第一篇：作文素材——化作春泥更護花

化作春泥更護花 走進感人的奉獻世界

一、專題導語

奉獻是用愛心鑄成的一道彩虹，五顏六色，清新飄逸，帶給人們溫馨與快樂；奉獻，是一種真誠自愿的付出行為，是一種純潔高尚的精神境界；奉獻是不計報酬的給予，是“有一分熱放一分光”，是“我為人人”。奉獻者付出的是青春，是汗水，是熱情，是心中無私的愛心，甚至是無價的生命，收獲的是一種幸福，一種崇高的情感，是他人的尊敬與愛戴，是自己生命的延長。無論時代發(fā)生怎樣的變化，奉獻精神永遠熠熠生輝，光耀人間，永遠是鼓舞和激勵人們奮發(fā)向上的巨大力量。

二、名言覽勝①名言警句

l捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知

l我好像一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶、血?！斞?/p>

l像蠟燭為人照明那樣，有一分熱，發(fā)一分光，忠誠而踏實地為人類偉大的事業(yè)貢獻自己的力量?！ɡ趌上天賦予的生命，就是要為人類的繁榮和平和幸福而奉獻。——松下幸之助

l把別人的幸福當做自己的幸福，把鮮花奉獻給他人，把棘刺留給自己！——巴爾德斯l人并非為獲取而給予；給予本身即是無與倫比的歡樂。——弗羅姆②古今詩句

l采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜?！_隱l春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干?！?李商隱l陶盡門前土,屋上無片瓦?！穲虺?/p>

l人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！奶煜閘落紅不是無情物,化作春泥更護花?！徸哉鋖橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！斞?/p>

l只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的明天?！S奇石l長路奉獻給遠方，玫瑰奉獻給愛情。——（歌詞）

l埋在地下的樹根使樹枝產(chǎn)生了果實，卻并不要求什么回報?！└隊?/p>

三、素材聚焦

1、兩彈元勛鄧稼先對祖國的奉獻

1950年，26歲的鄧稼先在美國獲得物理學博士學位后回國，祖國張開溫暖的雙臂迎接這位“娃娃博士”，鄧稼先沉浸在青春的歡樂和家族的幸福之中。但是，歷史風云變幻，祖國面臨核大國的威脅。鄧稼先毅然接受開拓祖國核事業(yè)重任，離別妻兒，隱姓埋名，走向大戈壁，為中國的國防事業(yè)進行著艱苦的科學攻關，為我國的兩彈試驗成功地鋪平了道路。從此，他從物理學界的講臺上消失了。20多個春秋過后，頭發(fā)里夾著大戈壁沙粒的鄧稼先回來了，“兩彈元勛”的美名才開始傳揚，鄧稼先的名字才重新出現(xiàn)在普通人的中間。此時，他的妻子已年過花甲，而癌魔卻早注入他的肌體，他光輝的生命已燃燒到了盡頭。他臨終前對妻子說的最后一句話是：“我死而無憾！”

【內(nèi)涵解讀】奉獻既是一時一事，也是一生一世，奉獻是一個廣義的概念，它不只是物質(zhì)的給予，更是精神上的付出。人生到世上來不是為個人，而是要把個人貢獻出來給國家，獻身同時，自己也會升華。【適用考點】愛國對待名利命運人生價值觀

2、為藝術而奉獻生命

法國著名喜劇大師莫里哀一生熱愛戲劇藝術為之付出了畢生精力，直至為藝術獻身。他的最后一部作品《心病者》于1673年2月在巴黎皇家大劇院上演。他本人親自扮演該劇的主角。此時，他的肺病已非常嚴重，加之受了風寒，他覺得頭暈目眩，渾身無力。17日這天，他的病情更重了，但他以堅強的毅力，克服病痛，堅持演出，并且一絲不茍地進行角色創(chuàng)造，把阿爾貢的性格刻畫得入木三分，贏得了觀眾的喝彩。但大幕剛落下，莫里哀就昏倒在舞臺上。演出結束后僅4個小時，莫里就永遠離開了他所愛的戲劇藝術。

【內(nèi)涵解讀】不論在什么國家，在什么時代，奉獻，總是一個崇高、溫暖和感動人心的話題。奉獻，是人在愛心和責任感的驅(qū)使下，自覺自愿地無償?shù)馗冻龌蚪o予的行為，是一種純潔高尚的精神境界。無論時代發(fā)生怎樣的變化，奉獻精神永遠熠熠生輝，光耀人間，永遠是鼓舞和激勵人們奮發(fā)向上的巨大力量。【適用考點】對事業(yè)的熱愛責任心奉獻精神藝術生命的意義

3、南丁格爾奉獻出愛心

19世紀中葉，護士地位低下。出身名門的南丁格爾決心以身作則，改變這一現(xiàn)狀，自愿當了一名護士。1854年，英、俄在克里米亞開戰(zhàn)，南丁格爾親自奔赴前線。她替?zhèn)麊T清洗、消毒、包扎、按時換藥、改善伙食，還經(jīng)常跪在地上擦洗地板，洗滌帶血的衣褲。每天晚上她都要提一盞燈，在4公里的巡診線上，挨個查看病情，給傷員唱歌，送去安撫和愛心，從無間斷。為此，她經(jīng)常工作20小時以上，累得頭發(fā)掉光仍然堅持不懈。由于她的努力，傷員的死亡率從60%降為0.3%。后來，直到英、俄停戰(zhàn)，最后一名士兵離開戰(zhàn)場，她才回到家園?；貒螅职延嗣駷楠剟钏季璧?萬英鎊悉數(shù)拿出，創(chuàng)辦了世界上第一所護士學校。她還著書立說，為現(xiàn)代護理學的創(chuàng)立作出了巨大的貢獻。

有鑒于此，國際紅十字會在她逝世后，將她的生日5月12日定為“國際護士節(jié)”。英國人民為她立起了手持油燈的巨型銅像，“提燈女郎”南丁格爾被稱為“英國歷史上最偉大的女人”?！緝?nèi)涵解讀】：南丁格爾奉獻出了自己的時間與愛心，從而改變了整個世界對護士的看法。由此可見，個人的力量并不微小，關鍵看你愿意奉獻出多少。只要人人都能有所奉獻，世界定會被改變?！具m用考點】人生價值個人的力量影響行為偉大的女性

