第一篇：寫清楚一件事的起因

寫清楚一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果

訓(xùn)練目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)寫清楚一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

2、掌握按時(shí)間順序?qū)懞桶纯臻g順序?qū)戇@兩種記敘事情過(guò)程的基本方法。訓(xùn)練題目

以“_________里的新鮮事”為題，寫一篇記敘文。

訓(xùn)練要求

1、題目的重點(diǎn)在“新鮮”，要寫出事情不一般化的地方

2、事情的來(lái)龍去脈要寫清楚

訓(xùn)練時(shí)間：四課時(shí)

訓(xùn)練過(guò)程

第一課時(shí)

【知識(shí)導(dǎo)航】

她笑了，笑得那么甜，那么美。

她把錢包交給了老師，老師在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了她。

她在校園里揀到了一個(gè)錢包。

這是被打亂了次序的三句話。按照我們的理解，顯然應(yīng)該重新排序，順序是： 她在校園里揀到了一個(gè)錢包。

她把錢包交給了老師，老師在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了她。

她笑了，笑得那么甜，那么美。

這三句話正表示了一件事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果?？梢?，我們只要把一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果說(shuō)清楚，這件事才能明明白白。“寫清楚一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果”,就是訓(xùn)練記敘的完整性和條理性。歌德曾說(shuō):“一個(gè)人只要能把一件事說(shuō)得很清楚,他也就能把許多事都說(shuō)得清楚了。”可見,寫清楚一件事是寫好復(fù)雜記敘文的基礎(chǔ)。寫一件事,不說(shuō)明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),就難以使人信服;不了解事情發(fā)生的原因,就無(wú)從下筆;不寫清楚事情的經(jīng)過(guò),結(jié)構(gòu)就不完整;不交代事件的結(jié)果,讀者就會(huì)疑惑不解。所以只有讓事件要素完備、主次分明、層次清晰,才能給讀者留下完整而深刻的印象。

但學(xué)生在寫清楚一件事的作文時(shí)經(jīng)常會(huì)犯以下錯(cuò)誤

一、沒(méi)有交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間；沒(méi)有把事情的經(jīng)過(guò)、因果寫明白。一件事，總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。

然而，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來(lái)。如“雞喔喔叫了起來(lái)”，就是指天將亮了；“西邊的太陽(yáng)就要落山了”，指的是傍晚，等等。

二、沒(méi)有把事情經(jīng)過(guò)寫具體，重點(diǎn)不夠突出。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，給人留下完整而深刻的印象。

三、記敘的條理不夠清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程，一些學(xué)生不能夠按照事情發(fā)展的順序去記敘一件事，使文章的條理不夠清楚明白。

本課內(nèi)容是蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文教材上冊(cè)第一單元“長(zhǎng)征組歌”的第二部分：寫作——寫清楚一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。它隸屬于記敘文的寫作訓(xùn)練，是其他文體寫作的基礎(chǔ)。記敘文寫作可分為寫人、記事、狀物三種，究其實(shí)質(zhì)，事件敘述清楚是記敘文寫作的基礎(chǔ)。所

以，安排本課為八年級(jí)寫作課的開篇，應(yīng)當(dāng)予以重視。那么中學(xué)生怎樣才能在寫作中避免以上這些常見的錯(cuò)誤，更好地寫清楚一件事呢？

一、先說(shuō)起因。起因是事件的基座，是邏輯源頭。舉個(gè)例子說(shuō)，有一個(gè)同學(xué)寫自己第一次割麥子，開頭就說(shuō)，今年又是一個(gè)豐收年，麥浪滔滔，甚是喜人，但天氣預(yù)報(bào)說(shuō)三天后有大雨，于是“我”也去搶收麥子。接下來(lái)記敘割麥的過(guò)程：因?yàn)榈谝淮胃铥?，“我”累死累活，可還是又慢又差，狼狽不堪??這篇文章開頭就揭示了事件的起因，把“割麥”這一事件置于“搶收”的當(dāng)口。我們常說(shuō)“順理成章”，把事件的起因交代明白，下文才能“順理”。需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，事件的起因不等于文章的開頭，寫作時(shí)一定要注意。

二、寫事件的經(jīng)過(guò)要具體，要描繪生活中生動(dòng)、具體的細(xì)節(jié)以及自己真實(shí)的感受，不能只停留在泛泛的一般敘述上。所謂具體，就是將事件中的感人動(dòng)情處細(xì)細(xì)刻畫，將事情的高潮大肆鋪染，讓讀者如臨其境。在學(xué)習(xí)課文《草》時(shí)，你最感動(dòng)的地方一定是周副主席論“吃草”的片斷：“‘應(yīng)該感謝他們，感謝這些同志用生命和健康為全軍換來(lái)了經(jīng)驗(yàn)。也要記住這些草！’稍稍喘息了一下，他又說(shuō)下去??”再比如，一位同學(xué)寫自己打掃儲(chǔ)藏室的事情，初稿寫得干巴巴的，沒(méi)有任何描寫。寫剛進(jìn)儲(chǔ)藏室的情況，只有一句話：“儲(chǔ)藏室又大、又臟、又亂，我很不想干?！焙髞?lái)，在老師啟發(fā)下，她把這句話擴(kuò)寫成了下面的一段：“這個(gè)儲(chǔ)藏室又大、又臟、又亂，一進(jìn)門，就有股怪味兒往腦子里鉆，我縱了縱鼻子，想扭頭就走??”修改后的文字比原來(lái)的具體，豐富，顯得更真實(shí)。

三、把一件事敘述完整，有頭有尾，人們才能掌握事情的全貌，進(jìn)而正確地理解這件事所顯示的思想意義。事件的結(jié)果中常常蘊(yùn)涵著主題。比如上面的例子，麥子割完了，可謂“龍口奪食”，這個(gè)結(jié)果就可以開發(fā)出這樣的主題：家里的農(nóng)事獲得了豐收，我具體地體驗(yàn)了勞動(dòng)的艱難，我的人生也獲得了一個(gè)小小的豐收。因此，有效地記敘事件的結(jié)果，常常有助于突出主題。

一句話，要寫清楚一件事，必須把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果記敘清楚，尤其是事情的經(jīng)過(guò)要寫得具體明白、條理分明。

