第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)展示課教案

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)《四季的腳步》

隨著冬姑娘的來(lái)臨，披著金色輕紗的秋婆婆走了.冬姑娘,伴著刺骨的寒風(fēng),呼吼地走進(jìn)了我們的身邊.馬路上,行人寥寥無(wú)幾,大家都把自己的裹的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),在凜冽的寒風(fēng)中匆匆行走.只有那光禿禿的樹木迎著呼嘯的北風(fēng),盡情的搖擺,冬姑娘在這兒留下了腳步.田野里,曾經(jīng)生機(jī)勃勃的莊稼,幾經(jīng)風(fēng)霜, 田野里一片莊稼都黯然失色,只有那田地中的稻草人孤零零站在那里,等著春姑娘的來(lái)臨, 冬姑娘在這兒留下了腳步.小河里,已結(jié)起了厚厚的冰層.河面上的冰層,在陽(yáng)光的照射下晶瑩剔透,就像那水晶漂亮美麗,大自然這位杰出的雕塑家,在那萬(wàn)物的大自然中雕刻出許多妖嬈,多姿的冰花,這千姿百態(tài)的冰花.有的像傲霜斗雪的梅花,有的像亭亭玉立的荷花,有的像花中君子,有的像堅(jiān)強(qiáng)不屈鋼鐵衛(wèi)士,宛如一幅“百鳥朝鳳”圖，冬姑娘在這里裝扮潔白的冬景，冬姑娘在這兒留下了腳步.下雪了，潔白的雪花如柳絮一樣紛紛掛在白茫茫的大自然中像通天雪簾，萬(wàn)物如在云中，格外的好看，冬姑娘在這兒留下了腳步.……

冬，她銀裝素裹的白雪世界，隨著她一步步的向我們走來(lái)，留下了她一步步的足跡。

一、詞語(yǔ)接龍

一、反義詞

二、背古詩(shī)三、四字成語(yǔ)

第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)教案

打電話

一、激發(fā)興趣，引入正題

教師：小朋友，你們誰(shuí)家有電話呢?請(qǐng)舉手。

(十幾位小朋友舉起了手)

教師：誰(shuí)打過(guò)電話?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你是怎么打電話的好嗎?下面請(qǐng)打過(guò)電話的小朋友告訴大家，希望大家注意聽(tīng)。

[教師在課堂上的角色發(fā)生了變化，由傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，由“居高臨下型“轉(zhuǎn)變?yōu)椤逼降鹊暮献餍汀薄＝處煹那腥爰皶r(shí)、準(zhǔn)確，啟發(fā)得力，確實(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)打電話的積極性，所以小學(xué)生躍躍欲試，紛紛舉手發(fā)言?？梢?jiàn)，興趣已被激發(fā)，思維更加活躍。如果教師只是按圖索驥，看圖說(shuō)話，那么學(xué)生的思維就要被限制，就不能充分體現(xiàn)雙方面的互動(dòng)性。教師應(yīng)即時(shí)表?yè)P(yáng)踴躍舉手發(fā)言的學(xué)生。這對(duì)被賞識(shí)的孩子是一個(gè)極大的激勵(lì)，自尊心、上進(jìn)心就能更好地發(fā)揮。]

二、初步了解打電話的知識(shí)

教師：請(qǐng)王淳小朋友先講。

學(xué)生1：那天，我大舅來(lái)電話，找我媽有事，媽媽跟大舅說(shuō)話后，我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我也跟大舅說(shuō)幾句話好嗎?”媽媽把話筒給了我。我拿到話筒放在耳邊，就聽(tīng)到大舅的說(shuō)話聲，“你是淳淳嗎?”我高興地說(shuō)：“是我?！薄澳阋煤脤W(xué)習(xí)，取得好成績(jī)，過(guò)年我就獎(jiǎng)勵(lì)你?！蔽艺f(shuō)：“我記住了?！?/p>

教師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)?

學(xué)生2：星期天，我正在做作業(yè)，電話鈴聲響了，是爸爸來(lái)電話了。囑咐我在家聽(tīng)媽媽的話，在學(xué)校聽(tīng)老師的話。

學(xué)生3：我看見(jiàn)媽媽跟我小姨通電話。媽媽先撥通了號(hào)碼，然后拿起話筒：“喂，你是秀麗嗎?請(qǐng)你有時(shí)間到我家來(lái)玩吧!”小姨說(shuō)：“姐姐，下星期天，我一定去。再見(jiàn)!”“再見(jiàn)!”(踴躍發(fā)言的一個(gè)接著一個(gè)……)

教師：剛才，小朋友們說(shuō)得很好。那么，打電話應(yīng)注意什么呢?請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)講。

