第一篇：我愛上一個(gè)讓我奮不顧身的人

我愛上一個(gè)讓我奮不顧身的人，我以為這就是我所追求的世界

我的小時(shí)候

吵鬧任性時(shí)侯

我的外婆

總會唱歌哄我夏天的午后

老老的歌安慰我那首歌好像這樣唱的天黑黑 欲落雨

天黑黑 黑黑

離開小時(shí)候

有了自己的生活

新鮮的歌

新鮮的念頭

任性和沖動

無法控制的時(shí)候

我忘記

還有這樣的歌

天黑黑 欲落雨

天黑黑 黑黑

我愛上讓我奮不顧身的一個(gè)人

我以為

這就是我所追求的世界 然而橫沖直撞被誤解被騙 是否成人的世界背后

總有殘缺

我走在每天必須面對的分岔路

我懷念

過去單純美好小幸福 愛總是讓人哭

讓人覺得不滿足

天空很大卻看不清楚

好孤獨(dú)

天黑的時(shí)候

我又想起那首歌

突然期待

下起安靜的雨

原來外婆的道理早就唱給我聽

下起雨

也要勇敢前進(jìn)….我相信

一切都會平息

我現(xiàn)在好想回家去 天黑黑欲落雨 天黑黑 黑黑

第二篇：一個(gè)讓我敬佩的 人

一個(gè)讓我敬佩的 人

一個(gè)讓我敬佩的人秦皇島市第二中學(xué)張肯他雖然不會說話，但人們能聽懂他的心聲；他雖然失去了膝蓋以下的雙腿，但他依然健康地走著自己的路；他雖然身高不及一個(gè)小學(xué)二年級的孩子，但我看見他很高很高??他就是我最敬佩的人。

他是我們學(xué)校附近一位修車的叔叔，把四分之一的車帶綁在自己的腿上，用它當(dāng)做腳來走路。每天把修車的工具擺在路邊，支一個(gè)不大的帳篷，人們似乎都愿意到此來修車，他總是忙忙碌碌的不閑著。過路的人們都會看上一兩眼，那目光或詫異，或悲憫，或敬佩，他似乎并不在意這些，依然故我地做著自己的事。

前兩天，氣溫驟然下降，下了一場雪。我因補(bǔ)課很晚才回家。路燈已經(jīng)亮起來了，眨著昏黃的眼。我急忙騎上自行車往家趕。路很滑，風(fēng)冷颼颼的，像鐵刷子一樣刮著我的臉，手也凍僵了。我彎著腰，使勁地蹬著車子，突然鏈子掉了，我和車子滑了很遠(yuǎn)，起來一看，車胎被扎了，手也摔得很疼。真倒霉，向四周看看，人們都匆匆地往家趕，附近連一個(gè)修車的影兒都沒有，心里更急了。忽然想起了那個(gè)修車的叔叔，剛好離那兒不遠(yuǎn)，于是我一滑一滑地抬著后車架往前推。太好了，他還在那里！心一下落到肚里?？匆娝萑醯仳榭s在一件泛黃的軍大衣里，哈著氣。我連比帶畫地讓他幫我修車。他趕緊把車子搬過去，費(fèi)力地把車帶扒下來，端來一盆帶有冰碴的水，試車胎哪里漏氣了。他的手很粗糙，像老樹皮一樣，裂了很多口子，粘著一塊塊的膠布，有些凍僵了，動作有些生硬。臉凍成了紫紅色。我心里很不是滋味。他看我凍得直跺腳，示意我到帳篷里躲一躲，我心里一暖，笑著說：“謝謝，不用了?！倍喾昼娭螅囆藓昧?，我翻了翻書包，只有5元錢，我本想全給了他，他說什么也不要，只要2元錢。我心里很不忍，只得連連地道謝。

騎上車，風(fēng)似乎小了些，路燈向我溫柔地眨著眼，我心里暖融融的。我忽然發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人的生活方式其實(shí)不重要，重要的是生活的態(tài)度。他教會了我這一點(diǎn)，是我最敬佩的人。

1.主題明確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)，運(yùn)用了以小見大的寫法。文章開篇點(diǎn)題，結(jié)尾扣題，“一個(gè)最敬佩的人”。并在結(jié)尾以“我忽然發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人的生活方式其實(shí)不重要，重要的是生活的態(tài)度”來點(diǎn)明文章主旨，給人以深刻悟出了“大”道理，對初中生進(jìn)行扎實(shí)的寫作訓(xùn)練是有的放矢的，不流于泛泛。指導(dǎo)寫作能切實(shí)可行。