那么，又怎樣把一件事寫得精彩呢？

首先，要有結(jié)構(gòu)意識(shí)。我們決不能總想著一口氣把事情講完，我們要考慮的是讀者，也就是閱卷老師看你作文時(shí)的感受。文章要有一個(gè)思路，先怎樣——后怎樣——再怎樣，有這樣一條線索，按照中間部分至少三段的原則，寫起來(lái)方便，讀起來(lái)明白。

第二，明確寫事情的經(jīng)過(guò)不是目的，只是表達(dá)中心的一種手段，要學(xué)會(huì)巧用事件?？梢酝ㄟ^(guò)倒敘改變敘事結(jié)構(gòu)；可以通過(guò)插敘充實(shí)文章內(nèi)容；可以制造懸念引人興趣；可以一波三折增加事件的曲折度。這些寫作方法，我們可以通過(guò)學(xué)過(guò)的課文和課外現(xiàn)代文閱讀的文章中，學(xué)習(xí)好的有特色、有個(gè)性的故事的結(jié)構(gòu)方式，通過(guò)結(jié)構(gòu)控制敘事的“一根筋”，這是在動(dòng)筆寫之前要構(gòu)思好的。

第三，好的語(yǔ)言要想辦法寫進(jìn)事件中去。事件的發(fā)展過(guò)程是可以停下來(lái)的，看看事件周圍的人和事就可以描寫，描寫環(huán)境可以渲染人物的心情；描寫周圍的人物可以襯托主人公的形象。也可以想一想，這不就是心理描寫嗎？既可以表現(xiàn)人物，又可以突出中心。一門心思表述事件的經(jīng)過(guò)，就會(huì)把這些方法都忘到九霄云外去了，必須在寫作中學(xué)會(huì)不斷地停下來(lái)，想一想，寫一寫，避免寫完后發(fā)現(xiàn)只寫了事件的過(guò)程，沒(méi)注意語(yǔ)言的問(wèn)題。

第四，選材時(shí)要注意一件事的素材，事要大一點(diǎn)，也就是動(dòng)筆后有的可寫，不會(huì)讓人感覺拖沓、嘮叨，特別不要出現(xiàn)鋪墊過(guò)長(zhǎng)的情況，事件的中心過(guò)程要有的可寫。

最后，還應(yīng)考慮過(guò)渡的問(wèn)題。有些同學(xué)在寫作中總會(huì)有這樣的感覺，思路順著事件的經(jīng)過(guò)寫，停下來(lái)就接不上了。其實(shí)沒(méi)關(guān)系，在事件的敘述過(guò)程中，不用事無(wú)巨細(xì)一一交代，可以有跳躍，只要把過(guò)渡做好，自然地到后面的環(huán)節(jié)就可以。

總體說(shuō)來(lái)，寫一件事的作文也是需要有中心、有結(jié)構(gòu)、有好語(yǔ)言、有吸引人的事件，決不能只滿足于把事件交代清楚。

第二課時(shí)

【寫作導(dǎo)引，學(xué)生作文】

［訓(xùn)練題目］

A．以“我的故事”為題，寫一篇記敘文。

B．以“—————里的新鮮事”為題，寫一篇記敘文

［訓(xùn)練要求］

A以“我的故事”為題，寫一篇記敘文。

要求：⑴情節(jié)要吸引人。

⑵事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要寫清楚。

B以“—————里的新鮮事”為題，寫一篇記敘文。

要求：⑴題目的重點(diǎn)在“新鮮”，要寫出事情不一般化的地方。

⑵事情的來(lái)龍去脈要寫清楚。

［方法指津］：

1.學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練題目，暢所欲言，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)或想法。

2.教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行解題：

A題：是寫一個(gè)故事，故事的主角是“我”。寫作本文時(shí)要注意把故事的特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)——故事注重情節(jié)，要寫得曲折動(dòng)人；故事的語(yǔ)言比較接近口語(yǔ)，要通俗、親切、自然。

B題：寫作本題注意，第一，要寫新鮮事。所謂新鮮，不是去獵奇，去編造離奇的故事。而是去認(rèn)真觀察生活，觀察的面廣一些，點(diǎn)深入一些，寫出那種能給大家?guī)?lái)新鮮感的事。因而，學(xué)生必須在選材上多下功夫。（注意培養(yǎng)實(shí)事求是，言之有物的文風(fēng)）第二，事情的來(lái)龍去脈要寫清楚。這就要求文章把記敘的六要素交代清楚，把事情的“起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果”寫具體，寫清楚。

［片段訓(xùn)練］

學(xué)生在5分鐘之內(nèi)寫一個(gè)生活中發(fā)生的事，可選擇記敘一件事的起因或結(jié)果的作文片段，要求事情記敘清楚、明白、完整。教師抽查并朗讀。

示例：

今天看見這么一件事，你說(shuō)我管不管？下午放學(xué)，我經(jīng)過(guò)濱河公園，邊走邊欣賞花壇里盛開的百花，那花朵，朵朵艷麗，芬芳飄溢，沁人心脾。這時(shí)我看見幾個(gè)低年級(jí)的小同學(xué)圍在花壇的石臺(tái)上，正在玩撲克牌，他們玩得可真帶勁。牌甩得啪啪響。忽然一個(gè)小胖子高興得叫起來(lái)：“我贏了！掏錢，掏錢！一人兩毛錢！”一個(gè)小同學(xué)嘆了口氣說(shuō)：“唉！真倒霉，這一會(huì)兒輸了兩塊多錢了，給你！”

聽到這兒，我才明白這幾個(gè)同學(xué)玩牌賭博呢！管吧，這事與我不相干，管不好還得挨罵；不管吧，這么點(diǎn)小孩兒就賭博，真看不下去?。ㄆ鹨颍?/p>

