第一篇：校際教研活動(dòng)安排

江口太平中學(xué)與印江縣合水中學(xué)開(kāi)展

校際數(shù)學(xué)教研活動(dòng)工作方案

為了為教師更新教育理念，提高理論素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力創(chuàng)造條件、搭建平臺(tái)；為了加強(qiáng)兩校教師之間的合作與交流，特舉辦此次教研活動(dòng)。期望通過(guò)此次活動(dòng)，探討和解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)和推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)兩校之間的友誼。

一、指導(dǎo)思想

通過(guò)兩校的合作與交流，探尋提升教育教學(xué)質(zhì)量、深化教育科研、教學(xué)管理、深入開(kāi)展課堂教學(xué)研究的新路子，新方法。通過(guò)互通有無(wú)、取長(zhǎng)補(bǔ)短提高兩校教師的教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)以研促教，以研興教。同時(shí)，加深兩校之間、兩校教師之間的友誼，為兩校教師交流合作搭建平臺(tái)，為兩校教師提供自我展示的機(jī)會(huì)。

二、活動(dòng)原則

教研活動(dòng)立足兩校教學(xué)工作的實(shí)際情況，以教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，不斷提高教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平和教研能力。在交流過(guò)程中，努力追求民主、開(kāi)放、高效的原則，知無(wú)不言，言無(wú)不盡。通過(guò)教研活動(dòng)的開(kāi)展，創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互切磋、相互交流的文化氛圍，促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)與提高的學(xué)習(xí)化共同體。充分體現(xiàn)全體性、導(dǎo)向性、操作性、發(fā)展性、激勵(lì)性。

三、活動(dòng)目的為加強(qiáng)兩校之間的觀摩和交流，探究新課程理念下的有效課堂，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性和有效性，促進(jìn)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)

兩校之間的交流合作，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)每個(gè)學(xué)生和教師的發(fā)展是教研活動(dòng)為宗旨。

四、研究主題

探究同課異構(gòu)有效課堂，探究有效課堂教學(xué)策略，質(zhì)疑

教學(xué)過(guò)程中困惑，探討破解困惑技巧和藝術(shù)。

五、活動(dòng)時(shí)間：2012年11月2日

六、活動(dòng)地點(diǎn)：江口縣太平中學(xué)

七、活動(dòng)形式：課堂教學(xué)

八、活動(dòng)主要內(nèi)容：探討八年級(jí)數(shù)學(xué)《勾股定理》第一

課時(shí)。

九、上課時(shí)間安排

上午：10：00至10：45 太平中學(xué)龍小勇老師。

10：55至 11：40 印江合水中學(xué)任澤紅老師。

下午： 14：10至14：40 分組評(píng)課；15：00集體評(píng)課。

十、評(píng)課地點(diǎn)：會(huì)議室。

十一、集體評(píng)課程序：

1、主持：吳敬華（太平中學(xué)副校長(zhǎng)）

2、太平中學(xué)校長(zhǎng)：楊憲友致歡迎詞。

3、合水中學(xué)：任澤紅老師說(shuō)課。

4、江口縣太平中學(xué)：龍小勇老師說(shuō)課。

5、印江縣合水中學(xué)：教務(wù)主任秦禮波代表數(shù)學(xué)組評(píng)課。

6、江口縣太平中學(xué)：教務(wù)主任武興民代表數(shù)學(xué)組評(píng)課。

7、印江縣合水中學(xué)：校長(zhǎng)李相明講話。

8、江口縣太平中學(xué)：副校長(zhǎng)郭軍橋講話。

9、江口教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)作總結(jié)發(fā)言。

10、參加活動(dòng)教師合影。

十二、攝影宣傳人（簡(jiǎn)報(bào)）：徐國(guó)友、楊曉波、陳元清

十三、負(fù)責(zé)生活：郭軍橋、劉江華、莫喬林

十四、生活接待人員：龍秀清、、楊曉波、莫喬林、楊政源、龍?jiān)倥d、聶媛、用餐地點(diǎn)：太平中學(xué)食堂。

用餐時(shí)間：上午12：20點(diǎn)，下午：16：30.十五、楊曉波、龍?jiān)倥d負(fù)責(zé)：布標(biāo)兩幅（一幅為歡迎標(biāo)語(yǔ)，一幅為活動(dòng)會(huì)標(biāo)），手寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)3—4幅。

十六、聯(lián)系方式

印江縣合水中學(xué)辦公室電話：0856－6330031。

合水中學(xué)校長(zhǎng)：李相明電話：***。

合水中學(xué)教務(wù)主任：秦禮波 電話：***。合水中學(xué)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)：石福江 電話：*** 太平中學(xué)副校長(zhǎng)：吳敬華 電話：***。

太平中學(xué)教務(wù)主任：武興明 電話：***。

江口縣太平中學(xué)

2012年10月16日

第二篇：校際教研活動(dòng)小結(jié)

校際教研活動(dòng)小結(jié)

本學(xué)期為加強(qiáng)學(xué)校之間的交流和合作，發(fā)揮校際教研的整體優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)整體水平，和三完小舉行了校際交流活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：

一、活動(dòng)的收獲

1、領(lǐng)導(dǎo)重視。在硬件方面，特別是校長(zhǎng)，對(duì)校際交流活動(dòng)非常重視。

2、在教研活動(dòng)方面。各校教師積極參與，對(duì)本次校際教研活動(dòng)都積極進(jìn)行研討，提高了校本教研的時(shí)效性。

3、發(fā)揮了各校優(yōu)秀教師的帶頭作用。本次校際教研活動(dòng)的執(zhí)教者，不僅讓骨干教師參與教研、投身教研。并且在濃厚的教研氛圍中，也能讓大家享受教研。課改的理念已深入人心，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在不斷提升。教師既研究了課堂、研究了學(xué)生也研究了自己。

4、通過(guò)校際教研活動(dòng)，打破了校際壁壘。不僅促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了資源共享。

