第一篇：我國(guó)自1999年大學(xué)開(kāi)始擴(kuò)招以來(lái)

我國(guó)自1999年大學(xué)開(kāi)始擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日趨嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)率和供需比日趨下降，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，受到了社會(huì)各界的普遍關(guān)注。本文綜合各方觀點(diǎn)，分別從經(jīng)濟(jì)學(xué)和產(chǎn)業(yè)鏈角度對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的性質(zhì)進(jìn)行了總結(jié)分析，以期望對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題形成較為清晰的認(rèn)識(shí)。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來(lái)看，體現(xiàn)在總體勞動(dòng)力市場(chǎng)供求失衡、高等教育的有效供給不足與結(jié)構(gòu)性失衡、人力資本存量的信號(hào)功能弱化、高等教育投資收益率與預(yù)期收益率的差異、人力資本產(chǎn)權(quán)未得到充分保障、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的就業(yè)彈性對(duì)就業(yè)吸納能力差異以及大學(xué)生的自愿失業(yè)選擇等。從產(chǎn)業(yè)鏈角度來(lái)看，體現(xiàn)在全球產(chǎn)業(yè)鏈分工導(dǎo)致中國(guó)處于劣勢(shì)地位，失去了競(jìng)爭(zhēng)力。

自 2003 年以來(lái), 我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入改革開(kāi)放之后的第三次高速增長(zhǎng)的周期, 經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)一直在 10%的平臺(tái)上加速, 2006 年的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率更是高達(dá) 10.7%。但從上世紀(jì) 90 年代開(kāi)始, 失業(yè)壓力也在明顯加大, 自 2002 年起一直在 4%以上, 到 2006 年底，城鎮(zhèn)登記失業(yè)人數(shù)達(dá)到 835 萬(wàn)人, 登記失業(yè)率達(dá) 4.1%。)在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下, 我國(guó)實(shí)行低工資、高就業(yè)政策, 表 面上人人有活兒干, 實(shí)際上大量的過(guò)剩勞動(dòng)力以隱性失業(yè)形式存在。改革開(kāi)放以后, 隨著經(jīng)濟(jì)體制的不斷轉(zhuǎn)換, 隱性失業(yè)逐步顯性化。市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)迫使企業(yè)對(duì)長(zhǎng)期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下自 身就業(yè)存量結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整, 對(duì)歷史積淀下來(lái)的大量富余人員進(jìn)行剝離。企業(yè)要減人增效, 不僅向勞動(dòng)力市場(chǎng)排放富余人員, 而且還要減少招人的數(shù)量。我國(guó)現(xiàn)有的農(nóng)村富余勞動(dòng)力規(guī)模在 1.5 億左右, 而我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)年齡人口每年增長(zhǎng) 1000 萬(wàn)左右。在城市化過(guò)程中, 每年都有大量的農(nóng)村人口進(jìn)入城市地區(qū)尋找工作, 加劇了初級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)的總量過(guò)剩, 對(duì)城鎮(zhèn)人員就業(yè)必然會(huì)產(chǎn)生擠出效應(yīng)。

第二篇：中國(guó)大學(xué)是哪一年開(kāi)始擴(kuò)招的

中國(guó)大學(xué)是哪一年開(kāi)始擴(kuò)招的

中國(guó)大學(xué)是哪一年開(kāi)始擴(kuò)招的?

回顧1999年，高考擴(kuò)招的第一個(gè)年頭，普通高等院校招生增幅達(dá)到42%，這是上世紀(jì)90年代以來(lái)政府主動(dòng)安排增加招生人數(shù)最多的一次。同一時(shí)期，全國(guó)各大新聞媒體上“今年全國(guó)高等教育招生大幅增加”的通欄標(biāo)題,引起了社會(huì)各界的強(qiáng)烈反響，高校擴(kuò)招成為1999年最受老百姓歡迎的教育政策之一。

時(shí)至今日，再回頭看擴(kuò)招，幾乎出乎所有人的意料。擴(kuò)招的速度確實(shí)快了。中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)紀(jì)寶成說(shuō)：“從1999年至2005年每年遞增25％左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，這不能說(shuō)是一個(gè)理想的科學(xué)發(fā)展。2007年，普通高校大概1900多所，一半以上是擴(kuò)招后新增加的學(xué)校，其中一大部分是中專升上來(lái)的，理念、制度、師資、設(shè)施等各方面準(zhǔn)備都不足?！?/p>

十年間，高考擴(kuò)招從大受歡迎到引來(lái)爭(zhēng)議，許多人不禁要問(wèn)：我們的高考擴(kuò)招是對(duì)了，還是錯(cuò)了？更有許多專家學(xué)者開(kāi)始回顧這段歷史，總結(jié)其中的成敗。

擴(kuò)招是為了拉大內(nèi)需嗎？

說(shuō)起大學(xué)擴(kuò)招，就不得不提一個(gè)人，他就是中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)湯敏。湯敏一度被冠名“擴(kuò)招之父”，在中國(guó)高校大舉擴(kuò)招之前，他曾經(jīng)以個(gè)人的身份向中央寄了一封信，陳述擴(kuò)招的五大理由。

無(wú)疑，他的諫言提得正是時(shí)候。從那時(shí)起，中國(guó)高校開(kāi)始了一輪步伐最大、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)轟轟烈烈的十年擴(kuò)招。

時(shí)至今天，湯敏在接受記者采訪時(shí)仍然能夠一口氣說(shuō)出五個(gè)理由：其一，當(dāng)時(shí)中國(guó)大學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)低于同等發(fā)達(dá)國(guó)家的水平，18～22歲適齡青年入學(xué)率僅為4%；其二，1998年國(guó)企改革，大量下崗工人進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，如果大量年輕人參與競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)將面臨惡性局面；其三，國(guó)家提出保持經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)8%目標(biāo)，擴(kuò)招前經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率為7.8%，急需擴(kuò)大內(nèi)需，教育被認(rèn)為是老百姓需求最大的；其四，當(dāng)時(shí)高校有能力消化擴(kuò)招，平均一個(gè)教師僅帶7個(gè)學(xué)生；其五，也是最重要的，高等教育的普及事關(guān)中華民族的整體振興。

以擴(kuò)招拉動(dòng)內(nèi)需，可行嗎？也許，很多人不知道有這樣一個(gè)插曲。現(xiàn)任中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)紀(jì)寶成，在1999年時(shí)任教育部發(fā)展規(guī)劃司司長(zhǎng)?；貞洰?dāng)年，他說(shuō)教育部要北大教科所花了一個(gè)星期時(shí)間對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了專題研究，提交了一個(gè)報(bào)告，研究結(jié)果表明教育拉動(dòng)內(nèi)需的排位在國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門中排在第一百零幾位上，微乎其微。

既然擴(kuò)招不是為了拉動(dòng)內(nèi)需，那擴(kuò)招究竟讓中國(guó)收獲了什么？

2009年8月，教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在接受中央主要媒體采訪時(shí)回顧了建國(guó)六十年來(lái)我國(guó)教育事業(yè)所取得的成就，其中他明確指出，今天的高等教育走入了大眾時(shí)代。

可以說(shuō)，我 國(guó)高等教育進(jìn)入大眾時(shí)代，擴(kuò)招起到了關(guān)鍵作用。

那么，大眾時(shí)代到底意味著什么？北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究所所長(zhǎng)項(xiàng)賢明教授指出：“高等教育大眾化首先意味著文化權(quán)利，特別是高等文化權(quán)利的下移，這表現(xiàn)在我們社會(huì)生活的很多方面。這意味著接受高等教育不再是社會(huì)極少數(shù)人的特權(quán)，而且知識(shí)分子的社會(huì)身份也正在從精英走向平民，這帶來(lái)了精英文化與大眾文化的融合。近年來(lái)，一系列‘學(xué)術(shù)明星’的涌現(xiàn)，就是最好的說(shuō)明?！?/p>

擴(kuò)招成敗不能簡(jiǎn)單而論

簡(jiǎn)單地討論“大學(xué)擴(kuò)招十年”的成敗，并不是一件容易的事情。但針對(duì)擴(kuò)招及擴(kuò)招后出現(xiàn)的問(wèn)題，眾多專家學(xué)者紛紛提出了自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。

“我們用10年時(shí)間走過(guò)了其他國(guó)家30年、50年的歷程，實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化?！?教育部部長(zhǎng)周濟(jì)曾在接受記者采訪時(shí)說(shuō)，“這步跨得正好是時(shí)候，我認(rèn)為意義特別重大。將來(lái)過(guò)幾十年回過(guò)頭看，會(huì)更加體會(huì)到它的意義。

