第一篇：草原行[推薦]

草 原 行

一直向往美麗的大草原，在今年暑假，我這個(gè)夢(mèng)終于實(shí)現(xiàn)了。

有一天舅舅下班回來(lái)告訴我，要帶我去草原玩。聽(tīng)到這個(gè)消息后，我興奮跳了起來(lái)。

在第二天的傍晚，我們整理好行裝說(shuō)出發(fā)了。隨著車輪的前進(jìn)，我們遠(yuǎn)離了城市。經(jīng)過(guò)一夜的長(zhǎng)途跋涉，我迷迷糊糊的睡著了，當(dāng)我睜開(kāi)眼時(shí)，我們已經(jīng)到達(dá)一片白樺林前，這時(shí)外婆輕輕的叫醒我，讓我穿上厚外衣，因?yàn)椴菰臏囟群艿?，怕我?huì)著涼。這時(shí)有位叔叔牽來(lái)幾匹馬，當(dāng)?shù)卣疄榱瞬蛔屲囕v破壞草原的生態(tài)環(huán)境，所以我們只能騎馬進(jìn)入大草原的內(nèi)部。舅舅以前騎過(guò)馬，所以他不用人牽著馬走，他一路狂奔而去，不一會(huì)兒就到了，而我們卻只能讓人牽著馬走，過(guò)了好久我們才到。哇！一望無(wú)際的大草原太美了。一群群的牛羊吃著鮮嫩的青草，遠(yuǎn)處的小山丘上偶爾能看見(jiàn)幾個(gè)放牧人居住的蒙古包，一陣陣清風(fēng)吹來(lái)遍地的野花散發(fā)出一股淡淡的清香，感覺(jué)真像人間天堂。

江西省萍鄉(xiāng)市福田鎮(zhèn)連陂小學(xué)

張一凡

第二篇：草原行

草原行

暑期社會(huì)實(shí)踐，我們一行人，選在了內(nèi)蒙古包頭市希拉穆仁大草原。我們決定對(duì)這個(gè)久負(fù)盛名的大草原做一下環(huán)境調(diào)研，看一下旅游業(yè)是否對(duì)這里的美麗風(fēng)光有什么不良影響。

希拉穆仁草原，位于呼和浩特以北100公里。希拉穆仁草原，俗稱“召河”，“普會(huì)寺”為呼和浩特席力圖召六世**的避暑行宮，建于乾隆34年(1769年)，雕梁畫(huà)棟，頗為壯觀。希拉穆仁草原是典型的高原草場(chǎng)，每當(dāng)夏秋時(shí)節(jié)綠草如茵，鮮花遍地。近年來(lái)當(dāng)?shù)卣粩嗟耐顿Y建設(shè)，接待設(shè)施相當(dāng)完善。成為著名的內(nèi)蒙古草原旅游點(diǎn)。

普會(huì)寺背后環(huán)繞著希拉穆仁河，跨過(guò)河上大橋可達(dá)阿勒賓敖包山上觀賞草原風(fēng)光，一望無(wú)際的景色，使人如癡如醉。這里有蒙古包62頂，其中現(xiàn)代化星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的蒙古包30頂供游客下榻。更有別具風(fēng)味的民族食品供您去品嘗。欣賞完了那古樸的建筑，再去那廣闊的草原上感受一下美麗的大自然所給我們的天然避暑山莊的風(fēng)采吧。

帶著這樣的夢(mèng)幻，我們帶上調(diào)研工具，問(wèn)卷等，出發(fā)了......工作做的很順利，取樣，調(diào)查，填寫(xiě)問(wèn)卷，總結(jié)問(wèn)卷。最令我難忘的，卻是那秀麗的風(fēng)光，美輪美奐的自然奇景，最令我感慨的，還是我們草原之行的最后一晚......出來(lái)的時(shí)候是傍晚，太陽(yáng)懶懶的斜著，黃黃的陽(yáng)光柔柔的灑著。草原太大的緣故吧，能看到四面八方的天空，長(zhǎng)了這么大，還是第一次體會(huì)到，這種天圓地方的感覺(jué)。天空不像城鎮(zhèn)里似的那樣灰蒙蒙的，藍(lán)的特別透徹，像一個(gè)極其深邃的眼睛，有種大徹大悟的透亮，西邊有幾多濃云遮遮掩掩的，幾朵陽(yáng)關(guān)透出來(lái)，也被染成五顏六色的。西邊的盡頭，卻是一片燎原之勢(shì)，火紅火紅的。