4、留美博士50萬救命錢奉獻鄉(xiāng)親

留美博士穆京虹，祖籍山東臨清市魏灣鄉(xiāng)小由馬莊村，童年在臨清度過，之后在北京上小學、中學，畢業(yè)于北京大學生物系，1988年以優(yōu)異成績赴美留學，獲得賓夕法尼亞大學博士學位，并先后在美國紐約洛克菲勒大學和西南醫(yī)學中心當博士后，之后在美國一生物技術公司做研究工作。工作期間發(fā)表多篇英文散文，2000年由作家出版社出版了長篇紀實文學《在美國屏風上》，記錄其留學經(jīng)歷。2008年，穆京虹被查出癌癥晚期。親人們?yōu)樗I集近50萬元治病。但她把家人叫到一起，開了次家庭會議，說要把治病的錢全捐給家鄉(xiāng)，成立“京虹老家基金會”，號召更多留美人士為家鄉(xiāng)教育做貢獻?；饡闪⒑蟛痪茫戮┖缇腿ナ懒?。她把錢都留給基金會，卻沒留給她的3個孩子。

【內(nèi)涵解讀】生命的意義不在于長短，而在于對他人對社會的奉獻。有的人生命已經(jīng)結束，可他們?yōu)樯鐣龅呢暙I卻讓后人受益無窮，這樣，他們的生命價值得以延伸。給人一束玫瑰，會留下一縷芬芳，奉獻是人生最大的幸福。

【適用考點】奉獻家鄉(xiāng)教育大愛無疆影響力人生觀

5、奉獻不能是為了取得虛名

一位去了天堂的有錢人對神抱怨說：“為什么人們還說我吝嗇呢？我去世的時候已經(jīng)將我的全部財產(chǎn)都捐給教堂了呀?！?/p>

“讓我給你講一個豬和牛的寓言吧，”神說，“豬總是不受歡迎，而牛深受人們的喜愛，這讓豬很困惑。豬對牛說：‘人們覺得你慷慨無私，因為你每天都貢獻牛奶和乳酪?？墒俏夷?？我把我的一切都貢獻了出來。我獻給他們熏肉和火腿，獻出我的鬃毛作刷子，他們甚至燉我的腳!然而，沒人喜歡我。為什么會這樣’？”“你知道牛是怎么回答的嗎？”神說，“牛答道，‘因為在我還活著的時候，我就奉獻了’!”

【內(nèi)涵解讀】奉獻的本質(zhì)在于它的無私性，奉獻是積極主動的，個人的奉獻在于主觀愿望的偉大體現(xiàn)。生存之時一味地索取，死后才奉獻和生前死后都是積極地勞作奉獻有著本質(zhì)的不同。因此，牛得到了人們更多的稱贊，同時也將它喻為勤勞、善良、仁慈的化身。

【適用考點】不求名利人生價值默默奉獻沽名釣譽無私

6、自私的奉獻

有個牧師給會友們講了這樣的一個故事：瑞士一個盲女，有一天，她拿了二十七元銀幣交給一位牧師，作為捐助向外布道費用。牧師說：“你目盲，家庭環(huán)境又很不好，捐這么多，太多了吧！”盲女說：“我晚上作工不需要點燈，我就將這節(jié)省下來的油費捐為主用，為了感謝主的幫助，使我天天能夠賺錢生活??！主喜歡我們不顧一切的愛他，奉獻給他：因為在他看來，我們愛他，永遠不會太多的；我們奉獻給他，永遠不會太過的。”

牧師的講道使一位會友大受感動，在會后這位會友告訴牧師，他愿意將自己的財產(chǎn)完全奉獻給上帝。牧師問他：“如果你有兩輛汽車，你愿意奉獻一輛嗎？”他說：“愿意?！蹦翈熡謫枺骸叭绻阌袃蓷澐孔?，你愿意奉獻一棟嗎？”

他又說：“愿意?！蹦翈熡衷賳栆粋€更簡單的問題：“如果你有兩雙皮鞋，你愿意奉獻一雙嗎？”他卻說：“不愿意！”牧師非常驚訝的問為什么？他說：“因為我沒有兩輛汽車，也沒有兩棟房子，皮鞋卻真有兩雙。”

【內(nèi)涵解讀】人要答應自己所沒有的東西很容易，真要把自己所愛的拿出來，就是一種高尚的情操。衡量一個人，除了看他做些什么之外，還有一個辦法，那就是看他奉獻了什么。只有在由衷的感謝下生出的奉獻之心，才是地球上最美好的東西。

【適用考點】自私心偽奉獻情操感動品質(zhì)

7、奉獻也是一種解脫

英籍華人——趙泰來，出生于廣東東莞的名門望族，與金庸、陳春梅等人同獲“2005年世界杰出華人獎”，上個世紀80年代，他已經(jīng)在書畫界功成名就，飲譽海內(nèi)外。

這種平靜快樂的生活，從繼承大姨媽的遺產(chǎn)開始被打破了，拿著大姨媽臨終前給他的藏寶圖，他擁有了豐厚的財產(chǎn)。從1981年春開始，他放下心愛的繪畫事業(yè)來整理自己擁有的稀世珍寶，這花了他10年的寶貴光陰，同時為了守住這筆巨大的財富，他隱瞞著所有的親人。沉重的心理壓力讓他幾近崩潰。最終，他告訴了妻子，決定把價值連城的珍寶全部捐獻給祖國。他拿出自己近百萬英鎊的積蓄，賣掉倫敦的三處房產(chǎn)，籌措包裝和運費，把5萬余件，價值連城的文物和藝術珍品裝了整整50個集裝箱，分期分批捐獻給祖國大陸的幾個藝術博物館。當他看到這些自己親手捐獻的寶物回歸祖國后，擺設在博物館里受到觀眾們贊不絕口的頌譽，他說，他如釋重負般體驗到了從未有過的欣喜和幸福。

【內(nèi)涵解讀】奉獻是人生最大的幸福，奉獻能解脫被財富桎梏的沉重心靈，從中收獲到人生中最大的快樂。當看到由于自己的奉獻而使別人得到愉快，奉獻者也會體驗到如釋重負的欣喜與幸福?！具m用考點】解脫愛國欣賞如何對待財富快樂

