AD

（A）信息交流的單向性（B）課程內(nèi)容的單調(diào)性（C）教學(xué)方法的一致性（D）培訓(xùn)對(duì)象的被動(dòng)性

67、培訓(xùn)的直接成本包括()ABCDE

A.培訓(xùn)材料B培訓(xùn)設(shè)備C培訓(xùn)師的師資費(fèi)D教室的租金E學(xué)員的差旅費(fèi)

68、公司員工申訴系統(tǒng)的主要功能是()。ACD

A允許員工對(duì)績(jī)效考評(píng)系統(tǒng)提出異議,就自己關(guān)心的事件發(fā)表看法B監(jiān)督各個(gè)部門的領(lǐng)導(dǎo)者有效的組織員工的績(jī)效考評(píng)工作

C給考評(píng)者一定約束和壓力,使他們慎重從事D減少矛盾和沖突,防患于未然E作為升降職、任免的直接依據(jù)

69、績(jī)效考評(píng)過(guò)程中，考評(píng)形式可以為（）ABCDE

A 上級(jí)考評(píng) B 自我考評(píng) C 同級(jí)考評(píng) D 下級(jí)考評(píng) E 客戶考評(píng)

70、績(jī)效管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本原則有（）ABCDE

A 公開與開放原則 B 反饋與修改原則 C 定期化與制度化原則D可靠性與正確性原則 E 可行性與實(shí)用性原則

71、()是崗位分析的方法 ABD

A 觀察法 B 面談法 C 要素計(jì)點(diǎn)法 D 問(wèn)卷調(diào)查法 E 崗位排列法

72、確定員工的薪酬水平時(shí)要做到保持一個(gè)合理的度，對(duì)內(nèi)要做到公正性，對(duì)外做到競(jìng)爭(zhēng)性，所以企業(yè)必須進(jìn)行()ABDE

A 薪酬市場(chǎng)調(diào)查 B 薪酬調(diào)整 C 薪酬計(jì)劃 D 企業(yè)員工薪酬滿意度調(diào)查E 崗位評(píng)價(jià)

73、一個(gè)合理的組合薪酬結(jié)構(gòu)應(yīng)該是既有固定薪酬部分，又有浮動(dòng)薪酬部分。其中()是固定薪酬部分ACD

A 基本工資 B 業(yè)績(jī)工資 C 能力工資 D 崗位工資 E 福利

74、傳統(tǒng)薪酬制度類型主要有()ABCD

A 以績(jī)效為導(dǎo)向的薪酬制度 B 以工作為導(dǎo)向薪酬制度 C 以能力為導(dǎo)向薪酬制度 D 組合薪酬制度 E 股票期權(quán)

75、薪酬制度中必須明確的內(nèi)容有()ABD

A 薪酬分配政策 B 工資標(biāo)準(zhǔn) C 薪酬要素 D 薪酬等級(jí)及級(jí)差E 福利比例

76、薪酬制度設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)是()AB

A 崗位分析與評(píng)價(jià) B 薪酬調(diào)查 C 福利政策 D 人工成本核算E 工資標(biāo)準(zhǔn)

77、企業(yè)人工成本總額包括()ABCD

A 社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)用 B 福利費(fèi)用 C 住房費(fèi)用 D 從業(yè)人員勞動(dòng)報(bào)酬總額E 員工招聘解聘費(fèi)用

78、()屬于企業(yè)福利 BCD

A 基本醫(yī)療保險(xiǎn) B 交通補(bǔ)貼 C 帶薪休假 D 伙食補(bǔ)助 E 工傷保險(xiǎn)

79、人力資源管理活動(dòng)及其結(jié)果受（）等外部環(huán)境因素的彤響 DE

（A）組織文化(B)管理方式（C）經(jīng)費(fèi)預(yù)算（D）勞動(dòng)力市場(chǎng)（E）法律、法規(guī)