[學(xué)生的介紹能夠說(shuō)明通話的過(guò)程，較好。即使有個(gè)別學(xué)生的某個(gè)詞“不規(guī)范”或“有毛病”，也不用批評(píng)，允許他重新?lián)Q個(gè)詞再說(shuō)一遍。但他們介紹過(guò)程中，沒(méi)有說(shuō)出開(kāi)頭問(wèn)好，結(jié)束再見(jiàn)等禮貌用語(yǔ)。由于教師已經(jīng)較好地創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境，課堂氣氛也較為融洽，因此，學(xué)生參與的熱情普遍高漲，教師在一邊的聽(tīng)與指導(dǎo)，尤其顯得重要。這里教師的聽(tīng)與指導(dǎo)，是教師搜集學(xué)生交流的信息，并根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行不斷轉(zhuǎn)換、反饋的過(guò)程，對(duì)教師的素質(zhì)有了更高的要求。這就是讓位，這便形成了師生”學(xué)習(xí)的共同體”。]

一、活動(dòng)內(nèi)容：

《保護(hù)我們的家園》

二、根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的污染現(xiàn)象，結(jié)合各學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)了有關(guān)環(huán)境的污染現(xiàn)象的問(wèn)題，然后本班確定了對(duì)周邊環(huán)境進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，就形成本次活動(dòng)的主題。

三、教學(xué)目標(biāo)：

１、通過(guò)對(duì)學(xué)校周圍環(huán)境的污染現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)周邊環(huán)境進(jìn)行調(diào)查、分析，達(dá)到人人保護(hù)大

自然，保護(hù)我們生活的大家園。

２、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、在班上宣布本次活動(dòng)的主題——《保護(hù)我們的家園》。

（二）、學(xué)生分組調(diào)查學(xué)校周圍環(huán)境的污染現(xiàn)象。

（三）、組織班上匯報(bào)調(diào)查情況。

１、王嬌:我們研究的是怎樣保護(hù)河流不受污染？

我們是回家向爸爸媽媽請(qǐng)教的，不要往河里亂扔垃圾和倒臟水，特別是有毒物品會(huì)傷害河里的魚和蝦等．

２、方城：我們研究的是怎樣保護(hù)空氣，不讓空氣受污染？我們平時(shí)觀察到汽車的尾部放出的黑煙很難聞，又刺鼻；再就是在家里燒柴時(shí)的煙霧，它使我們的眼睛睜不開(kāi)．這樣可以污染空氣的．

３、潘芏宇：我們研究的是怎樣保護(hù)動(dòng)物和植物？大家都知道動(dòng)物和植物是我們大家園的成員．因此，不要亂砍樹木，否則會(huì)影響它們的生活．

４、羅炬：我們研究的是怎樣保護(hù)花草樹木？我們通過(guò)語(yǔ)文課上的學(xué)習(xí)，知道了花草樹木也是有生命的，并且是我們的家園保護(hù)傘．

5、許姣;我們研究的也是怎樣保護(hù)花草樹木？我們小組在語(yǔ)文課上的學(xué)習(xí)，了解到不要亂砍樹木，不要隨便摘花，斷枝葉，它們是有生命的，可以保護(hù)泥土不被水沖走．

一、活動(dòng)主題：

認(rèn)識(shí)一些自然現(xiàn)象。

二、學(xué)情分析：

經(jīng)過(guò)一年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠按照老師的要求進(jìn)行觀察、分析，并記錄好活動(dòng)情況了，但記錄不夠完整，匯報(bào)活動(dòng)情況時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力差。

三、主題的形成：

根據(jù)大自然中的一些自然現(xiàn)象和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)某種現(xiàn)象的形成過(guò)程。因此，確立了本次活動(dòng)的主題。

四、活動(dòng)目的：

讓學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)中，積極主動(dòng)地進(jìn)行觀察，感受到大自然的美麗，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更清楚地認(rèn)識(shí)大自然和保護(hù)大自然，探索大自然的奧妙。

五、活動(dòng)過(guò)程：

﹙一﹚、在班上宣布活動(dòng)主題。

﹙二﹚、學(xué)生在大自然中去觀察各種現(xiàn)象。

﹙三﹚、組織學(xué)生班上匯報(bào)觀察結(jié)果。

第一組：我們回家向父母請(qǐng)教，為什么冬天的早晨和晚上容易形成霜？

1.謝順和王希同學(xué)都認(rèn)為白云是燒火的煙霧形成的。

2.許姣：我媽媽告訴我，在夏天下雨過(guò)后就會(huì)形成彩虹。

3.謝亮 說(shuō)我是問(wèn)的爸爸白云是露水形成的。

第二組：我們也是回家向父母請(qǐng)教的，為什么是先看到閃電后打雷？

1.王蕃：我認(rèn)為先閃電，再打雷，是因?yàn)楣獗壤着艿每臁?/p>

2.黃靖：天上有烏云，才下雨。

3.因?yàn)樗魵庾兂伤教炜?，就變成水落下?lái)。

4.賈澄垚：下雨了，就要打雷。

第三組：我們也是回家向父母請(qǐng)教的，冬天為什么會(huì)下雪呢？

我們都發(fā)現(xiàn)下雨、下雪時(shí)，都有風(fēng)和烏云。冬天會(huì)下雪，而春天、夏天和秋天都 不會(huì)下雪。爸爸、媽媽告訴我們是因?yàn)樘鞖夂芾洳艜?huì)下雪，也就是氣溫要在0攝氏度以下才有可能下雪。

