第一篇：德育論文-終

我的大學(xué)—不悔的青春

時(shí)間就像是指尖沙，順著指尖的縫隙悄然的流逝，我們能感覺(jué)到手指間流失的重量，還有，流逝過(guò)后，留在皮膚紋理里的塵埃?？墒?，當(dāng)我們想握緊它的時(shí)候，它反而流逝得更快了，最后，灑落一地。想說(shuō)，時(shí)間過(guò)得真快，我的大學(xué)，四年的時(shí)光，就這樣快結(jié)束了。最近總是忍不住這樣感慨一下，也許只是心底的一聲嘆息。

走進(jìn)六月的校園，感覺(jué)總是籠罩著些許傷感的氣氛，彌漫著幾分離別的味道。而我，一直都不習(xí)慣告別。因?yàn)橄氲诫x開(kāi)的那一刻，心里總有莫名的恐懼和無(wú)端的失落，仿佛夜深人靜的時(shí)候，突然被噩夢(mèng)驚醒?？墒牵€有一個(gè)月，最后的一個(gè)月，我們不得不離開(kāi)校園，告別這熟悉的一切。

這樣一所校園的上空，又一次吹過(guò)初夏時(shí)節(jié)微溫的風(fēng)，一些傷感的調(diào)子和著遠(yuǎn)行漸行漸遠(yuǎn)的腳步再次響徹心扉。我們常常在離別的背后黯然神傷，在怎樣一個(gè)六月的午后，看著窗外陰沉的天空，回憶著逝去的日子。我在試圖用緘默的思考和內(nèi)斂的文字在時(shí)光流逝中詮釋大學(xué)于我的意義。于是，離別在此刻不再是一場(chǎng)流淚的情緒。手指在鍵盤(pán)上不停的敲打出這些文字，腦子里也不斷的涌現(xiàn)出許多記憶，可是我不知道如何把這些零零碎碎的記憶串聯(lián)成一部流暢的電影可以在我腦子里放映，好讓我能夠清晰的觀看我的大學(xué)生活。

再走一遍曾經(jīng)無(wú)數(shù)次走過(guò)的路，再在一教的自習(xí)室找個(gè)座位安靜的上一次自習(xí)，再游一次毓秀園觀月季華麗的綻放聽(tīng)百鳥(niǎo)齊鳴，再去南院操場(chǎng)上的草坪上打牌吃西瓜??似乎只有快要離去了才覺(jué)得原來(lái)自己曾經(jīng)是多么的富有多么的幸福，河大所給予我的不僅僅是一個(gè)四年的時(shí)光，這里留著我的青春，我的激情與夢(mèng)想，這里記錄著我的成長(zhǎng)，這里有我最痛苦和最快樂(lè)的回憶！

對(duì)于大一的記憶停留在那忙著社團(tuán)忙著各種作業(yè)的日子。軍訓(xùn)過(guò)后便是河大獨(dú)具規(guī)模的百團(tuán)大戰(zhàn)，早就耳聞校自強(qiáng)社是一個(gè)既可以拿工資又可以鍛煉人的地方，所以禁不住誘惑的我果斷選擇了校自強(qiáng)社。過(guò)五關(guān)斬六將經(jīng)過(guò)層層面試篩選，終于成功的進(jìn)入了家教部這個(gè)溫馨的大家庭。雖然每周要犧牲午睡的時(shí)間來(lái)開(kāi)例會(huì)，要很長(zhǎng)時(shí)間在社團(tuán)值班，要向部長(zhǎng)們學(xué)習(xí)接業(yè)務(wù)和處理業(yè)務(wù)，要周末出去宣傳，要組織活動(dòng)??真的是鍛煉人意志的地方啊，忙碌就是不便的主題！但是忙碌的時(shí)光總是美好的，想起文靜愛(ài)笑每次都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的娟姐，想起玩世不恭但很有才華的龍哥，想起處事沉穩(wěn)雷厲風(fēng)行的端姐，想起每次例會(huì)上帶著極重的唐山口音的XX的幽默的發(fā)言??真真的感受到家的溫馨與快樂(lè)！

“沒(méi)有了大一時(shí)的激情與拼搏，大二這一年的主調(diào)是成熟和不作為吧，漸漸地覺(jué)得好多事好多人不是你努力了就會(huì)有所收獲的，漸漸地對(duì)一切也都淡然了，漸漸地也會(huì)怨天尤人牢騷滿(mǎn)腹了。對(duì)一切都只是告訴自己順其自然吧??”看著

自己空間曾經(jīng)對(duì)大二的總結(jié)與回顧，那是的歲月不禁又浮現(xiàn)在眼前。還記得那一個(gè)寒假，家里的一個(gè)電話(huà)，讓我的心情無(wú)比沉重。一個(gè)非常優(yōu)秀的堂姐，碩博和博后，忽然檢查出了癌癥，一個(gè)年輕的三十五歲的生命??堂姐很文靜學(xué)習(xí)很踏實(shí)很刻苦，就靠著自己的一份拼搏與努力在學(xué)術(shù)上取得很高的成就，但是天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。那時(shí)心情很低落，一直在為堂姐可惜，另一方面在想自己的將來(lái)會(huì)不會(huì)某一天也會(huì)忽然的終結(jié)。那時(shí)候開(kāi)始思索人生，開(kāi)始思索自己的人上價(jià)值，開(kāi)始逐漸的形成自己的人生觀、價(jià)值觀。

大三的大部分時(shí)間會(huì)在實(shí)驗(yàn)室吧。除了上課寫(xiě)作業(yè)，其他課余時(shí)間幾乎實(shí)驗(yàn)室就是全部了吧。還記得為了冷凍干燥，由于借用別的實(shí)驗(yàn)室的儀器，曾經(jīng)好幾次都是六點(diǎn)就到了實(shí)驗(yàn)室，做到七點(diǎn)五十，急忙跑著去上課，再利用課間時(shí)間跑回實(shí)驗(yàn)室去將樣品送到逸夫樓，之后再趕回去上課，那時(shí)是真的爭(zhēng)分奪秒的算計(jì)著?。〔贿^(guò)付出總會(huì)有收獲，雖然至今還沒(méi)有正式的發(fā)表過(guò)文章，不過(guò)在實(shí)驗(yàn)的這段時(shí)間，在馬老師的悉心指導(dǎo)下，也鍛煉出了很好的科研素養(yǎng)。無(wú)論是文獻(xiàn)查閱還是實(shí)驗(yàn)想法、實(shí)驗(yàn)操作、論文寫(xiě)作等等都有很大的收獲，真心的感激馬老師多我的培養(yǎng)與指導(dǎo)。

大學(xué)的尾聲，最后的一年，我的腳步變得慢了很多。上個(gè)學(xué)期憑借大學(xué)前三年的優(yōu)異成績(jī)成功的保送了研究生。雖然這個(gè)過(guò)程也經(jīng)歷了很多的聯(lián)系老師面試等等，無(wú)數(shù)次被拒，無(wú)數(shù)次失落，但最終還是去了一個(gè)很不錯(cuò)的地方，找到一個(gè)很有思想很有個(gè)性很優(yōu)秀人很好的導(dǎo)師。這也算是一個(gè)更高的臺(tái)階吧，希望自己可以在科研的路上走得更穩(wěn)走得更遠(yuǎn)。

說(shuō)完了大學(xué)四年，讓我們說(shuō)說(shuō)大學(xué)里不變的核心話(huà)題吧，關(guān)于友情，友情是個(gè)永恒的話(huà)題，每個(gè)人都是社會(huì)大群體里的一個(gè)個(gè)體，每個(gè)人都離不開(kāi)群體。友情是雨，默默的包圍著我們，在遇到困難的時(shí)候尤其能體現(xiàn)出來(lái)；友情是陽(yáng)光，溫暖的照耀著我們，在心情低落的時(shí)候給予我們力量；友情是海洋，能包容的一切歡喜和悲傷，化解一切誤會(huì)和不滿(mǎn)。有人說(shuō)，大學(xué)同學(xué)應(yīng)該是一生的朋友，尤其是四年來(lái)朝夕相處的舍友。我們宿舍都是來(lái)河北，性格各異。平時(shí)大家聚在一起有說(shuō)有笑，打打鬧鬧，天南海北的聊一通，開(kāi)開(kāi)玩笑，生活過(guò)的也是很愜意，很高興認(rèn)識(shí)這么一幫朋友，我想他們是我關(guān)于大學(xué)最寶貴的記憶，也是最寶貴的財(cái)富。大學(xué)與高中不同，它是我們進(jìn)入社會(huì)的過(guò)渡。自然的，人際交往編程一個(gè)重要的必修課，它不同于其他學(xué)生時(shí)代的情誼，不僅在學(xué)習(xí)中，更多的在生活中。在生活中，同學(xué)之間有時(shí)難免有些小矛盾，如何看待和解決這些小矛盾便是人與人相處的學(xué)問(wèn)，也是成長(zhǎng)中的必修課。并且在大學(xué)的幾年中，每個(gè)人要接觸的不僅是朝夕相處的同學(xué)，還有更多的對(duì)外機(jī)會(huì)。比如利用課外時(shí)間參加社會(huì)活動(dòng)，或者打工，賺自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，由此會(huì)使我們的人際交往能力得到提高。而且讓我認(rèn)識(shí)到，我們眼睛中不能只有自己，應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，客觀地去看待問(wèn)題。

學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)忍耐，讓矛盾不再是破壞同學(xué)感情的借口，而成為加深彼此了解的途徑。

人的一生中會(huì)遇到很多人，有的人注定是暫時(shí)的，但有的人注定是一輩子的。注定一輩子的那些人，他們活在記憶里，會(huì)讓我們刻骨銘心。大學(xué)里的同學(xué)都是在我記憶里不能抹掉的最美好的回憶。大家在一起笑過(guò)，哭過(guò)，鬧過(guò)??還有那些傳授給我們知識(shí)的老師們，或可愛(ài)，或幽默，或嚴(yán)厲??可能在當(dāng)時(shí)對(duì)一些老師嚴(yán)厲的行為很不理解，但是現(xiàn)在回想起來(lái)，心里會(huì)涌現(xiàn)的是愧疚之情，然后默念一句“真的不應(yīng)該，老師都是為了我們好”。這些定格在記憶中的是永遠(yuǎn)抹不掉的感動(dòng)。在大學(xué)期間我們得到了歷練，也成長(zhǎng)了很多很多，從懵懂走向了透徹，懂得了更多的為人處世之道。雖然期間是走過(guò)一些彎路，受過(guò)一些傷，但我認(rèn)為這是我們路途的標(biāo)志，也是我們成長(zhǎng)的代價(jià)，不要因?yàn)槲窇侄惚埽驗(yàn)楸Ｗo(hù)而拒絕。有些人與事，只有經(jīng)歷了，你才能品嘗出世態(tài)百味。

有些彎路，會(huì)痛，但也只是一陣子；有些看似是彎路，我們繞過(guò)了，然而那種傷痛，卻一輩子也沒(méi)有散去。在大學(xué)的象牙塔里我們不會(huì)風(fēng)吹雨淋，享受著作為一個(gè)大學(xué)生的簡(jiǎn)單愜意，但是總歸是要長(zhǎng)大的。四年的時(shí)間，不知不覺(jué)間就要走到盡頭。曾經(jīng)是多么的盼望著早些畢業(yè)，拋開(kāi)學(xué)生這樣的稱(chēng)呼，離開(kāi)教室，丟掉課本??但是到了真正不得不離開(kāi)的那一刻才知道，原來(lái)我對(duì)大學(xué)是這樣的留戀。在這里，有我太多的記憶，快樂(lè)的、傷心的統(tǒng)統(tǒng)涌現(xiàn)在心頭。似乎是真的到了該說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了，向我們的大學(xué)，向我們的青澀青春，也向我們的學(xué)生時(shí)代??大學(xué)的時(shí)光也許在一個(gè)人的一生中并不屬于難忘，也不屬于永遠(yuǎn)，而僅僅是一段記錄了成長(zhǎng)經(jīng)歷的回憶。但有了這段大學(xué)時(shí)光的經(jīng)歷的我們是幸福的，因?yàn)槲覀冇辛酥档没匚兜倪^(guò)去。在回味中感悟人生，在回味中尋覓安慰；回味我們是否真的一無(wú)所有，回味我們是否真的青春無(wú)悔。

總結(jié)大學(xué)四年，我們每個(gè)人一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，慢慢的成長(zhǎng)，由一個(gè)青澀的高中生漸漸長(zhǎng)大，現(xiàn)在大學(xué)即將結(jié)束，我們?cè)?jīng)的理想，曾經(jīng)的計(jì)劃是否已實(shí)現(xiàn)，但是我們?nèi)匀灰粩嗟钠床?，因?yàn)槲覀冞€年輕。在以后的日子里，我們?nèi)匀灰粩鄬W(xué)習(xí)如何做人，如何生活，如何在短暫的人生里實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。