2.妙用細(xì)節(jié)描寫和修辭手法。使人物鮮活起來最有效的方法之一就是巧妙地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。文中對“修車叔叔”的手作細(xì)節(jié)上的刻畫，“粗糙”“像老樹皮”“膠布”生動地展示出了那是一雙自食其力者的手，他的主人勤勞樸實(shí)。文中對路燈的前后不同的刻畫，暗示了“我”前后截然不同的心情，使內(nèi)在的情感形象化。比喻擬人的修辭手法的隨情應(yīng)境，聯(lián)想自然貼切，平樸中顯現(xiàn)出奇感悟。是畫龍點(diǎn)睛之筆。取材生活中的“特殊的普通人”，寫自己親身經(jīng)歷的小事，卻感1.巧用“欲揚(yáng)先抑”的表現(xiàn)手法。

欲揚(yáng)先抑，是一種人物描寫技巧。欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高；“抑”，指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。小作者巧妙運(yùn)用此法，將自己對胖大媽的感覺表達(dá)得淋漓盡致，感人至深，同時(shí)，一個(gè)豐滿的有缺點(diǎn)而又有愛心的人物形象就活生生地站立在我們的面前。2.只是要注意：運(yùn)用這種方法，作者在構(gòu)思與寫作過程中，要注意抑揚(yáng)前后應(yīng)具有對照性，而且大多是采用相反對立的形式構(gòu)成對照。另外，對于抑揚(yáng)兩者，不可等量齊觀，而是應(yīng)該重在后揚(yáng)。抑，起的是襯墊作用。這里的比例、分量的掌握，只能通過自己不斷地寫作實(shí)踐，去細(xì)細(xì)地體會、揣摩。

那年，那事，那人

翻開塵封已久的往事，一個(gè)個(gè)陌生又熟悉的面孔清晰地浮出記憶的海面，如同一朵朵浪花，在陽光下閃著亮晶晶的光芒。突然，一朵浪花從遠(yuǎn)處跳躍過來，一張胖胖的笑臉浮現(xiàn)在我的眼前，思緒，一下子回到了那年??

“小孩七八歲，狗都嫌！”大人們經(jīng)常這樣搖著頭無奈地說。七八歲的孩子，正是淘的時(shí)候。在我們的小區(qū)里，竟然有一群七八歲的孩子，可想而知，我們的小區(qū)熱鬧到什么程度了。所幸的是，我們這個(gè)小社區(qū)是文明小區(qū)，鄰里之間和和睦睦，團(tuán)團(tuán)結(jié)結(jié)。不過，我印象最深的是我家對門的胖大媽。

胖大媽可真是胖！五短的身材，那腰粗得沒法說。猛一看去，就像是一個(gè)圓鼓鼓的球在地上滾動一樣！每次看到她吃力地“滾”著走，我就想笑出聲來呢。

胖大媽雖然胖，可是走起路來那可有勁了，簡直稱得上是地動山搖。特別是午飯過后，樓里一般都靜悄悄的，大家都在午休，可當(dāng)你快要進(jìn)入夢鄉(xiāng)的時(shí)候，樓道里就會傳來“咚咚咚咚”的腳步聲，一聲重似一聲，就好像那走路的人和樓梯有深仇大恨一樣。那動靜大得，簡直讓你覺得房間的地板都在微微顫動。而且，一會兒一趟一會兒一趟，來來往往的，你休想再睡個(gè)好覺了！每當(dāng)這時(shí)，家里的人都會唉聲嘆氣一陣?？墒青徖镟従拥模膊缓靡馑继崤执髬尩囊庖?。連我們這些小孩兒見了她，都是煩煩的。

讓我們煩的還在后頭呢！

放學(xué)之后，我們幾個(gè)小淘氣就糾集在一塊兒了。只要大人不在家，我們這群人就開始在小區(qū)里“大掃蕩”！今天逮著這家的貓給剪剪毛，明天再到那家門前涂涂鴉；今天拔拔東家的草，明天摘摘西家的花，作案成功之后，一聲呼哨，就一溜煙地跑掉，不留下一絲絲的作案“痕跡”。所以，社區(qū)里的大媽大嬸望著我們這幫淘氣鬼直搖頭，都是寶貝疙瘩，打又打不得，罵又罵不得，只好苦笑著說：“唉！這群孩子啊??”

