第一篇：電影《自閉歷程》觀后感

電影《自閉歷程》觀后感

每個(gè)人都是一顆小小的珍珠，都有閃光的一刻，只要拂去上面的灰塵，變會(huì)釋放出自己的光芒。

天寶，一個(gè)普通女孩的名字，但她注定要走一條不普通的道路。四歲時(shí)，她被診斷為自閉癥，醫(yī)生說(shuō)，她可能永遠(yuǎn)也不能說(shuō)話(huà)。但天寶的媽媽有一種堅(jiān)持與執(zhí)著，她不相信天寶從此不能與人溝通。她從早到晚一直和天寶說(shuō)話(huà)，教她識(shí)字，終于她能開(kāi)口說(shuō)話(huà)了。

在她姨媽家度過(guò)的暑假里，她與動(dòng)物在一起很快樂(lè)。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一種讓牛冷靜下來(lái)的機(jī)器能讓她自己冷靜下來(lái)。于是她為自己制作了這樣一個(gè)簡(jiǎn)易的機(jī)器，在自己受刺激時(shí)冷靜。在她上學(xué)時(shí)，她被一個(gè)男孩侮辱，于是天寶用書(shū)砸了那男孩，結(jié)果被學(xué)校開(kāi)除了。

轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)程中，她遇到了人生中的一位重要的老師——卡洛克?？蹇死蠋煵粌H挖掘了天寶的各種優(yōu)點(diǎn)，忽視她的癥狀，還向全校展示天寶的成果。當(dāng)天寶問(wèn)他大學(xué)怎么辦并表示不想再上時(shí)，卡洛克老師告訴她：大學(xué)是一扇門(mén)，推開(kāi)它，你會(huì)看到更廣闊的視野。是啊，人生漫漫長(zhǎng)路上的種種困難正如一扇門(mén)，推開(kāi)后，將收獲成功與喜悅。

還有一個(gè)人，天寶的盲人朋友。當(dāng)外出時(shí)，看電視時(shí)，天寶就是盲人女孩的一雙眼睛。天寶用活潑的語(yǔ)調(diào)，生動(dòng)的文字來(lái)充當(dāng)這一角色。而盲人朋友給予天寶的，是一種珍貴的友誼，她對(duì)天寶的心靈小心地呵護(hù)著。她倆在路上彼此扶持，互相幫助。這兩個(gè)人的出現(xiàn)，給天寶缺少愛(ài)的內(nèi)心世界中，添進(jìn)了溫暖。

看完這部電影，我對(duì)其中三個(gè)人深有感受：一是天寶的媽媽?zhuān)固鞂殞W(xué)會(huì)了溝通。二是天寶的老師卡洛克，他挖掘了天寶的潛能，讓她以新的一面展示給大家。三是天寶的盲人朋友，她不怪天寶，讓天寶內(nèi)心的就溶化了。

愛(ài)是一種無(wú)所不治的藥，它把封閉在內(nèi)心世界的人救了出來(lái)，拿起肩上的十字架，露出開(kāi)朗的一面。它是雨天的一把傘，是寒冬里的一把火。我們，生活在一個(gè)沒(méi)有天生障礙的世界，更不應(yīng)該去歧視他人。對(duì)于那種“奇怪”的人，更不應(yīng)該疏遠(yuǎn)他們，要以愛(ài)感染他們，理解他們，將心比心，幫他們?cè)趦?nèi)心世界中打開(kāi)大門(mén)，走向成功。

第二篇：電影自閉歷程觀后感

電影自閉歷程觀后感

《自閉歷程》是美國(guó)拍攝的一部關(guān)于患有自閉癥的孩子成長(zhǎng)的影片。影片主要講述1951到1988年間被診斷為患有自閉癥的坦普·葛蘭汀的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)歷程。這是一個(gè)真實(shí)的人生記錄，本片追憶坦普從兒童時(shí)期和青年時(shí)期的成長(zhǎng)歷程。盡管她患有自閉癥，但卻通過(guò)自身的不懈努力、對(duì)理想的執(zhí)著，還有老師、親人、朋友的幫助，她成功的獲得了伊利諾大學(xué)的畜牧科學(xué)博士學(xué)位，成為現(xiàn)今世界少數(shù)的牲畜處理設(shè)計(jì)與建筑專(zhuān)家之一。