大學(xué)將是我難忘的記憶，所有教過(guò)我的老師和同學(xué)們，都構(gòu)成這記憶中的一部分，感謝他們四年的陪伴。慢慢人生路，我們已走了大概四分之一，踏出校門(mén)有事新的起點(diǎn)。希望我們每個(gè)人可以一步一個(gè)腳印的走好以后的路，快樂(lè)地工作，快樂(lè)地生活！

時(shí)間如梭，轉(zhuǎn)眼之間就臨近畢業(yè)。來(lái)不及細(xì)細(xì)回味，四年的大學(xué)生活就將與我揮手作別?；厥姿哪?，生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴見(jiàn)證了我的每一步成長(zhǎng)。在平淡中回味精彩，在艱辛中享受快樂(lè)，在點(diǎn)滴中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，平凡的生活中閃現(xiàn)的是一份簡(jiǎn)簡(jiǎn)

單單的真實(shí)。在大四的尾巴上，回憶四年的生活片斷，只想為這四年畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。一個(gè)終點(diǎn)意味著另一個(gè)起點(diǎn)。不應(yīng)該有太多的失落，因?yàn)樵?jīng)有過(guò)精彩，也不應(yīng)該有太多的感傷，因?yàn)榍啻荷信c我同在。年輕的生命不應(yīng)該屈服于生活的磨難，而應(yīng)該在風(fēng)雨中傲然前行！

第二篇：德育論文

談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)生德育教育的方法與有效途徑

單位：袁州區(qū)洪塘鎮(zhèn)豐頂山中心小學(xué) 姓名：易聰

針對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是黨中央站在全局和戰(zhàn)略的高度，從推進(jìn)新世紀(jì)新階黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)黨和國(guó)家長(zhǎng)治久安做出的重大決策。如何抓住機(jī)遇，讓德育工作在健康持久的發(fā)展軌道上，真正發(fā)揮德育養(yǎng)德的育人功效呢？我來(lái)下面談幾點(diǎn)看法。

一、首先把學(xué)生擺在首位，教師這個(gè)職業(yè)做到心里

對(duì)于反思傳統(tǒng)的德育教育方式，農(nóng)村的孩子大多數(shù)屬于留守兒童，如果我們往往是抱守著狹隘的課堂教育觀，將施教的場(chǎng)所僅僅局限于教室，把課堂教學(xué)簡(jiǎn)單片面地理解為教育行為的全部，學(xué)校教育呈現(xiàn)出一種說(shuō)教式的、十分明顯的封閉化趨勢(shì)。因此，德育教育的成效還不能令人滿(mǎn)意。要把自己當(dāng)作孩子的父母，做到以身去教，以母去教。談話(huà)中，必須把德育工作擺在教育工作的首位，把它作為主導(dǎo)，“要抓住機(jī)遇，大力推進(jìn)德育工作，切實(shí)把德育工作做到學(xué)生心里”。為了真正發(fā)揮德育養(yǎng)德的育人功效。我校積極探索靈活多變的教育方法，結(jié)合章丘市教育系統(tǒng)開(kāi)展的“學(xué)習(xí)年”活動(dòng)，在師生中展開(kāi)了“老師學(xué)”，“我也學(xué)”的活動(dòng)。以“學(xué)習(xí)年”活動(dòng)為東風(fēng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的氛圍。形成了你學(xué)、我學(xué)、大家學(xué)的濃厚學(xué)習(xí)風(fēng)氣,此外，我們還組織學(xué)生走出校園，深入社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從事一些有益身心健康的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。使德育教育做的扎實(shí)有效。

二、重在實(shí)踐，體驗(yàn)過(guò)程

思想道德教育在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視把德育置于一個(gè)特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我們的做法是“重在實(shí)踐、體驗(yàn)過(guò)程”，做到“三個(gè)結(jié)合”。既“以人為本”與“依法治?！毕嘟Y(jié)合；“課堂教育”與“課外活動(dòng)”相結(jié)合；“校內(nèi)教育”與“社會(huì)教育”相結(jié)合。廣泛開(kāi)展有利于學(xué)生身心發(fā)展的豐富多彩的活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中，增進(jìn)感情，獲得友誼。通過(guò)一系列的活動(dòng)，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，互相諒解，從而形成了良好的校風(fēng)。我們認(rèn)為：要使學(xué)生成為一個(gè)和諧發(fā)展的人，最基本的是對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀、有所理解并產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，但這僅用專(zhuān)業(yè)知識(shí)育人是不夠的。德育教育的最終目的，必須使學(xué)生獲得對(duì)“美與丑”“善與惡”，更加鮮明的辨別力。德育是整個(gè)教育的靈魂；是學(xué)校教育工作中，不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效。

三、巧抓機(jī)遇，不失時(shí)機(jī)

人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個(gè)基本規(guī)律。因此，抽象的道德戒律，光*說(shuō)教是不能深入人心的。特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車(chē)道。小學(xué)生耳聞目染，其思想認(rèn)識(shí)也已變的逐漸復(fù)雜起來(lái)。如不能及時(shí)的、有針對(duì)性的開(kāi)展教育工作，勢(shì)必造成社會(huì)危害。我們的做法是：摒棄“說(shuō)教式”“灌溉式”“擠壓式”的教育方式。巧抓機(jī)遇，充分利用“節(jié)日慶典、晨會(huì)、校班（隊(duì)）會(huì)、國(guó)旗下講話(huà)、宣傳欄、黑板報(bào)、校外德育教育基地”等，不失時(shí)機(jī)的加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思想教育。讓學(xué)生在實(shí)踐中，把道德認(rèn)知自覺(jué)的轉(zhuǎn)化為道德行為。例如：在“母親節(jié)”到來(lái)之際，我們?cè)趯W(xué)生中開(kāi)展了“感恩教育”。有的學(xué)生為父母制作了一張生日賀卡，有的學(xué)生為父母洗一件衣服，有的學(xué)生為父母做一頓可口的飯菜。表達(dá)出了他們父母養(yǎng)育之恩的感激之情。同學(xué)們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中，提高了思想認(rèn)識(shí)，凈化自己的心靈。

加強(qiáng)小學(xué)生德育教育工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的、細(xì)致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者，與時(shí)俱進(jìn)，精心策劃，不斷的用生動(dòng)的、貼近生活的實(shí)例來(lái)充實(shí)它。那要如何在低年級(jí)小學(xué)生中開(kāi)展德育教育。第一點(diǎn)

確定班集體的奮斗目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。低年級(jí)學(xué)生一般很喜歡集體活動(dòng)，老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因?yàn)閭€(gè)人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽(yù)感，我們可以通過(guò)各種行為規(guī)范的競(jìng)賽、一次又一次以班級(jí)為單位開(kāi)展的活動(dòng)中，如學(xué)校開(kāi)展的“六項(xiàng)競(jìng)賽”，讓學(xué)生逐步培養(yǎng)起了集體榮譽(yù)感，知道個(gè)人要為班級(jí)爭(zhēng)光，而班級(jí)獲得的榮譽(yù)也是個(gè)人自我榮譽(yù)的體現(xiàn)，讓他們能努力在為班級(jí)的榮譽(yù)而規(guī)范自己的行為活動(dòng)。這種集體榮譽(yù)感是建立在學(xué)校切實(shí)可行德育活動(dòng)中的，可以從身邊的小事做起，通過(guò)日常行為規(guī)范教育，將與小學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的德育規(guī)范放入其中，實(shí)踐證明，將德育的要求化為一條條班級(jí)的具體的奮斗目標(biāo)，可以激勵(lì)全班學(xué)生向著目標(biāo)奮進(jìn)，使每一個(gè)學(xué)生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過(guò)集體的力量培養(yǎng)起學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生受到德育教育，這無(wú)疑是一個(gè)行之有效的方法。第二點(diǎn)

通過(guò)少先隊(duì)組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

低年級(jí)學(xué)生對(duì)于能成為少先隊(duì)員感到很驕傲，我們正可以通過(guò)這一組織對(duì)他們進(jìn)行德育教育。通過(guò)一條條具體可行的措施使每一位低年級(jí)的學(xué)生可以對(duì)照自己執(zhí)行，每得到一枚獎(jiǎng)?wù)?，?duì)他們來(lái)說(shuō)都是極大的喜悅。在少先隊(duì)活動(dòng)中設(shè)置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助隊(duì)員理解道德要求?？梢蚤_(kāi)展撿紙屑等一些有意義又切實(shí)可行的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中慢慢把德育內(nèi)化為自身的東西。

五、通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

課堂是我們教師對(duì)學(xué)生教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行引申，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，通過(guò)大家的討論，把課文告訴我們的內(nèi)容歸納出來(lái)，學(xué)生通過(guò)自己的討論可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理。從中學(xué)生可以養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)。如在體育課上可以培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學(xué)習(xí)精神。各學(xué)科都可挖掘愛(ài)國(guó)主義教育因素。小學(xué)生在道德知識(shí)的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過(guò)渡到比較精確的、本質(zhì)的理解。低年級(jí)小學(xué)生的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差。在課堂教學(xué)中，有的課文還要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行行為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。這樣既明理，又導(dǎo)行，才能使學(xué)生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)行比較，確立明確的導(dǎo)行目標(biāo)，構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu)，采用小組討論等方式，就可以滿(mǎn)足低年級(jí)小學(xué)生交流的欲望，通過(guò)學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。教師可以在設(shè)置道德情境的前提下，讓學(xué)生通過(guò)縱向比較：看自己是否比以前進(jìn)步，或者橫向比較：看別的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學(xué)生的道德意識(shí)。

六、啟發(fā)誘導(dǎo)堅(jiān)持正面教育。

低年級(jí)學(xué)生最害怕教師大聲地批評(píng)他們，會(huì)極大地傷害他們的自尊心，他們下次不敢再跟老師進(jìn)行交流了。循循善誘地啟發(fā)他們，讓他們慢慢理解其中的道理很重要。從內(nèi)容上講就是以美好的、進(jìn)步的人和事為主要教育內(nèi)容教育。講清道理，堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主，啟發(fā)誘導(dǎo)，說(shuō)服教育。要從關(guān)心和愛(ài)護(hù)出發(fā)撫慰他們稚嫩的心靈，不給他們?cè)鎏硗纯?，不去觸動(dòng)他們心靈的創(chuàng)傷。

七、設(shè)立校外德育基地，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

如帶領(lǐng)學(xué)生參觀民兵營(yíng)，讓他們?cè)诟娙私涣髦欣斫獾掠览?。去看望孤老院開(kāi)展幫助老人活動(dòng)，通過(guò)幫助老人與老人交流讓他們?cè)琰c(diǎn)體會(huì)做為一名少先隊(duì)員最起碼要做些什么。還可以組織學(xué)生廣泛開(kāi)展社區(qū)假日小隊(duì)“扶助殘疾兒童”“參觀污水處理廠”使學(xué)生在各種活動(dòng)中受到良好的教育，切身感受到自己必須做什么。

八、加強(qiáng)家庭德育教育，家庭學(xué)校相結(jié)合。

可以開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)，以活動(dòng)為紐帶，形成家校德育合力。學(xué)校建立教師家訪制、家校定期對(duì)話(huà)制、教師家長(zhǎng)共評(píng)制、優(yōu)秀家長(zhǎng)及學(xué)習(xí)型家庭評(píng)選制等一系列制度，廣泛開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放周、家長(zhǎng)接待日等活動(dòng)，組織家長(zhǎng)看校容校貌、隨堂聽(tīng)課、評(píng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、議學(xué)校管理、談家教體會(huì)，做到了活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)代表座談會(huì)，建立家庭教育聯(lián)系卡等家?！半p邊”活動(dòng)，拉近了家校距離，密切了家校關(guān)系，形成了德育合力。以家長(zhǎng)學(xué)校為依托，提高家長(zhǎng)綜合素質(zhì)。

總之，學(xué)生的道德品質(zhì)是從無(wú)到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺(jué)，從低級(jí)到高級(jí)逐步發(fā)展起來(lái)的，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)有效地對(duì)低年級(jí)小學(xué)生開(kāi)展德育工作在小學(xué)生的道德品質(zhì)的發(fā)展上具有重要意義，也是學(xué)校德育工作不可或缺的重要部分。參考文獻(xiàn)：

[1] 黃路陽(yáng) 學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的教育定位：繼續(xù)教育研究[J] [2] 何齊宗 高師教育改革與教師發(fā)展[M].北京：中國(guó)社會(huì)出版社，2006.4 [3] 柳浪 課堂教學(xué)臨床指導(dǎo)[M],北京；人民教育出版社，1998.[4]王麗麗 論小學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)[J].教師園地，2006（9）：64.

