第一篇：初中生優(yōu)秀寫事作文

初中生優(yōu)秀寫事作文

相信自己吧！這是那件事給我的啟迪。

也許，在小學(xué)里戴上紅領(lǐng)巾是一種光榮，不過，那種光榮似乎來得容易了些。在我第二目標(biāo)中，“三好學(xué)生”是一座令我仰望的高峰。簡單的欲望如要努力卻并不簡單。為了它我努力地奮斗，等待著，等待者，我等待著那令我向往的榮譽(yù)。

在一次次等待中，我堅信努力就會有收獲，我要用分?jǐn)?shù)證明一切！但我錯了。因為，到了三年級學(xué)期末我得到了分?jǐn)?shù)卻沒能贏得我所求的。那時我對“得民心者得天下”有了些朦朧的認(rèn)識……

后來，我關(guān)心同學(xué)，熱愛同學(xué)，與同學(xué)打成一片。朦朧成了了解，但為了這個了解我付出了分?jǐn)?shù)的代價，我再次失敗，我振奮精神，嘗試著邁向那座高峰，但留給我的時間不多了，我當(dāng)時已跨入四年級的教室。

我嘗試著“民心”和“分?jǐn)?shù)”齊頭并進(jìn)，但顧了“民心”，卻又顧不上“分?jǐn)?shù)”，后來總結(jié)出經(jīng)驗“民心”和“分?jǐn)?shù)”都有一個質(zhì)的飛躍。

我有能力并且我也相信我能成功。我告誡自己：這次已經(jīng)不能再失敗，快期末了。

在我心里，等待是漫長的，可是再漫長也會來到，或許兩次的失敗，讓我不能再承受失敗的打擊，晴朗的天氣心情除了期待仍是期待。那次一上課便是期末評比殘酷的現(xiàn)實，或許選擇別人是一種煎熬，我無從下筆，怕我成為葬送我所有的努力，成就別人的“關(guān)鍵人物”。

選誰？注定不會入選的差生？那有悖良心。最終我選擇了良心，但每一筆都不從容。

唱票，是走向透明化的關(guān)鍵時刻，或許是……我不敢想象！事實也正是如此，我和很多人的票數(shù)膠粘著一樣，怎么也沒拉開距離。終于，我有了二十多張票，位于全班第九，差那一點(diǎn)，就一點(diǎn)！我就會與這次勝利失之交臂！好險??！這次我終于獲得了“三好學(xué)生”的光榮稱號，捧著那張夢寐以求的獎狀，真想振臂高喊：我成功了！

那次的成功給予了我莫大的鼓勵，讓我在小學(xué)路上更加努力，接下來一次次的評選，我成了勝利的常客，這讓我學(xué)會了坦然。

現(xiàn)在回想，當(dāng)初對名譽(yù)那么渴求又有什么用？但我從這失敗、失敗，再到成功中也覺得有所收獲。在這個過程中我懂得了努力奮斗，懂得了失敗的好處，懂得了解決事情要用方法，懂得了平時努力與否常會決定成敗。還懂得了堅持就是勝利，還有……

現(xiàn)在回憶起這件事的全過程，我感到欣慰，我懂得了很多，這件事激勵著我在人生道路上更好地去面對一切！因為我知道：我能，一切皆有可能！

今天是我的生日，一大早，吃過早飯后，我來到表哥家，叫上表哥一起去書店，買了幾本書。

吃過午飯看了一會電視，然后出去找同學(xué)玩了一會。

到了晚上，開始了今天的主題，許多朋友都來參加我的生日PARTY。正當(dāng)我們吃的高興的時候，幾個服務(wù)員手捧著鮮花，唱著生日歌，我很感動，這是我收到的最美麗的鮮花。

今天晚上過的很愉快，不僅有來自朋友和親人的祝福，還有許多來自素不相識的人的祝福，我心里充滿了感動，暖暖的。

通過這次生日，我感到自己又長了一歲，不再是以前的我了，我長大了，做任何事情都不能讓爸爸媽媽生氣了，應(yīng)該懂的珍惜右情，珍惜每一分，每一秒，知道去關(guān)心父母，幫助他們做一些力所能及的事情；學(xué)會孝敬父母，用實際行動來報答父母的養(yǎng)育之恩；應(yīng)該體諒他們，不要讓他們再為我在生活中的一些小事操心了。

今天這次生日，是我人生中最難忘的一次生日了，不僅有父母和親朋好友的祝福，也是我對自己一次成長的總結(jié)。

令我回味的一件事

作者：初一年級 董存唏

第二篇：初中生作文寫事20講

初中生作文寫事20講

第1講：重視六要素

敘述好一件簡單的事，是記敘文寫作的一項基本功。練好這個基本功，以后進(jìn)行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。德國大作家歌德曾經(jīng)說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了?！蹦敲矗鯓佑洈⒑靡患唵蔚氖履?？回答就是，努力把事情寫完整。

一件事，總離不開時間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。一篇寫事的記敘文，必須包括六個要素：即事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)，與事情有關(guān)的人物及事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。這些要素如果與文章的中心思想有密切的關(guān)系，就必須詳細(xì)的交代，否則可寫得簡略。

要交代清楚時間、地點(diǎn)、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。一般要按事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，不能顛三倒四，還應(yīng)把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。

就莫頓#8226亨利的《走一步，再走一步》來看，這篇文章記寫的是“我”童年時一次“脫險”的經(jīng)歷，其中的六要素是顯而易見的。時間：七月里一個悶熱的日子。地點(diǎn)：費(fèi)城。人物：“我”，和“我”一起的五個孩子；“我”的父親。事件的起因：因為玩彈子游戲玩膩了，都想找些新的花樣來玩，便一起去爬懸崖。經(jīng)過：其他孩子一個接一個地爬上了崖頂，從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家了，“我”鼓起勇氣也跟著爬，卻在一塊離崖頂還有三分之二路程的狹小巖石架上蹲下來，嚇得不敢動彈；“我”最要好的朋友杰利引來了“我”的父親，他一邊安慰“我”，一邊指導(dǎo)“我”怎么樣爬下去，“我”在父親的鼓勵下，一步一步地探索著往下走。結(jié)果：一步步的成功使“我”信心大增，終于從懸崖上下來了，且產(chǎn)生了一種巨大的成就感??

此例可鑒：要把事情經(jīng)過寫具體，在記敘文六個方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。

當(dāng)然，交代這六個方面內(nèi)容也不應(yīng)該呆板，不妨根據(jù)文章的需要靈活掌握。時間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“圓月有如一面明鏡，高懸在藍(lán)空?！敝傅氖峭砩?，等等。第2講：明確一主旨

寫事記敘文有一事一文的，也有幾事一文的。一篇文章無論寫一件事，還是寫幾件事，都只能有一個中心思想。

一篇文章記敘一件事，情節(jié)比較單一，范圍較小，一般地說，它的基本要求是交代清楚事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)和事件中的人物，寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，而重點(diǎn)是把事情的經(jīng)過寫具體寫清楚。寫一件事自不必多說了，寫幾件事的情況尤其應(yīng)該注意兩點(diǎn)：①要把握好中心的確定和材料的選取。所寫幾件事表達(dá)的題旨必須集中，這幾件事不一定發(fā)生在同一時間、同一地點(diǎn)，事情也不一定是同一個人或同一些人所做，但這些事應(yīng)該有內(nèi)在聯(lián)系，共同說明一個道理，為一個中心服務(wù)。不能幾件事寫幾個中心，使文章顯得松散；要圍繞中心，選取最能表達(dá)中心的幾件事來寫，把事情的過程寫完整寫具體，努力表現(xiàn)出事件的思想意義來。與中心無關(guān)的或關(guān)系不大的材料要堅決舍棄。②在寫法上，要重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。所寫幾件事，內(nèi)容典型、情節(jié)生動的一二件詳寫，或一件詳寫一件較詳寫，其余則略寫甚至一筆帶過。不必件件詳寫，以免文章冗長，內(nèi)容重復(fù)，也顯不出中心。

胡適在《我的母親》里寫了母親三個方面的事，一是對我的管教，二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾，三是如何對待他人對自己人格的侮辱，共同來表現(xiàn)母親的高貴品性。

《生命，生命》一文選取了三個事例，其蘊(yùn)含各有側(cè)重，對人生的思考亦然。寫小飛蛾 的生命面臨著嚴(yán)重威脅而極力掙扎，可見生物都有強(qiáng)烈的求生欲望。小小的昆蟲尚且自我珍視，人當(dāng)然更不用說了。瓜苗一例，從生命誕生的角度說生命力之強(qiáng)大。香瓜子所處的環(huán)境幾乎沒有生長的條件，但終于還是長成了一截小瓜苗。作者不禁為它高唱一曲生命的頌歌。心臟的跳動是生命活動的標(biāo)志，靜聽自己心臟的律動，最容易感受自己的生命。有了生命意識，就會嚴(yán)肅地思考人生。作者逐步深入地思考了三點(diǎn)：一是必須對自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義；二是怎樣對待生命的短暫以及生老病死；三是將目標(biāo)、信念付諸行動。綜觀全篇，作者呼喚“生命，生命”，就是要表達(dá)自己強(qiáng)烈的生命意識和積極的人生態(tài)度，愿每個人珍視生命，堅強(qiáng)勇敢，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，更有光彩。改版以前的課文《誰是最可愛的人》、《驛路梨花》等，也是幾件事集中表達(dá)一個中心的典型文例。它們均以事件為寫作對象，著眼點(diǎn)在事情的過程上，沒有中心人物，寫人敘事都是為了表現(xiàn)主要事件的思想意義。第3講：重點(diǎn)要突出

寫事記敘文要圍繞中心，抓住重點(diǎn)，不要面面俱到。重點(diǎn)部分（一般指事情發(fā)展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。要描繪生活中生動、具體的細(xì)節(jié)以及自己真實的感受，而不能只停留在泛泛地一般敘述。

