第一篇：漯河食品職業(yè)學(xué)院機(jī)電系李亞兵關(guān)于技能大賽

漯河食品職業(yè)學(xué)院機(jī)電系李亞兵關(guān)于技能大賽

機(jī)電技能大賽引領(lǐng)教育教學(xué)改革的研究

——機(jī)電系李亞兵

摘要：當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生技能大賽開展得如火如荼，已成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。如何開展好？這就要以技能大賽為抓手，來深化校企合作和兩個(gè)底線建設(shè)，從而引領(lǐng)教育教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：技能大賽教育教學(xué)校企合作

近幾年來，技能大賽在職教領(lǐng)域成了熱點(diǎn)詞匯，在政府、學(xué)校、企業(yè)及社會(huì)的廣泛關(guān)注下，技能大賽開展的紅紅火火?！捌胀ń逃懈呖迹殬I(yè)教育有大賽”，職業(yè)院校學(xué)生技能大賽是我國職業(yè)教育的一項(xiàng)重大創(chuàng)新。加強(qiáng)職業(yè)院校技能大賽的研究，對(duì)于建立和完善職業(yè)院校技能大賽機(jī)制，引領(lǐng)職業(yè)院校技能大賽的開展，推進(jìn)職業(yè)教育改革，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量提高，促使職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)又好又快地發(fā)展有著重要的意義。

一、職業(yè)技能大賽的現(xiàn)狀

目前，各類各級(jí)職業(yè)技能大賽的運(yùn)作總體情況是好的，但也出現(xiàn)了一些不和諧的旋律。部分學(xué)校盲目的舉辦和參加技能大賽，只在乎得獎(jiǎng)沒有得獎(jiǎng)，參加的后續(xù)工作沒有跟上，沒有深思研究。有的學(xué)校盡管在技能大賽中取得了優(yōu)異成績，但由于技能大賽與日常教學(xué)相脫離，沒有實(shí)現(xiàn)技能大賽與日常教學(xué)的水乳交融，技能大賽的舉辦并沒給參加學(xué)校帶來日常教學(xué)和課程設(shè)置的任何改變，違背技能大賽推動(dòng)

職業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展的初衷。雖然有些人注意到了這些問題，他們只是泛泛的提一提，沒有真正的去解決。有的只是從學(xué)校角度找原因來研究，這是片面的。我們要加大研究力度，讓技能大賽引領(lǐng)職業(yè)教育教學(xué)的改革。

二、技能大賽引領(lǐng)校企深度合作

校企深度合作已成為衡量高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo),是高職教育發(fā)展的必然趨勢(shì),也是企業(yè)獲取新的發(fā)展機(jī)遇和參與社會(huì)激烈競爭的主要選擇。進(jìn)一步推進(jìn)校企深度合作育人機(jī)制,既彰顯了高職人才培養(yǎng)特點(diǎn),也是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。德國的雙元制教育就是校企深度合作的體現(xiàn)。雙元制是一種校企合作共建的辦學(xué)制度，即由企業(yè)和學(xué)校共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人才的任務(wù)，按照企業(yè)對(duì)人才的要求組織教學(xué)和崗位培訓(xùn)。在產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、就業(yè)準(zhǔn)入、頂崗實(shí)習(xí)等公認(rèn)的背景下，技能大賽得到社會(huì)廣泛參與和企業(yè)高度關(guān)注，很多參賽院校從校、市級(jí)賽事選拔開始，就與企業(yè)展開了積極合作，不僅與企業(yè)共同制定參賽方案，還派參賽選手和教師到企業(yè)實(shí)訓(xùn)。進(jìn)入全國大賽環(huán)節(jié)，賽場環(huán)境按照企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境設(shè)置。賽場的技術(shù)指導(dǎo)、設(shè)備提供，還有很多裁判員、裁判長也都是來自各個(gè)企業(yè)。這樣，在學(xué)校人才培養(yǎng)和行業(yè)企業(yè)的需求之間，就有了一個(gè)很好的對(duì)接?！捌髽I(yè)積極支持大賽，大賽人才回報(bào)企業(yè)”，恰好是學(xué)校與企業(yè)直接對(duì)接、多點(diǎn)契合、實(shí)現(xiàn)雙贏的最佳時(shí)機(jī)。