5、校際教研主題不斷深入，并被廣泛應(yīng)用。通過(guò)校際教研主體的不斷深入和突破，我校的課堂教學(xué)基本形成了模式。

二、存在的問(wèn)題

本次活動(dòng)中，雖然做課教師都展示了各自的風(fēng)采，但也還存在著一些不令人滿(mǎn)意的地方。如有的教師在教學(xué)中時(shí)間把握不??；骨干教師的帶頭作用有待提高。本次校際教研活動(dòng)大部分是學(xué)校骨干教師的比拼，優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不夠，只是簡(jiǎn)單利用了教師資源。還有的教師教學(xué)新理念沒(méi)有很好的體現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有充分運(yùn)用現(xiàn)有的新的教學(xué)設(shè)備。

總之，本次教學(xué)活動(dòng)為我們學(xué)校老師帶來(lái)了新的理念和教學(xué)方法，這有助于我們進(jìn)一步提高語(yǔ)文老師的教學(xué)水平，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

校際教研活動(dòng)小結(jié)

長(zhǎng)勝小學(xué) 2012、10、31

第三篇：校際教研活動(dòng)總結(jié)

校際教研活動(dòng)總結(jié)4篇

校際教研活動(dòng)總結(jié)1

在鎮(zhèn)教育指導(dǎo)中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全鎮(zhèn)各學(xué)校的共同努力，第二次校際教研活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束。我鎮(zhèn)各科教師參加了以“校際教研”為形式、以“搜集問(wèn)題、解決問(wèn)題”為主題的教學(xué)研討活動(dòng)。無(wú)論講課、還是教師的課后反思受到了聽(tīng)課教師的認(rèn)可。這次校際教研活動(dòng)給我們提供了與各學(xué)校學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),我們收益頗多，通過(guò)活動(dòng)現(xiàn)做總結(jié)如下：

可取之處：

語(yǔ)文課堂上：

一、課堂設(shè)計(jì)精巧，以情貫穿全文，老師在揭示課題后，先引導(dǎo)學(xué)生整體把握內(nèi)容，初步感受課文所要表達(dá)的感情。接著切入主題，抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生找出“感動(dòng)、緊張、扣人心弦的語(yǔ)句”來(lái)細(xì)讀文章，品析語(yǔ)句，進(jìn)一步深入理解課文所表達(dá)的感情。

二、讀中感悟，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。大部分閱讀課中有個(gè)別讀、小組讀、齊讀等不同讀的方式。并且體現(xiàn)出了讀的層次性。而學(xué)生也正是在這一次次的朗讀中一步步加深對(duì)文本的理解，繼而把文本的內(nèi)容內(nèi)化粘寫(xiě)，理解了課文所要表達(dá)的感情。

三、小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用的較好，真正體現(xiàn)小組合作的作用，讓學(xué)生在小組中先初步學(xué)習(xí)，教師只是重點(diǎn)講解，教師起到引領(lǐng)點(diǎn)撥作用。

四、教師的教學(xué)藝術(shù)，語(yǔ)言運(yùn)用較好，語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，言簡(jiǎn)意賅，體現(xiàn)少講的原則，把大部分時(shí)間留給學(xué)生。

五、在課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，能積極主動(dòng)的回答問(wèn)題，學(xué)生的素質(zhì)較高。學(xué)生思維活躍，暢所欲言。整個(gè)課堂老師體現(xiàn)出的是尊重、平等、關(guān)愛(ài)。學(xué)生顯示的是活躍、積極、輕松。

數(shù)學(xué)課堂上：

一、教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)突出。

教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，因材施教地制定了教學(xué)思路。以“創(chuàng)設(shè)情境———指導(dǎo)探究——發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律——實(shí)踐應(yīng)用”為線索，整個(gè)教學(xué)思路清晰。

課堂上教師突出培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究的訓(xùn)練，通過(guò)剪、拼、擺等活動(dòng)來(lái)加深對(duì)面積計(jì)算的理解，突出重難點(diǎn)的內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)做到詳略得當(dāng)，重、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、重視操作探究，發(fā)揮主體作用。

從新課開(kāi)始到課堂的結(jié)束，學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數(shù)理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生看自己剪拼的圖來(lái)說(shuō)數(shù)理，降低了數(shù)理表述的難度。通過(guò)操作，讓學(xué)生既學(xué)得高興又充分理解知識(shí)，形象直觀地推導(dǎo)了平行四邊形的公式概念，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、觀察能力和操作能力。

三、注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化。

課堂上從情景開(kāi)始，到后來(lái)的練習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)內(nèi)容始終充滿(mǎn)生活氣息。這樣的設(shè)計(jì)充分激起學(xué)生的求知欲望，在解決問(wèn)題中真切感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)源于實(shí)踐而又用于實(shí)踐，落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

四、注重?cái)?shù)學(xué)方法和思想的滲透。

在數(shù)學(xué)課堂滲透科學(xué)的數(shù)學(xué)方法和思想是一項(xiàng)很重要的任務(wù)，關(guān)系到學(xué)生思維的嚴(yán)密性和邏輯性等良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。課上教師有創(chuàng)設(shè)情景中猜想方法到驗(yàn)證并的出結(jié)論，讓學(xué)生嘗試了從猜想到驗(yàn)證這樣一種科學(xué)的探究規(guī)律的方法，學(xué)生通過(guò)這樣的摸索探究，科學(xué)方法深入學(xué)生的思維。為今后學(xué)生邏輯思維和解決問(wèn)題能力發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

不足之處：

1、要面向全體學(xué)生，大面積提高課堂效益，個(gè)別課上只是照顧了部分優(yōu)秀生，沒(méi)面向全體學(xué)生，部分學(xué)科在課上對(duì)女生的提問(wèn)較多，對(duì)男生的提問(wèn)較少。

2、雖然授課教師使用了多媒體教學(xué)，但是個(gè)別教師的課件設(shè)計(jì)不理想，也有的對(duì)于多媒體的運(yùn)用不熟練。

3、個(gè)別教師的課堂語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，有很多的'重復(fù)之處。

建議：

1、我們一直說(shuō)要讓學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中感悟，可見(jiàn)讀的重要性。以后還要注意多讀，形式也可多樣化些。