《皇帝的新裝》十分注意突出重點(diǎn)，對于關(guān)鍵性的情節(jié)和細(xì)節(jié)，運(yùn)用多種手法，不斷加以重復(fù)，反復(fù)進(jìn)行交代。這篇童話中，凡屬重要的情節(jié)和細(xì)節(jié)，諸如皇帝愛穿新衣的“癖好”，騙子的陰謀詭計，他們吹噓自己所織出的衣料的“特性”，他們在織布機(jī)上的“空忙”情況，大臣、官員和皇帝察看織布情況時的心理動態(tài)，皇帝穿“新衣”上街游行和被老百姓識破的過程，等等，作者都用不同的方式，重復(fù)地加以敘述和描繪。這種成年人可能會感到“啰嗦”的描述方式卻正符合少年兒童的心理特征，使他們覺得是在娓娓而談，清楚明白，引人入勝。

郭超人的《登上地球之巔》一文中，選擇了最典型的事件來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。如重點(diǎn)寫了征服“第二臺階”。這一“臺階”被外國探險家認(rèn)為是不可逾越的，1924年英國赫赫有名的登山家馬洛里和歐文就是在這一帶失蹤的。還重點(diǎn)寫了劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。由這一個人的行為，可以窺見全體登山隊員的優(yōu)秀品質(zhì)，也可以推斷這樣的隊伍是不可戰(zhàn)勝的。

只有圍繞文章中心安排好重點(diǎn)內(nèi)容的詳寫，敘事的重點(diǎn)才能突出。這就儼然雕塑作品，應(yīng)該把最需要表現(xiàn)的東西充分展示給人看。讓我們從下面這個故事里得到一點(diǎn)啟示吧——

一個深夜，藝術(shù)家羅丹終于完成了巴爾扎克的雕像，滿意之至，連夜叫醒了自己的學(xué)生來欣賞。學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個夠，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學(xué)生不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手?。　绷_丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。所以，巴黎藝術(shù)館陳列的巴爾扎克雕像是沒有手的。

羅丹的作品要表現(xiàn)的是巴爾扎克的精神和氣質(zhì)，當(dāng)那雙手（次要部分）的完美只是人們忽略作品的主要內(nèi)容時，羅丹只好毅然決然，來突出雕像所要表現(xiàn)的意義。第4講：條理要清晰

寫事，務(wù)必安排好行文的順序。也就是通常所說，寫記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會頭緒雜亂，條理不清。那么，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？ 一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄?，可以使文章眉目清楚?/p>

記敘比較復(fù)雜的事件，一篇文章中往往不只采用一種方式，而是以一種方式為主，結(jié)合其他方式，使文章條理清楚，錯落有致。

以王鼎鈞《那樹》為例，本文按大樹生命經(jīng)歷的順序敘事，以描寫和敘述為主，少有議論。僅述大樹有益于人類的情況和被人類所伐倒的情況，從矛盾對立的兩方面寫，深具意蘊(yùn)；按時間敘述，越久遠(yuǎn)者越簡略，越近期則越詳細(xì)；將大樹的具體形象描寫放置前文，先給人一個鮮明、整體的印象；中間穿插傳說，豐富了內(nèi)容，增添了趣味性；寫大樹的早、近期和現(xiàn)時的分段，都有較明顯的語言標(biāo)志，即第二部分開頭有一“但是”，表明另一種相反的情況將要講述，由早期的大樹自然地過渡到近期的大樹，第三部分開頭說“這天，一個喝醉了的駕駛者??”表明某一具體事件將要講述，由寫近期的大樹自然地過渡到寫現(xiàn)時的大樹；文末以敘述結(jié)尾，“平淡”中隱隱透出一種悲哀、幽怨和憤恨的情緒?！抖宋绲镍喌啊芬晃模值湫偷伢w現(xiàn)了汪曾祺散文“小敘事”的特點(diǎn)，思路尤為清晰。文章由描述家鄉(xiāng)端午節(jié)的各種風(fēng)俗入手，突出放黃煙子和吃“十二紅”，由此引出高郵鴨蛋，接著詳細(xì)介紹了高郵鴨蛋的名氣、色、香、味、吃法、傳統(tǒng)等，然后寫童年端午節(jié)的一個特別游戲風(fēng)俗——掛“鴨蛋絡(luò)子”，最后寫用鴨蛋裝螢火蟲的游戲以及由此引發(fā)的聯(lián)想，處處使人品味到日常生活中的動人底蘊(yùn)。《再塑生命》一文，所選的材料是從“我”認(rèn)識具體事物，到認(rèn)識大自然，認(rèn)識“愛”。材料具有內(nèi)在的聯(lián)系，表現(xiàn)“我”的認(rèn)識水平由淺入深，從具體到抽象?！拔摇睂W(xué)習(xí)中每一次進(jìn)步就是文章的一個階段，尤其是作者寫莎莉文的教學(xué)過程與“我”的心理變化過程的相結(jié)合，如：“我”學(xué)會了拼字，感到很自豪；那一天“我”學(xué)會了很多新詞，“我”感到自己是世界上最幸福的孩子，“我”熱切地盼望著新的一天來臨；“我”掌握了學(xué)習(xí)語言的鑰匙，“我”熱切地希望運(yùn)用學(xué)到的東西。這些敘事，條理都很清晰。

要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。第5講：材料宜獨(dú)特

寫事記敘文重事，事情要能夠吸引人，要是典型事例。事例從那里獲取呢？這就要看誰是生活的有心人了?？倳幸恍┩瑢W(xué)說，我們是學(xué)生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨(dú)特的事情值得記敘。這話也不全對！同學(xué)們生活面不廣是事實，要擴(kuò)大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。盡管我們的生活圈子小，但只要做生活的有心人，從自己的生活中去找，相信還是會有獨(dú)特的材料讓我們挑選的。

其實，我們每個人居住的環(huán)境不同，興趣愛好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨(dú)有的，新鮮生動的。

《斑羚飛渡》的選材就很能給點(diǎn)撥我們。文中描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會，以一隊老年斑羚的從容赴死為年輕一代架起生命的橋梁，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。說這個材料獨(dú)特，是因為作者憑人之常情揣摩老斑羚的行為，特意描寫了面對死亡的老年斑羚的從容表現(xiàn)：“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。”這在人類社會是難以想像的事情。斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會讓每一個讀過這篇文章的人受到精神的震撼，會啟發(fā)人們重新認(rèn)識這個萬物共生的世界。

一些著名作家，不僅用如椽巨筆描繪社會，反映人生，有時也一改須眉男子之風(fēng)，以細(xì)針密線繡出鐘靈毓秀的短章小品。馮驥才的《珍珠鳥》大抵屬于這類靈秀之作。它著意描摹了生活，細(xì)膩描寫出人鳥相親的濃郁詩意，同時附麗了深刻的哲理，使這篇生動雋永的散文蘊(yùn)含了很強(qiáng)的寓意。我們品味這個材料的獨(dú)特之處，即不僅顯示出作家對自然、人生的摯愛之情，而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人間，一切美之所在的真諦，以上兩例，都是從關(guān)乎人與自然的素材之中拈來。其他領(lǐng)域也是同樣可以捕捉到獨(dú)特材料的，只要我們的同學(xué)不是熟視無睹，這樣的材料就肯定不可能從眼皮底下悄悄溜掉。

值得提醒的是，不少同學(xué)看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽途說，或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫。記好人好事，總是“爛”寫“主動讓座”、“拾金不昧”、“為人補(bǔ)課”“送迷路的小孩回家”什么的，不管此事自己是否經(jīng)歷過，是否有感觸。這樣的內(nèi)容，怎么會給人耳目一新的感覺呢？第6講：角度宜新穎

寫事記敘文都得表現(xiàn)所敘事件的思想意義，讓常見的材料放出異彩。

一般來說，同學(xué)們的生活圈子小，家庭、教室、操場，寢室而已；接觸的人少，家人、老師、同學(xué)，親鄰而已。所以在作文時，敘述的事情往往是很常見的。常見的材料中有沒有新鮮的東西呢？應(yīng)該說是有的。只要我們開動腦筋，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會讓它令人耳目一新。以《散步》為例吧，據(jù)作者莫懷戚回憶，這篇文章寫作的契機(jī)有兩個：“第一個就是一次全家三輩四口人的散步，的確如文中所說：初春，南方的原野，哄了一陣才將母親帶上路??當(dāng)時我兒子正上幼兒園，他叫‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子’也是真的。??第二個契機(jī)則較有理性色彩。我與來西南政法學(xué)院進(jìn)修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出我意料的是他對中國文化中的‘孝悌’的看法??說中國人的敬老愛幼，是‘文化的精髓’，又說英國哲學(xué)家培根說過，‘哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉’，這個，全世界數(shù)中國人做得最好，云云。他還同我一起看過中央電視臺舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會，說這種‘由政府出面召集，全國像一家人在過年的事，在美國是不可想像的’。我們自己丟掉的，發(fā)達(dá)國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使我感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。”

取用材料時，作者確定第一個契機(jī)為文章的外延，作為第二個契機(jī)形成的思想之載體：①這是一次真實的散步，有真人真景及部分真事乃至細(xì)節(jié)，即便來點(diǎn)想像加工也有了依托；②剛好三代人，主體“我”和“我的妻”，客體“兒子”、“母親”齊全，便于“導(dǎo)演”，于是設(shè)計了“背”：背小的，背老的，將整個世界背起來，中青年人責(zé)無旁貸；③“導(dǎo)演”是情節(jié)化的，為了突出“責(zé)任感”，特意改造出歧路之爭，寓理于事，可讀性強(qiáng)。由是，作者便得以從一個新穎的角度切入：淡化倫理，因為倫理說得已經(jīng)太多；而強(qiáng)化“生命”，“生命”之說既本質(zhì)，又能參照出人性與動物性的差異──只有人類才不但保護(hù)幼小的生命，而且善待衰老的生命。