天氣不太好，帶把傘，去盡情的呼吸這清新自然的空氣。

我們出了部落，越過(guò)了大公路，越過(guò)圍欄，進(jìn)入了保護(hù)區(qū)，保護(hù)區(qū)是對(duì)人開(kāi)放的，只是限定車輛和馬匹。

這里的草，泛著的是最原始的光芒吧！油油的那種綠，飽滿的像要滴出來(lái)一樣。保護(hù)區(qū)里的空氣也是格外的清新，夾著點(diǎn)濕濕的味道，呼吸起來(lái)都是甜甜的。大雨將至，天空黑了許多，我們借著些許微弱的光，不愿回頭的行者，在這樣的草原，即使被淋，也不枉是一件樂(lè)事。在草原上散步真是一件快樂(lè)的事，呼吸著新鮮的空氣，走多遠(yuǎn)也感覺(jué)不到累，我們說(shuō)著鬧著，一直向前走著，也不知道走了多遠(yuǎn)，就是明顯看到已經(jīng)雷雨大作，向四周望去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到一道道閃電從天而降，同行的張振華知道點(diǎn)這樣的情況，他說(shuō)這是高原的特殊效應(yīng)，在別的地方看不到，其實(shí)那只是一道道普通的閃電，而在這看到了的確是這般壯闊的景色，不得不驚嘆，這大自然的鬼斧神工，竟能雕刻出這般遼闊娟秀的美麗草原。

往回走的時(shí)候雨下的大了，不再像去的時(shí)候那般淅淅瀝瀝的了，撐傘也無(wú)濟(jì)于事了，于是我們干脆把傘收了，體會(huì)一下杜甫那一蓑煙雨任憑生的情懷，不過(guò)他那是在南國(guó)，下的雨也是那般秀麗，不像這北國(guó)大草原上的雨，夾雜著呼嘯的封轟轟烈烈的下著。

借著微弱的光，找回了營(yíng)地。其間還迷了一次路，剛進(jìn)部落雨就停了。張利欣一個(gè)人去享受他那獨(dú)特的草原寧?kù)o去了，我們回了蒙古包。

第二天起來(lái)，天氣格外晴朗，我向我們昨晚去的地方望去，還能依稀看到那時(shí)的背影，天氣放晴了，天空像水洗過(guò)一樣，不再是深藍(lán)，而是淡淡的，伴著不時(shí)飄過(guò)的白云。部落的馬下了鞍，在草原上稀落的吃著草，一副很享受的樣子。

對(duì)于這樣的自然美景，用什么樣美麗的詞語(yǔ)形容會(huì)過(guò)分呢？！自然界的美麗，真的是人工制作的沒(méi)法比擬的。我沉醉在這樣的美景中，真有中不想醒來(lái)的感覺(jué)！

我只希望，這樣的美景，我們的 子子孫孫依然能看到！

第三篇：草原（定稿）

<<草原>>的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1草 原

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原、熱愛(ài)草原人民的感情。

2．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，著重理解書(shū)后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

3．領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生活情景。

2．具體體會(huì)課文中的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。

（三）弄清課文記敘順序，給課文分段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（一）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。

（二）弄清課文記敘順序，討論如何給課文分段。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）揭示課題，啟發(fā)談話。

在我國(guó)內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪問(wèn)內(nèi)蒙時(shí)，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫(xiě)下來(lái)了。

我們學(xué)習(xí)的這組課文讀寫(xiě)訓(xùn)練的重點(diǎn)是：事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。我們前面學(xué)的《鳥(niǎo)的天堂》和今天要學(xué)習(xí)的課文《草原》都是本組課文的示范文。學(xué)習(xí)著名作家老舍先生的這篇訪問(wèn)記，不僅要理解課文內(nèi)容。而且要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者是如何根據(jù)自己的觀察和感受對(duì)事物進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)的，使我們讀后覺(jué)得又具體又生動(dòng)。

