第一篇：東南大學(xué)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱(第三次修訂稿)

東南大學(xué)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（第三次修訂稿）

一、總則：

現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解、形象思維與口頭表達(dá)交流及寫作在內(nèi)的基本能力，具有運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力，大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的人文性特點(diǎn)，適應(yīng)當(dāng)代人文科學(xué)與自然科學(xué)日益交叉滲透的發(fā)展趨勢(shì)，繼承祖國(guó)的悠久文化傳統(tǒng)，為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有較高文學(xué)素質(zhì)的人才，在大學(xué)生的道德教育中也發(fā)揮重要作用。

“大學(xué)語(yǔ)文”也是高等教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)理、工、農(nóng)、醫(yī)、文、管等各學(xué)科起支撐和保障作用，隨著研究生教育的規(guī)模擴(kuò)大，這種基礎(chǔ)作用應(yīng)更大。

二、基本思路：

1、對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文的梳理、激活而非補(bǔ)課：

中小學(xué)語(yǔ)文受“左”的影響在逐步減少，中小學(xué)語(yǔ)文的文學(xué)性、可讀性在加強(qiáng)，目前的高中語(yǔ)文試驗(yàn)教材很好，但由于傳統(tǒng)習(xí)慣勢(shì)力的影響，中學(xué)語(yǔ)文師資水平一時(shí)難以適應(yīng)，中小學(xué)語(yǔ)文的零亂無(wú)系統(tǒng)性并未根本改變。故“大學(xué)語(yǔ)文”首先應(yīng)具有“梳理”與“激活”的功能。即建立文學(xué)史的知識(shí)體系，利用《大學(xué)語(yǔ)文》教材對(duì)中小學(xué)已學(xué)文學(xué)知識(shí)加以一番梳理，學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)“激活”舊知識(shí)，對(duì)中小學(xué)學(xué)過(guò)的作家作品從文學(xué)史的角度重新加以認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)文學(xué)發(fā)展的全貌有個(gè)系統(tǒng)粗略的了解，從而建構(gòu)文學(xué)史的知識(shí)體系，使新老知識(shí)從中找到相應(yīng)的位置，使大量感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

“大學(xué)語(yǔ)文”不是簡(jiǎn)單意義上中學(xué)語(yǔ)文的繼續(xù)，而是較高平臺(tái)上的升華與總結(jié)。應(yīng)當(dāng)有系統(tǒng)、宏觀、高視野的功能，它與中學(xué)語(yǔ)文的關(guān)系如高等數(shù)學(xué)與初等數(shù)學(xué)的關(guān)系一樣。

2、大學(xué)語(yǔ)文的道德教育功能：

“大學(xué)語(yǔ)文”具有無(wú)可替代的人文精神的傳布、道德熏陶與思想教育的功能，這種功能不能靠空洞的說(shuō)教，而要使學(xué)生在古今文學(xué)精品的感染教育下，講氣節(jié)、講節(jié)操、講知恥與有所不為、講正氣、講不唯上不唯官、講民本思想、講平民意識(shí)??從而促成思想境界的升華和健全人格的塑造，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)感情與高尚的道德情操。

3、“大學(xué)語(yǔ)文”應(yīng)具有拓寬學(xué)生視野和改善學(xué)生思維品格的作用。

學(xué)生求知往往經(jīng)歷：無(wú)知—有知—懷疑—?jiǎng)?chuàng)新和朦朧—清晰—朦朧—再清晰的過(guò)程?！按髮W(xué)語(yǔ)文”應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生繼承宋以來(lái)的“疑古”傳統(tǒng)，即使對(duì)文學(xué)精品，也從多角度去認(rèn)識(shí)它，也去白璧求瑕，將學(xué)術(shù)界對(duì)它的肯定與否定的不同意見(jiàn)都告訴學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生作求同、求異多種思維，少一點(diǎn)迷信，對(duì)大作家、大名作不迷信了，看問(wèn)題就更全面了，就敢于獨(dú)立思考，敢于創(chuàng)新了。學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的時(shí)間長(zhǎng)，培養(yǎng)出這種思維品格，對(duì)日后他們?cè)谧陨韺W(xué)科領(lǐng)域中培育開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)很有好處。

4、培育學(xué)生“好讀書(shū)，求甚解與不求甚解相結(jié)合”的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。“大學(xué)語(yǔ)文”是學(xué)生一生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的終結(jié)，應(yīng)當(dāng)一改中小學(xué)“打破沙缸問(wèn)到底”的學(xué)習(xí)方法。未來(lái)的世界信息量極大，不可能什么知識(shí)都“求甚解”，而是留有許多模糊之處，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)從大信息中捕捉重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵?！按髮W(xué)語(yǔ)文”課時(shí)少，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、教會(huì)自學(xué)方法入手。葉圣陶先生談?wù)Z文教學(xué)的目的是，要使學(xué)生自能讀書(shū)不待教師講，學(xué)生自能作文不待教師改，故應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力作為重要使命。大學(xué)生語(yǔ)文水平不高，中小學(xué)語(yǔ)文的積欠不可能在一兩個(gè)學(xué)期幾十節(jié)課中全補(bǔ)起來(lái)，但我們要教會(huì)學(xué)生如何去補(bǔ)，使他們有較濃厚的興趣去自覺(jué)補(bǔ)。

5、“大學(xué)語(yǔ)文”教育要注意實(shí)效，要提高其質(zhì)量，它是文化素質(zhì)教育的主干課程。要提高大學(xué)生的文化素質(zhì)，提高大學(xué)教師的文化素養(yǎng)，提高學(xué)校的文化品位，其根本點(diǎn)在“提高”?！按髮W(xué)語(yǔ)文”課也應(yīng)當(dāng)從徘徊于“開(kāi)”與“不開(kāi)”，“開(kāi)多”、“開(kāi)少”或“必修”、“選修”之間，過(guò)渡到注重教學(xué)質(zhì)量，打造精品課程上來(lái)。該課程應(yīng)當(dāng)過(guò)渡到其“青年期”或“成人期”。