引用這個例子，意在告誡我們同學(xué)，一定要打開思路，擴(kuò)大視野。我們的思路不能太狹窄，我們的發(fā)現(xiàn)不能只是注意到人事的一般現(xiàn)象，否則我們作文的材料永遠(yuǎn)老舊小氣。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個生活里，既看到那些凡人小事，也看到那些凡人小事蘊(yùn)含的東西，作文的角度一定會新穎亮色。第7講：小事見深意

好的寫事記敘文，總是善于從小事中寫出深意來。自古以來，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫的也是平凡的、細(xì)小的事?！都t樓夢》寫的是封建社會大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認(rèn)的巨著。

生活中，驚天動地的事情是少見的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不僅僅注意到它的表象，還能夠挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊(yùn)含的深意。

《風(fēng)箏》一文，說的是小時候不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白游戲之于兒童的意義，魯迅醒悟過來，一心想補(bǔ)過，然而事隔久遠(yuǎn)，小兄弟已全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。從手足之情上看，當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，只是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯了，雖是往事，雖為兄長，也要討小兄弟寬恕。從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?，游戲使兒童活潑、健康、聰明。不?zhǔn)游戲，無異于虐殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主張，認(rèn)識了中國舊式教育的落后，愿中國的兒童教育改變落后的偏見，愿兒童精神從此不受壓制。從可貴的自省精神看，魯迅是嚴(yán)于解剖自己的，知錯必改，鄭重其事。從小兄弟身受“虐殺”卻毫無怨恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點(diǎn)上，留下無盡的悲哀和發(fā)人深思的問號。小兄弟為什么全然忘卻原來他偷做風(fēng)箏，自己也并不認(rèn)為正當(dāng)，以為兄長該管，因此并不耿耿于懷。

《風(fēng)箏》所寫的事情可謂小矣，但一朝從兒童教育角度去理解，從批判封建教育思想和倫理道德的角度去理解，從自我解剖的角度去理解，從親情角度去理解，從追求美好事物的角度去理解，多角度理解的話，其深意竟如此之多。

要么，把事情放在一定的背景中去寫，小事也立見深意。背景就是時代環(huán)境，指的是社會變遷和政治動態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來，那就不尋常了。同是以江南農(nóng)村為背景，《故鄉(xiāng)》描繪了現(xiàn)實中農(nóng)村殘破、凋敝的景象，《社戲》展現(xiàn)的則是另一幅記憶中理想的農(nóng)村畫卷。

從小事中寫出深意來，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對得不準(zhǔn)，往往是主觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內(nèi)容單薄。因此，我們在具體寫的時候，要盡量避免在揭示事情所蘊(yùn)含意義時犯任意拔高的毛病。

照相機(jī)能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人的雙眼是帶著感情去選鏡頭的，觀察的人本身要有一定的思想水平。只要提高自己的思想水平，對聽到或看到的事深入地想一番，認(rèn)識它的意義，鑒別它的價值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫，就能從小事中寫出深意來。也只有這樣，才可能見微知著。第8講：凡事可感悟

記敘文寫事，要寫出生活的感悟，寫出美好的人性，使文章有新意，有深度，有“亮色”。例如，寫自己的成長，成長過程固然要寫鋪陳事實，但更要點(diǎn)出成長的原因；寫學(xué)校、家鄉(xiāng)的變化，一定要聯(lián)系時代的大背景；寫事件的場面，絕不能機(jī)械照搬，而應(yīng)透過畫面寫出它的實質(zhì)??

閱讀《走一步，再走一步》一文，我們就可以學(xué)到作者小時候“在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗”，這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。而這份經(jīng)驗，無疑是作者親歷那件事情之后的深刻感悟。

那件事情也姑且算是一次歷險吧?！拔摇迸赖搅巳种桓叨鹊膸r石架，上不去，下不來，陷于絕望、恐懼，嚇得要死。很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的父親，看到了“我”在懸崖石架上的這種狀況，明知一不小心就會摔死，可他并不上去救護(hù)，而是讓“我”自己下來。父親只給予指導(dǎo)、鼓勵，教“我”怎樣下來，讓“我”經(jīng)受一次歷練。聽了父親的話，覺得一小步，“似乎能辦得到”，第一步成功，“頓時有了信心”，第二步成功，“信心大增”??

作者從這件往事，感悟到一個人生哲理：無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。“你只要想著你是在走一小步”，“走了這一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。這種人生經(jīng)驗，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心，成為一筆精神財富，使“我”在以后的人生道路上，能對付一切。

這個例子給我們一個啟示，生活中要善于感悟，要善于從事件中悟到道理。感悟?qū)τ趯懽髦匾?，由這篇文章便可窺一二：雖是凡事之?dāng)?，立意卻很高，頗富教益。

要使文章寫出生活的感悟，平時就得注意：①不斷加強(qiáng)生活積累，從中挖掘出有價值的東西。有了生活積累，即使以前寫過的內(nèi)容，也會由于思想起點(diǎn)不一樣，在對原有內(nèi)容大力充實的基礎(chǔ)上，注入對事物的新認(rèn)識，使作文上升為全新扛鼎。②不斷提高思辨能力，以積極的態(tài)度去認(rèn)識生活，盡可能地寫正面的、美好的內(nèi)容。即使寫如過去諱言的失業(yè)下崗、貧富懸殊等現(xiàn)象，只要我們?nèi)嬲J(rèn)識，同樣可以賦予積極的意義。③不斷進(jìn)行思維訓(xùn)練，逐步克服“無事可寫，無物可寫”的毛病。寫作中思維訓(xùn)練最方便的辦法是自己對自己設(shè)問，細(xì)細(xì)思索出一些內(nèi)容。經(jīng)常這樣積極地思考，我們就不用愁“沒有什么東西可寫”，不用愁“形象干癟”了。要始終記得，寫出感悟，就是從事中寫出了人生哲理和獨(dú)到見解來。第9講：過渡需自然

一篇文章，好比一架運(yùn)轉(zhuǎn)正常的機(jī)器，文章中的一個個段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應(yīng)，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。文章里的段落同樣需要相互照應(yīng)，同樣需要一些“小零件”，即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。

寫事記敘文也是由一層一層的意思，一段一段的內(nèi)容編織、綴連起來的。由這層意思向另一層意思轉(zhuǎn)換，由這段內(nèi)容向另一段內(nèi)容發(fā)展，這中間往往需要“過渡”。這就好像過河由此岸渡往彼岸一樣，這中間離不開舟楫和橋梁。“過渡”得好，文章就脈絡(luò)貫通，氣韻流動，嚴(yán)絲合縫，渾然天成，沒有散亂隔斷之病；“過渡”得不好，文章就顯得割截斷裂，氣血不暢，思路跳宕，使人難以卒讀。

一般說，記敘文的下面幾種情況間需要過渡：

①由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時需要過渡。

如魯迅《從百草園到三味書屋》這篇饒多意趣的散文，當(dāng)作者敘寫到“我”由百草園這個自由的“樂園”轉(zhuǎn)到以“嚴(yán)厲”著稱的三味書屋去就讀之時，寫了這樣一段話：

我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷，??都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！??

有了這個過渡段，就把上文所述的百草園的活動同下文將述的在“三味書屋”的活動有機(jī)地聯(lián)系了起來，很好地起到了穿針引線的作用，使文章前后兩部分內(nèi)容對比鮮明而又和諧嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鼐Y連成了一篇完美的作品。②記敘的時間或地點(diǎn)發(fā)生變化時需要過渡。

《藤野先生》在述說了“東京”留學(xué)生界的烏煙瘴氣景象后，作者寫道： 到別的地方去看看，如何呢？

于是，文章自然而然地由“東京”寫到了“仙臺”，一點(diǎn)也不見段落裁縫的痕跡，真可謂轉(zhuǎn)接輕妙。③敘述轉(zhuǎn)接議論等表達(dá)方式時需要過渡。

《誰是最可愛的人》一文，開頭是幾段議論，接下去要敘寫事實了，作者寫了一句： 讓我還是來說一段故事吧。

這是由議論而敘述的過渡，作為過渡領(lǐng)起下文。記寫了三個典型事例，準(zhǔn)備以議論、抒發(fā)來收束全篇時，又用了一個過渡段：

朋友們，用不著繁瑣的舉例，你已經(jīng)可以了解到我們的戰(zhàn)士是怎樣的一種人，這種人是什么一種品質(zhì)，他們的靈魂是多么的美麗和寬廣??

這是由敘述而議論的過渡，使行文自然銜接。④由倒敘轉(zhuǎn)入順敘或運(yùn)用插敘時的起止處需要過渡?！豆枢l(xiāng)》里，由于“母親”的提及，插敘了“我”少年時與閏土的一段交往和情誼，及至插敘完畢，敘寫又回到“現(xiàn)在”時，作者寫道：

現(xiàn)在我的母親提及了他，我這兒時的記憶，忽而全都閃電似的蘇生過來，似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了。我應(yīng)聲說：

“這好極！他——怎樣？??”