（二）學(xué)生聽(tīng)錄音，了解主要內(nèi)容。

學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，想象一下：

1．草原的景色是怎樣的？

2．草原人民是怎樣待客的？

（三）學(xué)生自學(xué)生字、新詞。

（四）檢查自學(xué)情況。

1．教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。

（渲染：中國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法。用水墨或淡的色彩濕潤(rùn)物象，使它分出陰陽(yáng)向背。以加強(qiáng)藝術(shù)效果，引申為文學(xué)創(chuàng)作中通過(guò)對(duì)環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫(xiě)來(lái)突出形象的一種手法。勾勒：是繪畫(huà)時(shí)用線條勾出的輪廓。迂回：彎彎曲曲，來(lái)來(lái)回回地環(huán)繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。鄂溫克：我國(guó)少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。天涯：形容極遠(yuǎn)的地方。涯，水邊。）

2．讓學(xué)生自己提出不懂的生字、新詞。（有些詞讓學(xué)生互學(xué)互幫，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)；有些詞語(yǔ)留到講讀時(shí)解決；有些詞語(yǔ)課后個(gè)別解決。）

（五）弄清課文記敘順序，討論分段。

1．這篇訪問(wèn)記按什么順序記敘了訪問(wèn)的過(guò)程？（這篇訪問(wèn)記按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?qū)懥嗽L問(wèn)的過(guò)程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原。）

2．按訪問(wèn)的過(guò)程。課文可以分為幾段？為什么？（可以有三種分法：（1）按自然段和前面的分析可分為5段；（2）按初見(jiàn)草原景色→訪問(wèn)陳巴爾虎旗公社，可分為2段；（3）按初入草原→途中見(jiàn)聞→蒙古包外、內(nèi)，可分為3段。學(xué)生按其中哪一種方法來(lái)分段，都可以。）

（六）指名分段朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)每一段段意。同時(shí)檢查字詞掌握的情況。（第1段：看到了草原的美麗景色。綠毯、勾勒、駿馬、奇麗、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第2段：初入草原，快到公社時(shí)看到的景色。疾馳、迂回、灑脫、襟飄帶舞。第3段：蒙古包外的握手歡迎。第4段：蒙古包內(nèi)的盛情款待。拘束、羞澀、鄂溫克。第5段：斜陽(yáng)下的話別。天涯、斜陽(yáng)。）

（七）作業(yè)。

1．在作業(yè)本上練習(xí)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。2．熟讀課文第1段。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)習(xí)課文第1、2段，體會(huì)草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時(shí)的熱烈歡騰場(chǎng)面，加深對(duì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的理解。

（二）體會(huì)文中比喻句的內(nèi)容及作用。

（三）了解文中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。

（四）背誦課文第1段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（一）體會(huì)草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時(shí)的熱烈歡騰場(chǎng)面，加深對(duì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的理解。

（二）背誦課文第1段。新課標(biāo)第一網(wǎng)

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）講讀第1段。1．默讀，分層次。思考：課文第一段寫(xiě)了什么？分幾層？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？

（課文第1段寫(xiě)作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫(xiě)。先寫(xiě)看到草原的景象，后寫(xiě)產(chǎn)生的感想。）

2．再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來(lái)寫(xiě)的？為什么抓住這些景物寫(xiě)？

（讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來(lái)寫(xiě)的。因?yàn)檫@些景物顯示了草原的特色。）

3．細(xì)讀、思考：

（1）作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？

（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)?。?/p>

（2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪草原的美麗景色的？

（讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句。）（3）體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

（讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層，要求學(xué)生細(xì)心體會(huì)，認(rèn)真想象。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)下面三個(gè)句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！雹凇把蛉阂粫?huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花?！雹邸澳切┬∏鸬木€條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”）4．默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受？

（說(shuō)一說(shuō)“境界”一詞的意思。讀時(shí)注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較，理解“奇麗”一詞用得恰到好處。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個(gè)句子。）

5．指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。

（讓學(xué)生按課文描寫(xiě)順序和景物特點(diǎn)，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）