第三篇：德育論文

老師 您也有過(guò)十七、八歲的時(shí)候

摘要：本文從早戀現(xiàn)象、原因、防范措施三個(gè)方面論述 關(guān)鍵詞：早戀普遍 原因復(fù)雜 危害慘重 拯救刻不容緩

二00九年五月四日青年節(jié)那天，我校三（1）班男生與女生劉爽共同發(fā)生了一件令人詫異的事情，上午第二節(jié)課后，發(fā)現(xiàn)兩位同學(xué)一起離校，直到下午的第二節(jié)課上課，兩人才雙雙進(jìn)入了班級(jí)，不過(guò)此時(shí)王強(qiáng)已醉眼惺忪，劉爽也酒意未退，作為班主任的我，把他們兩個(gè)叫到辦公室想問(wèn)個(gè)究竟，不料王強(qiáng)上來(lái)就說(shuō):“我和劉爽已相愛(ài)三年，今天正是年輕人的節(jié)日，我倆都想真正地享受一次二人世界的生活，于是我倆就買(mǎi)了酒、燒雞、鮮花到了一片濃密的樹(shù)林深處，喝了交杯酒，互訴了海誓山盟，相擁在一起很久很久??老師，請(qǐng)您理解我倆的感情，不要批評(píng)我們，您不也是從十七、十八歲過(guò)來(lái)的嗎？??”

我聽(tīng)了非常愕然，凝視了二人很久，不知道說(shuō)些什么??這種早戀事件，也許在大多數(shù)學(xué)生看來(lái)尋常不過(guò)，作為四十多歲的我卻總也想不通。并由此產(chǎn)生了許多聯(lián)想，這樣的事情，是我們班獨(dú)有的嗎？我校有，他校有嗎？初中有，小學(xué)有嗎？高中是否更為普遍？此時(shí)的我又憂(yōu)心忡忡。

早戀可以使人生理想渺茫，遠(yuǎn)大抱負(fù)喪失。早戀，易使少男少女們沖昏頭腦，不顧一切，過(guò)分熱烈。什么學(xué)習(xí)優(yōu)秀、成才報(bào)國(guó)，與他們激情燃燒的愛(ài)情相比，統(tǒng)統(tǒng)都蕩然無(wú)存。我校初三（7）班的孫善同學(xué)，可謂小學(xué)、初

一、初二，一路走來(lái)的學(xué)習(xí)尖子，無(wú)論哪次考試，都是全年級(jí)第一，到進(jìn)入初三，父母雙雙外出打工，疏于管理，與三（8）班的女同學(xué)李某相識(shí)、相戀，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈?，F(xiàn)在，好多同學(xué)都叫他“孫山”，將來(lái)能否考入高中，我看懸乎。

早戀會(huì)嚴(yán)重影響中學(xué)學(xué)生的身心健康。因年齡小，人生觀、世界觀尚未形成，為人處事，待人接物初出茅廬，觀察物體只顧表象，分析問(wèn)題不夠深入，把握問(wèn)題不夠準(zhǔn)確，什么事該做，什么事不該做，什么事情適可而止，在他們的心目中都是盲目的，一旦感情用事，往往是悔之莫及的。如有的同學(xué)相戀后，對(duì)方的臉稍微有點(diǎn)晴轉(zhuǎn)陰，或者見(jiàn)面不打招呼、不夠熱情或頻頻與其他異性接近而惴惴不安，患得患失。有的異性朋友墜入三角或多角情網(wǎng)，該同學(xué)為了爭(zhēng)奪戀友，擊敗敵方，吃好的，穿好的，用高檔的物品，甚至出言不遜，大打出手。更有甚者，因感情沖動(dòng)，過(guò)于熱烈而早吃禁果，甚至有的多次墜胎、雙雙私奔。如我校初二（3）班的女學(xué)生劉某已出走半月未歸，許多跡象表明，她正處于熱戀。如此種種行為，會(huì)嚴(yán)重摧殘青少年的身心健康，本應(yīng)含苞待放的花朵，卻因不宜時(shí)節(jié)的綻放而過(guò)早的凋零。早熟的瓜早落蛋，老百姓說(shuō)的是??！

早戀容易喪失理智，造成過(guò)激行為。農(nóng)村早戀孩子的家長(zhǎng)，受傳統(tǒng)世俗的約束，一旦聽(tīng)說(shuō)自己的孩子早戀了，立即認(rèn)為大逆不道，顏面丟盡，不能見(jiàn)人。當(dāng)然隨之而來(lái)的是訓(xùn)斥、大罵、棍棒相加，百般阻撓，而孩子呢？因無(wú)法忍受家庭的巨大壓力，而又維系所謂的愛(ài)情忠貞，就會(huì)出現(xiàn)有的割腕、有的喝藥、有的跳樓等極端錯(cuò)誤的抗?fàn)幮袨椤Ｈ缍?0六年六月陳某的網(wǎng)戀女友，不惜路遙，從山西來(lái)到江蘇，但仍未擺脫家庭的種種壓力，在內(nèi)心極為矛盾的情況下而投河自盡。及早的走完了短暫的一生，也給他人留下了無(wú)盡的痛苦。再如，也是初二的女學(xué)生葛某，因其哥哥阻止她的戀愛(ài)行為，打了她兩下，她居然喝下了一種叫“百草枯”的除草藥。目前，正在徐州三院救治，幾天內(nèi)就花掉了三萬(wàn)多元。

早戀會(huì)給家庭、社會(huì)帶來(lái)不安。因失戀而吸煙、喝酒、尋死覓活;因爭(zhēng)風(fēng)吃醋而打架斗毆；因愛(ài)慕虛榮、互表禮物、吃喝逛街、過(guò)生日、穿名牌、打手機(jī)等，為滿(mǎn)足欲望向家長(zhǎng)多次伸手，一旦不能滿(mǎn)足，資金無(wú)源時(shí)就頓生歹意、鋌而走險(xiǎn)。如有一朋友小孩正上初三，因無(wú)法滿(mǎn)足女方消費(fèi)，偷偷的把他父親的手機(jī)賣(mài)掉，遭其父親打罵時(shí)，他狀告到了“爸爸沒(méi)完沒(méi)了了，虧得是受賄的手機(jī)，要是自己買(mǎi)的，不得把我剝了??”小小年紀(jì)，多么不可思議！

一樁樁，一件件，多么令人可悲??！早戀者到底是如何滋生的呢？我也動(dòng)了很多腦筋，我想：

一是青春期的萌動(dòng)。隨著日益提高的生活水平和不良因素的影響，學(xué)生的性成熟提前。女孩在11、12歲，男孩在14、15歲時(shí)性器官基本發(fā)育成熟，第二特征也相繼出現(xiàn)。必然帶來(lái)心里的變化，而心里的成熟一般則相繼滯后，無(wú)法適應(yīng)相應(yīng)的身心變化。這時(shí)，便會(huì)表現(xiàn)出對(duì)異性的依戀、渴求而引起早戀。

二是社會(huì)不良媒體的宣傳。由于國(guó)家對(duì)黃色書(shū)刊、黃色光盤(pán)及色情網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管不夠、打擊存在死角，導(dǎo)致中學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸。這些東西對(duì)涉世未深的學(xué)生而言無(wú)疑是一種擋不住的誘惑。接觸之后，他們會(huì)做夢(mèng)、會(huì)聯(lián)想，甚至?xí)７?、?huì)嘗試。很大程度上會(huì)引發(fā)過(guò)早的、不正常的戀愛(ài)或者是性犯罪。

三是來(lái)自家庭環(huán)境的影響。隨著計(jì)劃生育的落實(shí)，獨(dú)生子女越來(lái)越多。由于家庭對(duì)這些“小皇帝”、“小公主”們過(guò)分嬌寵，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)孩子與異性的交往視為兒戲，長(zhǎng)期接觸，極有可能引起早戀。有的是疏于家庭的管理和關(guān)心，如父母過(guò)早離婚或雙燕齊飛遠(yuǎn)方打工，勢(shì)必要把孩子寄托于爺爺奶奶、叔叔大爺或親朋好友，這樣的單親子女或留守子女就會(huì)長(zhǎng)期得不得父母的溫暖及細(xì)致入微的管教，一旦放任自流，與異性經(jīng)常接觸，也會(huì)是早戀一發(fā)不可收的原因。

四是學(xué)校的宣傳管理力度不夠?！吨袑W(xué)生手則》明確規(guī)定中學(xué)生不準(zhǔn)談戀愛(ài)，有的教師對(duì)那些已公開(kāi)化的準(zhǔn)戀愛(ài)者卻視而不見(jiàn)，任其發(fā)展。有的教師針對(duì)異性相處的學(xué)生則不問(wèn)其來(lái)龍去脈、事發(fā)程度，也不曉之以理、耐心說(shuō)服、正確引導(dǎo)，而是小題大做、武斷處理，結(jié)果不但沒(méi)有達(dá)到目的，反落了個(gè)終生抹不掉的“老法?！钡难盘?hào)。

五是許多學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)性教育課。盡管許多專(zhuān)家大聲呼吁要在學(xué)校廣泛開(kāi)展性教育，但由于封建思想的長(zhǎng)期影響，學(xué)校一直采取回避態(tài)度，根本不開(kāi)設(shè)性教育專(zhuān)業(yè)課程或者即使開(kāi)設(shè)也只局限于性器官的生理解剖等。學(xué)生得不得應(yīng)有的性認(rèn)識(shí)、性教育，對(duì)突如其來(lái)的性生理現(xiàn)象就缺乏起碼的心理準(zhǔn)備，很容易出現(xiàn)精神上的迷惑、恐懼或過(guò)早的迷戀異性甚至出現(xiàn)性傷害等。早戀與友情的困惑是中學(xué)生異性交往中普遍存在的敏感問(wèn)題。針對(duì)這種現(xiàn)象和原因，應(yīng)該采取怎樣的對(duì)策呢？我想從以下幾個(gè)方面入手。

一、認(rèn)識(shí)到男女同學(xué)間的友情是正常的，也是很寶貴的，應(yīng)該珍惜、繼續(xù)做好。但始終要把握好分寸，保持好距離，防止其向早戀的方向發(fā)展。

二、要始終進(jìn)行《中學(xué)生守則》及《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的貫徹與實(shí)施。真正開(kāi)設(shè)好性教育健康教育的課程，讓中學(xué)生正確處理好青春期的萌動(dòng)及正常的心理變化，理智性的進(jìn)行控制和轉(zhuǎn)移。三、一旦發(fā)現(xiàn)早戀現(xiàn)象，教師應(yīng)及時(shí)地找到當(dāng)事人雙方，以正面引導(dǎo)為主，進(jìn)行耐心細(xì)致地詢(xún)問(wèn)、說(shuō)服，告訴他們?cè)鐟贂?huì)嚴(yán)重地影響學(xué)習(xí)和成才，對(duì)身心健康極為不利，會(huì)縮小社交范圍，阻礙設(shè)交能力的發(fā)展，還蘊(yùn)含著失身或失足的危險(xiǎn)等危害，切忌公開(kāi)、早下“早戀”結(jié)論等傷害人格的武斷處理辦法。要引導(dǎo)他們主動(dòng)找老師、家長(zhǎng)、咨詢(xún)員及時(shí)地傾訴內(nèi)心的痛苦，進(jìn)行合理的宣泄以達(dá)到調(diào)整、平衡的目的；要鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)自我安慰，吃不到的葡萄就是酸葡萄，所謂的白馬王子不過(guò)是只有瀟灑的外表，沒(méi)有良好的成績(jī)及內(nèi)在品質(zhì)，舍而無(wú)怨，我還真不如把精力集中在學(xué)習(xí)上值得；要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)釋放、轉(zhuǎn)移，把單一目標(biāo)上的注意力分散轉(zhuǎn)移到自己感興趣的活動(dòng)上來(lái)和集體活動(dòng)中去，如聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、跳跳舞蹈、搞搞集郵與野炊，參加一下夏令營(yíng)、冬令營(yíng)，參與演講比賽與學(xué)科競(jìng)賽等，以豐富的生活去填補(bǔ)那空虛的內(nèi)心，以高尚的理想和情操去主宰自己的學(xué)習(xí)和生活。

四、加大掃黃力度，防止黃色書(shū)刊、光碟散落于學(xué)校、社會(huì)與家庭，尤其要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，鼓勵(lì)學(xué)生上綠色網(wǎng)站，杜絕學(xué)生上色情網(wǎng)，以防止其受黃色引誘而墜入情網(wǎng)。

五、創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、和諧的家庭環(huán)境。讓中學(xué)生充分收到家庭的溫暖，健康的學(xué)習(xí)生活、成長(zhǎng)。對(duì)那些父母離異的單親子女及父母都外出打工的留守兒童，社區(qū)、村居、受委托人及親朋好友，一定要妥善做好工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)，真正擔(dān)負(fù)起孩子家庭式的培養(yǎng)重任。

早戀，早已不是新鮮話(huà)題，許多專(zhuān)家、學(xué)者也曾多次發(fā)表過(guò)大論，而縱觀整個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，早戀現(xiàn)象，不但沒(méi)有得到扼制，反而變得愈演愈烈。今天，舊話(huà)重提，重在警鐘再鳴，讓整個(gè)社會(huì)都來(lái)關(guān)心、拯救這些早戀的孩子。

第四篇：德育論文

回顧我的大學(xué)生活

轉(zhuǎn)眼間又到了畢業(yè)的季節(jié)，依舊是離別的傷感和過(guò)往的留戀，惟一的不同在于現(xiàn)在的我屬于這個(gè)季節(jié)。從此，我將踏上人生新的征途，在回首自己的大學(xué)生涯時(shí)，迷惘過(guò)，空虛過(guò)，收獲的喜悅和成長(zhǎng)的快樂(lè)也是有的。但是從此，我們就要告別一段純真的歲月，一段年少輕狂的時(shí)代，一個(gè)充滿(mǎn)活力的青春。當(dāng)我又一次走過(guò)通往教室那條熟悉的路的時(shí)候，看著大一大二的同學(xué)上體育課學(xué)習(xí)我們?cè)缫褜W(xué)過(guò)的太極拳，似乎也看到以前曾經(jīng)的影子?？粗缆穬膳缘臉?shù)木又一次變得枝繁葉茂，突然發(fā)現(xiàn)樹(shù)木比以前高大茂密了許多，突然間覺(jué)得時(shí)間過(guò)的如此迅速，都還沒(méi)有來(lái)得及細(xì)細(xì)享受大學(xué)生活，時(shí)間卻早已把我們帶到了大四??