第四組：我們是在一次活動(dòng)課上，胡老師給我們講了云、水蒸氣和霜的形成。

1、馬應(yīng)濤說(shuō)：雨是霧水組成的。

2.、田密：我也是認(rèn)為雨是由水組成。

3、龍祝：我原來(lái)以為云是由煙組成的。

4、王錦濤和田雯說(shuō)：胡老師上活動(dòng)課時(shí)給我們講過(guò)的，云、霧、雨和霜都是由水蒸氣組成的。

第五組：我們也是在家里聽(tīng)爸爸和媽媽講的，露、霜和雪是怎樣形成的？

1、陳圓說(shuō)早上起來(lái)就變成霜了。

2、張順：冬天會(huì)下雪，因?yàn)榘自谱兂闪税籽┗ā?/p>

3、羅慶春：露小會(huì)在草上，是霧變成的。

4、張豪和熊芳說(shuō)：他們向爸爸、媽媽請(qǐng)教過(guò)，它們都是由水蒸氣變成的。

第六組：我們是在上語(yǔ)文課時(shí)，楊老師給我們講的，為什么下雨前會(huì)有烏云，彩虹是怎樣變成的。

1、周緣緣：我發(fā)現(xiàn)烏云是下雨的時(shí)候才有。

2、嚴(yán)偲：為什么要冬天才下雪。

3、覃思雨：彩虹是水變成的。

六、活動(dòng)總結(jié)：

-----春天的特征

一、活動(dòng)內(nèi)容

春天的特征

二、活動(dòng)目的引導(dǎo)學(xué)生在生活中、大自然里、書本上尋找春天的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、實(shí)施班級(jí)：

一年級(jí)一班

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）、老師布置觀察，初步感受春天的變化

小朋友們，春天來(lái)了，大地有很多的變化，如果你想知道有哪些變化，就到大自然里去看看吧!

1、學(xué)生從以下幾個(gè)方面觀察：

(1)春天的氣候怎么樣?

(2)周圍的花草樹木有哪些變化?

(3)小動(dòng)物們的生活有哪些變化?

(4)人們的穿著有哪些變化?

(5)人們的生產(chǎn)活動(dòng)有哪些變化?

2、學(xué)生觀察：

以小組為單位，可以在家長(zhǎng)的陪同下，到周圍找春天，找到了可以拍一些照片，畫一些畫，也可以把它記在心里。

（二）、班上匯報(bào)、交流

1、在生活中、大自然里觀察到的有關(guān)春天特征

﹙一小組）：我們組的沒(méi)去別的地方，就在學(xué)校的植物園里觀察小草和樹木，它們都發(fā)芽了，李花、桃花露出了笑臉，還有紫荊花和一些不知道名字的也有了花包包，我們還把這美麗的景色畫了下來(lái)。(展示圖畫)

（二小組）：星期天一大早就起床了，我們沿著小路到田野里，看到田野里有綠油油的洋芋苗和金黃的油菜花，春風(fēng)一吹，油菜花就像大海里的波浪，一上一下的，閃著金光。我們?cè)谛÷飞习l(fā)現(xiàn)有的田里一團(tuán)黑色東西，我們幾個(gè)走近一看：是青蛙生的卵，過(guò)一段時(shí)間了就會(huì)變成小蝌蚪。

（三小組）：星期六，我們?cè)诖蠼憬?、大哥哥的陪同下到山上去玩，人們脫掉了冬裝，穿上了漂亮的春裝，看見(jiàn)各種各樣的花兒都開(kāi)，聽(tīng)見(jiàn)小鳥在樹上唱歌，我們就選了幾個(gè)漂亮的地方玩了起來(lái)。

收獲還真不少，覃思雨帶來(lái)了用柳枝編的環(huán)帽，謝順把剛冒出泥土的春筍也帶來(lái)了，我們還采集了許多剛發(fā)芽的嫩葉……

2、在教科書上找到的有關(guān)春天的特征

通過(guò)小朋友們仔細(xì)的觀察，在生活中、在大自然里找到了很多有關(guān)春天的特征，真棒!其實(shí)呀，在我們的語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)、品德等課本里，也都有春天，今天，我們就到課本里找一找。

