第一篇：《陽臺(tái)上的小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

《陽臺(tái)上的小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第六課板書課題：陽臺(tái)上的小鳥

大家齊讀課題: 《陽臺(tái)上的小鳥》同學(xué)們，你了解陽臺(tái)嗎？陽臺(tái)是什么樣子的？可以用來干什么？這個(gè)“陽”字就是我們要認(rèn)識(shí)和寫的第一個(gè)字，它是后鼻韻母，可要讀準(zhǔn)確喲，來，跟我讀一次。它和今天要認(rèn)識(shí)和寫的第二個(gè)字“臺(tái)”可以組成“陽臺(tái)”，那還可以怎么組詞，抽生組詞。

二、過渡:你們想知道這個(gè)小朋友會(huì)怎么對(duì)待躲雨的小鳥嗎?請(qǐng)大家再讀讀課文,邊讀邊想：這是一只怎樣的小鳥？它為什么停在陽臺(tái)上？小作者是怎么做的？

1．這是一只什么樣的小鳥？課文第一自然段里有一個(gè)詞語，請(qǐng)大家把它圈出來。（學(xué)生動(dòng)筆）

2.大家找到的是哪個(gè)詞語？（學(xué)生回答：“美麗”）

3.美麗是什么意思？（學(xué)生回答，教師小結(jié)：“美麗”的近義詞有“漂亮”、“好看”。）

來大家看看圖上的小鳥美在什么地方？課件出示：小鳥圖片

4.這只美麗的小鳥怎么飛到陽臺(tái)上來了呢？你能從第一自然段里找到答案嗎？課件出示詞語：“雨絲”、“濕漉漉”

雨絲的“絲”是平舌音，大家可要讀準(zhǔn)確。它是什么意思呢？你還能組什么詞？（絲線

粉絲

絲巾）

濕漉漉什么意思？這個(gè)“濕”是什么音？誰來讀一讀？怎么組詞？（濕潤

濕氣

潮濕）

5、過度：原來，這只小鳥是為了躲雨，才飛到陽臺(tái)上來的。它是直接飛到陽臺(tái)上來的，還是飛了很久才飛到這里來的？你怎么知道的呢？（學(xué)生回答）

“飛來飛去”是什么意思呢？（學(xué)生回答）

教師小結(jié)：“飛來飛去”比“飛”更生動(dòng)，小鳥是在尋找、選擇地方哩。飛了很久才找到躲雨的地方，停在了我家的陽臺(tái)上。這個(gè)“?！弊质呛蟊琼嵞?，誰來讀給大家聽，不錯(cuò)。怎么組詞呢？（停車、停止、停下）指導(dǎo)讀第一句話。體會(huì)“美麗

飛來飛去”

6．這只小鳥飛近了，我們能看清它的樣子了，它長得什么樣呢？

學(xué)生齊讀第一自然段最后一句話。

出示句子

它用尖尖的小嘴，梳理著身上濕漉漉的羽毛。課件出示詞語：“雨絲”、“濕漉漉”

指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)記詞語“尖尖的”、“濕漉漉”。（復(fù)習(xí)AAB 式、ABB 式疊詞）

這里的“身”字是翹舌音還是前鼻韻母，大家可要小心別讀錯(cuò)了，誰來讀給大家聽?！吧怼笨梢越M“身體”還可以怎么組詞？（本身

身上）

7.小鳥沒有被淋濕前是什么樣的？現(xiàn)在是怎樣的？

（抓住重點(diǎn)詞理解：美麗梳理濕漉漉羽毛，板書：美麗

濕漉漉）

8.看到身上濕漉漉的小鳥，小作者是什么心情？你從哪兒看出來？

（學(xué)生小聲讀第二自然段找有關(guān)的句子，并畫一畫，然后回答。）

出示句子：我在一旁悄悄地看著它：“啊，可憐的小鳥！它肯定是迷了路，找不到自己的家了?！?/p>

（板書：悄悄地看

同情地想

迷路）

教師：這兩句話該怎么讀，誰來試試看。

（指名試讀，師生評(píng)議，如果學(xué)生沒把握基調(diào)，教師就范讀，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入角色，讀出感嘆的語氣，讀出小作者對(duì)小鳥的同情、關(guān)愛。）

9、文中的小朋友為什么躲在一旁悄悄地看著它?(因?yàn)樾▲B膽子小,怕陌生人)如果這時(shí)躲雨的小鳥發(fā)現(xiàn)有人在看他它會(huì)怎么想,怎么做呢?抽生說.師總結(jié)：

二、這節(jié)課我們就學(xué)到這里看看同學(xué)們記住生字了嗎？出示生字卡，指名讀,開火車讀。指導(dǎo)寫“過”字。走之兒的寫法，書空，對(duì)比“園”字體會(huì)半包圍和全包圍的不同。

板書設(shè)計(jì)

6．陽臺(tái)上的小鳥

小鳥：美麗 濕漉漉 迷路（可憐）

我：悄悄地看

同情地想

第二篇：《陽臺(tái)上的小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)改好2

《陽臺(tái)上的小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容分析：

《陽臺(tái)上的小鳥》是語文S版一年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇課文，課文寫的是一只小鳥在陽臺(tái)上躲雨，便阻止媽媽到陽臺(tái)上收衣服。整篇課文語言親切，感情自然真摯，適合兒童閱讀。設(shè)計(jì)理念