但是，記得有一次，我們幾個(gè)可栽了！那一天，我們幾個(gè)又有了新花招，我們瞧著誰家沒人了，就往人家的鎖眼里塞東西，然后好看看那家大人回家后那吃驚憤怒又狼狽的樣子?？墒?，正當(dāng)我們往鎖眼里塞東西時(shí)，說時(shí)遲，那時(shí)快，只聽一聲大吼：“你們這群小壞蛋，你們干什么？”回頭一看，哎呀我的媽呀，是胖大媽來了！嚇得我們這群小家伙兒抱頭鼠竄，四散奔逃！我就跑慢了一步，就被胖大媽死死地拽住，然后提著我的衣裳領(lǐng)子，一路拎回家去了。那我還會有好果子吃嗎？老爸大人勃然大怒，狠狠地揍了我一頓！晚上，躺在床上，我摸著疼得發(fā)燒的屁股，把胖大媽都恨死了！

然而，后來的一件事，卻讓我改變了對胖大媽的看法。

那天中午，我放學(xué)回家吃飯。到了家門口，伸手一摸，哎呀，我的鑰匙不見了！這可怎么辦呢？媽媽出差了，爸爸也上班去了，臨走時(shí)說好家里給我留了飯菜，讓我放學(xué)自己吃。這可怎么辦呢？沒辦法，我只好蹲在家門口，不知道怎么辦好！肚子咕咕地叫著，下午還要去上課，想著想著，我的淚就落了下來?！斑诉诉诉恕币魂囀煜さ哪_步聲在樓梯上響起來，胖大媽回來了。看見我蹲在門口哭，胖大媽連忙笑著問我：“呀，怎么在這兒哭？怎么了怎么了？” 聽我抽抽搭搭地說完，胖大媽一拍手：“哭什么呀！就這事呀！來來，來我家吧！有白米飯吃哩！”然后就把我拉回她家。先給我打水洗臟手臟臉，然后帶我到餐桌上，盛了老大一碗香噴噴的白米飯，又給我夾了好多香噴噴的菜，把我吃得只打嗝呢！胖大媽呢，在一邊笑瞇瞇地看著??那一刻，我覺得胖大媽的臉是那么的慈祥那么的可愛！

親愛的胖大媽，你可知道，您這張可愛的笑臉，一直珍藏在我記憶的深處，就像您“咚咚咚咚”的上樓聲，化作了一朵浪花永遠(yuǎn)跳躍在我記憶的海面上！

第三篇：我愛上學(xué)校

我愛上學(xué)校

三個(gè)學(xué)生：畢雯欽、代迎軒、楊安琪

老師：孫榕蔓

一學(xué)生：劉佳萱

另一學(xué)生：魏天琪

其他角色，待安排。

雞鳴。

播放《上學(xué)歌》音樂。

三個(gè)學(xué)生（背著小書包上臺，邊跳邊唱）：太陽當(dāng)空照，花兒對我笑，小鳥說，早早早，你為什么背上小書包？

學(xué)生齊唱：我去上學(xué)校，天天不遲到，愛學(xué)習(xí)，愛勞動，長大要為人民立功勞！老師：（拿著書本上臺）

三個(gè)學(xué)生：老師早！

老師（孫榕蔓）：孩子們早！今天你們又來了第一名！

楊安琪：對呀！早早早，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

學(xué)生齊：早早早，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

代迎軒：對呀對呀！少壯不努力，老大徒傷悲。

學(xué)生齊：少壯不努力，老大徒傷悲，平日弗用功，自到臨期悔。

畢雯欽：少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。

學(xué)生齊：少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。

老師（孫榕蔓）：對對對！

師生齊：盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。

老師（孫榕蔓）：那我們開始學(xué)習(xí)吧！

一學(xué)生（劉佳萱）：不如我們來比賽吧！

另一學(xué)生（魏天琪）：比就比，誰怕誰！

一學(xué)生（劉佳萱）：姐妹們，我們來背抒情詩。

女生齊：相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

男生齊：曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

一學(xué)生（魏天琪）：兄弟們，我們來背邊塞詩。

男生齊：涼州詞 唐 王 翰 葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。

一學(xué)生（劉佳萱）：我們來背相思的詩。

女生齊：相思 王維 紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。男生齊：九月九日憶山東兄弟 王維 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

