第一篇：2013年復(fù)旦大學(xué)新聞傳播考研專業(yè)課筆記考研資料考研復(fù)習(xí)指南

前言

我是2012年成功考上復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院新聞學(xué)學(xué)術(shù)碩士的考生，初試成績(jī)369分，第二名。出成績(jī)之后，我在網(wǎng)上迅速結(jié)識(shí)了今年同樣殺進(jìn)復(fù)試的同仁們，我了解到，我是今年進(jìn)復(fù)試的已知的唯一一個(gè)應(yīng)屆生，他們大多數(shù)是二戰(zhàn)、甚至有三戰(zhàn)者；我也是用時(shí)最少的一個(gè)人，只用了半年時(shí)間就拿到了復(fù)旦的通行證。我不認(rèn)為自己有多聰明，相反，我只是普通學(xué)生一枚，我覺(jué)得我的成功大概是因?yàn)槲艺覍?duì)了學(xué)習(xí)方法，力氣使對(duì)了方向。所以，我想，我在復(fù)習(xí)時(shí)所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)與思路是值得借鑒的。

當(dāng)朋友介紹我來(lái)為“小明營(yíng)銷”撰寫(xiě)考研資料時(shí)，我掙扎了一下，完成一套書(shū)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，還有誤人子弟的風(fēng)險(xiǎn)。但是，后來(lái)我思考了一下，同樣是有認(rèn)知和思考能力的學(xué)生，為什么有的人能一路雄赳赳、氣昂昂地殺進(jìn)理想的學(xué)校，而有些人水深火熱了好幾年都無(wú)法跨越那道屏障，我想，那些loser除了缺乏遇神殺神、遇佛殺佛的勇氣，缺少不撞南墻不回頭，撞了南墻也不回頭的倔勁，就是沒(méi)有找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法了。經(jīng)常有人問(wèn)我這個(gè)怎么復(fù)習(xí)、那個(gè)怎么復(fù)習(xí)，這個(gè)要不要背、那個(gè)要不要背，產(chǎn)生這些困惑，除了對(duì)知識(shí)的不熟悉，就是沒(méi)有得到復(fù)習(xí)的要領(lǐng)，而我是個(gè)善于找要領(lǐng)的人，所以，我想我的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是能夠幫得到后來(lái)者的。

不是我王婆附身，我只是想陳述客觀事實(shí)。從正式開(kāi)始接受學(xué)校教育，我就是所謂的“優(yōu)等生”，小學(xué)時(shí)，學(xué)校不排名，但我是每年的三好學(xué)生；初中時(shí)，我做了三年的ＮO·1,拿獎(jiǎng)狀拿到手軟；高中時(shí)，我是“千年老二”，這個(gè)記錄保持到高中最后一次考試——高考。前面我說(shuō)過(guò)，我不是聰明人，相反我覺(jué)得自己有健忘癥，夸張到不記得前一秒發(fā)生的事情。以我這么多年來(lái)對(duì)自己的研究和認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得頭腦脫線的我能在學(xué)業(yè)上有小小建樹(shù)，源于自己建立起了一套適合自己的學(xué)習(xí)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)方法。所謂的好的學(xué)習(xí)方法，就是好鋼用在刀刃上，保證自己這一刻所殺死的腦細(xì)胞是值得的，是能在考場(chǎng)上獲得回報(bào)的。我用十幾年的學(xué)習(xí)生涯摸索到了這套學(xué)習(xí)方法，也用一次次凱旋證明了它的價(jià)值。在我編寫(xiě)的這套筆記里，雖然我不能將自己建立的學(xué)習(xí)系統(tǒng)淋淋盡致地表達(dá)，但是我盡自己最大的努力，把自己這半年構(gòu)建的知識(shí)系統(tǒng)表達(dá)了出來(lái)，也理清了自己的復(fù)習(xí)思路。我相信，如果你利用得當(dāng)，這套資料一定會(huì)讓你有所斬獲。

負(fù)八

2012-6-1

2一些基本情況的介紹：

一，復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)簡(jiǎn)介

復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院前身為復(fù)旦大學(xué)新聞系，創(chuàng)辦于1929年9月，是我國(guó)歷史最悠久、名仰海內(nèi)外的新聞教育機(jī)構(gòu)。70多年來(lái)，已為國(guó)家培養(yǎng)了6000多名本科生和研究生，2000多名?？粕瓦M(jìn)修生，其中不少畢業(yè)生擔(dān)任了黨政部門和重要的新聞、教育、科研機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，為我國(guó)的革命和建設(shè)事業(yè)特別是新聞事業(yè)，作出了積極的貢獻(xiàn)。

學(xué)院現(xiàn)轄新聞系、新聞研究所和文化與傳播研究中心，設(shè)有新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)、編輯與出版學(xué)（籌）等專業(yè)。目前在校全日制學(xué)生500多名，其中碩士生80多名，博士生50多名，外國(guó)留學(xué)生20多名。校外大專生、本科生和碩士生教學(xué)點(diǎn)6個(gè)，學(xué)生300多名。1996年，該院新聞與傳播學(xué)被列為國(guó)家“211工程”重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目。1999年起，設(shè)立國(guó)內(nèi)新聞院系中唯一的博士后流動(dòng)站。

設(shè)在新聞學(xué)系的新聞學(xué)專業(yè)是新聞學(xué)院的立院之本，其培養(yǎng)目標(biāo)是為報(bào)社、通訊社以及黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位培養(yǎng)宣傳、文化傳播以及新聞教學(xué)和研究的專門人才，要求學(xué)生了解馬克思主義新聞學(xué)基本原理和新聞宣傳的政策法令，熟悉中外新聞事業(yè)的歷史和現(xiàn)狀，懂得并掌握新聞采訪、寫(xiě)作、編輯、評(píng)論、攝影等各方面基本知識(shí)和技能，有較高的文字表達(dá)水平，會(huì)使用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息處理設(shè)備。該專業(yè)與國(guó)內(nèi)許多新聞單位和新聞院校建立了緊密的協(xié)作關(guān)系，并同美國(guó)、日本、英國(guó)等國(guó)家以及港臺(tái)地區(qū)的報(bào)社、大學(xué)或新聞傳播研究機(jī)構(gòu)建立了直接聯(lián)系。

（來(lái)源于百度百科）二，復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)歷年復(fù)試線、招生情況

復(fù)旦新聞學(xué)院的初試分?jǐn)?shù)線一般在560左右，2011年比較特殊，出現(xiàn)了很多高分，拉的分?jǐn)?shù)線直接破370,2012年又回歸正常，復(fù)試線設(shè)在556上。進(jìn)入復(fù)試環(huán)節(jié)的分?jǐn)?shù)分別是：556、556、557、561、564、565、567、569（本人）、571，最終刷掉了一個(gè)556，一個(gè)557.2012年報(bào)考新聞學(xué)的學(xué)生有277人，最終錄取了7人，錄取比是多少，自己算算吧。三，.最新報(bào)考該校的研究生復(fù)試流程

復(fù)試流程每年都一樣，唯一的差別在時(shí)間，以2012年為例：

2012年3月14日收到復(fù)試通知——2012年3月20日下午13：30-17:00在復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院參加復(fù)試——2012年4月1日收到錄取通知

附：復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院2012年碩士研究生入學(xué)復(fù)試方案

2012年03月17日 10:07

根據(jù)教育部、復(fù)旦大學(xué)研究生院對(duì)碩士研究生入學(xué)復(fù)試的統(tǒng)一要求，經(jīng)新聞學(xué)

院研究生招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議討論決定，2012年我院碩士研究生入學(xué)復(fù)試方案

如下：

一、復(fù)試時(shí)間

1、科學(xué)碩士、專業(yè)碩士：2012年3月20日（周二）下午13:30-17:00，考生

務(wù)必于12：30前到教學(xué)樓一樓集合，進(jìn)行身份及學(xué)歷學(xué)位驗(yàn)證。

2、單考生：2012年3月21日（周三）下午13:30-17:00，考生務(wù)必于12：50

前到教學(xué)樓一樓集合，進(jìn)行身份及學(xué)歷學(xué)位驗(yàn)證。

二、復(fù)試地點(diǎn)

復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院教學(xué)樓，具體分組安排屆時(shí)將張貼在教學(xué)樓一樓大廳。

三、考核方法

1、科學(xué)碩士：復(fù)試包括專業(yè)口試、外語(yǔ)筆試、外語(yǔ)口試三項(xiàng)，復(fù)試成績(jī)占入

學(xué)考試總成績(jī)的40%。

2、專業(yè)碩士、單考生：復(fù)試包括專業(yè)口試、外語(yǔ)口試兩項(xiàng)，復(fù)試成績(jī)占入學(xué)