眼前小弟弟們那張張笑臉，多么像公園里盛開的花朵，我想，這花朵多么純潔、多么美麗，絕不能讓他們沾染上灰塵。（結(jié)果）

［擬寫提綱］

指導(dǎo)學(xué)生確定文章主要內(nèi)容，撰寫《我的故事》作文提綱，同桌交流一下。

1．展開回憶，追溯往事如：開頭可以開門見山寫出自己的感受

2．具體描述發(fā)生在自己身上的記憶深刻的一件事

3．談些感想，抒發(fā)情感，點(diǎn)明主旨

備選的素材列出清單：

（1）我和我家——在家庭中，發(fā)生在我和親人之間的故事

（2）求學(xué)路上——學(xué)習(xí)生活中，發(fā)生在我和老師同學(xué)之間的故事

（3）邊走邊看——發(fā)生在我和社會(huì)上陌生人之間的故事

【佳作欣賞】

我的故事

在那成功的背后，必有一個(gè)苦澀的故事。

我從小就夢(mèng)想著成為一名芭蕾舞明星。穿上漂亮的公主裙，系上粉紅色的芭蕾舞鞋，然后，站在我夢(mèng)寐以求的舞臺(tái)上，用腳尖輕輕地點(diǎn)著大地，慢慢地旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)……

終于這美好的機(jī)會(huì)眷顧了我，憑著我的潛質(zhì)和熱情，我被允許插班到芭蕾舞三級(jí)表演班。我的明星旅程由此開始。

這是我第一天來(lái)到這個(gè)碩大無(wú)比的練功房。推開練功房門，一看：四周全是鏡子，好美!半開著的玻璃窗，陽(yáng)光從外面灑進(jìn)來(lái)，金燦燦的，仿佛是我的夢(mèng)想在燦爛地閃耀。我換好我心愛的舞鞋，進(jìn)入了這個(gè)“夢(mèng)想”的練功房。

“下腰!下腰!你怎么總比別人高出一截?”老師的又一聲呵斥使我明白：一切都是從零開始，萬(wàn)事都會(huì)有開端，只不過(guò)我的開端很苦。

“往下壓，堅(jiān)持住!”為了讓我壓好腿，老師干脆坐在我的腿上，把我的腿使勁往下壓，他又扳正了我的身體，使我面向前腿，我與撕裂般的疼痛抗衡著。我忍住淚不哭，因?yàn)槲颐靼祝喝f(wàn)事皆有開端。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見彩虹?

經(jīng)過(guò)我不懈的努力，終于，在一個(gè)晴朗的上午，老師欣慰地告訴我：“你可以立腳尖了?！蔽医K于換上了那粉粉的腳尖鞋。頓時(shí)，心里一陣激動(dòng)，但這激動(dòng)很快又被失落替代，一條布滿荊棘的路，鋪在了我面前。

我鎮(zhèn)定地握住了把桿，挺胸，收腹，提氣；我慢慢地拱出腳背，立起腳尖，好痛!我明白這只是一個(gè)開始。

一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我一直重復(fù)著這個(gè)枯燥的動(dòng)作；兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我依舊在練。終于，我忍不住了，“疼!”我叫了出來(lái)。此時(shí)，我早已汗流浹背，感到全身毛孔都在脹大，額頭上的汗珠更是不停地往外溢，臉上早已分不清哪是汗水、哪是淚水了，只覺得它們都在爭(zhēng)先恐后地往外溢。我知道，我的腳長(zhǎng)得很不符合跳芭蕾舞的要求，但我會(huì)付出比別人多一倍的努力。因?yàn)槲覉?jiān)信：開端的痛苦一定會(huì)換來(lái)成功的甜美!

經(jīng)過(guò)我不懈的努力，終于我被“伯樂(lè)”發(fā)現(xiàn)，成為芭蕾獨(dú)舞表演的最佳人選。

為了練好舞，我每天都會(huì)擠出時(shí)間。每次練完后，我可以把腿放到別人放不到的地方去，那種舒展的感覺是旁人難以感受到的。

舞臺(tái)上，美麗的七彩燈光匯聚在我一個(gè)人身上，我快樂(lè)地舞著，我是一個(gè)用腳尖舞不停的小公主。最后一個(gè)漂亮的謝幕，博得了全場(chǎng)觀眾最熱烈的掌聲。我，成功了!

成功的背后，總是有一個(gè)苦澀的故事。只要擁有一種堅(jiān)持、一種信念、永遠(yuǎn)都不放棄的精神，那苦澀也蘊(yùn)藏著一種甜美……

［評(píng)析］這是一篇比較典型的記敘文。它主要有這樣幾個(gè)亮點(diǎn)：(一)審題準(zhǔn)確，入題簡(jiǎn)潔明快。文章一起筆，就開門見山寫出自己的感受：“在那成功的背后，必有一個(gè)苦澀的故事?！?二)層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章開頭扣題，中間點(diǎn)題，末尾化題，一環(huán)緊扣一環(huán)，前后呼應(yīng)，首尾圓合。(三)敘述清晰，描寫細(xì)膩，感情真實(shí)。小作者通過(guò)敘述自己參加芭蕾舞訓(xùn)練的過(guò)程，得出了自己的獨(dú)到認(rèn)識(shí)：“成功的背后，總是有一個(gè)苦澀的故事。只要擁有一種堅(jiān)持、一種信念、永遠(yuǎn)都不放棄的精神，那苦澀也蘊(yùn)藏著一種甜美……”“練壓腿”“立腳尖”兩個(gè)獨(dú)特的細(xì)節(jié)描寫，文筆細(xì)膩，感情真摯，令人印象深刻，回味無(wú)窮。(四)表達(dá)方式多樣化。文章融記敘、議論、描寫、抒情等于一體，恰如其分地表達(dá)了自己的思想感情。

【升格示例】

［原版亮相］

家庭中的新鮮事

陸文

今年我決定為奶奶過(guò)一個(gè)快樂(lè)難忘的62歲生日。

今天是奶奶的生日，我沒(méi)有將這個(gè)計(jì)劃告訴任何人，只是在一旁偷偷的制定這個(gè)精心的策劃。過(guò)了一會(huì)，我發(fā)現(xiàn)奶奶又開始了一天的“工作”，沒(méi)有一絲生日的喜悅，換來(lái)的只是吃力地打掃，疲憊的身軀。霎時(shí)，我感到十分酸澀，一把將繁重的活搶了過(guò)來(lái)，哽咽地說(shuō)：“奶奶您去休息吧！”奶奶感到十分驚訝，但沒(méi)有問(wèn)太多，時(shí)間過(guò)得真快，已經(jīng)到下午了，我拿出了自己100多元零花錢。告別了奶奶來(lái)到了蛋糕房?？粗@么多的蛋糕，心里又是激動(dòng)，又是高興。終于蛋糕做好了，我望著漂亮的蛋糕，恨不得馬上就給奶奶一個(gè)驚喜。我打電話讓父母給奶奶生日禮物，并用剩余的錢買了長(zhǎng)壽面，一切都準(zhǔn)備好了。我小心翼翼地提著蛋糕走回家。

