第一篇：逃家小兔繪本教學(xué)設(shè)計(jì)伊景茹

愛與愛之間

--------繪本《逃家小兔》閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

羅埠鎮(zhèn)中心小學(xué)伊景茹

【設(shè)計(jì)理念】

繪本是用圖畫和文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文的合奏。它是透過(guò)圖畫與文字這兩種媒介在兩個(gè)不同的層面上交織、互動(dòng)來(lái)講述故事的一門藝術(shù)，符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。好的繪本，不僅繪畫精美，構(gòu)圖、色彩能使閱讀者在視覺(jué)上引起愉悅，而且每張圖畫都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間能呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系。繪本閱讀在把孩子帶入美好故事情節(jié)的過(guò)程中，孩子的情感受到陶冶，藝術(shù)審美能力不斷發(fā)展，而這種能力的提升絕不是單單憑借文字閱讀所能替代的。

【書籍簡(jiǎn)介】 《逃家小兔》是出生在美國(guó)的一本家喻戶曉的繪本。它是由美國(guó)著名兒童文學(xué)作家瑪格麗特?懷茲?布朗創(chuàng)作的。瑪格麗特?懷茲?布朗一生專注寫作，為孩子創(chuàng)造了十多本童書，更為兒童文學(xué)的教育、創(chuàng)作與出版，開拓出影響深運(yùn)的天地，她是最早的圖畫書寫作者，并被視為美國(guó)圖畫書史上黃金時(shí)代的核心人物之一。美國(guó)《學(xué)校圖書館》雜志把它評(píng)為“1966–1978年‘好中之好’童書”，還附上了一段推薦詞：“在兔子?jì)寢尯托⊥米又g富于韻味的奇妙對(duì)話，構(gòu)成了一個(gè)詩(shī)意盎然的小故事，今后這本小書可能會(huì)成為不朽的幼兒讀物的經(jīng)典?！?/p>

【內(nèi)容提要】

從前，有一只小兔子很想離家出走。

有一天，他對(duì)媽媽說(shuō)：“我要逃跑啦。”

“不管你逃到哪兒，”媽媽說(shuō)，“我都會(huì)緊緊跟著你，誰(shuí)讓你是我的小寶貝兒呢？”從此小兔子和兔媽媽踏上了一場(chǎng)關(guān)于“愛的捉迷藏”之旅??

1.尊重兒童讀書的主體性。兒童是閱讀的主體，不同孩子閱讀相同的文本也會(huì)有各自不同的感受體驗(yàn)。教師必須尊重孩子獨(dú)特的閱讀感受，決不要壓抑孩子的奇想與樂(lè)趣。

2.關(guān)注量的積累，引導(dǎo)博覽群書。沒(méi)有量的積累，即使篇篇是精品，孩子也難以形成良好的閱讀修養(yǎng)。新課程要求低段孩子的課外閱讀總量為不少于五萬(wàn)字，因此，要大力提倡博覽，提倡廣讀書、讀整本書、讀整套書，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合起來(lái)。

3.立體育人，提升精神境界。好的繪本不僅僅在講述一個(gè)故事，同時(shí)也在幫助提升孩子的觀察力，豐富他們的想象力，更能提升他們的精神境界。當(dāng)閱讀把快樂(lè)帶給兒童時(shí)，就把無(wú)可估量的巨大精神財(cái)富帶給了他們，就為他們建造起了自由的精神空間與心靈家園。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)閱讀交流，讓學(xué)生感受到無(wú)私而偉大的母愛。

2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情境想象練說(shuō)，并復(fù)述完整的故事。培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話興趣和閱讀理解能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象與閱讀經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)編淺顯的童話故事，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

【閱讀重難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：在情境中讓孩子展開想象，讓孩子根據(jù)圖畫創(chuàng)編故事。

2.難點(diǎn)：學(xué)生自由發(fā)揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會(huì)變成什么，并在此過(guò)程中領(lǐng)悟偉大的母愛。

【閱讀準(zhǔn)備】

1.兔媽媽和兔寶寶的頭飾。

2.圖書和課件。

3.句式卡片。

一、談話導(dǎo)入：

親愛的孩子們，世界上最美的故事是童話！童話里的世界最精彩！

今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)好聽的童話故事，它來(lái)自一本圖畫書，想不想聽？好，讓我們一起走進(jìn)這精彩的世界吧?。ㄕn件：童話世界）

［設(shè)計(jì)意圖］低年級(jí)的學(xué)生都喜歡聽故事，我抓住這點(diǎn)，引出今天的繪本內(nèi)容，一開始，學(xué)生興致就很高，課堂氣氛較好。

二、指導(dǎo)讀封面、環(huán)襯、扉頁(yè)

1.故事的名字叫《逃家小兔》，瞧，這是我們進(jìn)入故事的第一道大門——封面：一只小兔子和它的媽媽在家門口的草叢里聊天呢！它們?cè)谡f(shuō)什么呢？

2.翻下去就進(jìn)入了故事的第二道大門——環(huán)襯：哦？什么都沒(méi)有嗎？哦，不是的，這是一個(gè)淡黃色的蝴蝶頁(yè)，淡淡的黃色給人一種溫暖的感覺(jué)，這一定是一個(gè)溫馨的故事嘍！

3.快點(diǎn)兒進(jìn)入故事吧！啊？還沒(méi)進(jìn)入。別急，這是第三道大門叫扉頁(yè)：千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)它哦！它會(huì)告訴我們?cè)S多信息呢！文/瑪格麗特·懷茲·布朗，圖/克雷門·赫德，譯/黃毓，出版社——少年兒童出版社。

4.啊，這只可愛的小兔就是故事的主人公逃家小兔嘍！看，它靜靜的蹲在地上，望著遠(yuǎn)方，一定在想:我想離開家，可是我要逃到哪兒去呢？你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？那就注意看，認(rèn)真聽，下面真的進(jìn)入故事啦！

［設(shè)計(jì)意圖］繪本閱讀課就是要讓學(xué)生掌握閱讀繪本的方法，喜歡閱讀繪本。從而大量的閱讀，從中獲益。為了讓學(xué)生能夠了解繪本，會(huì)讀繪本。上課伊始，我便向?qū)W生介紹了封面、環(huán)襯、扉頁(yè)這三個(gè)內(nèi)容。介紹理論知識(shí)會(huì)比較的枯燥。于是，我就用自己的一些語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生的注意力。例如“進(jìn)入故事的第一道大門——封面，進(jìn)入故事的第二道大門——環(huán)襯等等”再加上我手上實(shí)物的演示，學(xué)生的注意力相當(dāng)?shù)募小?/p>

三、師生一起講故事

1.課件黑白圖：

從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，它對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就要去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?！?/p>

2.出示彩圖：瞧，在一條清澈的小溪里，小兔變成了小鱒魚，開心的游著！而媽媽呢？變成了捕魚的人，穿著黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拋出了那么長(zhǎng)的魚線在釣小魚，咦？為什么媽媽用一根紅蘿卜作為誘餌呢？（知子莫如母啊?。?/p>

3.頑皮的小兔又變了！

課件出示黑白圖：“如果你變成捕魚的人”，小兔說(shuō)，“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我。”“如果你變成高山上的大石頭’，媽媽說(shuō)：“我就變成爬山的人，爬到高山去找你。”