一學(xué)生（楊安琪）：你們還真是緊追不舍。不玩這個(gè)了，我們來猜謎語吧！一學(xué)生（代迎軒）：猜就猜，我們照樣不怕！

女生齊：畫時(shí)圓，寫時(shí)方，冬時(shí)短，夏時(shí)長。

男生齊：這個(gè)簡單，聽我們的：東西有條魚，無頭亦無尾，更除脊梁骨，便是你的謎。

老師：妙妙妙！你們的謎底都是“日”字?。?/p>

女生齊：再猜！無影又無蹤，卷?xiàng)罨ㄎ鲝?fù)東，江湖常把扁舟送。飄黃葉舞空，推白云出峰，過園社亂擺花枝動。吼青松，穿簾入戶，銀燭影搖紅。

男生齊：解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。

老師（孫榕蔓）：高高高！謎底都是 風(fēng) 也！哈哈……

男生齊：再來再來！鶯啼岸柳弄春晴，曉月明。

女生齊：鶯啼岸柳弄春晴，柳弄春晴曉月明，明月曉晴春弄柳，晴春弄柳岸啼鶯。老師（孫榕蔓）：是 春。真聰明！看，女生美的！別爭了，就算合了！女生齊：不能和！

男生齊：就是不能和！我們就不信比不過他們！

老師（孫榕蔓）：我們該學(xué)習(xí)了。

男女生齊：就看在老師面上，饒了你們！哼?。ㄅ镄∽臁Ｄ猩^。）

老師說：子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，生齊：子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？

老師：子曰：弟子入則孝

學(xué)生齊：子曰：“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文?！?/p>

老師：子曰：“君子不重

學(xué)生齊：子曰：“君子不重，則不威。學(xué)則不固。主忠信。無友不知己者。過則勿憚改?！?/p>

老師：子曰：“吾十有五而志于學(xué)

學(xué)生齊：子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?/p>

老師：子曰：“由

學(xué)生齊：誨女知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也！

播放《明日歌》的音樂。

老師：孩子們，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。你們都知道時(shí)間的重要性，都在努力學(xué)習(xí)真是難得。讓我們都做個(gè)有智慧的人吧，不要被明日所累！三個(gè)學(xué)生齊：明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。

男生齊：世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請君聽我明日歌。

女生齊：今日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時(shí)了！人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始。

男女生齊：為君聊賦今日詩，努力請從今日始。

播放《上學(xué)歌》音樂。

三個(gè)學(xué)生：太陽當(dāng)空照，花兒對我笑，小鳥說，早早早，你為什么背上小書包？ 學(xué)生齊唱：我去上學(xué)校，天天不遲到，愛學(xué)習(xí)，愛勞動，長大要為人民立功勞！

第四篇：讓我的孩子愛上讀書論文

附件2：

統(tǒng)一編號: 2010年 青島市教育教學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)優(yōu)秀論文

征文 統(tǒng)一封面

文章標(biāo)題： 讓我的學(xué)生愛上讀書 作者姓名： 盧偉 所在單位： 青島寧安路小學(xué) 通訊地址： 青島寧安路小學(xué) 郵 編： 266000 電 話： 85988196 手 機(jī)： *** E-mail: ***@63.com

讓我的學(xué)生愛上讀書

青島寧安路小學(xué) 盧偉

作為一名語文教師，引導(dǎo)學(xué)生從小喜歡讀書是我們神圣的職責(zé)，也是我們不可推卸的責(zé)任。有時(shí)我想，如果我的學(xué)生愛讀書了，那是我作為語文教師最驕傲的事了！隨著課程改革的深入開展，越來越多的老師和家長都深刻的認(rèn)識到課外閱讀給孩子帶來的好處。但是如何讓學(xué)生喜愛閱讀，把閱讀變成一種習(xí)慣，并能夠?qū)㈤喿x內(nèi)容進(jìn)行分析、匯總、記憶直到運(yùn)用，是我們每一個(gè)語文老師所面臨的一個(gè)新問題。在日常的教育教學(xué)工作中，我通常是從以下三方面對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，幫助。