本文設(shè)計(jì)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和內(nèi)心世界，著力通過圖文結(jié)合，引導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生入情入境，在讀中體驗(yàn)感悟，培養(yǎng)想像能力、朗讀能力，提高語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解“我”對(duì)小鳥的所作所為，體會(huì)“我”對(duì)小鳥的愛心。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、感受人與動(dòng)物，人與自然的和諧。

2、教育學(xué)生向文中的“我”學(xué)習(xí)，用愛心保護(hù)動(dòng)物。德育滲透點(diǎn)：

1、通過“我”保護(hù)小鳥的做法，讓學(xué)生感受文中所流露出人們對(duì)動(dòng)物的愛心，以及人與人之間互相友愛的美好品質(zhì)。

2、教育學(xué)生多一份愛心，給生活上、學(xué)習(xí)上有困難的人多一點(diǎn)幫助。教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)小鳥的愛心。教學(xué)難點(diǎn)：

以讀代講，讀中感悟文中人們對(duì)動(dòng)物的愛心，以及人與人之間互相友愛的美好品質(zhì)，教育學(xué)生多一份愛心，給生活上、學(xué)習(xí)上有困難的人多一點(diǎn)幫助。教學(xué)過程

一、開門見山，直入主題。

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文！大家齊讀課題:

二、引導(dǎo)理解，共同學(xué)習(xí)

1、自主學(xué)習(xí)

（1）請(qǐng)大家翻到語文書第33頁輕聲朗讀一遍課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音寶寶拼一拼,并圈出生字詞.(課件出示生字認(rèn)讀)同桌互相拼讀,指名讀,開火車讀.并說說怎么記住這些字)2.過渡:你們想知道這個(gè)小朋友會(huì)怎么對(duì)待躲雨的小鳥嗎?請(qǐng)大家再讀讀課文,邊讀邊想：這是一只怎樣的小鳥？它為什么停在陽臺(tái)上？小作者是怎么做的？

（2）四人小組互相交流，練習(xí)說一說。

1．這是一只什么樣的小鳥？課文第一自然段里有一個(gè)詞語，請(qǐng)大家把它圈出來。（學(xué)生動(dòng)筆）2.大家找到的是哪個(gè)詞語？（學(xué)生回答：“美麗”）

3.美麗是什么意思？（學(xué)生回答，教師小結(jié)：“美麗”的近義詞有“漂亮”、“好看”。）

4.教師、學(xué)生換詞讀第一句，鞏固記憶“美麗”的近義詞。

5.這只美麗的小鳥怎么飛到陽臺(tái)上來了呢？你能從第一自然段里找到答案嗎？課件出示詞語：“雨絲”、“濕漉漉”

6.學(xué)生輕聲朗讀后，討論交流。

學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)小結(jié)：原來，這只小鳥是為了躲雨，才飛到陽臺(tái)上來的。

7.它是直接飛到陽臺(tái)上來的，還是飛了很久才飛到這里來的？你怎么知道的呢？（學(xué)生回答）

8.“飛來飛去”是什么意思呢？（學(xué)生回答）

教師小結(jié)：“飛來飛去”比“飛”更生動(dòng)，小鳥是在尋找、選擇地方哩。

9．這只小鳥飛近了，我們能看清它的樣子了，它長得什么樣呢？

學(xué)生齊讀第一自然段最后一句話。

指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)記詞語“尖尖的”、“濕漉漉”。（復(fù)習(xí)AAB 式、ABB 式疊詞）

出示句子

它用尖尖的小嘴，梳理著身上濕漉漉的羽毛。

10.小鳥沒有被淋濕前是什么樣的？現(xiàn)在是怎樣的？

（抓住重點(diǎn)詞理解：美麗梳理濕漉漉羽毛，板書：美麗

濕漉漉）11.看到身上濕漉漉的小鳥，小作者是什么心情？你從哪兒看出來？

（學(xué)生小聲讀第二自然段找有關(guān)的句子，并畫一畫，然后回答。）

出示句子：我在一旁悄悄地看著它：“啊，可憐的小鳥！它肯定是迷了路，找不到自己的家了?！?/p>

（板書：悄悄地看

同情地想

迷路）

教師：這兩句話該怎么讀，誰來試試看。

（指名試讀，師生評(píng)議，如果學(xué)生沒把握基調(diào)，教師就范讀，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入角色，讀出感嘆的語氣，讀出小作者對(duì)小鳥的同情、關(guān)愛。）

12.文中的小朋友為什么躲在一旁悄悄地看著它?(因?yàn)樾▲B膽子小,怕陌生人)如果這時(shí)躲雨的小鳥發(fā)現(xiàn)有人在看他它會(huì)怎么想,怎么做呢?抽生說.13.可正在這時(shí)，媽媽要去陽臺(tái)收衣服，怎么辦呢？

①學(xué)生自由小聲讀課文第三、四自然段，說說小作者是怎樣做的。

②學(xué)生個(gè)別反饋。

學(xué)生1：小作者拉住媽媽。

學(xué)生2：小作者用手指了指陽臺(tái)，讓媽媽發(fā)現(xiàn)在陽臺(tái)躲雨的小鳥。

學(xué)生3：小作者輕聲和媽媽說話，生怕驚動(dòng)小鳥。

③教師出示句子

我連忙拉住媽媽，用手指了指陽臺(tái)上的小鳥，輕輕地說：“媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它。”