一個(gè)時(shí)代的到來(lái)，也應(yīng)該帶來(lái)一代觀念的更新。紀(jì)寶成校長(zhǎng)認(rèn)為：“大眾化的高等教育是對(duì)的，生源文化素質(zhì)下降在大眾化進(jìn)程中是正常的，問(wèn)題是我們?cè)谡猩稀畬掃M(jìn)’了，但在畢業(yè)上沒(méi)有真正做到‘嚴(yán)出’。我們擴(kuò)大招生，進(jìn)入大眾化高等教育階段以后，在教育內(nèi)部應(yīng)當(dāng)有全方位變革的跟進(jìn)，同時(shí)也應(yīng)該是社會(huì)的一場(chǎng)深刻變革，社會(huì)就業(yè)的觀念、就業(yè)方式、戶籍管理制度等等都要進(jìn)行調(diào)整?！奔o(jì)寶成校長(zhǎng)還指出：“擴(kuò)招引起了思想的大解放。錢是用到教育上來(lái)了，土地增加了，教育設(shè)備更新了等等，沒(méi)有擴(kuò)招做不到這一點(diǎn)。這對(duì)二十一世紀(jì)高等教育的發(fā)展將會(huì)長(zhǎng)期發(fā)揮作用?！?/p>

同時(shí)，也有不少學(xué)者認(rèn)為，把當(dāng)前大學(xué)教育中存在的一些問(wèn)題，如學(xué)風(fēng)浮躁、教學(xué)質(zhì)量下降、就業(yè)難等等，不分青紅皂白通通歸咎于擴(kuò)招，是不公平的。

21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)、上海交通大學(xué)教授熊丙奇認(rèn)為，大學(xué)擴(kuò)招是一個(gè)牽涉面很廣的工作，需要明確很多問(wèn)題，例如擴(kuò)招的重點(diǎn)是普通高等教育，還是高等職業(yè)教育？擴(kuò)招所需資金是靠提高學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，讓老百姓買單，還是由政府、社會(huì)、老百姓合理分?jǐn)偅棵克鶎W(xué)校的擴(kuò)招計(jì)劃是由政府作出，還是由學(xué)校根據(jù)辦學(xué)條件自主決定？怎樣的擴(kuò)招速度，既能保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，又能滿足社會(huì)的人才需要？

有學(xué)者主張，對(duì)于中國(guó)的十年擴(kuò)招，不能站在問(wèn)題上看問(wèn)題，要在發(fā)展中看問(wèn)題，最終方向是一定的，就是要從量變向質(zhì)變，從外延向內(nèi)涵發(fā)展。后一個(gè)十年，高等教育走向何方？中國(guó)學(xué)者認(rèn)為，關(guān)鍵是大學(xué)如何從“以外延擴(kuò)張為主”，走向“以內(nèi)涵改進(jìn)為主”

；中國(guó)大學(xué)在長(zhǎng)時(shí)間的“量變”之后，如何迎來(lái)一個(gè)質(zhì)的飛躍。畢竟，失去了質(zhì)量這個(gè)核心和前提，大學(xué)所具有的任何外在繁榮都將失去意義。大學(xué)擴(kuò)招-背景

高校擴(kuò)招，也稱為大學(xué)擴(kuò)招或大學(xué)生擴(kuò)招，是指中華人民共和國(guó)境內(nèi)（即中國(guó)大陸）自1999年開(kāi)始的，基于解決經(jīng)濟(jì)和就業(yè)問(wèn)題的擴(kuò)大普通高校本?？圃盒Ｕ猩藬?shù)的教育改革政策。進(jìn)入2008年后，教育部表示1990年開(kāi)始的擴(kuò)招過(guò)于急躁并逐漸控制擴(kuò)招比例，但在2009年環(huán)球金融風(fēng)暴的背景下，教育部開(kāi)始了研究生招生比例的調(diào)節(jié)。

1992年，鄧小平南巡講話，積極肯定了改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。大規(guī)模的國(guó)企改制開(kāi)始推行，經(jīng)營(yíng)不善的國(guó)企紛紛倒閉，政府開(kāi)始精簡(jiǎn)人員，國(guó)企改制導(dǎo)致了國(guó)企不可能像之前那樣大規(guī)模接受大學(xué)生，于是1996年，國(guó)家開(kāi)始了雙向選擇，自由擇業(yè)的試點(diǎn)，到1998年大學(xué)生由國(guó)家分配工作的制度基本取消，當(dāng)年70%以上的大學(xué)畢業(yè)生是自主擇業(yè)的。

同時(shí)，在1992年到1998年，由于國(guó)企改制，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革等原因，國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了大規(guī)模的失業(yè)人群（國(guó)內(nèi)稱之為下崗職工）。其中1997年全國(guó)下崗人員為2115萬(wàn)人。

經(jīng)濟(jì)方面，90年代前期，中國(guó)經(jīng)濟(jì)過(guò)熱，通貨膨脹率極高，朱镕基開(kāi)始對(duì)過(guò)熱的經(jīng)濟(jì)進(jìn)行降溫——也就是著名的軟著陸。通過(guò)1993年－1996年的軟著陸，使通貨膨脹率成功的從1994年的24.1%下降到1996年的8.3%，但是同時(shí)，經(jīng)濟(jì)增速也大大放緩，國(guó)內(nèi)需求疲軟。編輯本段教育情況

中國(guó)大陸文革結(jié)束恢復(fù)高考招生以來(lái)，高校招生規(guī)模盡管在逐年增長(zhǎng)，但在1999年之前，高校擴(kuò)招年均增長(zhǎng)都只在8.5％左右。編輯本段政策的制定與實(shí)施

1998年11月，經(jīng)濟(jì)學(xué)家湯敏以個(gè)人名義向中央提交了一份建議書(shū)《關(guān)于啟動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)有效途徑———擴(kuò)大招生量一倍》，建議中央擴(kuò)大招生數(shù)量。在這份建議書(shū)之中，他指出5點(diǎn)擴(kuò)招的理由：

當(dāng)時(shí)中國(guó)大學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)低于同等發(fā)展水平的國(guó)家。

企改革帶來(lái)的大量下崗工人如果進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)與年輕人競(jìng)爭(zhēng)會(huì)出現(xiàn)惡性局面。

國(guó)家提出經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)8%的目標(biāo)，教育被認(rèn)為是老百姓最大的需求，擴(kuò)招可以拉動(dòng)內(nèi)需，激勵(lì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

高校有能力接納擴(kuò)招的學(xué)生，當(dāng)時(shí)平均一個(gè)教師僅帶7個(gè)學(xué)生。

高等教育的普及事關(guān)中華民族振興。

建議被中央采納之后，中央很快制定了以“拉動(dòng)內(nèi)需、刺激消費(fèi)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、緩解就業(yè)壓力”為目標(biāo)的擴(kuò)招計(jì)劃。

1999年，當(dāng)年招生人數(shù)增加51.32萬(wàn)人，招生總數(shù)達(dá)159.68萬(wàn)人，增長(zhǎng)速度達(dá)到史無(wú)前例的47.4%，之后2000年的擴(kuò)招幅度為38.16%，2001年為21.61%，2002年為19.46%，到2003年，中國(guó)普

通高校本?？粕谛Ｈ藬?shù)超過(guò)1000萬(wàn)。

2006年，國(guó)家提出高等教育的發(fā)展要切實(shí)把重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上。2007年，國(guó)家教育部部長(zhǎng)周濟(jì)說(shuō)：高等教育仍將繼續(xù)擴(kuò)招，但是幅度將大大放緩。進(jìn)入2008年，全國(guó)普通高校本專科招生計(jì)劃為599萬(wàn)，增長(zhǎng)幅度僅為5%，同時(shí)，教育部開(kāi)始對(duì)擴(kuò)招進(jìn)行反思，并且首次表示1999年決定的全國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招太急促。編輯本段大學(xué)擴(kuò)招-影響

擴(kuò)招政策首先導(dǎo)致的問(wèn)題是教育質(zhì)量的下滑和基礎(chǔ)設(shè)施的不足。以北大為例，1999年，擴(kuò)招導(dǎo)致北大宿舍吃緊，部分學(xué)生需要自行解決住宿問(wèn)題。2002年，北京市教委對(duì)50所高校做過(guò)一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)65%的學(xué)校由于師資力量缺乏所以沒(méi)有能力繼續(xù)擴(kuò)招，86%的學(xué)校出現(xiàn)了硬件不足和經(jīng)費(fèi)短缺的問(wèn)題。

同時(shí)，師資力量的缺乏導(dǎo)致了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的大幅下滑，以湖南為例，從1998年到2005年，高校在校生數(shù)量增加了4.2倍，而教師數(shù)量?jī)H僅增加了2.1倍。師資力量嚴(yán)重滯后于學(xué)生增長(zhǎng)速度，但是如果快速擴(kuò)大教師隊(duì)伍又會(huì)嚴(yán)重的影響師資水平。

從第一批擴(kuò)招的大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的2003年開(kāi)始，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題就開(kāi)始成了全社會(huì)關(guān)注的話題。由于大學(xué)生包分配取消不到10年，擴(kuò)招后的大學(xué)生就進(jìn)入了就業(yè)市場(chǎng)，客觀上，擴(kuò)招政策扭曲了大學(xué)畢業(yè)生的供求體系，直接導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)率和薪水的下降。2009年，中國(guó)將有700萬(wàn)大學(xué)生需要解決就業(yè)問(wèn)題。除了龐大的就業(yè)需求之外，擴(kuò)招導(dǎo)致的教育質(zhì)量下滑，專業(yè)與課程結(jié)構(gòu)不合理，不適合市場(chǎng)需求也成了大學(xué)生就業(yè)難的一大原因。