4.小兔可帶勁了，它簡(jiǎn)直就像孫悟空一樣變變變！課件出示圖，看小兔跑到哪里？花園里，猜猜他要變成 什么？指名說(shuō)話

課件出示：如果（），我就（），5.媽媽也在變，誰(shuí)來(lái)猜一猜？

用這樣的句式說(shuō)：如果（），我就（），6.你們比瑪格麗特還聰明，說(shuō)得太好了，獎(jiǎng)勵(lì)大家一張彩圖：調(diào)皮的小兔變成了小花，躲進(jìn)了花園里，媽媽變成了園丁，扛著鋤頭，挎著籃子，來(lái)給小花施肥、澆水、除草，培育小花茁壯成長(zhǎng)??！

7.還想看嗎？咦！小兔子怎么長(zhǎng)翅膀了？它要變成什么？（黑白圖）（不要文字）用這樣的句式怎么說(shuō)？如果（），我就（），8.呀！小兔子要飛走啦！媽媽怎么辦？

出示黑白圖，看圖說(shuō)話：如果（），我就（）。

9.哎呀，媽媽還是會(huì)找到我！如果你是小兔，你還變不變？你想變成什么？想一想，說(shuō)一說(shuō)。

課件：如果你（），小兔說(shuō)，我就要變（）。

如果你變成（），媽媽說(shuō)，我就要變成（）。

［設(shè)計(jì)意圖］采用猜測(cè)閱讀，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練和想象思維訓(xùn)練。

四、想象編寫兒童詩(shī)。

1.讓我們把故事變成小詩(shī)，永遠(yuǎn)記住媽媽的愛。

出示老師改編的兒童詩(shī)：

永遠(yuǎn)的媽媽

如果我是一條小魚，跳進(jìn)涼涼的小溪，媽媽就是一個(gè)漁夫，拋下魚餌等著我；

如果我是一塊石頭，在高高的山崖上，媽媽就是一個(gè)登山人，爬上山頂找到我；

如果我是一朵小花，藏在一個(gè)花園里，媽媽就是辛勤的園丁，會(huì)在花園里發(fā)現(xiàn)我；

如果我是一只鳥兒，從她身邊飛過(guò)，媽媽就是一棵大樹，等著我到枝頭做窩；

如果我是一艘小船，揚(yáng)著帆，離開家，媽媽就是風(fēng)，吹著我，吹向回家的方向； ??

［設(shè)計(jì)意圖］在朗讀和創(chuàng)編中，理清故事情節(jié)，展開豐富的想象，讓母愛在學(xué)生心中得到進(jìn)一步的升華。

五、談讀后體會(huì)

1.你喜歡這個(gè)故事么？最喜歡里面的誰(shuí)啊？結(jié)合圖畫說(shuō)說(shuō)吧。

2.總結(jié)，提升主題：

（1）小兔為什么變來(lái)變?nèi)サ?？媽媽為什么也變?lái)變?nèi)サ模棵看味寄茏サ叫⊥茫浚ㄐ⊥米儊?lái)變?nèi)?，想離開家，離開媽媽，想長(zhǎng)大。媽媽愛小兔，所以變來(lái)變?nèi)ィ宦纷冯S。）

（2）故事中的小兔和媽媽都在變，那有沒(méi)有不變的東西呀？（媽媽的愛）師：是呀！媽媽不怕山高路遠(yuǎn)，不顧危險(xiǎn)，一路追隨！這就是偉大的母愛！現(xiàn)在，你覺(jué)得《逃家小兔》是告訴我們什么呢?板書：母愛

（3）親愛的孩子們，你們不就是一只只可愛的小兔子嗎？總有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你要離家，但無(wú)論你走的多遠(yuǎn)，哪怕海角天涯，永遠(yuǎn)走不出媽媽愛的懷抱！下面我們就一起背一背孟郊的《游子吟》。

3.放歌曲：放歌曲《世上只有媽媽好》、《心甘情愿》、《感恩的心》［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)對(duì)話交流，點(diǎn)出本書的主題“永遠(yuǎn)不變的偉大母愛！”通過(guò)詩(shī)、歌曲等不同形式的展示，讓孩子感受普天下所有母親最無(wú)私的愛。

六、閱讀拓展，展示學(xué)生藏書，激發(fā)創(chuàng)作欲望推薦其他圖畫書

孩子們，像這樣美妙的圖畫書還有很多很多！瞧，今天老師還帶來(lái)了幾本：《爺爺一定有辦法》《猜猜我有多愛你》《要是你給老鼠吃餅干》《石頭湯》等等，光聽書的名字，都那么誘人，你們想看么？那可以到網(wǎng)上購(gòu)書，還可以去書店買。

［設(shè)計(jì)意圖］一本書讀完，不是意味著從此結(jié)束，相反，那是一種新的開始。我給孩子們推薦了此類繪本閱讀同樣暢銷受歡迎的書。我們介紹一本繪本閱讀，就是引領(lǐng)孩子們?nèi)L試更多的繪本，讓閱讀之路從此漫長(zhǎng)下去，讓閱讀充盈到生活與學(xué)習(xí)中去，讓書成為孩子們的良師益友。

【板書設(shè)計(jì)】

逃家小兔

如果你（），小兔說(shuō)，我就要變成（）。

如果你變成（），媽媽說(shuō)，我就要變成（）

????

永遠(yuǎn)不變的是----（媽媽的愛）

第二篇：繪本閱讀《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

繪本閱讀《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、通過(guò)閱讀繪本交流，理解故事內(nèi)容，感受偉大的母愛。

2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

3、仿造書中句型，結(jié)合故事情景練說(shuō)，發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力。

4、讓孩子感受閱讀的快樂(lè)，愿意閱讀繪本。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

出示封面圖讓孩子猜關(guān)系。

同學(xué)們，今天曾老師給大家?guī)?lái)一本非常有趣的書，書名叫做——生：《逃家小兔》。

你們瞧，書封面的這只大兔子和小兔子就是咱們故事里的主人公。你們能猜出她們倆是什么關(guān)系嗎？（生：。。）

想知道正確答案嗎？那就趕快做端正，讓我們一起走進(jìn)書中，去看看她們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事吧！

二、讀圖，了解故事內(nèi)容：

1、圖一黑白

1）指導(dǎo)看圖：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在這幅畫里，你看見了誰(shuí)在什么地方干什么？(引導(dǎo)生從地點(diǎn)人物干什么去完善一句話。)2）配樂(lè)師范讀：她們?yōu)槭裁匆苣?？或是為什么大兔子要追小兔子呢？豎起你的小耳朵，聽聽故事里是怎么說(shuō)的。

過(guò)渡語(yǔ)：但這只小兔就是不聽媽媽的話，還是拼命地跑啊跑啊跑啊，他跑到哪里去了呢？

2、圖二釣魚觀察圖中初步感受母愛的偉大。

1）觀察兔寶寶：生答：小溪里。原來(lái)，淘氣的兔寶寶把自己變成了一條小鱒魚，跑到小溪里了。你們見過(guò)鱒魚嗎？鱒魚是一種非常喜歡生活在冰冷冰冷，水流又很急很急的小溪里的魚。