教師：誰想讀一讀這句話？

（指名學(xué)生讀，強(qiáng)調(diào)其他學(xué)生聽出什么。）

學(xué)生4：我聽出了“連忙”讀得重又快，可看出小作者非常著急，萬一媽媽驚動(dòng)小鳥，小鳥飛走就被雨淋。

學(xué)生5：我聽出“輕輕地說”讀得輕些，才能體現(xiàn)小作者對(duì)小鳥的愛心。

（板書：連忙拉住

輕輕地說）

教師：是啊，小作者多么有愛心，讓我們有感情地讀一讀這句話吧！注意重音。

④教師：媽媽是怎么做的，“笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭”是在告訴小作者什么？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)小作者的支持。）

⑤小組比賽有感情地朗讀第三、四自然段，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)，體會(huì)小作者和媽媽都是極有愛心的人。

（3）教師：雨停了，陽臺(tái)上的小鳥要飛走了，它是怎樣和小作者告別的？

①學(xué)生自由讀課文第五自然段。

②指名反饋。（拍了拍翅膀，歡快地叫了幾聲，“噌”地飛走了。）

③教師：小鳥拍翅膀是要表示什么？歡快地叫像是對(duì)小作者說什么？

④抽學(xué)生交流，引導(dǎo)體會(huì)小鳥對(duì)小作者的信任與感激。

⑤學(xué)生有感情地朗讀課文第五自然段，讀出小鳥的歡樂以及小作者對(duì)小鳥的依依不舍。

板書：歡快地叫

14.教師：一只美麗的小鳥停在陽臺(tái)上躲雨，如果你看見了，你會(huì)怎么做？

學(xué)生：我會(huì)很高興逗它玩。

學(xué)生：我會(huì)把它嚇跑。

學(xué)生：我會(huì)把它捉來關(guān)在籠子里。

教師：把它關(guān)在籠子里它媽媽該有多著急呀！可是小作者不是這樣做，你覺得小作者怎么樣？你喜歡他嗎？

學(xué)生：小鳥被淋濕了，飛不起來，遇到了困難，小作者同情它，幫助它，小作者比我們做得好。

學(xué)生：小作者很有同情心和愛心，知道要關(guān)愛動(dòng)物。

教師：你們說得對(duì)，我們要同情弱小，給予一些幫助。那么，在生活、學(xué)習(xí)上，你有沒有幫助過需要幫助的人，給他們獻(xiàn)過愛心嗎？選一件有意義的事跟同桌說說吧。

（學(xué)生反饋）

教師：曾經(jīng)傷害過動(dòng)物或朋友的同學(xué)，學(xué)了這一課，你有什么體會(huì)？

（學(xué)生反饋）

2、教師總結(jié)：多么可愛的小鳥，多么純真的小朋友，多么慈愛的母親，在一個(gè)細(xì)雨綿綿的日子里，在一個(gè)美麗陽臺(tái)一角，發(fā)生著一段人與動(dòng)物間真摯感人的故事，迷路的小鳥在“我”的關(guān)懷下，躲過了一場細(xì)雨，快樂地飛回家了。在生活中我們應(yīng)該象文中的小朋友一樣,常常把愛給那些需要幫助的比我們?nèi)跣〉呐笥?讓我們?cè)谧x一讀這篇課文.板書設(shè)計(jì)

6．陽臺(tái)上的小鳥

小鳥：美麗 濕漉漉 迷路（可憐）

歡快 地叫

我：悄悄地看

同情地想

連忙拉住

輕輕地說

第三篇：陽臺(tái)上的小鳥教案

6、陽臺(tái)上的小鳥

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1.認(rèn)識(shí)“臺(tái)、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個(gè)生字；會(huì)寫“衣、身、陽、媽、臺(tái)、要、笑”7個(gè)字，學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“雙耳”、“女字旁”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.體會(huì)我為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。過程與方法：

1.有感情地朗讀課文。

2.在自主的讀書活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想。

情感與態(tài)度：

有愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí)，教育學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛動(dòng)物、熱愛自然。

教學(xué)過程

一、初讀：激活經(jīng)驗(yàn)，感知文本——明“空白”

師：孩子們，老師今天給你們帶來一位新朋友——瞧這只小鳥在藍(lán)天的懷抱里自由自在飛翔，它多開心呀！它飛呀飛，飛到你的桌子上，你會(huì)怎么做呢？

生：我會(huì)用手來摸摸它。

師：你是個(gè)有愛心的孩子。

生：我會(huì)把它捉住，關(guān)進(jìn)我家的鳥籠里。

師：那鳥媽媽該多著急呀！這樣做好嗎？

師：老師很高興有這么多的同學(xué)喜歡小鳥，都愿意和它交朋友。

師：春天的臉說變就變。轟隆隆，突然下起了雨，小鳥趕快飛到一個(gè)小朋友家的陽臺(tái)上躲雨。這個(gè)小朋友會(huì)怎么做呢？我們一起去看看。（揭示課題《陽臺(tái)上的小鳥》生齊讀課題）

師：請(qǐng)大家輕聲地讀一遍課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音寶寶拼一拼。并用筆圈出生字新詞。