到了家，我把蛋糕捧在手中，打開了門，對(duì)正在忙碌的奶奶說(shuō)：“生日快樂(lè)。”奶奶剎那間楞住了，淚從眼眶中涌出，我甜甜地笑了。

晚上，我把蛋糕擺好，插上蠟燭。父母和我唱著生日快樂(lè)歌，奶奶閉上眼許愿。我驚訝地發(fā)現(xiàn)淚從眼角邊流了出來(lái)，我知道那是激動(dòng)與高興的淚花。

從古到今，都是父母對(duì)孩子的愛，孩子送父母的孝，卻都忘了一旁勞累的長(zhǎng)輩，他們需要的不是錢，我們晚輩要去孝敬長(zhǎng)輩。

［升格導(dǎo)議］

這篇習(xí)作，中心是非常明確的，全文圍繞著“慈孝”這一內(nèi)容敘事，內(nèi)容充實(shí)。全文敘事較完整，抒發(fā)了一定真情實(shí)感，但細(xì)細(xì)品來(lái)，還有交代不夠清楚，感染力也不是很強(qiáng)。

如何把這篇習(xí)作升格為一篇切合題意而又有感染力的好作文呢？

開頭部分直接冒出要替奶奶過(guò)生日，顯得有些突兀，沒(méi)有鋪成。應(yīng)對(duì)為何幫奶奶過(guò)生日，進(jìn)行一個(gè)交代，把握好如何寫好記敘文的起因。

最重要的是在細(xì)節(jié)描寫上下工夫。“我”為了體現(xiàn)一份孝心，如何細(xì)致地幫奶奶挑選蛋糕，以及挑選過(guò)程中伴隨的感受等，進(jìn)而使那份孝心展現(xiàn)得更真摯、更感人。

此外，習(xí)作結(jié)尾也有不足，僅僅表達(dá)我因此事而懂得孝敬長(zhǎng)輩是不夠的。如果在結(jié)構(gòu)上能夠點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，那文章就更完美了。

［升格作文］

家庭中的新鮮事

慈孝之心，人皆有之——蘇轍

??！奶奶笑了，忘記了疲憊，忘記了煩惱，心里只有涌不盡的快樂(lè)，我望著奶奶才真正體會(huì)到親情中最珍貴的莫過(guò)于慈孝。

父母?jìng)兘?jīng)常忙于工作，忘記了一邊疲憊不堪的母親，每次奶奶過(guò)生日父母總是浮皮潦草，送的生日禮物也只是一個(gè)忙碌工作的背影，奶奶的無(wú)奈與悲傷卻無(wú)人體會(huì)，61個(gè)生日次次如此，今年我決定為奶奶過(guò)一個(gè)快樂(lè)難忘的62歲生日。

今天是奶奶的生日，我沒(méi)有將這個(gè)計(jì)劃告訴任何人，只是在一旁偷偷的制定這個(gè)精心的策劃。過(guò)了一會(huì)，我發(fā)現(xiàn)奶奶又開始了一天的“工作”，沒(méi)有一絲生日的喜悅，換來(lái)的只是吃力地打掃，疲憊的身軀。霎時(shí)，我感到十分酸澀，一把將繁重的活搶了過(guò)來(lái)，哽咽地說(shuō)：“奶奶您去休息吧！”奶奶感到十分驚訝，但沒(méi)有問(wèn)太多，時(shí)間過(guò)得真快，已經(jīng)到下午了，我拿出了自己100多元零花錢。告別了奶奶來(lái)到了蛋糕房。看著這么多的蛋糕，心里又是激動(dòng)，又是高興。今年，奶奶62歲了，而且是屬豬的，因此我選了一個(gè)有2個(gè)壽桃和一個(gè)老壽星的蛋糕，并讓師傅在上面寫上62，做出一頭豬?？粗案庖稽c(diǎn)一點(diǎn)地做完，我如同夏天吃西瓜美滋滋的，我想奶奶一定十分高興。終于蛋糕做好了，我望著漂亮的蛋糕，恨不得馬上就給奶奶一個(gè)驚喜。我打電話讓父母給奶奶生日禮物，并用剩余的錢買了長(zhǎng)壽面，一切都準(zhǔn)備好了。我小心翼翼地提著蛋糕走回家。

到了家，我把蛋糕捧在手中，打開了門，對(duì)正在忙碌的奶奶說(shuō)：“生日快樂(lè)?！蹦棠虅x那間楞住了，淚從眼眶中涌出，我甜甜地笑了。

晚上，我把蛋糕擺好，插上蠟燭。父母和我唱著生日快樂(lè)歌，奶奶閉上眼許愿。我驚訝地發(fā)現(xiàn)淚從眼角邊流了出來(lái)，我知道那是激動(dòng)與高興的淚花。

從古到今，都是父母對(duì)孩子的愛，孩子送父母的孝，卻都忘了一旁勞累的長(zhǎng)輩，他們需要的不是錢，不是工作的背影，更不是從不關(guān)心他們的身影，他們更需要的是孝，而我們晚輩更要去孝敬長(zhǎng)輩，不要再讓這件事成為“新鮮事”。

慈孝之心，人皆有之。

［升格作文導(dǎo)評(píng)］

升格后的這篇作文，給人耳目一新之感，細(xì)細(xì)品味，主要有這樣幾個(gè)亮點(diǎn)：

1.這篇文章的中心是非常明確的，全文圍繞著“慈孝”這一內(nèi)容敘事，內(nèi)容充實(shí)。

2.全文以時(shí)間為順序，對(duì)事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等都交代的非常清楚，表達(dá)有條有理。

3.文章前有鋪墊，后有照應(yīng)，寫出了自己從過(guò)生日一事中感悟出的深刻的道理，挖掘出了文章的思想內(nèi)涵。

4.文章的文筆較為細(xì)膩流暢，尤其是對(duì)奶奶勞累的身影的描繪，對(duì)一家人為奶奶過(guò)生日的場(chǎng)面的描寫，語(yǔ)言較為生動(dòng)生動(dòng)貼切，彰顯了小作者不俗的駕馭語(yǔ)言的能力。