走過(guò)，即使我們沒(méi)能力為它留下什么，也要保存一些關(guān)于它的回憶。我慶幸有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，可以讓我回憶大學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，梳理我的心路歷程，對(duì)過(guò)去的總結(jié)，能讓人更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的收獲和不足，認(rèn)清自己，也是一種收獲。大學(xué)究竟給了我們什么？回憶過(guò)去，或許能找到答案。

歷經(jīng)十二年寒窗苦讀，歷經(jīng)多載夢(mèng)想催化，走過(guò)了六月的沖刺、七月的等待，八月我們收獲了季節(jié)的果實(shí)，收獲了發(fā)自?xún)?nèi)心的更大的夢(mèng)想與希望。四年前，那個(gè)開(kāi)始獨(dú)立的時(shí)候，那個(gè)開(kāi)始萌發(fā)的地點(diǎn)。2008年的那個(gè)夏天，稚氣未脫的我們懷著自己的夢(mèng)想、對(duì)新生活的憧憬踏入校園，和來(lái)自天南海北的同學(xué)一起走進(jìn)一段新的人生旅程。不經(jīng)歷大學(xué)的人可能不知道，大學(xué)與高中是完全不同的生活。正如魚(yú)兒入水、小鳥(niǎo)出籠一樣，我們從魔鬼式教育的地獄進(jìn)入了自由自在的天堂。曾經(jīng)的挑燈夜戰(zhàn)已經(jīng)遙遠(yuǎn)，曾經(jīng)的題海泛舟已經(jīng)遠(yuǎn)去，再也沒(méi)有壓力的驅(qū)逐，沒(méi)有父母的嘮叨，那完全是遠(yuǎn)離人間的仙境，所有的一切都是那么新鮮和美好。郁樹(shù)蔥蔥的林蔭小道、書(shū)香濃郁的圖書(shū)館、整齊劃一的教學(xué)樓、現(xiàn)代化的學(xué)生宿舍。學(xué)校里到處是熱熱鬧鬧的各項(xiàng)納新活動(dòng)，到處是動(dòng)員大會(huì)，到處是震耳欲聾的音響，學(xué)生會(huì)、各色社團(tuán)和協(xié)會(huì)晃得新生眼花繚亂。新生軍訓(xùn)、班級(jí)選舉、學(xué)生會(huì)競(jìng)選，當(dāng)這些一點(diǎn)點(diǎn)到來(lái)的時(shí)候，大學(xué)生活也隨之真正開(kāi)始。大一是對(duì)大學(xué)生活無(wú)比新奇的一年，我們懷揣理想，充滿(mǎn)期待。我們還知道努力學(xué)習(xí)和認(rèn)真聽(tīng)講，還會(huì)為了英語(yǔ)四級(jí)和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試積極復(fù)習(xí)，還會(huì)去圖書(shū)館看看書(shū)，還會(huì)去聽(tīng)聽(tīng)講座，我們還有目標(biāo)、還有理想。懵懂的大一就這樣在新鮮中一晃而過(guò)。

漸漸地，我們被這看似美好的假象所迷惑，突如其來(lái)的安逸生活讓人迷失了方向，失去了自我。有許多時(shí)間都不知所措，有許多時(shí)間都在宿舍的床上度過(guò)，有許多時(shí)間都用在QQ上的閑聊，有許多時(shí)間都在網(wǎng)絡(luò)游戲里廝殺。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，突然發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)過(guò)幾節(jié)課，突然發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有認(rèn)真讀過(guò)幾本書(shū)，突然發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有學(xué)到東西，完全忘記了自己上大學(xué)的真正目的。我的未來(lái)應(yīng)該什么樣？我希望過(guò)一種怎樣的生活？我如何去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)？從對(duì)大學(xué)的憧憬變成現(xiàn)實(shí)生活中的迷茫，不知道下一個(gè)目標(biāo)是什么，不知道人生的下一站是哪里。我們開(kāi)始抱怨著課程安排的稠密、專(zhuān)業(yè)課的繁雜，我們開(kāi)始挑剔食堂的飯菜，我們開(kāi)始沉迷于網(wǎng)絡(luò)中的虛幻世界。也許，某一天，我們告訴自己再也不能這樣碌碌無(wú)為下去了，卻也清楚地知道這是自欺欺人，就像“我以后再也不吃泡面”或者“明天我就開(kāi)始好好學(xué)習(xí)”一個(gè)道理。時(shí)間就在庸庸碌碌中一點(diǎn)點(diǎn)流逝。迷茫的大二就這樣在徘徊中一閃而過(guò)。

也許成長(zhǎng)根本就是一個(gè)抵制誘惑的過(guò)程。

我們迷茫過(guò)，徘徊過(guò)，然而時(shí)間從不會(huì)停下它的腳步，時(shí)間猶如流水。走過(guò)迷茫的歲月，走過(guò)困惑，我們學(xué)會(huì)成長(zhǎng)?？几鞣N證、考研、考公務(wù)員，已經(jīng)成為大家必修的課題。我們不再為偶爾的逃課而竊喜，不再為課外的作業(yè)而心煩，不再為食堂的飯菜而抱怨，不再為網(wǎng)絡(luò)的自在而沉淪。當(dāng)思考的方式發(fā)生改變，我們學(xué)會(huì)體諒，學(xué)會(huì)寬以待人，這也許就是成長(zhǎng)的第一步。我們不再是高中生，不再未成年，不再有父母在你前面為你遮擋所有的風(fēng)雨。曾經(jīng)稚嫩的臉龐如今已變的堅(jiān)毅，曾經(jīng)青澀的心態(tài)如今已變得淡然，心中的目標(biāo)也日漸清晰和堅(jiān)定。每個(gè)人都開(kāi)始有自己的人生規(guī)劃和職業(yè)道路，或是步入職場(chǎng)，或是繼續(xù)深造，每個(gè)人都有自己的選擇。大學(xué)生活可以很輕松，也可以很沉重，可以很單調(diào)，也可以很豐富，可以很平淡，也可以很震撼。我從中嘗出了酸甜苦辣甚至更多，并獲得了很多感悟，這些所得將作為我人生的寶貴財(cái)富，讓我以后的道路走得更加堅(jiān)實(shí)有力。在整個(gè)大學(xué)期間，我學(xué)到的不僅是知識(shí)，更多的是相處：如何與別人相處，如何與自己相處。與別人相處要真誠(chéng)，與自己相處也要真誠(chéng)。真誠(chéng)的善待他人，真誠(chéng)的善待自己，整個(gè)人就活在了幸福之中。

學(xué)習(xí)的目的不再僅僅是為了滿(mǎn)足考試的需要，而更多的是要完善自己特有的知識(shí)體系。很多時(shí)候在身邊的同學(xué)或朋友身上有時(shí)能學(xué)到更多。因此，學(xué)習(xí)也不應(yīng)該只停留在學(xué)校里面，它更應(yīng)該貫穿于人的一生。學(xué)習(xí)之外更多的時(shí)間就是去讀課外書(shū)，尤其是社科類(lèi)書(shū)籍。這大大拓寬了知識(shí)視野，培養(yǎng)了我的批判性思維，對(duì)世界對(duì)人生有了更深刻的認(rèn)識(shí)。其實(shí)很多理論上的智慧是沒(méi)有多大用處的，只有親身經(jīng)歷了才會(huì)內(nèi)化為自己的東西，成為自己的血肉。其實(shí)在某時(shí)某刻，我總是會(huì)思考自己的人生，自己今后要做什么樣的人，走什么路。李開(kāi)復(fù)的《做最好的自己》給了我不少啟發(fā)。從中理解到“人人都可以成功；我可以選擇我的成功”，說(shuō)明成功是多元化的，要學(xué)會(huì)做一個(gè)“德才兼?zhèn)?，以德為先”的人；做一個(gè)既有勇氣又有胸懷，既有理智又有激情，既自信又謙虛，既聰慧又善于表達(dá)的人；做一個(gè)有勇氣來(lái)改變可以改變的事情，有胸懷來(lái)接受不可改變的事情，有智慧來(lái)分辨兩者的不同的人。從直接意義上來(lái)說(shuō)，就業(yè)危機(jī)感才是也應(yīng)該是我們上進(jìn)的動(dòng)力。常常想自己畢業(yè)以后究竟能干什么，多從報(bào)紙雜志上看到目前就業(yè)形勢(shì)的異常嚴(yán)峻。所以，我們唯一的出路便是要有才能和技能。而這，就要問(wèn)問(wèn)自己:你學(xué)到了什么，你掌握了什么？最后，端正態(tài)度。不要畏懼前途的艱險(xiǎn)，不要畏懼未知的困難，不要因?yàn)槁吠酒D辛就放棄了前進(jìn)的腳步。我們困惑、思索，摔打后的教訓(xùn)總是來(lái)得更加真切，一種嘗試，一份熱情，一段無(wú)悔的付出，這才是這四年給我們最好的禮物。

大學(xué)是人生最寶貴的一段時(shí)光，在這里我們留下了幾多夢(mèng)想與渴望，更收獲了幾許自信與堅(jiān)強(qiáng)。大學(xué)生活是人生不可磨滅的記憶，你的每一次嘗試，每一聲嘆息，每一次牽手，都在大學(xué)四年的日子里沉淀為永恒。站在畢業(yè)的門(mén)檻回顧自己的大學(xué)生活，驀然發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)的一切是如此讓人留戀。課堂上的專(zhuān)注、圖書(shū)館中的沉思、自習(xí)室里的苦讀、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的狂放、競(jìng)賽中的灑脫、晚會(huì)上的精彩，乃至食堂里的喧鬧、寢室中的歡笑，能夠體會(huì)到同學(xué)們?nèi)雽W(xué)時(shí)的從容、學(xué)習(xí)中的自信、生活中的堅(jiān)強(qiáng)、軍訓(xùn)中的剛毅、實(shí)踐中的歷練、備考時(shí)的忙碌、成功后的喜悅，乃至選課時(shí)的煩惱、失意中的憂(yōu)傷、挫折后的彷徨，一切的一切都是我們最美好的記憶。它使我明白了責(zé)任，懂得了理解，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。寢室中的笑聲依然存在，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮中有純真、有青澀，肆意地享受青春和生活；自習(xí)室的門(mén)依然開(kāi)著，新一輪的考研大軍依舊在鏖戰(zhàn)，朝七晚

十、埋頭苦讀的日子有辛酸和汗水、有苦澀和掙扎，但卻讓人學(xué)會(huì)忍受孤獨(dú)，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。如果說(shuō)人生是一本書(shū)，那么大學(xué)生活便是書(shū)中最美麗的彩頁(yè)；如果說(shuō)人生是一臺(tái)戲，那么大學(xué)生活便是戲中最精彩的一幕。光陰荏苒，在這些彌漫著理想與追求的蔥蘢歲月，在這些燃燒著熱情與活力的大學(xué)校園里，我留下了自己的足跡，留下了自己的記憶，留下了我這幾年的美好時(shí)光，青春時(shí)代的大學(xué)生活就這樣過(guò)去了。畢業(yè)，是一場(chǎng)青春的盛宴。四年得失不盡相同，卻總有相同的溫馨觸動(dòng)深存心底。

四年大學(xué)生活馬上就要結(jié)束了，大四的我們已不再那么幼稚，我們的目光里透著一點(diǎn)點(diǎn)成熟，還有一點(diǎn)點(diǎn)沉著，雖然進(jìn)入社會(huì)我還是新手，但有這四年的成功過(guò)渡，我已有了充分的心理準(zhǔn)備。驀然回首，覺(jué)得自己這四年走的踏實(shí)而又精彩，即使有小小的遺憾，我也已經(jīng)學(xué)會(huì)用平常心去對(duì)待，勝不驕，敗不餒。我知道，大學(xué)四年所給我的，決不僅僅是書(shū)本上的知識(shí)，也不僅僅是社會(huì)實(shí)踐能力的提高，而是我的逐漸成熟，當(dāng)然，還有四年來(lái)一直那么親密的室友，雖然馬上就分開(kāi)了，可這四年積下的友誼卻早已深深刻在每個(gè)人的心里。