（學(xué)生自讀自畫，教師巡視指導(dǎo)）

師：（卡片出示本課的生字新詞）小鳥送給你們的禮物，你們想要嗎？認(rèn)真的孩子都能得到，看誰能正確讀好它們。同桌同學(xué)互相拼讀，并說說你用什么辦法記住這些生字。

（學(xué)生興趣很高，先同桌互相合作自學(xué)字詞。老師再結(jié)合圖片用指名讀、開火車讀的方法大面積檢查自學(xué)情況）

師：你們想知道這個(gè)小朋友會(huì)怎么做嗎？來，讓我們一起讀讀課文。

（教師范讀后，給予充足的時(shí)間，讓學(xué)生充分地讀書。）

師：你能告訴大家，你都讀懂了什么？

生：那只小鳥好可憐，它迷路了。找不到自己的家了。

生：這個(gè)小朋友怕媽媽嚇著小鳥，不讓媽媽去陽臺(tái)。

生：下雨了，鳥媽媽找不到小鳥，肯定會(huì)很著急。

生：媽媽笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，是在表揚(yáng)她孩子。

師：同學(xué)們真棒，才讀兩遍課文，就讀懂了這么多，有的同學(xué)還能想象地說出課文中沒寫到的內(nèi)容呢。

二、研讀：放飛想象，體驗(yàn)文本——補(bǔ)“空白”

師：（圖片展示）看，這只小鳥正用尖尖的小嘴，啄著身上濕漉漉的羽毛。（相機(jī)理解“濕漉漉”的意思）如果你看到了，你會(huì)對(duì)小鳥說些什么？（第一次“補(bǔ)白”）

生：小鳥，你是不是找不到媽媽，回不了家呀？

生：小鳥，你別急，來我房間歇歇吧，我愿意和你交朋友。

生：小鳥，你身上都濕了，讓我?guī)湍悴烈徊?，不然?huì)感冒的。

師：大家都是有愛心的好孩子，都想辦法去安慰和幫助這只可憐的小鳥。

師：文中的小朋友跟你們一樣在關(guān)心小鳥，我們一起來讀讀課文第二自然段，看看他是怎么想的。

生（讀）：啊，可憐的小鳥！它是迷了路，找不到自己的家了。

師：你們同情這只小鳥，老師聽出來了。

師：文中的小朋友為什么躲在一旁悄悄地看著它？

生：因?yàn)樾▲B膽字小，怕陌生人。

師：是呀，小鳥都有點(diǎn)兒害怕著急了。如果這時(shí)躲雨的小鳥發(fā)現(xiàn)有人在看它，它會(huì)怎么想、怎么做的？（第二次“補(bǔ)白”）

生：小鳥會(huì)想：他是不是想把我趕走，不讓我躲雨呀？

生：他是不是想捉我呀？我得馬上飛走。

師：文中的小朋友是怎么做的？讀讀課文。

（指名讀小朋友說的話，一位學(xué)生聲音響亮地讀。）

生（讀）：媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它。

師：小鳥聽見了，肯定被嚇走了。

生：哈哈，因?yàn)樗x得太大聲了。

師：對(duì)，那你覺得應(yīng)該怎么讀？你能來試試嗎？

生：輕輕地，小聲地讀。

（學(xué)生自由練讀后，又指名讀。個(gè)個(gè)讀得很有感情。）

師：老師聽出了你們怕驚動(dòng)小鳥，如果能加上些動(dòng)作就更好了。到書中找找表示小朋友的動(dòng)作的詞。

生：拉、指、說。

（學(xué)生表演讀）

師：媽媽為什么笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭？

生：媽媽看到我對(duì)小鳥這么有愛心，心里很高興。

生：媽媽在表揚(yáng)我做對(duì)了。

師：可愛的小鳥好象聽見了他們所說的話，這時(shí)，雨停了——

生（讀）：我看見小鳥拍了拍翅膀，朝我歡快地叫了幾聲，“噌”地一下飛走了。

師：小鳥朝“我”歡快地叫了幾聲，好象在對(duì)“我”說些什么？（第三次“補(bǔ)白”）

生：謝謝你讓我在你的陽臺(tái)上躲雨，再見！

生：你沒有欺負(fù)我小，而是很小心愛護(hù)我，你是一個(gè)善良的、有愛心的好孩子！

師：這時(shí)小鳥的心情怎么樣？

生：太高興了，因?yàn)樗梢曰丶伊耍?/p>

師：來，把高興勁兒讀出來吧！

（學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段，很投入）

師：此時(shí)此刻，你想對(duì)文中的小朋友說什么呢？你喜歡他嗎？

生：我會(huì)對(duì)文中的小朋友說：你是一個(gè)很有愛心的好孩子，我要向你學(xué)習(xí)。

生：以后我也會(huì)向你一樣愛護(hù)小鳥，跟它們交朋友。

??