由于2009年中國(guó)受到金融危機(jī)沖擊下的嚴(yán)重就業(yè)壓力，政府開(kāi)始將一部分大學(xué)生安排在基層工作，此外，還采取擴(kuò)招研究生的辦法解決就業(yè)壓力，但是由于之前擴(kuò)招的影響，很多人對(duì)此政策并不贊同。就業(yè)壓力也讓中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的待遇水平一降再降，很多地區(qū)大學(xué)畢業(yè)生的待遇已經(jīng)降到了和農(nóng)民工一樣的地步。很多大學(xué)迫于就業(yè)率低的壓力出現(xiàn)了就業(yè)率作假的問(wèn)題。

為了解決基礎(chǔ)設(shè)施缺乏的問(wèn)題，很多高校在擴(kuò)招之后大規(guī)模擴(kuò)建，掀起了高?；?。結(jié)果因?yàn)榛ㄒ?guī)模太大，導(dǎo)致很多學(xué)校背上了巨額債務(wù)。截止2007年9月，全國(guó)高校貸款總額達(dá)到2000多億人民幣。為了償還貸款，一些學(xué)校不惜提高學(xué)費(fèi)，降低分?jǐn)?shù)錄取。由于債務(wù)問(wèn)題，很多高校的信用評(píng)級(jí)大幅度下降。

第三篇：大學(xué)擴(kuò)招辯論賽

一、大學(xué)擴(kuò)招的有利因素

對(duì)于大學(xué)擴(kuò)招，主要有以下有利因素：

1．提高高中升學(xué)率，使更多學(xué)生圓了大學(xué)夢(mèng)。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)家可以分配工作，因此考上大學(xué)就等于拿了“鐵飯碗”，就成了國(guó)家干部，人們認(rèn)為高考是最好的出路；對(duì)農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，高考更是“跳出農(nóng)門”的唯一選擇?！皩W(xué)而優(yōu)則仕”的思想流傳幾千年，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代得到了很好的體現(xiàn)。而現(xiàn)在大學(xué)急劇擴(kuò)招，門檻越來(lái)越低，高中升學(xué)率持續(xù)上升，進(jìn)入普通高校不再是難事。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2003年北京的錄取比率達(dá)到70．8％，廣東省的錄取比率與2002年持平，陜西達(dá)到 56．47％，江蘇為70％，江西為62％，湖北為64％。從以上數(shù)據(jù)可以看出，高考錄取率都是比較大的?，F(xiàn)在家長(zhǎng)、學(xué)生和高中學(xué)校所關(guān)心的不再是能否上大學(xué)，而是上什么樣的大學(xué)。

2．提高國(guó)民素質(zhì)，提升學(xué)歷，縮小與國(guó)外受教育水平差距。2002年，我國(guó)高等教育總規(guī)模達(dá)1600萬(wàn)人，全國(guó)普通、成人高等學(xué)校本科、高職(專科)在校生達(dá) 1462．52萬(wàn)人，其中，普通高校903．36萬(wàn)人，成人高校 559．16萬(wàn)人，分別比上年增加162．98萬(wàn)人和103．18萬(wàn)人，增長(zhǎng)25．63％和22．63％。研究生發(fā)展較快。高等學(xué)校和研究機(jī)構(gòu)共招收研究生20．26萬(wàn)人，比上年增加 3．74萬(wàn)人，增長(zhǎng)22．65％。在學(xué)研究生50．10萬(wàn)人，比上年增加10．78萬(wàn)人，增長(zhǎng)27．41％。從數(shù)量上衡量，20世紀(jì)80年代初，我國(guó)高等教育毛入學(xué)率僅為2％-3％，與西方發(fā)達(dá)國(guó)家大眾化高等教育階段的規(guī)模指標(biāo)有相當(dāng)大的差距。經(jīng)過(guò)近幾年的擴(kuò)展，我國(guó)高等教育毛入學(xué)率達(dá)15％，初步進(jìn)入到大眾化教育階段。

3．推遲初次就業(yè)時(shí)間，緩解就業(yè)壓力。當(dāng)前階段，正是人口出生率高峰期所誕生的嬰兒成長(zhǎng)時(shí)期，這一年齡段的人口特別多，教育可以使更多的人呆在學(xué)校，減少當(dāng)前的就業(yè)人數(shù)，降低就業(yè)壓力。有數(shù)據(jù)表明，1995年幼兒園學(xué)生規(guī)模最大，這批人在1997年進(jìn)入小學(xué)，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)規(guī)模最大化，從1990年到2002年初中階段學(xué)生規(guī)模依次遞增，小學(xué)六年教育到2003年達(dá)到頂峰。從高中階段和高等學(xué)校階段看，學(xué)校平均在校生依年份遞增，至目前還沒(méi)有達(dá)到頂峰。這一方面反映出生高峰期學(xué)生高潮正隨年齡增長(zhǎng)逐漸上移，另一方面反映了高教擴(kuò)招的效果。顯然，如此龐大的群體一旦進(jìn)入就業(yè)隊(duì)伍，勢(shì)必對(duì)就業(yè)造成巨大壓力。發(fā)展高等教育是緩解就業(yè)壓力的有效辦法，也是按學(xué)齡期學(xué)生人數(shù)比例發(fā)展教育的必要措施。

4．發(fā)展經(jīng)濟(jì)，拉動(dòng)內(nèi)需。近年來(lái)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入低谷，特別是亞洲金融危機(jī)的影響，導(dǎo)致了市場(chǎng)疲軟、消費(fèi)熱點(diǎn)消失等問(wèn)題，而高等教育一直供不應(yīng)求。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平的提高，這種矛盾日益尖銳。因此，學(xué)界呼吁：應(yīng)大幅度發(fā)展我國(guó)高等教育規(guī)模，借此拉動(dòng)內(nèi)需，形成新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，并帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。這一政策的實(shí)施擴(kuò)大和發(fā)展了教育產(chǎn)業(yè)，使教育成為一門熱門投資行業(yè)，增加了人們對(duì)教育的投資和消費(fèi)，也增加了教育從業(yè)人員，帶動(dòng)了教育相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。

5．實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展階段性飛躍。美國(guó)教育社會(huì)學(xué)家、伯克利大學(xué)的馬丁·特羅教授以美國(guó)和戰(zhàn)后西歐國(guó)家高等教育發(fā)展為研究對(duì)象，以高等教育毛入學(xué)率為指標(biāo)，探討數(shù)量增長(zhǎng)與性質(zhì)變化的關(guān)系，將高等教育發(fā)展歷史分為“精英、大眾和普及”三個(gè)階段。他認(rèn)為：“一些國(guó)家的精英高等教育，在其規(guī)模擴(kuò)大到能為15％左右的適齡青年提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)之前，它的性質(zhì)基本上不會(huì)改變。當(dāng)達(dá)到15％時(shí)，高等教育系統(tǒng)的性質(zhì)開(kāi)始改變，轉(zhuǎn)向大眾型；如果這個(gè)過(guò)渡成功，大眾高等教育可在不改變其性質(zhì)下，發(fā)展規(guī)模直至其容量達(dá)到適齡人口的50％。當(dāng)

超過(guò)50％時(shí)，即高等教育開(kāi)始快速邁向普及時(shí)，它必然再創(chuàng)新的高等教育模式。”因此，我國(guó)大規(guī)模擴(kuò)招，也是提升教育發(fā)展階段，使更多的適齡青年享受教育的一個(gè)措施。

從國(guó)家和社會(huì)發(fā)展角度看，擴(kuò)招顯然利大于弊。但這種政策在實(shí)踐中呈現(xiàn)出許多弊端，對(duì)高等教育管理帶來(lái)諸多不利影響。主要有：

1．升學(xué)擴(kuò)招。實(shí)際以降低分?jǐn)?shù)，放低要求和標(biāo)準(zhǔn)為代價(jià)，使擴(kuò)招的一般高校學(xué)生平均素質(zhì)降低。研究表明，人類的智力發(fā)展成正態(tài)分布，智商特別高的和特別低的人群比較少，大部分人處于中間層次。這種數(shù)量結(jié)構(gòu)在一定的人群規(guī)模下是穩(wěn)定的。因此，當(dāng)高智商的人被招收到大學(xué)之后，要進(jìn)一步擴(kuò)大規(guī)模，就只能降低質(zhì)量向低層次人群發(fā)展。以遼寧省為例，1998年第一批本科錄取分?jǐn)?shù)線為512分，1999年為465分，分?jǐn)?shù)線如此大的差異足以說(shuō)明兩年錄取新生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著明顯的差距。