8、普通人的不平凡的奉獻

張震1964年出生在定遠。定遠是陜甘寧蒙交界處一個貧瘠的縣城，百姓一年收入三四百元。張震考入西安交通大學后，學習英語，是校報記者，多次在寫作比賽中獲獎?？飚厴I(yè)時，他舍棄了成功率很大的考研和記者生涯，帶著妻子韓雅婷回到家鄉(xiāng)，舉債辦起了一所小學。

1992年8月，他們把自家的房子拆了，借錢買磚木，蓋起最初的四間教室，名曰“育才小學”。學生來自田野，來自其它學校趕出來的差生。學費減免，其它費用低于國家標準，開設英語。幾年下來，學生在各方面都取得了好成績，學生人數(shù)逐漸增加，可張震他們欠債已達11萬元。

【內(nèi)涵解讀】人生的意義在于奉獻。奉獻是發(fā)揮個人積極性和創(chuàng)造力的源泉，能促使人自覺追求真、善、美，提升自身素質(zhì)；是自我塑造、自我完善的基石；也是實現(xiàn)人生價值的重要條件。無論是過去、現(xiàn)在，還是將來，正義和善良的奉獻精神是我們生存的意義，奉獻創(chuàng)造人生的價值?！具m用考點】實現(xiàn)人生價值熱愛家鄉(xiāng)人生的意義教育善良

9、奉獻成就香港義工黃福榮英雄傳奇“香港英雄”、“港人之光”、“香港人的驕傲”、“偉大的志愿者”??連日來，青海玉樹地震的消息牽動港人，舍己救人的“香港好人”黃福榮更讓港人感動和自豪。

46歲的黃福榮，原是香港一名貨車司機，患有糖尿病，需要定時服藥，但每年都會花上幾個月的時間，一心投入在行善活動上，2002年，黃福榮用7個月時間獨自從香港步行到北京為中華骨髓庫籌款，還捐出自己全部積蓄；在2008年汶川地震后，他到四川災區(qū)做了兩個多月義工。2010年4月14日玉樹地震發(fā)生時，黃福榮正在玉樹慈行喜愿會孤兒院做義工。當時，阿福已經(jīng)很幸運地逃了出來。為營救孩子和老師，沖進孤兒院樓房，因余震不幸被掩埋而身受重傷，半小時后去世。一個平凡的香港市民，拋卻安閑生活，為行善捐出所得，四海奔波，直至為之舍身捐軀，表現(xiàn)出的是最不凡的崇高境界。斯人之逝，神州同悲。

【內(nèi)涵解讀】奉獻并不難，奉獻在實實在在的行動中，它并非高不可攀，其實，我們每個平凡的人都能做到。奉獻是每個人心中都有的一顆種子，是平凡的、大眾的，它需要每個人的參與。社會需要奉獻，更需要我們以行動來實踐這一美德。

【適用考點】大愛無疆扶弱濟貧仁慈博愛平凡的英雄境界

10、奉獻與追求

古代的陶朱公，在19年間數(shù)致千金，但每次，他都把它們“分散與貧交疏昆弟”，他曾用錢資助過勾踐，也資

助過田成子，現(xiàn)在，他把它分散給那些需要資助的人，對他來說，賺錢不是最終目的，他只想利用賺來的錢有所作

為。

現(xiàn)代的李嘉誠，大巨富之后，時刻關注著社會公益事業(yè)和慈善事業(yè)，從不吝嗇解囊。1980年起，他又以極大的熱情和精力投入到汕頭大學的創(chuàng)辦中，不惜花費5.7億港元的巨資，要為潮汕地區(qū)興建第一座學府，并立志要把它建設成為國內(nèi)乃至國際上知名的高等學府。為此，他親力親為，殫精竭慮，從最初的圖紙設計到后來的師資配備，無不一一過問。他曾說：“汕大在我心目中的位置，甚于其它一切事業(yè)。”對于曾經(jīng)因貧困而不得不中斷學業(yè)并走上經(jīng)商之道的李嘉誠來說，汕大的創(chuàng)立，不啻是圓了他當日求學的一個夢。而當他積畢生的心血以報效桑梓，當他智慧地運用他的成功之果服務于華夏的子孫后代的時候，眾不難從這一系列的壯舉中窺析他所追求的人生理想和生命意義。

【內(nèi)涵解讀】生命的價值在于奉獻，默默地不求任何回報，生命的價值同樣在于追求，追求自己的人生理想。贈人玫瑰，手有余香。幫助他人后內(nèi)心的充實感是其他任何事都無法比擬的，這也是支撐很多人一直立足奉獻的動力。將奉獻進行到底，讓追求長伴一生。

【適用考點】生命的價值追求幫助他人人生理想慈善

四、應用范例

角度一：奉獻與崇敬【相關考題】

2007年山東省高考作文題：以“時間不會使記憶風化”為話題，寫一篇不少于800字的文章。要求：①立意自定；②題目自擬；③文體自選，且文體特征要鮮明?！緷M分典例】

記憶之樹常青(山東一考生)

記憶，穿越歲月風塵而歷久彌新；記憶，趟過歷史長河而亙古不變。時間所帶走的，只是表盤上的分分秒秒，而長存于人類心中的記憶，就像那久經(jīng)風霜的常青之樹，永不老去。

記憶，不會隨時間而逝。披發(fā)行吟、形容枯槁的屈子，因不堪忍受國破之痛而自沉江中，其心扶持社稷，其志光照千秋。兩千多年來，后人一直在追憶緬懷他。端午粽、龍舟賽，延續(xù)千古。凱爾泰斯，一位經(jīng)歷過納粹集中營生活的猶太人，他忘不了倒在毒氣中的同胞，忘不了皮鞭抽來而引發(fā)的慘絕人寰的尖叫。他拿起筆，把當年的經(jīng)歷撰寫成回憶錄，并由此摘得2002年諾貝爾文學獎桂冠。無論光明還是黑暗，只要是人類的記憶，都必將以其真實面目載入史冊，萬代不腐，并將成為明鑒，指引后人少走過去的彎路，生活得更美好。