師：是啊，有了大家的關(guān)愛，鳥兒們?cè)诖笞匀坏膽驯е猩畹枚嗫鞓贰?/p>

三、賞讀：升華情感，豐滿文本——無“空白”

師：在生活中，我們應(yīng)該像文中的小朋友一樣，常常把愛給那些需要幫助的、比我們?nèi)跣〉呐笥?。讓我們?cè)趧?dòng)聽的鳥叫聲中再讀一讀這篇課文。（自由讀全文后，再賽讀）

板書設(shè)計(jì)： 陽臺(tái)上的小鳥

小鳥 迷了路（可憐）愛

悄悄地瞧

我：連忙拉住媽媽 輕聲說 高興地說

第四篇：陽臺(tái)上的小鳥教學(xué)反思（最終版）

《陽臺(tái)上的小鳥》教學(xué)反思

這篇課文（一年級(jí)下冊(cè)）寫的是作者看見一只小鳥在陽臺(tái)上躲雨，不光自己不去打擾小鳥，還阻止媽媽到陽臺(tái)上收衣服的事。本課的重點(diǎn)是通過學(xué)生朗讀理解課文，學(xué)會(huì)并掌握本課的生字詞。并且懂得關(guān)愛動(dòng)物，照顧弱小的道理。為了上好這一課，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：

一、課題質(zhì)疑，激發(fā)興趣

小鳥在學(xué)生的生活中是經(jīng)常見到的，有很多學(xué)生有過抓小鳥、養(yǎng)小鳥的經(jīng)歷。當(dāng)老師板書課題后，大家齊讀兩遍，問學(xué)生：小朋友，讀了這個(gè)課題，你想知道什么？就有學(xué)生問道：小鳥到誰家的陽臺(tái)上？它來是找東西吃嗎？還是來下蛋的？這樣的質(zhì)疑，一下吸引了學(xué)生的好奇心，抓住時(shí)機(jī)，老師表揚(yáng)道：這位同學(xué)問的真好，那么小鳥到底來陽臺(tái)上干嘛呢？請(qǐng)同學(xué)們自己到課文里找找答案吧。此時(shí)的學(xué)生都懷著好奇心去用心地讀課文，很好的激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文地興趣。

二、在朗讀中感悟、理解課文

低年級(jí)的閱讀教學(xué)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，以朗讀感悟?yàn)橹?，輕輕松松地學(xué)習(xí)。為此，我是這樣做的：

1、初讀課文，了解內(nèi)容。借助拼音自由的讀，畫出本課生字，做到讀正確，讀通順，特別要讀準(zhǔn)生字的音。

2、細(xì)讀課文，根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)讀出正確的語氣。如：“啊，可憐的小鳥！”一句，要體會(huì)小作者內(nèi)心充滿對(duì)小鳥的同情和關(guān)愛的情感，就 要讀出感嘆的語氣?！币掠炅藛幔俊币痪?，要讀出疑問的語氣，體會(huì)作者的情感。

3、精讀課文，感悟、理解課文。課文中的“我”和媽媽都是極有愛心的人，當(dāng)“我”看見小鳥在陽臺(tái)上躲雨時(shí)，“我”是怎樣做的呢？（“我”只是在一旁“悄悄地”瞧它，生怕驚動(dòng)它）。"我”又是怎樣想的呢？（“我”充滿同情的想：“啊，可憐的小鳥！它肯定是迷路了，找不到自己的家了?！保┊?dāng)媽媽到陽臺(tái)上收衣服時(shí)，“我”是怎么做的？（“我”連忙拉住媽媽，“輕輕地”告訴她：“小鳥在躲雨，別嚇著它?！保е@些疑問，要求學(xué)生反復(fù)地讀2----5自然段，老師指導(dǎo)學(xué)生從“悄悄地看“”同情地想“輕輕地說”幾種神態(tài)和心理的變化，反復(fù)體會(huì)這份情感。學(xué)生輕松地理解了課文內(nèi)容，并懂得了要關(guān)愛小動(dòng)物，不傷害小動(dòng)物，照顧弱小的道理,使得教學(xué)更加人文化，課堂更加生動(dòng)

三、拓展練習(xí)，培養(yǎng)寫話能力

學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，理解了課文，喜歡上了課文里的“我”。一個(gè)小小的練習(xí)：“你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？你想對(duì)他說什么？把你想說的快說出來吧。（分小組交流交流）學(xué)生十分感興趣，有的說：“我喜歡他，他是一個(gè)愛護(hù)小動(dòng)物的孩子，我想對(duì)他說你真是個(gè)好孩子，我要像你學(xué)習(xí)?！庇械恼f：“你真棒，我喜歡你?！睍?huì)說了，自然也就會(huì)寫了，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫幾句夸獎(jiǎng)小作者的話，培養(yǎng)了學(xué)生的寫話能力。

四、實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)愛心

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說說自己平時(shí)有沒有遇到類似的事情，你是怎么做的?；蛘呤亲约鹤ミ^小鳥、掏過鳥蛋、傷害過小動(dòng)物，如果有傷害過小動(dòng)物，今后應(yīng)該怎么做。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的愛心，增強(qiáng)了學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛動(dòng)物、熱愛大自然的意識(shí)。

五、不足。

雖然采用了多樣化的朗讀，自認(rèn)為學(xué)生還讀得不錯(cuò)，其實(shí)還有部分學(xué)生讀得不夠有感情，語氣讀得不到位，甚至還有些結(jié)巴，今后 在朗讀方面還要進(jìn)一步加強(qiáng)。