80、人員選擇常用的方法有ABCE

（A）面試（B）心理測(cè)試（C）筆試(D)綜合測(cè)試（E）背景調(diào)查

81在人力資源的構(gòu)成中，（）屬于已經(jīng)開發(fā)的人力資源。答案：CDE

A就學(xué)人口B服役軍人C求業(yè)人口D適齡就業(yè)人口E未成年就業(yè)人口

82在人力資源的構(gòu)成中，（）屬于處潛在形態(tài)的人力資源。

A就學(xué)人口B服役軍人C求業(yè)人口D適齡就業(yè)人口E未成年就業(yè)人口答案：AB

83人力資源的經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程包括（答案：ABCE）。

A使用B生產(chǎn)C配置D管理E發(fā)掘

84馬斯洛提出的需求層次理論（答案：ABDE）

A把人的需要分為七個(gè)層次B認(rèn)為人的需要有物質(zhì)層面的和精神層面的C某一時(shí)刻只有一種需要存在 D未滿足的需要將成為行為的誘因E七種需要存在著遞進(jìn)關(guān)系

85成就需要理論把人的需要分為（答案：BCD

A生理需要B權(quán)力需要C成就需要D友誼需要E尊重需要

86我國(guó)的社會(huì)保障項(xiàng)目包括（答案：ACDE

A社會(huì)保險(xiǎn)B養(yǎng)老保障C社會(huì)福利D社會(huì)救濟(jì)E社會(huì)優(yōu)撫

87基本組織結(jié)構(gòu)形式包括（答案：CDE

A層級(jí)制B合同制C矩陣制D事業(yè)部制E直線制

88人力資源規(guī)劃作為人力資源管理的一項(xiàng)基礎(chǔ)性活動(dòng)，其核心部分包括（答案：ABC

A人力資源需求預(yù)測(cè)B人力資源供給預(yù)測(cè)C供需綜合平衡

D教育培訓(xùn)計(jì)劃E人員使用計(jì)劃

89人力資源規(guī)劃應(yīng)堅(jiān)持（答案：ACE）原則。

A目標(biāo)性B全面性C兼顧性D戰(zhàn)略性E動(dòng)態(tài)性

90工作分析的流程包括（答案：ABCDE

A計(jì)劃B結(jié)果表達(dá)C信息收集D設(shè)計(jì)E結(jié)果運(yùn)用

91工作說(shuō)明書中工作識(shí)別的主要內(nèi)容包括（答案：BDE

A工作聯(lián)系B工作部門C工作職責(zé)D工作代碼E工作名稱

92人力資源招聘的基礎(chǔ)是（答案：CD

A考評(píng)結(jié)果B工作評(píng)價(jià)C人力資源規(guī)劃D工作分析E組織戰(zhàn)略

93人力資源招聘的意義在于（答案：ＡＢＣＤ

A補(bǔ)充組織人力資源B創(chuàng)造組織的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)C有助于組織形象的傳播D有助于組織文化的建設(shè)

E有助于人力資源的合理配置

94影響人力資源招聘的外部因素包括（答案：ＡＥ

A國(guó)家法律法規(guī)B組織形象C招聘預(yù)算D招聘政策E勞動(dòng)力市場(chǎng)

95人力資源招聘應(yīng)遵循的原則（答案：ABCDE

A遵紀(jì)守法B效率優(yōu)先C公平競(jìng)爭(zhēng)D全面考察E結(jié)構(gòu)合理

96甄選的方法主要有（答案：ACDE

A工作申請(qǐng)表B員工推薦C背景調(diào)查D筆試E面試

97面試的特點(diǎn)主要有（答案：BCDE

A對(duì)象的復(fù)合性B內(nèi)容的靈活性C信息的復(fù)合性D判斷的直覺性E交流的互動(dòng)性

98中期職業(yè)生涯所關(guān)心的問(wèn)題主要有（答案：ABC

A選擇專業(yè)B決定承擔(dān)義務(wù)的程度C確定生涯發(fā)展的形成和目標(biāo)D培養(yǎng)接班人E學(xué)會(huì)處理日常工作中的各種麻煩

99以下情況下，用人單位可即時(shí)辭退勞動(dòng)者。（答案：ABCE

A試用期間被證明不符合錄用條件的B嚴(yán)重違反勞動(dòng)紀(jì)律或者用人單位規(guī)章制度

C嚴(yán)重失職，營(yíng)私舞弊，對(duì)用人單位利益造成重大損害的D用人單位經(jīng)營(yíng)不善進(jìn)行法定整頓的E被依法追究刑事責(zé)任的100績(jī)效考核是一項(xiàng)細(xì)致的工作，應(yīng)按以下環(huán)節(jié)進(jìn)行（答案：ABCDE