記憶，會隨時間推移而變得更加深入。1985年，身患癌癥的鄧稼先被人扶上天安門城樓，他望著車水馬龍、人來人往的長安街，感慨地問：“二十年后還會有人記得我們嗎？”二十年轉瞬即逝，歷史給出了響亮的回答：會。鄧稼先被追授“兩彈一星功勛獎章”，他的事跡逐漸被揭秘而為人所知。他無私奉獻勇于攻關的精神更是長久激勵后人，受到越來越多的人的崇敬。為人民作過貢獻的人，人們永遠不會忘記他。在我們記憶深處，孔子那目光如炬的眼神，魯迅“荷戟獨彷徨”的背影，譚嗣同“我自橫刀向天笑”的豪邁以及千百萬革命者甘灑熱血的英勇，已經(jīng)筑起一座座永遠的豐碑。記憶歷久變鮮明，光輝長照后人心。

時間的長河還在日夜東流，我們今天的所作所為就是河中的一朵朵浪花。我們不斷變換身姿，留下不同的記憶。不論喜悅驚怖，還是辛酸苦楚，都已成為永久的記憶。我們從記憶中拾取逝去的年華，從記憶中獲取有用的光亮，照亮前進的路。

記憶之樹，扎根于時間沃土，愈久愈茂，常青不老?！玖咙c揭秘】

材料全面典型，說服力強。先人對事業(yè)的無私奉獻自會長存于后人的記憶里，記憶不會隨時間而逝，記憶會隨時間推移而變得更加深入，文章所舉事例涉及古今中外，可以說全面、典型，之后用排比舉例法舉孔子、魯迅、譚嗣同的例子，行文不呆板，論據(jù)很充實，具有極強的說服力。

圍繞話題深層次論證。首段運用優(yōu)美而富有哲理的語言切入話題，中間內(nèi)容充實且有深度，結尾部分則在議論的基礎上水到渠成點題，照應開頭。主體部分為遞進關系，作者引導人們圍繞“時間不會使記憶風化”作了較深層次的思考，給人以深刻的啟迪。

第二篇：教育敘事-化作春泥更護花

化作春泥更護花

曹村中學程啟伍

當我接任七

（一）班班主任時，著實暗暗高興了一陣子，因為這個班是實驗班學生普遍思想素質(zhì)較好，成績穩(wěn)定，還有一大批上進心強的中上層學生。去年我教的差班，凈唱出力不討好的戲。接班兩個月來，在我的悉心操持下，班級管理井然有序，班務工作得心應手，自我感覺師生關系良好。然而，好景不長，就在開學后兩個月的某一天，發(fā)生了一件讓我不安的事情，打破了我心中原有的平靜和坦然。

一天中午放學后，我像往常一樣到學校車棚里推出自行車，剛踏上腳蹬板便發(fā)現(xiàn)車的后輪胎沒氣了。定晴一看，我頓時傻了眼，輪胎內(nèi)不光沒了氣，連氣門芯也不翼而飛了。這一突如其來的變故使我下意識想到是某個學生干的，但我當時只認為是學生搞的惡作劇，因此也沒有太在意。

但出乎意料的是第二天中午放學后，同樣的事情又發(fā)生了。

說實在的，我當時心里真是又急又氣，真想找到那個討厭的小家伙揍他一頓。令我納悶兒的是，我那輛自行車放在眾多教師的車堆里并不顯眼，為何偏偏找準我那輛車子？！這時我開始意識到“拔氣門芯”可能是故意沖著我來的。

第三天上午，我照例把換過氣門芯的自行車放在車棚的某個角落，只是這次我開始有捉拿“兇手”的準備了。我安排了一位后勤人員在暗處窺視偵察，但我特別告誡他別讓拔氣門芯的“壞蛋”發(fā)現(xiàn)，也不要把“壞蛋”抓個正著。

上午第三節(jié)課間，我們班張寧同學從廁所回來進教室落座，那位后勤人員便跟到了教室門口，并示意我出去。他告訴我，就是剛進教室的那個學生拔了我車胎上的氣門芯。這一發(fā)現(xiàn)令我大吃一驚然，我不敢相信曾令我憤恨不已的惡作劇竟出自我的學生之手。更令我疑惑的是，在我平時的印象中，這名學生并不壞，老實厚道，成績也很好，只是性格內(nèi)向，平時不愛說話而已。兩個月來，我和他很少有過直接觸，更想不出和他有過沖突的地方。恩怨究竟因何而生？我試圖在腦海中找出我對他造成的過失，但幾經(jīng)努力，終無所獲。

我當時真想沖進教室狠狠地“教訓”他一頓，但教師那份特有的矜持與忍耐提醒我不能粗暴和莽撞。為避免直接沖突帶來的負面效應，我想了一個既不傷自尊又能使他徹底坦露心跡的辦法。

當天下午第三節(jié)活動課上，我給每個學生發(fā)了一份問卷調(diào)查，共三道題，其中一題為：“你對教師有何意見？你認為老師在哪些地方做得不好？舉出幾個發(fā)生在你身上的例子。”我要求學生不要署名。

問卷收上來后，我在辦公室里逐一細看，并作出翔實的記錄。大多數(shù)學生的態(tài)度誠懇明朗，語氣友好親切。只是有一份問卷讓我心頭一震，即刻確定這份問卷就是張寧的。他在“你對老師有何意見一欄中寫道：

程啟伍：

提起你，我就討厭你、恨你。你太偏心，你只關心、愛護自己喜歡的學生，對不喜歡的學生不聞不問，甚至不屑一顧。你做事太專斷，從不考慮學生的感受和要求。你尤其不了解我，一次又一次地傷害了我。有一次我回答問題錯了，你接著喊王雪雅回答時愣是把我忘在一邊，讓我呆呆地站了很長時間，使我在全班同學面前丟臉。后來有一次我答對了問題，我很希望你能像表揚其他同學那樣來表揚我，讓我在全班同學面前露露臉，但你只是“嗯”了一聲就讓我坐下了。

還有一次，我在上學的路上主動和你打招呼，你連看都不看我一眼，只是心不在焉地點了一下頭。你好像對我總是不屑一顧。有一次，學校舉行獻愛心捐款活動，我捐了10元錢，捐5元錢以上的同學的名字都上學校的光榮榜，惟獨我沒上。上星期四你從我們班選3名同學

加學校的書法比賽，我喜歡書法，自然爭著要去，但你卻點了其他幾個同學去了。你好像總是故意和我過不去，故意在整我，你讓我背地里流了許多淚。更可惡的還有教我們數(shù)學的“吳老肥”，我做錯數(shù)學題，便罵我是“傻瓜的種子”、“渣子蛋”?！皡抢戏省蹦愕戎?，早晚我會修理你。我憎恨你們、討厭你們，只希望你們快些離開我們班。前幾天我還給校長寫一封信，要求替換老師??