考試總成績(jī)的40%。

四、考試必備材料及注意事項(xiàng)

1、考生有效身份證件原件（限居民身份證、軍官證、文職干部證、軍校學(xué)員

證）。身份證件遺失，須由證件頒發(fā)機(jī)構(gòu)出具證明。

2、學(xué)生證原件(應(yīng)屆生)，學(xué)歷證書(shū)原件(往屆生)，學(xué)位證書(shū)原件。

學(xué)歷、學(xué)位證書(shū)上的姓名、出生日期與身份證件不一致，須由學(xué)歷、學(xué)位證書(shū)

頒發(fā)學(xué)校出具證明（若屬改名者，須由公安部門出具證明）。學(xué)歷、學(xué)位證書(shū)遺失，須由證書(shū)頒發(fā)學(xué)校教務(wù)部門出具畢業(yè)(或結(jié)業(yè))證明。凡于境外獲得的文憑、學(xué)位證書(shū)須出示教育部留學(xué)服務(wù)中心出具的認(rèn)證報(bào)告。

國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的自考本科生、網(wǎng)絡(luò)教育本科生須在2011年11月14日前取得

畢業(yè)證書(shū)。普通高校“專升本”、“專接本”應(yīng)屆本科畢業(yè)生按照應(yīng)屆本科畢業(yè)生報(bào)考，除需提供學(xué)生證外，還須提供所在學(xué)校教務(wù)處出具的應(yīng)屆本科畢業(yè)生證明。

3、對(duì)于同等學(xué)力考生，需查驗(yàn)授課學(xué)校教務(wù)部門提供的8門相關(guān)專業(yè)本科課

程考試成績(jī)單。

經(jīng)審查上述材料，若發(fā)現(xiàn)有不符合報(bào)考條件的考生，取消其復(fù)試資格、初試成績(jī)無(wú)效。

五、復(fù)試結(jié)果通知

根據(jù)入學(xué)考試總成績(jī)從高到低排名，確定擬錄取名單和淘汰名單，名單上報(bào)至

研究生院并獲得通過(guò)后，復(fù)試結(jié)果將通過(guò)電子郵件通知考生。

復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院

2012年3月16日

四.復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院新聞學(xué)考研參考書(shū)目

①《新聞學(xué)概論》（第四版）李良榮，復(fù)旦大學(xué)出版社 201

1②《傳播理論:起源、方法與應(yīng)用》[美]沃納·賽佛林小詹姆斯·坦卡德著； 郭鎮(zhèn)之等譯，華夏出版社 2000

③《中國(guó)新聞事業(yè)發(fā)展史》（第二版）黃瑚，復(fù)旦大學(xué)出版社 2009

④《中國(guó)新聞采訪寫(xiě)作教程》劉海貴, 復(fù)旦大學(xué)出版社 2008

⑤《新聞評(píng)論教程》丁法章等，復(fù)旦大學(xué)出版社 2002

⑥《當(dāng)代新聞編輯》張子讓，復(fù)旦大學(xué)出版社 2004

注：復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院參考書(shū)目一般不會(huì)發(fā)生太多變化，即使是變，也僅是版本的變化。所以在9月份正式的參考書(shū)目對(duì)外公布時(shí)，完全可以按照2012年的參考書(shū)目復(fù)習(xí)。

五.關(guān)于我和小明營(yíng)銷

我是經(jīng)過(guò)同學(xué)的介紹，加入了小明營(yíng)銷考研資料編寫(xiě)隊(duì)伍。雖然我們未曾謀面，但是經(jīng)常線上交流，關(guān)系不錯(cuò)。

六.“復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院新聞學(xué)”筆記簡(jiǎn)介

這本筆記是本人一字字敲出來(lái)的，包括《新聞學(xué)概論》《中國(guó)新聞事業(yè)史》《傳播理論：起源、方法與應(yīng)用》《中國(guó)新聞采訪寫(xiě)作教程》《新聞評(píng)論教程》《當(dāng)代新聞編輯》六本參考書(shū)。按照每本書(shū)的不同的重要程度，我對(duì)筆記做了不同的對(duì)待。筆記結(jié)合了我的經(jīng)驗(yàn)、我去年用的考研資料以及最基本的參考書(shū)，足足有30萬(wàn)字。我不僅在每本筆記前寫(xiě)明了復(fù)習(xí)方法，還在每個(gè)章或者節(jié)前對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明，里面包含了非常珍貴的信息。相信，如果你認(rèn)真對(duì)待了這份筆記，一定會(huì)有收獲的。

七.本資料適用專業(yè)

這份筆記是針對(duì)復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院新聞學(xué)方向而做的，但是，《新聞學(xué)概論》《中國(guó)新聞事業(yè)史》《傳播理論：起源、方法與應(yīng)用》是新聞學(xué)院每個(gè)專業(yè)必須都要參考的書(shū)目（除廣告專業(yè)），所以，我的筆記里的這一部分，適合任何一個(gè)考復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院研究生的人（當(dāng)然，還是除了廣告專業(yè)）

八.回答2012年考研學(xué)子最關(guān)心的問(wèn)題

從我的初試成績(jī)出來(lái)之后，就一直有人在向我咨詢考研的問(wèn)題，我總結(jié)了如下幾個(gè)。1，我是三跨，我能行么？

答：當(dāng)然，今年就有一個(gè)同學(xué)（抱歉，不能透露他的具體信息），就是理工科出身的，他脫產(chǎn)復(fù)習(xí)了大概一年，時(shí)常跟著某校新聞學(xué)系的學(xué)生蹭課，結(jié)果是一擊即中，成績(jī)還不低（365分）。

2，我是二本、三本的學(xué)生，我能行么？

答：同上。今年我們的初試第一名（371分），就是某不知名學(xué)校的學(xué)生，他復(fù)習(xí)了兩年，終于于2012年秒殺了所有人，很值得敬佩。

3，我是應(yīng)屆生，怎么與二戰(zhàn)、三戰(zhàn)的人比?。?/p>

我也是應(yīng)屆生，相較于那些復(fù)習(xí)了兩年、三年的人，從我坐到自習(xí)室到走進(jìn)考場(chǎng)只用了半年時(shí)間。盡管與二戰(zhàn)者、三戰(zhàn)者相比，我們少了些積淀、少了些經(jīng)驗(yàn)，但是學(xué)習(xí)好壞不是

看時(shí)間的消耗，而是比你效率的高低，體悟力的上下。相信自己！

4，專業(yè)課怎么復(fù)習(xí)??？

這是我最常聽(tīng)到的問(wèn)題，詳細(xì)解答會(huì)呈現(xiàn)在筆記上，請(qǐng)注意。

5，有必要報(bào)些考研專業(yè)課輔導(dǎo)班么?

個(gè)人認(rèn)為是多此一舉，一份考研資料就夠了?？佳邪鄡r(jià)格高昂，也帶不出多少考上的，不如自學(xué)。只要能考上大學(xué)，就應(yīng)該有一定的自學(xué)能力。

6，現(xiàn)在需不需要發(fā)論文、聯(lián)系導(dǎo)師?。?/p>

不、需、要。你如果過(guò)不了初試，就算是你發(fā)了100篇論文，與導(dǎo)師達(dá)到親父子的關(guān)系都白搭。不錯(cuò)，論文會(huì)給你的復(fù)試成績(jī)加分，但是照2012年復(fù)試情況來(lái)看，新聞學(xué)院20個(gè)參加學(xué)碩面世的人，只有一個(gè)人有論文成果。再說(shuō)導(dǎo)師，我不清楚其他學(xué)校的情況，反正復(fù)旦的老師，一般不會(huì)在復(fù)試前鳥(niǎo)人，不用白費(fèi)功夫。

還是多花點(diǎn)功夫在復(fù)習(xí)這種打基礎(chǔ)上的事吧。

九，復(fù)試建議

建議你在初試未參加之前，不要考慮復(fù)試的事情，沒(méi)事浪費(fèi)那個(gè)腦細(xì)胞干嘛！

不過(guò)，如果你過(guò)了復(fù)試線，先恭喜你，然后聽(tīng)我說(shuō)幾句話。

1，不用緊張、害怕。雖然面試你的都是業(yè)界大牛（2012年黃蝴、童冰、李良榮、陸曄等人都親自坐鎮(zhèn)），但是這個(gè)面試水分很大，如果你成績(jī)夠高的話，不要擔(dān)心會(huì)被刷掉；而且，這些老師里有很多人都是非常和藹可親、心地善良的，不要擅自把他們意淫成豺狼虎豹。2012年我在面試時(shí)打頭炮，誰(shuí)都不知道什么情況，我進(jìn)去時(shí)嚇得差點(diǎn)腿軟，但是童冰老師笑面虎一樣的表情讓我立馬放松了。所以，把他們當(dāng)長(zhǎng)輩就行了。