2，改革“精英式教育”而實(shí)行“大眾化教育”，致使大學(xué)生魚(yú)龍混雜，良莠不齊，各種不良現(xiàn)象增加。如“硫酸潑熊現(xiàn)象”、“馬加爵現(xiàn)象”、“木子美現(xiàn)象”等。當(dāng)然有些人可能認(rèn)為這并不與擴(kuò)招存在必然聯(lián)系。但筆者認(rèn)為，這一方面是低素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)校后造成的影響，另一方面是由于大學(xué)規(guī)模擴(kuò)大而造成的管理和道德教育上的缺位引發(fā)的。擴(kuò)招之后，不安于學(xué)習(xí)而只想混張文憑的現(xiàn)象明顯增多；各種標(biāo)新立異，道德缺失的行為大量存在。擴(kuò)招后教育經(jīng)費(fèi)的緊張?jiān)斐蓪W(xué)校不斷提高學(xué)費(fèi)。補(bǔ)貼、扶貧金的有限使得家境貧寒的學(xué)生不得不出去打工，追求各種誘惑增多。這些都對(duì)整個(gè)校園的學(xué)風(fēng)、道德、文化環(huán)境造成強(qiáng)大的沖擊。

3．教育管理難度加大，管理事物增多。上述情況的存在，給學(xué)校的教學(xué)和管理帶來(lái)很大困難。針對(duì)這些情況，學(xué)校不得不加強(qiáng)學(xué)生的日常管理，從思想行偽到學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從學(xué)籍管理到自強(qiáng)自律，都要學(xué)校督促。思想教育也成了各高校另一個(gè)教育重點(diǎn)。這實(shí)際上是從教育內(nèi)容到教育方式的下移，即本該高中完成的任務(wù)現(xiàn)在要由大學(xué)來(lái)做。擴(kuò)招后學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異很大，基礎(chǔ)差的學(xué)生大幅度增加，補(bǔ)考現(xiàn)象明顯增多。為改變這種現(xiàn)象，一些學(xué)校不得不改變教學(xué)計(jì)劃，在保證正常教學(xué)的基礎(chǔ)上又分別設(shè)立了提高班、加強(qiáng)班。這無(wú)形中給學(xué)校本來(lái)緊張的師資又增添了負(fù)擔(dān)。其他方面如教務(wù)運(yùn)行規(guī)劃、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系、考試制度改革、教學(xué)管理手段和管理人員隊(duì)伍素質(zhì)也都不同程度地存在與招生規(guī)模迅速擴(kuò)大不相適應(yīng)的問(wèn)題。

4．?dāng)U招給后勤服務(wù)帶來(lái)巨大壓力，教學(xué)資源日益緊張。目前在校本?？粕藬?shù)劇增，而教室、實(shí)驗(yàn)室乃至操場(chǎng)等教學(xué)及學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地面積并沒(méi)有大量增加，據(jù)不少導(dǎo)師和研究生反映，在他們的研究工作中，對(duì)學(xué)校圖書(shū)館的利用程度不高，不是新書(shū)難以及時(shí)上架，就是上架的新書(shū)不見(jiàn)蹤影。一些院校的理工科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，在原本由一人或兩人操作的實(shí)驗(yàn)位置上，現(xiàn)在要安排三四個(gè)學(xué)生，甚至更多。部分實(shí)驗(yàn)課，有時(shí)不得不改為表演課。有不少研究生對(duì)住在校區(qū)外和同寢室人多(如4人)不滿意。其主要原因是，在擴(kuò)大招生規(guī)模之后，生活、學(xué)習(xí)所必須配套的硬件設(shè)施的建設(shè)速度和完善程度，未能較快地滿足研究生的需求和期望。

5．教育環(huán)境、師資問(wèn)題日益突出。高等教育規(guī)模的擴(kuò)大需要增加師資，如果師資跟不上，生師比提高過(guò)快，教師負(fù)擔(dān)過(guò)重，精力投入不足，就會(huì)影響授課質(zhì)量。如果師資也以同樣速度增長(zhǎng)，有可能又會(huì)因師資規(guī)模增加過(guò)快而導(dǎo)致整體師資水平下降，同樣影響教學(xué)質(zhì)量。以北京理工大學(xué)為例，按其目前的在校生規(guī)模和國(guó)防科工委批復(fù)的生師比14：1計(jì)算，僅本?？平虒W(xué)需要專任教師950人，現(xiàn)在該校一個(gè)學(xué)年中為本科生講過(guò)課的教師卻只有約600人，不得不安排了許多合班大課，甚至有些外語(yǔ)課也不得不合班上課。據(jù)調(diào)查，該校目前教授和具有博士學(xué)位的教師為本科生上課的比例只有約 50％，相當(dāng)多的院系一半以上的教授從不為本科生上課。

6．學(xué)生就業(yè)壓力增大，出口不暢，就業(yè)向低層次發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才文化程度的需求呈梯度攀升。由于全國(guó)高校大幅度擴(kuò)招，本科生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，越來(lái)越多的本科生選擇了考研。國(guó)家教育部44所直屬高校1999年本?？飘厴I(yè)生平均初次就業(yè)率為82％，即有18％的本專科畢業(yè)生在派遣工作結(jié)束時(shí)尚未落實(shí)就業(yè)崗位。2001年，有關(guān)部門計(jì)算出207所高校10個(gè)一級(jí)學(xué)科畢業(yè)生的平均初次就業(yè)率為74％。然而，一些專業(yè)的碩土畢業(yè)生就業(yè)難也已初見(jiàn)端倪，逼迫已初步接受高等教育的畢業(yè)生剛進(jìn)入市場(chǎng)就業(yè)就不得不面臨提高學(xué)歷層次的問(wèn)題，一時(shí)間高學(xué)歷教育熱風(fēng)靡中華大地。與此同時(shí)，由于就業(yè)機(jī)會(huì)有限，致使那些懷才不遇的畢業(yè)生只好屈身附就，尋找低一級(jí)的工作；另一方面雇主也傾向于雇傭文化程度較高的人從事文化程度較低的人能干的工作。其結(jié)果，原本由中學(xué)畢業(yè)生干的事情現(xiàn)由本科生干，由本科生干的事情由研究生干，最終導(dǎo)致知識(shí)的相對(duì)失業(yè)。這樣，人才高消費(fèi)現(xiàn)象便產(chǎn)生，且愈演愈烈，人力資源被無(wú)謂浪費(fèi)，出現(xiàn)了教育“過(guò)度”問(wèn)題。

7．研究生、博士生含金量逐漸降低。教育的“過(guò)度”導(dǎo)致了知識(shí)的失業(yè)，反過(guò)來(lái)，知識(shí)的失業(yè)又促進(jìn)教育層次的進(jìn)一步擴(kuò)張，由于本科畢業(yè)生在就業(yè)中越來(lái)越被動(dòng)，普通高校不遺余力爭(zhēng)上碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)，名校則拼命擴(kuò)大碩士生、博士生的招生規(guī)模。事實(shí)上，知識(shí)水平的升級(jí)并沒(méi)有與教育層次的升級(jí)成正比例，研究生教育存在著“炒現(xiàn)飯”的現(xiàn)象，一些研究生專業(yè)并沒(méi)有比本科生教育增加多少知識(shí)點(diǎn)。本科及本科以上三大學(xué)歷層次的知識(shí)水平差距正在縮小，三者間的能力檔次已不是十分明顯。另外，“導(dǎo)師水平參差不齊”，也是我國(guó)目前研究生教育中存在的主要問(wèn)題。而研究生中“1／4時(shí)間掙錢，1／4時(shí)間談戀愛(ài)，1／4時(shí)間學(xué)外語(yǔ)，1／4時(shí)間搞專業(yè)”的情況，也大量存在。

8．精英教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)著大眾化教育的任務(wù)。理論上，精英教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)的是理論性、學(xué)術(shù)型人才；大眾化教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)的是實(shí)用性、職業(yè)型技術(shù)人才。兩者的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教育方法不同。精英教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)大眾化教育任務(wù)，并無(wú)優(yōu)勢(shì)。從國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，精英型的大學(xué)，一般不承擔(dān)大眾化教育任務(wù)。有的也辦大眾化教育，大多是另設(shè)附屬機(jī)構(gòu)，另搞一套模式。大眾型人才的培養(yǎng)，是由社區(qū)學(xué)院、多科性技術(shù)學(xué)院、短期大學(xué)、開(kāi)放大學(xué)等來(lái)承擔(dān)的。但中國(guó)當(dāng)前的情況不是如此。1999年擴(kuò)招以來(lái)，大量的擴(kuò)招任務(wù)落在原有的全日制普通高校身上，重點(diǎn)大學(xué)也承擔(dān)了沉重的擴(kuò)招任務(wù)。除原已承擔(dān)的成人教育學(xué)院、高等教育自學(xué)考試輔導(dǎo)班等之外，擴(kuò)招之后，普通高校又增辦高職學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，還紛紛增辦二級(jí)學(xué)院。普通高等院校，包括重點(diǎn)大學(xué)，由于承擔(dān)繁重的大眾化任務(wù)，辦學(xué)力量分散，教育資源分散，承受著猛烈的大眾化教育的沖擊。近年來(lái)，重點(diǎn)大學(xué)的本科生教育、研究生教育質(zhì)量下降的事實(shí)令人擔(dān)憂。因此，在高等教育大眾化實(shí)施過(guò)程中，必須保護(hù)精英教育，減輕大眾化給予精英教育機(jī)構(gòu)的壓力。

正方：高校擴(kuò)招利大于弊

高校擴(kuò)招利弊的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是高校擴(kuò)招所產(chǎn)生的影響是否有利于國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。下面從三方面論證我方觀點(diǎn)：