（四小組）：學(xué)生從語(yǔ)文課本的《識(shí)字1》《柳樹醒了》《春雨的色彩》《古詩(shī)兩首》等課文中找到了春天的特征。

讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文，體會(huì)春天的美。又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了許多春天里的花，學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天不光是綠色的，而且是五顏六色的。

（五小組）：我在品德與生活書中也找到了春天。《春天，你好》《我和小苗一起長(zhǎng)》《春游去》。又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了許多春天里的常見(jiàn)的動(dòng)植物，學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天不光是綠色的，而且是五顏六色的。

3、音樂(lè)中有春天嗎?

《六小組》學(xué)生：有，《春姑娘來(lái)到了》，就是春姑娘把春天帶來(lái)了。

學(xué)生：我來(lái)給這首歌加上舞蹈。

我們一起來(lái)唱個(gè)歌《春天在哪里》來(lái)結(jié)束這節(jié)課吧！

四、小結(jié)

小朋友們，春天在哪里呢?春天在大自然的變化里，在人們辛勤的勞動(dòng)里，在我們小朋友的眼睛里。

《回收廢電池》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生具有初步的環(huán)保意識(shí)，懂得廢電池是有害的。

2.讓學(xué)生能在日常生活中逐步做到不亂扔廢電池。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一只擬人化的盒子（有眼睛、嘴巴及“廢電池回收”的字樣），廢電池兩節(jié)，每人一張通知 教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察盒子

這是什么？他有什么用呢？（讓孩子自由地發(fā)表意見(jiàn)）和孩子一起認(rèn)讀“廢電池回收”，告訴小朋友里面是裝廢電池的。

二、認(rèn)識(shí)廢電池？

1.（出示電池）這是什么？你在哪里見(jiàn)到的？

電池用完了就叫廢電池

2.你們把廢電池怎么處理的呢？

介紹兩種廢干電池內(nèi)物質(zhì)回收利用的方法：

（1）提取氯化銨：將電池里的黑色物質(zhì)放在水里攪拌并過(guò)濾，將部分濾液放在蒸發(fā)皿中蒸發(fā)，得白色固體，再加熱，利用“升華”收集較純的氯化銨。

（2）制取鋅粒：將鋅筒上的鋅片剪成碎片，放在坩堝中強(qiáng)熱（鋅熔點(diǎn)419度），熔化后小心將鋅頁(yè)倒入冷水中，得鋅粒。

工業(yè)回收方法： 國(guó)際上通行的廢舊電池處理方式大致有三種：固化深埋、存放于廢礦井、回收利用。

1．固化深埋、存放于廢礦井

如法國(guó)一家工廠就從中提取鎳和鎘，再將鎳用于煉鋼，鎘則重新用于生產(chǎn)電池。其余的各類廢電池一般都運(yùn)往專門的有毒、有害垃圾填埋場(chǎng)，但這種做法不僅花費(fèi)太大而且還造成浪費(fèi)，因?yàn)槠渲猩杏胁簧倏勺髟系挠杏梦镔|(zhì)。

2．回收利用

（1）熱處理

瑞士有兩家專門加工利用舊電池的工廠，巴特列克公司采取的方法是將舊電池磨碎，然后送往爐內(nèi)加熱，這時(shí)可提取揮發(fā)出的汞，溫度更高時(shí)鋅也蒸發(fā)，它同樣是貴重金屬。鐵和錳熔合后成為煉鋼所需的錳鐵合金。該工廠一年可加工2000噸廢電池，可獲得780噸錳鐵合金，400噸鋅合金及3噸汞。另一家工廠則是直接從電池中提取鐵元素，并將氧化錳、氧化鋅、氧化銅和氧化鎳等金屬混合物作為金屬?gòu)U料直接出售。不過(guò)，熱處理的方法花費(fèi)較高，瑞士還規(guī)定向每位電池購(gòu)買者收取少量廢電池加工專用費(fèi)。

（2）“濕處理”

馬格德堡近郊區(qū)正在興建一個(gè)“濕處理”裝置，在這里除鉛蓄電池外，各類電池均溶解于硫酸，然后借助離子樹脂從溶液中提取各種金屬，用這種方式獲得的原料比熱處理方法純凈，因此在市場(chǎng)上售價(jià)更高，而且電池中包含的各種物質(zhì)有95%都能提取出來(lái)。濕處理可省去分揀環(huán)節(jié)（因?yàn)榉謷鞘止げ僮?，?huì)增加成本）。馬格德堡這套裝置年加工能力可達(dá)7500噸，其成本雖然比填埋方法略高，但貴重原料不致丟棄，也不會(huì)污染環(huán)境。