5.文章的結(jié)尾的抒情議論從文章的內(nèi)容上起到了畫龍點(diǎn)睛，揭示全文的主旨的作用。文章寫得還是很有特色的。

總之，升格后的這篇作文，沒(méi)有改變?cè)牡牧⒁猓Y(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，渾然一體，記敘清楚，語(yǔ)言更樸實(shí)流暢，描寫更逼真細(xì)膩，全文更富有真情實(shí)感，不失為一篇佳作。

第三課時(shí)

【學(xué)生批閱作文】

一、出示批閱要求

（１）格式是否正確。

（２）卷面是否整潔。

（３）錯(cuò)別字幾個(gè)。

（４）有幾處病句。

（５）標(biāo)點(diǎn)符合有幾處明顯錯(cuò)誤。

以上五條是寫文章最低的要求。學(xué)生經(jīng)過(guò)三四篇文章的批文實(shí)踐，就能夠掌握這幾條要求了。熟練掌握之后，再過(guò)渡到后五條要求。

（６）看文章的中心是否鮮明、集中。老師在批改指導(dǎo)時(shí)，結(jié)合兩三篇具體例文，加以指導(dǎo)，學(xué)生就能批得符合實(shí)際。

（７）看文章的選材。包括三點(diǎn)：是否圍繞中心，是否符合生活實(shí)際，是否具有典型性。（８）看文章結(jié)構(gòu)。包括三點(diǎn)：層次段落是否清晰，過(guò)渡是否自然，開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。

（９）看表達(dá)方式。主要是看其是否符合老師作文指導(dǎo)時(shí)提的要求。

（１０）看語(yǔ)言是否簡(jiǎn)煉、流暢、深刻。語(yǔ)言簡(jiǎn)練就是不重復(fù)、羅嗦、簡(jiǎn)要、精煉。流暢是指文章讀起來(lái)很順口，不疙里疙瘩。深刻是指文章的見解精辟，能抓住事情或問(wèn)題的本質(zhì)。

二、指導(dǎo)學(xué)生批閱作文。

三、指導(dǎo)學(xué)生書寫批語(yǔ)。

四、優(yōu)秀習(xí)作展示。

第四課時(shí)

【作文講評(píng)】

（見課題階段性總結(jié)1。）

第二篇：寫清楚一件事的起因

寫清楚一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果 陳曉松 [教學(xué)目標(biāo)] 了解有關(guān)寫作知識(shí)，通過(guò)寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生寫清楚一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的能力。[教學(xué)課時(shí)] 二課時(shí) [寫作指導(dǎo)] 要寫清楚一件事，重要的是把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果記敘清楚，尤其是事情的經(jīng)過(guò)要寫得具體、明白、條理分明。課文《草》記敘了紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的一件事。因?yàn)閼?zhàn)士們誤食了有毒的野菜，二班長(zhǎng)緊急向上級(jí)匯報(bào)，途中巧遇周副主席，周副主席撐著病體詢問(wèn)情況，親口嘗嘗毒野菜的味道，命令醫(yī)生放下自己去搶救中毒的戰(zhàn)士。事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫得十分清楚、具體，全文內(nèi)容讀來(lái)扣人心弦，感人至深。

要把一件事情寫清楚，動(dòng)筆之前要先想清楚，理清事情的來(lái)龍去脈，按照事情的發(fā)展過(guò)程有條有理地進(jìn)行記敘。還應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

一、把握記敘的六要素

寫一件事要做到清楚、明白，就要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果向讀者交代清楚，以便讀者掌握時(shí)間的全貌，進(jìn)而正確地理解這件事所顯示的思想意義?！皶r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果”，這是記敘的六要素。其中，事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是構(gòu)成記敘文的基本要素。不但要把他們寫清楚，還要寫完整、寫具體。寫一件事，如果不了解事情發(fā)生的原因，那就無(wú)從下筆；如果只寫事情的起因和經(jīng)過(guò)，而不交代結(jié)果，讀者就會(huì)疑惑不解。如果把事情的經(jīng)過(guò)寫得過(guò)于簡(jiǎn)單，干巴巴的，那就不會(huì)吸引讀者。只有把事情的經(jīng)過(guò)記敘清楚，準(zhǔn)確反映人們?cè)谶@個(gè)“過(guò)程”中的表現(xiàn)及相互關(guān)系，才能達(dá)到揭示事理、刻畫人物，表達(dá)中心的目的。

二、講究記敘的順序

要把事情的發(fā)展過(guò)程記敘得完整、明白、清晰，就要講究并掌握記敘的順序。有各種各樣的記敘順序，最基本的是時(shí)間順序和空間順序。

時(shí)間順序。事情總是隨著時(shí)間的進(jìn)程發(fā)展變化的，所以記敘文常常按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束的時(shí)間先后，依次敘述。這種寫法稱為“順敘”。為了突出記敘的重點(diǎn)，也可以把事情結(jié)局先寫出來(lái)，造成懸念，然后按時(shí)間順序追敘事件發(fā)展的經(jīng)過(guò)，這叫“倒敘”。使用倒敘，一定要注意“倒敘”和“順敘”部分的時(shí)間銜接。這樣敘事的順序雖然倒了，但事情發(fā)展的過(guò)程，脈絡(luò)仍很清楚。

在順敘的過(guò)程中，有時(shí)要插入另一些有關(guān)的情節(jié)，以補(bǔ)充、襯托主要情節(jié)，這叫“插敘”。

說(shuō)話寫文章都要有次序，如果顛三倒四.別人就聽不清楚，看不明白。凡是敘述事情的文章，或者以事情寫人的文章，都可以按事情發(fā)展的順序來(lái)寫。因?yàn)槿魏问虑槎紩?huì)有一個(gè)從發(fā)生、發(fā)展到結(jié)束的過(guò)程，這就是事情發(fā)展的順序。按照這種順序，一步一步地寫，就能清楚、完整地反映事情發(fā)展的過(guò)程。這樣，可以使作文寫得條理清楚、交待明白。按事情發(fā)展的順序?qū)?，首先要寫事情的發(fā)生，次寫發(fā)展，再寫結(jié)果。還要注意事情前后的連接，可以用上“先……接著……然后……最后”之類的連接詞。按事情的發(fā)展順序?qū)懀⒁鈱懬宄虑榈囊蚬P(guān)系。要交代清楚做某件事的原因，即為什么要做這件事，有什么意義。還要交代清楚事情是成功的還是失敗的，是順利的還是曲折的。這樣，文章才有頭有尾。