2，關(guān)注時(shí)事，這是我們新聞學(xué)院的學(xué)生必須要做的事情吧。不僅專業(yè)課被面到的可能性極大，就連英語(yǔ)面試都會(huì)出現(xiàn)時(shí)事題哦。比如說(shuō)，371就被問(wèn)到了“阿拉伯之春”，這個(gè)不看新聞，你絕對(duì)不可能知道。

3，引導(dǎo)話題。這是所有參加復(fù)試的人的共同感受，不要跟著這些大牛的思路走，你會(huì)被他們虐死，要巧妙的引導(dǎo)話題，讓他們跟著你挑起的話題轉(zhuǎn)。比如，他們問(wèn)你，你平時(shí)喜歡什么?。咳绻阏f(shuō)“我喜歡逛街購(gòu)物”，那么他們就會(huì)問(wèn)你關(guān)于購(gòu)物方面的事情（不要認(rèn)為這是夸張，今年的367就是這樣回答的，365回答的是“我喜歡足球”，結(jié)果他們探討了10分鐘的足球）。如果，你說(shuō)你想裝深度，說(shuō)我喜歡哲學(xué)，那么，請(qǐng)確保你真的很了解哲學(xué)方面的知識(shí)，這些老師們都是博學(xué)的大儒，你一開(kāi)口，他就知道你有多少水。

4，尊重導(dǎo)師。這些著作等身的老師們，是絕對(duì)值得你去尊重的。所以，就算你有再深的知識(shí)儲(chǔ)備，再獨(dú)到的觀點(diǎn)見(jiàn)解，請(qǐng)不要跟他們以吵架的方式探討問(wèn)題，他們不缺學(xué)生，更不缺不懂得尊重的學(xué)生。所以，一定一定要謙和，能讓老師看出你的誠(chéng)意，你認(rèn)真的態(tài)度即可。

第二篇：2012考研新聞傳播概論專業(yè)課復(fù)習(xí)概要

2012考研新聞傳播概論專業(yè)課復(fù)習(xí)概要

第一章導(dǎo)論

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：本章是《傳播學(xué)概論》全書(shū)的引論，重點(diǎn)在于了解傳播學(xué)的關(guān)鍵概念、學(xué)科概況及學(xué)科背景。

第一節(jié)根植于人類生活的傳播現(xiàn)象

一、概念：

1.1964年，拉扎斯菲爾德在《宣傳、傳播與輿論》一書(shū)中第一次提出了“大眾傳播科學(xué)”。

2.1947年，施拉姆在美國(guó)伊利諾伊大學(xué)成立了第一個(gè)傳播研究所。

二、問(wèn)答：

1.傳播的定義大致分為哪三種類型：

答：①?gòu)?qiáng)調(diào)傳播是信息的共享

這是指通過(guò)傳播共同享有一則信息、一種思想或態(tài)度，目的在于建立彼此之間認(rèn)知的共同性。施拉姆認(rèn)為：“今天我們可以給傳播下一個(gè)簡(jiǎn)單的定義，它即是對(duì)一組告知性符號(hào)采取同一意向。”

②強(qiáng)調(diào)傳播是意圖地施加影響

這是指甲方傳遞信息給乙方時(shí)，希望或要求乙方相信、接受并采取同一態(tài)度，而乙方原先并沒(méi)有這種意向。美國(guó)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家霍夫蘭等認(rèn)為，傳播是“某個(gè)人(傳播者)傳遞刺激(通常是語(yǔ)言的)以影響另一些人(接受者)行為的過(guò)程”。

③強(qiáng)調(diào)傳播是信息交流的互動(dòng)過(guò)程

美國(guó)傳播學(xué)者貝雷爾森等認(rèn)為，“運(yùn)用符號(hào)——詞語(yǔ)、畫(huà)片、數(shù)字、圖表等，來(lái)傳遞信息、思想、感情、技術(shù)以及其他內(nèi)容。

第二節(jié)傳播學(xué)的研究范圍和研究對(duì)象

一、概念

1.傳播：傳播是帶有社會(huì)性、共同性的人類信息交流的行為和活動(dòng)。

2.傳播學(xué)的研究對(duì)象：

第一，按信息傳、受的范圍大小，傳播學(xué)可分為五個(gè)研究層次，即自我傳播、人際傳播、群體傳播、組織傳播和大眾傳播。

第二，按傳播學(xué)自身的結(jié)構(gòu)可分為三個(gè)研究層次：理論，模式，研究方法(定量、定性)。

第三，按不同領(lǐng)域劃分縱向或橫向的研究層次和研究重點(diǎn)?？v向研究主要有：古代傳播思想的整理與分析，近現(xiàn)代傳播事業(yè)的演變等。橫向研究有：信息系統(tǒng)——研究與信息處理有關(guān)的理論和技術(shù)性問(wèn)題等。

第四，傳播學(xué)研究可分為宏觀研究和微觀研究?jī)蓚€(gè)層次。

3.自我傳播：體內(nèi)傳播或人的內(nèi)向交流，是每一個(gè)人本身的自我信息溝通。

4.人際傳播：狹義指?jìng)€(gè)人與個(gè)人之間面對(duì)面的信息交流。廣義包括群體傳播和組織傳播在內(nèi)。

5.群體傳播：即團(tuán)體傳播，指人們?cè)凇叭后w”范圍內(nèi)進(jìn)行的信息交流活動(dòng)。

6.組織傳播：一種有組織、有領(lǐng)導(dǎo)、有計(jì)劃、有一定規(guī)模的信息交流活動(dòng)。

7.大眾傳播：是指?jìng)鞑ソM織通過(guò)現(xiàn)代化的傳播媒介——報(bào)紙、廣播、電視、電影、雜志、圖書(shū)等，對(duì)極其廣泛的受眾所進(jìn)行的信息傳播活動(dòng)?！按蟊姟保侵阜植紡V泛、互不相識(shí)的廣大受眾。

二、問(wèn)答

1.簡(jiǎn)述西方傳播學(xué)的起源、發(fā)展與流派

傳播學(xué)是研究人類一切傳播行為和傳播過(guò)程發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律以及傳播與人和社會(huì)的關(guān)系的學(xué)問(wèn)。

傳播學(xué)是本世紀(jì)40年代以來(lái)跨學(xué)科研究的產(chǎn)物。傳播學(xué)誕于美國(guó)，美國(guó)學(xué)者分別從不同角度探索傳播規(guī)律，形成了多種傳播模式，運(yùn)用不同理論分析傳播。在國(guó)際范圍內(nèi)，傳播學(xué)研究大體分為兩大學(xué)派：以美國(guó)為中心的傳統(tǒng)學(xué)派，以西歐為中心的批判學(xué)派。

2.大眾傳播具有什么特點(diǎn)

大眾傳播：是指?jìng)鞑ソM織通過(guò)現(xiàn)代化的傳播媒介——報(bào)紙、廣播、電視、電影、雜志、圖書(shū)等，對(duì)極其廣泛的受眾所進(jìn)行的信息傳播活動(dòng)?！按蟊姟保侵阜植紡V泛、互不相識(shí)的廣大受眾。

大眾傳播的特點(diǎn)和一般人際傳播不同。

①它需要借助特定的傳播媒介傳遞信息，這些媒介的特性不相同，統(tǒng)稱為大眾傳播工具。

②大眾傳播所傳遞的信息是公開(kāi)的、面向社會(huì)的；受眾則是大量的、匿名的、各不相干的。

③大眾傳播基本上是信息的單向流動(dòng)，受眾是不知其名的，來(lái)自受眾的住處反饋也是有限的、滯后的。④現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)特別是電子技術(shù)的飛速發(fā)展，使大眾傳播的信息傳遞更為快捷與廣泛。

⑤大眾傳播的內(nèi)容多半是由組織(傳播機(jī)構(gòu))和職業(yè)傳播者所發(fā)布的，而不是由個(gè)人發(fā)出的。

此外，大眾傳播還具有強(qiáng)烈的選擇性。

3.網(wǎng)絡(luò)傳播與大眾傳播有什么不同？

第三節(jié) 傳播學(xué)和大眾傳播學(xué)