太多太多的曾經(jīng)，我們都在學(xué)著改變自己，從埋首書(shū)本之中的學(xué)子，到意氣風(fēng)發(fā)的憤青大學(xué)生，再到為了生計(jì)終日奔波的社會(huì)人。感謝大學(xué)生活所帶給我們的生活角色轉(zhuǎn)變，這是我們生命中一段最最美好的時(shí)光。或許多少年后，我們會(huì)笑自己大學(xué)時(shí)所做過(guò)的那些傻事，可是誰(shuí)又不曾傻過(guò)？年輕過(guò)呢？人總是在學(xué)著長(zhǎng)大，又用誰(shuí)不曾付出成長(zhǎng)的代價(jià)！青春時(shí)，我們揚(yáng)起風(fēng)帆，夢(mèng)想就在不遠(yuǎn)的彼岸！

看了很多的書(shū)，走了很多的路，經(jīng)歷了很多的事情，于是學(xué)著思考，學(xué)著改變自己去適應(yīng)社會(huì)，學(xué)著從別人角度去看待問(wèn)題，學(xué)著用理性去觀察這個(gè)社會(huì)。很多事情不是我們所能改變的，但我們還有激情和信念，于是這世界有了奇跡，甚至有時(shí)，我們會(huì)被自己感動(dòng)。沒(méi)有什么大不了的，我們還年輕，我的青春我可以做主！

2012年的夏天，我們又將踏上新的人生旅途。漫漫人生路上，四年的大學(xué)時(shí)光，必將是我們?nèi)松蠲篮枚y忘的風(fēng)景。時(shí)間的輪軸匆匆轉(zhuǎn)過(guò)，沒(méi)有絲毫的猶豫，穩(wěn)健而又急促的駛向下一個(gè)未知的站臺(tái)。我們迎接的是一個(gè)新的起點(diǎn)，同樣也是更高的起點(diǎn)。我們都是有夢(mèng)想有追求的人，即便有時(shí)因生活中的瑣事而情緒低落，有時(shí)為未來(lái)何去何從的撲朔而四顧茫然，也不要因?yàn)槁吠酒D辛就放棄了前進(jìn)的腳步。追尋夢(mèng)想的過(guò)程是苦澀的，但只有經(jīng)過(guò)磨礪的人生才會(huì)擁有更多內(nèi)涵。我們肩上始終承擔(dān)著一種使命，那就是把腳下的路走好，邁出人生新的歷程，翻開(kāi)生活新的篇章。我們每個(gè)人都是一只帆船，而大學(xué)就像流水一樣，載著我們前行，當(dāng)我們意識(shí)到她的珍貴時(shí)，我們都已經(jīng)到了流水的盡頭，我們或滿(mǎn)載而歸，或失望失意，可她都或多或少的教會(huì)了我們?cè)鯓由?，怎樣面?duì)困難?；叵氤錆M(mǎn)了快樂(lè)的、憂(yōu)傷的、幸福的、痛苦的大學(xué)生活，真的太舍不得，真的沒(méi)有想到離開(kāi)這一刻會(huì)這么快的到來(lái)。那就讓我們帶著美好的回憶，去勇敢地面對(duì)社會(huì)，面對(duì)生活，面對(duì)一切。

第五篇：2012德育論文

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) 滲透美學(xué)教育（英語(yǔ)德育論文）

【摘 要】

現(xiàn)代社會(huì)由于生活的多樣化、知識(shí)信息的廣泛化，審美活動(dòng)已成為人們生活的重要內(nèi)容，美育也成為時(shí)代的客觀要求。我們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要有意識(shí)、有目地、有計(jì)劃地進(jìn)行美育教學(xué)。特別要抓住主陣地——優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，滲透美育。在英語(yǔ)教學(xué)中, 教師是美的傳播者，學(xué)生是美的實(shí)踐者。通過(guò)師生互動(dòng)，促使學(xué)生對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓學(xué)生受到美的熏陶，同時(shí)也把英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、活潑而有實(shí)效?！娟P(guān)鍵詞】

滲透美

育欣賞美

鑒賞美

感悟美

體驗(yàn)美

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正?！爆F(xiàn)代社會(huì)由于生活的多樣化、知識(shí)信息的廣泛化，審美活動(dòng)已成為人們生活的重要內(nèi)容，美育也成為時(shí)代的客觀要求。何謂美育，它是通過(guò)現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美打動(dòng)學(xué)生感情，使學(xué)生在心靈深處受到感染和感化，從而培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點(diǎn)，具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育。美育既是科學(xué)文化教育的重要內(nèi)容，又是提高人的科學(xué)文化素質(zhì)的重要手段和途徑，它是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。因此，我們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要有意識(shí)、有目地、有計(jì)劃地進(jìn)行美育教學(xué).特別要抓住主陣地——優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，滲透美育。在英語(yǔ)教學(xué)中,通過(guò)滲透美育，促使學(xué)生對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓學(xué)生受到美的熏陶，同時(shí)也把英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、活潑而有實(shí)效。所以美育也是小學(xué)生最易于和樂(lè)于接受的教育。如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中滲透美育？如何能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而感受美，欣賞美，讓學(xué)生始終對(duì)英語(yǔ)保持濃厚的興趣。下面我就英語(yǔ)課堂中如何滲透美育內(nèi)容這個(gè)話(huà)題談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

一、教師是美的傳播者

1、教師的語(yǔ)言美蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的教學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！毙W(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自然流暢的語(yǔ)調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^(guò)程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力和英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

教師的語(yǔ)言是一種專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言，要在簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣和韻律、節(jié)奏等方面下工夫。英語(yǔ)教師必須堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)想英語(yǔ)。同時(shí)，相應(yīng)的“體太語(yǔ)”要盡可能符合英美人的習(xí)慣，這種“仿真”，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，并置身于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中，以滿(mǎn)足學(xué)生語(yǔ)言美之心理需求。英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語(yǔ)言的韻律感、幽默感、新鮮感。作為一名英語(yǔ)老師，除了口語(yǔ)流利外，還要學(xué)點(diǎn)洋腔洋調(diào)，注重語(yǔ)意與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)速相結(jié)合?！白匀灰?guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，將為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)?！碑?dāng)教師在課堂上講英語(yǔ)時(shí)，具有節(jié)奏感的語(yǔ)調(diào)，聽(tīng)起來(lái)像外國(guó)人特有的那種韻味會(huì)讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上感受到語(yǔ)言的另一種美。學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會(huì)增強(qiáng)說(shuō)英語(yǔ)的欲望。語(yǔ)言要風(fēng)趣，有幽默感。英語(yǔ)教師不應(yīng)總板著面孔上課，這樣學(xué)生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花，課堂里常有笑的細(xì)流在潛動(dòng)。師生感情融洽，課堂氣氛活躍，教師要善于用風(fēng)趣的語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，講究幽默把情趣和理趣結(jié)合起來(lái)。教育家斯維特洛夫講過(guò)：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默語(yǔ)言要新鮮，青少年學(xué)生具有好奇好新鮮的特點(diǎn)，新異的刺激物能引起他們的定向探求活動(dòng)。語(yǔ)言新鮮，才能有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行新的探求活動(dòng)，保持旺盛的求知欲。語(yǔ)言要優(yōu)美。愛(ài)美是人的天性。愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“最能直接打動(dòng)心靈的還是美?！弊匀幻馈⑷宋拿滥艽騽?dòng)學(xué)生心靈，教師優(yōu)美的語(yǔ)言更能直接打動(dòng)學(xué)生的心靈。美的語(yǔ)言悅耳動(dòng)聽(tīng)，學(xué)生不僅興趣盎然，而且容易入耳入心

2、教師的教態(tài)美要實(shí)現(xiàn)美育教學(xué)，首先要增強(qiáng)外語(yǔ)教師的審美意識(shí)，提高教師自身素質(zhì)修養(yǎng)。教師教態(tài)要親切自然，態(tài)度端莊大方、熱情活潑，衣著美觀得體，既可讓學(xué)生感受到美的愉悅，又為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)美的氛圍。教態(tài)美包括儀容、風(fēng)度、神情、目光、姿勢(shì)和舉手投足等等。教態(tài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，它能對(duì)有聲語(yǔ)言起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可以使教師通過(guò)表情讓語(yǔ)言的表達(dá)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所理解。所以，教師親切而自信的目光、期待而專(zhuān)注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢(shì)，無(wú)時(shí)不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶。小英課本知識(shí)接近生活，情景性強(qiáng)，是一個(gè)多姿多彩的百花園，猶如一個(gè)大舞臺(tái)，老師與快樂(lè)的小朋友在舞臺(tái)上盡情飾演著來(lái)自生活的角色。英語(yǔ)教師們必須集言語(yǔ)、表演、造型等藝術(shù)手段于一堂，全方位地給學(xué)生施加影響，以創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，并帶動(dòng)學(xué)生積極地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使英語(yǔ)課充滿(mǎn)陽(yáng)光！每當(dāng)上課鈴響，英語(yǔ)老師總是精神飽滿(mǎn)、面帶微笑地走進(jìn)教室，并親切地向?qū)W生問(wèn)候：“How

are you? Nice to meet you.”

每當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)，老師可微笑著豎起大拇指說(shuō)：“Excellent!

Good job!”

然后點(diǎn)頭致謝：“Thandyouverymuch.”反之，則搖搖頭或擺擺手并鼓勵(lì)學(xué)生：“Try

next time.”

3、教師的板書(shū)美板書(shū)是教師課堂教學(xué)思路的高度濃縮，是教師的微型教案，它具有高度的概括性。它是對(duì)教材的一種藝術(shù)再創(chuàng)造。板書(shū)設(shè)計(jì)要文字精練，一目了然，運(yùn)用和諧的色彩，圖形、表格等構(gòu)圖清晰。創(chuàng)造板書(shū)的形式美可以強(qiáng)化課堂教學(xué)效應(yīng)。板書(shū)形式的美，順應(yīng)了學(xué)生喜新、好奇心理，能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感知，生發(fā)美的思索。科學(xué)實(shí)踐證明，人對(duì)不同色彩的注意程度是截然不同的。色彩搭配合理能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單調(diào)的色彩使學(xué)生心理上產(chǎn)生厭倦情緒。精心設(shè)計(jì)的色彩搭配、和諧美觀的板面，更能激發(fā)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造意識(shí)，也是課堂美育教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。在平時(shí)授課時(shí)我通常用黃色筆強(qiáng)調(diào)某一詞，用同一色筆書(shū)寫(xiě)同一規(guī)律的知識(shí)。這種習(xí)慣有利于加強(qiáng)記憶，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。

二、學(xué)生是美的實(shí)踐者

1、在音樂(lè)中欣賞美音樂(lè)是最能直接感動(dòng)人的藝術(shù)。音樂(lè)活動(dòng)可以發(fā)展兒童的想象力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶兒童的審美情趣，因此我們就應(yīng)該把音樂(lè)引入課堂。與音樂(lè)課堂教學(xué)相比較，可以發(fā)現(xiàn)這兩門(mén)學(xué)科存在著許多共同點(diǎn)，如：聽(tīng)音、模仿、歌曲訓(xùn)練等?？梢?jiàn)在審美能力的培養(yǎng)上它們也必然有很多的共同之處。教授根據(jù)課文內(nèi)容重點(diǎn)編寫(xiě)的歌曲、韻文、小詩(shī)時(shí)、讓學(xué)生邊唱邊跳，或邊說(shuō)邊動(dòng)，在優(yōu)美的韻律中，在歡快輕松的氣氛中，學(xué)生的音樂(lè)感受能力和鑒賞能力得以鍛煉和提高，課堂教學(xué)內(nèi)容也因此較易為學(xué)生所掌握。比如教學(xué)英語(yǔ)數(shù)字時(shí)，可以借助“Ten Little Indians”來(lái)幫助他們掌握。另外還借用一些熟悉的曲調(diào)（如“Two

Tigers”等）讓學(xué)生自編歌曲。伴著悅耳的音樂(lè)節(jié)奏吟誦感受音樂(lè)美，領(lǐng)悟語(yǔ)言的藝術(shù)特色，培養(yǎng)一定的欣賞能力。教師可根據(jù)教材的內(nèi)容選擇旋律優(yōu)美、內(nèi)容健康的英文歌曲，在音樂(lè)美的熏陶中復(fù)習(xí)掌握新知識(shí)。