三、教材與教學(xué)內(nèi)容：

1、建立《大學(xué)語(yǔ)文》系列精品教材：

我們打算分批建設(shè)與《大學(xué)語(yǔ)文》有關(guān)的精品教材：第一批七種：《大學(xué)語(yǔ)文》（全編本85.6萬(wàn)字）、《大學(xué)語(yǔ)文》（簡(jiǎn)編本，58萬(wàn)字）（以上為“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材），《大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考資料》（82萬(wàn)字）；《大學(xué)語(yǔ)文課外閱讀文選》；《大學(xué)語(yǔ)文音像教材》（教育部新世紀(jì)高等教學(xué)改革工程項(xiàng)目）；《大學(xué)語(yǔ)文》網(wǎng)絡(luò)課程（江蘇省立項(xiàng)）；《唐宋詩(shī)詞鑒賞》（北京大學(xué)出版社《大學(xué)生文化素質(zhì)教育叢書(shū)》之一）。

第二批：《大學(xué)語(yǔ)文》（自學(xué)考試教材）、《大學(xué)語(yǔ)文》（電大網(wǎng)大教材）。

第三批：《大學(xué)語(yǔ)文集評(píng)匯評(píng)簡(jiǎn)注》，《詩(shī)詞格律教程》，《大學(xué)語(yǔ)文試題與答案》。

2、此系列教材將力求體現(xiàn)本《大綱》“基本思路”的要求，具有開(kāi)放性與多元化的思維模式，結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)系統(tǒng)性、網(wǎng)絡(luò)式、立體化、大信息的特點(diǎn)。

3、《大學(xué)語(yǔ)文》教材因要負(fù)起“梳理”、“激活”、“總結(jié)”的使命，要完整建構(gòu)起文學(xué)史的基本架構(gòu)，課本必然得有較大的容量，而容量過(guò)大勢(shì)必課堂上教不完，故此課本應(yīng)定位在課堂教學(xué)用書(shū)與課外讀物之間，合二而一，也給教師較大的選擇空間，可以將精讀、泛讀結(jié)合起來(lái)。

4、《大學(xué)語(yǔ)文》全編本按文學(xué)史順序分41個(gè)單元：詩(shī)經(jīng)、先秦散文、屈宋、秦漢文、漢魏詩(shī)、漢魏六朝賦、六朝文、六朝詩(shī)、初盛唐詩(shī)（上）、初盛唐詩(shī)（下）、李白、杜甫、唐代散文、中唐詩(shī)（上）、中唐詩(shī)（下）、晚唐詩(shī)、唐五代詞、北宋詞（上）、北宋詩(shī)、宋代散文、北宋詞（下）、李清照及南宋前期詞、陸游及南宋詩(shī)、辛棄疾及南宋詞、金元詩(shī)詞、元曲、明清散文、明清戲曲、明清詩(shī)詞、現(xiàn)代散文（上）、現(xiàn)代散文（下）、現(xiàn)代小說(shuō)（上）、現(xiàn)代小說(shuō)（中）、現(xiàn)代小說(shuō)（下）、現(xiàn)代新詩(shī)、現(xiàn)當(dāng)代戲劇、當(dāng)代散文、當(dāng)代小說(shuō)、當(dāng)代新詩(shī)等。全書(shū)選錄精講課文128篇，泛讀課文617篇；簡(jiǎn)編本分37個(gè)單元，精講課文97篇，泛

讀課文575篇。它涵蓋了自《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》、先秦散文到現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)三千多年，就文體而言包括詩(shī)、詞、曲、賦、戲劇、小說(shuō)、散文各類文體；就內(nèi)容而言更是包括了反映戰(zhàn)爭(zhēng)、愛(ài)情、詠史、懷古、詠物、詠節(jié)序、登臨、悼亡、思鄉(xiāng)懷歸、游子思婦、哲理人生、山水田園、民生疾苦、倡廉刺貪、兵禍戰(zhàn)亂、孝悌親情等，幾乎涵蓋中國(guó)文學(xué)各種題材，也是中華文化的精華所在，每個(gè)單元突出一個(gè)內(nèi)容專題，系統(tǒng)拓寬閱讀的范圍和視野。

5、由于我國(guó)地域廣大，各地中等教育發(fā)展不平衡，即使同一學(xué)校，十幾年下來(lái)，學(xué)生語(yǔ)文水平也天差地別?！洞髮W(xué)語(yǔ)文》教材應(yīng)當(dāng)有廣泛的適應(yīng)性，故教材編寫中雙向矛盾的思維方式是可取的：即“淺化”與“深”化相結(jié)合，一方面通過(guò)[注釋]、[賞析]乃至[翻譯課文]等，使課文變得淺顯易懂，另一方面又以[總論]、[集評(píng)]、[匯評(píng)]、[真?zhèn)慰糫、[作品綜述]、[研究綜述]??“深化”內(nèi)容，提高教材的學(xué)術(shù)品位，也使教材可以適合不同層面讀者的需求，體現(xiàn)“大學(xué)語(yǔ)文”與中學(xué)語(yǔ)文的本質(zhì)區(qū)別。

四、教學(xué)方法：

1、采用課前預(yù)習(xí)，課上答疑，重點(diǎn)講解，課外閱讀背誦的系統(tǒng)學(xué)習(xí)法。采取精講與指導(dǎo)泛讀相結(jié)合的方法。使“主課堂”與“次課堂”相結(jié)合，“主課本”與“次課本”（指《大學(xué)語(yǔ)文課外閱讀文選》等）、《參考書(shū)目》指定的其他參考書(shū)相結(jié)合的方法。

2、適度使用多媒體教學(xué)，以我校牽頭組織二十多所軍地院校共同完成的《大學(xué)語(yǔ)文音像教材》（教育部立項(xiàng)）為主，發(fā)動(dòng)教師自制個(gè)性化的多媒體教案。在所有有播放設(shè)備的教室，采用多媒體教學(xué)。但不可喧賓奪主，不可因此把課堂變成熱熱鬧鬧、嘻嘻哈哈可以不動(dòng)腦筋的娛樂(lè)場(chǎng)。多媒體只是教學(xué)的輔助手段，它不能代替教師個(gè)性化的講解，不能代替師生的直接交流，也不能代替老師具有人格魅力的熏陶。

3、與寫作教學(xué)相結(jié)合。教材中要安排多處寫作練習(xí)的“創(chuàng)作點(diǎn)”，尤其是與散文教學(xué)結(jié)合。如《唐代散文》單元，比較陳子昂、柳宗元、韓愈三篇談“復(fù)仇”的文章，寫一篇議論文；又如讀了高適《燕歌行》的不同爭(zhēng)鳴意見(jiàn)，寫一篇《燕歌行賞析》??