問(wèn)答：

1.傳播學(xué)和大眾傳播有何聯(lián)系和區(qū)別？

廣義地說(shuō)，這是兩門不同的學(xué)科；狹義地說(shuō)，傳播學(xué)即是指大眾傳播學(xué)。

從理論構(gòu)架來(lái)看，傳播學(xué)是研究人類一切傳播行為和規(guī)律的學(xué)問(wèn)，它可以有許多分支學(xué)科。傳播學(xué)是大概念，大眾傳播學(xué)是小概念。

傳播學(xué)的研究領(lǐng)域要比大眾傳播學(xué)更為寬廣。傳播學(xué)提供的是總體理論框架；大眾傳播學(xué)則是傳播理論的延伸，并有其相對(duì)的獨(dú)立性。大眾傳播學(xué)在整體傳播理論中至今仍然是一枝獨(dú)秀，研究工作處于前沿的位置。我們?cè)诶^續(xù)研究大眾傳播學(xué)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步拓展傳播學(xué)的其他領(lǐng)域。

2.傳播學(xué)和新聞學(xué)有何區(qū)別和聯(lián)系？

車內(nèi)外對(duì)傳播學(xué)與新聞學(xué)的關(guān)系有著不同的觀點(diǎn)，一種認(rèn)為他們存在“血緣關(guān)系”，一種認(rèn)為并不存在“血緣關(guān)系”。我們認(rèn)為，從兩者關(guān)系來(lái)看，盡管大眾傳播學(xué)的研究對(duì)象主要是報(bào)刊、廣播、電視、圖書(shū)等大眾傳播媒介，而新聞學(xué)研究的也主要是其中的報(bào)紙、廣播、電視，但傳播學(xué)和新聞各自獨(dú)立，沒(méi)有必要也不可能彼此取代。不同之處：

①傳播學(xué)重視理論研究，新聞學(xué)重視業(yè)務(wù)研究。

②研究方法上：新聞學(xué)沿用傳播人文學(xué)科的思辯型定性分析方法；傳播學(xué)采用實(shí)驗(yàn)型的宣分析法。

③研究對(duì)象：新聞學(xué)研究新聞傳播的內(nèi)容制作和傳播者；傳播學(xué)研究則遍及傳播媒介、受眾和傳播的全過(guò)程。傳播學(xué)和新聞學(xué)雖有一定的聯(lián)系，但各自獨(dú)立。

第二章 傳播學(xué)的興起學(xué)術(shù)源流

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：本章是第一章的繼續(xù)，主要是了解傳播學(xué)的歷史。重點(diǎn)在五個(gè)奠基人和兩大派別。

第一節(jié) 傳播學(xué)在西方的產(chǎn)生和發(fā)展

概念：

1.構(gòu)成獨(dú)立學(xué)科的必要條件(選擇)：自覺(jué)性、一般性、系統(tǒng)性、科學(xué)性。

問(wèn)答：

1.傳播學(xué)為什么首先誕生在美國(guó)？

現(xiàn)代西方各國(guó)中，美國(guó)為最發(fā)達(dá)。在傳播和傳播研究領(lǐng)域也不例外。理所當(dāng)然地成為傳播學(xué)的誕生地。

(1)媒介背景

傳播機(jī)構(gòu)或媒介，最初是以報(bào)紙的面目出現(xiàn)的。由此實(shí)現(xiàn)了新聞性傳播活動(dòng)的獨(dú)立化、職業(yè)化。17世紀(jì)末，美國(guó)出現(xiàn)報(bào)紙；20世紀(jì)后，創(chuàng)立了最早的廣播電臺(tái)。它擁有美聯(lián)社、合眾社等著名通訊社。對(duì)大眾傳播媒介的利用和研究，就成為美國(guó)各界的急近而重大的課題。

從政治角度看，報(bào)紙的作用愈來(lái)愈大。

從經(jīng)濟(jì)角度看，媒介的作用主要有：一方面，傳播大量經(jīng)濟(jì)信息，特別是廣告。一方面，為各種企業(yè)服務(wù)的媒介本身也變成了一種企業(yè)。

從社會(huì)角度看，媒介一方面方便了人們的生活和工作，充實(shí)了人們的余暇。一方面使色情、煽情性信息的大肆泛濫。這就逼迫學(xué)術(shù)界給出正確認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的方案。

美國(guó)人最早、最強(qiáng)烈地感受到“傳播”的莫大威力，因而率先萌生了對(duì)其追根究底的愿望。

(2)學(xué)科背景

19世紀(jì)末至20世紀(jì)中的美國(guó)，在多種因素的作用下，成為當(dāng)時(shí)世界上最適宜開(kāi)展科學(xué)研究的沃土。世界各地的優(yōu)秀人才紛至沓來(lái)。這里培育出一大批新思想、新學(xué)科。由此奠定了傳播學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)。

第二節(jié) 多科性邊緣學(xué)科的特色

一、問(wèn)答

1.簡(jiǎn)述傳播學(xué)的形成和學(xué)術(shù)淵源

較確切地說(shuō)，傳播學(xué)是19世紀(jì)末以來(lái)逐步形成的，在20世紀(jì)40年代粗具規(guī)模。這克服了其他說(shuō)法的不足：①新聞學(xué)可視作傳播學(xué)的前身。引起人們對(duì)“傳播”高度重視的契機(jī)，是新聞事業(yè)即大眾傳播媒介的發(fā)展。②眾多相關(guān)學(xué)科為傳播學(xué)奠定了理論基礎(chǔ)。

學(xué)術(shù)淵源：

①行為科學(xué)——社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、政治學(xué)、宣傳學(xué)、新聞學(xué)、人類學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、符號(hào)學(xué)等。②信息科學(xué)——信息論、控制論、系統(tǒng)論、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等。

第三節(jié) 奠基人對(duì)傳播學(xué)的貢獻(xiàn)

一、概念

傳播學(xué)的四大奠基人：哈羅德?拉斯韋爾，庫(kù)爾特?盧因，保羅?拉扎斯菲爾德，卡爾?霍夫蘭，韋爾伯?施拉姆。

二、問(wèn)答

1.簡(jiǎn)述傳播學(xué)的四大奠基人及施拉姆對(duì)傳播學(xué)發(fā)展的主要貢獻(xiàn)是什么？

傳播學(xué)的四大奠基人：哈羅德?拉斯韋爾，庫(kù)爾特?盧因，保羅?拉扎斯菲爾德，卡爾?霍夫蘭，韋爾伯?施拉姆。施拉姆的主要貢獻(xiàn)是：他是集大成者——將他人的貢獻(xiàn)集中起來(lái)，進(jìn)行整理，使之完善化、系統(tǒng)化、最終使其作為一門獨(dú)立的學(xué)科，崛起于“學(xué)術(shù)的殿堂”。他是第一個(gè)具有創(chuàng)建“傳播學(xué)”這樣一個(gè)獨(dú)立學(xué)科的明確意識(shí)并為之奮斗終生的人。他建立了4個(gè)專門傳播研究機(jī)構(gòu)，編輯、出版了近30部著述，其中的《大眾傳播學(xué)》、《大眾傳播的過(guò)程和效果》最為著名。

第四節(jié) 傳播學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)

一、概念

1.傳播學(xué)的經(jīng)驗(yàn)學(xué)派：研究注重經(jīng)驗(yàn)和實(shí)證。但它①過(guò)分偏重微觀研究；②過(guò)分依賴定量方法；③很多人站在維護(hù)現(xiàn)行體制的立場(chǎng)上。

2.傳播學(xué)批判學(xué)派：注重從宏觀上研究傳播和社會(huì)制度、政治經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的關(guān)系，對(duì)資本主義體制下的政府和傳播持嚴(yán)厲的批判態(tài)度。

二、問(wèn)答

1.試述我國(guó)開(kāi)展傳播的成績(jī)、存在的問(wèn)題和未來(lái)的前景

(成績(jī))從四方面看：

著譯：復(fù)旦大學(xué)新聞系率先譯介傳播學(xué)文本。

會(huì)議：舉行多次研究會(huì)。

教學(xué)：復(fù)旦大學(xué)首先開(kāi)設(shè)傳播學(xué)課程。

應(yīng)用：傳播學(xué)“實(shí)地調(diào)查法”廣泛運(yùn)用。

(問(wèn)題)傳播學(xué)是發(fā)源于美國(guó)的“舶來(lái)品”。必須有分析、有批判地進(jìn)行借鑒。緊密結(jié)合中國(guó)實(shí)際的基礎(chǔ)上，建立起來(lái)有中國(guó)特色的傳播學(xué)理論體系?！疤厣币螅孩僖灾袊?guó)的傳播實(shí)際為材料；②能切實(shí)為中國(guó)的傳播事業(yè)服務(wù)；③能創(chuàng)造出新穎、獨(dú)到的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論構(gòu)架，從而為世界傳播學(xué)的理論寶庫(kù)增添新的財(cái)富。