各校要以技能大賽為切入點(diǎn)，使企業(yè)和學(xué)校的合作在技能大賽的基礎(chǔ)上繼續(xù)深化，讓企業(yè)參與系部專業(yè)教學(xué)計(jì)劃制定并實(shí)施教學(xué)，把

校企合作向縱深推進(jìn)。首先，校企雙方成立校企合作工作站、技術(shù)交流室和攻關(guān)研究小組，依據(jù)不同的合作項(xiàng)目內(nèi)容，有層次的選擇校合作方式，密切雙方的教學(xué)合作。其次，組建由課程開發(fā)專家、企業(yè)技術(shù)人員、專業(yè)教師組成的課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，以項(xiàng)目管理形式開展課程建設(shè)，不斷提升校企合作的建設(shè)內(nèi)涵。第三，建立開放型的專業(yè)建設(shè)機(jī)制，吸納更多的行業(yè)企業(yè)人員參與專業(yè)建設(shè)改革的全過程，共同研究制定工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案、頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程教學(xué)資源。

三、機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)改革。

機(jī)電類技能大賽大部分都是一個(gè)項(xiàng)目，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)并實(shí)現(xiàn)其功能。這種方式可以用到平常項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，這只是其中一種，所以我們要借鑒技能大賽的各種有益的方式，來改革傳統(tǒng)的按部就班的教學(xué)模式。舊的教學(xué)模式不管學(xué)生有興趣沒有興趣，學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)都一步一步講了很多理論知識(shí)，職業(yè)院校要注重其技能的提高，由于時(shí)間有限不可能讓學(xué)生面面俱到，學(xué)習(xí)很多理論知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)到社會(huì)上真正能用到多少，是值得思考的問題，學(xué)習(xí)到的知識(shí)實(shí)用夠用就可以了。所以我們要先調(diào)研典型的企事業(yè)單位，研究市場需求，邀請(qǐng)企事業(yè)單位的人員參與學(xué)校的教學(xué)方案的研究，制定真正適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。我院已經(jīng)開始研究兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)課程的開發(fā)，即兩個(gè)底線，也就是理論底線和實(shí)踐底線。理論底線就是根據(jù)市場要求學(xué)生必須掌握的理論知識(shí)，在今后生活中用到的理論知識(shí)。對(duì)于那些教師講起來費(fèi)勁，學(xué)生根本聽不懂的知識(shí)就不講，對(duì)

于那些比較重要但難以理解的理論知識(shí)，可以在學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)中講解，這樣能起到較好的效果，學(xué)生再也不用因?qū)W不會(huì)那些這輩子都用不到的枯燥的理論發(fā)愁了。這樣減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，節(jié)約了時(shí)間，提高了教學(xué)效果。實(shí)踐底線就是根據(jù)市場崗位要求學(xué)生必須掌握的實(shí)踐技能，結(jié)合企事業(yè)單位的需求研究實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生掌握最基本操作技能，為今后參加工作打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]陳炳和.技能大賽對(duì)高職人才培養(yǎng)的價(jià)值研究.中國職業(yè)技術(shù)教育，2011年第3期.[2] 陳鵬.職業(yè)技能大賽促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教學(xué)的實(shí)踐與思考.文教資料，2012年31期.[3]王偉明.對(duì)校企合作深度發(fā)展的思考與建議.教育教學(xué)論壇，2010年15期.[4]李瑩.重視技能大賽 推動(dòng)職校教學(xué)改革.現(xiàn)代教育，2011年Z2期