2、教師的語(yǔ)言還不夠精準(zhǔn)，可適當(dāng)簡(jiǎn)潔些。

3、學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文

4、加強(qiáng)對(duì)教師多媒體運(yùn)用的培訓(xùn)，使多數(shù)教師能熟練的運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

5、以后的教研主題要存在一定的延續(xù)性，不能只以本校的問(wèn)題來(lái)確定主題。

總之，本次活動(dòng)，主題鮮明，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，點(diǎn)面結(jié)合，對(duì)如何提高校本教研活動(dòng)的有效性，做了一次有益的探索，對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平的提高有很大的幫助，同時(shí)也大大提高的全鎮(zhèn)的教研水平。

校際教研活動(dòng)總結(jié)2

為進(jìn)一步推進(jìn)“生態(tài)心教育”課堂改革，交流學(xué)習(xí)“生態(tài)心教育”課改理念，切實(shí)提升教師參與可改的積極性，泉都雷屯小學(xué)根據(jù)教育教學(xué)工作計(jì)劃，采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式，在20xx年3月22日，石阡縣泉都雷屯小學(xué)與石阡縣花橋鎮(zhèn)小學(xué)成功開(kāi)展校際交流教學(xué)研討活動(dòng)?；顒?dòng)得到石阡縣教育局教研室、石阡縣泉都街道教辦、石阡縣花橋鎮(zhèn)教辦的大力支持，蒞臨活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)石阡縣教育局教研室教研員邱伶俐老師，石阡縣泉都街道教辦譚武德老師，石阡縣花橋鎮(zhèn)教辦黃林校長(zhǎng)。參加活動(dòng)的老師有30余人，現(xiàn)對(duì)本次校際交流活動(dòng)作如下總結(jié)：

一、指導(dǎo)思想

為扎實(shí)推進(jìn)“生態(tài)心教育”課堂改革，以“課改交流促發(fā)展合作共贏提質(zhì)量”指導(dǎo)，不忘初心、牢記使命，積極探討高效課堂新途徑，堅(jiān)持以“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的思路，以“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏、共同發(fā)展”為宗旨。助推雷屯小學(xué)校本教研工作的提升，達(dá)到高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、兩校校際交流活動(dòng)實(shí)施步驟

1、本次交流活動(dòng)由周金發(fā)校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真擬定“石阡縣泉都雷屯小學(xué)與石阡縣花橋鎮(zhèn)小學(xué)校際交流活動(dòng)實(shí)施方案”，做好整個(gè)校際交流活動(dòng)日程安排，呈縣教研室報(bào)教育局審批，并得到各級(jí)教育主管部門(mén)的大力支持。

2、本次校際交流活動(dòng)分四個(gè)部分：第一部分參與成員聽(tīng)示范課4節(jié);第二部分觀看花橋小學(xué)體育大課間;第三部份全體成員進(jìn)行評(píng)課、議課;第四部分舉行教研教改專(zhuān)題講座。活動(dòng)前，根據(jù)活動(dòng)程序及日程安排，各參與成員及組織成員提前做好相關(guān)工作，積極籌備活動(dòng)開(kāi)展前奏準(zhǔn)備。執(zhí)教主講教師精心準(zhǔn)備資料經(jīng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組審核后上報(bào)縣教育局教研室審批，并邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)做現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，確保校際交流活動(dòng)的實(shí)效性。

3、活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，做好宣傳報(bào)道工作，為下一步工作的開(kāi)展不斷夯實(shí)基礎(chǔ)，堅(jiān)定信念、不忘初心、敢于課改，切實(shí)提高全體參與成員積極投身課改的熱情。同時(shí)做好活動(dòng)資料搜集整理，呈送縣教育局教研室。

三、本次校際交流活動(dòng)實(shí)施程序及過(guò)程情況

1、上午8:00—8:40，聽(tīng)石阡縣花橋鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)組毛愛(ài)主任和語(yǔ)文組王蘭兩位老師的示范課。毛愛(ài)主任執(zhí)教的是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第25頁(yè)最后一課時(shí)《解決問(wèn)題》。他課前準(zhǔn)備充分，課件精致，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)流程清晰，時(shí)間把控準(zhǔn)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。對(duì)例題的兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生理解平均數(shù)問(wèn)題中求分份數(shù)與每份數(shù)的區(qū)別，完成教學(xué)任務(wù)完成。課堂教學(xué)中能按照花橋鎮(zhèn)小學(xué)“433”快樂(lè)課堂進(jìn)行教學(xué)，做到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，把課堂還給學(xué)生。語(yǔ)文教研組長(zhǎng)王蘭老師執(zhí)教的是人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第13課《一夜的工作》。王老師基本功扎實(shí)，課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備充分，做到做到備教材，被學(xué)生，被作者。教學(xué)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。王老師，課堂環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，銜接自然，拓展由淺入深，保證學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)，總結(jié)出的學(xué)習(xí)方法。教師與學(xué)生之間默契配合，如同朋友談心，特別是在小組內(nèi)交流討論環(huán)節(jié)中，完全融入學(xué)生學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，能和學(xué)生們一起討論，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)勁頭十足。王老師對(duì)德育教育不是生搬硬套，而是依托教材內(nèi)容，如借花生米做對(duì)比，強(qiáng)調(diào)營(yíng)養(yǎng)餐的光盤(pán)行動(dòng)，教育學(xué)生珍惜糧食。把德育工作融入語(yǔ)文教學(xué)之中。