接下去是“母親”的答話，文章又回到了原有的脈絡(luò)上來，線索清楚，文氣貫通。

第10講：照應(yīng)需扣題

照應(yīng)，指的是文章前后內(nèi)容的關(guān)照、呼應(yīng)。即前面的內(nèi)容，在后面加以補(bǔ)充發(fā)揮；后面要寫到的內(nèi)容，前面預(yù)作交代（這種交代，也稱之為“伏筆”，是為照應(yīng)下文而預(yù)先伏下的一筆），前后文相互印證、補(bǔ)充，文章的脈絡(luò)串通，使讀者易于把握，得到完整深刻的印象。否則，文章會顯得支離破碎，前言不接后語，各部分互不相關(guān)，使讀者難于透徹理解其內(nèi)容。這正像演劇時的道具一樣，如果第一幕的墻壁上掛著一柄腰刀的話，那么，到最后一幕這柄腰刀就理應(yīng)出鞘，要不然，那它純粹就是一個多余的道具，一開始就不應(yīng)該掛上去。

敘事中的照應(yīng)有四種情況：①文題照應(yīng)。在敘事過程中，我們所寫的內(nèi)容務(wù)必切題，要和文章的標(biāo)題相照應(yīng)。②首尾呼應(yīng)。文章的開頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。③前后照應(yīng)。在一篇文章中，前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容要互相照應(yīng)。④反復(fù)照應(yīng)。即前后照應(yīng)中反復(fù)出現(xiàn)同一個詞句或段落，以強(qiáng)化照應(yīng)的效果。歸結(jié)這四種照應(yīng)不可忽視的一個共性，就是都得緊扣文題（主旨）。

《爸爸的花兒落了》這個文章題目，一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。與“爸爸的花兒落了”這個題目相映，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間。全文充滿情味而又嚴(yán)謹(jǐn)周密。

曹文軒小說《孤獨(dú)之旅》尾部寫道：“杜小康的一只腳板底，還在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父親的腳印里，也滴在跟在他們身后的那群鴨的羽毛上??”這個非常巧妙的細(xì)節(jié)描寫，照應(yīng)了上文杜小康風(fēng)雨尋鴨中“蘆葦舊茬兒戳破了他的腳”，“他感到腳鉆心地疼痛”；同時再現(xiàn)了杜小康的堅強(qiáng)、成長與收獲。那帶血的父親的腳印，那帶血的群鴨的羽毛，栩栩如生，余味無窮，讓讀者浮想聯(lián)翩?！痘实鄣男卵b》中，騙子行騙，賦予實際上并不存在的所謂的“新衣服”一個奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。由于作品反復(fù)表現(xiàn)這個意思，使得這種奇怪的特性成為了貫穿故事始終的主線，童話就圍繞它巧妙地展開了既在意料之外、又在情理之中的離奇而生動的故事情節(jié)。

伏而不露，明斷暗續(xù)，委蛇九折，勾前聯(lián)后，這才是好的照應(yīng)，儼然現(xiàn)代建筑中的水泥柱一般，外面是水泥，內(nèi)里是鋼筋——“照應(yīng)”正是使文章勾聯(lián)緊密的鋼筋鐵骨。第11講：“我”敘更真切

寫事記敘文也同樣大量采用第一人稱來敘述事情。由于文章的內(nèi)容是通過“我”傳達(dá)給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經(jīng)歷，使讀者得到一種親切真實的感覺。

《魯濱孫漂流記》就是采用的第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實感，使小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了。作者寫魯濱孫的遭遇用第一人稱來寫，通篇都是寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做，而讀者有時簡直覺得好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說中的“我”，自己已經(jīng)變成了魯濱孫本人，在荒島上生活；或者是魯濱孫在孤島上生活的惟一目擊證人。用第一人稱敘述，足以十分詳盡地描寫魯濱孫的心理活動。這就大大加強(qiáng)了小說的真實效果，讀來興味盎然。

《最后一課》通過阿爾薩斯省的一個小學(xué)生“我”（弗郎士）在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實地反映了法國淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅定意志，集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。作品的主題十分嚴(yán)肅，但對這一主題的表現(xiàn)卻選用了一個巧妙的角度。作品原來還有一個副標(biāo)題是“阿爾薩斯省的一個小孩子的自述”。作者選擇一個淘氣調(diào)皮的男孩作為主人公，通過“我”帶著些無知而稚氣的口吻，以“我”心理的變化，間接地寫阿爾薩斯地區(qū)人民由衷的悲痛和對侵略者無聲的抗議，表現(xiàn)出人們對祖國的戀戀深情。小主人公“我”在這堂課里受到了前所未有的教育，讀者也受到了感動。

豐子愷在《竹影》里敘述自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現(xiàn)“我”濃厚的生活情趣。童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的?！拔摇焙偷艿芤约靶』锇槿A明在月夜里相聚，弟弟發(fā)現(xiàn)了一個只有孩子才能注意的問題：“細(xì)看月亮光底下的人影，頭上出煙氣。這是什么道理？”成年人也許不會注意這樣的事情，而孩子們卻會追根究底的。“大家蹲在地上爭論了一會兒，沒有解決。”“華明的注意力卻轉(zhuǎn)向了別處”，“在水門汀上熱心地描寫自己的影”。孩子們對世界如此好奇，搞不明白不一定非弄明白，似乎什么事情都可以吸引他們。正因為“我”在其中，文章更把孩子的心理和性格寫得真實恰當(dāng)。采用第一人稱，由于敘述人是當(dāng)事人，所以敘述的人與事，只能是“我”活動范圍內(nèi)的人物和事件?；顒臃秶酝獾娜宋锖褪虑榫筒荒軐戇M(jìn)去。第12講：“他”敘更靈活

第三人稱敘事是比較常見的。作者站在比較客觀的立場，用“第三者”的口吻，敘述人物的經(jīng)歷和事情的過程。這種敘述常用的代詞是他、她、他們、她們等。第三人稱敘述能夠比較直接地展現(xiàn)豐富生活，也就是說，可以直接把文章中的人和事展現(xiàn)在讀者面前，不受時間和空間的限制，也不受生理、心理的限制，反映現(xiàn)實的社會生活比較靈活自由。

童話《丑小鴨》一文，作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人；正是借助于第三人稱敘寫，丑小鴨的形象才表現(xiàn)得客觀實在，感人至深。

孫犁的《蘆花蕩》講述了“老頭子”富有傳奇色彩的故事，靠的就是第三人稱得以暢達(dá)鋪敘。“老頭子”的外貌，以及矍鑠干練的內(nèi)在氣質(zhì)，應(yīng)該由第三者來點(diǎn)出其神韻，以展現(xiàn)其精神世界。尤其是復(fù)仇那一節(jié)，老人手無寸鐵，只身一人，竟可以玩十幾個鬼子于股掌之間，能把十幾個真槍實彈的鬼子打得頭破血流，置他們于死地，這份傳奇是令人回味的，如果不是“他”言，就未免自吹自擂之嫌了。前蘇聯(lián)作家西蒙諾夫的《蠟燭》，記敘一位南斯拉夫老婦人，為不讓蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士犧牲后暴尸戰(zhàn)場，冒著炮火的危險，將為解放南斯拉夫而犧牲的戰(zhàn)士的尸體安葬，并在墳頭上點(diǎn)燃珍藏了45年之久的結(jié)婚花燭的感人故事，用的自然也是第三人稱敘事?？v觀全文，老婦人一句話也沒說，她豐富的內(nèi)心世界都是通過她的動作表現(xiàn)出來的。一個一個動作具體再現(xiàn)，情景歷歷在目，仿佛老婦人的喘氣聲都聽得見，加之典型環(huán)境所渲染的緊張、窒息氣氛的烘托，一位不顧生死、臨危不懼的南斯拉夫母親形象便屹立在我們面前。而這般崇高的形象肯定不是“我”能夠說出來的。

如果定要說第三人稱敘事有點(diǎn)什么缺憾的話，應(yīng)該就是它往往不如第一人稱敘事那么親切自然。倘要彌補(bǔ)這個不足，敘述者不妨利用人物的對話或獨(dú)白，即通過人物的口，講種種經(jīng)歷和感受，來增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。第13講：順敘隨事態(tài)

順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述，或者說是按照事情發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述的方法，也可以說是按時間的先后順序來敘述事情，這就跟事情發(fā)生發(fā)展的實際情況相一致。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚，所以易于把文章寫得條理清楚，脈絡(luò)分明。

順敘有以時間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。

按時間順序進(jìn)行敘述時，必須嚴(yán)格地安排好順序，寫清楚敘述的時間?，F(xiàn)實生活中任何事情都不會突然發(fā)生，它總有一個發(fā)生、發(fā)展的過程。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來進(jìn)行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。當(dāng)然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個層次（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）。

《皇帝的新裝》十分注意敘述的清晰性和完整性。它所用的敘事方式，是兒童們最易接受的順敘法，落筆就寫主要人物，介紹皇帝愛穿新衣的“癖好”，然后引出騙子，接著寫織布，做衣，最后寫皇帝穿上“新衣”參加游行大典，在人們面前出盡洋相。故事順序展開，一環(huán)緊扣一環(huán)，逐步引向高潮，最后簡短作結(jié)，且又留有想像余地。這樣的寫法，既能適應(yīng)少年兒童的智力水平，又能滿足他們的好奇心，同時也有利于培養(yǎng)他們周密的思考能力、清晰的表達(dá)能力和豐富的想像能力。

當(dāng)代女作家黃蓓佳的兒童小說《心聲》，主要情節(jié)其實就是四個場景，也是按時間順序聯(lián)系在一起的。學(xué)校要上公開課，內(nèi)容是小說《萬卡》。非常喜歡這篇小說的李京京要求朗讀課文，遭到老師的拒絕。李京京心里不服氣，他不僅自己努力練習(xí)（在小樹林里獨(dú)自朗讀《萬卡》），而且還去糾正被安排朗讀的同學(xué)預(yù)演中的錯誤。最后公開課時別人怯場，給了李京京一個機(jī)會，他終于聲情并茂地朗讀了《萬卡》，借此發(fā)泄了心中積郁的塊壘。

運(yùn)用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一致的，因而更要注意剪裁得當(dāng)，重點(diǎn)突出。順敘并非記流水帳，不能事無巨細(xì)，涓滴不漏，不加選擇，必須注意材料的取舍。要不然的話，就容易出現(xiàn)羅列現(xiàn)象，犯平鋪直敘的毛病，使人讀了索然無味。第14講：倒敘凸結(jié)局

所謂倒敘，就是把事件的結(jié)局或事件中某個最突出的片段，提在文章的前面先進(jìn)行敘述，然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述，并按事件的發(fā)展順敘敘述完成。換言之，倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。運(yùn)用倒敘可以造成懸念，一下子就抓住讀者的心，引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。