4、“大學(xué)語(yǔ)文”與文學(xué)素質(zhì)類選修課相結(jié)合，如“唐宋詩(shī)鑒賞”、“唐宋詞鑒賞”、“明清小說(shuō)鑒賞”、“外國(guó)文學(xué)鑒賞”、“詩(shī)詞格律與創(chuàng)作”??。鞏固和深化“大學(xué)語(yǔ)文”的教學(xué)。

5、與“金陵之聲廣播電臺(tái)”合作，長(zhǎng)期以中波846、1206及短波對(duì)省內(nèi)外及海峽兩岸聽(tīng)眾開(kāi)設(shè)“大學(xué)語(yǔ)文”廣播系列講座，派出我校七名教學(xué)效果好的教授和有博士學(xué)歷的副教授去講授，以服務(wù)社會(huì)。

五、師資：

在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上分三步走：

1、2003年秋起，以三年時(shí)間完成：“大學(xué)語(yǔ)文”任課教師中教授不少于2人，副教授8-10人，講師不超過(guò)3人。教師中博士學(xué)歷的占70%，碩士學(xué)歷的30%。

2、2006年秋起，以三年時(shí)間完成：“大學(xué)語(yǔ)文”任課教學(xué)中，教授不少于4人，副教授8-10人。有博士學(xué)歷的待聘副教授2人。教師中博士學(xué)歷的80%以上，在讀博士20%。

3、2009年起，以四年完成：“大學(xué)語(yǔ)文”教師職稱的全“教授”、“副教授”化，其中教授

不少于6人，學(xué)歷的博士、博士后化。其整體水平應(yīng)達(dá)到我校強(qiáng)勢(shì)學(xué)科的師資水平，在全國(guó)處于前列。

六、學(xué)時(shí)：

文科（含政治、法律、哲學(xué)、旅游、管理、社會(huì)學(xué)、藝術(shù)、醫(yī)事法學(xué)等）64課時(shí)，理工、醫(yī)等32課時(shí)，逐步爭(zhēng)取為全部64課時(shí)，或32課時(shí)開(kāi)一學(xué)年（32×2），試驗(yàn)個(gè)別系科（如外語(yǔ)）開(kāi)128課時(shí)。

七、考試大綱：

在總結(jié)過(guò)去開(kāi)卷、閉卷及網(wǎng)上考試經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索靈活生動(dòng)、受到學(xué)生歡迎，又能反映學(xué)生真實(shí)水平，且能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的考試方法。如小班化分組面試等。由于學(xué)生上網(wǎng)者多，寫專題小論文的考試命題須能杜絕抄襲，更不能從網(wǎng)上直接下載，命題前要先進(jìn)行網(wǎng)上搜索，要有個(gè)性化命題。筆試試題60%從課本的[思考與練習(xí)]、《教學(xué)參考資料》的[小題庫(kù)]中抽取，古代、現(xiàn)當(dāng)代要適當(dāng)搭配，名詞解釋、賞析、問(wèn)答等題型要適當(dāng)搭配。期末考試要與平時(shí)練習(xí)、作文成績(jī)、課堂提問(wèn)成績(jī)按適當(dāng)比例綜合。

八、教學(xué)研究：

1、以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以教材研究先行，帶動(dòng)教學(xué)方法、教學(xué)思想的研究，并進(jìn)而推進(jìn)到文學(xué)素質(zhì)教育的全面研究。每屆學(xué)生進(jìn)行二次問(wèn)卷調(diào)查：開(kāi)學(xué)初的文學(xué)素質(zhì)的摸底調(diào)查；二是期末對(duì)教材、教學(xué)的意見(jiàn)調(diào)查，將代表性的意見(jiàn)匯總，不停地整改。副教授以上的教師每學(xué)年至少寫一篇省級(jí)以上期刊發(fā)表的教學(xué)論文，或完成一份有份量的調(diào)查報(bào)告。

2、建立“大學(xué)語(yǔ)文”教學(xué)研究網(wǎng)站，建立面向全國(guó)的“大學(xué)語(yǔ)文答疑專家組”，每?jī)赡曛鞒终匍_(kāi)一次蘇皖兩省“大學(xué)語(yǔ)文”學(xué)術(shù)研討會(huì)（已開(kāi)二次），每三年主持召開(kāi)一次全國(guó)“大學(xué)語(yǔ)文”小型專題研討會(huì)（第一次2004年召開(kāi)），每?jī)赡曛鬓k一次面向全國(guó)大學(xué)語(yǔ)文教師的“語(yǔ)文學(xué)科高層系列講習(xí)班”。使東南大學(xué)成為全國(guó)“大學(xué)語(yǔ)文”教育的中心之一。

1998年第一次修訂

2001年第二次修訂

2003年第三次修訂

第二篇：大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（定稿）

《大學(xué)語(yǔ)文》課程教學(xué)大綱

英文名稱：College Chinese

課程編號(hào)：無(wú)

課程類型：（專業(yè)基礎(chǔ)課）、（必修）

學(xué)時(shí)：36學(xué)時(shí)（其中實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)：）學(xué)分：

適用對(duì)象：全校各專業(yè)

使用教材：《大學(xué)語(yǔ)文》，中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2008年6月第1版

參考書(shū)：《中國(guó)歷代文學(xué)作品選》，朱東潤(rùn)等編著，上海古籍出版社，2002年《大學(xué)語(yǔ)文》，徐中玉主編，華東師范大學(xué)出版社2005年6月出版。

一、課程性質(zhì)、目的和任務(wù)