2、上午8:50—9:30，聽(tīng)石阡縣泉都雷屯小學(xué)王大林老師和石阡縣第一小學(xué)安海燕老師的示范課。王大林老師執(zhí)教的是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元P24-25《乘法運(yùn)算定律》，王老師能深鉆教材，解讀教材，課前準(zhǔn)備充分，課件設(shè)計(jì)科學(xué)合理。用符合孩子的年齡特征課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)在自學(xué)為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，采取自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展學(xué)、形式學(xué)習(xí)知識(shí)，教師的課堂作業(yè)發(fā)揮著積極的激勵(lì)作用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生全員參與進(jìn)來(lái)，達(dá)到教學(xué)培訓(xùn)真實(shí)有效。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的課堂評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在課堂評(píng)價(jià)中找到自信，課堂氣氛精彩紛呈，讓聽(tīng)課教師對(duì)新課改有了更直觀的體會(huì)和理解。安老師執(zhí)教的是一年級(jí)第4課《四個(gè)太陽(yáng)》，她嚴(yán)格按照第一小學(xué)1135夢(mèng)想課堂，通過(guò)自學(xué)自探、合作探究、展示提升、總結(jié)歸納、拓展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)完成教學(xué)任務(wù)。安老師敬業(yè)愛(ài)生，教學(xué)基本功強(qiáng)，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，完成教學(xué)任務(wù)好。

3、聽(tīng)課結(jié)束后10：00—11:00，聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)、上課教師與聽(tīng)課教師在會(huì)議室集中評(píng)課、議課，分享交流聽(tīng)課感悟。教師們各抒己見(jiàn)，真實(shí)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，清晰地呈現(xiàn)了課堂精彩片段。在交流會(huì)上，縣教育局教研室課改辦公室邱老師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)具有思想性、層次性、時(shí)效性。他肯定了示范課充分體現(xiàn)了我縣“生態(tài)心教育”課改精神，做到以人為本，尊重學(xué)生，重視學(xué)生的主體地位?？隙ㄉ险n教師的教學(xué)理念、構(gòu)建框架、上課方式都在變革，課件精致，復(fù)習(xí)鋪墊創(chuàng)設(shè)很好，課堂評(píng)價(jià)機(jī)制有效，有積極的導(dǎo)向性。她建議：就是較好的基本功就是要及時(shí)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)激活學(xué)生進(jìn)行對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合為學(xué)生進(jìn)行熏陶在實(shí)際生活中感受高尚的人格。怎樣對(duì)文本進(jìn)行解讀?這里需要更深入理解教材，尊重學(xué)生，對(duì)文本進(jìn)行多元化的解讀，就需要深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，教材編排設(shè)計(jì)核心問(wèn)題，做好集智備課。我們還要在平時(shí)教學(xué)中加強(qiáng)小組建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，才能更好的提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4、評(píng)課結(jié)束后11:00—12:30，3個(gè)教師分別進(jìn)行了有效課堂教學(xué)方法探討的知識(shí)講座。講座的具體內(nèi)容是：石阡縣花橋鎮(zhèn)小學(xué)費(fèi)永學(xué)老師講解了《如何培養(yǎng)學(xué)生的有效性課外閱讀能力》，石阡縣泉都雷屯小學(xué)周金發(fā)校長(zhǎng)講解《讓數(shù)學(xué)回歸生活——小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的'有效方法》，石阡縣楓香九校李明英老師講解了《淺議小學(xué)語(yǔ)文課堂作業(yè)的有效性》。

5、本次交流研討活動(dòng)，參與者暢所欲言，看到教師們?cè)诮虒W(xué)研討活動(dòng)的發(fā)言具體實(shí)在，總結(jié)成功之處，指出不足并提出建議，對(duì)課堂教學(xué)改革的時(shí)效性很強(qiáng);三位教師組織的講座跟上改革步伐，能結(jié)合教育一線的工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)用性、推廣性較強(qiáng)，對(duì)課改工作有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。提倡‘同課異構(gòu)’，相互的聽(tīng)課、磨課對(duì)提升教師專(zhuān)業(yè)化水平的發(fā)展效果會(huì)更好。希望全體教師再接再厲，相互借鑒，努力打造適合自己‘生態(tài)心教育’高效課堂。

四、今后課改工作方向

“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。這次校際交流活動(dòng)，讓課改精神更進(jìn)一步。各位領(lǐng)導(dǎo)及課改專(zhuān)家親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，為我們下一步課改工作指明了方向，極大地激發(fā)了教師參與課改的熱情，提升了教師對(duì)“生態(tài)心教育”課改理念的理解。全體參與教師紛紛表示，一定要以石阡縣“生態(tài)心教育”課改理念武裝自己，認(rèn)真貫徹落實(shí)各位領(lǐng)導(dǎo)及課改專(zhuān)家的指導(dǎo)意見(jiàn)，甘于課改、大膽創(chuàng)新，不斷探索有效課堂教學(xué)方法。同時(shí)希望學(xué)校多開(kāi)展這樣的校際交流教學(xué)研討活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)尋找差距，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以達(dá)到相互探討、共同發(fā)展、共同提升的目的，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量而不懈努力。通過(guò)此次校際交流研討活動(dòng)，有效地促進(jìn)了學(xué)校與學(xué)校、教師與教師之間的互動(dòng)交流，探索的良好教研氛圍，促進(jìn)了雷屯小學(xué)小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高。今后，學(xué)校將繼續(xù)積極開(kāi)展校與校之間的交流活動(dòng)、課題研討活動(dòng)以及豐富多彩的師生交流活動(dòng)，更好地促進(jìn)教師教學(xué)理念的更新與教學(xué)研討質(zhì)量的提高，促進(jìn)教改的步伐，助推高效課堂。

校際教研活動(dòng)總結(jié)3

此次交流，感悟很多，可謂受益匪淺。而面對(duì)課堂教學(xué)，我更是深切感受到了“踏踏實(shí)實(shí)地教學(xué)、實(shí)實(shí)在在為學(xué)生”的真諦。

一、多員視角,求同存異，教師全體受益。

可以說(shuō)幾節(jié)課是百花齊放各展其長(zhǎng)，帶給執(zhí)教教師的收獲是不言而喻的。對(duì)于聽(tīng)課教師來(lái)說(shuō)，我校要求所有聽(tīng)課教師帶著問(wèn)題聽(tīng)，比如不同的教師三維目標(biāo)是怎樣定位的？在課堂中又是如何落實(shí)的？效果怎樣？不同的教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是如何理解的？又是如何在課堂中解決的？不同的教師對(duì)教學(xué)中的相同環(huán)節(jié)是怎樣處理的？效果如何？等等），課后進(jìn)行反思評(píng)價(jià)。以此促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。帶來(lái)了教師群體的受益。