如果問(wèn)這個(gè)世界上，誰(shuí)擁有最純真的笑臉，最純凈的心靈，答案無(wú)一例外，是孩子。是的，只有孩子才具備天使的一切潛質(zhì)，才能讓成人的世界透過(guò)溫暖，不管他是黑皮膚還是黃皮膚，不管他是聰明還是愚笨，不管他的身體是否有缺陷，他都是應(yīng)該是這個(gè)世界最美好的存在。然而在《自閉歷程》這部影片中，坦普四歲了還不會(huì)說(shuō)話(huà)，受到刺激時(shí)還會(huì)尖叫。她抗拒進(jìn)行肢體觸碰，擁抱，這個(gè)對(duì)常人來(lái)說(shuō)隨意自如的行為，她都不能做。在應(yīng)該得到擁抱和撫摸的年紀(jì)得不到滿(mǎn)足，也因此她的世界越來(lái)越封閉。坦普無(wú)法識(shí)別表情和復(fù)雜的語(yǔ)義，牲畜的叫聲，電扇轉(zhuǎn)動(dòng)、切菜的聲響，在她的耳中都如雷鳴般突兀，讓她不知所措，挫折感與狂躁感籠罩著她。她習(xí)慣的活在自己的小世界里，由于對(duì)外界的毫無(wú)交流和溝通，讓她不了解其他人，缺乏社交能力。

我最喜歡該影片里的一個(gè)小片段，就是在科學(xué)老師的“遺體”告別會(huì)上，坦普追悼后，準(zhǔn)備離開(kāi)前，坦普輕輕的給了她母親一個(gè)擁抱，在母親還沒(méi)來(lái)得及反應(yīng)后她就離開(kāi)了，母親哭了。如果說(shuō)《自閉歷程》是一個(gè)拯救生命、喚醒靈魂的故事，那么一切的救贖應(yīng)該首先感謝這個(gè)人——坦普的母親，第一次指導(dǎo)自己女兒的不同，被醫(yī)生告知是自閉兒，到醫(yī)生懷疑身為母親的她沒(méi)有盡到照顧者的責(zé)任，沒(méi)有給予孩子足夠的愛(ài)心和關(guān)懷。那時(shí)候的她悲傷無(wú)助，痛苦無(wú)奈。盡管她在苦苦的掙扎，希望醫(yī)生的判斷是錯(cuò)誤的，但身為母親的她又能馬上的做出了理性的選擇，放棄所有的工作，照顧坦普，教坦普說(shuō)話(huà)，耐心的等候坦普能成為正常的小孩。然而，她每一次身體的靠近，都只能使坦普退縮，抗拒。每一次的嘗試都讓這個(gè)母親傷心欲絕，即使她知道這不是坦普的本意?？删褪亲蚤]癥，讓這個(gè)普通平凡的母親覺(jué)得此生和女兒的擁抱都是一種奢望。因此，當(dāng)坦普主動(dòng)擁向了母親——把那個(gè)只和機(jī)器偎依，拒絕包括母親在內(nèi)的所有人觸摸的身體擁抱了母親。也許這個(gè)擁抱對(duì)我們來(lái)說(shuō)只是感動(dòng)的，但是對(duì)母親來(lái)說(shuō)，這個(gè)擁抱讓她等得太久了，在她還沒(méi)有做好準(zhǔn)備，還來(lái)不及品味這其中的幸福時(shí)，她看到的只是坦普離去的背影。盡管鏡頭里母親的臉上似乎還有一點(diǎn)不自然，那僅僅只是一瞬間，隨后我們看到母親淚水潸然，眼睛里透露的是巨大的滿(mǎn)足與幸福。而在聯(lián)合國(guó)的《兒童權(quán)利宣言》中強(qiáng)調(diào)兒童的父母在其成長(zhǎng)中首先負(fù)有責(zé)任。也就是說(shuō)，這類(lèi)特殊兒童的父母的堅(jiān)持有極其重要的作用。期待的教育才能有奇跡發(fā)生。“期待”其實(shí)不是盲目的等待，是在行動(dòng)進(jìn)程中的期待，是含有積極心理暗示的期待，母親與其他人的不離不棄并尋找?guī)椭霓k法這才是出現(xiàn)奇跡的關(guān)鍵。