2）觀察兔媽媽：

粗看：此時(shí)的兔媽媽又在什么哪里？她在干嘛呢？（生：兔媽媽站在河中間釣兔寶寶）細(xì)看：再仔細(xì)的看看兔媽媽，她是怎樣在釣兔寶寶的呢?自由說(shuō)，優(yōu)生說(shuō)，全班說(shuō)(生：她右手拿著魚竿，左手拿著魚兜，肩上斜跨著一個(gè)小紅包，穿著長(zhǎng)長(zhǎng)的雨靴站在河中間。)3）感悟媽媽的愛

咦，魚鉤上的魚餌怎么是一根胡蘿卜呢？是啊，兔寶寶最喜歡什么，兔媽媽是最了解的，因?yàn)橥脣寢屖亲铌P(guān)心兔寶寶的人。

小溪里的水，又冰冷又湍急，那媽媽為什么還要站在河中間??？（追問(wèn)那為什么要抓住小兔呢？生答：怕寶寶被別人釣走，害怕遇見水怪，鱷魚。師點(diǎn)：這都是因?yàn)閶寢岅P(guān)心，愛護(hù)自己的寶寶呀。）

4）小結(jié)閱讀方法，相機(jī)板書：仔細(xì)看圖，認(rèn)真讀文

孩子們，以后在閱讀的時(shí)候，我們不僅要像剛才一樣仔細(xì)地看圖，去發(fā)現(xiàn)圖中藏著的秘密，也要認(rèn)真地去讀書中的文字，發(fā)現(xiàn)文字中的秘密。這種閱讀的方法，概括起來(lái)八個(gè)字：仔細(xì)看圖，認(rèn)真讀文

5）配樂(lè)分角色讀對(duì)話： 現(xiàn)在請(qǐng)男孩子來(lái)讀兔寶寶的話，女孩子讀兔媽媽的話，好嗎？（趁機(jī)板書：仔細(xì)看圖，認(rèn)真讀文）

過(guò)渡語(yǔ)： 兔媽媽的話還沒(méi)有說(shuō)完，兔寶寶又逃走了，你瞧，這一次她把自己變成了什么？（出示圖三）

3、圖三登山

1）看兔寶寶

生答：大石頭 2）觀察看兔媽媽

粗看：兔媽媽知道后很著急，你瞧，兔媽媽在干嘛呀？（生：兔媽媽爬到山頂去抓兔寶寶）

細(xì)看：她帶上了那些登山工具呢？（兔媽媽左手拿著登山棍，肩上挎著繩子，背上背著一個(gè)背包。）

想象：背包里會(huì)有什么呢？你有一雙會(huì)想象的翅膀，你是聯(lián)系你自己的登山經(jīng)歷吧。3）體會(huì)感情：兔媽媽都老了，還要帶上那么多登山工具去爬那么高，那么陡的山，這是為什么呀？如果學(xué)生說(shuō)抓住小兔，教師問(wèn)，兔寶寶在山上會(huì)遇見什么困難??？這說(shuō)明媽媽非常愛自己的寶寶，相機(jī)本書：媽媽的愛

4）配樂(lè)分角色讀對(duì)話：這次，女孩子當(dāng)兔寶寶，男孩子兔媽媽，起。

4圖四、五

1）自由讀：咦，兔寶寶又跑哪去了呢？用上我們剛才學(xué)到的閱讀方法，（教師手指向板書，引導(dǎo)生接：仔細(xì)看圖，認(rèn)真讀文。）自己看一看，再讀一讀吧！還想自己試試看嗎？繼續(xù)出示圖五

三、讀圖，引入情境練習(xí)說(shuō)話

1、出示前四次對(duì)話，觀察，概括句型并板書

孩子們，故事讀到這，你覺(jué)得這本書好看嗎？是啊，一本精彩的故事書，不僅要有精美的圖畫，還要有生動(dòng)的語(yǔ)言。在這4組對(duì)話里藏著一個(gè)共同的秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（板書：如果你變成，我就變成。）

過(guò)渡語(yǔ)：孩子們真會(huì)觀察，獎(jiǎng)勵(lì)你們的火眼金睛，讓我們繼續(xù)往下看吧！

2、圖六、七

1）自由選擇圖練說(shuō)句式：孩子們，兔寶寶又變了，快從中選擇你最喜歡的那副圖，把兔媽媽的話補(bǔ)充完整吧！

2）分別請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)練說(shuō)。（你看你們說(shuō)的比書上寫的還要精彩！）3）你說(shuō)得太精彩了，我們跟著他一起說(shuō)一說(shuō)。

3、最后兩幅圖

1）過(guò)度：想知道故事最后結(jié)局怎樣嗎？那就趕快做端正吧！

2）看圖：你看見了什么？（兔媽媽抱著兔寶寶）、3）小結(jié)方法：怎么會(huì)這樣呢？在這里曾老師又教給孩子們一個(gè)閱讀的好方法，當(dāng)你看圖，有不明白的時(shí)候，可以借助書中的文字去理解。也就是我們說(shuō)的：圖文結(jié)合

3）配樂(lè)齊讀，：讓我們一起在讀中尋找答案吧。起?。ǔ脵C(jī)板書：圖文結(jié)合）4）出示最后圖片，師接著讀文

四、拓展想象空間，進(jìn)一步創(chuàng)編故事

1、自由練說(shuō)補(bǔ)充媽媽的話

孩子們，書中的故事就寫到這里了，可是兔媽媽和兔寶寶的追逐游戲還沒(méi)有結(jié)束呢！想想，淘氣的兔寶寶還可以變成什么呢？除了孩子們說(shuō)了，還可以變成。。。請(qǐng)你們繼續(xù)展開想象的翅膀，用上這樣的句型，為我們的兔媽媽配上生動(dòng)的文字吧！

五、教師總結(jié)，升華主題

你們說(shuō)得很精彩了，兔媽媽為了保護(hù)好自己的孩子，也隨著兔寶寶不停地在變。但是，媽媽的愛，變了嗎？所以說(shuō)，永遠(yuǎn)不變的是——媽媽的愛。（相機(jī)板書：永遠(yuǎn)不變的是——）

孩子們覺(jué)得《逃家小兔》好看嗎？在這里曾老師再給孩子推薦幾本書。有講父母之愛的《我的爸爸叫焦尼》、《愛心樹》，也有講幫助別人快樂(lè)自己的《小狐貍買手套》、《彩虹色的花》，還有跟神奇的魔法有關(guān)的《爺爺一定有辦法》《驢小弟變石頭》等等等等。希望同學(xué)們課后找來(lái)這些書，用上這節(jié)課上，我們學(xué)到的閱讀方法去看一看，讀一讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些故事更精彩！

六、板書：

如果你變成（）,我就變成(，)。

永遠(yuǎn)不變的是 ——— 媽媽的愛

第三篇：繪本作文《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

繪本作文《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1．創(chuàng)造性地閱讀繪本故事，理解故事內(nèi)容，體會(huì)角色情感；

2．選擇具體畫面，聯(lián)系自身生活，展開豐富的想象，將畫面內(nèi)容用生動(dòng)具體的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；