第二篇：漯河食品職業(yè)學(xué)院機(jī)電系李亞兵關(guān)于教育教學(xué)改革

漯河食品職業(yè)學(xué)院機(jī)電系李亞兵關(guān)于教育教學(xué)改革

技能大賽引領(lǐng)職業(yè)教育教學(xué)改革淺談

——機(jī)電系李亞兵

近幾年來，技能大賽在職教領(lǐng)域成了熱門話題，在政府、學(xué)校、企業(yè)及社會(huì)的廣泛關(guān)注下，技能大賽開展的紅紅火火?！捌胀ń逃懈呖?，職業(yè)教育有大賽”，職業(yè)院校學(xué)生技能大賽是我國職業(yè)教育的一項(xiàng)重大創(chuàng)新。加強(qiáng)職業(yè)院校技能大賽的研究，對(duì)于建立和完善職業(yè)院校技能大賽機(jī)制，引領(lǐng)職業(yè)教育改革，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量提高，促使職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)又好又快地發(fā)展有著重要的意義。

一、職業(yè)技能大賽的現(xiàn)狀

目前，各級(jí)各類職業(yè)技能大賽的運(yùn)作總體情況是好的，但也出現(xiàn)了一些不和諧的旋律。部分學(xué)校盲目地舉辦和參加技能大賽，只在乎得獎(jiǎng)沒有得獎(jiǎng)，參加的后續(xù)工作沒有跟上。有的學(xué)校盡管在技能大賽中取得了優(yōu)異成績，但由于技能大賽與日常教學(xué)相脫離，沒有實(shí)現(xiàn)技能大賽與日常教學(xué)的水乳交融，技能大賽的舉辦并沒給參加學(xué)校帶來日常教學(xué)和課程設(shè)置的任何改變，違背技能大賽推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展的初衷。雖然有些人注意到了這些問題，但他們只是泛泛地提一提，沒有真正地去解決。有的只是從學(xué)校角度找原因來研究，這是片面的。我們要加大研究力度，讓技能大賽引領(lǐng)職業(yè)教育教學(xué)的改革，收到實(shí)效。

二、技能大賽引領(lǐng)校企深度合作

校企深度合作已成為衡量高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo),是

高職教育發(fā)展的必然趨勢(shì),也是企業(yè)獲取新的發(fā)展機(jī)遇和參與社會(huì)激烈競爭的主要選擇。進(jìn)一步推進(jìn)校企深度合作育人機(jī)制,既彰顯了高職人才培養(yǎng)特點(diǎn),也是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。德國的雙元制教育就是校企深度合作的體現(xiàn)。雙元制是一種校企合作共建的辦學(xué)制度，即由企業(yè)和學(xué)校共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人才的任務(wù)，按照企業(yè)對(duì)人才的要求組織教學(xué)和崗位培訓(xùn)。在產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、就業(yè)準(zhǔn)入、頂崗實(shí)習(xí)等公認(rèn)的背景下，技能大賽得到社會(huì)廣泛參與和企業(yè)高度關(guān)注，很多參賽院校從校、市級(jí)賽事選拔開始，與企業(yè)展開了積極合作，不僅與企業(yè)共同制定參賽方案，還派參賽選手和教師到企業(yè)實(shí)訓(xùn)。進(jìn)入全國大賽環(huán)節(jié)，賽場環(huán)境按照企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境設(shè)置，賽場的技術(shù)指導(dǎo)、設(shè)備提供，還有很多裁判員、裁判長也都是來自各個(gè)企業(yè)。這樣，在學(xué)校人才培養(yǎng)和行業(yè)企業(yè)的需求之間，就有了很好的對(duì)接。“企業(yè)積極支持大賽，大賽人才回報(bào)企業(yè)”，恰好是學(xué)校與企業(yè)直接對(duì)接、多點(diǎn)契合、實(shí)現(xiàn)雙贏的最佳時(shí)機(jī)。

各校以技能大賽為切入點(diǎn)，使企業(yè)和學(xué)校的合作在技能大賽的基礎(chǔ)上繼續(xù)深化，讓企業(yè)參與系部專業(yè)教學(xué)計(jì)劃制定并實(shí)施，把校企合作向縱深推進(jìn)。首先，校企雙方成立校企合作工作站、技術(shù)交流室和攻關(guān)研究小組，依據(jù)不同的合作項(xiàng)目內(nèi)容，有層次的選擇校企合作方式，密切雙方的教學(xué)合作。其次，組建由課程開發(fā)專家、企業(yè)技術(shù)人員、專業(yè)教師組成的課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，以項(xiàng)目管理形式開展課程建設(shè)，不斷提升校企合作的建設(shè)內(nèi)涵。第三，建立開放型的專業(yè)建設(shè)機(jī)制，吸納更多的行業(yè)企業(yè)人員參與專業(yè)建設(shè)改革的全過程，共同研究制定