A選拔考核人員B 考核分析評(píng)價(jià)C進(jìn)行技術(shù)準(zhǔn)備D收集信息資料E制定考核計(jì)劃

第五篇：香港浸會(huì)大學(xué)工商管理學(xué)院專業(yè)介紹

環(huán)球視野 領(lǐng)袖培育

? 自1956年起，浸會(huì)大學(xué)商學(xué)院一直是本港及亞洲的商學(xué)教育先驅(qū)，地位不斷提升，于2010年4月取得〝國(guó)際商管學(xué)院促進(jìn)會(huì)〞(AACSB International)的認(rèn)證，躋身全球前5%頂尖的商管名校行列，并于2012年6月獲頒〝工商管理碩士課程協(xié)會(huì)〞(AMBA)的認(rèn)證。

? 本院提供香港唯一要求學(xué)生提交畢業(yè)論文的工管本科專業(yè)，并采用較小班教學(xué)形式，以促進(jìn)師生交流。本科專業(yè)提供七個(gè)主修學(xué)科，包括會(huì)計(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)、國(guó)際中國(guó)商貿(mào)學(xué)、人力資源管理學(xué)、資訊系統(tǒng)及電子商貿(mào)學(xué)，以及市場(chǎng)學(xué)。學(xué)生可以選擇額外的畢業(yè)選項(xiàng)，包括商管學(xué)雙主修專業(yè)或副修非商業(yè)學(xué)科等。

? 學(xué)院設(shè)立〝陳振東博士商管生獎(jiǎng)學(xué)金〞，以四年合共港幣560,000元的獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)及資助一名內(nèi)地高考狀元入讀浸大工商管理學(xué)士學(xué)位課程。學(xué)院另設(shè)立〝大都會(huì)工作體驗(yàn)計(jì)劃獎(jiǎng)學(xué)金〞，資助本科生到外地進(jìn)行工作實(shí)習(xí)，促進(jìn)他們的跨文化經(jīng)驗(yàn)和開拓國(guó)際視野。獨(dú)有的〝年青行政人員培育計(jì)劃〞為同學(xué)度身訂造不同的營(yíng)商技巧工作坊，提升他們的表達(dá)、人際溝通及分析與解難技巧等。

? 繼奪得〝CFA協(xié)會(huì)第二屆全球投資分析比賽〞的全球總冠軍后，本科生亦于〝匯豐/麥肯錫商業(yè)案例比賽2010〞及〝香港特許秘書公會(huì)企業(yè)管治論文比賽2011〞中勇奪冠軍，并于〝CFA協(xié)會(huì)投資分析比賽2012-13〞中奪得香港區(qū)亞軍。此外，多個(gè)商業(yè)及專業(yè)團(tuán)體捐款設(shè)立各項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金及獎(jiǎng)項(xiàng)，以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)業(yè)表現(xiàn)及社區(qū)服務(wù)，每年獲獎(jiǎng)的學(xué)生人數(shù)逾百。

? 畢業(yè)生出路非常理想，2011年有逾96%的同學(xué)(繼續(xù)進(jìn)修者及移民者不計(jì)算在內(nèi))于畢業(yè)后六個(gè)月內(nèi)全職就業(yè)，大部分加入工商界發(fā)展，受雇于各大跨國(guó)企業(yè)、銀行、專業(yè)會(huì)計(jì)行、證券行等。

JS2110

工商管理學(xué)士—會(huì)計(jì)學(xué)

Bachelor of Business Administration—Accounting

專業(yè)簡(jiǎn)介

? 會(huì)計(jì)學(xué)主修專業(yè)的內(nèi)容廣度與深度并重，旨在培育具有綜合分析能力與多方面技能的會(huì)計(jì)人才。

? 獲得香港會(huì)計(jì)師公會(huì)(HKICPA)、英國(guó)特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師公會(huì)(ACCA)、國(guó)際會(huì)計(jì)師公會(huì)(AIA)、澳洲會(huì)計(jì)師公會(huì)(CPA Australia)、澳洲管理會(huì)計(jì)師公會(huì)(ICMA)和加拿大注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)(CGA Canada)的專業(yè)認(rèn)可。

? 具有多項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金專供修讀會(huì)計(jì)學(xué)主修專業(yè)的學(xué)生申請(qǐng)。

? 提供暑期班特別課程，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參加四大會(huì)計(jì)師行和其它知名會(huì)計(jì)師事務(wù)所作全職春季實(shí)習(xí)或國(guó)際交換學(xué)習(xí)而毋須延誤畢業(yè)的時(shí)間。