3．在閱讀和表達(dá)繪本的過(guò)程中，感受母愛的真摯與細(xì)膩。教學(xué)過(guò)程： ●預(yù)熱：

孩子們，今天早上出門前，媽媽對(duì)你說(shuō)了些什么？

第一板塊：講述繪本故事

1．導(dǎo)入

大家喜歡聽故事嗎？今天一起來(lái)講一個(gè)故事?？梢哉罩鴪D上的文字講，也可以根據(jù)圖面內(nèi)容用自己的話來(lái)講，喜歡嗎？

2．講述

（1）采取開火車的方式，教師開頭：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。你們有過(guò)這種想法嗎？好，就讓我們一起當(dāng)當(dāng)這只逃家小兔。

（2）根據(jù)繪本內(nèi)容，兒童講解，教師不斷引導(dǎo)： A、出示彩圖一：兔媽媽怎么站在小溪的中央垂釣?zāi)?？她為什么用胡蘿卜做魚餌呢？

B、出示彩圖二：瞧，兔媽媽背著一個(gè)包，里面會(huì)裝些什么？肩上的繩子用來(lái)干什么的？

C、出示彩圖二：兔媽媽來(lái)到一片怎樣的花園？她跨的籃子里裝的是什么？

D、出示彩圖三：兔媽媽變成的樹，和你們平時(shí)看到的樹有什么不同？ E、出示彩圖四：看著這個(gè)畫面，你仿佛聽到了什么？兔媽媽會(huì)把小兔吹到哪兒？

F、兔媽媽站在鋼絲上，為什么要穿著一件漂亮的裙子，還打著傘？

G、這幅圖畫在色彩上與其他幾幅畫面相比，有什么不同？

（3）在屏幕上打出“??”，想象看，小兔還會(huì)逃到哪里，兔媽媽又是怎么追的？在同一張燈片上出示：

“如果你張開手臂抱住我”，小兔說(shuō)，“我就要變成。”

“如果你變成，” 兔媽媽說(shuō)，“我就變成，”。（4）無(wú)論小兔怎樣的逃離媽媽，媽媽總能找到他，最后——（由學(xué)生繼續(xù)講完故事）3．概括

（1）故事講完了，故事內(nèi)容很簡(jiǎn)單，可以用一句話來(lái)概括，就是——

（2）兒童交流，教師板書：逃、追

第二板塊：體驗(yàn)繪本故事

1．每一次逃離，都充滿了調(diào)皮；每一次追逐，都充滿了愛意和艱難；每一次逃離和追逐都構(gòu)成一個(gè)溫馨浪漫的故事。（出示六幅彩圖）

2．可是，這里只有畫面，沒(méi)有文字，想想看，我們?cè)撛鯓幼寛D畫中一個(gè)個(gè)精彩的故事“復(fù)活”呢？

3．演繹文本

（1）演出來(lái)，太好了！誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小兔子，誰(shuí)愿意來(lái)扮演媽媽？

（2）他們表演，我們干什么？好，我們一邊當(dāng)觀眾，一邊當(dāng)當(dāng)導(dǎo)演！（3）現(xiàn)在我們就來(lái)演演這幅畫，出示彩圖二。在演之前，作為導(dǎo)演，得先跟演員“說(shuō)說(shuō)戲”

A、小兔子現(xiàn)在已經(jīng)到了哪里了？你怎么會(huì)到這里的呀？

是呀，任何一個(gè)故事的發(fā)生都得有——板書：起因 B、小兔小兔，終于逃離媽媽的懷抱，心情怎樣？你為什么會(huì)這樣快樂(lè)呢？

你會(huì)怎樣表達(dá)自己快樂(lè)呢？板書——語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理

C、兔媽媽，聽說(shuō)小兔變成了高山上的石頭，你的心情怎樣？該怎樣將自己的心情表達(dá)出來(lái)呢？你會(huì)怎么追他呢？

——不一會(huì)兒，兔媽媽累得氣喘噓噓，路邊的小草會(huì)這樣勸她——，可兔媽媽卻說(shuō)——

——不好，一塊巨大的石頭擋住了去路？空中的小鳥勸她——，可是兔媽媽卻——

D、兔媽媽找到小兔了嗎？是呀，任何一件事情都得有—— 板書：結(jié)果

E、母子相逢，該是怎樣的情景呢？

4．小結(jié)：多么親熱呀！剛才，兩位演員和臺(tái)下的各位導(dǎo)演一起合作，結(jié)合圖畫，展開想象，給這幅圖畫加上起因，添上了結(jié)果，（指板書）給兔媽媽和小兔加上動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，（指板書）看，這幅畫已經(jīng)變得栩栩如生了！

第三板塊：描繪繪本故事

1．孩子們，“表演”可以讓彩圖中的故事“復(fù)活”起來(lái)，想想看，還有什么辦法讓這幅圖畫故事“復(fù)活”呢？ 2．是呀，圖文并茂，也可以讓畫面動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)！我們班的同學(xué)為這幅畫配了兩段文字，先來(lái)看第一段—— ▲出示圖文并茂A 我的兔寶寶逃到高山上變成了石頭，天黑了，他一定會(huì)餓的，一定會(huì)冷的，一定會(huì)害怕的，我得把他找回來(lái)！登山，我得準(zhǔn)備好工具：帽子、繩索、背包、拐杖，一切準(zhǔn)備就緒，可以上路了。這座山真是太陡峭了，不一會(huì)兒腳上就磨出了幾個(gè)鮮紅的血泡，真疼呀！可是我的兔寶寶還在山上，我怎么能半途而廢呢？打開登山包，取出藥膏涂一涂，再繼續(xù)趕路。走了好幾個(gè)小時(shí)，終于到了山上。滿山都是石頭，天又黑了，我怎么找到他呢？有了，我可以用鼻子聞氣味，兔寶寶的氣味我太熟悉了!近了，近了，兔寶寶的氣味越來(lái)越濃了！兔寶寶，別害怕！媽媽就在你身邊！“媽媽，我在這！”啊，我終于抓住了寶寶的手，我的乖乖，看你往哪里逃！

討論：

（1）看看圖畫，品品文字，想一想：圖畫和文字有什么不同？

（2）學(xué)生討論板書：圖畫與想象結(jié)合 ▲出示圖文并茂B 啊哈，這一次，我又成功地逃離了媽媽，變成了高山上的一塊大石頭。看看藍(lán)天，多么開闊，多么自由，比樹洞里的家寬敞明亮多了！再看看身邊，還有不少鄰居呢，小草、野花、呼呼的山風(fēng)、唧唧喳喳的鳥兒，以后的生活一定很熱鬧！小鳥，你陪我說(shuō)說(shuō)話，好嗎？可小鳥頭也不抬，“討厭的山石，別煩我，我得趕緊回家，回去遲了，媽媽會(huì)著急的！”說(shuō)完就飛走了！小草，你陪我說(shuō)會(huì)兒話，好嗎？“傻石頭，你沒(méi)看見山風(fēng)阿姨正為我梳頭嗎？等有時(shí)間再說(shuō)吧！”可是天漸漸黑了，討厭的山風(fēng)拼命嚎叫，不時(shí)向我撲來(lái)，好冷呀！好害怕呀！媽媽，你在哪兒，我真不該逃出來(lái)呀！“小兔，小兔，你聽見我的聲音嗎？”啊，是媽媽！為了找我，竟然爬到山上來(lái)了！“孩子，我可找到你了！”只見媽媽背著一個(gè)登山包，握著一跟紅色的拐杖，肩上還有掛著幾圈繩子，一定受了很多累，一定吃了很多苦！我一頭撲到他懷里。