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案、頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程教學(xué)資源。

三、機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)改革

機(jī)電類技能大賽大部分都是一個(gè)項(xiàng)目，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)并實(shí)現(xiàn)其功能。這種方式可以用到平常項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，這只是其中一種，所以我們要借鑒技能大賽的各種有益的方式，來改革傳統(tǒng)的按部就班的教學(xué)模式。舊的教學(xué)模式不管學(xué)生有興趣沒有興趣，學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)都一步一步講了很多理論知識(shí)，職業(yè)院校要注重其技能的提高，由于時(shí)間有限不可能讓學(xué)生面面俱到，學(xué)習(xí)很多理論知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)到社會(huì)上真正能用到多少，是值得思考的問題，學(xué)習(xí)到的知識(shí)實(shí)用夠用就可以了。所以我們要先調(diào)研典型的企事業(yè)單位，研究市場需求，邀請(qǐng)企事業(yè)單位的人員參與學(xué)校的教學(xué)方案的研究，制定真正適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。我院已經(jīng)開始研究兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)課程的開發(fā)，即兩個(gè)底線，也就是理論底線和實(shí)踐底線。理論底線就是根據(jù)市場要求學(xué)生必須掌握的理論知識(shí)，在今后工作中用到的理論知識(shí)。對(duì)于那些教師講起來費(fèi)勁，學(xué)生根本聽不懂的知識(shí)就不講，對(duì)于那些比較重要但難以理解的理論知識(shí)，可以在學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)中講解，這樣能起到較好的效果，學(xué)生再也不用因?qū)W不會(huì)那些這輩子都用不到的枯燥的理論發(fā)愁了。這樣減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，節(jié)約了時(shí)間，提高了教學(xué)效果。實(shí)踐底線就是根據(jù)市場崗位要求學(xué)生必須掌握的實(shí)踐技能，結(jié)合企事業(yè)單位的需求研究實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生掌握最基本的操作技能，為今后就業(yè)打下基礎(chǔ)。

第三篇：漯河食品職業(yè)學(xué)院2014技能大賽周

漯河食品職業(yè)學(xué)院2014技能大賽周及社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)隆重開幕

5月19日上午，漯河食品職業(yè)學(xué)院院在教學(xué)樓前舉行了由全體師生參加的2014技能大賽周及社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)開幕式。院領(lǐng)導(dǎo)李五聚、張愛琴、程晉國、張學(xué)全、樊振江、翟章彥及各系部主要負(fù)責(zé)人出席了開幕式。開幕式由副院長程晉國主持，副院長張學(xué)全致技能大賽開幕詞，院黨委副書記、副院長張愛琴致社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)開幕詞。李五聚院長宣布學(xué)院2014技能大賽周及社團(tuán)藝術(shù)文化節(jié)的開幕。

開展職業(yè)技能競賽，是課堂教學(xué)的有效延伸，也是對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)成果的一次大檢閱，更是同學(xué)們銳意進(jìn)取、奮發(fā)向上、挖潛技能、勇于拼搏、展示才藝的一次好機(jī)會(huì)。面對(duì)未來激烈的專業(yè)職業(yè)市場競爭，不但要培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)，樹立正確的職業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德，更要練就高超的職業(yè)操作技能。此次技能大賽周活動(dòng)的開展必將提升學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣，讓學(xué)生真正掌握一技之長。本次文化藝術(shù)節(jié)主要是向廣大師生展示該校文化的軟實(shí)力，這對(duì)擴(kuò)大該校社團(tuán)的知名度和影響力，為社團(tuán)活動(dòng)的進(jìn)一步開展提高創(chuàng)造了良好的環(huán)境，也為豐富校園文化生活，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好提供了舞臺(tái)，必將促進(jìn)同學(xué)們的全面發(fā)展。

