第一篇：小學(xué)三年級(jí)優(yōu)秀作文推薦太陽(yáng)公公想成家

太陽(yáng)公公想成家

太陽(yáng)公公已經(jīng)在宇宙中生活了幾十億年了，他感到十分孤獨(dú)、寂寞、孤單。

于是，他決定要成立一個(gè)家，好讓他也體會(huì)到家的溫暖。

地球上的動(dòng)物知道后，紛紛趕來(lái)給太陽(yáng)出謀劃策。

小熊說(shuō)：“月亮婆婆很溫柔，嫁給太陽(yáng)很合適?！毙⊥谜f(shuō)：“織女姐姐漂亮又勤勞，嫁給太陽(yáng)最合適．．．．．．．”

話(huà)音未落，只聽(tīng)“噠、噠、噠……..”的聲音。

原來(lái)是刺猬牽著馬走出綠色的草地，到黃色的沙地，喂馬吃沙子。大伙好奇地問(wèn)：“你為什么要喂馬吃沙子呢？”刺猬答道：“哎，我這么做也是迫不得已啊!太陽(yáng)一結(jié)婚，肯定生孩子，孩子肯定像爸爸。到時(shí)候，那么多太陽(yáng)照著地面，地面上的溫度肯定很熱，到時(shí)候植物就會(huì)越來(lái)越少，草也會(huì)越來(lái)越少，我這是在太陽(yáng)公公成家之前訓(xùn)練我的馬吃沙子?！?/p>

動(dòng)物們聽(tīng)了，有些動(dòng)物聽(tīng)了說(shuō)：原來(lái)是這樣啊，我們真是犯了一件大錯(cuò)??！

這些話(huà)傳到了太陽(yáng)的耳朵里，太陽(yáng)覺(jué)得很丟人，于是，太陽(yáng)便藏到了海里。

無(wú)論動(dòng)物們?cè)趺辞笏?、叫他，都沒(méi)用。這時(shí)，大公雞自告奮勇，說(shuō)有辦法把太陽(yáng)叫出來(lái)，只聽(tīng)他大喊：“喔——喔——；太陽(yáng)沒(méi)臉見(jiàn)人嘍！”話(huà)音剛落，太陽(yáng)就升起來(lái)了。

從此，太陽(yáng)每天從東方升起，西方落下。再也不提成家的事了。

第二篇：太陽(yáng)公公我想對(duì)你說(shuō)(三年級(jí)作文)

太陽(yáng)公公我想對(duì)您說(shuō)

陳學(xué)思

太陽(yáng)公公，我有許多話(huà)想對(duì)您說(shuō)，但一直沒(méi)有機(jī)會(huì)，今天終于有機(jī)會(huì)了，讓我一吐為快吧。

春天到了，這是個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，小草從地下探出頭來(lái)，樹(shù)木也冒出了新芽，小河也開(kāi)始急促的喘著氣……太陽(yáng)公公我想對(duì)您說(shuō)，希望您多出來(lái)些時(shí)間，不要光在家里呆著，讓天氣再暖和點(diǎn)，讓世間萬(wàn)物再舒服點(diǎn)……

夏天來(lái)了，烈日炎炎，熱的小狗直吐舌頭，花草樹(shù)木也都像被抽干了水分一樣，無(wú)精打采的耷拉著腦袋，人們熱的更是汗流浹背。這時(shí)候，太陽(yáng)公公我想對(duì)您說(shuō)，希望您少出來(lái)點(diǎn)，躲在家里休息一下，您要是老是怒目圓睜的，我就要被您烤干了。

秋高氣爽，秋天可是個(gè)收獲的季節(jié)。太陽(yáng)公公我希望您多出來(lái)走走，把玉米烤得金黃，高粱曬得火紅，枝頭的柿子映成燈籠……奧！對(duì)了，如果您可以把玉米烤成烤玉米，那么，我可就太感謝您了。

時(shí)間過(guò)得真快，眨眼間冬天到了，草木枯黃了，很多動(dòng)物冬眠了，沒(méi)有一點(diǎn)生機(jī)。這時(shí)，太陽(yáng)公公我想對(duì)您說(shuō)，您多出來(lái)走走，加點(diǎn)生機(jī)。但是，一場(chǎng)大雪過(guò)后，大地銀裝素裹，我堆了個(gè)雪人，這時(shí)，我希望您呆在家了，不要讓雪人融化。

太陽(yáng)公公，我還有許多話(huà)想對(duì)您說(shuō)……

第三篇：【熱門(mén)】我想變成太陽(yáng)作文[范文模版]