《大學(xué)語(yǔ)文》是為繼續(xù)培養(yǎng)大學(xué)生的閱讀與寫作能力、文學(xué)欣賞能力，提高大學(xué)生人文素養(yǎng)而設(shè)置的一門通識(shí)教育課。其主要任務(wù)是：

（一）了解和學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)和健康的道德情操；接受愛(ài)國(guó)主義的熏陶和教育，增強(qiáng)民族感和自信心。

（二）提高語(yǔ)文水平，能順利而準(zhǔn)確地閱讀一般文章、學(xué)術(shù)論文和文學(xué)作品，能讀懂難度適中的文言文，具有較強(qiáng)的閱讀理解能力。

（三）掌握一定的文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具有分析、評(píng)價(jià)文學(xué)作品的能力。

（四）掌握運(yùn)用漢語(yǔ)言文字規(guī)范，具有較好的口頭和書(shū)面表達(dá)能力。

二、課程教學(xué)內(nèi)容及要求

《大學(xué)語(yǔ)文》的教學(xué)內(nèi)容可分為文學(xué)作品鑒賞、文學(xué)知識(shí)兩個(gè)方面。這兩個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容和基本要求如下：

（一）文學(xué)作品鑒賞

本課程帶有鑒賞的性質(zhì)，充分引導(dǎo)學(xué)生更加深入地理解和認(rèn)識(shí)文學(xué)史上具有代表性的作家、作品和文學(xué)現(xiàn)象，并初步掌握文學(xué)鑒賞和文學(xué)作品評(píng)析的方法，養(yǎng)成文學(xué)鑒賞的良好習(xí)慣。文學(xué)作品的鑒賞主要按照橫向和縱向兩個(gè)角度展開(kāi)。從橫向上看，主要是根據(jù)詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇四種文體的組合，以點(diǎn)帶面，盡量給同學(xué)們一個(gè)較為清晰的文體概念。從縱向上看，主要是根據(jù)時(shí)間順序，選擇文學(xué)史上各個(gè)重要的“點(diǎn)”，以點(diǎn)帶線，盡量給同學(xué)們一個(gè)較為完整的文學(xué)史概念。

對(duì)重點(diǎn)作品從不同角度來(lái)鑒賞品評(píng)，為同學(xué)們提供鑒賞的范本和基本思路，介紹學(xué)界不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，進(jìn)一步拓展創(chuàng)新思維。同時(shí)提供一些推薦書(shū)目，供不同要求的學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展性閱讀。

學(xué)習(xí)本課程，還整體把握作品內(nèi)容，理清思路,概括要點(diǎn)，理解作者的思想、觀點(diǎn)和感情。要求學(xué)生必須逐步熟悉和掌握教材中篇目和相關(guān)的文學(xué)史常識(shí)，掌握文章的旨意和寫作技巧，能夠解釋文中關(guān)鍵的字詞句，并背誦若干規(guī)定的篇（段）。進(jìn)而能夠做到自己獨(dú)立鑒賞文學(xué)作品。

（二）文學(xué)知識(shí)

文學(xué)知識(shí)，主要指的是作家作品基礎(chǔ)知識(shí)和文體基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)作家作品知識(shí)的教學(xué)，要求認(rèn)知課文作者的字號(hào)、所屬朝代或國(guó)別、主要思想傾向和文學(xué)主張、主要文學(xué)成就（包括文學(xué)創(chuàng)作的基本內(nèi)容和風(fēng)格、所屬文學(xué)流派或團(tuán)體、在文學(xué)史上的地位等最基本的知識(shí)點(diǎn)）、作品集名稱；認(rèn)知教材所選篇目的編著者、編著朝代、問(wèn)題性質(zhì)、基本內(nèi)容、主要特色和在文學(xué)史上的地位。

三、課程教學(xué)基本要求

了解和學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)和健康的道德情操；接受愛(ài)國(guó)主義的熏陶和教育，增強(qiáng)民族感和自信心。提高漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力、文學(xué)欣賞能力，提高人文素養(yǎng)。提高語(yǔ)文水平，能順利而準(zhǔn)確地閱讀一般文章、學(xué)術(shù)論文和文學(xué)作品，能讀懂難度適中的文言文，具有較強(qiáng)的閱讀理解能力。

四、課程教學(xué)方法

1、學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文的方法：讀、思、鑒、品、賞、寫。

2、采用多媒體課件、音像，圖文等形式對(duì)作品進(jìn)行賞析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的理解。

3、結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，采用朗誦、演講等多種手段，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力及領(lǐng)悟力。

4、通過(guò)訓(xùn)練，可以提高閱讀鑒賞能力，陶冶性情，開(kāi)闊胸懷，文明言行，增強(qiáng)理解；而且又可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

5、教師講析與學(xué)生分析相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性。

6、重視對(duì)學(xué)生分析與表達(dá)（尤其書(shū)面）能力的培養(yǎng)。針對(duì)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，在授課中結(jié)合教材所選篇目，在講授中重點(diǎn)分析作品的思想性和藝術(shù)性。

7、一學(xué)期至少讓學(xué)生以不同形式分析作品4篇。

五、學(xué)時(shí)分配

本課程學(xué)習(xí)中國(guó)各時(shí)期的文學(xué)概況知識(shí)，重點(diǎn)是分析欣賞作品。共安排36學(xué)時(shí)，講課22學(xué)時(shí)，課堂討論12學(xué)時(shí)，其他2學(xué)時(shí)。

六、成績(jī)?cè)u(píng)定

1、考核重點(diǎn)是賞析作品能力。

2、考核形式是期末考試和平時(shí)考核相結(jié)合。

第三篇：《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)大綱

學(xué)前高職《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)大綱

（華東師范大學(xué)學(xué)特院基礎(chǔ)部，2005年6月訂）

一、本課程的性質(zhì)、作用、任務(wù)和目標(biāo)

《大學(xué)語(yǔ)文》是從事學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具。語(yǔ)文課是高等職業(yè)?？茖W(xué)習(xí)的一門重要的基礎(chǔ)課。它對(duì)于學(xué)生學(xué)好其它學(xué)科，掌握專業(yè)知識(shí)，養(yǎng)成獨(dú)立工作能力，提高道德素養(yǎng)，增強(qiáng)人文精神，具有十分重要的作用。