討論：

（1）前后兩段文字有什么不同之處？（2）學(xué)生討論板書：從不同角度寫

3．（回到整幅畫面上）原來(lái)，一幅彩圖里就有一個(gè)精彩的故事。如果大家給每一幅彩圖加上前因、結(jié)果，（指板書）給畫面上的主人公加上動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，（指板書），用生動(dòng)具體的文字寫下來(lái)，這一本薄薄的圖畫書就會(huì)變成一本厚厚的圖文并茂的故事集。大家想來(lái)當(dāng)當(dāng)這個(gè)小作家嗎？

4．請(qǐng)大家從其他五幅彩圖中選擇一幅最喜歡的圖畫，配上文字。注意圖畫與想象結(jié)合，可以從不同角度寫。（指板書）

5．兒童寫作。教師隨即指點(diǎn)。

第四板塊：延伸繪本故事

1．學(xué)生交流自己的習(xí)作，師生互動(dòng)評(píng)點(diǎn)。

采取一幅圖畫“母子互動(dòng)”的形式進(jìn)行交流。2．充分交流后，教師總結(jié)：

孩子們，這真是一場(chǎng)在兔媽媽和小兔之間展開的歡快而奇特、溫馨而柔美的追逐游戲！因?yàn)橛辛舜蠹邑S富的想象和生動(dòng)的文字，這場(chǎng)游戲變得有聲有色、有情有境了！3．孩子們，聯(lián)系自己的生活，想想看，這樣的“追逐游戲”會(huì)在我們身邊發(fā)生嗎？它又會(huì)發(fā)生在哪些人身上？ 4．因此，無(wú)論是母子，無(wú)論是父子，甚至是戀人、愛人；無(wú)論在何時(shí)，無(wú)論在何地，這樣的游戲，這樣的對(duì)話總會(huì)伴隨我們一生——（音樂(lè)起，師生合作朗誦）（生）我要跑走啦！

（師）我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌剑。ㄉ┪乙兂上锏男△V魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。（師）我就變成捕魚的人去抓你。

（生）我要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。（師）我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。（生）我要變成小花，躲在花園里。（師）我就變成園丁，我還是會(huì)找到你。（生）我要變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。（師）我就變成樹，好讓你飛回家。（生）我要變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

（師）我就變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方。（生）就變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的。（師）我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你。（生）我就要變成小男孩跑回家。

（師）我正好就是你媽媽，我會(huì)張開手臂好好地抱住你。6．堂課就要結(jié)束了，但是關(guān)于《逃家小兔》這個(gè)繪本，關(guān)于《逃家小兔》這個(gè)故事集才剛剛開始，它需要我們?cè)谝院蟮纳钪胁粩嗵砑赢嬅?，不斷豐富文字，我相信，《逃家小兔》一定會(huì)成為人生旅途上不斷溫暖我們心靈的大書！●結(jié)束全課。

孩子們，今天放學(xué)回家，看到媽媽，你一定有許多話要說(shuō)，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？

第四篇：《逃家小兔》繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

愛是人類永恒的話題，而在孩子心中播撒愛的種子是我們每一個(gè)教師的責(zé)任。繪本，猶如春風(fēng)，吹開了孩子內(nèi)心的真善美之花?！短蛹倚⊥谩肪椭v述了一個(gè)小兔子和媽媽玩語(yǔ)言捉迷藏的簡(jiǎn)單故事。故事中兔子?jì)寢尯托⊥米又g富有韻味、充滿創(chuàng)造性想象的奇妙對(duì)話，讓孩子們從細(xì)節(jié)中充分體驗(yàn)到了媽媽真摯、無(wú)私、偉大的愛。

在教學(xué)中，我將“愛”的主線貫穿始終，主要通過(guò)幻燈課件并結(jié)合背景音樂(lè)有感情地講故事創(chuàng)設(shè)愛的氛圍；在分析故事時(shí)從圖畫的細(xì)節(jié)中尋找愛的蹤跡；在學(xué)說(shuō)故事角色對(duì)話時(shí)理解愛的含義；在最后師生、生生之間的互動(dòng)中升華愛的情感。

這正是以繪本為載體，讓孩子們?cè)诟惺苤欣斫鈵郏诶斫庵畜w驗(yàn)愛，在體驗(yàn)中表達(dá)愛的方式讓孩子們從小擁有一份愛的情感。

教學(xué)目標(biāo)

1.創(chuàng)造性地閱讀繪本故事，理解故事內(nèi)容，體會(huì)角色情感；

2.選擇具體畫面，聯(lián)系自身生活，展開豐富的想象，將畫面內(nèi)容用生動(dòng)具體的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；

3.學(xué)會(huì)用“如果你變成……，我就變成……”的句式續(xù)編繪本；

4.在閱讀和表達(dá)繪本的過(guò)程中，感受母愛的真摯與細(xì)膩。

教學(xué)重點(diǎn)：借助繪本，欣賞理解故事內(nèi)容，初步感知“如果你變成……，我就變成……”這一句式。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事中兔媽媽和小兔子有趣的對(duì)話，體味母子間的親情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：繪本 PPT 小兔圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1.今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的繪本，名字叫《逃家小兔》（板題）?？吹竭@個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？

（預(yù)設(shè)：小兔為什么要逃家？它都逃到什么地方了？）

過(guò)渡：那就讓我們趕緊走進(jìn)這本繪本，揭開心中的謎底吧！

2．（課件：封面圖）

瞧，這是我們進(jìn)入故事的第一道大門——封面：這只可愛的小兔就是故事的主人公逃家小兔！它和它的媽媽在家門口的草叢里說(shuō)話呢！

你知道小兔子在和媽媽說(shuō)什么嗎？

3.出示第一幅黑白圖：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，他對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦?！?/p>

生活這樣幸福美好，媽媽這樣無(wú)微不至地照顧著它，為什么小兔會(huì)突然宣布要離開自己的家，離開媽媽呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜？（預(yù)設(shè)：媽媽對(duì)小兔的要求太高了；外面的世界多漂亮，想出去走走；想要更多的自由……）

4.孩子要離家出走了，媽媽會(huì)怎么樣？（多著急?。。┧謺?huì)怎么做呢？故事究竟是什么樣的呢？下面我們一起來(lái)欣賞。

二、共讀繪本

1.（課件黑白圖）“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就要去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌剑?/p>