（3）真空熱處理法

德國(guó)阿爾特公司研制的真空熱處理法還要便宜，不過(guò)這首先需要在廢電池中分揀出鎳鎘電池，廢電池在真空中加熱，其中汞迅速蒸發(fā)，即可將其回收，然后將剩余原料磨碎，用磁體提取金屬鐵，再?gòu)挠嘞路勰┲刑崛℃嚭湾i。這種加工一噸廢電池的成本不到1500馬克。

三、了解廢電池的危害

1、教師講述廢電池的危害。

廢電池危害：

（1）、對(duì)環(huán)境，一粒小小的鈕扣電池可污染600立方米水，相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量；一節(jié)干電池可污染12立方米水、一立方米土壤，并造成永久性公害……

（2）、對(duì)人類：我們?nèi)粘Ｋ玫钠胀ǜ呻姵?，主要有酸性鋅錳電池和堿性鋅錳電池兩類，它們都含有汞、錳、鎘、鉛、鋅等重金屬物質(zhì)。廢電池被棄后，電池的外殼會(huì)慢慢地腐蝕，其中的重金屬物質(zhì)會(huì)逐漸滲入水體和土壤，造成污染。重金屬污染的最大特點(diǎn)是它在自然界是不能降解，只能遷移。也就是說(shuō)，一旦水體或土壤被污染，水體或土壤不能領(lǐng)先自身的凈化作用將污染消除，同時(shí)也于重金屬容易在生物體內(nèi)積蓄，從而隨時(shí)間的推移，和藹到一定量之后，產(chǎn)生致畸或致變作用，最終導(dǎo)致生物體死亡。重金屬對(duì)人體的產(chǎn)生危害的另一個(gè)途徑是通過(guò)食物鏈傳遞。魚、蝦吃了含有重金屬的浮游生物后，重金屬在魚、蝦體內(nèi)積蓄，人再吃了這樣的魚、蝦后，重金屬就會(huì)在人體內(nèi)積蓄，達(dá)到一定量之后，就會(huì)對(duì)人的身體產(chǎn)生嚴(yán)重影響。除汞污染造成的水俁病外。

（3）、其他還有：

過(guò)量的錳蓄積于體內(nèi)可引起神經(jīng)功能障礙，早期表現(xiàn)為綜合性功能紊亂，較重的出現(xiàn)言語(yǔ)單調(diào)，表情呆板，感情冷漠，伴有精神癥狀。

長(zhǎng)期食用受鎘污染的水和食物，可導(dǎo)致骨痛病，鎘進(jìn)入人體后，引起骨質(zhì)軟化骨骼變形，嚴(yán)重時(shí)形成自然骨折，以致死亡。

鋅的鹽類能使蛋白沉淀，對(duì)皮膚和粘膜有刺激作用，當(dāng)在水中的濃度超過(guò)10-50毫克/升進(jìn)有致癌的危險(xiǎn)，可引起化學(xué)性肺炎。

鉛主要作用于神經(jīng)系統(tǒng)、造血系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、和肝、腎等器官，能抑制血紅蛋白的的合成代謝，還能直接作用于成熟紅細(xì)胞，對(duì)嬰、幼兒的很大，它將導(dǎo)致兒童體格發(fā)育遲緩，慢性鉛中素的兒童智力低下。鎳粉溶解于血液，參加體內(nèi)循環(huán)，有較強(qiáng)毒性，能損害中樞神經(jīng)，引起血管變異，嚴(yán)重者導(dǎo)致癌癥。

2、讓學(xué)生明白以后將廢電池搜集起來(lái)帶到學(xué)校裝入盒子，由老師統(tǒng)一處理。

3、給孩子每人一份通知，搜集廢電池。

教學(xué)反思：

廢電池在孩子的日常生活中是常見(jiàn)，只是平時(shí)他們不會(huì)去關(guān)注，用完了就隨手扔了。今天我給他們講述廢電池的危害，小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真，紛紛表示要將廢電池帶到學(xué)校來(lái)。另外我給大家提供的盒子設(shè)計(jì)得非常擬人化，特激發(fā)孩子搜集的興趣，有的學(xué)生還稱是“吃電池的盒子娃娃”。等到第二天有許多的孩子加入搜集的行列，盒子里裝了許多的廢電池。環(huán)保教育是長(zhǎng)期任務(wù)，不能急于求成。這一活動(dòng)將深入而持久地開(kāi)展。既根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、季節(jié)特點(diǎn)有目的有計(jì)劃有組織地開(kāi)展同時(shí)又把環(huán)保教育貫穿到學(xué)生的日?；顒?dòng)中，在日常生活和教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行隨機(jī)教育，對(duì)學(xué)生的環(huán)保行為加以強(qiáng)化。才能使幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)。