大學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)任務(wù)是：在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)大量名篇的精讀及自讀，要求學(xué)生了解各名作家的思想特點(diǎn)；了解各名篇的思想內(nèi)容；掌握各名篇的寫作特點(diǎn)；掌握并運(yùn)用有關(guān)鑒賞文學(xué)作品的方法，汲取名篇的精華。提高閱讀文言文的能力；提高現(xiàn)代語(yǔ)文的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、思考力、想象力、創(chuàng)造力，結(jié)合學(xué)前專業(yè)特點(diǎn)，發(fā)展他們的情商和智商。要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。培養(yǎng)他們的職業(yè)道德和正確的審美觀，使之具有人和人格的力量。

大學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)首先在于提高大學(xué)生的文化素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)我們民族文化傳統(tǒng)的系統(tǒng)了解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)文本的閱讀理解能力和寫作能力，發(fā)展學(xué)生的審美感悟力和對(duì)文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力，以增進(jìn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。具體目標(biāo)體現(xiàn)為：

（一）基礎(chǔ)知識(shí)方面：

1、繼續(xù)鞏固并進(jìn)一步掌握漢語(yǔ)語(yǔ)言，文學(xué)，詞匯，語(yǔ)法，修辭等方面的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。

2、掌握一定教學(xué)的文言實(shí)詞和常用文言虛詞的一般用法，掌握常見(jiàn)的一語(yǔ)多義，詞類活用等現(xiàn)象，了解一般文言句式的特點(diǎn)。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于記敘文，說(shuō)明文，議論文和應(yīng)用文的有關(guān)知識(shí)。

4、學(xué)習(xí)并運(yùn)用一些欣賞文學(xué)作品的知識(shí)。

（二）基本能力方面：

1、聽(tīng)話能力：

能養(yǎng)成細(xì)心地傾聽(tīng)別人講話的習(xí)慣。聽(tīng)別人講話能把握重點(diǎn)，及時(shí)作出判斷，并形成個(gè)人重法；聽(tīng)教師講課和聽(tīng)報(bào)告，能邊聽(tīng)邊作筆記。

2、說(shuō)話能力：

能用普通話簡(jiǎn)明而有條理地?cái)⑹聽(tīng)钗?，闡述自己的見(jiàn)解；能在大庭廣眾的飽滿的熱情進(jìn)行演講。

3、閱讀能力：

能運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法閱讀現(xiàn)代政治、科技和文藝讀物。精讀，能劃分文學(xué)的層次，概括段落大意，總結(jié)全文中的中心思想，理解寫作特點(diǎn)。略讀，能根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，迅速 1 把握文學(xué)的主要內(nèi)容。泛讀，能從報(bào)紙，雜志及一般科技資料中，迅速找到自己需要的內(nèi)容。能不借助工具書(shū)閱讀江易文言文，能借助工具書(shū)閱讀與專業(yè)有關(guān)的古代文章。

4、寫作能力：

能寫比較復(fù)雜的記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文。各類文體的寫作，能做到中心明確，書(shū)寫整潔，行款規(guī)范。

二、各單元教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)

第一單元：儒家經(jīng)典選讀

1、熟讀并能背誦《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》選段

2、各篇作品的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色

3、客觀認(rèn)識(shí)并辨證評(píng)論儒家思想的精華。

第二單元：秋水

1、莊子生平及《莊子》一書(shū)

2、本文思想內(nèi)容及藝術(shù)特色

3、客觀評(píng)價(jià)莊子的哲學(xué)思想

第三單元：和而不同

1、“和而不同”單元中各篇的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色

2、比較同主題論述的角度

3、結(jié)合當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)象再談“和而不同”精神。

第四單元：“風(fēng)騷”

1、熟讀《詩(shī)經(jīng)》選篇，領(lǐng)會(huì)“采風(fēng)”，了解“賦、比、興”藝術(shù)手法

2、《離騷》的思想內(nèi)容和浪漫主義的抒情特色；

3、《詩(shī)經(jīng)》和“楚辭”的歷史地位

4、先秦文學(xué)總結(jié)：散文及詩(shī)歌的兩大方向

第五單元：報(bào)任安書(shū)（司馬遷）

1、司馬遷的人生及對(duì)其生死觀的認(rèn)識(shí)

2、《報(bào)任安書(shū)》的藝術(shù)特色

3、司馬遷《史記》的歷史意義

4、漢代文學(xué)總結(jié)：散文及詩(shī)（漢大賦、樂(lè)府詩(shī)、文人詩(shī)）

第六單元：別賦（江淹）

1、《別賦》內(nèi)容：七種別情的表現(xiàn)

2、本篇抒情小賦的藝術(shù)特色：以環(huán)境、氣氛渲染來(lái)刻畫心理

3、類型人物的不同書(shū)寫

4、賦體文的發(fā)展

第七單元：哀江南賦序（庾信）

1、駢文藝術(shù)特征：辭藻、對(duì)偶及用典

2、評(píng)價(jià)庾信“改仕北國(guó)”

3、領(lǐng)會(huì)“?？唷薄ⅰ氨А敝骶€，賞讀篇中駢文佳句

第八單元：世說(shuō)新語(yǔ)（三則）

1、劉義慶生平及創(chuàng)作情況

2、《世說(shuō)新語(yǔ)》所體現(xiàn)的當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌

3、志人、志怪小說(shuō)

4、“過(guò)江諸人”“雪夜訪戴”“石崇與王愷爭(zhēng)豪”三則在記人方面簡(jiǎn)潔、傳神的特點(diǎn)

第九單元：唐詩(shī)

（一）春江花月夜（張若虛）

1、以畫解詩(shī)，以音和詩(shī)

2、文中多種藝術(shù)手法的綜合運(yùn)用

3、本詩(shī)主旨及“哀而不傷”的藝術(shù)特色

第十單元：（唐詩(shī)二）李白

1、李白其人其詩(shī)