第五篇：陽臺(tái)上的小鳥閱讀答案

篇一：陽臺(tái)上的小鳥閱讀答案 篇二：陽臺(tái)上的小鳥閱讀答案 篇三：陽臺(tái)上的小鳥閱讀答案

閱讀短文.然后回答問題.雨.沙沙沙--一只美麗的小鳥.在雨絲里飛來飛去.吱吱吱地叫.它飛到我家的陽臺(tái)上.用嘴啄著身上濕漉漉的羽毛.忽然.我看見媽媽走了過來.“下雨了嗎? 媽媽說著要去陽臺(tái).原來.陽臺(tái)上伸出的竹竿.晾著我的一件衣裳.我連忙拉住媽媽.用手指了指躲在陽臺(tái)上的小鳥.輕聲說:“媽媽.小鳥在躲雨.別嚇著它.媽媽看著小鳥.笑了笑.轉(zhuǎn)身走進(jìn)廚房.1．照樣子再寫幾個(gè)這樣的詞語.飛來飛去 濕漉漉 2．?題目和參考答案——精英家教網(wǎng)—— 雨，沙沙沙??

一只美麗的小鳥，在雨絲里飛來飛去，吱吱吱地叫。它飛到我家的陽臺(tái)上，用嘴啄著身上濕漉漉的羽毛。

忽然，我看見媽媽走了過來。

“下雨了嗎？”媽媽說著要去陽臺(tái)。原來，陽臺(tái)上伸出的竹竿，晾著我的一件衣裳。

我連忙拉住媽媽，用手指了指躲在陽臺(tái)上的小鳥，輕聲說：“媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它。”

媽媽看著小鳥，笑了笑，轉(zhuǎn)身走進(jìn)廚房。1．照樣子再寫幾個(gè)這樣的詞語。飛來飛去________ _________ 濕漉漉 ________ ___________ 2．根據(jù)文章內(nèi)容填空。

一只小鳥在（）飛來飛去。它停在（）躲雨。我拉住要去收衣服的媽媽，要她（）。3．在（）里填上合適的詞語。

（）的羽毛（）的小鳥（）地叫（）地說 一個(gè)星期二的晚上，爸爸下班回來，打掃完衛(wèi)生后，走進(jìn)廚房，給我做晚飯。

“千子，快來吃飯?！蔽衣犚姲职值穆曇赳R上放下筆，來到飯桌前，一看，芹菜炒百合，西紅柿炒雞蛋，炒油菜，我不高興地問：“怎么沒有我愛吃的魚呀？”爸爸連忙說：“明天再給你做吧?！薄安?，今天我就想吃?！卑职譀]有吭聲，我白了他一眼，甩了一句“我今天絕食?！比缓缶突胤繉懽鳂I(yè)了。

到了九點(diǎn)多，媽媽回來看見桌上的飯菜都沒動(dòng)，就知道我和爸爸都沒吃飯，于是，媽媽來到我的房間問：“千子，你沒有吃晚飯吧？”我一肚子委屈地說：“因?yàn)槲蚁氤贼~，不想吃蔬菜。今天要絕食。”媽媽沒理我，就走出了我的房間。過了一會(huì)兒，我的肚子咕咕地不停地叫，好像在“抗議”。我剛想站起來去吃飯，又想：我剛才都說要絕食，現(xiàn)在去吃，多不好意思呀！可肚子還唱著“空城計(jì)”。我去不去吃呢？俗話說人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌。我何必跟自己過不去？這樣的絕食有什么意義？我來到桌前，盛了一小碗飯，吃了一點(diǎn)菜，嗯，可能是餓了的緣故吧，這些菜還是很好吃的。忽然，我覺得自己一個(gè)人吃對(duì)嗎？我還是叫爸爸一起吃吧。于是，我走到他跟前小聲說：“爸爸，您和我一起吃吧?！卑职趾臀襾淼阶雷忧俺粤似饋怼ｋm然我很餓，可我卻心事重重地吃著，我們吃完飯，想起媽媽曾經(jīng)跟我說過，從小就要尊重長輩的話，我來到爸爸面前說：“爸爸，對(duì)不起，我不該惹您生氣，不該挑食。”爸爸摸著我的頭，說：“知錯(cuò)就改，就是好孩子?！眿寢屢舱Z重心長地對(duì)我說：“家長工作一天很累，你應(yīng)該體貼家長，不能那么任性。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，把他們的話深深地記在心里。1．把加粗的句子改為反問句。

__________________________________________________ 2．本文寫了一件什么事？

__________________________________________________ 3．讀了本文，你有什么想法？ __________________________________________________ __________________________________________________美麗的________ 清晨，小溪多美啊。溪水映照著燦爛的朝霞，像浮動(dòng)的彩色綢帶。我喜歡在溪邊讀書，清新濕潤的空氣滋潤著我的喉嚨，淙淙流水伴隨著我的瑯瑯讀書聲。

中午，我也要到溪邊站上一會(huì)兒。微風(fēng)吹來，水面上泛起層層魚鱗波紋。倒映在溪中的景物，一會(huì)兒聚攏，一會(huì)兒散開，又聚攏，又散開??等到水波平靜時(shí)，樹兒、草兒的倒影更綠更新了。

晚上，月影靜靜躺在水底，星星也在水底眨著眼睛，云彩也高興地跑到水里來了，給溪水增添了銀色。小溪好像把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)神話世界。（1）把文章的題目補(bǔ)充完整。（2）寫出下面詞語的反義詞。聚攏——（）增添——（）