一、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是最好的老師，是閱讀的內(nèi)驅(qū)動力。有了這個(gè)動力，學(xué)生就會擠時(shí)間讀，有滋有味地讀，從中吸取知識，吸取有益于人生的養(yǎng)料。

二、扎扎實(shí)實(shí)，進(jìn)行閱讀指導(dǎo)

在培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣的同時(shí)，教師還要教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)淖x書方法，注重其獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，讓課外閱讀真正成為學(xué)生的自身需求。我的作法是：

1、結(jié)合平時(shí)課內(nèi)閱讀教學(xué)傳授讀書方法。

課內(nèi)閱讀教學(xué)是學(xué)生獲取課外閱讀方法的重要途徑，因?yàn)樗哪康谋旧砭褪菫榱俗寣W(xué)生掌握閱讀方法。我們要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則，指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到課外，這種方法針對性強(qiáng)，學(xué)生容易接受，效果很好。

2、介紹行之有效的課外讀書方法。

在課外閱讀中，學(xué)生常用的是略讀。根據(jù)閱讀目標(biāo)的不同，我把略讀分為游覽式讀書法和篩選式讀書法。并告訴他們，一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析。粗看一遍再細(xì)讀，你是在大致了解了作者的思路、主要觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，帶著自己明確的探求目的去讀的。這好比旅游，面前擺著一張道路雖崎嶇而標(biāo)志十分清晰的地圖，自己心中十分明確要在哪里粗粗領(lǐng)略，在哪里逗留觀賞，在哪里去追本溯源，在哪里需稍事休息……這樣的游覽一定是時(shí)間節(jié)省而又極有興致、極有收獲的。還有一種游覽是見山登山，遇水涉河，攀樹才見葉綠，披草偶見落英。這種游覽雖偶爾也有“曲徑通幽”的瞬間欣喜，但不知錯(cuò)過了多少好景致、消磨了多少寶貴時(shí)間，白走了多少冤枉路。兩種游覽相比，前者去掉了多少盲目性與偶然性啊！

3、班級共讀，實(shí)地演練

我充分利用中午的午休時(shí)間，和學(xué)生共讀一本書，并交流閱讀體會，旨在給學(xué)生鋪設(shè)了個(gè)性化的平臺，重視個(gè)性化解讀，教會學(xué)生用“自己的思維”來思考，來判斷。

在交流中，孩子們爭先恐后的發(fā)表自己的見解，并用書中的句子作為例證，不僅張揚(yáng)了個(gè)性，辨清了是非，而且還明白了，會讀書的人不僅讀懂了書中的趣味，更能通過思考，讀出自己身邊的生活，讀出自己。

三、發(fā)動家長，給予閱讀幫助

學(xué)生課外閱讀的成功與否，直接取決家長。因此，開展課外閱讀還必須得到家長的支持與配合。我充分利用家長會、致家長的一封信等有效手段，將課外閱讀的意義、作用，乃至?xí)康韧议L廣泛協(xié)商，以取得他們的理解、支持與配合。并發(fā)動家長親子共讀，和孩子交流讀書感受。

記得我在《致家長的一封信》中這樣寫到：閱讀是父母給孩子最好的禮物，他像一塊敲門磚，敲開了孩子通向世界的大門。當(dāng)我們的孩子擁有了良好的閱讀習(xí)慣，他就擁有了面對未來世界的基本條件。世界雖大，卻可以任意翱翔。不要抱怨孩子不愛讀書，不會讀書。追根朔源，在于你我沒有悉心指導(dǎo)，沒有循序誘導(dǎo)。希望家長朋友都能躬下身，和孩子一起讀書，就文章的思想性和詞句的理解和孩子交流探討。

隨后，我利用我校的家長開放日，為家長上了一節(jié)親子共讀的示范課，旨在拋磚引玉，引導(dǎo)家長如何與孩子共讀。并告訴他們，和孩子交流的形式可以多樣：可以讀科普書籍，做科普實(shí)驗(yàn)；可以讀故事，講故事，演故事，續(xù)編故事，仿寫故事；可以用你來問我來答等形式。我還鼓勵(lì)家長盡可能地為孩子提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學(xué)生容易看到的地方，以便于學(xué)生隨時(shí)閱讀。并要求每個(gè)同學(xué)上學(xué)時(shí)都要帶一本自己喜歡的課外書，課間還要把書放在課桌上。當(dāng)學(xué)生看到這些書的時(shí)候，注意力會很自然地被吸引過來，從而在不知不覺中進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