2、《蜀道難》的浪漫主義特色

3、《宣州謝脁樓餞別校書(shū)叔云》的抒情藝術(shù)

第十一單元：（唐詩(shī)三）杜甫

1、“詩(shī)圣”其人，“詩(shī)史”其義

2、《羌村三首》的藝術(shù)手法及“詩(shī)史”意味

3、《秋興八首》（其一）的主旨及藝術(shù)魅力

第十二單元：（唐詩(shī)四）登幽州臺(tái)歌（陳子昂）、終南山（王維）、錦瑟（李商隱）

1、藝術(shù)魅力：空前絕后的孤獨(dú)感

2、討論中國(guó)古代的“士不遇”、“家國(guó)不幸詩(shī)家興”現(xiàn)象

3、《終南山》的藝術(shù)特征。

4、《錦瑟》的主旨多義性

5、唐代文學(xué)總結(jié)

第十三單元：宋詞

（一）1、宋詞源流及發(fā)展

2、李煜《烏夜啼》（林花謝了春紅）的藝術(shù)特色

3、秦觀《鵲橋仙》（纖云弄巧）的寫作特征

4、李清照《聲聲慢》（尋尋覓覓）的主旨和藝術(shù)特色

第十四單元：宋詞

（二）1、蘇軾其人其文：《前赤壁賦》內(nèi)容概述

2、《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）與《江城子》（十年生死兩茫茫）的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色

3、理解“以詩(shī)入詞”

第十五單元：元曲選讀

1、元曲淵源和代表作品

2、《雙調(diào)夜行船》（秋思）的藝術(shù)手法：對(duì)比和象征

3、《船涉調(diào)稍遍》（高祖還鄉(xiāng)）的人物描寫

4、古典文學(xué)中的典型“意象”

第十六單元：明清小說(shuō)選讀

1、《杜十娘怒沉百寶箱》的人物特征和情節(jié)設(shè)置

2、《嬰寧》中的人物描寫和象征意蘊(yùn)

3、明清小說(shuō)主要作品

第十七單元：中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)選讀

1、《翠翠》的人物描寫和環(huán)境描寫

2、《再別康橋》的音樂(lè)美和繪畫美

3、現(xiàn)代文學(xué)串講

第十八單元：外國(guó)文學(xué)選讀

1、《苦惱》中心線索及小說(shuō)中細(xì)節(jié)描寫對(duì)小說(shuō)刻畫人物的作用

2、《麥琪的禮物》中“含著眼淚的微笑”的體現(xiàn)

3、《瓦爾登湖》中的“蟻群大決戰(zhàn)”的人文意味

三、《大學(xué)語(yǔ)文》課程的教材、教學(xué)方法與要求

本課程選用教材：《大學(xué)語(yǔ)文》（第八版），徐中玉、齊森華主編，華東師范大學(xué)出版社，2005年6月。

由于本課程以史為經(jīng)的系統(tǒng)性、以主題為緯的發(fā)散性與課內(nèi)學(xué)時(shí)有限的矛盾，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中以文學(xué)史為綱，串聯(lián)以往閱讀的積累，以豐富自己的背景知識(shí)和對(duì)相關(guān)主題的理解。課內(nèi)教學(xué)以主題講授為主，以篇帶組，以篇帶類，盡可能使知識(shí)的系統(tǒng)性與有重點(diǎn)的深入理解、感受相結(jié)合。講授中力求引入多種視角，注重分析比較，以增強(qiáng)時(shí)代感。

學(xué)習(xí)本課程應(yīng)采用課內(nèi)外結(jié)合的方式，加強(qiáng)課外的閱讀和復(fù)習(xí)，做到精講多讀，舉一反三。凡教材中未講的課文和附錄均作為課外閱讀的材料。學(xué)生每學(xué)期還應(yīng)完成不少于3次的書(shū)面作業(yè)。

四、教學(xué)安排

本課上課時(shí)數(shù)為54課時(shí)，3個(gè)學(xué)分，１學(xué)期完成。各部分課時(shí)大體分配如下： 課時(shí)安排：以學(xué)期課時(shí)54節(jié)計(jì)，每一單元3課時(shí)，共18單元。

第四篇：《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)大綱

《大學(xué)語(yǔ)文》課程教學(xué)大綱 college Chinese” Curriculum syllabus

一、課程基本信息

1、課程類別： “公共必修課”

2、課程學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí) 36 學(xué)時(shí)，其中，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)4學(xué)時(shí)

3、學(xué) 分：2

4、適用專業(yè)：中文專業(yè)以外的所有專業(yè)

5、考核方式：考查

6、大綱執(zhí)筆：（中文教研室 程榮）

7、制定(修訂)時(shí)間：2012.8

二、課程教學(xué)目的

《大學(xué)語(yǔ)文》是為非中文類各專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)基礎(chǔ)課，對(duì)于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科、今后生活與工作、終身學(xué)習(xí)與有個(gè)性的發(fā)展、人格的養(yǎng)成，對(duì)于弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類進(jìn)步文化，提高國(guó)民素質(zhì)，都具有重要意義。

在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情，培養(yǎng)優(yōu)秀思想道德品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高文化品位和審美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成奮發(fā)向上的人生態(tài)度，促進(jìn)德、智、體、美等各方面的和諧發(fā)展。具體表現(xiàn)為：

1.培育人文精神。通過(guò)教學(xué)，使大學(xué)生懂得關(guān)注人的尊嚴(yán)和使命，人的權(quán)利和責(zé)任，人的理想和品格，人際關(guān)系的和諧與協(xié)調(diào)，人類共同發(fā)展的需要與追求等社會(huì)生活中的重大問(wèn)題，將這些思考同自己所學(xué)專業(yè)聯(lián)系起來(lái)，確定正確的人生觀與價(jià)值觀。

2.繼承民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義精神，培養(yǎng)高尚的道德情操，弘揚(yáng)反身修己的精神，注重人格美的培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)通才。文學(xué)是人學(xué)，也是人心之學(xué)。通過(guò)它引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解社會(huì)、研究問(wèn)題、開(kāi)展工作，培養(yǎng)必要的管理、交際、應(yīng)變、表達(dá)、分析、解決問(wèn)題的能力。