首先，高校擴(kuò)招有利于國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。正所謂“上下無(wú)才，國(guó)之大患也?！背掷m(xù)快速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要充足的人力資源儲(chǔ)備，而高校擴(kuò)招增加了人才的供給，使我國(guó)人力資源的結(jié)構(gòu)趨于合理，增強(qiáng)了國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，從而促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。與此同時(shí)，擴(kuò)招調(diào)動(dòng)了辦學(xué)的積極性，大大增加了高校教育投資，進(jìn)而拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。所以說(shuō)，高校擴(kuò)招有利于國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

其次，高校擴(kuò)招有利于教育體制的完善。高校擴(kuò)招推動(dòng)高等教育走向產(chǎn)業(yè)化之路，促使教育自身發(fā)展規(guī)律的有機(jī)協(xié)調(diào)，促進(jìn)高校內(nèi)部管理體制的改革。同時(shí)，擴(kuò)招也是符合我國(guó)教育精英化走向教育平民化、大眾化轉(zhuǎn)變的需要。所以說(shuō)高校擴(kuò)招有利于教育體制的完善。再次，高校擴(kuò)招有利于全民素質(zhì)的提高。擴(kuò)招滿足了人們對(duì)受教育的渴求，是“三個(gè)代表”偉大思想的一次重大實(shí)踐，是“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的要求，是實(shí)現(xiàn)迅速提升我國(guó)人力資源水平的需求，是實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的要求。

辯證唯物主義告訴我們，任何事物都是一分為二的，高校在擴(kuò)招的同時(shí)，也伴隨著部分地區(qū)在短時(shí)期因?yàn)榻逃?jīng)費(fèi)與辦學(xué)硬件，局部教育質(zhì)量下降等問(wèn)題的產(chǎn)生。但是，高校擴(kuò)招有利于經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，教育事業(yè)的騰飛，全民素質(zhì)的提高，顯然其利處是主流，決定高校擴(kuò)招的性質(zhì)。而其弊端是支流，是阻擋不了高校擴(kuò)招有利于國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。許多家長(zhǎng)和學(xué)生因擴(kuò)招而打開(kāi)理想之門，教育改變命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)了和諧。所以，我方的觀點(diǎn)是擴(kuò)招利大于弊。

淺談大學(xué)擴(kuò)招的利與弊

十年寒窗的讀書(shū)生涯對(duì)于每一個(gè)學(xué)子來(lái)講，都是想邁進(jìn)大學(xué)的門檻，接受高等教育。只要不是死讀書(shū)，不是書(shū)呆子，多受一點(diǎn)教育總比少一點(diǎn)好。因此，我覺(jué)得大學(xué)擴(kuò)招利大于弊。

利有四個(gè)方面

一大學(xué)擴(kuò)招可以提高高中畢業(yè)生的入學(xué)幾率

新時(shí)期上了高中的學(xué)生，都有其奮斗目標(biāo)。他們的家長(zhǎng)不再是從前那種坐井觀天的思想。只要他們的孩子讀了高中，沒(méi)有那一個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的子女考上大學(xué)，即使考不上大學(xué)，能用另外一種形式上大學(xué)也是愿意的。因而大學(xué)擴(kuò)招這一良好政策出臺(tái)，正好滿足了家長(zhǎng)和學(xué)生的希望。他們也有機(jī)會(huì)接受高等教育。

二、大學(xué)擴(kuò)招可以為社會(huì)培養(yǎng)人才

社會(huì)在不斷進(jìn)步，各行各業(yè)急需各種專業(yè)人才。這些人才來(lái)源于大學(xué)各領(lǐng)域各學(xué)科的學(xué)生。大學(xué)開(kāi)設(shè)多種學(xué)科，需要大量學(xué)生參與學(xué)習(xí)和研究。大學(xué)擴(kuò)招為這些學(xué)生敞開(kāi)了繼續(xù)學(xué)習(xí)之門，只要尊重學(xué)生自主選擇一個(gè)或多個(gè)專業(yè)，學(xué)有所用，學(xué)而實(shí)習(xí)之。終究會(huì)有用武之地。他們用自己的專業(yè)知識(shí)投身到社會(huì)各個(gè)行業(yè)當(dāng)中，對(duì)社會(huì)的發(fā)展也有推波助瀾的作用，俗話說(shuō)：小溪可匯成百川，百川之水可以滋潤(rùn)一方方水土。人的智慧之水何嘗又不是如此？從而可以說(shuō)大學(xué)擴(kuò)招 能為社會(huì)培養(yǎng)人才。

三、大學(xué)擴(kuò)招可以為某些怯場(chǎng)的考生創(chuàng)造機(jī)會(huì)

高中的學(xué)生個(gè)性差異很大，心理素質(zhì)難以述說(shuō)。有些學(xué)生平常學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，偏偏高考的時(shí)候心理壓力很大，以至考試沒(méi)有正常發(fā)揮。如果用以前的考試制度，這樣的學(xué)生只能一次定棰音，也就決定了他上大學(xué)的命運(yùn)。鑒于此，新出臺(tái)大學(xué)擴(kuò)招制度給這樣的學(xué)生邁進(jìn)大學(xué)校門創(chuàng)造了便捷的條件。很多的事例證明，許多當(dāng)年高考分?jǐn)?shù)線以下的學(xué)生，正是借擴(kuò)招的機(jī)會(huì)，在大學(xué)校園有施展才華的機(jī)會(huì)。正是這一次良好的機(jī)遇，這些學(xué)生珍惜來(lái)之不易的讀書(shū)時(shí)光，因而他們?cè)诖髮W(xué)里很勤奮也很出色。

四、大學(xué)擴(kuò)招可以給學(xué)校創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)遇

大學(xué)擴(kuò)招帶來(lái)一系列要解決的問(wèn)題。如新增教室、宿舍、教職工人員-----這些都需要資金。剛開(kāi)始幾年學(xué)校的資金可能出現(xiàn)困難。擴(kuò)招的學(xué)生學(xué)費(fèi)可以解決這些問(wèn)題。等有了固定資產(chǎn)，后續(xù)的擴(kuò)招生學(xué)費(fèi)就不會(huì)投入這方面的建設(shè)。多招一些學(xué)生，學(xué)?？梢詣?chuàng)造收入，然后用這些收入再來(lái)改善大學(xué)校園的硬件和軟件設(shè)施，改善教學(xué)環(huán)境，提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校的聲譽(yù)出名了，學(xué)生自然來(lái)這里學(xué)知識(shí)。因此，這給學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)遇。

弊有四個(gè)方面

一、大學(xué)擴(kuò)招，學(xué)校管理體系跟不上時(shí)代的節(jié)奏。

隨著擴(kuò)招學(xué)生的到來(lái)，新增加師生員工的加入，學(xué)校如果沿用以前的管理方法來(lái)治理新環(huán)境，已是杯水車薪，無(wú)濟(jì)于事。時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的思想也在變化。好的校園風(fēng)氣，和諧、民主的師生氛圍，才會(huì)給新新類人兒營(yíng)造新的天地。他們用青春的翅膀，在快樂(lè)的校園天空自由飛翔，這就需要大學(xué)擴(kuò)招后提高管理體系。否則學(xué)校的教育教學(xué)就會(huì)故步自封。

二大學(xué)擴(kuò)招會(huì)有少數(shù)劣質(zhì)學(xué)生趁機(jī)邁進(jìn)大學(xué)校門

大學(xué)擴(kuò)招，敞開(kāi)了校園之門。這給魚(yú)龍混雜者創(chuàng)造了可乘之機(jī)。一旦這些劣質(zhì)學(xué)生，重演不學(xué)無(wú)術(shù)的把戲。如考試作弊、英語(yǔ)等級(jí)考試的時(shí)候出錢請(qǐng)人代考、論文答辯抄襲別人作品等等。這些現(xiàn)象在大學(xué)校園屢見(jiàn)不鮮。為什么沒(méi)有引起學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的注意和設(shè)立有效的措施呢？就是因?yàn)檫@種少數(shù)劣質(zhì)學(xué)生，依仗家里有錢和權(quán)勢(shì)，在大學(xué)校園為所欲為。少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)不聞不問(wèn)，以至敗壞了學(xué)術(shù)風(fēng)氣。還有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)自由散漫，就因?yàn)榫枇藥讉€(gè)錢給學(xué)校，光榮欄上貼著他們的名字，他們?cè)谛@趾高氣揚(yáng)，讓那些貧寒勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)子們?cè)趺窗残淖x書(shū)？誰(shuí)來(lái)關(guān)心大學(xué)校園貧困生的心靈？

三、大學(xué)擴(kuò)招師資水平是否與時(shí)俱進(jìn)

因?yàn)樾聦W(xué)生的加入，給校園帶來(lái)一道風(fēng)景，也帶來(lái)一筆不小的收入。如果學(xué)校只注重收入，不注重教師的素質(zhì)提高和學(xué)生能力的培養(yǎng)。這樣只會(huì)阻礙學(xué)校的發(fā)展。因此，大學(xué)擴(kuò)招師資水平與時(shí)俱進(jìn)已迫在眉睫！