天哪，這哪里是問卷調(diào)查，分明是一份含血的聲討書。一時間，我被這突如其來的一切打懵了。心情陡然沉重起來。

說句心里話，這些事情我真的記不清了。我只記得上次參加書法比賽他沒去成，那是因為名額有限。為確定捐款一事是否屬實，我特意查看了我班的記事本，結果真有此事。難怪他有這么多的怨氣！我暗自慶幸做了這次問卷調(diào)查。是否許多事情我還蒙在鼓里呢？想到這里，我深感內(nèi)疚和不安，我沒想到自己的工作中竟有這么多的疏漏和缺憾。

為妥善解決這件事，第四天上午，我照例把車子放在原處，只是這次我在后車輪的氣門芯上放了一封信，信封上寫著“拔氣門芯的學生收”的字樣。內(nèi)容如下：

張寧同學：

你好！

首先為我以前的失職和過錯向你道歉。在這短短的兩個月時間里，我只覺得你是一位認真踏實、很有上進心的學生。然而，我卻沒有能夠更多地了解你，更不理解你的心情和感受，使你一次次受到了不應有的冷落，一次次傷害了你的感情和自尊。我為此深感不安，并愿意為我所犯下的過失負責，爭取得到你的諒解。

我不埋怨你對我所做的“小小懲罰”，相反我應該感謝你才對。是你的“懲罰”提醒了我，為我今后的工作敲響了警鐘。此外，我的缺點還有很多，你能像朋友一樣幫助我嗎？但愿我們能夠攜起手為把我們班的工作做得更好。另外，你們的數(shù)學老師吳老師，業(yè)務是一流的，只是說話難聽些，這是他多年形成的毛病。我把問題已向他提出了，他也很內(nèi)疚，很后悔。他將下決心改正這方面的毛病，請你原諒他。

真誠期待你的答復

你的大朋友程啟伍

2003年10月18日

如我所料，第四天中午，我驅(qū)車回家時，便看到了張寧放在我車筐里的一封信。信不長，但很誠懇。

程老師：

我真不敢相信您竟能容忍一個學生對您的無禮和報復。

在我打開信時，看到“張寧”兩個字的一瞬間，我一下子緊張起來，心被嚇得怦怦直跳。我害怕你可能會懲罰我，但當我讀完信時，我的心里卻只有后悔和不安了。楊老師，其實你早就知道是我干的了，但你不但沒有懲罰我、教訓我，相反你卻默默地忍受這一切。你的寬容和理解讓我感動和慚愧。直到現(xiàn)在，我才發(fā)現(xiàn)自己是多么的自私和渺小，同時，對于吳老師

我已真誠地向他道了歉??

程老師，我向您道歉，你能原諒我嗎？

你的不爭氣的學生：張寧

2003年10月18日

看到這里，我如釋重負，長長地舒了一口氣，心里清爽多了。從那以后，在班內(nèi)我首先是發(fā)動學生獻計獻策，讓全班同學暢所欲言，說自己想說的話，然后制定適合班情的班紀班規(guī)，修改原先不合理的制度，全班人人遵守。在此基礎上，我根據(jù)同學們的要求，按年齡階段和個性愛好，有組織地開展豐富多彩的文體、科技、藝術等第二課活動，最大限度地調(diào)動每個學生的潛能，發(fā)揮學生動口、動手、動腦的積極性。同時，一些活動我還親自參加，如打籃球，既活躍了氣氛，又調(diào)動了學生參與的積極性。這樣，整個班級精神狀況一直充滿生機與快樂。同學們的凝聚力加強了，正氣在各種活動中逐步形成。三年來，學生沒有一個輟學掉隊的，中考各科成績大獲全勝。

這件事過去三年了，但每次回想過來我總覺得耳熱臉紅。我曾捫心自問，如果每一次處理問題有悖于學生的時候，我能夠及時的找學生談話，適時與他們溝通，讓學生明白每一件事情的合理性與公正性，我敢保證每一個學生定會卸下思想包袱，不再產(chǎn)生怨氣和憤恨?？墒牵ぷ髦形覅s疏忽了這方面的善后工作，這是我的失職。工作中許多老師都有可能遇到諸如此類的事情，作為老師，一定要沉著謹慎，既不能粗暴訓斥，也不能聽之任之，消極回避，而應機智應對，竭力尋求最佳的解決方案，讓問題在悄無聲息中順利化解。這就是我們所追求“無痕的教育”，即“不著一字，盡得風流”的效果。

第三篇：化作春泥更護花——周恩來總理

化作春泥更護花

— —周恩來

周恩來（1898～1976），生于江蘇淮安，原籍浙江紹興。字翔宇，小名大鸞，曾用名飛飛、伍豪、少山、冠生等。偉大的馬克思列寧主義者，中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國的主要領導人，中國人民解放軍主要創(chuàng)建人和領導人。他是以毛澤東同志為核心的黨的第一代中央領導集體的重要成員，在國際上也享有很高威望。周恩來同志的卓著功勛、崇高品德、光輝人格，深深銘記在全國各族人民心中。

1949年10月1日，毛主席在天安門城樓上宣告新中國成立，在而后的會議上任命周恩來同志為新中國第一任總理兼外交部長。周總理在以后的26年生涯中為積極探索符合我國國情的社會主義建設道路，全面組織和實施社會主義各項建設事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)，殫精竭慮，在政治、經(jīng)濟、外交、國防、統(tǒng)戰(zhàn)、科技、文化、教育、新聞、衛(wèi)生、體育等各領域傾注了大量心血，作出了奠基性的貢獻。建國的各項恢復性事業(yè)都由由周總理親手抓，在這各項工作中周總理始終實事求是、嚴謹細致，集中表現(xiàn)為他求真務實的精神。他一貫倡導實際工作者要學會運用辯證唯物主義的思想方法，認為“辯證唯物主義思想能夠幫助我們更好地認識客觀規(guī)律，更好地發(fā)揮主觀能動性”，強調(diào)“單靠多讀幾本馬列主義的書是不行的，問題在于實踐”。他善于把革命膽略與求實精神結合起來，既有超人的大智大勇，處變不驚，善于化解錯綜復雜的矛盾，善于應對險象環(huán)生的局面，又能夠極為周密和細致地考慮和處理問題。他堅持一切從實際出發(fā)，反復倡導要“講真話，鼓真勁，做實事，收實效”，要把主觀能動性和客觀可能性結合起來，干勁要大，步子要穩(wěn)，既要有雄心壯志，盡快趕上先進水平，又要循序漸進，不能一步登天。他高度重視對實際情況的調(diào)查研究，注重總結實踐經(jīng)驗，考慮問題時總是力求在分析、綜合、比較上多下功夫，主張“一切當從多方考慮，經(jīng)過集體商決而后行”。正因為如此，在組織領導黨和國家各項事業(yè)的過程中，周恩來同志既是國家建設總體藍圖的重要設計者，又是將黨和國家各項重大決策創(chuàng)造性地付諸實施的卓越組織者，深得毛澤東同志的倚重。