【熱門(mén)】我想變成太陽(yáng)作文3篇

在平平淡淡的日常中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編整理的我想變成太陽(yáng)作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

早晨，我靜靜地站在陽(yáng)臺(tái)上等待著太陽(yáng)升起來(lái)。

眼前忽然一亮，仿佛看見(jiàn)了太陽(yáng)從東方冉冉升起，紅彤彤的，好似一塊光焰奪目的瑪瑙盤(pán)緩緩向上浮動(dòng)。紅日周?chē)?，霞光盡染無(wú)余。再過(guò)一會(huì)兒，紅光悄悄退去，太陽(yáng)射出萬(wàn)道金光，天空變得更藍(lán)了，像是深沉的大海，遼闊而明靜，這么美的早晨，預(yù)示著今天會(huì)有個(gè)好天氣。

藍(lán)藍(lán)的天空中，雪白的云彩，它們?cè)诳罩凶杂勺栽诘仫h啊飄，不時(shí)地變換形態(tài)，有時(shí)像一只小兔，有時(shí)像一只大白蝶在藍(lán)天上空飛舞，有時(shí)像兇狠的大老虎在追趕自己的獵物……

太陽(yáng)造福于人類(lèi)，給我們帶來(lái)了光和熱以及世間萬(wàn)物。然而太陽(yáng)也會(huì)給人類(lèi)災(zāi)難，造成旱災(zāi)。

我也想變成太陽(yáng)，用自己的體溫放出光芒，給大地給人類(lèi)帶來(lái)幸福、快樂(lè)和溫暖。

假如我會(huì)變，我想變成太陽(yáng)。

春天，我要把身體的溫度調(diào)得剛剛好，這樣只要我輕輕一照，就能喚醒世界萬(wàn)物，柳樹(shù)姑娘又會(huì)長(zhǎng)出又細(xì)又長(zhǎng)的小辮子，小草探出頭來(lái)，好像在告訴人們春天來(lái)了。小花朵兒都已經(jīng)迫不及待了，它們一個(gè)個(gè)都爭(zhēng)奇斗艷，正準(zhǔn)備參加比美大賽呢！

夏天，火熱的我只要輕輕一照，池塘里的荷花就會(huì)盛開(kāi)，蟬啊、蜻蜓啊都會(huì)出來(lái)聚會(huì)了。小魚(yú)都去哪兒了呢？ 哦，原來(lái)小魚(yú)都躲在荷葉下面乘涼，正靜靜聆聽(tīng)夏之曲呢！

秋天，我來(lái)到果園，把一束金光灑遍果園的每個(gè)角落，蘋(píng)果笑紅了臉，梨子穿上了黃澄澄的衣裳，柿子掛起了紅彤彤的燈籠……這些香噴噴的'果實(shí)正掛在枝頭向我們招手呢！

冬天，我要變得更暖和，給人們帶來(lái)光明。雪花給大地蓋上棉被，不過(guò)只要我出馬，高山、田野、大地上的雪都被融化了，大家都等著迎接春姑娘再次降臨大地。

如果我真能變成太陽(yáng)，那該有多好??！

在一年級(jí)的語(yǔ)文書(shū)中，有一篇課文是《四個(gè)太陽(yáng)》。這篇課文向我們講述了太陽(yáng)在一年四季給人們的好處。學(xué)完這篇課文后我想：如果我變成太陽(yáng)該有多好?。?/p>

每天清晨，我從地平線(xiàn)慢慢升起，迎接新一天的開(kāi)始，大地萬(wàn)物因?yàn)橛辛宋易兊蒙鷻C(jī)勃勃。河流盡情地流淌，小鳥(niǎo)歡快的歌唱，小朋友們快樂(lè)的做游戲……

到了中午，我把大地照得熱烘烘的。春天因?yàn)橛辛宋遥兊枚嗖?；夏天因?yàn)橛辛宋?，禾苗變得更綠了；秋天因?yàn)橛辛宋?，果園變得金黃；冬天因?yàn)橛辛宋?，冰雪變得融化?/p>

晚上，我把燦爛的光芒收起，在紅艷艷的余輝中，我漸漸地落下山去。

多么美的太陽(yáng)啊！花兒有了我才開(kāi)放，小樹(shù)有了我才長(zhǎng)高，小朋友們有了我才茁壯成長(zhǎng)。我愿把更多的光和熱帶給身邊的每一個(gè)人。

第四篇：三年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)》

三年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多??”等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然。

3、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)密切關(guān)系，激發(fā)與自然科學(xué)的興趣。

4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明的一些方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題，檢查字詞