四、大學(xué)擴(kuò)招缺乏合理的管理監(jiān)督體系

大學(xué)擴(kuò)招是新生事物，任何新生事物都有其利弊兩個(gè)方面。從近幾年的大學(xué)擴(kuò)招來(lái)看，出現(xiàn)一些新的困惑和矛盾。尤其教師教學(xué)隨隨便便，上課不規(guī)范，很多學(xué)生都這樣反映。這種現(xiàn)象由誰(shuí)來(lái)管？

大學(xué)擴(kuò)招-背景

擴(kuò)招源于1999年教育部出臺(tái)的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》。文件提出到2010年，高等教育毛入學(xué)率將達(dá)到適齡青年的15%。此后高等教育的規(guī)模發(fā)生了歷史性變化，在短短的五六年中，大學(xué)招生擴(kuò)大了將近3倍，“大眾化教育”取代了“精英教育”。直至2005年統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，中國(guó)內(nèi)地適齡青年高校在校人數(shù)居世界第二位，僅次于美國(guó)。但近些年擴(kuò)招所帶來(lái)的一系列社會(huì)問(wèn)題不斷突現(xiàn)出來(lái)擴(kuò)招將對(duì)中國(guó)現(xiàn)代

化發(fā)展帶來(lái)深遠(yuǎn)影響。

有部分專家認(rèn)為，大學(xué)擴(kuò)招是中國(guó)政府作為刺激內(nèi)需增加公眾消費(fèi)及緩解就業(yè)壓力的一種短期經(jīng)濟(jì)手段。專家認(rèn)為，一是宏觀社會(huì)需求，二是解決經(jīng)濟(jì)困境，三是走出“應(yīng)試教育”怪圈。擴(kuò)招政策的決策過(guò)程看起來(lái)似乎很短促，出臺(tái)很倉(cāng)促，但是，與此緊密相關(guān)的諸多問(wèn)題早已經(jīng)是教育主管部門和政府決策部門綜合研究的政策問(wèn)題。這一政策的出臺(tái)既不是空穴來(lái)風(fēng)，也不是心血來(lái)潮。從近期看，它作為我國(guó)實(shí)施積極的財(cái)政政策的措施之一，成為政治經(jīng)濟(jì)全局戰(zhàn)略中的一部分，是教育主動(dòng)適應(yīng)的直接體現(xiàn)；從深層次看，它與當(dāng)前我國(guó)宏觀背景有著密切的聯(lián)系，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的客觀要求和跨世紀(jì)教育適應(yīng)全球變革的必然反映。

上世紀(jì)70年代末高考錄取百分比徘徊在個(gè)位數(shù)，到了80年代末變成百分之十幾，而1999年擴(kuò)招之后，錄取比例達(dá)到百分之幾十。1999年的高校擴(kuò)招給無(wú)數(shù)考生及其家庭帶來(lái)了希望，使得數(shù)百萬(wàn)人嘗到了接受高等教育的滋味兒，公眾對(duì)高等教育的渴求得到了較大程度的滿足，也促進(jìn)了人與人之間教育機(jī)會(huì)的均等。這一年的擴(kuò)招，使我國(guó)高等教育在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了歷史性的跨越，邁入了高等教育大眾化的門檻。

第四篇：優(yōu)秀團(tuán)員申報(bào)材料 自進(jìn)入大學(xué)以來(lái)

優(yōu)秀團(tuán)員申報(bào)材料自進(jìn)入大學(xué)以來(lái)，我時(shí)刻銘記自己是一名共青團(tuán)員，處處嚴(yán)格要求自己；作為一個(gè)學(xué)生，我把學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的第一要?jiǎng)?wù)，從來(lái)不肯放松一絲一毫，終于在期末考試中取得了比較優(yōu)異的成績(jī)，但是，成績(jī)不等于滿足，而是作為一種動(dòng)力促使我進(jìn)步，促使我成熟，融入社會(huì)，肩負(fù)起歷史賦予我們的使命。

在思想上：首先，端正思想，提高思想覺(jué)悟水平，樹(shù)立起作為共青團(tuán)員應(yīng)該起到帶頭和模范作用；其次，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)團(tuán)員活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)理論，在活動(dòng)中實(shí)踐理論，這樣做到學(xué)以致用，按時(shí)繳納團(tuán)費(fèi)，不拖后腿，爭(zhēng)取為團(tuán)的事業(yè)貢獻(xiàn)自己的微薄之力；此外，努力提高自身思想素質(zhì)，弘揚(yáng)社會(huì)主義道德風(fēng)尚，嚴(yán)于律己，揚(yáng)善抑惡、求實(shí)創(chuàng)造、與時(shí)俱進(jìn)，將優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大。認(rèn)真學(xué)習(xí)《團(tuán)的章程》，自覺(jué)履行團(tuán)員的義務(wù)，執(zhí)行團(tuán)的決議，遵守團(tuán)的紀(jì)律，完成團(tuán)組織交給的任務(wù)，發(fā)揮團(tuán)員的模范作用也是一個(gè)團(tuán)員應(yīng)盡的責(zé)任。本人有良好道德修養(yǎng)，并有堅(jiān)定的政治方向，積極要求進(jìn)步，在自己的積極努力下順利成為入黨積極分子，并于之后不久順利被列入首批入黨考試范圍之內(nèi)，我將絕不辜負(fù)對(duì)自己的期望，繼續(xù)努力成為一名合格的共產(chǎn)黨員。

在學(xué)習(xí)上：我始終堅(jiān)持一句格言“不放棄努力本是我的任務(wù)，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上爭(zhēng)取再爭(zhēng)取更是我的職責(zé)”。從進(jìn)校以來(lái)學(xué)習(xí)一直未松懈，認(rèn)真鉆研專業(yè)知識(shí)，刻苦學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后認(rèn)真完成老師交給我們的課后作業(yè)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，每天晚上堅(jiān)持上自習(xí)，不僅如此，我始終認(rèn)為大學(xué)是一個(gè)全面發(fā)展的地方，面對(duì)當(dāng)今的嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，光靠學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，況且，大學(xué)不僅要學(xué)有一技之長(zhǎng)，更應(yīng)該博覽群書(shū)，全面發(fā)展，所以我在學(xué)好專業(yè)知識(shí)之余，還到圖書(shū)館去讀各類圖書(shū)，有關(guān)于文學(xué)、哲學(xué)、歷史、生物等各類讀書(shū)，尤其是哲學(xué)類讀書(shū)，更是讓我受益匪淺，從中我學(xué)到了先哲的智慧，這將更加激勵(lì)我以后更加努力學(xué)習(xí)。終于，功夫不負(fù)有心人，在一年的努力下，我終于取得了一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，考取了平均學(xué)分82.7的優(yōu)異成績(jī)，以班級(jí)第三、專業(yè)第七的成績(jī)榮幸獲得了xx大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生二等獎(jiǎng)學(xué)金，這令我感到無(wú)比的自豪。但是，這些還不夠，我必須要更加努力的學(xué)習(xí)，考取更高的成績(jī)，一等獎(jiǎng)學(xué)金將是我下次的目標(biāo)。我堅(jiān)信在我的努力下，這種愿望將一定能夠?qū)崿F(xiàn)的。

在生活上：首先，我認(rèn)為大學(xué)學(xué)號(hào)專業(yè)知識(shí)固然重要，但是大學(xué)更重要的是學(xué)會(huì)做人，并且努力去追求一個(gè)高尚的人格，而這些就體現(xiàn)在生活的各個(gè)方面。所以，平日里我積極與室友、同班同學(xué)及兄弟班級(jí)的同學(xué)搞好關(guān)系，相互交流，去建立自己的人脈關(guān)系，由于平易近人待人友好，所以一直以來(lái)與人相處甚是融洽。我深刻意識(shí)到搞好同學(xué)、朋友之間的關(guān)系非常重要，所以無(wú)論在班里，還是在整個(gè)學(xué)院，我都結(jié)交了許多朋友，與朋友溝通。其次，我一直都認(rèn)為幫助他人就是幫助自己，平時(shí)努力盡自己的能力去幫助別人，這同時(shí)也得到了老師同學(xué)的認(rèn)可，給了我莫大的滿足感。再次，我崇尚質(zhì)樸的生活，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng)，合理利用自己的生活費(fèi)，我深知金錢的來(lái)之不易，從不亂花一分錢。在不影響學(xué)習(xí)的前提下做兼職，以這樣一種形式來(lái)自己養(yǎng)活自己。這樣我不但鍛煉了自己，更得到了自己的收入，減輕了家庭的負(fù)擔(dān)，而且從中我也獲得了更大的成就感。