(前景)我國(guó)的傳播學(xué)研究已具備了良好的基礎(chǔ)，只要不斷從深度和廣度兩方面開(kāi)拓、進(jìn)取，就一定能大有作為。

2.為什么60年代歐洲的批判學(xué)派會(huì)異軍突起？

因?yàn)閭鹘y(tǒng)學(xué)派有很大的缺陷。批判學(xué)派注重從宏觀上研究傳播和社會(huì)制度、政治經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的關(guān)系，對(duì)資本主義體制下的政府和傳播持嚴(yán)厲的批判態(tài)度。它認(rèn)為傳統(tǒng)學(xué)派①過(guò)分偏重微觀研究；②過(guò)分依賴定量方法；③很多人站在維護(hù)現(xiàn)行體制的立場(chǎng)上。這確實(shí)擊中傳統(tǒng)學(xué)派的痛處。但批判學(xué)派也有不足：過(guò)分輕視微觀、中觀研究和定量、實(shí)證方法。

3.簡(jiǎn)述傳播與現(xiàn)代社會(huì)的互動(dòng)關(guān)系(為何說(shuō)傳播學(xué)在信息社會(huì)越來(lái)越引起人們的重視)

兩者的互動(dòng)關(guān)系，最值得注意的動(dòng)向，即20世紀(jì)70年代以來(lái)出現(xiàn)的所謂“信息革命”、“信息爆炸”現(xiàn)象。社會(huì)的發(fā)展、國(guó)家的建設(shè)越來(lái)越依賴于“傳播”，這是傳播學(xué)發(fā)展的理由和背景，是人們普遍學(xué)習(xí)、研究的最大意義所在。

美國(guó)學(xué)者J。貝尼格爾認(rèn)為，工業(yè)革命使整個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)成百倍地加速動(dòng)轉(zhuǎn)，從而引發(fā)了嚴(yán)懲的控制危機(jī)。為克服這一危機(jī)，必須進(jìn)行控制革命，即積極開(kāi)發(fā)各種作為控制手段的先進(jìn)的信息處理技術(shù)。信息產(chǎn)業(yè)便獲得大大擴(kuò)張。各種社會(huì)信息事業(yè)中，大眾傳播事業(yè)的作用尤為突出。而傳播學(xué)的重點(diǎn)之一，就是探索大眾媒介的動(dòng)作規(guī)律。

第三章 有關(guān)傳播過(guò)程的理論和傳播模式

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：本章非常重要，需要結(jié)合后面各章加以綜合理解。要求能掌握并靈活運(yùn)用各種模式分析實(shí)際問(wèn)題。

第一節(jié) 從傳播過(guò)程考察傳播現(xiàn)象

一、問(wèn)答

1.對(duì)傳播過(guò)程應(yīng)如何理解和分解？

傳播過(guò)程即傳播現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)、要素和各個(gè)要互之間的關(guān)系。傳播學(xué)的主要任務(wù)，如施拉姆所說(shuō)，是研究傳播的過(guò)程和效果。美國(guó)學(xué)者戴維?伯洛透徹分析了傳播過(guò)程，主要論點(diǎn)是：①傳播是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，無(wú)始無(wú)終，沒(méi)有界限；②傳播過(guò)程是一組復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，應(yīng)將其中的多元關(guān)系作為研究的基本單位；③傳播過(guò)程的本質(zhì)是變動(dòng)，即各

種關(guān)系的相互相互影響和變化。他提出“S-M-C-R”(訊息來(lái)源-訊息-渠道-受者)的傳播過(guò)程模式，強(qiáng)調(diào)了“過(guò)程研究”的重要性和科學(xué)性。

“過(guò)程研究”的主要成果是模式：線性模式、控制論模式、社會(huì)系統(tǒng)模式。拉斯韋爾把傳播過(guò)程分解為傳者、受者、信息、媒介、效果，即5W模式。R。布雷多克添加了情境和動(dòng)機(jī)兩個(gè)環(huán)節(jié)，把它變成7W模式。

第二節(jié) 傳播理論與模式、方法的關(guān)系

一、概念

1.理論與模式的區(qū)別：理論指經(jīng)過(guò)概括、系統(tǒng)化的一組相互關(guān)系的命題和結(jié)論。模式指再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的一種理論性的、簡(jiǎn)化的形式?！袄碚摗奔磳?duì)客觀規(guī)律的表述，而“模式”則是一種簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)“理論”的手段。

2.模式的類型：①文字模式，②圖像模式，③數(shù)學(xué)模式。

3.傳播學(xué)上的三大類基本模式：①線性模式，②控制論模式，③社會(huì)系統(tǒng)模式。

第三節(jié) 傳播過(guò)程基本模式述略

一、概念

1.拉斯韋爾模式(傳播過(guò)程中的5W)：拉斯韋爾把傳播過(guò)程分解為傳者、受者、信息、媒介、效果，即5W模式。

2.申農(nóng)-韋弗模式：線性模式之一，把媒介分為三種，把訊息分為發(fā)出的和收到的，增加了噪音的因素。

3.傳統(tǒng)線性模式：以拉斯韋爾和申農(nóng)-韋弗模式為代表，傳播被表述為一種直線型、單向型的過(guò)程。忽視了反饋和社會(huì)過(guò)程對(duì)傳播過(guò)程的制約。

4.控制論模式：以控制論為指導(dǎo)思想的傳播過(guò)程模式。變“單向直線性”為“雙向循環(huán)性”，引入了“反饋”機(jī)制。

5.反饋：傳播過(guò)程中的受者對(duì)收到的信息所作出的反應(yīng)。

6.“傳播單位”：每一個(gè)傳播的參加者，無(wú)論個(gè)人還是團(tuán)體，都可看做是“傳播單位”，都兼有傳者、受者這兩種身份。

7.編碼和譯碼(或解碼)：編碼：認(rèn)知-表述過(guò)程，就是把看到、聽(tīng)到、想到的意思，化作符號(hào)。譯碼：表述-理解過(guò)程，就是把符號(hào)還原成意思。

8.基本群體：也叫初級(jí)群眾、首屬群體，指家庭、鄰里、親密伙伴等。

9.參照群體：個(gè)人未必置身于其中，但以其為參照系而建立或改變自己的信念、態(tài)度和行為的群體。

二、問(wèn)答

1.簡(jiǎn)述傳播過(guò)程線性模式的貢獻(xiàn)及不足

線性模式以拉斯韋爾和申農(nóng)-韋弗模式為代表。

貢獻(xiàn)：

一，在傳播學(xué)史上，第一次比較詳細(xì)、科學(xué)地分解了傳播的過(guò)程。

二，第一次為傳播學(xué)搭建了一個(gè)比較完整、全面的理論構(gòu)架，從而使傳播學(xué)的最終確立成為可能。

它的不足是它具有直線性和孤立性。直線性即傳播被表述為一種直線型、單向型的過(guò)程?？床坏绞苷叩姆答?，也看不到其他各個(gè)要素之間的相互作用。孤立性即絲毫不涉及傳播過(guò)程和社會(huì)過(guò)程的聯(lián)系。

2.控制論模式的主要優(yōu)缺點(diǎn)

控制論模式變“單向直線性”為“雙向循環(huán)性”，引入了“反饋”的機(jī)制，從而更客觀、更準(zhǔn)確地反映了現(xiàn)實(shí)的傳播過(guò)程。

問(wèn)題：①容易使人產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，似乎各“傳播單位”之間傳、受的地位、機(jī)會(huì)完全平等。

②循環(huán)性的表述，也會(huì)引起誤解。錢性模式的缺陷只改正了一半。

3.為何說(shuō)社會(huì)控制論是傳播學(xué)模式研究中的第三次飛躍？

從線性模式到控制論模式完成了傳播結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)史上的兩次飛躍，基本解決了傳播的要素問(wèn)題，社會(huì)系統(tǒng)模式是第三次飛躍，解決傳播的條件問(wèn)題。J。賴?yán)蚆。賴?yán)钤绨褌鞑ミ^(guò)程明確描述為社會(huì)過(guò)程，他們的模式大致克服了傳播現(xiàn)象的片面思考。馬萊茨克的大眾傳播過(guò)程模式，傳播結(jié)構(gòu)的四大要素并沒(méi)有變，但各個(gè)要素之間的復(fù)雜互動(dòng)關(guān)系被勾畫(huà)出來(lái)了。社會(huì)系統(tǒng)模式的科學(xué)性和詳盡程度，與最初的5W模式相比，有了云泥之別。這反映了人類對(duì)傳播現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)越來(lái)越全面、深刻。