1、直接揭題。今天，同學(xué)們，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。

我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文——太陽(yáng)。（板書(shū)：太陽(yáng)）

二、傳說(shuō)過(guò)渡，學(xué)習(xí)第一自然段。

1、教師講述傳說(shuō)。

關(guān)于太陽(yáng)，有這么一個(gè)傳說(shuō)。古時(shí)候，天上有10個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉9個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。

A、這個(gè)故事叫——后羿射日；那個(gè)箭法很好的人叫——后羿。

B、孩子們，現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實(shí)中想一想，后羿真的能射下太陽(yáng)么？為什么？課文中有一個(gè)句子直接告訴了我們，打開(kāi)課本讀一讀。

2、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”

A、交流句子：這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？ B、你能換一種說(shuō)法嗎？

C、比較這兩個(gè)句子，雖然說(shuō)意思一樣，但所表達(dá)的語(yǔ)氣情感是不一樣的。誰(shuí)來(lái)讀一讀？你覺(jué)得該注意哪個(gè)詞？

D、是呀，這僅僅是一個(gè)傳說(shuō)，這么遠(yuǎn)，箭是射不到的?！斑@么遠(yuǎn)”到底有多遠(yuǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文，邊用波浪線(xiàn)劃一劃。

E、細(xì)細(xì)品味一下，哪些詞最能說(shuō)明太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)？（板書(shū)：1.5億公里，走3500年，飛二十幾年）

F、仔細(xì)觀(guān)察，反復(fù)讀讀這些詞，你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)？（這些詞都是數(shù)字）

G、小結(jié)：用數(shù)字說(shuō)明兩者之間的距離，十分準(zhǔn)確。如果不用數(shù)字，只說(shuō)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，只能給人籠統(tǒng)模糊的印象，這是說(shuō)明事物的一種常見(jiàn)的寫(xiě)作方法——列數(shù)字。（板書(shū)：列數(shù)字）作者用列數(shù)字的方法向我們介紹了太陽(yáng)的一個(gè)特點(diǎn)——遠(yuǎn)。

H、其實(shí)，這個(gè)句子中除了列數(shù)字的說(shuō)明方法外，還舉了兩個(gè)例子，你能找出來(lái)嗎？作者用熟悉的事例作類(lèi)比，如“到太陽(yáng)上去，如果不行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年?！?/p>

這種說(shuō)明方法叫做舉例子。

I、你看，這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？我們一起再來(lái)體會(huì)體會(huì)太陽(yáng)的這一特點(diǎn)。J、課文除了向我們介紹了太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)之外，還介紹了一些其他特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，思考：課文還講了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？你從哪些句子體會(huì)出來(lái)？

設(shè)計(jì)意圖：用傳說(shuō)過(guò)渡到文本的學(xué)習(xí)，從神話(huà)回到現(xiàn)實(shí)，用反問(wèn)句“這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？”銜接起來(lái)，教學(xué)過(guò)程顯得自然，流暢。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)遠(yuǎn)的特點(diǎn)時(shí)，我著重讓學(xué)生體會(huì)三個(gè)數(shù)字的詞語(yǔ)，由此引出用數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的方法就是列數(shù)字，這樣的教學(xué)學(xué)生很容易理解，接受。

三、自由朗讀，學(xué)習(xí)2、3自然段。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、師生交流：

大

a、你覺(jué)得太陽(yáng)還有哪些特點(diǎn)？用一個(gè)字概括，你會(huì)用哪個(gè)字？

B、你從哪兒體會(huì)到了太陽(yáng)的大？（板書(shū)：大

1個(gè)太陽(yáng)=130萬(wàn)個(gè)地球）先故意不寫(xiě)“萬(wàn)”字。從萬(wàn)字你體會(huì)到了什么？用地球來(lái)跟太陽(yáng)相比，這就是作比較。

C、太陽(yáng)明明很大，可為什么又說(shuō)太陽(yáng)像一個(gè)盤(pán)子那么大？

D、你能讀好這句話(huà)么？

熱

a、你覺(jué)得太陽(yáng)還有哪些特點(diǎn)？

B、你從哪兒體會(huì)到了太陽(yáng)的熱？（板書(shū)：6000，6000*2500）

C、再讀一讀句子，想一想這句話(huà)中用了哪些說(shuō)明方法？

3、小結(jié)：學(xué)到這，我們基本了解了太陽(yáng)的一些知識(shí)，就是“遠(yuǎn)”，“大”，“熱”，作者為了說(shuō)明太陽(yáng)的這些特點(diǎn)，采用了列數(shù)字，舉例子，作比較，打比方的說(shuō)明方法，使得我們?cè)纫恍┎缓枚闹R(shí)顯得具體，通俗，明了，這樣描寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn)因此給人留下了深刻的印象?，F(xiàn)在，老師要考考你們，這節(jié)課學(xué)得怎么樣，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文課堂作業(yè)本完成第4題。