在工作上：我一直都認(rèn)為一個(gè)人只有從奉獻(xiàn)中才能得到快樂(lè)和滿足感。大一時(shí)為了能夠?yàn)樵豪锏膱F(tuán)組織貢獻(xiàn)自己的微薄之里，我積極參加院參加學(xué)生會(huì)競(jìng)選、積極參加班委競(jìng)選，我是幸運(yùn)的，在我的努力下，終于有幸成為學(xué)生會(huì)紀(jì)檢部的一員和班里的學(xué)習(xí)委員，在以后的工作中，我更是一年如一日的努力工作，服務(wù)同學(xué)，鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，平日里，除了搞好自己的學(xué)習(xí)外，我把幾乎所有的時(shí)間都用在了工作上，我努力努力再努力，終于，一年下來(lái)，憑借我突出的工作能力和敢于創(chuàng)新能力，我很榮幸的成為這一屆的紀(jì)檢部長(zhǎng)，并獲得優(yōu)秀學(xué)生干部的稱號(hào)，這對(duì)我將意味著莫大的榮譽(yù)，我深深以之為自豪，我堅(jiān)信，我將在正常的學(xué)習(xí)之余，更努力的做好這份工作，服務(wù)同學(xué)，自己從中得到鍛煉，一年的工作，讓我的大學(xué)充實(shí)而有價(jià)值。

優(yōu)秀團(tuán)員申報(bào)材料-三聯(lián)閱讀

在活動(dòng)中：我知道大學(xué)是一個(gè)德、智、體、美全面發(fā)展的地方，我們不能把所有的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，這不現(xiàn)實(shí)，也不利于一個(gè)大學(xué)生的全面發(fā)展，大學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)展自己的興趣，并注意培養(yǎng)自己敢于創(chuàng)新的精神，所以，我從進(jìn)校起，就加入了很多的社團(tuán)：書(shū)法協(xié)會(huì)、棋社、電腦俱樂(lè)部等等涵蓋了各個(gè)方面社團(tuán)，在這期間我曾經(jīng)承辦過(guò)校級(jí)的象棋比賽、書(shū)法、攝影大賽、裝機(jī)大賽，這些都取得了很好的成效，從中我學(xué)到了不少的知識(shí)，這讓我獲益匪淺。我還積極參加學(xué)校組織的各種各樣的比賽以表現(xiàn)自己，鍛煉自己、展示自己。

關(guān)于王曉琴同學(xué)申請(qǐng)優(yōu)秀團(tuán)干部的主要事跡材料 在思想建設(shè)方面王曉琴帶頭堅(jiān)定信念。自覺(jué)用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝頭腦樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀堅(jiān)定不移跟黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。身為物流協(xié)會(huì)辦公室副主任帶領(lǐng)大一的干事做好協(xié)會(huì)工作積極配合會(huì)長(zhǎng)以及指導(dǎo)老師的任務(wù)努力將協(xié)會(huì)的事情辦好擔(dān)任班宣傳委員一職和其他班委一起管理好班級(jí)的事物同時(shí)其現(xiàn)在參加黨課學(xué)習(xí)爭(zhēng)取早日加入共產(chǎn)黨員的行列為黨的事業(yè)做出自己的一份貢獻(xiàn)。在班級(jí)里她帶頭刻苦學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化掌握過(guò)硬本領(lǐng)提高綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)成績(jī)良好本無(wú)不合格課程。她作為一名班委在班級(jí)也起到了模范的作用。在過(guò)去的三個(gè)學(xué)期里得過(guò)“一等”、“二等”、“三等”綜合獎(jiǎng)學(xué)金英語(yǔ)四級(jí)一次通過(guò)在校評(píng)獎(jiǎng)中獲得“精神文明積極分子”榮譽(yù)稱號(hào)。在團(tuán)隊(duì)中帶頭爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。在組織參與思想政治與道德素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術(shù)與身心發(fā)展等方面的活動(dòng)中表現(xiàn)出色取得突出成績(jī)。在去年的物流設(shè)計(jì)大賽中經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)的努力最終獲得了“一等獎(jiǎng)”的好成績(jī)新生運(yùn)動(dòng)會(huì)女子800m第三名新生羽毛球賽第三名更是在英語(yǔ)話劇比賽中通過(guò)班級(jí)團(tuán)體的合作獲得了第二名參加紅歌會(huì)、趣味活動(dòng)、廣播體操比賽等等。在生活中帶頭弘揚(yáng)新風(fēng)。踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系努力奉獻(xiàn)社會(huì)服務(wù)人民積極參與志愿服務(wù)等公益活動(dòng)在艱難險(xiǎn)重任務(wù)中用于挺

身而出、迎難而上。她不僅在為了個(gè)人的利益而奮斗也曾在青年志愿者協(xié)會(huì)服務(wù)了一年。曾舉辦的“感師恩、敬老情”活動(dòng)贏得了所有老師的贊賞。除此之外在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上也絕對(duì)少不了他們的身影為運(yùn)動(dòng)員的服務(wù)運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的布置與秩序維持等等對(duì)此她為曾是一名青年志愿者而感到驕傲

尊敬的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)： 您好！我是東?？茖W(xué)技術(shù)學(xué)院C09儲(chǔ)運(yùn)

（一）班的一名共青團(tuán)員，自入團(tuán)以來(lái)積極參加團(tuán)組織的各類活動(dòng)。努力完成團(tuán)組織交給的任務(wù)，時(shí)時(shí)刻刻記住我應(yīng)該做什么，如何做好的思想理念？我深刻認(rèn)識(shí)到：共青團(tuán)作為共產(chǎn)黨的后備主力軍，有著不可替代的作用。作為共青團(tuán)中的一名，我首先感覺(jué)無(wú)比的自豪，更主要的是要嚴(yán)格要求自己，并且學(xué)習(xí)上爭(zhēng)高分，政治上要先進(jìn)，活動(dòng)中要積極。作為一個(gè)學(xué)生，我把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的第一任務(wù)，從來(lái)不肯放松一絲一毫，在期末考試中各科都取得了優(yōu)異的成績(jī)。但成績(jī)不等于滿足，而是作為一種動(dòng)力促使著我進(jìn)步，促使著我走向成熟，融入社會(huì)，肩負(fù)起歷史賦予我們的使命。我加入團(tuán)組織已有8年的時(shí)間了，我深深感受到了這個(gè)大家庭的溫暖。團(tuán)組織使我健康成長(zhǎng)，使我正確認(rèn)識(shí)世界觀、人生觀、價(jià)值觀。作為共青團(tuán)員我們應(yīng)該堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，全面建設(shè)節(jié)約型社會(huì)。下面是我在這一年以來(lái)基本情況匯報(bào)如下：

在思想上：首先，端正思想，提高思想覺(jué)悟水平，樹(shù)立起作為共青團(tuán)員應(yīng)該起到帶頭和模范作用；其次，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)團(tuán)員活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)理論，在活動(dòng)中實(shí)踐理論，這樣做到學(xué)以致用，也符合馬克思的理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則；再次，按時(shí)繳納團(tuán)費(fèi)，不拖后腿，爭(zhēng)取為團(tuán)的事業(yè)貢獻(xiàn)自己的微薄之力。此外，努力提高自身思想素質(zhì)，弘揚(yáng)社會(huì)主義道德風(fēng)尚，嚴(yán)于律己，揚(yáng)善抑惡，求實(shí)創(chuàng)造、與時(shí)俱進(jìn)，將優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大。認(rèn)真遵守學(xué)院各項(xiàng)規(guī)章制度，不參加非法組織。認(rèn)真學(xué)習(xí)《團(tuán)的章程》，自覺(jué)履行團(tuán)員的義務(wù)，執(zhí)行團(tuán)的決議，遵守團(tuán)的紀(jì)律，完成團(tuán)組織交給的任務(wù)，發(fā)揮團(tuán)員的模范作用也是一個(gè)團(tuán)員應(yīng)盡的責(zé)任。我還注重政治理論學(xué)習(xí)和思想覺(jué)悟提高，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，曾參加“八榮八恥”知識(shí)競(jìng)賽，并獲得一等獎(jiǎng)。

在學(xué)習(xí)上： 作為一名青年學(xué)生，我深刻的認(rèn)識(shí)到光憑理想是不夠的，還必須懂得如何學(xué)習(xí)，怎樣思考，做到學(xué)與思相結(jié)合，學(xué)與問(wèn)結(jié)合，學(xué)與行相結(jié)合。只有同時(shí)掌握理論知識(shí)和實(shí)際操作知識(shí)，才能受到社會(huì)的歡迎；因此，理論和實(shí)踐是不可分的，要時(shí)刻以實(shí)際運(yùn)用作為最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。我始終堅(jiān)持一句格言“我堅(jiān)持，我成功”。從進(jìn)校以來(lái)學(xué)習(xí)一直未松懈，有科學(xué)的生涯規(guī)劃，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真鉆研專業(yè)知識(shí)，刻苦學(xué)習(xí)，樂(lè)于幫助其他同學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

在生活上： 首先，我積極與室友、同班同學(xué)及兄弟班級(jí)的同學(xué)搞好關(guān)系，由于平易近人待人友好，所以一直以來(lái)與人相處甚是融洽。我深刻意識(shí)到搞好同學(xué)、朋友之間的關(guān)系非常重要，這直接關(guān)系到我的大學(xué)生活能否過(guò)的充實(shí)。我需要做很多事情去充實(shí)我這漫長(zhǎng)的生命。

而這就需要朋友的幫助來(lái)完成整個(gè)過(guò)程。所以無(wú)論在班里，還是在整個(gè)學(xué)院，我都結(jié)交了許多朋友，與朋友溝通。此外，我對(duì)時(shí)間觀念性十分重視，合理安排好工作、學(xué)習(xí)、圖書(shū)、鍛煉身體及娛樂(lè)等的時(shí)間。