周恩來同志始終虛懷若谷、戒驕戒躁，集中表現(xiàn)為他謙虛謹慎的精神。周恩來同志為黨和人民作出了卓越貢獻，但功勞越大，他越是虛懷若谷。他常說“我們每一個人，不管過去做了多少工作，現(xiàn)在擔任什么職務，沒有黨和人民，就既不會有過去的成績，也不會有今天的職務。黨和人民是偉大的，我們個人是渺小的”。他為自己立下的座右銘是“活到老，學到老，改造到老”。他對黨和人民事業(yè)高度負責，認為做工作“應該有臨事而懼的精神。這不是后退，不是泄氣，而是戒慎恐懼”。他認為“不僅要教育群眾，還要向群眾學習。因為領導者本身知識還不完全，經(jīng)驗還不夠，領導地位并不能使你得到知識和經(jīng)驗”。他善于啟發(fā)和傾聽不同意見，即使是普通干部或群眾講的意見都認真考慮。他說：“一個人的認識總是有限的，要多聽不同的意見，這樣才利于綜合?！彼朴诎l(fā)現(xiàn)別人的長處，充分發(fā)揮每個同志的聰明才智，自己卻從來不居功、不諉過。他平易近人、平等待人，真誠同各界人士廣泛交往，從不以領導者自居。他經(jīng)常說：“一個人站在領導地位，不虛心，不平易近人，自以為了不起、什么都懂，只要有這種思想并且在作風中表現(xiàn)出來，就危險了。”周恩來同志以其謙虛謹慎、廣納善策、平易近人、平等待人的風范，贏得了黨內(nèi)外由衷的信賴和愛戴，是中國共產(chǎn)黨人謙虛謹慎、不驕不躁優(yōu)良作風的最好榜樣。

周恩來同志始終嚴以律己、廉潔奉公，集中表現(xiàn)為他無私奉獻的精神。周恩來同志畢生嚴以律己、艱苦樸素，只求奉獻、不思回報。他說：“對自己應該自勉自勵，應該嚴一點，對人家應該寬一點，?嚴以律己，寬以待人?”。他經(jīng)常告誡領導干部要過好思想關、政治關、社會關、親屬關和生活關，始終保持共產(chǎn)黨人的政治操守和優(yōu)良作風。他對自己的工作，總是經(jīng)常進行反思，自覺開展自我批評、自我總結、自我考察、自我完善，從不文過飾非。他身居高位，但從不搞特殊化，凡要求黨員和群眾做到的，他自己首先做到。他說：“精神生活方面，我們應該把整個身心放在共產(chǎn)主義事業(yè)上，以人民的疾苦為憂，以世界的前途為念。這樣，我們的政治責任感就會加強，精神境界就會高尚?！薄拔镔|(zhì)生活方面，我們領導干部應該知足常樂，要覺得自己的物質(zhì)待遇夠了，甚至于過了，覺得少一點好，人家分給我們的多了就應該居之不安。要使艱苦樸素成為我們的美德?！彼氖瞧胀景宕玻囊路a了又補屬，給他們訂立了“十條家規(guī)”，從沒有利用自己的權力為自己或親朋好友謀過半點私利。他身后沒有留下任何個人財產(chǎn)，他和鄧穎超同志一生中的全部工資積蓄都交了黨費，他的骨灰撒在祖國的江河大地上。他說：“我們這一輩子和這一個時代的人多付出一點代價，是為后代更好地享受社會主義幸?！薄Ｖ芏鱽硗疽簧牡谉o私，嚴以律己，廉潔奉公，是共產(chǎn)黨人立黨為公、執(zhí)政為民的典范屬，給他們訂立了“十條家規(guī)”，從沒有利

用自己的權力為自己或親朋好友謀過半點私利。他身后沒有留下任何個人財產(chǎn)，他和鄧穎超同志一生中的全部工資積蓄都交了黨費，他的骨灰撒在祖國的江河大地上。他說：“我們這一輩子和這一個時代的人多付出一點代價，是為后代更好地享受社會主義幸福”。周恩來同志一生心底無私，嚴以律己，廉潔奉公，是共產(chǎn)黨人立黨為公、執(zhí)政為民的典范。

周恩來同志的卓著功勛、崇高品德、光輝人格，深深銘記在全國各族人民心中，在國際上也享有很高威望。1976年1月8日，周恩來總理逝世時，設在美國紐約的聯(lián)合國總部門前的聯(lián)合國旗降了半旗；在國內(nèi)，十里長街送總理，無論是老人還是小孩子，都冒著清晨的寒風哭著站在長安街兩旁想看總理最后一面，多么感人的一幕。寒風凜冽的十里長街，記錄下人們對總理的不盡思念。

參考文獻：

1.百度百科

2.《周恩來傳》，2011國際文化出版公司

第四篇：愛心親情化作春泥更護花

愛心親情化作春泥更護花

高一18班（啟航班）廖明彩

轉瞬間一個學期又要過去了，我在班主任崗位上又干了一個學期了。回想過去的時光，心中微微的泛起波瀾，該是靜下心來去總結經(jīng)驗抑或吸取教訓以期更好的做好自己的工作。

本學期我們學校在教學模式和班級管理模式等方面都有了很大的該進，作為高一的班主任我親自見證了一學期來學校在班級管理方面所發(fā)生的變化。學校所發(fā)生的變化令我倍感欣慰和鼓舞，也更加激勵我在將來的班主任工作中把自己的工作做得更好。下面我就談談本學期來我自己在打造親情式班級文化方面的一些做法，與大家共勉。