本次技能大賽及校園文化藝術(shù)節(jié)的舉行在培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)技能，促進(jìn)強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)，提升校園文化內(nèi)涵方面必

將發(fā)揮示范推動(dòng)作用。同時(shí)此次比賽也為大家搭建了一個(gè)交流、競技的平臺(tái)，將會(huì)有力推動(dòng)學(xué)院校企合作、工學(xué)結(jié)合向縱深發(fā)展，使該院的人才培養(yǎng)水平再上新臺(tái)階，對(duì)該院教育教學(xué)秩序的進(jìn)一步規(guī)范和品牌建設(shè)具有積極的意義。院領(lǐng)導(dǎo)希望同學(xué)們能踴躍參與到社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng)中來，播種希望，收獲夢(mèng)想，為學(xué)習(xí)型校園文化氛圍的營造做出貢獻(xiàn)。

賽事評(píng)委代表，參賽學(xué)生代表也在本次開幕式上分別作了發(fā)言。

第四篇：漯河食品職業(yè)學(xué)院質(zhì)檢系李單單關(guān)于教師

漯河食品職業(yè)學(xué)院質(zhì)檢系李單單關(guān)于教師

我 的 教 師 夢(mèng)

——質(zhì)檢系李單單

有人說教師有三種類型。第一類：將教師工作當(dāng)職業(yè)，來混口飯吃。第二類：以教師工作為樂趣，覺得教書就是藝術(shù)。第三類：將教師職業(yè)當(dāng)事業(yè)，在一生的教育工作中，不斷探索，不停追求，能夠理性而充滿智慧地安排自己的工作，并且在不斷實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，成為真正的人類靈魂的工程師。

作為一名從教兩年的青年教師，我問自己屬于哪種類型？又將怎樣發(fā)展？通過不斷思考和領(lǐng)悟，我把第三類作為自己的終極目標(biāo)，并為之奮斗，這就是我的教師夢(mèng)。

夢(mèng)是虛幻的，必須靠生動(dòng)的實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)。我將從以下幾方面努力。首先要喚醒自我，分清哪些是理想，哪些是現(xiàn)實(shí)。不錯(cuò)，教師也是人，也生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，也要養(yǎng)家糊口，很多人也許為了混口飯吃而從事教師這個(gè)職業(yè)。但我們要認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)和別的職業(yè)的不同，不能應(yīng)付差事，今天我們?cè)诮o孩子們什么教育與明天孩子們將創(chuàng)造出什么樣的未來息息相關(guān)，因此，教師的職業(yè)要喚醒自我，追求自己的理想，且要堅(jiān)守自己的理想。其二要善于反思。反思是教師成長和自我發(fā)展的基礎(chǔ)，教師只有在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長，才能讓自己的思想不斷升華，工作效率不斷提高。怎樣反思？我努力做到以下幾點(diǎn)：審視自己的教育教學(xué)行為，把思考的注意力由教育教學(xué)行為轉(zhuǎn)到行為背后

隱含的教育教學(xué)目的、教育教學(xué)理念上；對(duì)于教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題注意從多角度出發(fā)進(jìn)行分析；決策時(shí)不把自己的思想拘泥于某一點(diǎn)，而應(yīng)想到還有哪些可供選擇的行為和方法；要思考教育教學(xué)行為本身和行為可能帶來的社會(huì)和個(gè)人后果，以及教育教學(xué)行為的倫理價(jià)值。還要做到，記述教育教學(xué)生涯中成功、不足和困惑的地方，并進(jìn)行分析歸納，總結(jié)出帶有規(guī)律性的東西，寫出教研成果，朝著名師方向邁進(jìn)。

其三要勇于超越。作為教學(xué)的主體，教師的整體素質(zhì)決定教學(xué)質(zhì)量。我將不斷的增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，提高教育教學(xué)水平。因?yàn)橹挥羞^硬的教學(xué)質(zhì)量、過人的教學(xué)技術(shù)，才是學(xué)生成才的保障。我要不斷地超越自我，在個(gè)性化教育領(lǐng)域獨(dú)樹一幟，獲得良好的口碑。