小兔想：媽媽跑得那么快，我一下不就被她追到了，那可不行！哎，我要是變成別的什么東西逃走，媽媽就找不到我了！于是它就像孫悟空一樣變著法子逃跑了！

2.出示彩圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說(shuō)圖。

瞧，在一條清澈的小溪里，小兔變成了小鱒魚，開心地游著！而媽媽呢？變成了捕魚的人，穿著黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拋出了那么長(zhǎng)的魚線在釣小魚，咦？為什么媽媽用一根紅蘿卜作為誘餌呢？（知子莫如母?。。┻@根紅紅的胡蘿卜中可藏著媽媽濃濃的愛呢！在小兔變成小魚前，它們是怎么說(shuō)的呢？（出示變魚和捕魚人的黑白圖，點(diǎn)出對(duì)話，齊讀，指導(dǎo)朗讀）

3.頑皮的小兔可不想被媽媽就這么抓回家了，它又變了！猜猜它會(huì)變成什么呢？

4．（課件出示黑白圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說(shuō)圖）

小兔子變成高山上的石頭，兔媽媽變成什么了？你從哪里看出來(lái)的？它倆又會(huì)說(shuō)什么呢？（點(diǎn)出對(duì)話，分角色讀）

“如果你變成捕魚的人”，小兔說(shuō)，“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我?！薄叭绻阕兂筛呱缴系拇笫^’，媽媽說(shuō)：“我就變成爬山的人，爬到高山去找你?！?/p>

5.（課件出示兩次對(duì)話）分角色讀，比較找出這些句子中“如果你……我就要……”的句式。（板書：如果你……我就……）

6.（課件彩圖）

嗬！兔媽媽真的變成爬山的人了（引導(dǎo)生察圖，哦，看看兔媽媽變成什么樣？）我們?cè)賮?lái)看看這座大山，這是一座怎樣的山呢？誰(shuí)來(lái)形容一下？小兔子靈巧地爬到了山頂，媽媽的年齡好像很大了，身體也有些笨重，走路一定很吃力的，它會(huì)遇到什么困難？（生猜測(cè)，預(yù)設(shè)：被石頭絆倒，磕破！）她會(huì)堅(jiān)持下去嗎？她心里會(huì)怎么想呢？

（師：媽媽背上行囊，拄著拐杖，做好了長(zhǎng)途跋涉的準(zhǔn)備。此時(shí)，她的心里一定在想：不管山有多高，路有多遠(yuǎn)，我不會(huì)放棄逃家的小兔。說(shuō)明媽媽對(duì)小兔怎樣？這一路的艱辛，一路的困難只有兔媽媽自己知道！）

7.小兔可帶勁了，他想和媽媽玩的游戲真開心，我還要玩下去，它簡(jiǎn)直就像孫悟空一樣變著法子，變變變！

（課件出示彩圖）看小兔跑到哪里？花園里，猜猜他要變成什么？指名說(shuō)話。

那媽媽變成什么了？

用這樣的句式說(shuō)：如果你（），我就（）?？彀涯愕牟聹y(cè)送進(jìn)去讀。

8.你們說(shuō)得太好了，調(diào)皮的小兔變成了小花，躲進(jìn)了花園里，媽媽就變成了園丁，她為什么不變成采花的人？園丁是什么意思？（專門給小花施肥、澆水、除草，培育小花茁壯成長(zhǎng)的人。）媽媽真愛小兔呀，處處想保護(hù)自己的孩子！

9.如果你是小兔，你還變不變？你想變成什么？想一想，說(shuō)一說(shuō)。

課件：如果你（），小兔說(shuō)，我就要變成（）。

如果你變成（），媽媽說(shuō)，我就要變成（）。

10.大家的想法真可愛，想不想看看逃家小兔又變成了什么？有一個(gè)條件，只讓看圖，不看內(nèi)容，行嗎？請(qǐng)小作家給插圖配字，哪位小作家說(shuō)得與書上一樣，我們給他鼓掌三下，嘿嘿，你真棒！好嗎?

放課件，彩圖在先，黑白在后，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察彩圖，說(shuō)好黑白圖的對(duì)話）

（留下封底不翻）

三、表達(dá)母愛

1.小兔真的想離家出走嗎？

它總是說(shuō)“如果，如果”，它呀，只不過(guò)是想知道媽媽有多愛它。通過(guò)和媽媽一跑一追的對(duì)話游戲，它知道了媽媽真的很愛它，自己逃到哪也不如媽媽的懷抱溫暖，所以它就乖乖地留下來(lái)當(dāng)媽媽的寶貝了！

2.兔媽媽聽說(shuō)小兔要離家出走，為什么要不顧一切地追它呢？

因?yàn)橥脣寢屨J(rèn)為小兔還太小，還沒(méi)有能力保護(hù)自己，怕孩子遇到危險(xiǎn)，擔(dān)心孩子受到傷害。

3.讀完這個(gè)故事，你會(huì)想起你的媽媽是怎樣愛你的嗎？想對(duì)自己的媽媽說(shuō)什么呢？為她做什么呢？（指答）

是的，在我們的生活中，有這么一個(gè)人，她給了我們生命，把我們帶到這個(gè)世界上，全心全意哺育我們成長(zhǎng)，給我們梳小辮，織毛衣，系鞋帶……她就是我們的媽媽，當(dāng)我們還沒(méi)有能力保護(hù)自己的時(shí)候，你就乖乖待在媽媽的身邊，享受她的愛吧！

4.你覺(jué)得《逃家小兔》是告訴我們什么？板書：母愛。

如果要用一種顏色來(lái)表達(dá)母愛，你覺(jué)得應(yīng)該用什么顏色呢？（指答）

讓我們把目光定格在故事最后一道門上——封底，當(dāng)我們合上故事的時(shí)候，我們看見了濃濃的母愛——紅色。（課件封底）

5.同學(xué)們除了封底的顏色，你還發(fā)現(xiàn)我們今天閱讀的圖畫書畫圖顏色的不同嗎？

（預(yù)設(shè)：黑白表達(dá)兔媽媽焦急的心情，彩色表示媽媽找到孩子后欣喜若狂的感受。）

是呀，圖畫書的閱讀不僅僅是文字，畫面是文字的完美補(bǔ)充，它里面藏著好多的秘密呢！

四、推薦繪本

孩子們，像這樣美妙的圖書還有很多很多?。ㄕn件）光聽書名就那么誘人，課后用我們今天學(xué)的方法讀，從封面開始，不僅要讀文字，還要仔細(xì)讀讀圖畫，連封底也不要錯(cuò)過(guò)喲，相信你一定會(huì)有很多的收獲！

板書設(shè)計(jì)：

逃家小兔

如果你……我就……

母 愛

第五篇：逃家小兔繪本教案

一、猜謎激趣

1、師：孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（出示謎語(yǔ)：耳朵長(zhǎng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。）

2、揭題：你們可真聰明！今天老師還給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)故事，就是有關(guān)于小白兔的故事呢?。ǔ鍪痉饷妫龑?dǎo)學(xué)生觀察）

二、閱讀封面，了解作者

（出示封面）從繪本的封面，你看到了什么？

作者：瑪格麗特．懷茲．布朗 圖：克雷門。赫德 譯：黃迺毓 講述：在一片美麗的大草原上，兔媽媽和兔寶寶住在草叢里，過(guò)著幸福的生活。兔媽媽可愛自己的孩子了，就像小朋友的爸爸媽媽那樣，全身心地愛著自己的寶寶。