按事情的發(fā)展順序?qū)?，并不是像記流水賬那樣，每一筆賬都記下來(lái)，而是要突出重點(diǎn)，分清主次，安排好詳略。重點(diǎn)內(nèi)容要具體、生動(dòng)、詳細(xì)地描寫，次要內(nèi)容只要簡(jiǎn)略幾筆帶過(guò)就可以了。

寫一件自已經(jīng)歷過(guò)的有意義的事，要把事情發(fā)展的順序?qū)懬宄?，重要的地方寫詳、具體些。要求寫一件事，這件事是自己經(jīng)歷過(guò)的，還要是有意義的。在寫法上要把重要的地方寫具體、寫詳細(xì)，按事情發(fā)展的順序?qū)懬宄?/p>

寫一件事就不能寫成兩件或兩件以上的事。自己親身經(jīng)歷過(guò)的包括：①自己做過(guò)的事；②自己和別人一起做過(guò)的事；⑧自己雖然沒(méi)有做，但是親眼看到的事?！坝幸馐侵高@事對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有益，或有積極作用，這些都屬于“有意義”。它包的范圍是很廣的，千萬(wàn)不要被“有意義”這幾個(gè)字嚇倒 在寫這篇作文時(shí)，要按事情發(fā)展的順序?qū)?，要把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)、寫具體。；：、到了這些，文章才能中心明確，主次分明，條理清楚。

什么是“重要的地方”呢，“重要的地方”就是那些能表現(xiàn)中心的地方。在寫這件事，要好好想想這件事的經(jīng)過(guò)，哪些情節(jié)與中心關(guān)系密切，與中心關(guān)系密切的情節(jié)就“重要的地方”。這樣寫，重點(diǎn)突出，主次分明，就能有力地表現(xiàn)文章的中心。

一件有意義的事

前天下午，我做完作業(yè)后，坐在窗前看書。

看著看著，我發(fā)現(xiàn)烏云密布，天色漸漸暗了，像鍋底一樣。我推開家門，跑了出去。只見空中電閃雷鳴，不一會(huì)兒就下起了傾盆大雨，豆粒般的雨點(diǎn)打在我的臉上，就像刀割一樣。我跑回家，把敞開的窗戶關(guān)上后，才想到：媽媽沒(méi)有多穿衣服，會(huì)很冷，雨下得這么大，她又沒(méi)帶傘，會(huì)被雨淋濕了，回來(lái)肯定成“落湯雞”了。每當(dāng)下雨時(shí)，我在學(xué)校大廳避雨，走來(lái)走去，心急如焚，可是，我剛要沖進(jìn)雨幕時(shí)，卻朦朧地看見一個(gè)面容憔悴的阿姨，聽見一聲溫柔的聲音：孩子，媽媽來(lái)晚了，我們回家吧！這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)她是我的媽媽。路上，媽媽把傘撐開，打在我的頭上，她淋著雨，我讓媽媽也打上傘，可是媽媽很?倔強(qiáng)?……這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)媽媽的兩鬢又增添了許多銀絲……想到這里，我決定要給媽媽溫暖——給她送厚衣服和雨衣。我準(zhǔn)備好后，便去媽媽單位門口等著。我看見別的叔叔阿姨有的打著傘，高興地走在回家的路上；有的沒(méi)帶傘，急匆匆地往家趕。廠子里空蕩蕩的，加上打雷的聲音，我有些害怕了。焦急地說(shuō)我：“怎么看不到媽媽出來(lái)呀？”我心里想：媽媽該不會(huì)是留在廠里加班了吧？不會(huì)的，我一個(gè)人在家，媽媽不可能不回來(lái)。我等了20分鐘，就抓耳撓腮，心里非常著急，于是，我就去媽媽的辦公室了。我透過(guò)細(xì)細(xì)的門縫，看到了慈祥的媽媽目不轉(zhuǎn)睛地盯在那一篇篇論文上，我心里想：媽媽太辛苦了，把心血都花在了工作上，居然忘了回家。我已經(jīng)擺好了口形，就差發(fā)出聲音了，可我停住了，是怕影響媽媽工作。于是，我一聲不響地站在門外等候著。等媽媽干完活兒后，已經(jīng)6：20了。她走出辦公室，發(fā)現(xiàn)了我，我高興地看著媽媽，趕緊說(shuō)：“媽媽，今天下著傾盆大雨，您只穿了一件T恤衫，我給您帶了厚衣服和傘，我們回家吧！”媽媽看著天真幼稚的我，笑了，并且挺驚訝，說(shuō)：“謝謝你，孩子。你是一個(gè)關(guān)心父母的好孩子……”我們一邊走一邊說(shuō)。路上，我感覺到媽媽高興地哭了。父母為我們付出了很多，我以后還會(huì)做更多有意義的事，回報(bào)父母的愛。

例二：

今天下午，我寫完作業(yè)后，閑著沒(méi)事干。這時(shí)，媽媽說(shuō)她要到樓上搞衛(wèi)生。我一聽，頓時(shí)心血來(lái)潮，想：何不幫媽媽干點(diǎn)活兒！

于是，我便對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我也和您一起打掃好嗎？”媽媽說(shuō)：“也好，可以給你鍛煉鍛煉。我擦地面，你就擦電視機(jī)柜、寫字臺(tái)一類的吧！”

這時(shí)，我已經(jīng)迫不及待了，忙對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我們快上去吧！”于是，我便和媽媽來(lái)到了兒樓。我拿起抹布浸濕后，就干了起來(lái)。

我先來(lái)到客廳里，擦電視機(jī)柜馬上面不滿了灰塵，好象是敵軍占領(lǐng)了一片土地。這時(shí)，我向它們發(fā)起了“進(jìn)攻”，把那些“士兵”殺個(gè)片甲不留，奪回了“領(lǐng)地”。

接著，我又向茶幾上的“敵軍”進(jìn)行“掃蕩”。不一會(huì)兒，這些“敵軍”就被我擊潰了。剛抹了一會(huì)兒，抹布就很臟了。我便來(lái)到水池邊，把抹布洗凈后，又繼續(xù)干了起來(lái)。大約過(guò)了半個(gè)鐘頭，我已經(jīng)把窗戶、臺(tái)燈、寫字臺(tái)都擦遍了，這時(shí)，它們就像新的一般。手抹上去，一點(diǎn)灰塵也沒(méi)有。