第三篇：分享展示課教案

教學(xué)內(nèi)容: 1.一主教材<掌聲>一次成功的試驗(yàn)給予樹 2.主題讀寫:名言,古詩(shī) 教學(xué)流程: 一.單元導(dǎo)讀導(dǎo)入:

師：愛(ài)心是風(fēng)，吹遍每個(gè)角落；

愛(ài)心是云，點(diǎn)綴整片天空； 愛(ài)心是雨，滋潤(rùn)萬(wàn)物；

付出愛(ài)心，收獲快樂(lè)，讓我們一起傾聽(tīng)愛(ài)的聲音，奏起愛(ài)的旋律。男：愛(ài)心是風(fēng) 女：吹遍每個(gè)角落； 男：愛(ài)心是云, 女：點(diǎn)綴整片天空； 男：愛(ài)心是雨，女：滋潤(rùn)萬(wàn)物； 男：付出愛(ài)心，女：收獲快樂(lè)。

合：讓我們一起傾聽(tīng)愛(ài)的聲音，奏起愛(ài)的旋律。

師：孤獨(dú)站在這舞臺(tái)，聽(tīng)到掌聲響起來(lái)，我的心中有無(wú)限感慨。

二.歌曲掌聲響起來(lái)

四.一次成功的試驗(yàn)

生：愛(ài)有很多種，愛(ài)可以是一陣鼓勵(lì)的掌聲，愛(ài)還可以是遇到危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德。

開(kāi)火車有感情朗誦《一次成功的實(shí)驗(yàn)》1—6自然段。

一次成功的實(shí)驗(yàn)

一位教育家來(lái)到一所小學(xué)，請(qǐng)校長(zhǎng)找來(lái)三個(gè)學(xué)生，讓他們做個(gè)游戲。

這位教育家從手提包里拿出一個(gè)瓶子，又取出三個(gè)系著繩子的小鉛錘。他把瓶子放在地上，把三個(gè)小鉛錘分給三個(gè)學(xué)生，讓他們拿著繩子頭，先后把鉛錘放到瓶子里。

他對(duì)三個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)瓶子是一口井，不過(guò)現(xiàn)在井里沒(méi)有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來(lái)一個(gè)人。”說(shuō)完，他又問(wèn)：“記住了嗎？”三個(gè)學(xué)生齊聲回答：“記住了?！?/p>

教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來(lái)！一??二??”

一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后。”

“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。

生：有這么一群給予別人的大愛(ài)的人，他們從不留姓名，卻會(huì)被人稱稱贊，叫人敬佩，讓人永遠(yuǎn)銘記。

女:我見(jiàn)過(guò)你

在獻(xiàn)血、捐款的隊(duì)伍里 你用行動(dòng)托起“愛(ài)”的火炬

齊:我見(jiàn)過(guò)你

在世界的每一個(gè)角落里

你把“愛(ài)”的“火炬” 激情傳遞！五.<給予樹> 生：愛(ài)，還可以是一顆善良的愛(ài)心

生：圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，這是一個(gè)愛(ài)意流動(dòng)的日子。在這樣一個(gè)特殊節(jié)日里，一個(gè)小女孩渴望擁有一個(gè)洋娃娃的愿望，另一個(gè)素不相識(shí)的小女孩金吉婭幫她實(shí)現(xiàn)了，這是一個(gè)多么美麗的故事。小女孩金吉婭擁有一顆金子般的心。

齊：愛(ài)可以來(lái)自萬(wàn)物，只要你用心去體會(huì)，愛(ài)隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)。

在森林里 ——艾敏

樹上的鳥兒 教我歌唱。蜜蜂教我

六,引入<好漢查理> 生：查理是一個(gè)愛(ài)搞惡作劇的孩子，沒(méi)有人喜歡他。其實(shí)他的本質(zhì)并不壞，只是缺少理解和尊重。

生：直到殘疾女孩杰西的出現(xiàn)改變了查理，杰西對(duì)查理沒(méi)有成見(jiàn)，并向查理伸出了友愛(ài)之手，得到理解和尊重的查理變成了一個(gè)好孩子。

齊：《仙人掌》 仙人掌 不知什么時(shí)候 我的腦海里

長(zhǎng)滿了妖婆和魔鬼的 故事樹！

一到夜晚 這些怪物

擠在我的床前跳舞。還揚(yáng)著爪子 搖著尾巴 拉我散步！

我怕極了，用被子把頭

生：我原以為仙人掌是驅(qū)魔降妖的萬(wàn)能靈符，現(xiàn)在才體會(huì)到是母親那顆永遠(yuǎn)愛(ài)我的心，在溫暖著我漸漸長(zhǎng)大。