三、指導(dǎo)閱讀

1、（圖1）可是有一天，小兔對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”

2、師：小兔子們，你們?yōu)槭裁聪胩优?？你們想逃到哪兒去呀？（生交流，指名回答?/p>

3、這可急壞了兔媽媽，兔媽媽聽了以后會(huì)怎么辦呢？（指名回答）

4、想知道兔媽媽是怎么辦的嗎？請(qǐng)仔細(xì)看、認(rèn)真聽?？纯凑l(shuí)的想法和書上的兔媽媽一樣？

5、師：“如果你跑了，”他的媽媽說(shuō)道，“我一定會(huì)追上你，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)是我的小兔子?！?/p>

6、小兔小兔，媽媽追來(lái)了，它會(huì)怎么辦呢？（出示圖3）看看，猜猜看小兔變成了什么？

“如果你追上我，”小兔子說(shuō)，“我就變成一條魚兒，跳進(jìn)涼涼的小溪，從你身邊游開?！?/p>

自己練習(xí)讀一讀。（自由練習(xí)讀句子）誰(shuí)來(lái)讀一讀？

師：終于能離開媽媽自由地玩耍了，小兔此時(shí)心情會(huì)是怎樣的？能開心地讀讀嗎？除了開心，小兔還會(huì)有什么心情？你能再讀讀嗎？（跟著老師一起讀，做做這只調(diào)皮的小白兔）

7、哎呀，這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？聰明的孩子，快快來(lái)幫幫兔媽媽吧！

生自由發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

（看黑白圖）師：“如果你變成一條涼涼小溪中的魚兒，”他的媽媽說(shuō)，“我就變成一個(gè)漁夫，我會(huì)拋下魚餌等著你?！?/p>

（看彩色圖）師：仔細(xì)看看這幅有趣的圖畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：兔媽媽的穿著、她的釣餌------

8、師：你覺(jué)得兔媽媽能抓住變成小魚的小兔嗎？為什么呢？（出示彩圖）（用蘿卜系在繩子上捕魚）為什么用胡蘿卜？是的，媽媽知道小兔永遠(yuǎn)最愛吃的都是胡蘿卜，用胡蘿卜一定能把小兔這條魚釣上來(lái)，多聰明的媽媽呀！

9、小朋友們，你們仔細(xì)看，細(xì)心的媽媽將蘿卜系在繩子上，沒(méi)有用魚鉤，你知道媽媽為什么不用魚鉤呢？對(duì)呀，媽媽想得多周到的，它多愛小兔呀，不能讓小兔受一頂點(diǎn)傷害！多么細(xì)致而周到的母愛呀！

四、繼續(xù)閱讀全書

1、小兔不甘心就此跟兔媽媽回家，它又變著法子想逃走了。小兔共變了幾次？

分別變成什么？請(qǐng)小朋友一邊聽老師把故事講完一邊思考這幾個(gè)問(wèn)題（師講故事）

2、小兔分別變成了什么？媽媽又是怎么變的呢？（小兔子變成了大石頭，媽媽變成了爬山的人。）老師這樣講是不是更清楚具體呢？（出示：小兔說(shuō)：“我要變成大石頭?！眿寢屨f(shuō)：“那我就變成爬山的人，爬到高山上去找你?！保┪覀兛纯磱寢屔砩媳车男欣詈屠K子，拄的拐杖，媽媽做好了長(zhǎng)途跋涉，挑戰(zhàn)危險(xiǎn)的準(zhǔn)備，他的意志多堅(jiān)定呀！孩子們你們想想看，媽媽會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)呢？媽媽會(huì)害怕嗎？為什么不害怕？對(duì)呀，因?yàn)楫?dāng)媽媽遇到這些危險(xiǎn)的時(shí)間，小兔也在面臨這這些危險(xiǎn)，兔媽媽擔(dān)心小兔還來(lái)不及呢哪會(huì)顧及自己呀！多么偉大的母愛呀！

3、頑皮的小兔還要逃，（出示：小兔說(shuō)：“我要變成小花?！眿寢屨f(shuō)：“那我就變成園丁，還是會(huì)找到你?！保┲馈皥@丁”是干什么的？呀，那么多小花，媽媽能一眼認(rèn)出小兔嗎？你真聰明！即使認(rèn)不出也沒(méi)關(guān)系，媽媽會(huì)用全部的愛來(lái)澆灌這些花朵，媽媽為小兔做的這些事就緣于對(duì)小兔的——愛！多么無(wú)私的母愛呀！4．哎，不懂事的小兔呀還要變，它又變成了什么呢？媽媽又變成了什么呢？（飛鳥，大樹；小帆船，風(fēng)；空中飛人，走鋼索的人，多么勇敢的母愛呀，為了保護(hù)自己的孩子，可以不顧一切?。?/p>

五、提升閱讀體會(huì)，得出主題。

1、最終小兔還是回到了媽媽的懷抱，小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)這副圖上畫了什么？（是呀，媽媽的懷抱才是最溫暖的地方）

現(xiàn)在的小兔還想逃家嗎？出示：天哪！我不如待在這里當(dāng)你的小寶貝吧。（反復(fù)朗讀）我們來(lái)看看小兔的媽媽怎樣？獎(jiǎng)給它一個(gè)紅蘿卜。看看畫面上，在小兔的家里，小兔子和媽媽多幸福，多溫馨呀！你想對(duì)這只小兔或者兔媽媽說(shuō)些什么？

2、這只逃家的小兔終于還是回到了媽媽的懷抱?？磥?lái)，無(wú)論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永遠(yuǎn)也跑不出媽媽的關(guān)愛。即使將來(lái)長(zhǎng)大了，離開了媽媽的身邊，也永遠(yuǎn)離不開緊緊相隨的母愛！小朋友，你知道媽媽有多愛你嗎？我們一起來(lái)聽聽媽媽的話。

六、總結(jié)

今天我們一塊讀了《逃家小兔》這本書，我們仔細(xì)觀察了畫面，閱讀了文字，還展開豐富的想象，從書中讀出了許多的道理。希望同學(xué)們?nèi)プx一讀更多更有意思的書，讀讀，想想，我讀懂了什么，有些什么收獲？

《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、教給孩子讀繪本的方法，激發(fā)孩子讀繪本的興趣。

2、引導(dǎo)孩子展開想象，練習(xí)用“如果……我就……”的句式進(jìn)行說(shuō)話，改寫兒童詩(shī)。

3、引導(dǎo)孩子體會(huì)母愛的偉大。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入：

今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)好聽的童話故事，它來(lái)自一本圖畫書，想不想聽？好，讓我們一起走進(jìn)這精彩的世界吧！（課件：童話世界）

二、指導(dǎo)讀封面、環(huán)襯、扉頁(yè)

1、故事的名字叫《逃家小兔》，瞧，這是我們進(jìn)入故事的第一道大門——封面：一只小兔子和它的媽媽在家門口的草叢里聊天呢！它們?cè)谡f(shuō)什么呢？

2、翻下去就進(jìn)入了故事的第二道大門——環(huán)襯：哦？什么都沒(méi)有嗎？哦，不是的，這是一個(gè)淡黃色的蝴蝶頁(yè)，淡淡的黃色給人一種溫暖的感覺(jué)，這一定是一個(gè)溫馨的故事嘍！