設(shè)計(jì)意圖：圍繞“課文還介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？”這一主線(xiàn)，展開(kāi)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的大和熱。

四、課堂作業(yè)，鞏固說(shuō)明方法

學(xué)生當(dāng)堂完成第四題，當(dāng)場(chǎng)校對(duì)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

太

遠(yuǎn)

1.5億公里

列數(shù)字

走3500年

舉例子

陽(yáng)

飛二十幾年

大

130萬(wàn)個(gè)地球=1個(gè)太陽(yáng)

作比較

熱

表面溫度

6000℃

打比方

中心溫度 6000*2500=15000000

2、我們一起來(lái)讀一讀課文1-3自然段，再來(lái)體會(huì)體會(huì)太陽(yáng)的特點(diǎn)。

3、太陽(yáng)那么大，那么遠(yuǎn)，那么熱，與我們的關(guān)系如何呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)得。

4、課文中有一句話(huà)，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。讀一讀這句話(huà)，你能讀懂什么？這句話(huà)告訴我們，有了太陽(yáng)，才有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界，也說(shuō)明了太陽(yáng)與我們的關(guān)系非常密切。

你覺(jué)得這句話(huà)講得對(duì)嗎？你從哪兒體會(huì)到“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”？

二、研讀文本

1、學(xué)生自由讀文。

2、師生探究交流：

隨機(jī)交流：

你從哪兒體會(huì)到了“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”？ A、指生讀。你知道了什么？

B、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換。

1、有了太陽(yáng)，地球上的莊稼和樹(shù)木才能發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開(kāi)花，結(jié)果。

如果沒(méi)有太陽(yáng)，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。

有了太陽(yáng)，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

你還從哪兒體會(huì)到了”沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”？

A、看看云是怎樣形成的？水——水蒸氣——小水滴——云

吸熱

凝成漂浮

越聚越多

B、雨和雪是怎樣形成的？水——水蒸氣——小水滴——云——雨

C、風(fēng)又是怎么形成的？

風(fēng)—— 有冷有熱

你還從哪兒體會(huì)到了”沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”？

A、我們利用太陽(yáng)光可以干什么？

B、我們平時(shí)是怎樣利用太陽(yáng)光殺菌的？

引讀最后一個(gè)自然段。

三、指導(dǎo)背誦

1、自己讀一讀這一段話(huà)，你覺(jué)得這一段話(huà)中哪些詞給你留下了深刻的印象？

2、抓重點(diǎn)詞：到處??到處??

沒(méi)有??沒(méi)有??

3、師生合作背誦

4、學(xué)生自己背誦，當(dāng)堂完成課堂作業(yè)本第三題。

四、引出互文

正因?yàn)樘?yáng)那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠(yuǎn)，才能給地球送來(lái)適合人類(lèi)生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會(huì)這么美麗可愛(ài)。如果近點(diǎn)，地球就像金星一樣，熱得像一團(tuán)蒸汽；遠(yuǎn)點(diǎn)，就像火星，冷得像一個(gè)冰的世界。只有地球離太陽(yáng)的位置剛合適。這真是一個(gè)妙不可言的位置。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀155頁(yè)的選讀課文，相信你會(huì)了解有關(guān)太陽(yáng)更多的知識(shí)。課后反思 : 上完《太陽(yáng)》這篇課文，我深深地感受到了課堂教學(xué)真的是一種藝術(shù)。同一位教師，同一班學(xué)生，教師的課堂情緒，教師的課堂語(yǔ)言深深地影響著學(xué)生。

第一課時(shí)，我的激情四射，看著每一個(gè)學(xué)生都是那么可愛(ài)，那么親切，我欣賞著北海小學(xué)306班的每個(gè)孩子，每個(gè)眼神都似乎投去贊賞的目光。課上，我以最快的速度記下表現(xiàn)積極的孩子的名字。因?yàn)檎n前談話(huà)時(shí)，我曾說(shuō)過(guò)，我很想和這個(gè)班的孩子交朋友，上課專(zhuān)心，發(fā)言積極，愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子往往會(huì)讓我最先記住，所以整堂課上，孩子們的聽(tīng)課習(xí)慣真是不錯(cuò)。課堂上，我沒(méi)有煽情，沒(méi)有漂亮的圖片，有的是三張幻燈片，還是充當(dāng)小黑板用的詞語(yǔ)教學(xué)。但學(xué)生依然快活，課堂教學(xué)效果不錯(cuò)，從課堂作業(yè)的反饋來(lái)看，學(xué)生對(duì)于說(shuō)明事物的方法基本上掌握了。