? 學(xué)生可以選擇額外的畢業(yè)選項(xiàng)，包括商管學(xué)雙主修專業(yè)或副修非商業(yè)學(xué)科等。

畢業(yè)出路

畢業(yè)生可在政府、專業(yè)會(huì)計(jì)行、工商界及其它行業(yè)發(fā)展事業(yè)。

JS2120

工商管理學(xué)士

Bachelor of Business Administration

專業(yè)簡(jiǎn)介

工商管理學(xué)包含六個(gè)主修專業(yè)，包括應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)、國(guó)際中國(guó)商貿(mào)學(xué)、人力資源管理學(xué)、資訊系統(tǒng)及電子商貿(mào)學(xué)，以及市場(chǎng)學(xué)。一年級(jí)后二年級(jí)前，同學(xué)將獲安排修讀其中一個(gè)主修。學(xué)院將按同學(xué)意愿分派主修，不設(shè)限額。同學(xué)可從不同的學(xué)術(shù)領(lǐng)域中選修多個(gè)科目，同時(shí)也可汲取在商貿(mào)科目上的專業(yè)知識(shí)。學(xué)生可以選擇額外的畢業(yè)選項(xiàng)，包括商管學(xué)雙主修專業(yè)或副修非商業(yè)學(xué)科等。

應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)

? 應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)主修專業(yè)依循經(jīng)濟(jì)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，從原理的核心開始，逐步探討理論、定量技術(shù)以至實(shí)證應(yīng)用。

? 本專業(yè)培育學(xué)生對(duì)香港、中國(guó)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)，并涵蓋香港重要的經(jīng)濟(jì)行業(yè)，如金融和貿(mào)易。

財(cái)務(wù)學(xué)

? 財(cái)務(wù)學(xué)主修專業(yè)為同學(xué)提供基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)知識(shí)，為日后的工作經(jīng)驗(yàn)奠定根基，以便作出明智的財(cái)務(wù)決策，為所屬機(jī)構(gòu)作出貢獻(xiàn)。

? 財(cái)務(wù)主修科目系統(tǒng)地介紹各個(gè)財(cái)務(wù)的領(lǐng)域，包括投資管理、財(cái)務(wù)管理、公司財(cái)務(wù)、期貨與期權(quán)市場(chǎng)、國(guó)際財(cái)務(wù)、定息債券、銀行借貸、個(gè)人理財(cái)策劃及風(fēng)險(xiǎn)管理等。

國(guó)際中國(guó)商貿(mào)學(xué)

? 幫助學(xué)生對(duì)影響國(guó)際和中國(guó)商業(yè)實(shí)務(wù)的文化、經(jīng)濟(jì)、法律和政治環(huán)境建立穩(wěn)固的認(rèn)知基礎(chǔ)。? 教授學(xué)生專門知識(shí)，讓他們從批判角度，評(píng)估和有系統(tǒng)地解決在國(guó)際市場(chǎng)和中國(guó)營(yíng)商的問(wèn)題。? 培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，同時(shí)培訓(xùn)學(xué)生的各種能力，讓他們?nèi)蘸竽軒椭袊?guó)企業(yè)拓展海外市場(chǎng)，或協(xié)助跨國(guó)企業(yè)開拓中國(guó)市場(chǎng)。

? 提供不可或缺的寫作和演示技巧訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生和商貿(mào)伙伴、消費(fèi)者、客戶和雇主溝通能力。? 灌輸正確的倫理觀念和社會(huì)責(zé)任，讓學(xué)生成為別具遠(yuǎn)見的國(guó)際商貿(mào)和中國(guó)商貿(mào)領(lǐng)袖。

人力資源管理學(xué)

? 人力資源管理學(xué)主修專業(yè)向?qū)W生教授全面的知識(shí)，為他們?cè)谌肆Y源專業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備，內(nèi)容包括招聘與選拔、人力資源發(fā)展、工作表現(xiàn)評(píng)估、獎(jiǎng)勵(lì)管理、勞資關(guān)系和勞工法等。

?〝人力資源管理事業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃〞讓學(xué)生能與現(xiàn)職資深人力資源主管的導(dǎo)師互動(dòng)，取得職場(chǎng)的第一手知識(shí)，建立人際網(wǎng)絡(luò)。