4.簡(jiǎn)單描述馬萊茨克的傳播模式

傳播結(jié)構(gòu)的四大要素并沒(méi)有變，但各個(gè)要素之間的復(fù)雜互動(dòng)關(guān)系被勾畫(huà)出來(lái)了，社會(huì)與傳播之間的關(guān)系展開(kāi)了。傳者方面，記者編輯都有主動(dòng)性，反過(guò)來(lái)又承受著“訊息的壓力”，媒介的壓力。有三個(gè)層面的制約和影響：個(gè)人層面、組織層面、社會(huì)層面。

受者方面，與傳者對(duì)應(yīng)，也不能不對(duì)大量信息進(jìn)行“內(nèi)容選擇”，受者同樣受到“媒介壓力”?！案杏X(jué)和效果”

是雙向互動(dòng)的過(guò)程。訊息作用于受者，受者也反作用于訊息。與傳者一樣，受者也有復(fù)雜的背景：個(gè)人層面、組織組織層面、社會(huì)層面。

5.簡(jiǎn)述傳播學(xué)模式研究的發(fā)展階段

傳播模式研究分為三大類，也是三個(gè)階段：線性模式、控制論模式、社會(huì)系統(tǒng)模式。

拉斯韋爾的5W模式第一次比較詳細(xì)、科學(xué)地分解了傳播的過(guò)程。傳統(tǒng)的線性模式有直線性和孤立性的缺點(diǎn)。申農(nóng)-韋弗模式也是一個(gè)著名的線性模式，注意到傳播和周圍環(huán)境的關(guān)系全沒(méi)從根本上克服線性模式的局限性。50年代初起，出現(xiàn)了一批以控制論為指導(dǎo)思想的傳播過(guò)程模式。變“單向直線性”為“雙向循環(huán)性”，引入了“反饋”的機(jī)制，從而更客觀、更準(zhǔn)確地反映了現(xiàn)實(shí)的傳播過(guò)程。

傳播結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)史上的第三次飛躍是社會(huì)系統(tǒng)模式的完成，解決了傳播和條件問(wèn)題。反映了人類對(duì)傳播現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)越來(lái)越全面、深刻。

第四章 傳播學(xué)研究方法

總體要求：理解傳播學(xué)為何是一門科學(xué)以及經(jīng)驗(yàn)學(xué)派的研究理論基礎(chǔ)；記憶并理解抽樣調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、內(nèi)容分析、控制實(shí)驗(yàn)法的概念以及基本操作方式。重點(diǎn)掌握抽樣與內(nèi)容分析，以及控制實(shí)驗(yàn)的原理。

第一節(jié) 傳播學(xué)研究的一般方法論

一、概念

1.歸納、演繹的區(qū)別

歸納：以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，把數(shù)據(jù)反映的實(shí)際關(guān)系組織為理論原則。

演繹：從理論解釋出發(fā)，尋求數(shù)據(jù)以檢驗(yàn)理論的預(yù)測(cè)。

2.機(jī)率的觀點(diǎn)與機(jī)械決定論的區(qū)別

機(jī)率的觀點(diǎn)，主張用傳播現(xiàn)象存在和發(fā)展的可能性窨來(lái)說(shuō)明傳播現(xiàn)象的復(fù)雜性。

機(jī)械決定論認(rèn)為，宇宙中的一切都是按照某種規(guī)律精確地發(fā)生的。未來(lái)的一切都是由過(guò)去的一切嚴(yán)格決定的。傳播現(xiàn)象的一切都由過(guò)去預(yù)先決定了的。

二、問(wèn)答

1.傳播學(xué)研究的主要特點(diǎn)或者說(shuō)為何傳播學(xué)的經(jīng)驗(yàn)研究具有科學(xué)性？

(1)科學(xué)性

傳播學(xué)研究總是從理論或?qū)嶋H的課題入手，依據(jù)一定的法則和程序，系統(tǒng)地收集與分析相關(guān)的現(xiàn)象性資料，從而得出有意義的研究結(jié)論?？茖W(xué)性表現(xiàn)在：

①先導(dǎo)：系統(tǒng)的理論框架②過(guò)程：可靠的控制機(jī)制③研究：嚴(yán)格的分析手段

④結(jié)論：良好的復(fù)制功能

(2)操作性

現(xiàn)代傳播學(xué)正是在面向?qū)嶋H、注重操作的社會(huì)背景下，于20世紀(jì)20年代以后逐步創(chuàng)立和發(fā)展起來(lái)的。其特色表現(xiàn)在其研究目的的三個(gè)梯次分布上：

①描述。即對(duì)研究對(duì)象的現(xiàn)實(shí)狀況作出符合實(shí)際的描述。

②解釋。即對(duì)研究對(duì)象的活動(dòng)過(guò)程及特點(diǎn)作出解釋。

③預(yù)測(cè)與控制。根據(jù)描述與解釋的結(jié)果，預(yù)測(cè)在采取某種措施或創(chuàng)高一定條件以后，對(duì)象可能發(fā)生的變化，或者根據(jù)現(xiàn)有的測(cè)量指標(biāo)，預(yù)測(cè)一定時(shí)間間隔以后對(duì)象的發(fā)展。

(3)綜合化與定量化

綜合化指在傳播學(xué)研究中盡可能采多重設(shè)計(jì)和研究手段。定量化指在傳播學(xué)研究中對(duì)傳播活動(dòng)和傳播現(xiàn)象采用數(shù)量化的研究設(shè)計(jì)和分析手段。

2.傳播學(xué)研究的基本觀點(diǎn)

①歷史的觀點(diǎn)，從該時(shí)代人們的傳播活動(dòng)的全部現(xiàn)實(shí)條件出發(fā)。

②機(jī)率的觀點(diǎn)，主張用傳播現(xiàn)象存在和發(fā)展的可能性窨來(lái)說(shuō)明傳播現(xiàn)象的復(fù)雜性。

③系統(tǒng)的觀點(diǎn)，把一組相互作用并且相關(guān)程度較強(qiáng)的因素作為一個(gè)系統(tǒng)。要既見(jiàn)樹(shù)木，又見(jiàn)森林。

3.傳播學(xué)研究的一般程序

研究工作實(shí)際展開(kāi)的基本順序和步驟：

①選擇課題 ②確定研究客體③研究設(shè)計(jì)④搜集資料⑤分析資料⑥結(jié)論

4.傳播學(xué)經(jīng)驗(yàn)研究的不足與解決辦法

不足：一是過(guò)分偏重微觀研究，二是過(guò)分依賴定量方法，三是很多人沖在維護(hù)現(xiàn)行體制的立場(chǎng)上。解決辦法：將批判學(xué)派與經(jīng)驗(yàn)學(xué)派的長(zhǎng)處恰當(dāng)?shù)鼐C合起來(lái)，必能使傳播有一個(gè)飛躍的進(jìn)步。

第三篇：2018復(fù)旦大學(xué)計(jì)算機(jī)考研專業(yè)課復(fù)習(xí)解答

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2018復(fù)旦大學(xué)計(jì)算機(jī)考研專業(yè)課復(fù)習(xí)解答

近幾年由于專業(yè)的熱門和考研競(jìng)爭(zhēng)的異常激烈，因此國(guó)內(nèi)一些重點(diǎn)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)碩士生入學(xué)分?jǐn)?shù)都非常高，這種情況在一些重點(diǎn)院校特別突出。鴻知復(fù)旦考研網(wǎng)提醒報(bào)考計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生的朋友一定要充分地認(rèn)清這種現(xiàn)實(shí)情況，做好充分的準(zhǔn)備，思想上要樹(shù)立考試勝利的信心，并且做好刻苦復(fù)習(xí)的思想準(zhǔn)備。

【問(wèn)題一】：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的考試內(nèi)容有哪些？考生應(yīng)該如何復(fù)習(xí)？怎樣把握重點(diǎn)和難點(diǎn)？ 答：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的考試內(nèi)容包括：線性表、棧、隊(duì)列和數(shù)組、樹(shù)和二叉樹(shù)、圖、查找和內(nèi)部排序?？忌鷱?fù)習(xí)時(shí)首先要深刻理解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的三要素：邏輯結(jié)構(gòu)、存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)以及在其上定義的各種基本操作，要把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在掌握常用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的這三個(gè)要素上面。