小結(jié)：祖國(guó)的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫(xiě)景物。作者第一次見(jiàn)到草原，就能抓住景色的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫(xiě)初見(jiàn)草原的景物時(shí)主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫(xiě)，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫(huà)，但靜中又有動(dòng)，例如寫(xiě)羊群。

（二）講讀第2段。

1．指名讀第2段。

（教師提示：學(xué)習(xí)課文第2段，我們要學(xué)習(xí)作者如何按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，抓住事物與環(huán)境的聯(lián)系、變化的特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法，把文章寫(xiě)得又形象又生動(dòng)。）

2．閱讀、思考：寫(xiě)作者訪問(wèn)陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層？

（可分為兩層：①初入草原看到的美麗景色；②快到公社，主人到幾十里外迎接客人。）

3．講讀第1層課文。

（1）作者乘汽車進(jìn)入草原，最初有什么感覺(jué)？（草原十分遼闊。）從課文哪些語(yǔ)句看出草原十分遼闊？（“汽車走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫?！保?/p>

“灑脫”是什么意思？（不受拘束。課文指行動(dòng)自由，不受限制。）（2）“初入草原，聽(tīng)不到一點(diǎn)聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)?！边@些描寫(xiě)說(shuō)明草原環(huán)境有什么特點(diǎn)？（十分靜寂。）

（3）初入草原，環(huán)境的特點(diǎn)是遼闊、靜寂。后來(lái)呢？草原環(huán)境有什么變化？從什么地方開(kāi)始變化的？

（草原的環(huán)境有了變化，從見(jiàn)到一條河開(kāi)始變化。）（4）看到了河，環(huán)境有什么變化？隱隱有鞭子的輕響說(shuō)明了什么？

（說(shuō)明有人了。）

（5）為什么有了河，草原的環(huán)境就有了變化？（有了河流、水草長(zhǎng)得茂盛，蒙族人民就會(huì)把牛、羊、馬群趕到這兒來(lái)放牧。）

4．講讀第2層。（1）指名學(xué)生讀第2層。

（2）“疾馳”、“襟飄帶舞”是什么意思？（3）作者為什么用一條彩虹比喻來(lái)歡迎遠(yuǎn)客的蒙族男女老少？

（因?yàn)樗麄兺蝗怀霈F(xiàn)在遠(yuǎn)處的山丘上，而且都穿著顏色鮮艷的衣裳，這樣既恰切又形象地表現(xiàn)了蒙族人民歡迎客人的熱情。）（4）當(dāng)主人見(jiàn)到客人時(shí)，草原的環(huán)境有什么變化？從課文中哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？

（“靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片?！保?/p>

小結(jié)：作者初入草原，看不見(jiàn)什么東西，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，處在這種環(huán)境使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受，接著作者快到公社時(shí)，看到了牛羊成群，主人熱情迎客，聽(tīng)到了各種聲響，自然引起一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動(dòng)，是因?yàn)樗幍沫h(huán)境在變化的結(jié)果，這說(shuō)明，環(huán)境變了，事物也在變化。

（三）作業(yè)。

1．背誦課文第1段。

2．練習(xí)課后作業(yè)第1、3題。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)習(xí)課文第3、4、5段。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的草原不僅景色美，而且草原的人更美。

（二）體會(huì)課文結(jié)尾的含義。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（一）學(xué)習(xí)課文第3、4、5段。認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的草原不僅景色美，而且草原的人更美。

（二）體會(huì)課文結(jié)尾的含義。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入。

課文第1、2自然段，作者抓住訪問(wèn)的經(jīng)過(guò)和草原環(huán)境的變化，讓我們讀了覺(jué)得祖國(guó)草原的景物是多么美?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文后三個(gè)自然段，我們會(huì)進(jìn)一步知道草原的人更好。

（二）講讀3、4、5自然段。

1．讓三名學(xué)生各朗讀一段課文，要求其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考。

（1）這三個(gè)自然段各寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（2）主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方？畫(huà)出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。

2．讀后討論交流。

（1）主客是怎樣見(jiàn)面的？作者運(yùn)用哪幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)激情洋溢的氣氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么說(shuō)的？這些表現(xiàn)什么？你體會(huì)到主客見(jiàn)面時(shí)大家的心情怎么樣？用歡樂(lè)、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。