我迅速地往媽媽那里跑去，向媽媽匯報(bào)我的“戰(zhàn)績(jī)”。

今天，我總算為家里做了一件有意義的事，心里別提有多高興了。

例三：一件有意義的事

我看到一個(gè)衣衫襤褸的小孩兒，看起來(lái)他和我的年紀(jì)差不多，手里拿著一個(gè)又臟有破的鐵碗，他的指甲很長(zhǎng)，指甲縫里黑黑的東西，我感覺很惡心，瘦瘦的小臉上布滿了一道道的黑色的痕跡，看樣子他有好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)洗臉了。他徑直向我們走來(lái)，用他那臟兮兮的小手端著那個(gè)破鐵碗，向我們投來(lái)苦苦哀求的目光，對(duì)我們說(shuō)：“叔叔阿姨給我點(diǎn)錢吧，求你們了，我要是要不到錢的話，爸爸回家會(huì)打我的?！比缓笏ё×税职值难澴??？吹剿强蓱z的樣子，我的心里很難過(guò)，我也用手拽住爸爸的衣服，小聲地對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，給他些錢吧，看他多可憐呀！”這個(gè)時(shí)候爸爸蹲下來(lái)問(wèn)那個(gè)小孩子：“你多大，怎么不上學(xué)呀，你的爸爸媽媽呢？”這個(gè)小孩子一聽哭著說(shuō)：“11歲了，爸爸在家里整天喝酒，媽媽走了，家里沒(méi)人管我。我想上學(xué)，爸爸不讓我去，說(shuō)家里沒(méi)錢?！?/p>

聽到他那可憐的經(jīng)歷，我很同情他。看看他穿的，再看看我穿的，真是太不一樣了。在家里我的生活條件是那樣的好，要什么爸爸媽媽給我買什么，而他呢？連學(xué)都上不了，還要在外邊乞討真是太可憐了，我要幫助他，于是我從兜里拿出自己買玩具的錢，拿到他面前說(shuō)：“給你！”他接過(guò)去說(shuō)：“謝謝，小哥哥?！?/p>

作文是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，但是作文確是學(xué)生最頭疼的問(wèn)題：又要寫作文了！寫什么呢？不寫行不行啊？怎么寫??？常常出現(xiàn)橫眉冷對(duì)作文紙，低頭咬斷鋼筆頭的情況。一件事（或一種活動(dòng)），總是要發(fā)生在一定的時(shí)間、地點(diǎn)，總是要涉及到一些人物；事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，總是要有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這三個(gè)階段。而經(jīng)過(guò)部分又是記敘的核心，是頭等重要的，是記事文章成敗的關(guān)鍵，是必須要寫清楚、具體的。首先，注意要把經(jīng)過(guò)部分分成幾步，按照一定的順序來(lái)寫。

記敘的事情最好是自己親眼目睹或親身經(jīng)歷、直接參與的，而不是道聽途說(shuō)的（因?yàn)榈缆犕菊f(shuō)的事情，是很難把經(jīng)過(guò)寫具體的），這是把經(jīng)過(guò)寫具體的前提條件。在此基礎(chǔ)上，還要注意要把經(jīng)過(guò)部分分成幾步，按照一定的順序來(lái)寫。事情的經(jīng)過(guò)，決不是一團(tuán)絲麻的，總是有先后順序的，總是要隨著時(shí)間的推移或地點(diǎn)的變換而發(fā)展變化的。這就需要指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)經(jīng)過(guò)的先后順序和發(fā)展變化的過(guò)程，認(rèn)真地想一想：這件事的經(jīng)過(guò)部分大體可以分為哪幾個(gè)階段，每個(gè)階段主要又都做了什么。然后，再按照這幾個(gè)階段的先后順序，一步一步、一層一層地寫。這樣，既做到了有條理，又為把經(jīng)過(guò)寫具體打下了基礎(chǔ)。

請(qǐng)看病例：原文：滑滑板有一次，弟弟到我家來(lái)玩，讓我陪他去玩滑板車。我們拿著滑板車到樓下去比賽。到了樓下，我和弟弟比賽滑滑板。我滑呀滑，很快就到了終點(diǎn)。到了終點(diǎn)，看到弟弟遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在我的后面。修改后的作文，內(nèi)容就具體多了。

滑滑板比賽星期天，天氣晴朗，弟弟抱著他心愛的滑板到我家來(lái)玩，于是，我們決定一起到樓下滑滑板。

我和弟弟一邊下樓一邊聊天。聽說(shuō)我滑滑板很好，弟弟提出要和我比一比，我見他很認(rèn)真的樣子就答應(yīng)了。接著，我們談好了比賽規(guī)則，終點(diǎn)是街口的小賣部，誰(shuí)輸了誰(shuí)買東西吃。一想到好幾天媽媽沒(méi)讓我吃的伊利巧樂(lè)茲，我一下子有了精神。

我們?cè)跇窍碌目盏厣蠑[好滑板，準(zhǔn)備比賽。我看了看弟弟，他一只腳踏在滑板上，彎腰，眼睛盯著前方，只等我一聲令下了?？此o張的樣子，我心里也不由得緊張起來(lái)。預(yù)備出發(fā)！我的右腿使勁一蹬，滑板刷地一下就滑了出去。我畢竟比弟弟年齡大些，力氣也大，而且玩滑板比較有經(jīng)驗(yàn)，一出發(fā)就比弟弟快了不少，但是我也不敢小看他，大人們不是常說(shuō)嘛長(zhǎng)江后浪推前浪，我也得留心呀。站在滑板上，路邊的花壇、小樹從我眼前一閃而過(guò)，風(fēng)呼呼地在我耳邊吹著，好像在給我加油。我一邊抹了一下頭上的汗，一邊快速地回頭看了一眼弟弟，他已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地被我落在了后面，可是還是在使勁地追。哈哈，姜還是老的辣吧，你追不上我了。滑呀滑，再滑幾步我就快到終點(diǎn)了，巧樂(lè)茲~~~我來(lái)了!終于，我最先到達(dá)終點(diǎn)。氣喘噓噓趕來(lái)的弟弟一點(diǎn)也不示弱，說(shuō)：下次我們還比賽。