眾所周知，今年高一新生的招生情況不是很理想，絕大部分的學生素質(zhì)較往年偏低。基于多種因素考慮，全年級的學生都是平行班的配置。加之擇校生的比重在增加，無疑給班務管理工作帶來了更大的難度，同時也對班主任工作帶來新的壓力和挑戰(zhàn)。面對新情況新形勢，學校管理層面給出了很多新舉措，新制度，這對于加強學校德育工作提供了許多便利，也為班主任深入搞好班主任工作打下了良好的基礎。在這些方面我受益匪淺。

本學期來學校要求在基礎年級進行課堂教模式的改革，與之相配套的就是打造親情式的班級文化。“捧一顆愛心給學生，學生們還我愛的海洋”在班級建設中，親情和諧的師生關系是做好一切班級工作的前提和基礎。構建親情式班級，是我校當下班級建設的主旋律，也是擺在我們面前的一個課題。

所謂親情式班級就是要在班務管理工作中始終把學生視為親人，實行親情化的班級管理模式。我個人認為親情式班級的內(nèi)涵應包括以下幾個方面。

1、師生、生生關系親情和諧

班級內(nèi)師生、生生能平等真誠的交流，彼此間能相互關心，相互幫組，相互理解，相互支撐，能換位思考。能讓學生感受到家的溫暖（如給學生過一個在校的難忘的生日，學生遇到困難時給予真誠的幫助，關愛放假不能回家的學生等）這樣的班級才是親情親情和諧的。

2、班級建設目的親情親情和諧

班級有共同的價值觀和行為準則。一個親情和諧的班集體，全體師生必須有共同的奮斗目標和愿景并能為之共同努力。（如：班規(guī)大家定、問題大家解決，班級大家管理）班主任老師讓學生明白每個學生都是班級的主人，每個學生都有

責任為班級的實現(xiàn)而努力，這個集體才是親情和諧的。

3、文化氛圍的親情和諧

有自己的獨特的文化氛圍。教室干凈整潔，學生精神狀態(tài)飽滿，有明顯的班級標識（班級名稱，班級口號，班級的條幅）班級充滿成長的氣息。

4、學生發(fā)展的親情和諧

關注學生的個性化發(fā)展。承認學生的差異，樹立正確人才觀。（不僅僅以學習成績來評判學生；不把學生出現(xiàn)的心理問題歸結到行為品德方面）能因材施教，讓學生過快樂的校園生活。發(fā)揮特長，讓學生能各盡其才，把有千差萬別的學生培養(yǎng)成適應當今社會發(fā)展的各級各類人才。

5、教師處理問題的方法與學生的接受能力的親情和諧

采取適合學生的，學生能夠有接受的，能真正促進學生轉變的方法解決學生在成長各階段出現(xiàn)的問題，不激化放大矛盾，讓學生感覺到老師在用心的關注自己的發(fā)展變化。

在如何打造具體的親情式班級方面結合本學期的我班的做法我認為我們可以從以下幾方面來入手。

一、要建立親情和諧的師生關系，班主任首先要在思想上擺正自己和學生的位置，學會用愛去關心學生。

班主任要明確的是班級的主人是學生，班級是學生成長的天地，在這個天地里，在伴隨學生學習成長的過成程中，班主任所擔當?shù)氖且啡说墓ぷ?。從這個意義上說，我覺得學生所生活的“班級”不應該再被稱為“教室”，它更應該被稱為“學室”。作為班主任也有必要讓學生在思想上明確：他們才是班級的主人。只有當師生雙方都找準了自己在班集體中的角色，親情和諧才有了基礎，親情和諧的班級管理模式才有可能建立起來。沒有愛就沒有教育，這句話詮釋了教師職業(yè)的核心。一往情深的熱愛學生是班主任工作必不可少的一項必要條件，也是班主任搞好班級工作的關鍵，在與學生共處中，要用善良的目光欣賞學生，用向上的語言激勵學生，用實際行動去感化學生，用淵博的知識去引導學生。做學生學習時的指導者、探究時的參與者、實踐時的合作者、人際交往的知心者。它不是空喊口號，而應化解在一個悄悄的眼神里，一句溫暖的話語里，一次默默的關懷里，一回小小的獎勵里，這些足以讓學生自由地張開騰飛的翅膀。

學生光嚴是不行的，必須像“媽媽”一樣的愛護他們，讓他們感到親情。而做好班級工作，最主要的是了解學生群體和個體的特點，有什么興趣愛好，平時的思想波動，最近的學習態(tài)度等等，這樣，工作才能有的放矢，收到事半功倍的效果。而這一切都不是整天坐在辦公室里就能了如指掌的。我就是勤觀察、勤

了解，多找學生談心，讓學生與你親近，讓學生感受到你對他的關注，對他平凡的點滴的愛。比如，課間操，我會跟隨學生到操場；眼保健操、自習課，我常到教室看看；尤其是晚飯后，我常到學生中間閑扯家常。聽的多，看的多，了解的自然也就多了，和學生的距離不經(jīng)意間就近了。你滿懷覺悟的去愛學生，就越能贏得學生對你的愛。用愛心去耕耘教育，就會有勃勃生機的希望，就會收獲累累的碩果。以愛心去贏得愛心，一個班集體就是一個溫暖的大家庭。

二、要建立親情和諧的師生關系，班主任要充分重視學生的個性發(fā)展，學會用欣賞去贊美學生，用理解去尊重學生。

在與學生交往的過程中努力做到，先作學生的朋友，后作學生的老師。平時要多注意感情的投入和積累，用一顆愛心去走進學生的心靈，學生喜歡的明星都有誰，課余時間要多與學生一起聊天、一起活動、一起玩耍。在你逐步與學生建立一種朋友式師生關系的過程中，你才會真正的懂得學生的喜好與憎惡，了解學生的特長與不足，你才能有的放矢地讓每一個學生在班集體中各盡所長，而當學生的個性得以發(fā)展，當每一個學生都能在集體中找到自己的位置時，他自然會信任你、尊敬你，把你當成他的良師益友，他才會和你建立起一種親情和諧的關系。此時，你的教育就已經(jīng)成功了一大半。