我們總是在感慨母愛(ài)多么多么的偉大，強(qiáng)調(diào)母愛(ài)如此如此的無(wú)私，但是又有多少人知道母親在我們看不到的地方還流了多少血，多少淚，母親失去了什么，而我們看到了多少，又為她做了多少。

第三篇：自閉歷程觀后感

自閉歷程觀后感

自閉癥對(duì)于很多人來(lái)講，只是一個(gè)生病的名次，卻不曾想過(guò)其中的痛苦與無(wú)奈，就是現(xiàn)在很多人依舊不理解其中的痛苦，通過(guò)這部電影，我會(huì)對(duì)那些患有自閉的孩子更加付出自己的愛(ài)心、耐心、恒心，讓更多的自閉的孩子們得到他們應(yīng)該得到的關(guān)愛(ài)與照顧，而不是厭棄和鄙視。讓那些患有自閉的孩子得到應(yīng)有的尊重與關(guān)愛(ài)。

卡洛克教授說(shuō)，把未來(lái)的世界想象成一扇門(mén)，打開(kāi)它，你就看到了一個(gè)新的世界。喜歡天寶遇到他喜歡的那位老師的那些片段，那時(shí)起，她的特殊才能得到了老師的認(rèn)同，她對(duì)自開(kāi)始自信，從那時(shí)起，她的人生開(kāi)始精彩，人生遇到一位好老師是多么的不易，愿我們更多的未來(lái)幼兒教師們?cè)谖磥?lái)的工作中，都能夠善待所有的孩子，不管他是美是愁，是聰明是智障，讓我們用自己的愛(ài)心去溫暖她們，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。

通過(guò)全面的觀察和記錄之后，給予孩子更多的關(guān)愛(ài)和尊重。然后試著與家長(zhǎng)巧妙的溝通，讓孩子的家長(zhǎng)認(rèn)定某些特殊的行為之后，在通過(guò)醫(yī)生的鑒定，家長(zhǎng)、老師、醫(yī)師共同商定特殊教育的方法和策略。

以后要是我教育的班級(jí)里出現(xiàn)了一個(gè)這樣的孩子，我不會(huì)讓班里的孩子覺(jué)得他是一個(gè)特殊的孩子，但是我會(huì)跟他更多的溝通和交流，給他更多的愛(ài)，讓他對(duì)自己有信心，在班級(jí)里面給他樹(shù)立威信，對(duì)他某些特殊的才能與技巧會(huì)得到更多的鼓勵(lì)，讓她在人生的伊始，就感覺(jué)的周?chē)年P(guān)愛(ài)和尊重，在日常的生活上給予他更多的幫助，幫助他自立、自信。

喜歡或者想多了解一些關(guān)于自閉兒童的信息，可以看看這部電影，看完之后的感觸會(huì)很多。

第四篇：《自閉歷程》觀后感

《自閉歷程》觀后感

自閉歷程是一部勵(lì)志電影，它講了一個(gè)從小患有自閉癥的人在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，最后憑借其他人的幫助和自己在圖像方面的天才思維而獲得成功。這部電影給我的感觸很深。俗話(huà)說(shuō)，上帝給你關(guān)上一道門(mén)，必會(huì)給你開(kāi)上一扇窗。女主人公Temple雖然從小患有自閉癥，但她是一個(gè)天才，有驚人的視覺(jué)思維，同時(shí)，她有一個(gè)愛(ài)她的媽媽一直不放棄的幫她，不厭其煩地教她講話(huà)，即使遇到困難也不放棄。為了讓Temple學(xué)到知識(shí)和學(xué)會(huì)與人相處，就算有多么不放心，也還是讓她上寄宿學(xué)校，也使她在那里遇到了影響她一生的卡洛克博士。母愛(ài)真的很偉大，它讓我們明白付出與收獲并不一定成正比。父母的付出從來(lái)都不求回報(bào)，他們唯一的希望也只是我們能健康成長(zhǎng)。這讓我想起我的父母，他們辛苦工作，賺錢(qián)給我們讀書(shū)，省吃?xún)€用，但從不會(huì)讓我們吃不飽穿不暖，有好吃的也只會(huì)留給我們，而自己就吃我們剩下的，他們也許是世界上唯一會(huì)無(wú)怨無(wú)悔的為我們付出的人了，我們無(wú)以為報(bào)，只能盡自己所能好好孝順?biāo)麄儭?/p>