生：愛(ài)就是充實(shí)的生命，正如盛滿酒的酒杯。齊：愛(ài)的真諦，就是用心接受自己，用行動(dòng)去肯定和回報(bào)別人。

生：朋友之愛(ài)，天涯比鄰。

齊：唐·王勃《送杜少府之任蜀州》

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。

《衢州江上別李秀才》唐·韋莊

千山紅樹萬(wàn)山云，把酒相看日又曛。一曲離歌兩行淚，更知何地再逢君。

生：愛(ài)是生命的火焰，沒(méi)有它，一切變成黑夜。

——羅曼·羅蘭

生：我是幸福的，因?yàn)槲覑?ài)，因?yàn)槲矣袗?ài)。

第四篇：展示課教案

《 項(xiàng)鏈》教案

青島開(kāi)發(fā)區(qū)一中 高一語(yǔ)文組 曹文娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)作者精巧的構(gòu)思

2、賞析主人公瑪?shù)贍柕?的人物形象，把握文章內(nèi)涵

一、導(dǎo)入：引起學(xué)生興趣與注意

世界三大短篇小說(shuō)之王是誰(shuí)？

明確：他們是美國(guó)的歐。亨利，法國(guó)的莫泊桑，俄國(guó)的契訶夫，他們的短篇小說(shuō)不僅數(shù)量眾多，文學(xué)價(jià)值更是不容忽視，因而成為世界文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的一篇著名的短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》（板書課題），親身領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

二、整體感知，把握情節(jié)

1、出示四幅圖片，請(qǐng)同學(xué)一句話描述，概括文本情節(jié)。

2、引出本文班的線索

3、圍繞線索用四個(gè)字概括本文的情節(jié)

4、主人公瑪?shù)贍柕掳l(fā)現(xiàn)這個(gè)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，只?00法郎，蘇聯(lián)的蘇曼諾夫說(shuō)“藝術(shù)的打擊力最重要的要放在最后，”對(duì)于這個(gè)結(jié)局來(lái)說(shuō)，你覺(jué)得應(yīng)該是意料之中，還是情理之外？

5、小說(shuō)中哪些地方暗示出了項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模?/p>

三、人物形象分析

1、瑪?shù)贍柕聻榱艘粭l假項(xiàng)鏈付出了十年的青春，經(jīng)歷了這次事件之后，主人公的外貌有沒(méi)有發(fā)生變化發(fā)生了怎樣的變化？

2、有人說(shuō)這是一部關(guān)于轉(zhuǎn)變的小說(shuō)，那我們首先來(lái)看主人公的外貌發(fā)生了怎樣的變化？

3、外貌發(fā)生了如此巨大的變化，她的性格有沒(méi)有發(fā)生變化呢？如果發(fā)生了，那前后有什么樣的變化？（從文中找到證據(jù)）

四、小說(shuō)主題

1、若你是莫泊桑，你覺(jué)得莫泊桑是喜歡變化前的，還是變化后的瑪?shù)贍柕?？（出示莫泊桑的女性觀幻燈片）

2、不論莫泊桑喜歡那一個(gè)，他在文中都沒(méi)有流露出來(lái)，這源于莫泊桑的創(chuàng)作觀，莫泊桑師承福樓拜，主張作家要冷靜的旁觀，作家不要做結(jié)論，而是要把它留給讀者?，F(xiàn)在作家已經(jīng)把小說(shuō)全部的東西都留給了我們，我們就應(yīng)該從中讀出更多的關(guān)于變化之外的東西，這就是關(guān)于小說(shuō)的主題，你認(rèn)為這時(shí)一部關(guān)于什么的小說(shuō)？（只要言之有理，自圓其說(shuō)即可）

五、課堂活動(dòng)

1、如果現(xiàn)在瑪?shù)贍柕抡驹谀愕拿媲?，你可以?duì)她說(shuō)一句話，你想對(duì)她說(shuō)什么呢？（更深入的把握文章內(nèi)涵）

六、作業(yè)（二選一）

1、改寫：若瑪?shù)贍柕略谖钑?huì)上沒(méi)有丟項(xiàng)鏈，會(huì)是怎樣？

2、續(xù)寫：瑪?shù)贍柕碌弥?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模瑫?huì)發(fā)生什么？

總結(jié)：小說(shuō)的三要素分別是：人物、情節(jié)、環(huán)境，這一節(jié)我們重點(diǎn)分析了《項(xiàng)鏈》的人物與情節(jié)，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中能學(xué)會(huì)如何分析小說(shuō)。

第五篇：展示課教案（定稿）

Module8 Unit2 Where did you go ？

張聰艷

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、理解并復(fù)述故事內(nèi)容

2、再次加深對(duì)一般過(guò)去時(shí)動(dòng)詞-ed結(jié)果的理解。

3、了解不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的變化和使用。

4、初步模仿運(yùn)用一般過(guò)去式

能力目標(biāo)：

1、能用英語(yǔ)進(jìn)行思考，自編對(duì)話，并用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行英語(yǔ)交際。