需要指出的是，運(yùn)用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。這些地方處理不好，會使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。特別要注意，不要無目的地顛來倒去，反反復(fù)復(fù)，使文章的眉目不清。采用倒敘的情況一般有三種：

①為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出。

例如，“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！边@是《背影》的第一段，篇首點(diǎn)題，點(diǎn)明最難忘的是“他的背影”，使?jié)庵氐母星闅夥栈\罩全文。從全文來看，選取的材料均歸匯于“背影”這一焦點(diǎn)上。背影，刻畫了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記，濃縮了父子之間難以言喻的感情，是慈父愛子的象征。這里與文題照應(yīng)，突出中心的效果不言而喻。②為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。

我們小學(xué)接觸過的《少年閏土》，是從魯迅的小說《故鄉(xiāng)》中節(jié)選下來的，就節(jié)選的這部分而言，采用的也是倒敘手法。作者把少年閏土給他講的最精彩的故事“看瓜刺猹”（原作的第12自然段）先放在作品的開頭，使讀者一開始就對少年閏土有一個清新的印象，然后再回頭交待怎樣和閏土見面，閏土怎樣給“我”講無窮無盡的稀罕事，怎樣和閏土告別，從而增強(qiáng)自己對閏土的敬佩與懷念之情，這在整個《故鄉(xiāng)》中更具有活化結(jié)構(gòu)的作用。

③為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。

例如，牛漢的《我的第一本書》一文，開篇點(diǎn)明“我的第一本書”是小學(xué)一年級國語課本，“卻讓我一生難以忘懷”，引發(fā)讀者了解的興趣。接下來才介紹與“我的第一本書”有關(guān)的事情，這么繞了一下，便迅即扣住了我們的心弦。

使用倒敘這種敘事方式，務(wù)必從內(nèi)容的表達(dá)出發(fā)，不要為倒敘而倒敘。倒敘如果變成了一種公式，也就沒有意義了。第15講：插敘忌裂痕

插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。換個說法，插敘是為了表達(dá)文章中心的需要，有時是為了幫助讀者了解故事情節(jié)的追敘；有時是對出場人物的情節(jié)作注釋、說明。

需要指出的是，在運(yùn)用插敘時不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接，或者說是插敘內(nèi)容寫完以后要注意與原來的敘事線索銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。

《羚羊木雕》寫作上可以研究一個問題：本文寫了發(fā)生在三個時間的三件事情，寫得集中緊湊，作者是怎么布局的？我們來看：萬芳拿自己的新褲子換“我”的破褲子，是上星期的事。送羚羊木雕，是昨天的事。逼“我”要回羚羊，是今天的事。作者劈頭就從媽媽追問“那只羚羊哪兒去啦”寫起，一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了讀者的注意力。爭辯結(jié)束，穿插上星期體育課發(fā)生的事情和昨天送羚羊的事情，情節(jié)就緊湊了?？梢?，順敘不是唯一的方法，有時可以用插敘使場面集中起來?！栋职值幕▋郝淞恕愤@篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘手法，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。當(dāng)然，作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發(fā)的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后寫畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長大了。這里有現(xiàn)實，有回憶，用現(xiàn)實引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語有直接聯(lián)系，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。

使用插敘一定要服從表達(dá)中心思想的需要，做到不節(jié)外生枝，不喧賓奪主。在插入敘述的時候，尤其要注意文章的過渡、照應(yīng)和銜接，不能有斷裂的痕跡。第16講：線索擰神意

線索是貫穿文章始終的脈絡(luò)。如果把敘述中種種的人物與事件比做珍珠的話，那么線索就是那串珠的絲線，有了絲線，顆顆散落的珍珠就能構(gòu)成一條閃爍異彩的項鏈，有了線索，雜亂無章、錯綜紛繁的材料才能組織得有理有序。

寫事要有線索，只有把事件發(fā)生的起因、過程、結(jié)果用一根主線串連起來，才能構(gòu)成一個有機(jī)的整體，才算是一篇成功的文章。

以人為線索敘事，要注意不同時間、不同環(huán)境人物性格的統(tǒng)一，還要注意人物年齡特征、外貌、動作、地方和民族特征、生活習(xí)慣等方面的統(tǒng)一。否則，容易造成混亂。

以物為線索，即在敘事的過程中，讓某一物品在事件的各個階段重復(fù)出現(xiàn)，并通過各種手段加強(qiáng)它的形象，或在情節(jié)發(fā)展中突出它的形象，使讀者看到這個事物就可以明白事情的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。這種物件往往起過渡作用或象征和點(diǎn)明中心思想。

以中心事件為線索，就是突出記敘主要事件，清楚交代次要事件，主次搭配合理，敘述井然有序。這種寫法，事件再復(fù)雜，也可繁而不亂。如，《智取生辰綱》中，楊志和晁蓋等人一直在斗智斗勇。對某一件事，開始的時候“我”是怎么想的，后來“我”又怎么看待的，結(jié)果又是怎樣認(rèn)為的?！拔摇彼枷敫星樯系倪@種變化，也可以成為文章的線索。以思想感情變化為線索，思想發(fā)展的過程要分明，思想變化的各個階段連貫要自然，對照要清楚。魯迅的《藤野先生》和《社戲》都有這樣一條思想感情變化的暗線。

《社戲》所敘述的故事非常簡單，就是寫“我”的三次看戲。開篇用近三分之一篇幅寫“我”在北京的兩次看京戲，后用三分之二強(qiáng)的篇幅寫“我”小時候在故鄉(xiāng)去趙莊看的一場社戲。三場戲都枯燥，都沒看到什么，“我”三次都中途告退，但“我”的心情意緒卻截然不同?！拔摇睆聂旀?zhèn)來到平橋村，不但可以免念“秩秩斯干幽幽南山”，還可和小伙伴們一起自由自在、無拘無束地玩耍，平橋村之于魯鎮(zhèn)，正如百草園之于三味書屋，前者才是兒童理想的成長環(huán)境，從中可見保守的書塾教育與兒童天性的沖突。正是在乘船去看社戲的途中，“我”尋到了讓人心曠神怡的山水之美，直是倍感自然親切。那次所看的社戲，其實也并不見得怎么好，那鐵頭老生沒表演絕活，小旦唱得聽不懂，很老的小生讓人乏味，后來又怕老旦出場唱起來沒完沒了??而那次社戲之所以總讓“我”覺得好，不是那社戲本身，而是在此前后的人和事。與其說那次社戲值得回味，毋寧說兒時歲月值得珍惜，故鄉(xiāng)之夢值得永遠(yuǎn)追尋?！渡鐟颉坟灤┦冀K的，是作者的追尋自然之心。第17講：目擊映真實

直接敘述現(xiàn)場目擊的狀況，是最能夠真是反映事物狀貌的一種描寫方法。采用現(xiàn)場目擊法描寫事件，首要、主要也是最關(guān)鍵的在于明確告知觀察的地點(diǎn)等，給人真實感。要注意在敘述過程中交代清楚哪些是親眼見到的，哪些是猜想的。這樣，文章才更具有科學(xué)性。

由于現(xiàn)場目擊是以作者的觀察視點(diǎn)作為寫作的出發(fā)點(diǎn)，因此，描寫時不強(qiáng)求全面、完整，但是也要慎重選擇描寫的內(nèi)容，做到突出重點(diǎn)。

西蒙諾夫的《蠟燭中，寫到老婦人像掩埋親人一樣掩埋犧牲了的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士這件事情時，敘述了儼然現(xiàn)場目擊的一個禮儀：“老婦人跪倒死者旁邊，用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前額?！本瓦@樣，一個一個動作歷歷在目，描寫得非常感人。

在敘述目擊對象的情況中，一定要保持作品的直觀性、客觀性與實錄性，描述事物一定要直截了當(dāng)，明白無誤，時空概念要十分準(zhǔn)確與具體。

《臺階》中有這么一個鏡頭：“那時候我不知道山有多遠(yuǎn)，只知道雞叫三遍時父親出發(fā)，黃昏貼近家門時歸來，把柴靠在墻根上，很疲倦地坐在臺階上，把已經(jīng)磨穿了底才草鞋脫下來，壘在門墻邊。一個冬天下來，破草鞋堆得超過了臺階?！边@里，“雞叫三遍”不一定只是耳聞，“黃昏貼近家門”則無疑是目擊的把握，“疲倦地坐”直擊父親勞累的樣子，看看“破草鞋堆得超過了臺階”這個高度，就足見父親為建造新房所付出的艱辛。此番目擊的敘寫，自然反映造屋之事曾使父親的努力何等不懈。目擊，是相對于想像的務(wù)實之舉，務(wù)求加強(qiáng)多角度的觀察，也就是在觀察同一物象的過程中，不斷變換觀察角度，從而對所觀察的具體事物有一個全面了解。

散文《珍珠鳥》以雛兒降生為限，把全文分為兩部分。之前，作者充分記述了以吊蘭垂蔓為裝飾的溫暖的鳥巢，描繪很細(xì)，為后文奠基，然相比之下，仍是寫意。之后，作者以工筆擬人的筆觸寫了雛兒，寫了小鳥與“我”的情感交融，描繪微妙細(xì)膩，其聲在耳，其形在目，其情在心。你看，雛兒那天真的神態(tài)，愉快的跳躍，??難道它不像一個可愛的孩子？“我”對“小家伙”已是舐犢情深了。我們贊佩作者的觀察力，而驗證這種觀察力的正好是他的現(xiàn)場目擊所得。第18講：細(xì)節(jié)促生動

細(xì)節(jié)描寫，指選取具有典型意義的細(xì)小的事物和動作，著意描繪。它是寫事記敘文乃至文學(xué)作品常用的描寫方法。成功的細(xì)節(jié)描寫能夠增強(qiáng)文章和作品的生動性和真實感，有助于開展故事情節(jié)和表達(dá)主題思想。