（2）好客的主人是怎樣招待客人的？從這節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深？為什么“不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”？（3）客人告別時(shí)的情景怎樣？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”詩(shī)句中的“何忍別”是什么意思？第1句怎么講？（蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢？）第2句中的“話”是什么意思？這句話怎么講？（“話”是互相攀談，送別的意思。這句話的意思是：在遙遠(yuǎn)的一望無(wú)際的草原上，直到夕陽(yáng)西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。）用在詩(shī)句結(jié)尾的作用是什么？（這兩句詩(shī)表達(dá)了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。）

（4）哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？這些風(fēng)俗習(xí)慣表現(xiàn)了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？

（①穿著各色的民族服裝到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客；②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席間姑娘們還要唱民歌；③飯后表演套馬、摔跤和民族舞蹈。以上這三方面表現(xiàn)了蒙古人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）

（三）總結(jié)全文。

1．從全文看，前面兩段主要是寫(xiě)什么？

后面三段主要是寫(xiě)什么？

（課文前兩段主要講草原景物的美，后三段主要講草原人民的美，說(shuō)明蒙漢兩族人民感情深厚。）

2．這篇課文的主要內(nèi)容是寫(xiě)作者的一次訪問(wèn)活動(dòng)，但為什么要以草原為題呢？

小結(jié)：這篇課文主要寫(xiě)作者的一次訪問(wèn)活動(dòng)，中心是表現(xiàn)蒙漢人民的友好情誼，歌頌各民族的團(tuán)結(jié)。作者以寫(xiě)草原之美襯托蒙族人民的心靈之美，民族團(tuán)結(jié)的精神之美。同時(shí)，也寫(xiě)出了草原的獨(dú)特的風(fēng)光形成了蒙族人民獨(dú)特的風(fēng)俗，獨(dú)特的民族氣質(zhì)——熱情豪爽。作者描寫(xiě)了草原的美麗景色和蒙古族人民熱情好客、遠(yuǎn)道迎接、盛情款待客人的情景。草原的靜態(tài)美和蒙族人民歡迎客人的熱烈歡騰場(chǎng)面給我們留下了深刻的印象。

（四）作業(yè)。

1．找出課文中的比喻句，讀一讀，想一想把什么比作什么，然后抄寫(xiě)在摘抄本上。

2．練習(xí)課后練習(xí)題第4題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

天：清鮮、明朗

景美天底下：小丘平地、羊、馬、牛

1草原

人美：熱情好客、會(huì)心感人

教學(xué)反思：

老舍筆下的《草原》是一篇自然美、人情美和語(yǔ)言美為一體的感人之作，因此我在教學(xué)中十分重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。同樣的課文，同樣的段落，先前雖然對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)要讀出你喜歡的語(yǔ)氣來(lái)，當(dāng)瑯瑯書(shū)聲充溢每一個(gè)角落，其神色、聲調(diào)，卻不盡人意。后來(lái)通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生在“讀、思、議、想”的過(guò)程中理解了課文內(nèi)容，感悟到“草原上空氣新鮮，天空明朗”，“綠得無(wú)邊無(wú)際”，“綠油油的草原上飄動(dòng)的白色花朵”景色十分迷人，在有了初步情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自讀自悟、美讀品悟，學(xué)生的情感被激發(fā)讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，情感流露于表情之中，達(dá)到“正確、流利、有感情”的朗讀要求，給人美的享受。

由此可見(jiàn)，認(rèn)知是情感的基礎(chǔ)，情感是認(rèn)知的手段，二者相互依存，相互促進(jìn)。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上朗讀，真情能夠流露其中。特別是有的課文、段落或者某些句子含義深刻，學(xué)生如果對(duì)課文內(nèi)容沒(méi)有理解，情感就不容易參與朗讀。只有學(xué)生以語(yǔ)言文字為媒介，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，得到生動(dòng)形象的感受和真切的情感體驗(yàn)，才能將自己的情感融入課文，和作者的情感交織在一起，達(dá)到理想的朗讀效果。這使我想起葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“吟詠的時(shí)候，對(duì)研討所恃，不僅理智地了解，而且親切地體會(huì)不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與理性成為讀者的東西，這是一種可貴的境界。”