四、搭建平臺，展示閱讀收獲

教師要及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。

我建立了寧安路小學(xué)三年級二班博客，為孩子們提供了展示自己的平臺，我鼓勵(lì)孩子們把閱讀體會和仿寫的自己的小故事，發(fā)到班級博客圈中，并定期打開網(wǎng)站和學(xué)生一起欣賞。

總之，積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航，讓學(xué)生徜徉在書海中，并在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操是我作為一名小學(xué)語文老師義不容辭的責(zé)任，也是我需要不斷努力的方向。

第五篇：我是如何讓學(xué)生愛上體育課的

我是如何讓學(xué)生愛上體育課的

【摘 要】通過幾年的農(nóng)村體育教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)對體育課的認(rèn)識存在很大的偏差，在他們的心目中，體育課就是打打球、下下棋，多數(shù)同學(xué)都希望上體育就是玩，沒事做，如果任課老師按正規(guī)的教學(xué)內(nèi)容授課，學(xué)生就不高興了，難以接受，針對這種情況，我認(rèn)為老師要采取正確可行的教育教學(xué)方法，既要完成教學(xué)任務(wù)，也要讓學(xué)生開心的接受，開心的學(xué)習(xí)。

為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識、技術(shù)、技能，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，把“被動的要我學(xué)”，變?yōu)椤爸鲃拥奈乙獙W(xué)”，并且“喜歡學(xué)”。我在教學(xué)實(shí)踐中采用了設(shè)置疑問、多樣化、興趣化、選擇性等多種教學(xué)方法去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。這樣更好地完成了體育教學(xué)任務(wù)，收到了良好的課堂教學(xué)效果。

一、建立良好的師生關(guān)系

我認(rèn)為民主、和諧與親密的師生關(guān)系，不但能形成尊師愛生的良好風(fēng)氣，同時(shí)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的影響，教師真誠地?zé)釔蹖W(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生，學(xué)生就會尊重教師，信任教師，就能“宗其師，信其道”。反之，師生關(guān)系僵化、抵觸、緊張、對立，課堂氣氛就會冷漠、呆板、消極，就會嚴(yán)重妨礙學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與意識。教師只有和藹可親、寬容豁達(dá)，學(xué)生才有可能生動活潑起來。平時(shí)我注意和學(xué)生拉近關(guān)系，經(jīng)常找學(xué)生談話，經(jīng)常和他們談心，經(jīng)常和他們開玩笑，讓他們從心里接受我這個(gè)任課老師，到上課時(shí)，良好的師生關(guān)系對我的課堂教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。

二、巧設(shè)疑問

在體育教學(xué)中，我經(jīng)常有目的、有預(yù)見地給學(xué)生“設(shè)置疑問”讓他們親身體驗(yàn)，解決問題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開拓學(xué)生的思路，起到了重要作用，有助于學(xué)生更好地掌握技術(shù)動作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中“設(shè)疑”的方法較多，如“懸念式設(shè)疑”,在課的一開始設(shè)置一些懸念,使學(xué)生帶著問題上。而且自己通過親身體驗(yàn)把問題解決。如在上短跑課時(shí)，蹲踞式起跑動作預(yù)備時(shí)為什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系？等等一系列有目的的提問，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發(fā)學(xué)生主動鍛煉的積極性，比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多。

三、興趣第一，方法多樣

能引起學(xué)生興趣的，不是某種專門附加的東西，而是教材本身??善于提示已知的東西與新的東西的深刻的內(nèi)在聯(lián)系，這是激發(fā)興趣的訣巧之一。---蘇霍姆林斯基如是說，興趣是最好的老師。初中的學(xué)生普遍好動，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。比如在上蛙跳這一課時(shí)，我首先是給學(xué)生做了一個(gè)“青蛙過河”的分組比賽活動，一下子就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提了起來，使本來就枯燥吃力的蛙跳練習(xí)不再讓學(xué)生感到恐怖，反而很是投入，到最后都根本感覺不到累。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學(xué)任務(wù)。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復(fù)，對每次練習(xí)可提出不同的要求。如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰的隊(duì)伍排得好為勝，第三次再加上誰跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩、拍皮球活動中，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時(shí)，多么想自由地活動。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給學(xué)生1-2分鐘時(shí)間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項(xiàng)內(nèi)容。