在工作上: 大一時(shí)為了能夠?yàn)閷W(xué)校里的團(tuán)組織貢獻(xiàn)自己的微薄之力，盡管沒(méi)有被錄用，但我已經(jīng)盡力了，至少我沒(méi)有遺憾。大二的時(shí)候我被石化團(tuán)委的科創(chuàng)中心錄用，參加了考研服務(wù)資料的編輯工作，為考研的同學(xué)提供微薄之力。大二上學(xué)期，我被當(dāng)選為班級(jí)的宣傳委員，盡管能夠?yàn)橥瑢W(xué)做的事情不是很多，但是每一件落實(shí)的任務(wù)我都會(huì)很認(rèn)真去完成它。雖然通過(guò)團(tuán)組織的悉心培養(yǎng)和自己的努力取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，但是我認(rèn)為還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，雖然能以一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，但是距離一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)員的標(biāo)準(zhǔn)還有差距，所以在今后的工作中我們要實(shí)事求是，戒驕戒躁，努力克服自己的缺點(diǎn)，始終保持團(tuán)組織的先鋒模范作用，腳踏實(shí)地、積極進(jìn)取、不斷創(chuàng)新、默默的奉獻(xiàn)，力爭(zhēng)使自己在各項(xiàng)工作中取得新的成績(jī)，努力使自己成為共青團(tuán)組織的優(yōu)秀先鋒。

今后我會(huì)堅(jiān)持勤奮努力踏實(shí)工作的優(yōu)良作風(fēng)，在工作上學(xué)骨干，在政治上求先進(jìn)，在活動(dòng)中求積極，認(rèn)真而努力地做好組織交給的每一件事，帶著激情和責(zé)任感對(duì)待自己的本職工作,不辜負(fù)團(tuán)組織和廣大師生對(duì)我的期望.最后,我希望上級(jí)組織能考慮我的申請(qǐng),同時(shí)我也會(huì)繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。

第五篇：我國(guó)自80年代全面推行計(jì)劃生育工作以來(lái)

計(jì)生協(xié)會(huì)在科學(xué)發(fā)展觀中的作用

我國(guó)自80年代全面推行計(jì)劃生育工作以來(lái)，始終堅(jiān)持“三不變”，即堅(jiān)持黨政一把手親自抓，負(fù)總責(zé)不變，現(xiàn)行人口和計(jì)劃生育政策不變，既定的人口控制目標(biāo)不變；落實(shí)“三為主”，即計(jì)劃生育工作要以宣傳教育為主，避孕措施為主和經(jīng)常性工作為主；實(shí)行“三結(jié)合”，既把計(jì)劃生育工作與發(fā)展經(jīng)濟(jì)，建設(shè)和諧社會(huì)建設(shè)文明幸福家庭結(jié)合起來(lái)。我國(guó)的計(jì)劃生育工作逐步走出了一條行政管理與群眾工作相結(jié)合的路子，不僅有市、區(qū)計(jì)劃生育這支專職計(jì)劃生育工作隊(duì)伍在辛勤工作，還有遍布城鄉(xiāng)基層的廣大自愿者的參入，群眾性計(jì)劃生育協(xié)會(huì)組織及工、青、婦等群團(tuán)組織和社會(huì)方方面面的力量在配合，這是我國(guó)計(jì)劃生育工作的一大特色，特別是在改革開(kāi)放以來(lái)有著巨大的變化。

一、加強(qiáng)群眾工作是促進(jìn)計(jì)劃生育協(xié)會(huì)工作深入的保障 實(shí)行計(jì)劃生育是我國(guó)的人口基本國(guó)策，提倡一對(duì)夫婦只生育一個(gè)孩子，這是婚姻、家庭、生育領(lǐng)域里的一場(chǎng)思想革命，也是新時(shí)期計(jì)生干部要做的一項(xiàng)艱苦、細(xì)致的群眾工作。經(jīng)過(guò)30多年的努力，我國(guó)計(jì)劃生育工作取得了很大成績(jī)。為了鞏固和發(fā)展已經(jīng)取得的計(jì)劃生育工作成績(jī)，提高計(jì)劃生育工作水平，讓人民群眾更加滿意，使所有的育齡婦女身心健康，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位不斷提高；使所有的新生嬰幼兒聰明健

壯，男女性別比合理，使人民群眾的家庭生活文明幸福；使計(jì)劃生育工作更好地促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步；其核心是全心全意為人民服務(wù)。計(jì)劃生育工作涉及到千家萬(wàn)戶，關(guān)系到每個(gè)群眾的切身利益，是一項(xiàng)群眾性很強(qiáng)的工作，必須依靠計(jì)劃生育協(xié)會(huì)廣泛發(fā)動(dòng)群眾做耐心細(xì)致的思想工作，動(dòng)員群眾積極參與計(jì)劃生育的宣傳活動(dòng)，通過(guò)各級(jí)計(jì)劃生育協(xié)會(huì)把群眾中的積極分子組織起來(lái)，實(shí)行自我教育、自我管理，自我服務(wù)，激發(fā)群眾的主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)內(nèi)在的積極性，就會(huì)凝聚成巨大的合力，形成群眾的事情群眾管，多數(shù)人做少數(shù)人的工作的局面。

二、開(kāi)展以推動(dòng)計(jì)劃生育協(xié)會(huì)發(fā)展為內(nèi)容的服務(wù)活動(dòng) 在改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)體制的改革使下崗失業(yè)女性增多，廣大婦女受教育程度較低，身體素質(zhì)比較差，她們只從事家務(wù)勞動(dòng)，缺少家庭經(jīng)濟(jì)的支配權(quán)。我們應(yīng)該把救助貧困母親，提高婦女地位作為計(jì)生協(xié)會(huì)的重要任務(wù)。一要借助實(shí)施崗位培訓(xùn)幫助婦女增加收入，以幫助婦女提高在家庭和社會(huì)上的地位為目的提高自我保健能力，幫助她們學(xué)文化、學(xué)科學(xué)、學(xué)技術(shù)。二要大力推進(jìn)以救助貧困母親為宗旨的“幸福工程”。幫助廣大貧困母親治窮、治愚、治病，盡快過(guò)上幸福生活。三是優(yōu)質(zhì)扶持實(shí)行計(jì)劃生育的貧困母親，幫助她們發(fā)

展生產(chǎn)，擺脫貧困，提高健康水平，掌握避孕節(jié)育、優(yōu)生優(yōu)育知識(shí)，提高實(shí)行計(jì)劃生育的能力。

三、計(jì)劃生育協(xié)會(huì)在人口和計(jì)劃生育工作中的重要地位 2010年5月29日是中國(guó)計(jì)生協(xié)會(huì)成立30周年紀(jì)念日，各級(jí)計(jì)生協(xié)會(huì)全面宣傳貫徹落實(shí)《中央決定》和《省條例》精神。發(fā)揮五大優(yōu)勢(shì)，即：網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)、知情優(yōu)勢(shì)、服務(wù)優(yōu)勢(shì)和示范優(yōu)勢(shì)。將人口計(jì)生形勢(shì)、任務(wù)、要求，特別是計(jì)劃生育家庭應(yīng)享受的優(yōu)惠政策向群眾講清、講透，使《省條例》和《市辦法》家喻戶曉，深入人心。每個(gè)會(huì)員協(xié)助政府宣傳計(jì)劃生育基本國(guó)策，切實(shí)履行“包自己、管子女、帶親戚、幫鄰居”的職責(zé)；一是要爭(zhēng)做育齡群眾的服務(wù)員。真情服務(wù)計(jì)生家庭，不斷拓展服務(wù)領(lǐng)域，增強(qiáng)服務(wù)能力，提高服務(wù)水平，做育齡群眾的貼心人；二是要爭(zhēng)做生育關(guān)懷的倡導(dǎo)員。多角度、多方位的關(guān)愛(ài)廣大計(jì)劃生育家庭；三是要爭(zhēng)做計(jì)生工作的監(jiān)督員。要采取親幫親、鄰幫鄰的方式，讓群眾自己管理自己，監(jiān)督自己，以人性化的工作去感動(dòng)、影響、啟發(fā)、引導(dǎo)群眾；四是要爭(zhēng)做計(jì)生政策的調(diào)研員。密切聯(lián)系群眾調(diào)查研究人口和計(jì)劃生育工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，為政府決策提供科學(xué)依據(jù)。

人口和計(jì)劃生育協(xié)會(huì)會(huì)員要發(fā)揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的人道主義精神，帶著我們的愛(ài)心與真情，走進(jìn)計(jì)劃生育

家庭，讓他們有難能幫、有事能辦、有求能助。希望每個(gè)會(huì)員要從我做起，積極投身到“生育關(guān)懷行動(dòng)”中來(lái)，敞開(kāi)寬廣的胸襟，關(guān)心計(jì)劃生育困難家庭，關(guān)心育齡群眾生殖健康，關(guān)心獨(dú)生子女，關(guān)心女孩健康成長(zhǎng)，用我們溫暖的雙手拉起計(jì)生困難家庭共同走上幸福大道。