電影中對(duì)Temple影響最大的莫過(guò)于卡洛克教授了，他對(duì)她說(shuō)過(guò)一句話(huà)，把未知的世界想象成一扇門(mén)，打開(kāi)它，就能看到嶄新的世界。正是這句話(huà)，讓Temple迎接勇于迎接一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)，迎接屬于她的嶄新世界。這句話(huà)對(duì)我們也同樣受益匪淺，我們?cè)谌松牡缆飞峡倳?huì)遇到各種各樣的“門(mén)”擋住我們前進(jìn)的路，我們可以選擇打開(kāi)也可以選擇繞開(kāi)，但打開(kāi)我們就能看到一片新天地，而繞開(kāi)我們就會(huì)一直停滯不前，這些門(mén)就是一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)，只有勇于面對(duì)，我們才能看到未來(lái)的曙光。

這部電影讓我們看到很多，也讓我們想了很多，不管是情感方面，還是對(duì)人生的思考，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的深思，都能讓我們獲益匪淺。另外，社會(huì)各界應(yīng)該更加對(duì)自閉兒童的關(guān)注，對(duì)自閉兒童父母的給予理解與支持，自閉兒童也可以有一個(gè)成功的人生。

第五篇：自閉歷程觀后感

《自閉歷程》觀后感

作者:鄭麗娜

一、影片簡(jiǎn)介 天寶·葛蘭汀雖然自幼患有自閉癥，卻擁有亞利桑那州立大學(xué)畜牧科學(xué)碩士，并于一九八八年獲得伊利諾大學(xué)的畜牧科學(xué)博士學(xué)位。她是當(dāng)今少數(shù)的牲畜處理設(shè)備設(shè)計(jì)、建造專(zhuān)家之一。她在此專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中，發(fā)表過(guò)上百篇學(xué)術(shù)論文，并經(jīng)常性地巡回各地發(fā)表演說(shuō)。本片即根據(jù)她的自傳改編。講述了天寶·葛蘭汀從自閉癥孩子成長(zhǎng)的經(jīng)歷以在她成長(zhǎng)過(guò)程中，她的母親、老師等人對(duì)她的幫助。

二、對(duì)影片的分析

1、從Temple觀自閉癥

精神病學(xué)家Leo Kanner教授對(duì)自閉癥兒童的臨床觀察研究后，于1943年發(fā)表了<情感交流的自閉性障礙》的論文。他明確指出自閉癥兒童特有的一組特征：極端的自閉性孤立、同一性的保持、出色的機(jī)械記憶能力、模仿言語(yǔ)的遲誤、對(duì)刺激的過(guò)度敏感、自發(fā)性活動(dòng)類(lèi)型的局限性、良好的潛在認(rèn)知能力。并認(rèn)為自閉癥是一種情感性的障礙，可能與父母養(yǎng)育不當(dāng)有關(guān)。他們的父母及家庭有著較高的社會(huì)地位，受過(guò)高等教育，智商較高。自閉癥兒童會(huì)有一些特殊能力，如超凡的機(jī)械記憶能力、數(shù)學(xué)能力等。Kanner還指出自閉癥兒童的父母在人際交往和性格特征方面存在一定問(wèn)題，可能是輕度的自閉癥狀，進(jìn)而將這一現(xiàn)象解釋為自閉癥的遺傳性。

影片中的女主角將自閉癥的這些特征很好地展現(xiàn)給了我們。在影片的開(kāi)頭，她和阿姨夸張的描述，并且在腦海中會(huì)不斷浮現(xiàn)那些畫(huà)面，可以說(shuō)她是靠畫(huà)面來(lái)交談的，而后來(lái)和阿姨的農(nóng)場(chǎng)里的人夸張的打招呼的方式讓我感覺(jué)她不知道怎么和別人交流溝通。吃飯的時(shí)候，我觀察到她的腿是一直在抖，并且盯著魚(yú)缸里的金魚(yú)看，堅(jiān)持只吃果凍。堅(jiān)持她的房間的門(mén)上必須貼著她的名字。當(dāng)她看到她的房間門(mén)上沒(méi)有他的名字時(shí)，她表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的不安的感覺(jué)。陌生的環(huán)境會(huì)讓她沒(méi)有安全感。