2、培養(yǎng)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)及舉義反三德創(chuàng)新能力。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，情景對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、演等綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

情感目標(biāo)：通過(guò)到長(zhǎng)城等名勝古跡的游覽增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感與民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握一般過(guò)去式及不規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式變化 教學(xué)難點(diǎn)：使用特殊疑問(wèn)句的過(guò)去式與別人進(jìn)行交際?；顒?dòng)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：能用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)表達(dá)的物品如：書、鋼筆、蘋果、香蕉等 教師準(zhǔn)備：各種卡片、課件、錄像 教師手段：多媒體教學(xué) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、鈴響之后，教師進(jìn)入教室，互致問(wèn)候。

2、教師：Yesterday I went to the Great Wall（出示長(zhǎng)城的圖片）This morning I came back。

Today Lets go to the Great Wall together（出示關(guān)于長(zhǎng)城的課件）

二、參與體驗(yàn) 感悟新知

1、整體感知

①（當(dāng)長(zhǎng)城出現(xiàn)時(shí)）T：This is the Great Wall Its very long and high。Lets visit it（隨著長(zhǎng)城的出現(xiàn)，課件中加入一些學(xué)過(guò)的單詞）②Boys and girls，look，a bird。What do you see？ 同學(xué)們會(huì)說(shuō)：I see trees。I see flowers…… ③Hi Class，I am hungry and thirsty。（教師通過(guò)動(dòng)作使同學(xué)們明白hungry、thirsty）What do you want to eat？

④同學(xué)們展開(kāi)想象：I eat hot dog。I eat rice……老師說(shuō)：I eat bread。

I drink orange juice。

（出示實(shí)物，使其明白bread是面包，orange juice是桔子汁）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：I drink apple juice ⑤（課件接著放）Look some pictures，they are very beautiful。Lets buy them。（使同學(xué)們明白buy的意思）

⑥教師小結(jié)：剛才，我們?nèi)ビ斡[了長(zhǎng)城，要講給爸爸媽媽聽(tīng)，必須用過(guò)去式：Listen carefully。We went to the Great wall。I saw big mountains。I ate some bread。I drank juice。I bought some pictures。

2、活動(dòng)中突破重點(diǎn)

“剛才老師的這一段話中涉及到幾個(gè)動(dòng)詞”（教師邊說(shuō)邊往單詞樹上貼）go、see、buy、eat、drink“講述發(fā)生過(guò)的事時(shí)要用它們的過(guò)去式，go的過(guò)去式是went，大家到單詞屋里找一找哪個(gè)是went（墻”上貼的）。這樣依此類推，老師讀動(dòng)詞的過(guò)去式，同學(xué)們自己認(rèn)。鞏固活動(dòng)1：男女生對(duì)抗賽listen and point。開(kāi)始是由老師說(shuō)，接著由學(xué)生說(shuō)。

鞏固活動(dòng)2：老師將準(zhǔn)備好的兩份動(dòng)詞過(guò)去式的單詞卡片分發(fā)給學(xué)生，老師說(shuō)go，持有went的兩個(gè)學(xué)生快速將卡片貼到go的下面，比一比誰(shuí)貼的快，其他單詞同樣。鞏固活動(dòng)

3、小組挑戰(zhàn)賽

每組任選一人，一個(gè)人說(shuō)動(dòng)詞的原形，另一個(gè)人說(shuō)它的過(guò)去式，答上來(lái)得一分，交替進(jìn)行。

3、情境中口語(yǔ)交際訓(xùn)練

1、（教師展示課件，一些學(xué)過(guò)的物品）“Look at the slide carefully and remember。（關(guān)閉）接著問(wèn)“What did you see？”同學(xué)們將自己看到”的相互問(wèn)答。

2、教師將準(zhǔn)備好的一個(gè)大包拿出?！癏i，This is a department store，you can buy everything。”教師示范（拿起一本書）I bought a book。同學(xué)們依次做，同時(shí)運(yùn)用ate、drank。

三、拓展延伸

1、咱們現(xiàn)在是旅游歸來(lái)，想一想你去哪了，回答老師下列問(wèn)題： Where did you go？

What did you see？

What did you eat？ What did you buy？

同學(xué)們可講學(xué)過(guò)的單詞加以運(yùn)用。

2、Now lets listen to the tape and thing where Daming and Sam went and what they did？

3、Listen and repeat。

4、小組內(nèi)合作，分角色朗讀課文。

四、家庭作業(yè) 1.必做：聽(tīng)讀課文

同步書寫

2.選做：對(duì)今天所學(xué)進(jìn)行仿寫。