第一篇：我家的陽臺上

我家的陽臺上，有許許多多美麗可愛的花。有尊貴的玫瑰花，有純潔的月季花，更有知難而上的太陽花。小荷作文網(wǎng)，你也可以投稿我愛太陽花，愛她的美麗，更愛她那種不畏艱險的精神。小荷作文網(wǎng)

太陽花有三種顏色：紅色、白色和黃色。她們的花瓣十分奇特，都是一層包著一層。她們的莖及小，比纖維還小，簡直令人看不見。而她們的根卻十分多，每一根都緊緊相連，每時每刻都牢牢地抓住泥土。太陽花非常好養(yǎng)，她不需要像玫瑰花那樣天天給施肥，也不需要像月季花那樣精心護理，每天給她一盆水就足夠了。小荷作文網(wǎng)

嚴熱的夏天來臨了，太陽火辣辣地烤著地面。人們熱得受不了了，都躲到房子里享受空調送來的冷氣。同時，尊貴的玫瑰花、純潔的月季花都不敢直面太陽而低下了他們驕傲的頭腦，好像在說：“熱死了，熱死了”。而此時此刻，太陽花卻昂首挺胸地面向太陽，似乎在說：“我是太陽花，我才不怕你呢”！就這樣在烈火日的照耀下，太陽花茁壯生長！花兒開得比什么花都艷麗！夜幕降臨了，太陽花便收攏了花瓣和我們一起進入甜蜜的夢鄉(xiāng)。小荷作文網(wǎng)，你也可以投稿

太陽花，我愛你，愛你這種不畏艱險，迎難而上的精神！我要做一個具有你這種風格的人，在今后的學習和生活中，不向困難低頭，勇攀高峰，做一名陽光少年！

第二篇：陽臺上的小鳥教案

6、陽臺上的小鳥

教學目標

知識與能力：

1.認識“臺、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個生字；會寫“衣、身、陽、媽、臺、要、笑”7個字，學習2個新部首：“雙耳”、“女字旁”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.體會我為雨中的小鳥擔心的真摯情感，學會關心弱小。過程與方法：

1.有感情地朗讀課文。

2.在自主的讀書活動中，學會表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想。

情感與態(tài)度：

有愛鳥、護鳥的意識，教育學生關心弱小、關愛動物、熱愛自然。

教學過程

一、初讀：激活經(jīng)驗，感知文本——明“空白”

師：孩子們，老師今天給你們帶來一位新朋友——瞧這只小鳥在藍天的懷抱里自由自在飛翔，它多開心呀！它飛呀飛，飛到你的桌子上，你會怎么做呢？

生：我會用手來摸摸它。

師：你是個有愛心的孩子。

生：我會把它捉住，關進我家的鳥籠里。

師：那鳥媽媽該多著急呀！這樣做好嗎？

師：老師很高興有這么多的同學喜歡小鳥，都愿意和它交朋友。

師：春天的臉說變就變。轟隆隆，突然下起了雨，小鳥趕快飛到一個小朋友家的陽臺上躲雨。這個小朋友會怎么做呢？我們一起去看看。（揭示課題《陽臺上的小鳥》生齊讀課題）

師：請大家輕聲地讀一遍課文，遇到不認識的字，借助拼音寶寶拼一拼。并用筆圈出生字新詞。

（學生自讀自畫，教師巡視指導）

師：（卡片出示本課的生字新詞）小鳥送給你們的禮物，你們想要嗎？認真的孩子都能得到，看誰能正確讀好它們。同桌同學互相拼讀，并說說你用什么辦法記住這些生字。

（學生興趣很高，先同桌互相合作自學字詞。老師再結合圖片用指名讀、開火車讀的方法大面積檢查自學情況）

師：你們想知道這個小朋友會怎么做嗎？來，讓我們一起讀讀課文。

（教師范讀后，給予充足的時間，讓學生充分地讀書。）

師：你能告訴大家，你都讀懂了什么？

生：那只小鳥好可憐，它迷路了。找不到自己的家了。

生：這個小朋友怕媽媽嚇著小鳥，不讓媽媽去陽臺。

生：下雨了，鳥媽媽找不到小鳥，肯定會很著急。

生：媽媽笑著點了點頭，是在表揚她孩子。

師：同學們真棒，才讀兩遍課文，就讀懂了這么多，有的同學還能想象地說出課文中沒寫到的內容呢。

二、研讀：放飛想象，體驗文本——補“空白”