四、選擇性活動激發(fā)學(xué)生的自主參與 根據(jù)國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定，在體育活動的教學(xué)過程中，我加大學(xué)生喜歡的娛樂體育活動和教學(xué)競賽課程安排，突出“體育活動課”的活動為主的教學(xué)特點(diǎn)。使學(xué)生在生理上、心理上得到滿足，從而激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情。在身體素質(zhì)、跳繩、球類、運(yùn)動競賽、娛樂體育等項(xiàng)目上，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長進(jìn)行多種選擇性的活動。改變了體育教學(xué)中單純對學(xué)生傳授知識和技能、發(fā)展體力的身體教育觀念；改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)制的灌輸，學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法；改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動地、愉快地學(xué)習(xí)。通過活動課進(jìn)行大量的運(yùn)動實(shí)踐，使學(xué)生了解了一些體育競賽知識和規(guī)則。學(xué)生也在活動中體會到體育知識和技術(shù)的重要性。這些都激發(fā)了學(xué)生鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生參與體育活動的意識、能力和習(xí)慣。豐富多彩的體育活動鍛煉了學(xué)生的身心，培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于拚搏的精神。

總之，我在教學(xué)中采用了一些新的手段和方法，其目的在于激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，最大限度地調(diào)動了學(xué)生鍛煉的積極性，為更好地完成體育課堂的教學(xué)任務(wù)，起到了較好的推動作用。

如何激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣

為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識、技術(shù)、技能，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。把“被動的要我學(xué)”，變?yōu)椤爸鲃拥奈乙獙W(xué)”，并且“喜歡學(xué)”。在教學(xué)實(shí)踐中采用設(shè)置疑問、多樣化、興趣化、選擇性等多種教學(xué)方法去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。這樣能更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，收到良好的課堂教學(xué)效果。

一、體育課堂教學(xué)中設(shè)置疑問

在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生“設(shè)置疑問”親身體驗(yàn)，解決問題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開拓學(xué)生的思路，起到了重要作用，對于更好地掌握技術(shù)動作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中“設(shè)疑”的方法較多，如“懸念式設(shè)疑”,在課的一開始設(shè)置一些懸念,使學(xué)生帶著問題上。而且自己通過親身體驗(yàn)把問題解決。如在上短跑課時(shí)，蹲踞式起跑動作預(yù)備時(shí)為什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系？等等一系列教師有目的的提問，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發(fā)學(xué)生主動鍛煉的積極性，比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多。

二、教學(xué)方法要興趣化，教學(xué)手段要多樣化

低年級的學(xué)生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學(xué)任務(wù)。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復(fù)，對每次練習(xí)可提出不同的要求。如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰的隊(duì)伍排得好為勝，第三次再加上誰跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩、拍皮球活動中，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時(shí)，多么想自由地活動。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給學(xué)生1-2分鐘時(shí)間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項(xiàng)內(nèi)容。

三、體育活動課的選擇性活動激發(fā)學(xué)生的主體參與

在體育活動的教學(xué)過程中，我們加大學(xué)生喜歡的娛樂體育活動和教學(xué)競賽課程安排，突出“體育活動課”的活動為主的教學(xué)特點(diǎn)。是學(xué)生在生理上、心理上得到滿足，從激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情。在身體素質(zhì)、跳繩、球類、運(yùn)動競賽、娛樂體育等項(xiàng)目上，學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長進(jìn)行多種選擇性的活動。改變了體育教學(xué)中單純對學(xué)生傳授知識和技能、發(fā)展體力的身體教育觀念。改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)制的灌輸，學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法。改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動地、愉快地學(xué)習(xí)。通過活動課進(jìn)行大量的運(yùn)動實(shí)踐，使學(xué)生了解了一些體育競賽知識和規(guī)則。學(xué)生也在活動中體會到體育知識和技術(shù)的重要性。激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生參與體育活動的意識、能力和習(xí)慣。豐富多彩的體育活動鍛煉了學(xué)生的身心，培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于拚搏的精神。

總之，我們在教學(xué)中采用了一些新的手段和方法，其目的在于激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，最大限度地調(diào)動了學(xué)生鍛煉的積極性，為更好地完成體育課堂的教學(xué)任務(wù)，起到了較好的推動作用。