2、在環(huán)境中鑒賞美一個(gè)輕松活潑、生動(dòng)有趣的環(huán)境能讓學(xué)生愉快地享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以，我一直認(rèn)為英語(yǔ)教師應(yīng)該有一個(gè)固定教室，有一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，讓自己的教室變成美麗的“大花園”，用一些非常漂亮的圖畫(huà)配上簡(jiǎn)單易懂的英文說(shuō)明來(lái)裝飾教室，讓學(xué)生有意無(wú)意地看或者讀，在美麗的圖片的吸引下把英語(yǔ)單詞和圖畫(huà)結(jié)合起來(lái)記憶，這樣不僅記憶的效果會(huì)比較好，而且也能讓學(xué)生愉快地接受知識(shí)。比如，在教pretty時(shí)，我特意用幾盆可愛(ài)的鮮花布置了教室，還從家里拿來(lái)了一把小巧玲瓏的傘，一些可愛(ài)的動(dòng)物玩具，美麗的物品引起了學(xué)生的注意，我就趁勢(shì)問(wèn)學(xué)生：Is it pretty?這樣結(jié)合實(shí)物學(xué)單詞效果是相當(dāng)好的。再如，我在教授picture時(shí)，把很多美麗的照片貼在教室四周，學(xué)生興致很高，于是抓住機(jī)會(huì)，問(wèn)What is this? It's a

picture.然后師生問(wèn)答，他們很快就掌握了這個(gè)單詞，還美美地飽了一次眼福，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生怎能不喜歡呢？另外，我也會(huì)讓學(xué)生拿出自己的美術(shù)作品，再配上合理的英文說(shuō)明在教室進(jìn)行展示，換一種形式吸引學(xué)生的注意，保持他們的好奇心和新鮮感。這樣,學(xué)生在貼近生活的、富有情趣的氛圍下去感受、去表達(dá)，使教學(xué)增添了活力，使教學(xué)變“單調(diào)”為“多彩”。

3、在教材中感悟美走進(jìn)英語(yǔ)教材，仿佛進(jìn)入了一個(gè)五彩斑斕的世界，宛如一幅幅美麗的畫(huà)卷，講述著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。但這美麗遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵擋不住教材靈魂的魅力。在潛移默化中，學(xué)生知道了深受歐美人喜愛(ài)的hot dog, hamburger, salad, 學(xué)會(huì)了去McDonald’s吃快餐可以禮貌地說(shuō)“May

I have…?”

在得到幫助時(shí)不忘說(shuō)聲“Thank

you！”給人造成麻煩時(shí)道聲“Excuse

me.”別人有困難時(shí)，主動(dòng)詢(xún)問(wèn)“Can

I help you?”別人誠(chéng)心道歉時(shí)也不忘道聲：“That’s OK.” 進(jìn)別人房間要說(shuō)“May I come in ?”初次見(jiàn)面，要說(shuō)

Nice to meet you.How do you do!這高尚的情操，美好的心靈，不正是教材的翻版嗎？禮貌禮儀教育在英語(yǔ)教育中是必不可少的。良好的禮儀修養(yǎng)可以看出一個(gè)人的品質(zhì)和道德。英國(guó)和中國(guó)文化雖然相卻甚遠(yuǎn)，但也都是禮儀之邦。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮貌禮儀和言談舉止也是我們英語(yǔ)教師的一大任務(wù)。

4、在情景中感受美利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，使學(xué)生在情景中迅速排除難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，掌握英語(yǔ)知識(shí)，這種手段越來(lái)越多地被運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。在教學(xué)中，通過(guò)色彩、背景、音響效果等，通過(guò)學(xué)生的表演，真實(shí)地表現(xiàn)人物活動(dòng)場(chǎng)景。表演者和觀賞者都是審美的主體，都能從中感受和鑒賞美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。教學(xué)中我始終以飽滿(mǎn)的熱情，充分利用教具、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)畫(huà)等，把學(xué)生帶入一個(gè)生動(dòng)形象、富有感染的情境界中去，讓學(xué)生直觀感受美。同時(shí)充分利用和發(fā)揮教材中美和趣味性的因素，將知識(shí)性、科學(xué)性和趣味性結(jié)合起來(lái)，使美育融于英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)之中。比如每個(gè)單元的Story time，雖然它的趣味性、情景性比較強(qiáng)，但僅靠老師的語(yǔ)言描述仍是不夠的，于是我就利用動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，錄音帶的音響效果等來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的形象感受。讓學(xué)生在原故事的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，創(chuàng)設(shè)不同的情景，用自己的語(yǔ)言，生動(dòng)地將其表演出來(lái)，這樣，他們不僅鍛煉了自己聽(tīng)說(shuō)的能力，也在潛移默化中受到美的熏陶。

5、在活動(dòng)中體驗(yàn)美根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，開(kāi)展各種活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師在課堂里可引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，把單調(diào)的語(yǔ)言個(gè)體轉(zhuǎn)化為具有生動(dòng)形象的藝術(shù)個(gè)體，邊聽(tīng)邊做，邊說(shuō)邊做，在發(fā)展聽(tīng)力、訓(xùn)練口語(yǔ)、培養(yǎng)創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力和創(chuàng)造力。比如在學(xué)水果、動(dòng)物等名稱(chēng)時(shí)，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，或邊聽(tīng)邊畫(huà)；在學(xué)時(shí)間的表達(dá)時(shí)、讓學(xué)生做一只鐘的模型，邊拔動(dòng)時(shí)針?lè)轴樳吘毩?xí)句型；在學(xué)習(xí)家庭成員名稱(chēng)時(shí)，讓學(xué)生做一做指偶，互相玩一玩，猜一猜……在這些活動(dòng)中，會(huì)畫(huà)會(huì)做的小朋友總是特別受到大家的注目，而其他孩子們從他們那兒既能學(xué)到如何用英語(yǔ)自由表達(dá)，又能欣賞優(yōu)美的藝術(shù)品，得到了美的熏陶，學(xué)生的審美能力的提高也正蘊(yùn)含于這一次次的教學(xué)活動(dòng)中。美無(wú)處不在。美育的實(shí)施需要我們教師一定要有創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立正確的審美觀，具備濃厚的美育意識(shí)，創(chuàng)設(shè)多姿多彩的美育情境，把大自然中的美、生活中的美、語(yǔ)言中的美、教材教法中的美化作陽(yáng)光，變成雨露,深深地滲透到學(xué)生心里，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感悟美、賞析美、體驗(yàn)美，進(jìn)而創(chuàng)造出美，寓教于樂(lè)，寓教于美。參考資料：1．《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀2．《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究》 華東師范大學(xué)出版3．杜 威：《民主主義教育》 人民教育出版社，20034.吳也顯主編《小學(xué)生學(xué)習(xí)方法研究》 江蘇教育出版社

論文關(guān)鍵詞:中職學(xué)校 英語(yǔ)教學(xué) 德育

論文摘要:英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境是中職學(xué)校德育工作的實(shí)踐陣地之一。積極開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教材的與人價(jià)值，勇于推廣英語(yǔ)教學(xué)的育人實(shí)踐，盡力優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的育人環(huán)境，努力提煉英語(yǔ)教師的育人魅力，方能針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生群體的特殊性，開(kāi)創(chuàng)中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)德育工作相融的新局面。

英語(yǔ)教學(xué)是中職學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分同時(shí)也肩負(fù)學(xué)校的德育任務(wù)。德育雖居于學(xué)校工作首位，但它并不是孤立存在的，而是滲透在各門(mén)學(xué)科教學(xué)之中，從而影響著學(xué)生自我成長(zhǎng)和成熟的過(guò)程，尤其是中專(zhuān)職業(yè)類(lèi)學(xué)生這一特殊群體。由于缺乏升學(xué)壓力，他們空閑時(shí)間多，剩余精力多，小缺點(diǎn)多?？臻e時(shí)間多就需要大量的活動(dòng)填充空虛的心靈，剩余精力多就需要適當(dāng)?shù)姆绞焦┧麄冡尫藕桶l(fā)泄，小缺點(diǎn)多就需要學(xué)校和老師花費(fèi)大量的和精力幫助他們改正。單純的應(yīng)試英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，純粹說(shuō)教式的德育方法更無(wú)助于他們的態(tài)度轉(zhuǎn)變和人格調(diào)整。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)校德育工作的要求越來(lái)越高。在這種形勢(shì)下，作為中職學(xué)校的英語(yǔ)教師，我們要利用好英語(yǔ)教學(xué)這塊舞臺(tái)，開(kāi)展有特色的德育工作，是新課程的迫切需要。

一、開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教材的育人價(jià)值

每一本優(yōu)秀的教材就是最好的育人資源。翻開(kāi)江蘇省中職學(xué)校的英語(yǔ)教材，篇篇都是絕佳的育人素材。經(jīng)過(guò)歸納分類(lèi)，我們可以利用教材從十個(gè)方面對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育工作。

1.培養(yǎng)正確的健康觀念?！癋ood” , “Keeping Fit” , “Sports” ,“Growing up” , “Health”從我們的日常飲食和鍛煉談起，提醒學(xué)生不但要從均衡的飲食、日常的運(yùn)動(dòng)方面注意保持身體健康，而且要從控制自己的情緒、釋放白己的煩惱和避免亞健康狀態(tài)等方面重視自己的心理健康。2.培育和諧的交流環(huán)境?！盙oing Places“ , ”Cross-culturalCommunication”告訴學(xué)生世界上不同的國(guó)家和地區(qū)除了有風(fēng)格各異的自然美景，還有當(dāng)?shù)氐娜藗兘?jīng)過(guò)長(zhǎng)期的生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐形成的別具一格的風(fēng)俗人情。世界的融合需要交流，交流的前提是尊重，尊重的條件是了解。所以，了解各地的風(fēng)土人情，人鄉(xiāng)隨俗，尊重對(duì)方的社會(huì)習(xí)俗，相互之間的交流就會(huì)更暢通。同理，同學(xué)之間相互尊重，師生之間相互理解，和諧的學(xué)習(xí)和生活氛圍不是遙不可及。

3.具備基本的審美能力。通過(guò)對(duì)“PopMusic“, ”Films“, ”Fun-ny Stories”的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)擁有基本的影視知識(shí)，會(huì)就具體的作品和任務(wù)發(fā)表自己的看法。同時(shí)，英語(yǔ)教師可以釗一對(duì)學(xué)生的時(shí)下喜好作出正面引導(dǎo)，提倡男孩的陽(yáng)剛之美和女孩的清純之美.減少學(xué)生的“哈日”、“哈韓”及“非主流”傾向。

4.樹(shù)立正確的人生觀?！癝uccess and Failure” , “Wealth andHappiness”明白地告訴學(xué)生在人的一生中，人既要與自然打交道，又要與社會(huì)打交道。在與自然和社會(huì)打交道的過(guò)程中，人們得到的結(jié)果往往不同。有成功也有失敗，有成功帶來(lái)的滿(mǎn)足和幸福，也有失敗帶來(lái)的煩惱和痛苦。堅(jiān)信“失敗乃成功之母”，堅(jiān)持“梅花香自苦寒來(lái)”。一時(shí)的考試失利并不意味著自己永遠(yuǎn)的失敗，一次的名列前茅并不能代表自己可以“一勞永逸”。抱一顆平常心，失敗和成功就不會(huì)成為煩惱的事。

5.擁有充分的環(huán)保意識(shí)?！盓nvironmental Protection“ ,”Natural Disasters“ , ”P(pán)roblems of Our Times”向?qū)W生展示了一個(gè)不斷進(jìn)步的社會(huì)的同時(shí)，也呈現(xiàn)了一個(gè)不斷受到人為破壞、污染和自然災(zāi)害所侵害的地球:污染加劇、森林消失、土地沙化、災(zāi)害頻發(fā)，除了無(wú)可抗拒的自然因素外，人類(lèi)對(duì)地球的影響越來(lái)越大，破壞的程度也越來(lái)越強(qiáng)，自然對(duì)人類(lèi)的懲罰也越來(lái)越多。地球作為人類(lèi)的共同家園，需要所有的人承擔(dān)起保護(hù)它的權(quán)利，那樣我們才有繼續(xù)生存下去的可能。作為學(xué)生，從我做起，從身邊做起，創(chuàng)建清潔校園和綠色校園。

6.形成規(guī)范的文明禮儀?！癎ood Manners”向大家展示了不同的場(chǎng)合有不同的規(guī)范性語(yǔ)言和行為。簡(jiǎn)單的舉手投足、招呼問(wèn)候，小則反映一個(gè)人的基本文明素養(yǎng)，大則體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家的整體形象。文明禮儀應(yīng)該是先由外而內(nèi)的強(qiáng)制行為，后由內(nèi)而外的自發(fā)行為。愛(ài)因斯坦說(shuō)，學(xué)校教育的成功與否，就在于學(xué)生將課本知識(shí)遺忘之后，還留下什么樣的素質(zhì)。對(duì)學(xué)生的文明禮儀教育就是對(duì)其人格素質(zhì)施加影響，使之向著我們所希望的方向發(fā)展，從而達(dá)到讓其一生受惠的目的。