3、快點(diǎn)兒進(jìn)入故事吧！??？還沒(méi)進(jìn)入。別急，這是第三道大門叫扉頁(yè)：千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)它哦！它會(huì)告訴我們?cè)S多信息呢！文/瑪格麗特〃懷茲〃布朗，圖/克雷門〃赫德，譯/黃 毓，出版社——少年兒童出版社。

4、啊，這只可愛的小兔就是故事的主人公逃家小兔嘍！看，它靜靜的蹲在地上，望著遠(yuǎn)方，一定在想:我想離開家，可是我要逃到哪兒去呢？你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？那就注意看，認(rèn)真聽，下面真的進(jìn)入故事啦！

三、師生一起講故事

1、課件黑白圖：

從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，它對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就要去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌剑　?/p>

2、出示彩圖：瞧，在一條清澈的小溪里，小兔變成了小鱒魚，開心的游著！而媽媽呢？變成了捕魚的人，穿著黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拋出了那么長(zhǎng)的魚線在釣小魚，咦？為什么媽媽用一根紅蘿卜作為誘餌呢？知子莫如母?。?/p>

3、頑皮的小兔又變了！

課件出示黑白圖：“如果你變成捕魚的人”，小兔說(shuō)，“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我。”“如果你變成高山上的大石頭’，媽媽說(shuō)：“我就變成爬山的人，爬到高山去找你?！?/p>

彩圖：好陡的山，好高的山呦！小兔子靈巧的爬到了山頂，媽媽的年齡好像很大了，身體也有些笨重，走路一定很吃力的，它正冒著危險(xiǎn)爬山去追小兔呢！爬山的會(huì)被石頭絆倒，磕破！

4、小兔可帶勁了，它簡(jiǎn)直就像孫悟空一樣變變變！課件出示圖，看小兔跑到哪里？花園里，猜猜他要變成什么？指名說(shuō)話

課件出示：如果（），我就（），5、媽媽也在變，誰(shuí)來(lái)猜一猜？

用這樣的句式說(shuō)：如果（），我就（），6、你們比瑪格麗特還聰明，說(shuō)得太好了，獎(jiǎng)勵(lì)大家一張彩圖：調(diào)皮的小兔變成了小花，躲進(jìn)了花園里，媽媽變成了園丁，扛著鋤頭，挎著籃子，來(lái)給小花施肥、澆水、除草，培育小花茁壯成長(zhǎng)??！

７、還想看嗎？ 咦！小兔子怎么長(zhǎng)翅膀了？它要變成什么？（黑白圖）（不要文字）用這樣的句式怎么說(shuō)？如果（），我就（），８、呀！小兔子要飛走啦！媽媽怎么辦？

出示黑白圖，看圖說(shuō)話：如果（），我就（）。

師：你們的想象力太豐富了，竟然跟作者寫得一樣。再獎(jiǎng)勵(lì)一張彩圖：你們瞧，在廣闊的田野里，媽媽變成了一棵媽媽樹，她就這樣站著，等著，張開著雙臂，摟住向她飛來(lái)的小兔。

９、哎呀，媽媽還是會(huì)找到我！如果你是小兔，你還變不變？你想變成什么？想一想，說(shuō)一說(shuō)。

課件：如果你（），小兔說(shuō)。我就要變成（）。

如果你變成（），媽媽說(shuō)。我就要變成（）。

10、大家的想法真可愛，想不想看看逃家小兔又變成了什么？有一個(gè)條件，只讓看圖，不看內(nèi)容，行嗎？ 請(qǐng)小作家給插圖配字，哪位小作家說(shuō)得與書上一樣，我們給他鼓掌三下，好嗎?

11、你喜歡這個(gè)故事么？最喜歡里面的誰(shuí)啊? 是呀！媽媽不怕山高路遠(yuǎn)，不顧危險(xiǎn)，一路追隨！這就是偉大的母愛！現(xiàn)在，你覺(jué)得《逃家小兔》是告訴我們什么呢? 板書：母愛

12、我們學(xué)過(guò)贊美母愛的兒歌、古詩(shī)嗎？齊背《游子吟》。

13、親愛的孩子們，你們不就是一只只可愛的小兔子嗎？總有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你要離家，但無(wú)論你走的多遠(yuǎn)，哪怕天涯海角，永遠(yuǎn)走不出媽媽愛的懷抱。

四、想象編寫兒童詩(shī)。

1、讓我們把故事變成小詩(shī)，永遠(yuǎn)記住媽媽的愛。出示老師改編的兒童詩(shī)：

永遠(yuǎn)的媽媽

如果我是一條小魚，跳進(jìn)涼涼的小溪，媽媽就是一個(gè)漁夫，拋下魚餌等著我； 如果我是一塊石頭，在高高的山崖上，媽媽就是一個(gè)登山人，爬上山頂找到我； 如果我是一朵小花，藏在一個(gè)花園里，媽媽就是辛勤的園丁，會(huì)在花園里發(fā)現(xiàn)我； 如果我是一只鳥兒，從她身邊飛過(guò)，媽媽就是一棵大樹，等著我到枝頭做窩； 如果我是一艘小船，揚(yáng)著帆，離開家，媽媽就是風(fēng)，吹著我，吹向回家的方向； 如果我是馬戲團(tuán)的空中飛人，在高空蕩秋千，媽媽就是走鋼絲的人，穿過(guò)空氣，走到我身邊。……

2、教師配樂(lè)朗讀。

3、師：這首詩(shī)寫完了嗎？誰(shuí)能接著編下去？指名孩子口頭編寫詩(shī)歌，老師點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。

五、課外作業(yè)：

把自己編的小詩(shī)寫在日記里，回家讀給媽媽聽！

三、原文賞析（flash）

師：是不是象你們講的那樣呢，兔媽媽最后找到小兔沒(méi)有呢？咱們來(lái)一起看看這本書吧（有些故事內(nèi)容需要故意放慢速度，留白讓孩子補(bǔ)充，邀請(qǐng)孩子共同講述，鞏固句式。）觀察圖片猜測(cè)故事結(jié)尾

小兔和媽媽最后快樂(lè)的在一起了，猜猜他們現(xiàn)在又會(huì)說(shuō)什么呢？

四、情感體驗(yàn)

師：你最喜歡兔媽媽變的什么？并同時(shí)追問(wèn)一句兔媽媽對(duì)小兔子的愛。如：兔媽媽為什么不變成采花的人，而是變成園丁呢？兔媽媽為什么要變成一棵大樹呢？ 師：小兔子逃跑了，為什么媽媽要一次又一次的追呢？ 可請(qǐng)客人老師總結(jié)

五、延伸： 語(yǔ)言游戲《捉迷藏》 師：你們想玩小兔和兔媽媽變變變的游戲嗎？你們想變成什么，把你的想法畫在小卡片上，請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)兔媽媽，也邀請(qǐng)一名客人老師當(dāng)兔媽媽進(jìn)行接龍式的語(yǔ)言游戲，如：“如果我是小兔，我就變成小魚游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的！”“如果你變成小魚，我就變成…”