她有很好的圖片聯(lián)想能力，很好的記憶能力，在別人的眼中，她是一個(gè)怪胎。她通過(guò)與別人不同方式來(lái)獲得安全感和愛(ài)的需要。她拒絕擁抱，但是我覺(jué)得她比任何人都需要擁抱，渴望擁抱。但是，她害怕受傷，她有比任何人都強(qiáng)烈的保護(hù)意識(shí)，所以，她把自己封閉在了自己的世界里，這樣，就沒(méi)有人能夠傷害她。所以，她通過(guò)擠壓機(jī)來(lái)讓自己放松。我覺(jué)得，擠壓機(jī)在某種意義上可以說(shuō)是擁抱，在一個(gè)擁擠的空間里，好像四周都在擁抱自己，同時(shí)又將自己與外面的世界隔絕開(kāi)來(lái)，能夠給予Temple她想要的愛(ài)和安全感。

在劇中，對(duì)于沖突，她會(huì)有比別人更加強(qiáng)烈的反應(yīng)。因?yàn)椋粋€(gè)小舉動(dòng)可能都會(huì)傷害到她。所以，她很容易做出過(guò)激的行為來(lái)進(jìn)行自我防衛(wèi)。當(dāng)別人來(lái)欺負(fù)她時(shí)，她會(huì)做出強(qiáng)烈的攻擊反應(yīng)。

當(dāng)她來(lái)到新漢普郡寄宿學(xué)校時(shí)，在秋千上旋轉(zhuǎn)的她讓我感覺(jué)她很平和，那時(shí)候的她讓我感覺(jué)她就是一個(gè)需要保護(hù)的小女孩。還有，她很喜歡和動(dòng)物在一起。所以她對(duì)動(dòng)物表現(xiàn)出給多的關(guān)愛(ài)的心情。我覺(jué)得她和那只被稱(chēng)為“栗子”有著很多的相像之處。她們都以強(qiáng)烈的攻擊性來(lái)防止外界的接近，但是，她們都需要外界的關(guān)心和愛(ài)。當(dāng)你以愛(ài)的心情來(lái)接近她時(shí)，她是不會(huì)拒絕的。所以，我覺(jué)得對(duì)于自閉癥的孩子，我們可以用愛(ài)來(lái)慢慢地感化她們，只是

需要更長(zhǎng)的時(shí)間。

從影片中，我們無(wú)可否認(rèn)的一點(diǎn)就是：Temple有很高的智商。她對(duì)于事物的有著超出常人的學(xué)習(xí)能力。這或許也是她成功的一個(gè)很重要的因素之一吧！

2、自閉癥的治療方法

自閉癥的造成因素有很多：腦的生理和化學(xué)因素、環(huán)境因素、認(rèn)知神經(jīng)理論、遺傳因素。而在影片的開(kāi)始，心理醫(yī)生對(duì)Temple的診斷就是可能試音為T(mén)emple小時(shí)候需要愛(ài)的回應(yīng)的時(shí)候，母親表現(xiàn)出淡漠，冷淡而導(dǎo)致的。在各類(lèi)研究中葉提出了各種治療方式：行為干預(yù)、交流和語(yǔ)言教學(xué)干預(yù)、社交能力干預(yù)、游戲干預(yù)、促進(jìn)情感和智力成長(zhǎng)的干預(yù)等方式。

卡洛克教授就對(duì)Temple進(jìn)行； 交流和語(yǔ)言教學(xué)的干預(yù)，促進(jìn)情感和智力成長(zhǎng)的干預(yù)?？蹇私淌谟^察到Temple對(duì)圖片有很強(qiáng)的記憶和聯(lián)想能力，有很強(qiáng)的記憶力。智力驚人，她用圖片學(xué)習(xí)。在所有老師都打算放棄她的時(shí)候，她堅(jiān)持要教她。他通過(guò)視錯(cuò)覺(jué)的放映來(lái)引起Temple的興趣，一步步引導(dǎo)她開(kāi)始科學(xué)追求。

就是在這個(gè)學(xué)校里，卡洛克教授的引導(dǎo)，從而激發(fā)了她后來(lái)對(duì)科學(xué)的不懈追求。卡洛克教授不是直接教授她科學(xué)知識(shí)，而是通過(guò)引導(dǎo)她探索，就像孔子說(shuō)的：不憤不啟，不悱不發(fā)。最后他探索出來(lái)了，于是，她對(duì)于科學(xué)的追求更加的自信和堅(jiān)定?？寺蹇私淌谶m時(shí)地進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和引導(dǎo)，發(fā)掘了一個(gè)天才的潛能。