7.走進(jìn)偉人的心靈世界。作為生活在和平年代和信息時(shí)代的獨(dú)生子女們，偉人離他們的生活比較遙遠(yuǎn)。利用教材幫助學(xué)生走近偉人，了解偉人的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)他們的高貴品質(zhì)和精神。Great Men and Women就向?qū)W生們展示了一個(gè)平凡而偉大的鄧小平:在留學(xué)法國(guó)期間，他做過(guò)許多工作，充分體會(huì)了低層人民生活的困苦和沒(méi)有強(qiáng)大祖國(guó)作為后盾的失落;他有雷厲風(fēng)行、坦率務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，也有普通和諧的家庭生活;他為改善中國(guó)人民的生活和國(guó)家的繁榮作出了杰出的貢獻(xiàn)，也因?yàn)榧膊〉恼勰ザ茨苡H眼目睹香港回歸祖國(guó)。號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)他的誠(chéng)實(shí)、坦率與務(wù)實(shí)，踏踏實(shí)實(shí)、努力勤奮，因?yàn)槿魏蔚某删投茧x不開(kāi)平時(shí)的腳踏實(shí)地。

8.進(jìn)行正確的職業(yè)規(guī)劃。將“Planning Your Future“ , ”JobHunting”和“三創(chuàng)”結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是職業(yè)，什么是職業(yè)規(guī)劃，為什么要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)規(guī)劃的簡(jiǎn)單步驟是什么，職業(yè)規(guī)劃要遵循哪些原則等問(wèn)題。作為中職學(xué)校的學(xué)生只有在充分認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的未來(lái)有一個(gè)清楚而全面的規(guī)劃.不斷地充實(shí)提高自己、才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

9.保護(hù)傳統(tǒng)的文化遺產(chǎn)?！癋estivals” , “Cultural Heritages”告訴我們，中國(guó)的節(jié)日有很強(qiáng)的內(nèi)聚力和廣泛的包容性，一到過(guò)節(jié)，舉國(guó)同慶，這與我們民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的悠久歷史一脈相承，是一份寶貴的精神文化遺產(chǎn)。面對(duì)中華文明的瑰寶，教師有義務(wù)和責(zé)任幫助學(xué)生熟悉、掌握并且懂得繼承和保護(hù)這些文化遺產(chǎn)。

10.學(xué)會(huì)辯證地對(duì)待新生事物?！癟elevision”, “Science andTechnology”讓學(xué)生懂得科學(xué)是一把雙刃劍:它在帶給人類(lèi)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，也對(duì)我們的生活產(chǎn)生負(fù)面影響。“Everycoin has two sides.”教育學(xué)生在運(yùn)用任何一項(xiàng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為我們服務(wù)的同時(shí)，不要對(duì)那種技術(shù)產(chǎn)生依賴(lài)，不要成為技術(shù)和機(jī)器的奴隸，過(guò)理智而充實(shí)的生活。例如:電視和電腦游戲可以作為適當(dāng)休閑的方式打發(fā)業(yè)余時(shí)間，但是不能作為主業(yè)替代自己的學(xué)習(xí)和生活，切勿本末倒置，學(xué)生應(yīng)當(dāng)清醒地過(guò)自己的青春生活。

二、推廣英語(yǔ)教學(xué)的育人實(shí)踐

在英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境下，德育的課堂不僅僅局限于書(shū)本育人價(jià)值的開(kāi)發(fā)，還可延伸到各種形式的課外活動(dòng)中。

作為英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的有力補(bǔ)充，競(jìng)賽、課外活動(dòng)、興趣小組是充分提高學(xué)生英語(yǔ)能力的最佳舞臺(tái)，可以是英語(yǔ)教師自行進(jìn)行，如:課外閱讀、能力競(jìng)賽、英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作競(jìng)賽;也可以與校團(tuán)委和學(xué)生會(huì)協(xié)作，舉辦一系列的英語(yǔ)課外活動(dòng):唱歌、朗誦、演講、講故事、單詞接龍、智力大沖浪。這些活動(dòng)在提高學(xué)生英語(yǔ)能力的同時(shí)也是在進(jìn)行育人實(shí)踐，因?yàn)檫@些活動(dòng)可以培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，錘煉學(xué)生良好的心理素質(zhì)和刻苦勤奮的優(yōu)良品質(zhì)，將德育滲透到英語(yǔ)教學(xué)的課堂內(nèi)外，真正做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，從而避免陳舊的說(shuō)教給學(xué)生帶來(lái)的老生常談。

三、優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的育人環(huán)境

與以英語(yǔ)為母語(yǔ)的英語(yǔ)環(huán)境所不同的是，我們所提的英語(yǔ)環(huán)境是在中文生活環(huán)境下?tīng)I(yíng)造的英語(yǔ)氛圍。正因?yàn)槿绱耍覀兏眯慕?jīng)營(yíng)出一個(gè)既不丟棄母語(yǔ)教育又在英語(yǔ)方面有所突破的育人環(huán)境，使他們耳濡目染學(xué)到許多東西。英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和人格塑造有巨大的影響作用，英語(yǔ)教師對(duì)此不可忽視，而應(yīng)加以利用，特別是教室英語(yǔ)環(huán)境，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1黑板報(bào)。將黑板報(bào)辟出一隅，作為固定的英語(yǔ)德育小故事的刊登地，簡(jiǎn)單易懂，增長(zhǎng)知識(shí)，既語(yǔ)言詼諧，又意味深長(zhǎng)。2.學(xué)習(xí)園地。教室后方黑板兩側(cè)任意一端，發(fā)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，作為專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)交流場(chǎng)所:英語(yǔ)作文，擇優(yōu)選用張貼，英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)場(chǎng)景及獲獎(jiǎng)?wù)掌取Ｈ?與奧運(yùn)會(huì)同步推出各種賽事項(xiàng)目的英語(yǔ)表達(dá)，為學(xué)生的課余時(shí)間增加知識(shí)和樂(lè)趣。只要有利于學(xué)生的身心發(fā)展，就要不吝紙墨和精力。

3.英語(yǔ)格言、諺語(yǔ)、名句。“Faster, Higher,Stronger”不但簡(jiǎn)單，而且激勵(lì)學(xué)生，催人奮進(jìn)。

4.英語(yǔ)美文和英語(yǔ)歌曲欣賞。如若機(jī)械記憶英語(yǔ)語(yǔ)法必將抹殺學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，那么優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲和短小精悍的美文就可以改變他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成見(jiàn)。課余十分鐘，教師可利用教室的多媒體設(shè)備，播放沒(méi)有負(fù)擔(dān)的英文歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的審美和欣賞能力，同時(shí)，給學(xué)生一種愜意的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.親情樹(shù)。一般地說(shuō)，親情常限于家庭成員之間感情和愛(ài)意的表達(dá)，在學(xué)校呈現(xiàn)出來(lái)更多的是友誼和師生情。但是，只要英語(yǔ)教師細(xì)心，特別是作為班主任的英語(yǔ)教師，在充分關(guān)注班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生的前提下，給某些單親家庭或“留守孩子”如親人般的目光，在他們過(guò)生日時(shí)送上一句簡(jiǎn)單的”Happy Birthday”就足以讓他或她心存暖意。根植于師生和同學(xué)之間的這顆小樹(shù)，只要有了大家的共同澆灌，就會(huì)發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。

四、提升英語(yǔ)教師的育人魁力

為人師表即德育，英語(yǔ)教師在德育生活化的推進(jìn)過(guò)程中有著義不容辭的責(zé)任。在學(xué)校生活中，教師、學(xué)生一起構(gòu)成學(xué)校這個(gè)大的生活環(huán)境，教師的一言一行勢(shì)必影響著學(xué)生的人格塑造和品質(zhì)形成。中國(guó)古代偉大的教育家孔子曾提出“躬白厚而薄責(zé)于人”“以身立教，為人師表”“其身正不令而行;其身不正，雖令不從”等師德要求;******同志也曾說(shuō)過(guò)，“教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，而且要育好人，各方面都要為人師表”。教師如果遲到或有事不能上課要用英語(yǔ)說(shuō)明原因并且真誠(chéng)道歉，用英語(yǔ)向?yàn)榻處熮k公室拖地倒垃圾的學(xué)生表示感謝，用英語(yǔ)表?yè)P(yáng)取得細(xì)微進(jìn)步的學(xué)生，用英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)和祝福過(guò)生日的同學(xué)，用別具一格的頒獎(jiǎng)儀式對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正的學(xué)生進(jìn)行由衷的批評(píng)指正。只要有英語(yǔ)教師的身體力行，用自己的魅力去影響和引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)也一定會(huì)在心靈上有所觸動(dòng)、有所進(jìn)步。

總之，只要中職學(xué)校的英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中處處注重細(xì)節(jié)，勇于實(shí)踐，那么處處即德育實(shí)踐的課堂

論文關(guān)鍵詞小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)困境 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)策略

論文摘要本文探討了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的困境,并有針對(duì)性地提出了英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)策略。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的困境

現(xiàn)階段,引起我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)困境的因素主要有兩大方面:其一是大班級(jí)教學(xué);其二是在英語(yǔ)教學(xué)中忽視學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)。

1.1 大班級(jí)教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的負(fù)面影響

我國(guó)教師少、學(xué)生多的教育實(shí)情,導(dǎo)致大班級(jí)教學(xué)普遍存在。絕大多數(shù)的小學(xué)以大班級(jí)教學(xué)為主。課堂班級(jí)人數(shù)在什么范圍內(nèi)屬于大班級(jí)呢?David Hayes(1997)在研究中將大班定義為:包含50名或更多學(xué)生的班級(jí)就可以定為大班。而在教學(xué)實(shí)踐中,可以用兩個(gè)指標(biāo)來(lái)衡量大班級(jí):一是課堂學(xué)生人數(shù)對(duì)教學(xué)過(guò)程緊密度影響的程度;二是學(xué)生人數(shù)對(duì)課堂秩序管理影響的程度。即可將大班級(jí)定義為:學(xué)生人數(shù)多至教師必須緊密主導(dǎo)教學(xué)流程,教師必須實(shí)施高度控制的課堂管理。

無(wú)論是大班級(jí)教學(xué)還是小班教學(xué),都各有其優(yōu)、缺點(diǎn)。大班級(jí)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在:有利于活躍課堂氣氛、積極推動(dòng)學(xué)生間的互助學(xué)習(xí);節(jié)約教師資源,等等。但是,在第二語(yǔ)言習(xí)的環(huán)境中,大班級(jí)教學(xué)常常產(chǎn)生許多問(wèn)題,尤其對(duì)于基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)生的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。

目前,小學(xué)英語(yǔ)大班級(jí)教學(xué)所面臨的困難主要表現(xiàn)在以下3個(gè)方面:(1)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)少。大班級(jí)教學(xué)因?yàn)闀r(shí)間、空間因素的限制,是學(xué)生在課堂上練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)減少,有的學(xué)生在課堂上無(wú)法獲得練習(xí)的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)效果差。(2)學(xué)生語(yǔ)言水平、學(xué)習(xí)能力參差不齊。班級(jí)人數(shù)多,教師輔導(dǎo)水平低,能力弱的學(xué)生所花的時(shí)間自然有限,長(zhǎng)此以往,學(xué)生之間的差異越來(lái)越大。(3)課堂管理難度大。班級(jí)人數(shù)多,增加教師課堂管理的難度,對(duì)教師實(shí)施課堂管理策略的要求更高。既要重視學(xué)生主體性,同時(shí)又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,教師往往難以平衡二者的關(guān)系。

1.2 忽視學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)給教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響

在教學(xué)實(shí)踐中,常常出現(xiàn)這樣的情形:有的教師工作認(rèn)真,教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容詳細(xì),語(yǔ)言活動(dòng)豐富、結(jié)構(gòu)清晰,流程完整,面面俱到,但是實(shí)際上課效果并不好,課堂氣氛沉悶、學(xué)生對(duì)各個(gè)活動(dòng)參與的興致不高,有的學(xué)生認(rèn)為活動(dòng)幼稚,有的又認(rèn)為太難了。

1.3重視學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的意義

結(jié)合學(xué)生年齡段的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的意義:(1)根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的可行性原則:教學(xué)設(shè)計(jì)要成為現(xiàn)實(shí),必須符合主客觀條件。主觀條件應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、已有知識(shí)基礎(chǔ)和師資水平;客觀條件應(yīng)考慮教學(xué)設(shè)備、地區(qū)差異等因素。(2)學(xué)生是教學(xué)的主體,實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的目的和宿主。學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)水平是教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ),決定了教學(xué)設(shè)計(jì)中具體學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和水平;各年齡段的學(xué)生在認(rèn)知、情感、個(gè)性方面有不同的需要,合理的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生不同年齡段出發(fā),并滿(mǎn)足不同年齡段學(xué)生的需求,才能使學(xué)生現(xiàn)有水平和教學(xué)目的之間的距離有計(jì)劃、有步驟地縮短,最后達(dá)到教學(xué)目的。(3)當(dāng)代的教學(xué)要求是以學(xué)生為主體、以學(xué)生為本。注重學(xué)生的課堂參與,強(qiáng)調(diào)教學(xué)中學(xué)生知識(shí)認(rèn)知、情感、個(gè)性的發(fā)展,而不僅是單純地知識(shí)的傳授。教與學(xué)是相輔相成的,教師只有把握好了學(xué)生各年齡段的心理發(fā)展的特點(diǎn),才能使其全面發(fā)展。有針對(duì)性地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