細(xì)節(jié)描寫對所寫細(xì)節(jié)要精選，衡量它所具有的典型意義，并考慮置之于篇中是否自然、協(xié)調(diào)，能不能和全部內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合。細(xì)節(jié)不應(yīng)是可有可無的游離于內(nèi)容之外的附加品，而應(yīng)該圍繞主題展開，為表達(dá)主題服務(wù)。

《最后一課》的許多細(xì)節(jié)描寫是十分耐人尋味的。就拿屋頂上鴿子咕咕低叫這一細(xì)節(jié)來說，它使小弗郎士提出一個幽默的問題：“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”旋即文筆驟收，戛然而止。答案，就留給讀者去思索、補(bǔ)充。又如韓麥爾的那頂“繡邊的小黑絲帽”，郝叟老頭的那本“初級讀本”，那副橫放在書上面的大眼鏡，均給人留下深刻印象。前后兩次出現(xiàn)的普魯士軍隊的操練和軍號聲，教室里飛進(jìn)的幾個金龜子，黑板上書寫的“法蘭西萬歲”幾個大字，這些細(xì)節(jié)看似信手拈來，卻并非可有可無，它們起著烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。每一細(xì)節(jié)都蘊(yùn)含深意，發(fā)人深思。

茨威格在《偉大的悲劇》中也特別關(guān)注令人難忘的細(xì)節(jié)。比如，歷盡艱險到達(dá)極點(diǎn)，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國旗和信件，并要斯科特這個失敗者為他完成的業(yè)績作證，而斯科特居然接受了這項任務(wù)！再如，負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死神只有寸步之遙的時候，仍堅持科學(xué)觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品！又如，不幸的奧茨先是要求給他十片嗎啡，以圖盡快結(jié)束自己，其他隊員堅決拒絕了他的要求；第二天，他獨(dú)自走向了帳篷外的茫茫風(fēng)雪。而最后斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止。這樣的情節(jié)，相信會感動所有的人！

《范進(jìn)中舉》最精彩的莫過于篇末對胡屠戶接受范進(jìn)贈銀的描寫。胡屠戶一邊“把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來”，一邊假意推辭道：“你且收著”。并不等范進(jìn)說完，“連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣”，“千恩萬謝”之后，“低著頭，笑迷迷地去了。”用“攥”“舒”“縮”“揣”四字，使這個見錢眼開、虛偽做作的市儈小人丑態(tài)躍然紙上。細(xì)節(jié)的真實生動，極大地增強(qiáng)了諷刺藝術(shù)的魅力。細(xì)節(jié)是文章鮮活的花朵。沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品，題材再怎么有意義，主題無論多正確，如果細(xì)節(jié)不具有特征的真實，人物就不真，就無法給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)感受。第19講：詳略需映襯

寫事記敘文要重點(diǎn)突出那一講里已經(jīng)說過，重點(diǎn)務(wù)必寫詳盡，提及詳略得當(dāng)?shù)膯栴}了。這里再來專門“復(fù)述”，足見詳敘與略敘的安排于構(gòu)思行文之充要。

詳敘一般用在對每件事發(fā)展變化過程的具體敘寫。詳敘時要抓住人物的特征或事情的細(xì)節(jié)進(jìn)行詳盡、細(xì)致的描敘。作文時，與中心思想密切相關(guān)的部分，要詳敘。與中心思想關(guān)系不大，而又必須交代的，則幾筆帶過，這樣文章的中心才能突出。否則文章會出現(xiàn)無中心或多中心，顯得繁瑣。

略敘的作用在于交代事件發(fā)生發(fā)展過程中不可缺少但又不必詳敘的內(nèi)容。它與詳敘相結(jié)合，使整個敘述有詳有略，疏密相間，形成敘述的起伏。略敘一般用于文章的開頭和結(jié)尾；與中心思想關(guān)系一般的部分；人所共知的部分。

例如，《背影》中，詳寫送行的過程，其中也分主次，買橘子的過程寫得較詳細(xì)，寫背影的筆墨，又特別詳細(xì)。而寫回家奔喪，寫在南京游逛，都一筆帶過，因為這些跟主題關(guān)系不大?？梢姡斅缘脑瓌t是為了突出中心。

那么，在記敘的過程中，怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲懞吐詫懩兀?/p>

①事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫，事情的發(fā)展過程要詳寫。事情的發(fā)生階段，往往是交代時間、地點(diǎn)、人物，以及起因；事情的結(jié)果部分，往往是寫出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心。它們在整個事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫。事情的發(fā)展過程，是整個事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫。

例如，李森祥的《臺階》按“回憶舊臺階——父親覺得臺階低（地位低）——父親為建新臺階準(zhǔn)備——建造新臺階——感覺新臺階不對勁——并沒有得到自己希望得到的東西老了”的思路，重點(diǎn)寫了建造新臺階的過程，詳細(xì)地寫出了父親從撿一磚一瓦，積攢一分一角錢開始，不分四季，日日夜夜，辛苦勞碌，任勞任怨，目的只有一個——改變地位獲得別人的尊重。

②有點(diǎn)有面地敘事，“面”要略寫，“點(diǎn)”要詳寫?！懊妗鄙系膬?nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用?！包c(diǎn)”上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn)，直接體現(xiàn)中心思想的。

例如，《阿長與山海經(jīng)》回憶了有關(guān)阿長的許多內(nèi)容，但作者并沒有均衡用力，而是著重詳寫了她為“我”買來《山海經(jīng)》一事。因為這一部分最能夠體現(xiàn)阿長對“我”的關(guān)心以及“我”對阿長的敬意與懷念。這里需要說明的一點(diǎn)是：在文章中，重點(diǎn)突出詳寫的部分時，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運(yùn)用得好，可以對文章重點(diǎn)的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用。第20講：手法多樣化

寫事，進(jìn)行敘述的時候，要處理的問題很多，這就涉及到一個善于駕馭與否的話題了。寫文章是有方法的，但不可以拘囿于某招某式，而應(yīng)該充分地運(yùn)用機(jī)巧，隨走筆而靈動演化寫作的技藝?！痘实鄣男卵b》就十分注意敘述方式的多樣化，從而使故事顯得更加生動、活潑、有趣。作者在敘述整個故事時，有時采用明白流暢的白描手法，有時通過精彩的對話，有時則細(xì)致地揭示人物的內(nèi)心活動。通過這樣多種方式的相互交叉，靈活運(yùn)用，大大增強(qiáng)了作品的生動性，有利于吸引兒童的注意力，激發(fā)他們的興趣，使他們隨著故事情節(jié)的逐步展開，很自然地接受作品的內(nèi)容，在潛移默化之中，受到感染和教育。

金波在構(gòu)思童話《盲孩子和他的影子》的情節(jié)時，既設(shè)身處地，懷著盲孩子渴望關(guān)懷的愿望，又懷著一個健康人對他們同情關(guān)愛的感情，在敘述故事的方式上，比較側(cè)重于寫內(nèi)心的感受和氣氛的烘托，沒有追求情節(jié)的跌宕起伏，而是注重情調(diào)和意境的渲染。由于主人公是一個盲人，只能憑借他的聽覺來感受環(huán)境：他“喜歡聽鳥兒黎明時的叫聲，春風(fēng)從耳邊吹過的聲音，連蜜蜂扇動翅膀的聲音他也很喜歡聽?！边@種寫法，在作品中多處可見。當(dāng)盲孩子漸漸恢復(fù)視覺時，作者又著重寫了視覺和色彩：“他第一次看見一個淡淡的光點(diǎn)在他的手心里移動著”，“無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗的明亮的燈，一會兒閃著幽藍(lán)的光，一會兒又閃著翠綠的光。”太陽、月亮、彩虹、花朵、綠草、露珠??姹紫嫣紅，色彩紛呈，都是以光、以影、以色彩，來表現(xiàn)一種意境，借意境的變化，來表現(xiàn)情節(jié)的發(fā)展?！对颇系母钑芬晃模枥L了三個場合中唱歌的情景，內(nèi)容各有側(cè)重，手法也各不相同?！吧揭皩Ω琛敝饕獙懗枞耍瑢ρ莩卟幌饽夭?、工筆描繪，烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景?！吧铰仿琛辈糠謩t著力描寫唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境：天如此之藍(lán)，花如此之美，悠悠鳥鳴如此婉轉(zhuǎn)動聽?！按逭瘋鞲琛敝貙憟雒妫腥置枥L，有細(xì)部刻畫，宛若電影畫面中的全景與特寫。三個場面，看似各有千秋，實則緊密相連，全面展示了云南歌會的場景。

《我的第一本書》圍繞“我的第一本書”展開豐富的聯(lián)想，充滿情趣地描寫了有關(guān)“第一本書”的故事，這樣的追憶既拓寬了題材的范圍，加深了主題的深度，又使文章具有強(qiáng)烈的感情色彩?？梢姡址ǘ鄻踊菍懯碌母哌h(yuǎn)境界，卻又在于我們筆下流動那刻獨(dú)運(yùn)匠心。

第三篇：小學(xué)生優(yōu)秀寫事作文精選

寫寫幫文秘助手(004km.cn)之小學(xué)生優(yōu)秀寫事作文大

全精選[1]

從車上下來，我立刻被這里的美景驚呆了。極目遠(yuǎn)眺，叢山峻嶺，郁郁蔥蔥。近處，蘋果樹、桃樹、柿子樹都被累累的果實壓彎了腰，采摘就從這里開始了。蘋果掛在高高 的枝頭，同學(xué)們看了眼饞極了?？墒且氚阉鼈冋聛?，可不是一件容易的事。為此，同學(xué)們想盡了各種辦法：有的跳起來抓，有的用樹枝打，有的抱住樹干搖，還有的干脆