師：（圖片展示）看，這只小鳥正用尖尖的小嘴，啄著身上濕漉漉的羽毛。（相機理解“濕漉漉”的意思）如果你看到了，你會對小鳥說些什么？（第一次“補白”）

生：小鳥，你是不是找不到媽媽，回不了家呀？

生：小鳥，你別急，來我房間歇歇吧，我愿意和你交朋友。

生：小鳥，你身上都濕了，讓我?guī)湍悴烈徊?，不然會感冒的?/p>

師：大家都是有愛心的好孩子，都想辦法去安慰和幫助這只可憐的小鳥。

師：文中的小朋友跟你們一樣在關心小鳥，我們一起來讀讀課文第二自然段，看看他是怎么想的。

生（讀）：啊，可憐的小鳥！它是迷了路，找不到自己的家了。

師：你們同情這只小鳥，老師聽出來了。

師：文中的小朋友為什么躲在一旁悄悄地看著它？

生：因為小鳥膽字小，怕陌生人。

師：是呀，小鳥都有點兒害怕著急了。如果這時躲雨的小鳥發(fā)現(xiàn)有人在看它，它會怎么想、怎么做的？（第二次“補白”）

生：小鳥會想：他是不是想把我趕走，不讓我躲雨呀？

生：他是不是想捉我呀？我得馬上飛走。

師：文中的小朋友是怎么做的？讀讀課文。

（指名讀小朋友說的話，一位學生聲音響亮地讀。）

生（讀）：媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它。

師：小鳥聽見了，肯定被嚇走了。

生：哈哈，因為他讀得太大聲了。

師：對，那你覺得應該怎么讀？你能來試試嗎？

生：輕輕地，小聲地讀。

（學生自由練讀后，又指名讀。個個讀得很有感情。）

師：老師聽出了你們怕驚動小鳥，如果能加上些動作就更好了。到書中找找表示小朋友的動作的詞。

生：拉、指、說。

（學生表演讀）

師：媽媽為什么笑著點了點頭？

生：媽媽看到我對小鳥這么有愛心，心里很高興。

生：媽媽在表揚我做對了。

師：可愛的小鳥好象聽見了他們所說的話，這時，雨停了——

生（讀）：我看見小鳥拍了拍翅膀，朝我歡快地叫了幾聲，“噌”地一下飛走了。

師：小鳥朝“我”歡快地叫了幾聲，好象在對“我”說些什么？（第三次“補白”）

生：謝謝你讓我在你的陽臺上躲雨，再見！

生：你沒有欺負我小，而是很小心愛護我，你是一個善良的、有愛心的好孩子！

師：這時小鳥的心情怎么樣？

生：太高興了，因為它可以回家了！

師：來，把高興勁兒讀出來吧！

（學生齊讀最后一個自然段，很投入）

師：此時此刻，你想對文中的小朋友說什么呢？你喜歡他嗎？

生：我會對文中的小朋友說：你是一個很有愛心的好孩子，我要向你學習。

生：以后我也會向你一樣愛護小鳥，跟它們交朋友。

??

師：是啊，有了大家的關愛，鳥兒們在大自然的懷抱中生活得多快樂。

三、賞讀：升華情感，豐滿文本——無“空白”

師：在生活中，我們應該像文中的小朋友一樣，常常把愛給那些需要幫助的、比我們弱小的朋友。讓我們在動聽的鳥叫聲中再讀一讀這篇課文。（自由讀全文后，再賽讀）

板書設計： 陽臺上的小鳥

小鳥 迷了路（可憐）愛

悄悄地瞧

我：連忙拉住媽媽 輕聲說 高興地說

第三篇：《陽臺上的女孩》讀后感

《陽臺上的女孩》讀后感

臨清市戴灣鎮(zhèn)陳官營小學四年級劉心暢指導教師：馮春喜

一直聽說張玉清德的《陽臺上的女孩》這本書，這本書非常的好看。但是平時上課又沒時間看，所以就趁著這個暑假買了這本書好好看看。

我用了一天的時間就把《陽臺上的女孩》這本書看完了，這本書里面有很多的小故事，讓我看了后有非常多的感悟。其中最讓我印象深刻的一段是：長脖兒很羨慕地聽我說著，忽然又很快地跟我告辭，說：“我得回家了，否則我姐要罵我了?！?/p>

我進了新學校，插在四年級二班，班主任是個女的，說話聲特別細。在辦公室她先提問了我?guī)讉€問題，除了父母姓名之外，我差不多都答錯了。我看出她不太滿意，眉頭有點兒皺，但還是很耐心地領我去了教室，給我安排了座位。我首先觀察了班里所有的人，看明白所有男生的胳膊都不比我粗，個子也都不比我大多少，只有一個胖墩的胳膊明顯比我粗，不過這樣的家伙沒什么力氣。另外還有一個男生個子比我高，但他細長，臉也白，也不足懼。至于女生嘛，自然更不在話下。

我的同桌是個不好看也不難看的女生。上課，她打開作業(yè)本，我看見她的本子上有兩道錯題，被老師打著大紅“×”，我心里挺舒服。

下課時，我一個人到外面玩，看他們做游戲。一般情況下，班里來了新生，總會有好多人圍上來提各式各樣的問題，但今天沒人跟我來這一套，同學們都冷眼看看我就去玩他們自己的。我心想這學校的家伙們都挺厥包的。

我覺得挺沒意思。忽然聽見有人喊我的名字，我一看原來是長脖兒，他就在四年級三班。

長脖兒正被一個男生用手擰著耳朵牽著走，疼得咧著嘴。我走過去，那家伙看了看我，然后放了長脖兒走開了。長脖兒高興地迎上來，捂著耳朵，問我在哪班，我說就這班。長脖兒十分高興地說咱倆班挨著。