4.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。文學(xué)創(chuàng)作中的想象、靈感、幻想等形象思維活動(dòng)對(duì)科技工作有重要的作用，通過(guò)形象思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。

5.提高鑒賞能力和寫作水平。優(yōu)秀文學(xué)作品提供美感、愉悅和享受。通過(guò)作品賞析，提高文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。通過(guò)對(duì)優(yōu)秀文章寫作要領(lǐng)及語(yǔ)言表達(dá)技巧的體認(rèn)，進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)言文字的實(shí)際應(yīng)用水平。進(jìn)一步形成和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、課程教學(xué)的基本要求

了解相關(guān)的時(shí)代背景，了解作家、作品介紹，理解課文的主題，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，掌握并能夠運(yùn)用典型的藝術(shù)手法。能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、總結(jié)，中心明確，表達(dá)流暢，掌握并靈活運(yùn)用陳述、演講、辯論、朗誦等形式的技巧。注重訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力、思辨能力。聯(lián)系優(yōu)秀作品、人物，培養(yǎng)學(xué)生的人格美、品德美，古今結(jié)合，學(xué)以致用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、課程主要內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配

分章介紹課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配。

本課程選用的教材是郭丹、朱曉慧主編《大學(xué)語(yǔ)文》（福建人民出版社，2012年版）。此書(shū)有八個(gè)單元74課，每課后面附錄拓展閱讀一至數(shù)篇；其中精讀篇目25課，泛讀篇目123課?？紤]到本課程學(xué)時(shí)較少，下面關(guān)于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配，只限于精讀篇目。

第一章

經(jīng)典之旅（6學(xué)時(shí)，其中機(jī)動(dòng)時(shí)間1學(xué)時(shí)）

本單元精讀篇目5課：鄭伯克段于鄢（1學(xué)時(shí)）、《論語(yǔ)》十則、《孟子》六則、《老子》七則（2學(xué)時(shí)）、《莊子》五則、《荀子》三則（1學(xué)時(shí)）、《哀郢》、《伊甸園、諾亞方舟》（2學(xué)時(shí)）

通過(guò)本單元教學(xué)，學(xué)生要進(jìn)一步了解中外經(jīng)典的精華，理解經(jīng)典中沉淀的身后的歷史文化內(nèi)涵與人文精神，并進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)雅地性情、深邃的眼光和深沉的感情。

第二章 仰望星空（4學(xué)時(shí)，其中機(jī)動(dòng)時(shí)間1學(xué)時(shí)）本單元精讀篇目3課：《正氣歌》（2學(xué)時(shí)）、《論毅力》（1學(xué)時(shí)）、《假如給我三天光明》（1學(xué)時(shí)）

通過(guò)本單元教學(xué)，學(xué)生要進(jìn)一步了解古今中外歷史文化名人所具備的非凡的人格魅力，并從中汲取寶貴的精神力量，實(shí)現(xiàn)自我，成就大事業(yè)。

第三章 鄉(xiāng)梓情懷（4學(xué)時(shí)，其中機(jī)動(dòng)時(shí)間1學(xué)時(shí)）本單元精讀篇目4課：《回鄉(xiāng)偶書(shū)二首》（1學(xué)時(shí)）、《和子由澠池懷舊》（1學(xué)時(shí)）、《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》（1學(xué)時(shí)），鄉(xiāng)愁四韻（1學(xué)時(shí)）

通過(guò)本單元教學(xué)，學(xué)生要進(jìn)一步理解古今中外作家曠古如新的鄉(xiāng)梓情懷，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，傳承本民族的文化血脈。

第四章 心與物游（5學(xué)時(shí)，其中機(jī)動(dòng)時(shí)間1學(xué)時(shí)）本單元精讀篇目4課：《大學(xué)》（2學(xué)時(shí)）、《五代史伶官傳序》（1學(xué)時(shí)）、《心靈的灰燼》（1學(xué)時(shí)），《敬畏生命》（1學(xué)時(shí)）

通過(guò)本單元教學(xué)，學(xué)生要進(jìn)一步理解古今中外杰出人物對(duì)生命、宇宙自由境界的熱愛(ài)與向往，修身養(yǎng)性，德行天下。

第五章 美的歷程（4學(xué)時(shí)，其中機(jī)動(dòng)時(shí)間1學(xué)時(shí)）本單元精讀篇目3課：《“慢慢走，欣賞啊！”——人生的藝術(shù)化》（2學(xué)時(shí)）、《把酒問(wèn)月》（1學(xué)時(shí)）、《要生活得寫意》（1學(xué)時(shí)）

通過(guò)本單元教學(xué)，學(xué)生要進(jìn)一步從理論上理解“美”的哲學(xué)性難題，培養(yǎng)美的感受力，并進(jìn)一步與生活實(shí)際結(jié)合，學(xué)會(huì)藝術(shù)地、詩(shī)意地生活。

第六章 大愛(ài)無(wú)疆（4學(xué)時(shí)，其中機(jī)動(dòng)時(shí)間1學(xué)時(shí)）本單元精讀篇目4課：《送友人》（1學(xué)時(shí)）、《月夜》（1學(xué)時(shí)）、《湘夫人》（1學(xué)時(shí)）、《我愿是一條急流》（1學(xué)時(shí)）

通過(guò)本單元教學(xué)，學(xué)生要進(jìn)一步理解人類普遍的、永恒的思想感情，理解至誠(chéng)、純良、優(yōu)美的人性，陶冶美好的情操。

第七章 山水娛情（4學(xué)時(shí)，其中機(jī)動(dòng)時(shí)間1學(xué)時(shí)）

本單元精讀篇目3課：《春江花月夜》（2學(xué)時(shí)）、《荷塘風(fēng)起》（1學(xué)時(shí)）、《瓦爾登湖》（1學(xué)時(shí)）

通過(guò)本單元教學(xué)，學(xué)生要理解以自然景物為題材的文學(xué)作品中所飽含的熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的美好感情，并進(jìn)一步親和自然，追尋一個(gè)永恒的和諧的精神家園。