美國(guó)學(xué)者肯普給教學(xué)設(shè)計(jì)下的定義是:“教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)過(guò)程中相互聯(lián)系的各部分的問(wèn)題和需求。在連續(xù)模式中確立解決它們的方法步驟,然后評(píng)價(jià)教學(xué)成果的系統(tǒng)計(jì)劃過(guò)程?！?進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的作用是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在英語(yǔ)教學(xué)中,教學(xué)活動(dòng)有兩方面的作用:一是構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)的主要部分,教師備課時(shí)的重點(diǎn);二是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生習(xí)得的主要途徑。同時(shí),教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不合理對(duì)教學(xué)效果有負(fù)面影響:一是影響教師教學(xué)質(zhì)量,長(zhǎng)期使用不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)使整體教學(xué)質(zhì)量低;二是課堂氣氛低沉,教學(xué)過(guò)程中學(xué)生反應(yīng)消極。

2.1 改善大班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)困境的要點(diǎn)

2.1.1 正確運(yùn)用分組活動(dòng)

分組活動(dòng)既能培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,又是組織大班級(jí)教學(xué)的好方法。英語(yǔ)教師大多都贊同這種教學(xué)活動(dòng)方法,并且在當(dāng)前的英語(yǔ)課堂活動(dòng)中使用得非常廣泛。然而在實(shí)際教學(xué)中,由于分組活動(dòng)組織不當(dāng),反而成為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的阻礙,沒(méi)有起到應(yīng)有的教學(xué)作用。其關(guān)鍵原因在于,教師對(duì)分組活動(dòng)的理解有誤或執(zhí)行時(shí)對(duì)活動(dòng)進(jìn)程的掌控不當(dāng)。僅僅注重分組活動(dòng)的形式,而不是精髓,使其成為沒(méi)有價(jià)值的形式。分組活動(dòng)的重點(diǎn)是:學(xué)生在各組中應(yīng)擔(dān)任不同的角色,學(xué)生在組中責(zé)任的劃分要明確。

2.1.2 實(shí)施有效的班級(jí)管理

眾所周知,良好的課堂秩序是順利進(jìn)行教學(xué)的重要保證。由于認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)課堂管理重“靜”帶來(lái)的缺陷,于是新課程提出“動(dòng)”的理念,即:“師生交往、積極互動(dòng)”,以及新課程理念重視課堂氛圍的營(yíng)造,使課堂的動(dòng)、靜失衡,出現(xiàn)許多誤區(qū),如:課堂過(guò)于“熱鬧”,秩序混亂,教學(xué)質(zhì)量低下;學(xué)生注意力集中在活動(dòng)形式上,而不是學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此,英語(yǔ)課堂教學(xué)中需要?jiǎng)屿o結(jié)合,小學(xué)生,尤其是低年級(jí)學(xué)生的自我控制能力差,必須制定有效的課堂規(guī)則,對(duì)學(xué)生有適當(dāng)?shù)募s束,使學(xué)生在課堂中動(dòng)而不亂,動(dòng)而有序,將重心放在教學(xué)內(nèi)容上,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而大班級(jí)課堂管理的核心在于:根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況制定規(guī)則,一旦制定,堅(jiān)決執(zhí)行,徹底執(zhí)行。

2.1.3 實(shí)施合作學(xué)習(xí)

大班級(jí)學(xué)生人數(shù)多,教師精力有限,要將學(xué)生人數(shù)作為優(yōu)勢(shì)進(jìn)行合理利用,來(lái)平衡高、低水平學(xué)生之間的差距。實(shí)施合作學(xué)習(xí)的要點(diǎn)在于:(1)各個(gè)合作組之間有競(jìng)爭(zhēng);(2)各個(gè)合作組的目標(biāo)不同;(3)學(xué)習(xí)者通過(guò)小組之間互動(dòng),主動(dòng)投入學(xué)習(xí),完成所定目標(biāo) 2.2 結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

2.2.1 小學(xué)階段學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)綜述

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,影響教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生心理發(fā)展主要因素有:(1)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

6、7歲學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)逐步取代游戲而成為學(xué)生的主要活動(dòng),小學(xué)生的學(xué)習(xí)既有學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn),如:學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知活動(dòng);是一種運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的活動(dòng)。又表現(xiàn)出其年齡階段特有的特點(diǎn),主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:其一,在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣上小學(xué)生的年級(jí)越低,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越具體,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更多地與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身直接聯(lián)系,與學(xué)習(xí)興趣發(fā)生聯(lián)系,大多數(shù)的小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為學(xué)習(xí)興趣所左右。其二,在小學(xué)時(shí)期,學(xué)生最初更多的是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、外部活動(dòng)感興趣。對(duì)具體事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)有興趣,對(duì)抽象因果關(guān)系的知識(shí)的興趣初步開(kāi)始發(fā)展,并且前者對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起主要作用。對(duì)學(xué)科興趣的分化一般從三年級(jí)開(kāi)始。(2)小學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)。我國(guó)著名的心理學(xué)家朱智賢發(fā)現(xiàn),“小學(xué)生思維的基本特點(diǎn)是:從以具體形象思維為主要形式逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式”。但在很大程度上來(lái)講,這種抽象邏輯思維仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的,還是以具體形象思維為主。同時(shí)已有研究發(fā)現(xiàn),小學(xué)生的思維發(fā)展存在不平衡性。不同學(xué)科、不同教材、教師的不同,使小學(xué)生思維發(fā)展表現(xiàn)出很大的不平衡性。(3)小學(xué)生言語(yǔ)發(fā)展、字詞發(fā)展的特點(diǎn)。小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言發(fā)展的差異性由兩個(gè)因素決定:字詞本身的難度;語(yǔ)言對(duì)象與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的一致性的程度。(4)評(píng)價(jià)的發(fā)展。在小學(xué)階段,學(xué)生的評(píng)價(jià)處于由具體性向抽象性,由外顯行為向內(nèi)部世界的發(fā)展過(guò)程中。6~8 歲表現(xiàn)為:順從別人的評(píng)價(jià),對(duì)別人的評(píng)價(jià)有較高依賴(lài)性。8~10歲表現(xiàn)為:逐漸有一定獨(dú)立的見(jiàn)解和評(píng)價(jià),開(kāi)始獨(dú)立地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。10~11歲表現(xiàn)為:對(duì)內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià),逐漸擺脫對(duì)外部控制的依賴(lài),能較為客觀的評(píng)價(jià)自己和他人。同時(shí),自我評(píng)價(jià)的表現(xiàn)形式多樣,其一是自尊心,自尊心強(qiáng)的學(xué)生對(duì)自我評(píng)價(jià)較為積極,反之則自暴自棄;其二是自我情緒體驗(yàn);其三是通過(guò)同伴之間的交往表現(xiàn)出來(lái),庫(kù)珀斯密思指出,高自我評(píng)價(jià)的孩子更富有創(chuàng)造性、自信,善于接受批評(píng),學(xué)習(xí)成績(jī)好。(5)小學(xué)生社會(huì)性交往的特點(diǎn)。小學(xué)生的社會(huì)性交往主要包括:與父母的交往;與同伴、同學(xué)的交往;與教師的交往。影響教學(xué)的交往是:與同學(xué)的交往和與教師的交往。表現(xiàn)為同學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系。與同學(xué)的關(guān)系:小學(xué)生的同學(xué)交往是建立在友誼之上的,而同學(xué)間的友誼對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要的意義和影響。友誼提供了學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)社會(huì)技能、合作和自我控制的機(jī)會(huì)。對(duì)教學(xué)而言,學(xué)生之間的關(guān)系是教學(xué)效果的必要保障之一,是建立合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和背景。6~8歲的學(xué)生認(rèn)為同學(xué)就是一起玩耍的伙伴,認(rèn)為只要一個(gè)人為另一個(gè)人做事就能成為朋友;8~10歲的學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)相互同情和幫助,并開(kāi)始了有組織的班級(jí)觀念,重視班級(jí)的輿論和評(píng)價(jià);10~12歲的學(xué)生則認(rèn)為只有互相了解了才能成為朋友。開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)班級(jí)的責(zé)任感。與教師的關(guān)系:師生關(guān)系對(duì)與教學(xué)的重要性在此不再贅述。整個(gè)小學(xué)段,教師對(duì)學(xué)生都有重大的影響,主要是情感因素影響小學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。低年級(jí)學(xué)生對(duì)教師有特殊的依賴(lài)和尊敬;中年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始對(duì)教師產(chǎn)生懷疑;高年級(jí)的學(xué)生會(huì)對(duì)教師進(jìn)行獨(dú)立評(píng)價(jià),能分析、選擇性的接受教師對(duì)自己評(píng)價(jià)。

2.2.2 結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的思路

(1)充分了解學(xué)生不同的心理特點(diǎn),避免歧視學(xué)生的個(gè)別差異。教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異是學(xué)生了解缺點(diǎn)和改進(jìn)缺點(diǎn)的基礎(chǔ),同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體差異可使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中累積成功經(jīng)驗(yàn),建立自信。(2)分析不同階段學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同層次、難易適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)。學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了其心理需求,教師對(duì)學(xué)生目前的心理發(fā)展水平,需要進(jìn)行正確分析后,才有能制定出適合的教學(xué)計(jì)劃,設(shè)計(jì)出難易適當(dāng)?shù)恼n堂活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,吸引學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的潛能,從而達(dá)到教學(xué)目的,促使學(xué)生的全面發(fā)展。

小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程的步驟

建立學(xué)生信息資料并完善學(xué)生心理信息資料:

(1)在進(jìn)行具體的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)之前要先建立學(xué)生信息資料,尤其是學(xué)生心理信息資料。內(nèi)容包括:學(xué)生的心理發(fā)展現(xiàn)狀、特點(diǎn)、及規(guī)律,能反映學(xué)生的興趣愛(ài)好等信息。其作用在于:直接為教師提供學(xué)生目前的心理狀況及發(fā)展變化的趨勢(shì),使教師了解每個(gè)學(xué)生的能力差異、個(gè)性特點(diǎn)、心理需求、學(xué)習(xí)形態(tài),等等。從而為教師有效科教學(xué)設(shè)計(jì)提供最有用的線索,減少教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中的盲目性,使教師能有的放矢,提高針對(duì)性,進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。(2)根據(jù)學(xué)生的信息資料設(shè)定教學(xué)活動(dòng),并時(shí)時(shí)觀察學(xué)生在教學(xué)中的發(fā)展變化,適時(shí)調(diào)整,以配合學(xué)生的需求,使教學(xué)效果好。(3)進(jìn)行分組。在英語(yǔ)教學(xué)中,按照一定的分組原則將學(xué)生組合在一起,不一定要拘泥于一般課堂坐序,如:8人/組,圍成圓形;教師按學(xué)生水平、學(xué)習(xí)類(lèi)型互補(bǔ)原則調(diào)整學(xué)生坐位,等等。(4)活動(dòng)開(kāi)始的前奏。分組后,簡(jiǎn)述活動(dòng)的目的和要求,在活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)有的合作態(tài)度和溝通技能,做好活動(dòng)的心理準(zhǔn)備,幫助學(xué)生進(jìn)入良好狀態(tài)。重視評(píng)價(jià)方式。課堂活動(dòng)的評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生教學(xué)內(nèi)容習(xí)的程度的方式,還是課堂紀(jì)錄控制的重要的有效手段。評(píng)價(jià)方式可事先與學(xué)生一起制定,也可根據(jù)學(xué)生的年齡段的心理特點(diǎn)來(lái)制定。如:6~8歲的學(xué)生可以用“喂寵物、蚊蟲(chóng)叮咬”等;8~10歲的學(xué)生可用“贏戒指、辣到死”等;10~12歲的學(xué)生可用“打靶、種果樹(shù)”等等。(5)開(kāi)始活動(dòng)。在學(xué)生活動(dòng)時(shí),教師除了要給予適時(shí)幫助,還要觀察參與學(xué)生的重復(fù)性,應(yīng)鼓勵(lì)較少發(fā)言的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤不要立即打斷學(xué)生,應(yīng)結(jié)束后再糾正。(6)活動(dòng)后的總結(jié)和信息回饋?；顒?dòng)后應(yīng)在師生之間、小組之間,進(jìn)行交互式的回饋。小組之間評(píng)估各個(gè)成員的表現(xiàn),進(jìn)行同儕評(píng)價(jià);教師與學(xué)生之間,教師總結(jié)點(diǎn)評(píng),并評(píng)價(jià)總體表現(xiàn),最后算出各組的課堂得分,有獎(jiǎng)有罰。

參考文獻(xiàn)

林崇德.發(fā)展心理學(xué)[M].浙江教育出版社,2005.郭文英.第二語(yǔ)言習(xí)得年齡因素初探[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2009(2).