所以，在閱讀教學(xué)中如果能充分利用情感因素使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，那么就會(huì)大大提高教學(xué)質(zhì)量

第四篇：草原

<<草原>>教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字，能正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文一、二自然段。

3、感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。

4、在草原自然美和人文美的熏陶下培養(yǎng)美感，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生活情景。

2、具體體會(huì)課文中的情景交融寫(xiě)作方法。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、（出示圖畫(huà)）請(qǐng)同學(xué)們看這幅畫(huà)：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低 見(jiàn)牛羊。什么地方才有這樣的景色？

2、我們今天要學(xué)習(xí)的課文就是第16課《草原》（板書(shū)課題）

請(qǐng)問(wèn)你們的家有在內(nèi)蒙古草原的嗎？

。。。

2、誰(shuí)能講一講，你想象中的草原是什么樣子的？

3、大家說(shuō)得都很對(duì)，想象很豐富，也都很符合草原的實(shí)際情況。

4、同學(xué)們，今天老師請(qǐng)你們聽(tīng)一首歌描寫(xiě)草原的歌曲《美麗的草原我的家》，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)并發(fā)揮想像，你們仿佛看到了什么？請(qǐng)聽(tīng)

5、歌曲就聽(tīng)到這里。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)告訴我你仿佛看到了什么？

你說(shuō)。。。

6、大家說(shuō)得很好。聽(tīng)著這優(yōu)美的歌聲，看到這一碧千里、牛羊成群的大草原，我的心和你們一樣已飛到那遼闊無(wú)垠、風(fēng)景如畫(huà)的境界中。如此迷人的草原風(fēng)光，課文哪一段作了詳細(xì)描繪？

。。。

二、學(xué)習(xí)課文：

1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一段。這一段，作者寫(xiě)出了哪些景物？

2、同學(xué)們找得很對(duì)，作者寫(xiě)草原，主要抓住了草原的天空、空氣、大地、小丘、羊群等景物，這些景物構(gòu)成了一幅遼闊美麗的草原風(fēng)光圖。

3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，作者是怎樣寫(xiě)草原的天空的？

為什么說(shuō)“這里的天”比“別處的天更可愛(ài)”？

4、同學(xué)們理解得很深刻，體會(huì)說(shuō)得太形象了，而且說(shuō)明大家也是生活中的有心人，非常關(guān)注生活，老師認(rèn)為我們更重要的是每個(gè)人都應(yīng)該積極投身到保護(hù)環(huán)境中來(lái)。好，那作者為什么要在“清鮮”和“明朗”這些詞前加上“那么”呢？能否換一個(gè)詞語(yǔ)？

（“非?！薄ⅰ昂堋薄岸嗝础保?。

大家將換成的句子讀一讀，看意思有沒(méi)有變化？表達(dá)的感情變了？

5、面對(duì)此景，作者的心情怎樣？在文中找出有關(guān)語(yǔ)句。

總想高歌一曲，表示自己的愉快。（相機(jī)播放《藍(lán)藍(lán)的天空》）

6、是啊，作者初入草原，面對(duì)草原的明朗天空、清鮮空氣，真是------，看大家能用什么詞形容作者此時(shí)的感受？

（心情開(kāi)朗。心曠神怡。神清氣爽）

7、好，非常好！那么，天底下的草原，在作者眼里，又是一番怎樣的景象呢？

“在天底下，一碧千里，而并不茫?！薄?/p>

你從“一碧千里”這個(gè)詞體會(huì)到了什么？

大草原都是綠的。大面積都是綠的。

8、那么作者又是怎樣描寫(xiě)草原的羊群、大地和小丘呢？

9、大家讀得很仔細(xì)。請(qǐng)大家看看屏幕上的一幅圖畫(huà)（師出示圖畫(huà)，指認(rèn)“羊群”和“小丘”。點(diǎn)撥“綠色渲染”就是“用綠顏色涂畫(huà)的”，“墨線勾勒”指“用墨線把物體的輪廓勾畫(huà)出來(lái)”）依據(jù)圖畫(huà)及文中內(nèi)容，請(qǐng)大家談?wù)?，“綠色渲染”和“墨線勾勒”分別指什么？