三、大力加強在班級文化建設。

班級文化建設上要有班旗、班徽、班級成長的班級日志、班級日報、值日班長、每日贈言（由值日班長每天贈送一句話）、班規(guī)建設（所有的班規(guī)都是學生自己討論制定的，自己遵守，所有的管理規(guī)定體現(xiàn)的是一種引領而不是一種懲罰）等等這些都充分體現(xiàn)了學生的自主實現(xiàn)了學生自己管理自己。

四、借助家庭力量打造親情班級。

親情教育光靠教師，學生的努力是會導致親情的走樣，因此我非常注重與家長的聯(lián)系，借助他們的力量，取得最佳的效果。我利用家訪或者電話等機會和家長共同商討親情教育的良策，經(jīng)常和家長溝通，把學生對家長的不滿告訴家長，使家長在教育子女的過程中能引起注意，漸漸縮小代溝，增進親情。正是借助家長的力量，到后來形成了我、學生、家長三位一體的互動，最后在開展各類活動中取得了明顯的效果。

綜上所述，我們完全有理由相信在學校的正確領導下，在我們?nèi)w班主任的的努力下，我們一起捧一顆愛心給學生，學生們必將還我們以愛的海洋。用我們的愛心親情化作春泥更護花。班級管理因為有親情，才使得花開滿園。

第五篇：化作春泥更護花的演講稿

教師,一個普通的名字,但在“5.12”大地震中，她不再平凡,她承載了太多太多。在大地震中，老師用鮮血和生命踐行了一個個教師崇高的靈魂，他們用自己的血肉之軀，將生還的希望留給學生，無怨無悔……

在什邡龍居小學的廢墟中，一位年輕女教師的身體斷成兩截，臉部血肉模糊，可她的雙手仍緊緊擁著兩個學生！人們怎么掰，也無法掰開她緊緊摟住學生的雙手。在汶川縣映秀鎮(zhèn)垮塌的鎮(zhèn)小學教學樓的一角，一名男子跪撲在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個孩子還活著，而“雄鷹”已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出.在綿陽市平武縣南壩小學廢墟下，一位死去多時的女老師趴在瓦礫里，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個年幼的孩子，胸前還護著三個幼小的生命。

這些慘烈的“鏡頭”一次又一次讓我們潸然淚下,實在不忍回顧，但卻必須銘記。因為，這些可敬可愛的人民教師在用他們的生命換取另一個生命的延續(xù)，在用他們的精神鼓勵另一個生命的繼續(xù)。這里，有我們永遠無法忘卻的記憶，有我們無法抹去的悲傷，他們用鮮血和生命鑄就了不朽的豐碑，他們用最無私的愛給了人們對生的希望，他們用感人的事跡潛移默化的影響著一代代即將步入社會的學生們對人生的選擇；他們，詮釋了愛與責任的師德靈魂，詮釋了中華民族面對困難不屈的脊梁！

在我們的身邊，或許沒有這樣驚心動魄的故事，或許也沒有催人淚下的動人情節(jié)，但我們有一位位甘于平凡、默默奉獻的師者，他們同樣令我們欽佩。

他一位山村學校的老校長，那幾天天冷得極快，風吹得窗戶支嘎作響，連續(xù)的雨天，使得通往學校唯一的一條馬路變得泥濘不堪，大坑小坑汪滿了水。上學的同學撐著傘，在凜冽的寒風里躲避著一個個水坑。即便如此，很多同學的鞋子還是濕透了，一整天只能捂著濕鞋上課。老校長看在眼里，急在心里，他拿來棉鞋讓一位同學穿上，而他自己腳上卻仍是那一雙洗得發(fā)白的黃跑鞋。他從村民家借來畚箕和鋤頭，準備用沙石一個坑一個坑地把馬路填平。沉重的擔子壓在老校長的肩上，他的背顯得更駝了。雨越下越大，夾雜著雪粒，打在老校長的臉上，雨水順著他的斑白的兩鬢往下流，風雨中老校長枯瘦干裂的手用力揮動著。老校長啊,你怎么忘了自己患風濕的雙腿?怎么忘了你老伴對你一再的叮嚀?多年過去了，老校長微駝的背影還時時浮現(xiàn)在我的腦海。

三年前，我?guī)煼懂厴I(yè)來到了現(xiàn)在的學校。在這個全新的環(huán)境里,我經(jīng)歷了人生的又依次洗禮!正是因為他們的熱情,讓我感受到了家的溫馨;正是因為他們的團結,讓我感受到了集體的力量;正是因為他們的積極進取,年輕有為,讓我有了一股向上的沖勁!

她,我校的一位普通女教師，她身懷六甲，但她卻擔任著五年級兩班語文的教學任務。不管嚴寒酷暑，她從未落下一節(jié)課；不管風霜雪雨，她堅持著為兩個班的學生上晚自習，直到臨產(chǎn)。那一天，我在不經(jīng)意中看到了這樣一幕：一個一年級的小朋友飛快地從樓梯上跑下，拐角處差點撞到正在上樓的她，原本以為她定會狠狠批評這位小同學，但她沒有，她微笑著拉過了小同學的手，溫和地對他說：“跑得這么快，多危險?。∧憧?，你的鞋帶散了?！彼皇址鲋鰴?，一一手托著肚子，慢慢俯身，給那小同學系上了鞋帶。時至今日，周老師吃力俯身的樣子還歷歷在目。

如今，由于要照顧出生不久的孩子，她更加忙碌了。但她一修完產(chǎn)假，二話沒說，又毅然接過了兩個畢業(yè)班的語文教學重任。看著她每天忙碌但精神抖擻的身影，我的心怎能不為之振奮！

從遙遠的汶川，到身邊的老師，我感受到了太多的不一樣，也感受到了太多的一樣。地震中奮不顧身的英雄老師，崗位上默默耕耘的普通教師，他們哪一個不是擁有高尚的靈魂！哪一個不值得我們稱頌!魯迅先生曾熱情地稱贊過奉獻者的泥土精神：“譬如想有喬木，想看好花，一定要有泥土；沒有土，便沒有花木；所以土實在較花木還重要。”古人云：“士不可以不弘毅?！倍覅s要說，師不可以不德高。沒有高尚的品德，豈能安貧樂道？沒有高尚的品德，豈能“化作春泥更護花”？