第二課時(shí)，我沒(méi)有在意對(duì)孩子的贊賞，我的教學(xué)激情收斂了起來(lái)，當(dāng)我平和地和孩子交流學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子的注意力有些分散了。

教師需要有豐厚的文化底蘊(yùn)，需要有生趣的課堂語(yǔ)言。我覺(jué)得這兩課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，缺少趣味性。雖然知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)落實(shí)到位了，但我自己認(rèn)為還缺少一些味道。我應(yīng)該再設(shè)計(jì)一個(gè)教案，既注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，有讓學(xué)生學(xué)起來(lái)興致盎然。

第五篇：幼兒園小班美術(shù)優(yōu)秀教案《太陽(yáng)公公》及教學(xué)反思

《小班美術(shù)優(yōu)秀教案《太陽(yáng)公公》含反思》這是優(yōu)秀的小班美術(shù)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)句講述太陽(yáng)的特性、作用，幫助幼兒加深對(duì)太陽(yáng)的了解。

2、引導(dǎo)幼兒用蠟筆打扮太陽(yáng)公公。

3、樂(lè)于探索、交流與分享。

4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

已有太陽(yáng)的相關(guān)知識(shí)，蠟筆、紙人手一份，太陽(yáng)的圖片一張。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示太陽(yáng)的圖片，引起幼兒興趣。

教師：看，誰(shuí)來(lái)做客了啊?

幼兒：太陽(yáng)公公。

2、用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒回憶太陽(yáng)的特性和作用。

教師：那太陽(yáng)是在哪里的?它是什么樣子的?太陽(yáng)曬在身上有什么感覺(jué)?“教案來(lái)自：屈;老師教;案網(wǎng).”太陽(yáng)只有一種顏色嗎?太陽(yáng)有幾種顏色?

教師引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)句講述太陽(yáng)的特性。

教師：請(qǐng)你們想一想太陽(yáng)有些什么樣的本領(lǐng)呢?

教師引導(dǎo)幼兒相互回憶、討論太陽(yáng)的作用。

教師小結(jié)。

3、引導(dǎo)幼兒打扮太陽(yáng)公公教師：你們喜歡太陽(yáng)公公嗎?你們想不想幫太陽(yáng)公公打扮的更漂亮點(diǎn)呢?你想怎樣打扮太陽(yáng)公公呢?

教師引導(dǎo)幼兒大膽的說(shuō)出自己的想法。

教學(xué)反思：

《太陽(yáng)公公》這個(gè)活動(dòng)從準(zhǔn)備上課到上課之前我都覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)并不難。觀(guān)看了很多老師的活動(dòng)也參加了評(píng)課，我總是提醒自己別人出現(xiàn)問(wèn)題的地方自己也要注意，可是真正進(jìn)行了活動(dòng)才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在。整個(gè)活動(dòng)很多環(huán)節(jié)失敗最重要的一個(gè)原因在于我對(duì)整個(gè)活動(dòng)沒(méi)有進(jìn)行深入的了解，就像校長(zhǎng)說(shuō)的課例活頁(yè)的目的是什么，而我對(duì)活動(dòng)的了解只是浮在表面，另一個(gè)原因是對(duì)于活動(dòng)中技能的達(dá)到，我沒(méi)有從小班幼兒年齡特點(diǎn)考慮出發(fā)。而且最慚愧的就是校長(zhǎng)提到的要尊重孩子作品，因?yàn)槭∈挛抑苯釉谟變鹤髌飞线M(jìn)行修改確實(shí)是非常不應(yīng)該的。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要是讓幼兒感知太陽(yáng)的溫暖，了解人和動(dòng)物都離不開(kāi)太陽(yáng)，這個(gè)環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)四大價(jià)值的情感渲染。之前我們總是片面的以為情感渲染就是用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，看了夏老師的活動(dòng)才感受到情感渲染不僅如此，教師自身的感染力也是尤為重要的。當(dāng)然在這個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)于太陽(yáng)的基本知識(shí)導(dǎo)入的不夠深入，自身的感染力更不用說(shuō)了，尤為需要轉(zhuǎn)變。

小班美術(shù)優(yōu)秀教案《太陽(yáng)公公》含反思這篇文章共2369字。