舉例來(lái)說(shuō)，棧這種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)有兩種實(shí)現(xiàn)方式(即存儲(chǔ)方式)：順序棧和鏈?zhǔn)綏?，?jīng)過(guò)一到兩輪的復(fù)習(xí)之后，考生應(yīng)該能夠比較熟練地使用C語(yǔ)言(當(dāng)然也可以用C++等高級(jí)語(yǔ)言)寫(xiě)出這兩種方式下棧的定義以及初始化、進(jìn)棧、出棧、返回棧頂元素等各種阿基本操作的算法實(shí)現(xiàn)，有條件的同學(xué)，可以上機(jī)調(diào)試算法。也就是說(shuō)，對(duì)于每一種常用的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，在掌握了它的邏輯結(jié)構(gòu)和存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)后，一定要親自動(dòng)手，自己寫(xiě)出各種基本操作的算法實(shí)現(xiàn)，這個(gè)過(guò)程需要認(rèn)真體會(huì)和反復(fù)琢磨。

只有熟練掌握了這些基本算法以后，才能在此基礎(chǔ)上對(duì)常用的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較靈活的運(yùn)用，而對(duì)于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的靈活運(yùn)用，正是這門課程的難點(diǎn)所在。把握重點(diǎn)和難點(diǎn)的最主要的一條，就是多動(dòng)手，勤思考。

【問(wèn)題2】：計(jì)算機(jī)考研專業(yè)課從2009年開(kāi)始實(shí)行統(tǒng)考，老師能不能結(jié)合往年的計(jì)算機(jī)專業(yè)課試題談一下四門專業(yè)課所占的比例么？

答：計(jì)算機(jī)考研專業(yè)課在2009年年初實(shí)行了第一次統(tǒng)考，統(tǒng)考科目包括四門計(jì)算機(jī)專業(yè)課：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，這四門課程合在一起稱為計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合，共150分。四門專業(yè)課在試卷中所占的分?jǐn)?shù)分別為：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)45分，計(jì)算機(jī)組成原理45分，操作系統(tǒng)35分，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)25分。

從09年初考過(guò)的真題情況來(lái)看，計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試一共有兩種題型：?jiǎn)芜x題和綜合應(yīng)用題。第一種題型是單選題，共40道題，每題2分，滿分80分。其中1-10題是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)部分，11-22題是計(jì)算機(jī)組成原理部分，23-32題是操作系統(tǒng)部分，33-40題是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)部分；第二種題型是綜合應(yīng)用題，共7道大題，滿分70分。

按題目編號(hào)來(lái)說(shuō)，41題、42題是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)題，分值各為10分和15分，43和44題是計(jì)算機(jī)組成原理題，各占8分和13分，45題和46題是操作系統(tǒng)題，各占7分和8分，004km.cn

47題是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)題，分值為9分。

【問(wèn)題3】：計(jì)算機(jī)組成原理的考試內(nèi)容有哪些？考生應(yīng)該如何復(fù)習(xí)？

答：計(jì)算機(jī)組成原理的考試內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概述、數(shù)據(jù)的表示和運(yùn)算、存儲(chǔ)器層次結(jié)構(gòu)、指令系統(tǒng)、中央處理器、總線、輸入/輸出系統(tǒng)?？忌趶?fù)習(xí)時(shí)，首先要重點(diǎn)掌握單處理機(jī)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中各個(gè)部件的組成結(jié)構(gòu)和基本工作原理。全部復(fù)習(xí)完后再把這些組成部件形成一個(gè)完整的系統(tǒng)，各部件之間是通過(guò)什么聯(lián)系起來(lái)的、是怎樣聯(lián)系的，最好在頭腦中有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。隨著復(fù)習(xí)的深入，這種認(rèn)識(shí)要不斷加深，這樣就不會(huì)“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”，并且復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容不容易遺忘。

【問(wèn)題4】：計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的考試內(nèi)容有哪些？考生復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)放在哪兒？難點(diǎn)是什么？

答：計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的考試內(nèi)容主要包括：操作系統(tǒng)概述、進(jìn)程管理、內(nèi)存管理、文件管理和輸入/輸出管理?？忌鷱?fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)該放在掌握基本概念和基本原理上，包括一些常用的算法，如：并發(fā)和并行的概念、進(jìn)程的概念與狀態(tài)及相互轉(zhuǎn)化、信號(hào)量和P、V操作、死鎖及其預(yù)防、避免、檢測(cè)與解除、頁(yè)式、段式和段頁(yè)式存儲(chǔ)管理、磁盤調(diào)度算法、設(shè)備管理等。難點(diǎn)主要是運(yùn)用操作系統(tǒng)的基本原理來(lái)分析和解決具體問(wèn)題，如：運(yùn)用P、V操作實(shí)現(xiàn)進(jìn)程之間的同步和互斥。

【問(wèn)題5】：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)涉及到哪些內(nèi)容？這門課有什么特點(diǎn)？考生應(yīng)該如何復(fù)習(xí)？ 答：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的考試內(nèi)容主要圍繞TCP/IP協(xié)議層次的具體展開(kāi)，包括以下內(nèi)容：物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層、應(yīng)用層。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課的特點(diǎn)是：在考研專業(yè)課中所占分?jǐn)?shù)最少，但是涉及到的具體的知識(shí)點(diǎn)最多。

考生復(fù)習(xí)時(shí)要注意按照層進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和總結(jié)。對(duì)于每一層，重點(diǎn)把握這一層的協(xié)議有哪些、引入這些協(xié)議的原因、涉及到哪些重要算法、算法的內(nèi)容、每一層和上下層之間的關(guān)系、每一層用到的硬件設(shè)備及作用等，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)完一層時(shí)一定要用系統(tǒng)的方法將具體的知識(shí)點(diǎn)串連在一起，不要局限于孤立地理解和掌握每個(gè)細(xì)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。

【問(wèn)題6】：四門專業(yè)課的內(nèi)容之間有什么聯(lián)系？有沒(méi)有交叉？考生復(fù)習(xí)時(shí)是否需要按照一定的順序？四門課的復(fù)習(xí)時(shí)間怎樣分配比較合適？

答：這四門專業(yè)課之間有一定的內(nèi)在聯(lián)系，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和組成原理是操作系統(tǒng)的先修課程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較獨(dú)立，或者說(shuō)不需要先修課程。內(nèi)容的交叉有一些，主要表現(xiàn)在組成原理和操作系統(tǒng)這兩門專業(yè)課之間，二者都包含了存儲(chǔ)系統(tǒng)和輸入/輸出系統(tǒng)的內(nèi)容，如：內(nèi)存管理的各種頁(yè)面置換算法、虛擬存儲(chǔ)器等。如果不是跨專業(yè)考生，也就是說(shuō)這些專業(yè)課以前都系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)，那么復(fù)習(xí)時(shí)可以不按順序。004km.cn

但如果是初學(xué)者，必須先學(xué)習(xí)完數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和組成原理后再學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)，否則有些概念和原理難以理解。四門課的復(fù)習(xí)時(shí)間應(yīng)該合理分配，重點(diǎn)放在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和組成原理上，尤其數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)更要多花一些時(shí)間；操作系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的很多知識(shí)點(diǎn)需要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，相對(duì)來(lái)說(shuō)容易一些。當(dāng)然難易程度是相對(duì)的，具體情況也要因人而異，靈活安排。

希望對(duì)廣大立志于在計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的考生朋友以有益的幫助和啟迪!

更多專業(yè)課備考問(wèn)題盡在鴻知復(fù)旦考研網(wǎng)

第四篇：2018復(fù)旦大學(xué)考研：專業(yè)課復(fù)習(xí)該如何選擇參考書(shū)目

2018復(fù)旦大學(xué)考研：專業(yè)課復(fù)習(xí)該如何選擇參考書(shū)目?