二、營(yíng)造了教研的氛圍

校際教研中我們每一個(gè)人都可以暢所欲言；在這里每一個(gè)人都是學(xué)生和老師；在這里我們每一個(gè)人都會(huì)毫不保留的說(shuō)出自己對(duì)教材的理解和處理。校際教研活動(dòng)讓參與教師倍感輕松，其原因是校際教研活動(dòng)提供學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，加強(qiáng)教師間的教學(xué)研討、切磋，提升了自己的`理論素養(yǎng)與教學(xué)水平，重要的是老師們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中有收獲、有進(jìn)步。調(diào)動(dòng)了自己參與積極性，教研氛圍濃厚。

三、對(duì)于課堂教學(xué)有效性有了新的思考。

課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。具體而言也就是使學(xué)生在認(rèn)知上，由不懂到懂，由不會(huì)到會(huì)，由知之少到知之多：在情感上由不喜歡到喜歡，由不感興趣到感興趣，由不熱愛(ài)到熱愛(ài)。透過(guò)六節(jié)數(shù)學(xué)課可以看到有的課堂學(xué)生思維活躍，有的課堂學(xué)生有良好的行為習(xí)慣，這正是教師不同的教學(xué)風(fēng)格所產(chǎn)生的不同課堂教學(xué)效果。幾位教師不同的教學(xué)設(shè)計(jì)、不同的教學(xué)構(gòu)思、不同的教學(xué)方法，使聽(tīng)課者真正感受到不同教學(xué)藝術(shù)的魅力。但是課堂的本質(zhì)問(wèn)題還是教學(xué)的有效性。縱觀這幾節(jié)課堂我們?cè)谡n后的教學(xué)研究中一致認(rèn)為：確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)有效性的前提，組織科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)有效性的根本，選擇合理的教學(xué)方法是課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵，這是每一位教師課堂教學(xué)追求的方向。

四、認(rèn)識(shí)到了差距

在教研的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)思路與說(shuō)課教師基本接近的。但是上課時(shí)的內(nèi)容安排讓人有耳目一新之感。聽(tīng)同行侃侃而談的敘述自己的設(shè)計(jì)思路、課前準(zhǔn)備的細(xì)節(jié)，使我的心中不免有些嘀咕：我對(duì)教材的理解也是這樣的，但是我為什么不能表達(dá)呢？通過(guò)這樣的教研是我清醒的認(rèn)識(shí)到：對(duì)于一個(gè)教師來(lái)講，你的水平是要表達(dá)出來(lái)的而不是放在內(nèi)心。對(duì)于學(xué)習(xí)的理論不應(yīng)該成為發(fā)揮自己水平的框子，而是發(fā)揮的起點(diǎn)。通過(guò)這樣的起點(diǎn)能更好的展現(xiàn)自己的水平，教學(xué)中自己會(huì)有提高，學(xué)生也會(huì)有更大的收獲。

總之，通過(guò)一段時(shí)間以來(lái)的校際間共同體的學(xué)習(xí)研究，自己在教學(xué)中不斷的摸索，覺(jué)得確實(shí)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，使他們積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，而我們教師表面上看是輕松了，但我們課前的準(zhǔn)備就要更加充分。只有這樣。我們的教學(xué)就不在是一種日復(fù)一日、月復(fù)一月、年復(fù)一年的簡(jiǎn)單勞動(dòng)了。

校際教研活動(dòng)總結(jié)4

今年9月21日至9月23日首次在我校校際教研活動(dòng)，為期三天。三天里，我校全體語(yǔ)文教師做課。下面就活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。

一、活動(dòng)取得的成效。

總體而言，通過(guò)開(kāi)展全校校際教研活動(dòng)，切實(shí)改變了各校以往校本教研活動(dòng)各自為戰(zhàn)、流于形式的現(xiàn)狀，不僅為全校教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流合作、互動(dòng)學(xué)習(xí)、展示自我、鍛煉提高的機(jī)會(huì)，還為校與校之間的學(xué)習(xí)和交流提供了平臺(tái)，通過(guò)發(fā)揮各校骨干教師的輻射作用，有效解決了教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，共同研討解決，從而縮小了各校差距。這學(xué)期校際教研活動(dòng)值得肯定的地方主要有以下方面：

1、各校領(lǐng)導(dǎo)重視，精心組織。

各學(xué)校校長(zhǎng)能親自參與課堂教學(xué)的指導(dǎo)，并全程參與全校校際教研活動(dòng)，不僅確保了本校研討活動(dòng)的效果和質(zhì)量，而且為教師參與教研活動(dòng)提供了保障。學(xué)校校委會(huì)成員分工明確，積極組織相關(guān)教師準(zhǔn)備研討課，認(rèn)真策劃活動(dòng)流程，精心布置研討會(huì)場(chǎng)，確保了活動(dòng)的按時(shí)舉行。

2、執(zhí)教老師準(zhǔn)備充分，課堂教學(xué)效果顯著。

14位骨干教師為上好研討課做了大量的準(zhǔn)備，學(xué)科涉及到語(yǔ)文、英語(yǔ)、等方面，課型涉及了新授課、復(fù)習(xí)課、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、習(xí)作等類(lèi)型。他們深入鉆研教材，根據(jù)需要廣泛搜集資料，圍繞研討主題精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路，為廣大教師提供了學(xué)習(xí)和交流的模板，在此不再一一敖述。總之，幾位老師的課充分顯示了他們?cè)诮虒W(xué)方面新的探索、創(chuàng)新，展現(xiàn)了學(xué)校的集體智慧，不僅在如何提高課堂教學(xué)有效性上做出了很好的示范，而且為研討提供了活生生的教學(xué)案例。