（3）本文是按什么順序來寫的？把有關(guān)詞語寫出來。

____________________________________________________ 科目：小學(xué)語文 來源：能力拓展練習(xí)小學(xué)語文六年級(jí)下·第12冊(cè)（新課標(biāo)北師大版）新課標(biāo)北師大版 題型：048 曾經(jīng)在堤上遇到一個(gè)老人。

那時(shí)候我正失意著，騎著車子在堤上亂走，一不留神，車子歪了下去，險(xiǎn)些撞著坐在堤下的一個(gè)老人。在向老人表示了歉意后，我沒走，就坐在老人身邊。

那是春天的一個(gè)上午，陽光明媚，清風(fēng)徐來。草綠了花開了，那些花兒，在遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的綠草間星星一樣閃爍。無數(shù)老人孩子在草里徜徉花里漫步，也像春天的陽光一樣燦爛。

只有我例外。

那時(shí)候，失意就像春天的草一樣在我思想里蓬蓬勃勃。很久以來，我看見一片落葉，便傷感，覺得自己也是一片落葉。我看見一片落花，也傷感，覺得自己是一片落花?？匆娏魉?，還是傷感，覺得自己的生命就在這平平淡淡中像水一樣流逝了。

老人看出了我的失意，跟我說起話來，他說：“年輕人，怎么這樣w* j9ng d3 c3i（）呢？”

我手里纏著一根草，在老人問過后，我晃了晃那根草說：“我這輩子將像這根草一樣平凡。”

老人沒做聲，只看著我。

在老人的注視下我說了起來，我說我是一個(gè)很不幸的人，初中時(shí)因一場病休學(xué)一年。此后，學(xué)習(xí)成績一直很差，勉強(qiáng)讀了高中后，又沒考取大學(xué)。我又說一個(gè)人連大學(xué)都沒上過，h2o w* y0 w8n（）是一個(gè)平凡的人，我這一輩子將在平凡中度過。我還說我是一個(gè)不甘平凡的人，我從小就立下志愿，一定要讓自己的人生輝煌。

說到這里我流淚了，我心里裝不下太多的失意，它像洶涌的洪水，找到了決口。

老人這里開口了，他說：“你知道你手里是什么草嗎？

“不知道?！?/p>

“它是蒲公英?！?/p>

“這就是蒲公英嗎？我常在詩人筆下見到它，可它也很普通呀。”我說。

“你沒看見它開著花嗎？”

“看見了，一種小花，毫不起眼?！?/p>

“是不起眼，但它也可以輝煌?！?/p>

“在詩人的筆下？”

“不?！崩先藫u了搖頭。注視著我。俄頃，他站了起來，跟我說：“我?guī)闳タ匆粋€(gè)地方吧。

我聽從了老人，也站了起來。

隨后，我跟著老人沿著那條堤往遠(yuǎn)處去，大約二十幾分鐘后，我看見了一個(gè)足以讓我這一生都震撼的景致。那是一塊很大很大的河灘，有幾十畝甚至上百畝大。整個(gè)河灘上全是蒲公英，漫無邊際。蒲公英開花了，那些毫不起眼的黃黃白白的小花，在陽光下泛著粼粼波光，那樣美，那樣爛漫，那樣妖嬈，那樣蔚為壯觀，炫目輝煌。

一朵小花，也可以這樣輝煌嗎？

我們?cè)贈(zèng)]說話，就那樣佇立著，起風(fēng)了，花兒輕輕地向我涌來。我心里一下子飄滿了那些美麗的蒲公英。

我忽然覺得自己也是一朵蒲公英了！

一直到現(xiàn)在，那漫無邊際的蒲公英還在我眼里爛漫著，而且，在那里我看見了自己。(1)讀拼音，把詞語寫在后面的括號(hào)里。________________________________ ②“我”看到的一個(gè)足以讓“我”這一生都震撼的景致是怎樣的？請(qǐng)簡單概括。________________________________ ③蒲公英給作者帶來了什么啟發(fā)？ ________________________________ “我”所遇到的這位老人會(huì)是怎樣的老人？請(qǐng)你展開想象，用一段話描寫這位老人。________________________________ 科目：小學(xué)語文 來源：能力拓展練習(xí)小學(xué)語文六年級(jí)下·第12冊(cè)（新課標(biāo)北師大版）新課標(biāo)北師大版 題型：048 一只巴掌也能拍響

她從小就“與眾不同”，因?yàn)樾郝楸园Y，不要說像其他孩子那樣歡快地跳躍奔跑，就連平常走路都做不到。寸步難行的她非常悲觀和憂郁，當(dāng)醫(yī)生教她做一點(diǎn)運(yùn)動(dòng)，說這可能對(duì)她恢復(fù)健康有益時(shí)，她就像沒有聽到一般。隨著年齡的增長，她的憂郁和自卑感越來越重，________，她拒絕所有人的靠近。但也有個(gè)例外，鄰居家那個(gè)只有一只胳膊的老人卻成為她的好伙伴。老人是在一場戰(zhàn)爭中失去一只胳膊的，老人非常樂觀，她非常喜歡聽老人講故事。