有夢(mèng)想且時(shí)刻追求自己的夢(mèng)想，我相信終有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的終極目標(biāo)，成為一名優(yōu)秀的人民教師。

第五篇：漯河食品職業(yè)學(xué)院機(jī)電系教師梁國文關(guān)于文明交往

漯河食品職業(yè)學(xué)院機(jī)電系教師梁國文關(guān)于文明交往 學(xué)會(huì)文明交往珍惜相聚緣分

——機(jī)電系梁國文

一個(gè)人生活在社會(huì)中，必然要和他人接觸,要和他人交往。因此，學(xué)會(huì)交往，正確處理人際關(guān)系，對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活非常重要。在此，我對(duì)大家提出幾點(diǎn)建議:

一、互相尊重

相互尊重是重要的交往原則，沒有尊重的交往是不可能持續(xù)下去的，只有相互尊重，才能相互認(rèn)可，讓對(duì)方樂于接受你。自尊心是每一個(gè)人都擁有的，無論他是高高在上的一國領(lǐng)袖，還是沿街乞討的流浪者。在待人處事方面，有些同學(xué)往往是過分強(qiáng)調(diào)自己的自尊心，而把別人的自尊心踩在腳下，這是不對(duì)的。人與人之間是平等的，你先尊重別人，別人才會(huì)尊重你。

二、欣賞別人

學(xué)會(huì)喝彩，相互欣賞是善良的體現(xiàn)。欣賞別人是一種智慧，你付出了贊美，非但不會(huì)損傷自尊，相反還會(huì)將收獲友誼與合作。贊美別人的過程，其實(shí)也是矯正狹隘自私、培養(yǎng)大家風(fēng)范的過程。要能接受生活中不同于自己的別樣存在，習(xí)慣于聽到不同的聲音，懂得去接納別人。要善于發(fā)現(xiàn)別人值得學(xué)習(xí)的地方，看自己要看短處，這樣能使自己進(jìn)步更快發(fā)展更好。

三、胸懷開闊

著名作家雨果曾說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！蔽覀?cè)偕詈蛯W(xué)習(xí)中，難免會(huì)遇到不開心的事，要胸懷寬闊，不為小事耿耿于懷，斤斤計(jì)較，喋喋不休。這樣，不但有益于身心健康，更是一種積極的人生態(tài)度。我們應(yīng)該從小就做一個(gè)心胸寬闊的人。當(dāng)你和別的同學(xué)發(fā)生了爭執(zhí)時(shí)，不要臉紅脖子粗地吵個(gè)不停，或許退一步海闊天空，這場爭吵便停止了；不要認(rèn)為自己讓一步就是畏懼，是退縮，是懦弱的表現(xiàn)，相反，就在你忍讓的那一刻起，你周圍的人會(huì)對(duì)你的行為發(fā)出無聲的贊嘆：你是一個(gè)心胸開闊的人。

四、文明講話

文明講話就是要注意語言文明?！拔拿饔谜Z臘月暖，惡語傷人六月寒”。不講臟話、粗話，學(xué)會(huì)使用“請(qǐng)、你好、謝謝、對(duì)不起、不客氣”等文明用語，有利于減少摩擦，化解矛盾，把沖突消滅在萌芽狀態(tài)。那么我們就會(huì)感受到關(guān)系的融洽，生活的溫馨。講話文明的人，被人尊重，受人歡迎。

同學(xué)們，相聚在一起是我們的緣分，希望大家能夠?qū)W會(huì)尊重他人，欣賞他人，學(xué)會(huì)寬容，因?yàn)閷捜菔侨松畲蟮拿赖?。我相信，?jīng)過大家的共同努力，說文明話，做文明人，藝術(shù)地處理自己與他人之間的關(guān)系，我們一定能夠擁有一份珍貴的友誼，我們一定能夠擁有更加美好的明天。