3、圍繞主題，研評(píng)結(jié)合，增強(qiáng)了教學(xué)研討的實(shí)效性。

評(píng)課議課是校際教研活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，各個(gè)學(xué)科的研討都有明確的主題，真正突出了評(píng)課議課活動(dòng)的針對(duì)性。研討過(guò)程中，先由講課教師對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明，并針對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思；然后各校確定的發(fā)言人針對(duì)本校研討情況，結(jié)合教師的課堂教學(xué)進(jìn)行交流，大家暢所欲言，既有對(duì)課堂的精彩點(diǎn)評(píng)，也有對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)的改進(jìn)意見(jiàn)；既有對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方法的探究，也有對(duì)教學(xué)過(guò)程的思考；最后各校校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任等再對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。評(píng)課議課的過(guò)程不僅是解決問(wèn)題的過(guò)程，而且是統(tǒng)一思想，共同提高的過(guò)程，真正達(dá)到了在研討中解決問(wèn)題，在對(duì)比中共同提高的目的。

4、為下一步的課堂教學(xué)研討提供了有利的素材。

校際教研活動(dòng)的目的不僅僅是為了解決問(wèn)題，還要在解決問(wèn)題的同時(shí)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。就課堂教學(xué)情況而言，值得肯定的地方有以下方面：

（1）教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體體現(xiàn)較好，教師能夠把課堂的探究權(quán)交給學(xué)生，教師只在其中起到了點(diǎn)拔和引導(dǎo)的作用。

（2）有效學(xué)習(xí)方式得到充分的.利用。自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)習(xí)的最有效的方式。課上教師不僅注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且均能采取小組合作學(xué)習(xí)的形式組織教學(xué)。

（3）語(yǔ)文學(xué)科能夠重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)，并突出以讀為本的原則。

（4）教師評(píng)價(jià)較為及時(shí)，多數(shù)教師能夠注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、存在的問(wèn)題。

這學(xué)期全校校際教研活動(dòng)雖取得了一定收獲，但也存在諸多問(wèn)題需要解決，如：各校相互溝通、協(xié)調(diào)的機(jī)制較為薄弱，一些學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)并未深入?yún)⑴c校本教研活動(dòng)；各學(xué)科教研組開(kāi)展教研活動(dòng)缺乏計(jì)劃性，隨意性較大；活動(dòng)沒(méi)有明確的主題，浮光掠影；有的流于形式，很大程度上忽視教師的教學(xué)實(shí)踐和實(shí)際需求。具體表現(xiàn)在以下方面：

1、準(zhǔn)備工作不充分。

一是表現(xiàn)在評(píng)課議課過(guò)程中，各學(xué)校發(fā)言人所談的意見(jiàn)只是就課論課，缺少深度，不能突出主題和重點(diǎn)，沒(méi)有與本校開(kāi)展教研情況進(jìn)行對(duì)比。二是各校教師不能針對(duì)本科研討主題進(jìn)行深入的思考，不能做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)研討主題的認(rèn)識(shí)很淺，甚至不結(jié)合主題談，導(dǎo)致研討深度不夠。由此反映出每次校際教研活動(dòng)只是承辦單位的事情，其他學(xué)校如何圍繞研討主題開(kāi)展的教研活動(dòng)抓得不實(shí)，這也是我校前期開(kāi)展校際教研活動(dòng)的關(guān)鍵問(wèn)題所在。

2、研討氛圍不濃。

表現(xiàn)在：研討過(guò)程中，個(gè)別教師的參與性不強(qiáng)，不能積極主動(dòng)的發(fā)言。

3、課前的精心預(yù)設(shè)欠到位。

每節(jié)課應(yīng)該設(shè)計(jì)哪些問(wèn)題？學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題？每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制多長(zhǎng)？作為我們教師應(yīng)該考慮周全，提前做好解決問(wèn)題的準(zhǔn)備。只有這樣才不會(huì)出現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)松懈，或前松后緊，或前松后緊，課堂上失控等等現(xiàn)象的發(fā)生。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)有待加強(qiáng)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師在教學(xué)中有效引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：自主學(xué)習(xí)、合作探究、認(rèn)真傾聽(tīng)、積極發(fā)言，閱讀中邊寫(xiě)邊想邊畫(huà)（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)）等等。尤其要狠抓學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。杜郎口、洋思的經(jīng)驗(yàn)證明，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。另外，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如自主學(xué)習(xí)的方法、合作探究的方法、閱讀理解的方法、解決問(wèn)題的方法等等。

5、評(píng)價(jià)欠合理。

一是評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)把握不準(zhǔn)；二是評(píng)價(jià)的形式單一。

6、板書(shū)設(shè)計(jì)不夠重視，板書(shū)內(nèi)容空洞無(wú)物、主題不鮮明、知識(shí)點(diǎn)不明顯。

第四篇：校際教研活動(dòng)計(jì)劃

校際教研活動(dòng)計(jì)劃1

一、教學(xué)理念

以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。使各教研組的教研內(nèi)涵得到提升，教師的專(zhuān)業(yè)得到發(fā)展。

二、教研理念

“一個(gè)中心、三個(gè)立足”，即以教研活動(dòng)為中心，立足于以教師為本，提供針對(duì)教師個(gè)體研修的服務(wù)；立足于同伴互助，提供針對(duì)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作式學(xué)習(xí)服務(wù)；立足于專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，提供與跨學(xué)校、跨區(qū)域交流的服務(wù)平臺(tái)。

三、工作目標(biāo)

1、以教師為主體，主題教研

“以教師為主體”的教研理念開(kāi)展各種形式的教研活動(dòng)，例如“情景設(shè)計(jì)”專(zhuān)題教研、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂模式”專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)等活動(dòng)。通過(guò)備課、觀課、評(píng)課等一系列教研活動(dòng)，共同探索課改理念在教學(xué)重大的實(shí)踐，提高教師把握教材、駕馭課堂的能力。

2、以骨干為引領(lǐng)，聯(lián)合教研

充分重視專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的作用，特別發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，帶動(dòng)老師共同探討“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課改中遇到的問(wèn)題，使教師在“行動(dòng)中研究，在研究中提高”，促進(jìn)每一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，從而將課改理念扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)在課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)兩校校共同發(fā)展。