? 人力資源管理學(xué)主修專業(yè)備有〝商業(yè)實(shí)習(xí)〞的選擇性課程環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)把所學(xué)的知識(shí)和技巧于實(shí)際的工作環(huán)境實(shí)踐。課程安排學(xué)生以企業(yè)實(shí)習(xí)生身份工作一個(gè)學(xué)期，同時(shí)取得學(xué)分。? 畢業(yè)生可申請(qǐng)的專業(yè)認(rèn)可資格包括HKIHRM、HKICS及HKITP。

資訊系統(tǒng)及電子商貿(mào)學(xué)

? 資訊系統(tǒng)及電子商貿(mào)學(xué)(ISEM)致力為學(xué)生提供多元化的電子商貿(mào)管理知識(shí)，和培養(yǎng)學(xué)生在資訊系統(tǒng)審計(jì)和商業(yè)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的技能。課程是根據(jù)國(guó)際信息系統(tǒng)審計(jì)協(xié)會(huì)(ISACA?)的審計(jì)和

控制課程模式編制，理論與應(yīng)用并重。學(xué)生可依據(jù)自己的興趣，在三個(gè)單元中選擇相關(guān)的課程就讀。

1)資訊科技審計(jì)單元：課程以配合注冊(cè)資訊系統(tǒng)審計(jì)師(CISA?)考試為主，我們的畢業(yè)生可獲豁免資訊系統(tǒng)審計(jì)師(CISA?)專業(yè)資格所要求的三年專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。

2)電子商貿(mào)管理單元：學(xué)習(xí)如何利用和管理數(shù)碼化資產(chǎn)來(lái)為機(jī)構(gòu)建立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)造新的營(yíng)商機(jī)會(huì)。

3)商業(yè)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)單元：介紹商業(yè)系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)的理念及技術(shù)。

市場(chǎng)學(xué)

? 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)市場(chǎng)學(xué)在業(yè)務(wù)中扮演的角色，建立穩(wěn)固的認(rèn)知基礎(chǔ)。

? 向?qū)W生傳授市場(chǎng)管理的特點(diǎn)和基礎(chǔ)概念。

? 向?qū)W生講解推行市場(chǎng)策略所需的理論和實(shí)務(wù)知識(shí)。

? 教授一系列有關(guān)市場(chǎng)學(xué)專業(yè)范疇的知識(shí)，例如銷售管理和服務(wù)行銷等。

? 培養(yǎng)學(xué)生倫理道德和社會(huì)責(zé)任，讓他們?nèi)蘸蟪蔀閯e具遠(yuǎn)見的市場(chǎng)學(xué)領(lǐng)袖。

畢業(yè)出路

? 應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的畢業(yè)生可從事商業(yè)與經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)，以及就政府政策對(duì)不同工業(yè)與服務(wù)業(yè)的影響進(jìn)行實(shí)證研究與分析。

? 財(cái)務(wù)學(xué)的畢業(yè)生能擔(dān)任銀行、財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)、投資公司、政府財(cái)務(wù)部門的各種職務(wù)。

? 國(guó)際中國(guó)商貿(mào)學(xué)的畢業(yè)生可在與國(guó)際商貿(mào)和中國(guó)商貿(mào)有關(guān)的管理、市場(chǎng)行銷、財(cái)經(jīng)、培訓(xùn)、研究、咨詢顧問(wèn)等領(lǐng)域發(fā)展事業(yè)。

? 人力資源管理學(xué)的畢業(yè)生可在人力資源管理或管理的領(lǐng)域發(fā)展事業(yè)，包括招聘、培訓(xùn)與發(fā)展、薪酬與福利、雇傭關(guān)系等。

? 資訊系統(tǒng)及電子商貿(mào)學(xué)的畢業(yè)生可擔(dān)任資訊科技審計(jì)師、資訊科技顧問(wèn)、社交媒體經(jīng)理、社交媒體專家、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷管理人員、項(xiàng)目經(jīng)理、系統(tǒng)分析員、業(yè)務(wù)分析員。

? 市場(chǎng)學(xué)的畢業(yè)生可在產(chǎn)品管理、宣傳推廣、零售管理、市場(chǎng)研究、銷售管理、客戶服務(wù)等領(lǐng)域發(fā)展事業(yè)。

主修專業(yè)分配

一年級(jí)后二年級(jí)前，同學(xué)將獲安排修讀其中一個(gè)主修。學(xué)院將按同學(xué)意愿分派主修，不設(shè)限額。