綠色渲染說(shuō)明草原這幅畫(huà)的基本色是綠的。

綠色渲染還是說(shuō)草原上都是綠的。

不用墨線勾勒說(shuō)明草原上的小丘和平地之間沒(méi)有明顯的界線。

不用墨線勾勒說(shuō)明小丘和平地連成了一個(gè)整體。

10、請(qǐng)大家再讀讀第三句，就會(huì)明白。

（齊讀）“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的?！?/p>

11、草原上可謂“放眼處處皆綠色”。請(qǐng)大家找找，看哪個(gè)詞寫(xiě)出草原這“綠”到底是怎樣的“綠”？

12、大家一個(gè)比一個(gè)體會(huì)得深刻。面對(duì)如此寬廣、美麗的大草原，假若是你來(lái)到了它上面，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的想法？

13、好，這都說(shuō)明大家在草原上心情愉快、高興。我們還是來(lái)看看作者此時(shí)的感受是怎樣的吧！他想吟詩(shī)。（出示《敕勒歌》：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹早低見(jiàn)牛羊。或鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)一首）

作者還無(wú)比陶醉，從“連駿馬和大牛都靜立不動(dòng)，好像在回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?！笨闯?，他用擬人的修辭手法借駿馬和大牛來(lái)寫(xiě)出自己對(duì)草原的感受。

14、現(xiàn)在請(qǐng)大家回顧一下，這一段作者主要寫(xiě)了什么？按什么順序來(lái)寫(xiě)的呢？

主要寫(xiě)草的美麗景色和作者的感受。按從上到下的順序來(lái)寫(xiě)的。

。。。

師：說(shuō)得非常好，我們就應(yīng)該這樣大膽發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)。

15、我們之所以對(duì)草原有這么美好而深刻的感受，就是得益于作者的細(xì)心觀察和巧妙的表達(dá)，請(qǐng)大家在文中找一找，看看作者哪些方法值得我們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中借鑒。

句子中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?、擬人的手法。

觀察很有順序。

每寫(xiě)完一處景物，就寫(xiě)出自己的切身感受使人受感染。

抓住靜態(tài)景物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，使人印象深刻。

16、正因?yàn)樽髡咦⒁饬诉@些，所以我們能真實(shí)地感受到草原簡(jiǎn)直是一幅美麗的圖畫(huà)。好，下面讓大家見(jiàn)見(jiàn)真實(shí)的草原風(fēng)光吧?。◣煼配浵瘢骸恫菰L(fēng)光》）學(xué)了老舍筆下的草原，也見(jiàn)識(shí)了真正的草原風(fēng)光，面對(duì)如此美麗的草原，你心上會(huì)涌起一種什么樣的情感呢？

17、大家都說(shuō)出了心里話，我也有同感。其實(shí)，我們的祖國(guó)本來(lái)就是一幅巨圖，土地遼闊、物產(chǎn)豐富、人民幸福安康。

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用無(wú)比喜悅的心情，再自由朗讀這一段，爭(zhēng)取指導(dǎo)它背下來(lái)。讓我們把這優(yōu)美的語(yǔ)言，這令人陶醉的景色永遠(yuǎn)留在記憶中吧！

（學(xué)生放聲背誦）

三、拓展

同學(xué)們背得非常好，我們欣賞了草原上如此美好的風(fēng)光，你們能不能仿照這種寫(xiě)法，向內(nèi)蒙古的小朋友介紹三亞的美麗景色呢？

（提供圖片，學(xué)生寫(xiě)作，匯報(bào)）

四、總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，不但領(lǐng)略了優(yōu)美的內(nèi)蒙古風(fēng)光，而且能把三亞的美好景色告訴內(nèi)蒙古的小朋友

教學(xué)反思：

一、創(chuàng)設(shè)情景，熏陶感染

上課伊始，便播放草原的課件，讓學(xué)生看到優(yōu)美的畫(huà)面，聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，把他們帶入遼闊美麗的大草原。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，欣賞著藍(lán)天白云，碧草盈盈，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程結(jié)束，以一曲《美麗的草原我的歌》來(lái)結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在回過(guò)頭來(lái)美美的聆聽(tīng)那草原的贊歌，再次受到美的熏陶。