四、具體工作

（一）以教師為主體，“同課異構(gòu)”深入教研

所謂的“同課異構(gòu)”教學(xué)研究是指針對(duì)一個(gè)相同的課例，發(fā)揮全體教師的創(chuàng)新工作積極性，采用不同的內(nèi)容、方式和方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)研討的校本研究管理模式，通過(guò)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的求異思維來(lái)達(dá)到提高課堂教學(xué)的效果的目的。

1、由兩所學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商指定一個(gè)內(nèi)容，再由學(xué)校同年級(jí)教師同時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)課例，依據(jù)自己對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)情的了解，選擇自己認(rèn)為合適的.教學(xué)方式、方法和手段進(jìn)行課堂教學(xué)預(yù)設(shè)。

2、組織同年級(jí)數(shù)學(xué)教師說(shuō)課，教師就自己對(duì)教材的理解、教學(xué)方式、方法和手段的選擇、教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排、重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理等內(nèi)容進(jìn)行表述，暢所欲言，各抒己見(jiàn)。

3、教師根據(jù)教師交流的結(jié)果，汲取他人設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，修訂完善教學(xué)設(shè)計(jì)，從而使備課實(shí)現(xiàn)最佳方案。

4、在共同設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，可以開(kāi)展“同課異構(gòu)”的觀摩活動(dòng)，教師之間通過(guò)相互學(xué)習(xí)，在對(duì)比研究中進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。

（二）以骨干為引領(lǐng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)發(fā)揮兩所學(xué)校骨干教師的示范作用。為了解決教研組內(nèi)一個(gè)教師或幾個(gè)教師面臨的教學(xué)棘手問(wèn)題，圍繞某個(gè)問(wèn)題，充分發(fā)揮教研組的群體智慧，對(duì)一個(gè)教師的教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行全程跟蹤活動(dòng)，在教師個(gè)體第一次備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體討論，促使其反思，改進(jìn)教案；組織觀課和評(píng)課，通過(guò)同伴互助和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，促使教師進(jìn)行第二次反思來(lái)改進(jìn)教學(xué)；如果需要就再循環(huán)往復(fù)。也可以由骨干教師先上示范課，再由其他老師執(zhí)教，進(jìn)行第三次、第四次反思來(lái)改進(jìn)教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量螺旋上升。

校際教研活動(dòng)計(jì)劃2

一、指導(dǎo)思想：

以縣教育局、縣教研室小學(xué)教研工作精神和朱頂中心學(xué)校工作安排為依據(jù)，以科學(xué)的發(fā)展觀統(tǒng)籌安排片際教研活動(dòng)，以課堂改革為主線，以提高課堂教學(xué)有效性為抓手，積極開(kāi)展片際教研活動(dòng)，不斷轉(zhuǎn)變教師角色、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為；不斷提高教師的教研水平，努力打造片際教研工作新局面，全面促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、工作目標(biāo)：

1、以“新課程、新理念、新技術(shù)”為主題，努力提高教師課改能力，不斷提高教師教研教學(xué)素養(yǎng)。

2、認(rèn)真組織開(kāi)展形式豐富多樣而高效的片際教研研討活動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際，全面提高片際教師教育教學(xué)教研能力和課堂效率。

3、實(shí)現(xiàn)資源共享，強(qiáng)化校際交流與合作，不斷提高校際備課組的建設(shè)力度。

4、強(qiáng)化信息技術(shù)與學(xué)科有效整合的研究，不斷提高課堂實(shí)效性。

5、最大限度發(fā)揮我校教師的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮專(zhuān)家型教師、經(jīng)驗(yàn)型教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)作用，整體提升片際教師的教學(xué)水平，從而整體提升片際成員校的教育教學(xué)成績(jī)。

三、參與學(xué)校：

朱頂中心小學(xué)坪上育才希望小學(xué)新莊小學(xué)

四、校際協(xié)作組領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：

指導(dǎo)專(zhuān)家：

朱志發(fā)組長(zhǎng)：胡開(kāi)皎

副組長(zhǎng)：朱炳昌張維球成員：劉保貴蔣金家劉蛟陳壽平

五、具體工作：

1．教研主題：“備好課、上好課”。

2.主要內(nèi)容：備課組建設(shè)、教研專(zhuān)題講座。

3．教研流程：校內(nèi)---教研片

4．教研環(huán)節(jié)：校內(nèi)上課---反思---教研片說(shuō)課或講座---上課---研討---反思。

六、活動(dòng)建議：

1、全面性。既注重語(yǔ)數(shù)學(xué)科，又注重非語(yǔ)數(shù)學(xué)科；既注重課堂教學(xué)研究，又注重專(zhuān)題講座。

2、多樣性。片際教研活動(dòng)的呈現(xiàn)形式要多樣化：說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、專(zhuān)題講座、經(jīng)驗(yàn)介紹、預(yù)設(shè)性研討、反思性研討等。

3、針對(duì)性。對(duì)學(xué)校、學(xué)科、教師、學(xué)生存在的共性問(wèn)題進(jìn)行研討。

4、實(shí)效性。我片要求真務(wù)實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，如：一次教研活動(dòng)應(yīng)確定主承擔(dān)人、內(nèi)容，印發(fā)相關(guān)資料，做到帶著準(zhǔn)備、疑惑而來(lái)，帶著收獲、反思而去。

5、完整性。每次教研活動(dòng)后，承擔(dān)校應(yīng)注重活動(dòng)資料的收集與整理工作。

6、保障性。各成員校按片際要求確?；顒?dòng)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)，確?；顒?dòng)順利開(kāi)展。

校際教研活動(dòng)計(jì)劃3

一、指導(dǎo)思想

為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)和諧的大東區(qū)校際協(xié)作體，以《大東區(qū)中小學(xué)校際協(xié)作體實(shí)施方案》為指導(dǎo)，本著“教育資源共享，促進(jìn)共同成長(zhǎng)，推進(jìn)教育均衡，提高教學(xué)質(zhì)量，打造教育強(qiáng)區(qū)”宗旨，以教研活動(dòng)為依托，營(yíng)造良性競(jìng)爭(zhēng)、和諧發(fā)展、共同提高的氛圍，促進(jìn)六校協(xié)作體之間在學(xué)校管理、校園文化、教育教學(xué)、隊(duì)伍建設(shè)等方面取長(zhǎng)補(bǔ)短，友好合作、多方交流、共謀發(fā)展、共同進(jìn)步。