第八章 為文之道（4學(xué)時(shí)，其中機(jī)動(dòng)時(shí)間1學(xué)時(shí)）本單元精讀篇目3課：《作文與運(yùn)思》（1學(xué)時(shí)）、《公文的寫作》（1學(xué)時(shí)）、《畢業(yè)論文的寫作》（2學(xué)時(shí)）

通過(guò)本單元教學(xué)，學(xué)生要進(jìn)一步學(xué)習(xí)各類文體的寫作方法，注意文章的運(yùn)思、立意以及寫作過(guò)程中常出現(xiàn)的“病癥”。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和今后工作的需要，要求掌握畢業(yè)論文、公文等應(yīng)用文的寫作技巧。

五、課程各教學(xué)環(huán)節(jié)要求

【教學(xué)方法與手段】

1、采用課前預(yù)習(xí)，課上答疑，重點(diǎn)講解，課外閱讀背誦的系統(tǒng)學(xué)習(xí)法。采取精講與指導(dǎo)泛讀相結(jié)合的方法。

2、適度使用多媒體教學(xué)，但不可喧賓奪主，不可因此把課堂變成熱熱鬧鬧、嘻嘻哈哈可以不動(dòng)腦筋的娛樂(lè)場(chǎng)。多媒體只是教學(xué)的輔助手段，它不能代替教師個(gè)性化的講解，不能代替師生的直接交流，也不能代替老師具有人格魅力的熏陶。

3、與寫作教學(xué)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生業(yè)余創(chuàng)作?！緦?shí)踐環(huán)節(jié)】

課外播放經(jīng)典文學(xué)作品改編的影片1部 組織一次朗誦活動(dòng) 【課程考核】

本課程注重閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，故平時(shí)教學(xué)過(guò)程中注意經(jīng)常組織課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生課后拓展閱讀、寫讀書(shū)心得等，課程結(jié)束后可以組織一次書(shū)面筆試，也可以布置一次創(chuàng)作或研究論文。

六、本課程與其它課程的聯(lián)系

指出本課程的先修課及后續(xù)課，提出本課程在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)等方面與相關(guān)課程的聯(lián)系。

七、教材及教學(xué)參考書(shū)

1.主要參考書(shū)

·徐中玉主編《大學(xué)語(yǔ)文》，上海交大出版社，2003年版?！ね醪礁?、丁帆主編《大學(xué)語(yǔ)文》，南京大學(xué)出版社，2003年版。·陳洪主編《大學(xué)語(yǔ)文》，高等教育出版社，2005年版。·錢理群、溫儒敏著《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)三十年》，北京大學(xué)出版社出版，1998年7月 ·朱東潤(rùn)主編《中國(guó)歷代文學(xué)作品選》，上海古籍出版社，2002年

2.網(wǎng)絡(luò)資源：

·http://004km.cnliterature.com/ 中國(guó)古代文學(xué)苑

第五篇：《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)大綱

《大學(xué)語(yǔ)文》（1）教學(xué)大綱

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分配

第一學(xué)期 ：第一、二、三編 先秦至隋唐

二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求

1、第一編

先秦文選

（1）教學(xué)內(nèi)容：

概述 漢廣 燕燕 伯兮 黍離 月出 采薇 離騷

湘夫人

小國(guó)寡民

惠子相梁

季氏將伐顓臾 陽(yáng)貨欲見(jiàn)孔子

楚狂接輿

長(zhǎng)沮桀溺耦而耕

天時(shí)地利人和 富貴不能淫

舜發(fā)于畎畝之中

民貴君輕

楚人和氏得玉璞

紀(jì)昌學(xué)射 踴貴屨賤 謀攻 博學(xué)

鄭伯克段于鄢

邵公諫厲王弭謗

馮諼客孟嘗君 察傳

（2）教學(xué)要求：

通過(guò)閱讀作者簡(jiǎn)介、寫作背景、原文、注釋及提示，了解所選作家、作品的時(shí)代背景，理解文章的思想內(nèi)容，明確文章的文體特點(diǎn)和藝術(shù)特色。背誦幾篇短文或一些精彩的段落，以深入領(lǐng)會(huì)文章思路，并積累詞匯。掌握文章中出現(xiàn)的一般古代漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。

2、第二編

兩漢魏晉文選

（1）教學(xué)內(nèi)容：

概述

論貴粟書(shū)

周亞夫傳

李將軍列傳

蘇武傳

四愁詩(shī)

論盛孝章書(shū)

短歌行

后出師表

飲馬長(zhǎng)城窟行 詠史（選二）詠懷（選二）長(zhǎng)歌行 行行重行行

登江中孤嶼

晚登三山還望京邑 韓重與紫玉 95 世說(shuō)新語(yǔ)（節(jié)選）思?xì)w引序 別賦

（2）教學(xué)要求：

通過(guò)閱讀作者簡(jiǎn)介、寫作背景、原文、注釋及提示，了解所選作家、作品的時(shí)代背景，理解文章的思想內(nèi)容，明確文章的文體特點(diǎn)和藝術(shù)特色。背誦幾篇短文或一些精彩的段落，以深入領(lǐng)會(huì)文章思路，并積累詞匯。掌握文章中出現(xiàn)的一般古代漢語(yǔ)知識(shí)。

3、第三編

隋唐文選

（1）教學(xué)內(nèi)容：

概述

春江花月夜 過(guò)故人莊

終南山

絕句二首

走馬川行，奉送出師西征

夢(mèng)游天姥吟留別 行路難

月下獨(dú)酌

秋興八首（其一）登高

古柏行

酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)

長(zhǎng)恨歌

李憑箜篌引

潤(rùn)州二首（其一）無(wú)題

更漏子

清平樂(lè)

鵲踏枝

張中丞傳后敘

鈷鉧潭西小丘記

霍小玉傳

（2）教學(xué)要求：

對(duì)詩(shī)歌要熟讀成誦，理解并掌握詩(shī)歌、散文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。明確詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀分析詩(shī)詞的方法，著重提高對(duì)詩(shī)歌、散文的鑒賞水平。