所以，在她大學(xué)的時(shí)候，對(duì)于學(xué)校不允許她在教室里使用擠壓機(jī)而向?qū)W校提出要通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)證明自己制作的擠壓機(jī)的用途。得到了一個(gè)好成績(jī)的同時(shí)，也能夠得到在寢室里保留自己的擠壓機(jī)的許可。

在后來(lái)，她做她的研究生，碩士論文過(guò)程中取得了很大的成功也有很大的作用。卡洛克教授在開(kāi)始的時(shí)候給她開(kāi)啟了一扇門(mén)，于是在后來(lái)的人生之路上，她不斷通過(guò)一扇扇門(mén)。影片中最讓人感動(dòng)的是母親對(duì)她的一直不放棄也 讓她能夠得以獲得更多更好的教育。我覺(jué)得，母親更多的是對(duì)她進(jìn)行社交能力干預(yù)、行為干預(yù)、生活的干預(yù)。讓她雖然無(wú)法和其他人一樣在社交場(chǎng)合中應(yīng)對(duì)自如，但可以很好地應(yīng)對(duì)生活中的一些小問(wèn)題。像她做論文時(shí)門(mén)衛(wèi)不肯放她進(jìn)去，因?yàn)樗且粋€(gè)女性。但是很快的，她想到了自己能夠進(jìn)去農(nóng)場(chǎng)的方法。所以，她得以靠自己生存下來(lái)。母親和阿姨都對(duì)她進(jìn)行了情感和社交的干預(yù)，從而使她能夠在這個(gè)社會(huì)中生存下來(lái)。

在影片的最后，母親是在感動(dòng)中落下了眼淚。自閉癥的女兒愿意給自己一個(gè)擁抱，這是世界上最好的獎(jiǎng)勵(lì)。就算Temple不是成功的，只要她愿意給母親一個(gè)擁抱，母親便會(huì)覺(jué)得得到了整個(gè)世界。

二、反思和感悟

1、如何對(duì)待自閉癥

首先，我覺(jué)得與動(dòng)物的相處可以減輕自閉癥患者的焦慮，從而進(jìn)行進(jìn)一步的干預(yù)，以及生活和社交上的教育。從Temple身上，我們可以看到她對(duì)動(dòng)物的好感，以及在于動(dòng)物相處時(shí)的放松和愉悅。所以，我覺(jué)得餓對(duì)于自閉癥患者，應(yīng)該多進(jìn)行與大自然、與動(dòng)物的接觸。

另外，我相信自閉癥是可以治愈。所以，作為教師，我們不應(yīng)該放棄任何一個(gè)學(xué)生。對(duì)于自閉癥兒童，我們要海蜇她可以喝我們正常的孩子一樣生活學(xué)習(xí)的信念，用愛(ài)來(lái)幫助他們。即使最后失敗了，但我們?nèi)匀豢梢蚤_(kāi)心地面對(duì)結(jié)果。

其次，我覺(jué)得自閉癥患者是大多是缺乏愛(ài)而導(dǎo)致的，所以我們還需要做的一個(gè)工作就是對(duì)準(zhǔn)媽媽準(zhǔn)爸爸進(jìn)行教育，讓他們意識(shí)到愛(ài)的重要性。預(yù)防孩子自閉癥的發(fā)生，吧這種心

理障礙扼殺在搖籃里。

第三，我覺(jué)得游戲也是一個(gè)對(duì)于治愈自閉癥的很好地方法之一。

我覺(jué)得，我們可以通過(guò)這部電影看到很多關(guān)于治療自閉癥的方法。

2、自我感悟

上帝關(guān)上你的一扇門(mén)的同時(shí)，一定會(huì)給你開(kāi)啟一扇窗。

Temple智力超常，但是，她有著我們無(wú)法克服的自閉癥。在母親和卡洛克教授的幫助下，從自閉癥中慢慢地走了出來(lái)并獲得了成功。這讓我想到我自己，雖然我沒(méi)有Temple那么超常的智力，但是，我有正常的心理和生活能力。她都能夠克服一個(gè)有一個(gè)的障礙，那么我為什么不可以。從Temple身上，我感受到，我們需要克服的最大障礙永遠(yuǎn)來(lái)自自身。如果，我們能夠超越自我，勇往直前，我相信我們一定可以收獲更璀璨的人生。