爬上樹去摘……不一會兒，好多好多又大又紅的蘋果被我們裝進(jìn)了口袋。這不小的收獲

使同學(xué)們的興致更高了。

老師又領(lǐng)我們來到地瓜地?？吹竭@片不起眼的綠地，我怎么也想不出，這地底下竟

長著味道鮮美的地瓜。我蹲在地上，兩手抓起幾根瓜秧，緊緊握住，心想這一下定能拔

出一個大地瓜。邊想邊用力向后拔，可是手拔疼了，瓜秧卻一動不動。王業(yè)倫同學(xué)見我

在使勁，也跑過來幫我。我拔瓜秧，她拽我的胳膊，哈哈，還真有點(diǎn)像小人書里的“拔

蘿卜”。這時，只聽“蹦”的一聲，把我倆嚇了一跳，原來瓜秧斷了。地瓜沒拔出來，還差點(diǎn)摔個大跟頭，看來拔不行，還要挖。

我重新找到一棵又大又粗的瓜秧，先把葉子扒開，再用手使勁挖根部的土。不一會

兒，只見一個地瓜的小腦袋露了出來。我又學(xué)著剛才的樣子，繼續(xù)扒土。只見地瓜又露

出了一些，我心想這回可成功了。我偷偷地看了看別的同學(xué)，還沒有挖出來，心想這回

我可成第一了，越想越著急，情不自禁站起來，使勁往上一拔，結(jié)果地瓜成了兩半。我

后悔得直想哭，真不該拔，怪不得在家里媽媽總批評我性急呢。

我又重新?lián)Q了一個地方。這時我想起奶奶家種的南瓜了，葉子枯黃的大南瓜才會成

熟。于是我選了一棵葉子已經(jīng)枯黃的地瓜秧，使勁用手挖起來。細(xì)沙上磨得我手直疼，我還堅持挖，直到整個一個大地瓜完全暴露出來，我才將它小心翼翼地取出來。哇！好

大的一個地瓜呀！我抱起地瓜三步并作兩步地跑到老師面前，老師看了高興地說：“白

潮挖出個地爪爺爺?！边@時其他同學(xué)也都帶著勝利的果實跑過來，大家互相比著，互相

看著，大的、小的、圓的，每一個同學(xué)都在沖著地瓜笑，笑得那么開心，笑得那么甜。

?。《嗝疵篮玫募竟?jié)，多么可喜的收獲，這天，我們在美麗、富饒的“鄉(xiāng)間情趣園”

里感受到了勞動的艱辛，品嘗到了收獲的喜悅。這在我的記憶中抹上了濃濃的一筆，它

使我忘不了，真的，永遠(yuǎn)忘不了。

【點(diǎn)評】 開頭兩小段點(diǎn)題，并交代了時間、地點(diǎn)、人物、事件。接著略寫摘蘋果，詳寫挖地瓜，既照顧了“面”，而又突出了重點(diǎn)。寫挖地瓜的三小段，一波三折，敘述

描寫生動，增強(qiáng)了文章的可讀性。結(jié)尾抒情，與開頭呼應(yīng)，顯示了結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。

（高澤華）

我應(yīng)該這樣做

廣東省珠海市吉蓮小學(xué) 楊琪娜

很多事是爸爸和媽媽或老師叫我做的，而上個星期天，我終于做了一件自己認(rèn)為應(yīng)

該做的事。我心里甜滋滋的。

那天，我乘公共汽車回家。上了車我就站在下車門的旁邊，不由自主地哼起了歌。

“走開！走開！快讓給我們?！避囄矀鱽砹艘魂嚦臭[聲，打斷了我的歌。我回頭望去，原來是兩個比我小一點(diǎn)的弟弟在欺負(fù)一個小妹妹，逼小妹妹讓座位給他們。吵著吵著小

妹妹哭了，車上的人都不約而同地看著，可誰也不去勸架。我想：仗著自己的高大欺負(fù)

人，算什么英雄！但我又不敢去勸。小妹妹哭著讓了座位。我看著她那委屈的樣子，不

知從哪里來的勇氣，沖上去拉著她的手，對那兩個男孩說：“你們怎么欺負(fù)人？那是人

家的座位，你們總不能搶著坐吧！再說你們比她大，應(yīng)該讓著小妹妹，怎么能和她搶座

位呢？”誰知，他們見我是個女孩子，毫不理會，還說：“嗨！哪來的丑小鴨，關(guān)你什 么事！”

我聽了他們的話氣憤極了，大聲對他們說：“你們看過電視劇《魯智深》嗎？魯智

深力氣比你們大得多，但他從不欺負(fù)比自己弱小的人。你們欺負(fù)小同學(xué)，不害臊嗎？”

這時，旁邊的叔叔阿姨也紛紛批評那兩個同學(xué)。他們自知理虧，不情愿地站了起來，說

了句“對不起”，不好意思地把座位讓了出來。我把小妹妹扶回原位坐好，小妹妹高興

地對我說：“姐姐，你真好?！蔽椅⑿χc(diǎn)了點(diǎn)頭，又回到了下車門的旁邊。周圍的人

紛紛向我投來贊許的目光，我頓時覺得一陣臉紅，但心里感到很舒服。這是我第一次做

了一件自己認(rèn)為應(yīng)該這樣做的事情。

回到家，我把事情的前前后后都告訴給媽媽聽，媽媽激動地說：“長大了，我們的

女兒真的長大了?！蔽也缓靡馑嫉匦α?。

第四篇：初中生寫一件難忘的事作文500字

寫寫幫文秘助手(004km.cn)之初中生寫一件難忘的事

作文500字

以前我每次外出，都由爸爸媽媽陪著，自己從未單獨(dú)出過門，這次單獨(dú)到外婆家的一件事，可讓我長大了許多。

星期六的早上，吃完飯后媽媽對我說：“凱凱，你想去外婆家，今天自己坐62路車去吧，也好鍛煉一下你自己?！蔽乙宦牐睦锓浅８吲d，連忙說：“太好了?！蔽倚南?，這下我可“解放”了，早就想獨(dú)自去外婆家了。

我迫不及待地整理好書包，就一路小跑來到馬路邊等車。等呀等，等了好久，62路車還不來。此時的我心里真是又高興又擔(dān)心，高興的是盼望已久的事馬上就要實現(xiàn)，從我出生到現(xiàn)在已經(jīng)十歲了，我從來沒有一個人出去過，媽媽說：“現(xiàn)在把路殺手很多不放心?！笨晌也贿@樣認(rèn)為，我們班的好幾個同學(xué)都自己放學(xué)回家了。我也想像他們一樣。擔(dān)心的是我第一次單獨(dú)坐車去外婆家，萬一迷路怎么辦。由不得我多想，62路車已朝這邊開過來了，我忙著上了車。

我上車投了硬幣，坐到座位上心里美滋滋的，別提有多高興了。只見路兩邊的景物，行人飛速后退，一幢幢高樓大廈，好一派美麗的景色，我忽然發(fā)現(xiàn)司機(jī)叔叔走錯了路。急得我冒了一身冷汗。正當(dāng)我著急的時候，聽到車子有個大媽在說：“前面在修路，所以改道了。”這時我才放下心來。隨著車緩緩?fù)Ｗ。蚁铝塑?，順利地到了外婆家?/p>

這次獨(dú)自去外婆家，我懂得了一個道理，你只要大膽地去做一件事就有可能成功。這件事令我難忘。

第五篇：寫事作文

醒目的標(biāo)題

題目即文章的眼睛，眼睛美麗、有神，才能引人駐足欣賞，引起人進(jìn)一步閱讀文章的情趣。一般地說，好文章的標(biāo)題應(yīng)具備簡明、概括、新穎的特點(diǎn)，言簡意賅，點(diǎn)明文章的主旨或概括主要內(nèi)容等。切忌題目太長、語言生硬、文法不通。仝老師給同學(xué)們介紹了幾種使文章題目新穎、引人的方法：

1、巧用標(biāo)點(diǎn)，如《你還會浮躁嗎？》《吃在中國？在吃中國！》等；

2、一反常理，如《哥哥也要坐船頭》《100分，我恨你》；

3、詞語的超常搭配，如《美麗的謊言》《懲罰“微笑”》；

4、巧用色彩，突顯形象，如《穿紅褂的小姑娘》《我心靈的綠洲》；

5、巧用修辭，充分調(diào)動讀者的生活感受，如《我沖出了“保險箱”》《沐浴在粽子的清香中》等

仝老師說，同學(xué)們只要留心，肯動腦筋、下工夫，或借鑒，或創(chuàng)新，給自己的文章擬出一個新穎別致、一目傳神、讓人眼前一亮的標(biāo)題，是不難做到的。亮麗的開頭

常言說：“好的開端是成功的一半”。仝老師說，好的文章應(yīng)該有個好的開頭，既展示了作者的才情，又激發(fā)了讀者的興趣，還可以自然點(diǎn)明主旨、領(lǐng)起下文。如，江蘇2007年中考滿分作文《你還會浮躁嗎？》，開頭寫道：江南細(xì)雨夜，手捧一壺香茶，聽窗外雨聲滴滴答答；閱手中萬卷詩集，品古今文人墨客，各領(lǐng)風(fēng)騷。一切都悠悠然地安靜下來。你還會浮躁嗎？小作者細(xì)膩的描寫，渲染了一種悠然、寧靜的氛圍，既展示了文采，又自然點(diǎn)題，更喚起讀者對雨夜的品讀，這一美好生活時刻的體驗，產(chǎn)生閱讀的情趣，可謂精彩！

清晰的結(jié)構(gòu)

“文無定法”，在平時的作文學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，同學(xué)們嘗試過多種文章構(gòu)思方式———鏡頭組接式，小標(biāo)題式，小排段式，問答式，聯(lián)想式，記者采訪式，班會辯論式等。仝老師說，臨近中考，同學(xué)們要做的是梳理平時自己的習(xí)作，選出自己最擅長的兩三種形式，重點(diǎn)訓(xùn)練，力爭事半功倍，更上一層樓。