隨著考研考試出題愈加靈活，很多高校對(duì)于專業(yè)課復(fù)習(xí)已經(jīng)不再規(guī)定規(guī)定參考書(shū)目了，特別是針對(duì)文科類考研的童鞋來(lái)說(shuō)。這樣就會(huì)造成很多童鞋緊張、不安的心理，因?yàn)椴恢酪獜暮伍_(kāi)始復(fù)習(xí)，也不知道復(fù)習(xí)依據(jù)是什么，對(duì)于那些想沖擊名校研究生的童鞋，更是難上加難。不過(guò)，考研是一次應(yīng)試考查，不指定參考書(shū)不意味著沒(méi)有參考書(shū)，但是如果能夠找到專業(yè)課出題的源頭參考書(shū)，自然事半功倍，勝券在握了。

?經(jīng)典教材是首選

何為經(jīng)典，就是在本專業(yè)內(nèi)經(jīng)過(guò)時(shí)間淘洗、實(shí)踐篩選后剩下的那些經(jīng)典教材，這些教材的數(shù)量一般來(lái)說(shuō)不會(huì)特別多。因?yàn)榻?jīng)典教材是對(duì)本學(xué)科知識(shí)的高度濃縮和概括，提出本學(xué)科的“真問(wèn)題”，引導(dǎo)你去追問(wèn)，去思考。經(jīng)典教材可以讀厚，因?yàn)槟憧梢詮囊粋€(gè)小問(wèn)題中發(fā)散思維從而引發(fā)對(duì)于更多問(wèn)題的思考，當(dāng)然，也可以讀薄，只將最經(jīng)典、最重要的知識(shí)點(diǎn)讀懂，取其精華。至于怎么才知道本專業(yè)的經(jīng)典教材，就不用都教授多少了吧。問(wèn)問(wèn)你的專業(yè)課老師或者學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐，這些問(wèn)題統(tǒng)統(tǒng)迎刃而解。

?關(guān)注導(dǎo)師研究動(dòng)向

就目標(biāo)院校的導(dǎo)師研究方向而言，每個(gè)導(dǎo)師往往都有自己重點(diǎn)關(guān)注的方向和研究領(lǐng)域，而這些關(guān)注點(diǎn)和研究領(lǐng)域則可能是當(dāng)年的出題點(diǎn)。因此，除了看已經(jīng)出版的經(jīng)典書(shū)籍之外，還應(yīng)該關(guān)注目標(biāo)院校的導(dǎo)師最近幾年發(fā)表的論文、出版的書(shū)籍等等。不過(guò)，作為一名本科生來(lái)說(shuō)，去研究這些導(dǎo)師的研究成果來(lái)說(shuō)會(huì)有難度，所以，不要求大家一定要弄懂這些已經(jīng)發(fā)表的論文，而是希望大家能夠?qū)@些方面的知識(shí)有些了解，不僅對(duì)于你的初試會(huì)有幫助，復(fù)試的時(shí)候提起這些問(wèn)題你也應(yīng)該知道從哪些方面作答。

?真題是重中之重

如果說(shuō)目標(biāo)院校不指定參考書(shū)目，那么，真題便是你復(fù)習(xí)的終極參照。所以，怎樣搞到這些真題還需要下一番功夫。如果有考同一個(gè)學(xué)校的學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐那就好辦了，如果沒(méi)有也不用擔(dān)心，學(xué)校的打印店還是值得搜尋一番的，說(shuō)不定就有意

外驚喜。找到真題之后還需認(rèn)真研究，感受一下往年的出題難度和出題風(fēng)格，一些經(jīng)典的題目最好要多多背誦，專業(yè)課上重復(fù)出題這種情況還是很常見(jiàn)的。

找到參考書(shū)目只是2018考研備考的第一步，接下來(lái)要做的功課還有很多，鴻知復(fù)旦考研網(wǎng)希望童鞋們能夠制定一份適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，按部就班地認(rèn)真完成每一階段的復(fù)習(xí)任務(wù)，爭(zhēng)取做到有備無(wú)患，才能夠在最終的考試中脫穎而出。

第五篇：廈大新聞傳播全套考研資料

廈大新聞傳播全套考研資料: 1，廈門大學(xué)新聞傳播復(fù)習(xí)大全（包括2000-2010歷年真題及其答案;8本書(shū)各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)提煉與詳細(xì)闡述(即專業(yè)課筆記)；8本書(shū)各章節(jié)歷年考試分值比例統(tǒng)計(jì)；8本書(shū)各章節(jié)歷年考點(diǎn)分析；8本書(shū)各章節(jié)核心概念；8本書(shū)各章節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)解析與重要結(jié)論總結(jié)；8本書(shū)各章節(jié)課后案例思考題答案；其它院校相關(guān)試題；廈大新傳導(dǎo)師相關(guān)論文匯總；廈大新聞傳播系師資力量介紹；廈大新傳畢業(yè)生的就業(yè)情況介紹；廈大新傳學(xué)習(xí)條件介紹等)。

2, 廈門大學(xué)新聞傳播30天30題（全面解析新聞傳播30個(gè)熱點(diǎn)專題，包括評(píng)論等，適用于實(shí)務(wù)）。

3，廈門大學(xué)新聞傳播專業(yè)課沖刺講義（將各考試題型如名詞解釋、填空題、簡(jiǎn)答題、案例題等逐一匯總歸類，適合后期強(qiáng)化，并有三套模擬題及其詳細(xì)參考答案）。4，廈門大學(xué)新聞傳播專業(yè)課輔導(dǎo)班強(qiáng)化講義。（往年新聞傳播輔導(dǎo)班的授課講義）5，廈門大學(xué)新聞傳播專業(yè)課輔導(dǎo)班錄音音頻。（往年新聞傳播輔導(dǎo)班的錄音）6，廈大新傳指定7本書(shū)的電子版輔導(dǎo)班和學(xué)長(zhǎng)筆記。(電子版)7，廈大本科課件和習(xí)題。(電子版，主要包括廈大廣告心理學(xué)本科課件、習(xí)題集、期中期末試卷；廣告學(xué)概論課程教案；中國(guó)新聞傳播史理論框架、歷年真題分析、新聞傳播史大綱、新聞傳播史簡(jiǎn)答題整理；傳播學(xué)教程課后答案、課程大綱；公共關(guān)系原理與實(shí)務(wù)要點(diǎn)總結(jié)；報(bào)紙編輯學(xué)串講資料等。

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1，獲贈(zèng)3-5電子版專業(yè)課資料，如：廈大新傳歷年保送錄取成績(jī)情況；新聞傳播復(fù)試題；學(xué)長(zhǎng)高分經(jīng)驗(yàn)談等 2，獲贈(zèng)英語(yǔ)/政治兩門公共課全國(guó)各大輔導(dǎo)班之強(qiáng)化班與沖刺班的重點(diǎn)資料,沖刺和押題資料等精華資料（去年押中了政治大題2題）;3，獲贈(zèng)公共課復(fù)習(xí)參考書(shū)之最有價(jià)值推薦書(shū)目一份（顯然現(xiàn)在考研書(shū)籍太多太泛了，買了不好的書(shū)，可是會(huì)誤導(dǎo)復(fù)習(xí)哦）;4，獲贈(zèng)我們的網(wǎng)站--名天·廈大考研網(wǎng)的金幣3000,成為網(wǎng)站的“高級(jí)貴賓”會(huì)員（金幣可用于下載網(wǎng)站上任何視頻/資料）;5，由廈大學(xué)長(zhǎng)/學(xué)姐提供全程考研輔導(dǎo)和咨詢（如專業(yè)課復(fù)習(xí)指導(dǎo)；公共課復(fù)習(xí)指導(dǎo)）;6，設(shè)有專門的qq售后服務(wù)群76857450,服務(wù)到復(fù)試完畢（后期的押題和預(yù)測(cè)，廈大內(nèi)部消息都在群里公布）;7，提供一切廈大考研內(nèi)部信息，做到讓你和本校生一樣信息透明（這點(diǎn)對(duì)外校生實(shí)在再重要不過(guò)了）。

1，廈門大學(xué)新聞傳播復(fù)習(xí)大全（包括2000-2010歷年真題及其答案;8本書(shū)各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)提煉與詳細(xì)闡述(即專業(yè)課筆記)；8本書(shū)各章節(jié)歷年考試分值比例統(tǒng)計(jì)；8本書(shū)各章節(jié)歷年考點(diǎn)分析；8本書(shū)各章節(jié)核心概念；8本書(shū)各章節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)解析與重要結(jié)論總結(jié)；8本書(shū)各章節(jié)課后案例思考題答案；其它院校相關(guān)試題；廈大新傳導(dǎo)師相關(guān)論文匯總；廈大新聞傳播系師資力量介紹；廈大新傳畢業(yè)生的就業(yè)情況介紹；廈大新傳學(xué)習(xí)條件介紹等)。

260 2, 廈門大學(xué)新聞傳播30天30題（全面解析新聞傳播30個(gè)熱點(diǎn)專題，包括評(píng)論等，適用于實(shí)務(wù)）。80

3，廈門大學(xué)新聞傳播專業(yè)課沖刺講義（將各考試題型如名詞解釋、填空題、簡(jiǎn)答題、案例題等逐一匯總歸類，適合后期強(qiáng)化，并有三套模擬題及其詳細(xì)參考答案）。80 4，廈門大學(xué)新聞傳播專業(yè)課輔導(dǎo)班強(qiáng)化講義。（往年新聞傳播輔導(dǎo)班的授課講義）120

全套一共540元，送價(jià)值200元的5、6、7三個(gè)資料。(也可以分開(kāi)單買)