我問長脖兒那個擰他耳朵的家伙是誰，長脖兒說叫貓子，跟他一個班，這人特壞。

長脖兒又說：“他是個笨蛋，考試老不及格，老師沒事兒就呲兒他。”我說：“挨眥兒的人倒也不一定就是笨蛋?！?/p>

長脖兒說：“但他是，他又笨又壞，我老想揍他一頓，又怕打不過他。”我說：“往后我替你揍他一頓?！?/p>

長脖兒立刻興奮起來。

看完《陽臺上的女孩》，我覺得作者的語言成熟，地域特色濃郁，有一種強烈的批判意識、責任和良心。咀嚼的余味?？梢哉f他在文學創(chuàng)作上又達到了一個新的藝術高峰。

第四篇：陽臺上的安全教案

【活動教案】

中班安全教案：《陽臺上的安全》

四畝地鎮(zhèn)中心幼兒園

黃祖強

活動目標：

1.引導幼兒了解陽臺的主要功能。

2.幫助幼兒了解在陽臺上的安全知識，知道不爬陽臺，不往陽臺外扔東西等。

3.使幼兒初步建立自我保護意識?；顒訙蕚洌?/p>

陽臺安全圖片若干?；顒舆^程：

一、談話導入

幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗談談陽臺的主要功能?！靶∨笥鸭依锸遣皇嵌加嘘柵_？你們都在陽臺上做些什么？”小結：陽臺是一個伸向屋外的平臺，它可以接觸到更多的空氣和陽光。有的人家在陽臺上曬衣服，養(yǎng)花，養(yǎng)魚，有的人在陽臺上活動身體，鍛煉。夏天，還可在陽臺上乘涼。大家都需要它。

二、安全知識動

1.觀看圖片，討論在陽臺上哪些行為是對的，哪些是錯誤的。圖片一：小朋友在陽臺上看書。圖片二：小朋友在陽臺上玩竹馬圖片。圖片三：幼兒將頭和身體伸向陽臺外喊樓下的小朋友。圖片四：幼兒往陽臺外拋東西。圖片五：幼兒將身體伸向陽臺外取東西。圖片六：在陽臺上澆花。圖片七：把身體伸出圍欄外。圖片八：小朋友在陽臺上玩，忽然風將陽臺門吹上了，怎么辦？

教師引導幼兒分段觀看圖片，每看完一段，建議提問：這位小朋友的行為哪里對，哪里錯，為什么？應該怎樣做？

討論小結：在陽臺上取曬在衣架上的東西時，不能將身子探出護欄，應該用衣鉤將衣物鉤到可以拿到的地方再取回。否則，不小心會發(fā)生危險。不能往陽臺外扔東西，會砸傷他人。如果遇到陽臺上的門被吹上，應向屋里的大人求救，請他們幫忙。

2.幼兒討論：在陽臺上還有哪些危險的事情不能做？

三、鞏固加深

判斷圖片上的幼兒安全行為對與錯，并說出原因。

四、拓展延伸

生活中還應注意的安全問題：不在樓梯道和室內玩鞭炮、玩火；不在水邊玩耍；不在公路邊追逐打鬧。

第五篇：陽臺上的小樹日記

好像那是20xx年植樹節(jié)后的第一個周末，兒子班上一個同學來我們家玩，他們兩個關系很好的，在幼兒園一起就玩了三年。

對于兩個男孩子來說，房子里的空間永遠都是小的，于是，他們拿著塑料的桶和鏟子到樓下去了。很快樓下就傳來歡聲笑語，我想去看看，怕他們在別人的車身上做出一些調皮的事情。

等我下去的時候，發(fā)現(xiàn)他們在挖一棵小樹——不到一尺高的小灌木。我趕緊說：“不要挖，不要挖，讓它長在這里不是很好嗎？挖出來會死掉的。”

兒子說：“現(xiàn)在是植樹節(jié)，我們要把它種到家里，這樣就可以呼吸到新鮮的空氣?！?/p>

兒子的同學說：“這是我們一起種的！”

想不到居然有這么多理由，我說：“好吧，這是很有意義?！毙液美咸靹傁逻^雨，泥土都是潮濕的，再加上小樹根比較淺，他們很快就把小樹挖起來了，然后一起把小樹栽好，我把它放在陽臺上。

就這樣，小樹又經(jīng)過了人生的一次變化，也許它已經(jīng)習慣了變遷，也許它已經(jīng)看透了無常。更令我想不到的是，曾經(jīng)一起栽這課小樹的同學已經(jīng)轉學了。

人生總是充滿無常，就像這棵小樹，從種子到發(fā)芽，從幼苗到移植，從苗場輾轉來到小區(qū)，從地上到陽臺……

后面更換的地方還有很多，畢竟我也不常住這里，就算我常住又怎樣，世間哪有常住的人，又哪有常住的地方??？