二、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟想象景美

這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，著重記敘了老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色和受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。在研讀草原景色部分時(shí)，教師充分利用各種手段和多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。第一段寫(xiě)景語(yǔ)言優(yōu)美，又是老舍先生的作品，敢不敢向老舍先生挑戰(zhàn)，用自己的語(yǔ)言和感受把“一碧千里，而并不茫?！钡拿谰爸匦逻M(jìn)行描述，把學(xué)生的思維推向一個(gè)新的臺(tái)階。學(xué)生想象，草原上都有什么呢？用有（），有（），有（）的句式進(jìn)行描述，真正理解到為什么一碧千里而并不茫茫。而后教師及時(shí)給予肯定，在贊揚(yáng)聲中學(xué)生的自信心提高了。在理解作者的感受：這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)這句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么會(huì)有這樣的感受，驚嘆的是什么？為什么會(huì)覺(jué)得舒服？？久立四望、低吟小詩(shī)為什么？分層次去理解突破教學(xué)難點(diǎn)。幫助學(xué)生體會(huì)作者驚嘆的是那從未見(jiàn)過(guò)的一碧千里而并不茫茫的大草原，舒服的是草原浩瀚，生機(jī)勃勃，充滿活力，視野開(kāi)闊，心胸豁達(dá)，令人心曠神怡；愿久立是因?yàn)椴菰吧匀?，想坐下是因?yàn)檠鄣酌谰扒邼?rùn)著心田，引發(fā)起激情，要抒發(fā)，要表達(dá)。然后拓展學(xué)生的思維，如果你就在老舍身邊，你將怎樣抒發(fā)你此時(shí)的心情？使學(xué)生深層次體會(huì)到草原的美。

三、仿寫(xiě)提升學(xué)習(xí)效果

這是一篇典型的寫(xiě)景文，在一定的場(chǎng)景，一定的學(xué)習(xí)氛圍中用典型的寫(xiě)景美文去指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)效果會(huì)比較明顯。大部分孩子在當(dāng)堂的仿寫(xiě)中很好的抓住三亞的美景按一定的順序介紹清楚，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法加于潤(rùn)色，只是時(shí)間有些倉(cāng)促，有些寫(xiě)作功底稍差的孩子還需要課后加強(qiáng)輔導(dǎo)?？傊?，達(dá)到預(yù)期的目的。

第五篇：《草原》

1、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。這句話是這段話的中心句?！氨獭笔切稳萸嗖莺芫G?！扒Ю铩敝覆菰姆秶|闊無(wú)邊?！耙弧笔恰叭焙汀岸肌钡囊馑?。總起來(lái)是說(shuō)整個(gè)草原全是碧綠碧綠望不到邊的青草。這句話寫(xiě)出草原遼闊、碧綠的特點(diǎn)。

2、那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

老舍將草原擬為一幅揮毫潑灑的寫(xiě)意畫(huà)，突出了摹的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個(gè)草原猶如巨幅中國(guó)畫(huà)那樣讓人賞心悅目。

3、在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?！盎匚丁?，細(xì)細(xì)地回憶、品味。這里是駿馬和大牛的天然牧場(chǎng)。在作家的眼中，草原的風(fēng)光如詩(shī)如畫(huà)，有著無(wú)限樂(lè)趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。這種擬人的寫(xiě)法構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界，增強(qiáng)了草原風(fēng)光的感染力。

4、忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來(lái)。

這句話是寫(xiě)蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠(yuǎn)迎來(lái)客。蒙古族老鄉(xiāng)穿著各色的衣裳（這與彩虹的色彩

相近），騎著飛馳的駿馬，從凸起的弧形小丘上（這與彩虹的形狀相似），向我們疾馳而來(lái)，這景象真的“像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”。作者將這種景象比作彩虹，不僅形似而且神似，形象生動(dòng)，貼切傳神。

5、蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！這句詩(shī)的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！大家站在夕陽(yáng)下無(wú)邊無(wú)際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。涯：邊際。天涯：天邊，大地與天空相接的地方。這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，同時(shí)給讀者以回味的余地。從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”；千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩(shī)情畫(huà)意，所以才讓人流連不已，難分難舍。