二、協(xié)作校組成

小學(xué)第二協(xié)作體：上園一校、育林小學(xué)、二零二小學(xué)、遼二小學(xué)、

白塔小學(xué)、大東二小學(xué)

三、協(xié)作校目標(biāo)

長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)：以推動(dòng)均衡發(fā)展，提升辦學(xué)水平為目標(biāo)；以提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為攻略，創(chuàng)設(shè)平等合作的交流機(jī)制、探索創(chuàng)新的研究機(jī)制，關(guān)注合作實(shí)效，提升綜合素質(zhì)。

本學(xué)期目標(biāo)：統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考核制度，通過(guò)一系列研訓(xùn)聯(lián)動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展，推動(dòng)協(xié)作體內(nèi)學(xué)校管理水平，師資隊(duì)伍同步上升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的同步提高。

四、具體工作

（一）專(zhuān)題會(huì)議

1、10月初組織召開(kāi)教學(xué)工作例會(huì)，討論教研、師訓(xùn)、學(xué)生監(jiān)測(cè)的內(nèi)容，擬定活動(dòng)方案。

2、10月初，協(xié)作校召開(kāi)教研工作會(huì)議，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、期中考試范圍、命題人員、考試形式、成績(jī)分析等事項(xiàng)。

3、期中考試之后，協(xié)作體內(nèi)進(jìn)行成績(jī)排名，針對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)題目難易程度進(jìn)行研討，并對(duì)卷面進(jìn)行分析，以通過(guò)考試查找到各個(gè)學(xué)校在教學(xué)中對(duì)重難點(diǎn)的把握程度。通過(guò)比較查找知識(shí)不足，克服漏洞提高成績(jī)。

（二）常規(guī)工作

1、建立起協(xié)作體內(nèi)卓有實(shí)效的卷面分析體系，統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測(cè)、成績(jī)分析、卷面反饋、成績(jī)上報(bào)圖表格式，以便于橫向比較。

2、建立各校相關(guān)人員的通信網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)設(shè)協(xié)作體共同郵箱，及時(shí)更新信息，保證協(xié)作校工作的順利開(kāi)展。

（三）教研活動(dòng)

1、11月中旬，由我校五年四班班主任佟堅(jiān)老師就語(yǔ)文課敘事課文做兩課時(shí)的語(yǔ)文示范課，佟堅(jiān)老師雖為一名青年教師，但是對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)模式有一定的探索，走在語(yǔ)文課的教學(xué)改革前沿。協(xié)作校之間進(jìn)行集體研討，同時(shí)邀請(qǐng)語(yǔ)文教研員洪艷玉老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，共同探索高年語(yǔ)文課的課堂新模式。

2、11、12月，協(xié)作體內(nèi)六所學(xué)校進(jìn)行“送教下校”’教研活動(dòng)，這一活動(dòng)能最大限度發(fā)揮優(yōu)秀教師在協(xié)作體內(nèi)的引領(lǐng)作用，使各校之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，各取所需，充分顯示協(xié)作體的優(yōu)勢(shì)。（附“送教下校”具體教師、時(shí)間）3、11月18日，針對(duì)協(xié)作體內(nèi)統(tǒng)一期中考試，進(jìn)行考試題目、卷面分析，總結(jié)在出題過(guò)程中呈現(xiàn)出的不到位的地方，卷面中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)遺漏點(diǎn)、查缺補(bǔ)漏，為以后的教學(xué)工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

校際協(xié)作體對(duì)于我校來(lái)說(shuō)完全是新鮮事物，一切還只在摸索之中，有不當(dāng)之處請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

第五篇：校際教研活動(dòng)小結(jié)

校際教研活動(dòng)小結(jié)

本學(xué)期為加強(qiáng)學(xué)校之間的交流和合作，發(fā)揮校際教研的整體優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)整體水平，和子弟小學(xué)舉行了校際交流活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：

一、活動(dòng)的收獲

1、領(lǐng)導(dǎo)重視。在硬件方面，特別是校長(zhǎng)，對(duì)校際交流活動(dòng)非常重視。積極購(gòu)買(mǎi)或租賃多媒體教學(xué)設(shè)備。達(dá)到執(zhí)教教師全部利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高了課堂效益。

2、在教研活動(dòng)方面。各校教師積極參與，對(duì)每次校際教研活動(dòng)都積極進(jìn)行研討，提高了校本教研的時(shí)效性。

3、發(fā)揮了各校優(yōu)秀教師的帶頭作用。本次校際教研活動(dòng)的執(zhí)教者，不僅讓骨干教師參與教研、投身教研。并且在濃厚的教研氛圍中，也能讓大家享受教研。課改的理念已深入人心，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在不斷提升。教師既研究了課堂、研究了學(xué)生也研究了自己。

4、通過(guò)校際教研活動(dòng)，打破了校際壁壘。不僅促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了資源共享。

5、校際教研主題不斷深入，并被廣泛應(yīng)用。通過(guò)校際教研主體的不斷深入和突破，我校的課堂教學(xué)基本形成了模式。

二、存在的問(wèn)題

本次活動(dòng)中，雖然教師們都展示了各自的風(fēng)采，但也還存在著一些不令人滿(mǎn)意的地方。如有的教師在教學(xué)中時(shí)間把握不?。还歉山處煹膸ь^作用有待提高。本次校際教研活動(dòng)大部分是學(xué)校骨干教師的比拼，優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不夠，只是簡(jiǎn)單利用了教師資源。還有的教師教學(xué)新理念沒(méi)有很好的體現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有充分運(yùn)用現(xiàn)有的新的教學(xué)設(shè)備。

總之，本次數(shù)學(xué)教學(xué)比武活動(dòng)為我們學(xué)校數(shù)學(xué)老師帶來(lái)了新的理念和教學(xué)方法，這有助于我們進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)老師的教學(xué)水平，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。