這天，她被老人用輪椅推著去附近的一所幼兒園，操場上孩子們動(dòng)聽的歌聲吸引了他們。當(dāng)一首歌唱完，老人說道：“我們?yōu)樗麄児恼瓢?！”她吃驚地看著老人，問道：“我的胳膊動(dòng)不了，你只有一只胳膊，怎么鼓掌??？”老人對(duì)她笑了笑，解開襯衣扣子，露出胸膛，用手掌拍起了胸膛??那是一個(gè)初春，風(fēng)中還有幾分寒意，但她卻________感覺自己的身體里涌動(dòng)起一股暖流。老人對(duì)她笑了笑，說：“只要努力，一只巴掌一樣可以拍響。你一樣能站起來的！”

那天晚上，她讓父親寫了一張紙條，貼到了墻上，上面是這樣的一行字：一只巴掌也能拍響。從那之后，她開始配合醫(yī)生做運(yùn)動(dòng)。無論多么艱難和痛苦，她都咬牙堅(jiān)持著。有一點(diǎn)進(jìn)步了，她又以更大的受苦姿態(tài)，來求更大的進(jìn)步。甚至在父母不在時(shí)，她自己扔開支架，試著走路。蛻變的痛苦是牽扯到筋骨的。她堅(jiān)持著，她相信自己能夠像其他孩子一樣行走，奔跑。她要行走，她要奔跑??

11歲時(shí)，她________扔掉支架，她又向另一個(gè)更高的目標(biāo)努力著，她開始鍛煉打籃球和參加田徑運(yùn)動(dòng)。1960年羅馬奧運(yùn)會(huì)女子100米跑決賽，當(dāng)她以11秒18第一個(gè)撞線后，掌聲雷動(dòng)，人們都站起來為她喝彩，齊聲歡呼著這個(gè)美國黑人的名字：威爾瑪·魯?shù)婪颉Ｄ且粚脢W運(yùn)會(huì)上，威爾瑪·魯?shù)婪虺蔀楫?dāng)時(shí)世界上跑得最快的女人，她共摘取了3枚金牌，也是第一個(gè)黑人奧運(yùn)女子百米冠軍。

任何時(shí)候都不要放棄希望，哪怕只剩下一只胳膊；任何時(shí)候都不要放棄夢想，哪怕殘疾得不能行走。(1)文中的橫線上，依次應(yīng)填入的詞語正確的一項(xiàng)是 a．

甚至 終于 突然 b．

甚至 突然 終于 c．

終于 突然 甚至 d．

突然 甚至 終于

請(qǐng)畫出描寫老人動(dòng)作的句子，并寫出你對(duì)這位老人的評(píng)價(jià)。________________________________ 仿照文中的最后一個(gè)自然段，把你的感受表達(dá)出來。任何時(shí)候都不要________，哪怕________。任何時(shí)候都不要________，哪怕________。瘋狂英語，瘋狂李陽

有這樣一個(gè)中國人，被譽(yù)為“萬能翻譯機(jī)”，他學(xué)英語都瘋狂了，他就是李陽。李陽小時(shí)候性格內(nèi)向，膽子非常小。家里的電話響了，他不敢去接；他不敢去看電影??

升入大學(xué)后，李陽的學(xué)習(xí)倒數(shù)第一名，英語連續(xù)兩個(gè)學(xué)期不及格。李陽決定以英語做突破口，要通過國家英語四級(jí)考試。他找到了班里英語學(xué)得最好的同學(xué)，與他約定一起學(xué)習(xí)英語。他們每天中午一起去蘭州大學(xué)的烈士亭，頂著凜冽的寒風(fēng)，扯著嗓子喊英語句子。十幾天后，李陽來到英語角，用英語與同學(xué)們談話時(shí)，他們都驚奇地說：“李陽，你的英語聽起來好多了?！甭牭竭@句話，李陽似乎從睡夢中驚醒過來，以后，李陽正式開始了這種“大喊大叫”式的學(xué)習(xí)。在四個(gè)月的時(shí)間里，李陽復(fù)述了十多本英文原版書，背熟了大量四級(jí)考題。每天，李陽的口袋里裝滿了抄著各種英語句子的紙條，有空就掏出來念叨，不管在哪里，李陽的嘴總在不斷運(yùn)動(dòng)著。在英語四級(jí)考試中，成績高踞全校第二名！一個(gè)考試總不及格的學(xué)生，突然變成了一個(gè)英語高手，實(shí)在太神奇了。后來工作后，從宿舍到辦公室的路上，他的手里拿著卡片，嘴里念著英語，他還每天堅(jiān)持跑到單位的九樓頂上喊英語。他是站著也喊，躺著也喊，跪著也喊，跳著也喊??李陽就是這樣堅(jiān)持每天大喊英語的，成了一個(gè)瘋狂者。

同學(xué)們，你們也用這種“喊”的方法來試一試，一定會(huì)喊出自信，喊出成功！1．李陽怎么能夠?qū)W英語成功的？用一句話來概括。

2．一個(gè)考試總不及格的學(xué)生，突然變成了一個(gè)英語高手，實(shí)在太神奇了。你覺得李陽能夠成功奇怪嗎？為什么？

3．你在學(xué)英語的時(shí)候有沒有遇到困難？讀了這篇短文，你受到什么啟發(fā)？篇四：陽臺(tái)上的小鳥閱讀答案

篇五：陽臺(tái)上的小鳥閱讀答案