值得注意的是：考場作文的結(jié)構(gòu)，宜簡明不宜繁雜，有曲折不可啰嗦。如果是記敘文或散文，有一條突出的線索是非常必要的。如，《你還會浮躁嗎？》，小作者用了三個小排段：“你還會浮躁嗎？在那大自然的懷抱中?！薄澳氵€會浮躁嗎？在那抑或清婉抑或豪邁的詩詞里。……”“你還會浮躁嗎？在那歷史的年輪里。……”把“你還會浮躁嗎？”作為每段的領(lǐng)起句，主線突出，引領(lǐng)讀者步步進(jìn)入文章的美妙情境中，可謂構(gòu)思清晰、精巧。再如，2007年山東滿分作文《跟美麗捉迷藏》開頭寫道：“路過青春，步入花季，總是感覺身邊暗淡乏味，心緒低落，鮮少因為發(fā)現(xiàn)美麗而感動、欣喜。美，是否在與我玩著捉迷藏的游戲，正在靜靜地等待我去把她找尋？”正文使用了小標(biāo)題式的結(jié)構(gòu)：(一)美，在轉(zhuǎn)身處；(二)美，在凝眸處；(三)美，在你身邊。緊扣話題，以“尋覓”為線索，通過攝取生活的幾個特定的鏡頭，用剪貼的形式結(jié)構(gòu)成文，可謂獨(dú)特，令人耳目一新。自然的結(jié)尾

仝老師說，好文章除了有好的開頭，還應(yīng)該有個好的結(jié)尾。結(jié)尾貴在自然、有力，又余味無窮；既深化主旨(或點(diǎn)明主旨)，又照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。切忌生拉硬扯，隨意拔高。如《你還會浮躁嗎？》，結(jié)尾寫道：為什么不在雨夜中捧一壺清茶？那里，你體會到的不止是純凈。如此結(jié)尾既照應(yīng)了開頭第一段，也令人回味。“不止是純凈”還有什么呢？由讀者自己去想好了。茶之妙處，在于“可

以清心也”。當(dāng)品茶之時，讀詩、讀史，讀自然萬籟，浮躁自會歸于平靜。余音裊裊，不絕如縷，文章之美，更在于此。

再如，《跟美麗捉迷藏》的結(jié)尾寫道：“我要高聲呼喚———美，我找到你了。”自然、簡明、形象、有力，既呼應(yīng)了開頭的“尋找”，使結(jié)構(gòu)完整，又讓讀者感受到了小作者的興奮之情，并且和他一起激動，可謂精彩，值得借鑒。鮮明的主題

文章所表達(dá)的思想感情、態(tài)度觀點(diǎn)，要一目了然。切忌“猶抱琵琶半遮面”，讓人讀完全文覺得云里霧里，不知所言。仝老師介紹了幾種突出文章主題的方法：

1、讓標(biāo)題點(diǎn)明主題。如江蘇去年滿分作文《吃在中國？在吃中國！》，標(biāo)題很有震撼力，言語中透出智慧———前后僅是調(diào)換一個字，就鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。文章正文的例子也非常典型：吃果子貍吃出“非典”———吃掉生命；某些地區(qū)吃得浪費(fèi)驚人———吃掉美德；放學(xué)路上看見買青蛙的———吃掉生態(tài)平衡。小作者敏銳的眼光、深邃的思想、憂慮的情懷了然突出。

2、在開頭點(diǎn)明主題。如山東2007年滿分作文《美就在身邊》，題目就是主旨；開頭一段“一滴露水就可以反映出太陽的光輝；一粒細(xì)沙包含著一個多彩的世界；佛語：一花一世界，一葉一菩提。身邊的美無處不在?！鼻逍隆?yōu)美的語言信手拈來，不僅營造了一種詩意，讓人拍案叫絕，而且“身邊的美無處不在”又一次點(diǎn)明主旨，加深了印象。

3、結(jié)尾點(diǎn)明或深化主題。如《美就在身邊》這篇文章，結(jié)尾寫道：“一粒沙里看到一個世界，一朵花中看到一座天堂，美就在身邊，將無限放在手心，永恒在一剎那間收藏！”寥寥數(shù)語，可見小作者的概括能力和扎實的語文功底。精彩的語言

記敘的語言，具體形象；議論的語言，嚴(yán)謹(jǐn)周密；說明的語言，平實準(zhǔn)確；描寫的語言，或佳辭麗句，清新優(yōu)美；或娓娓動聽，含蓄雋永；或剛健有力，痛快淋漓……美麗的語言給人以享受，美好的思想需要美麗的語言來表現(xiàn)。仝老師向同學(xué)們介紹了幾種扮靚語言的方法：

引用名言。恰當(dāng)引用名人名言、格言警句、古詩文名句，展示自己的積累，擴(kuò)大文章容量，增強(qiáng)文章的辭采。如：選擇永恒，需要“威武不能屈”的大丈夫精神，需要“金戈鐵馬”的慷慨志向；選擇永恒，“吾將上下而求索”的探索，需要“要留清白在人間”的高潔。這樣的句子富有詩意。

詞語借用(大詞小用)。如有個同學(xué)寫父親為搞科研而用腦過度，出現(xiàn)了禿頂，他寫道：……頭發(fā)禁不住長期的“營養(yǎng)不足”，都紛紛脫離“工作崗位”，“下?！绷?。最令人傷心的是連最后幾個“獨(dú)傲霜雪”的“忠誠者”也在這幾次行動中下了臺。小作者的借用語鮮活、俏皮、幽默，遠(yuǎn)比直接描寫父親如何廢寢忘食，忘我工作強(qiáng)得多。需要注意的是：使用借用語要加引號，使用要恰當(dāng)，避免“耍貧嘴”，惹人反感。

巧用修辭。修辭可使文章語言有色彩，充分調(diào)動讀者的種種感受，甚至調(diào)動想象和聯(lián)想，在心中喚起某種影像，是同學(xué)們最常用的方法。如，假如溝通是一扇門，那么語言就是這山門的鑰匙。如果溝通的門通向的另一方是漆黑的夜，那么語言的鑰匙便引領(lǐng)著你走向皓月當(dāng)空、繁星滿天；如果溝通的門通向的另一方是一望無際的沙漠，那么語言的鑰匙便引領(lǐng)你走向鳥語花香的綠洲；如果溝通的門通向的另一方是浩瀚無邊的大海，那么語言的鑰匙便引領(lǐng)你走向“乘長風(fēng)破萬里浪”如毛澤東般“中流擊水，浪遏飛舟”??比喻的使用，化抽象為形象，化平淡為生動；排比的使用，不僅可以渲染文章的氣氛，增強(qiáng)語言的氣勢，豐富了文

章的內(nèi)涵，還能讓人體會小作者對生活的熱愛之情，積極進(jìn)取的人生觀。這樣的句子，自然受到閱卷老師的青睞。值得注意的是：使用比喻的關(guān)鍵是要準(zhǔn)確、新穎，能反映事物的特點(diǎn)；幾種修辭一起運(yùn)用，會受到更好的表達(dá)效果

1、要寫清時間、地點(diǎn)、人物、事情發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果，要有頭有尾地把事情的來龍去脈講清楚、寫完整、寫生動。敘述一件事情，做到條理清楚、層次分明、言之有序，這是寫好敘事文章必須做到的一條。

2、要寫清楚事情發(fā)生的環(huán)境。因為任何一件事情都是在一定的環(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，能渲染氣氛，表達(dá)自己的感情。

3、寫事離不開寫人，在記敘一件事情的過程中，要寫出人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動。要通過細(xì)致、逼真的描寫，刻畫出人物的性格特征。

4、認(rèn)真回憶一件事，仔細(xì)琢磨，反復(fù)思考，找出這件事中所包含的生活道理，或者一件事給人的啟迪與教育意義，或者一件事中蘊(yùn)含的思想?！案腥诵恼吣群跚椤?。文章只有融進(jìn)真情，才能使讀者相信，進(jìn)而感染讀者。

寫事作文要點(diǎn)

作者:黃紅閱讀: 158時間: 2010-9-8 12:35:55

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有許多事都是我們親身經(jīng)歷、親眼所見、親耳所聞，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把這些小事作為材料來寫或作文呢？請注意以下幾點(diǎn)。

1.如果根據(jù)題目的要求選定了某件事，你就要對這件事進(jìn)行認(rèn)真的回憶，并仔細(xì)琢磨，反復(fù)思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。

2.要交代清楚時間、地點(diǎn)、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。

3.必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，寫出特

點(diǎn)來，還能渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更生動。

4.一般要按事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，不能顛三倒四，還應(yīng)把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。

5.記事中要圍繞中心，抓住重點(diǎn)，不要面面俱到。重點(diǎn)部分（一般指事情發(fā)展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。

6.寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細(xì)致，寫逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

第四類 寫自己的事

一、寫自己事情的作文類型 1.寫自己遇到的一件事，表現(xiàn)社會的新風(fēng)尚；

2.寫自己個人的一件事，寫出自己從中所受到的教育；

3.寫自己的一件事，表達(dá)自己的一種感情，表明自己的一種愿望；

4.寫自己遇到的一次挫折，說明自己從中所得到的一種啟示；

5.寫自己的一件事，說明自己已經(jīng)長大懂事了；6.寫自己的愛好和追求；

7.寫自己的業(yè)余生活；

8.回憶自己童年生活的一件事，寫出童年的可愛與美好。

1、開門見山法

開門見山，就是直截了當(dāng)?shù)穆涔P扣題，總領(lǐng)全篇，綱舉目張。

如：朱自清《背影》一文開頭：“我與父親不相見已二年余，我最不能忘記的是他的背影”。

又如：學(xué)生習(xí)作《生活需要笑聲》開頭：“笑一笑，十年少”，生活需要?dú)g樂，生活需要笑聲……

兩篇文章直截了當(dāng)?shù)拈_頭，直接進(jìn)入主題，就更容易使中心突出，讀者讀起來也容易抓住要領(lǐng)，掌握內(nèi)容，深刻了解主題。