最后，我沒(méi)有吃到心愛的巧樂(lè)茲，而是用買巧樂(lè)茲的錢買了兩塊棒棒糖，我和弟弟一人一塊，高興地吃著回家了。

記敘文是以敘述和描寫作為主要表現(xiàn)手法的，但才開始寫作的孩子只會(huì)敘述不會(huì)描寫，他們只能籠統(tǒng)地?cái)⑹鍪录拇蟾徘楣?jié)，不能把現(xiàn)實(shí)生活中豐富多彩的事物描寫出來(lái)。針對(duì)課標(biāo)第二學(xué)段的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。

其次，同學(xué)們寫人物的動(dòng)作往往過(guò)于簡(jiǎn)單，缺少細(xì)節(jié)，只寫最后一個(gè)表示結(jié)果的動(dòng)作。所以要指導(dǎo)學(xué)生把一個(gè)動(dòng)作分解為一組動(dòng)作，可按下面的三部曲完成：

1、放映。對(duì)所描寫的細(xì)節(jié)要反復(fù)思考，這個(gè)細(xì)節(jié)共有幾個(gè)動(dòng)作？每一個(gè)動(dòng)作應(yīng)怎樣去描寫？如同看電影一樣在大腦中看一遍。

2、分解。把每一個(gè)動(dòng)作分解開來(lái)，在描寫時(shí)應(yīng)注意用詞恰當(dāng)，情感真實(shí)。對(duì)每一個(gè)動(dòng)作的描寫要細(xì)。例如，每一個(gè)動(dòng)作都需要哪些身體部位參與，這些身體部位的位置、形狀、顏色、動(dòng)作、變化等各是什么，可以由哪些動(dòng)詞來(lái)構(gòu)造，然后一一寫出這些身體部位的情況。

我教給學(xué)生動(dòng)作描寫的組成的方式是：動(dòng)作描寫=動(dòng)作行動(dòng)+動(dòng)作對(duì)象+動(dòng)作環(huán)境+動(dòng)作感受（1）動(dòng)作行動(dòng)，說(shuō)通俗點(diǎn)就是刻畫人物行動(dòng)時(shí)的一系列動(dòng)作，一般由程度詞+動(dòng)詞組成。如：輕輕地打、使勁地?fù)]、小心翼翼地蹲等。（2）動(dòng)作對(duì)象，即人的部位或者物體。如：揮手、踢腿、瞪眼、拍桌子等。（3）動(dòng)作環(huán)境，即人物產(chǎn)生動(dòng)作的特定場(chǎng)景?？梢允蔷拔铩?chǎng)面等。（4）動(dòng)作感受，說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)，就是在寫動(dòng)作描寫時(shí)運(yùn)用比喻或者夸張等手法，能使動(dòng)作描寫更加形象，生動(dòng)，突出人物的個(gè)性。動(dòng)作描寫分為單一的動(dòng)作描寫、組合動(dòng)作描寫。單一的動(dòng)作：

如：老師迅速走進(jìn)教室(只包含一個(gè)動(dòng)詞)組合動(dòng)作：如：老師輕輕地推開門，迅速走到教室，放下書本（包含多個(gè)動(dòng)詞）

如寫打掃衛(wèi)生：我先用抹布擦，擦不掉。我又用清潔球來(lái)擦，可是把桌子上的紅油漆都擦掉了。我冷靜地想了一下，終于想出了一個(gè)辦法。這樣寫，比較簡(jiǎn)單。把每一個(gè)動(dòng)作分解成一組動(dòng)作后，就具體多了：我拿起抹布，在水池里將抹布打濕后，來(lái)到桌子旁，用力地擦，可是擦不干凈。于是，我拿起清潔球，選中桌子的一角，閉上眼睛，咬緊牙關(guān)，用力地擦。過(guò)一會(huì)兒，我睜開眼睛，眼前的景象把我給嚇呆了，被擦的那一角，紅油漆都快給擦掉了。我想：這種辦法可行不通，要是把桌子上的油漆給擦掉了，不是給爸媽罵死了嗎?怎么辦?我走來(lái)走去，焦急的地自言自語(yǔ)：你要冷靜下來(lái)，仔細(xì)地想，我相信你一定能想出妙計(jì)。我促使自己冷靜下來(lái)。我坐在椅子上，絞盡腦汁地想。我又撓了撓頭。有了!我驚喜地喊道。

3、連接。即將上面分解的每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)連接起來(lái)，就形成一個(gè)人物的細(xì)節(jié)描寫。當(dāng)然，寫不具體，也不能胡亂擴(kuò)充，要選準(zhǔn)重點(diǎn)部分，做到有的放矢地詳寫。

寫不具體的同學(xué)因?yàn)樽魑牡淖謹(jǐn)?shù)不夠，往往胡亂擴(kuò)充，這里放大寫幾句，那里放大寫幾句，結(jié)果，字?jǐn)?shù)差不多了，好像也具體了。其實(shí)，這不算具體。真正的具體是，該具體的地方一定要具體起來(lái)，不該具體的地方千萬(wàn)不能啰嗦。該具體的地方就是最能體現(xiàn)文章主題的地方。我們要把重點(diǎn)部分最能體現(xiàn)文章主題的地方，也就是該具體的地方，然后作放大描寫，能細(xì)致就細(xì)致一點(diǎn)，力求讓這一部分成為文章的主干，最好還能寫出一個(gè)或幾個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)來(lái)。這就像打蛇要打七寸一樣，選準(zhǔn)重點(diǎn)部分，就是打到了作文的七寸。我把事情的經(jīng)過(guò)寫具體的方法總結(jié)如下： 事情經(jīng)過(guò)寫具體方法的指導(dǎo) 記事文章多練筆，六個(gè)要素交代齊。選擇事例要獨(dú)特，新鮮精彩有情趣。典型事例寫具體，經(jīng)過(guò)敘述按順序。主要人物說(shuō)做想，分解組合才能細(xì)。

我們已經(jīng)知道了敘事文章的“六要素”，可在作文過(guò)程中，我們不能像問(wèn)答式一樣，把“六要素”講完就算。這樣的文章，讀來(lái)是不吸引人的。在“六要素”中，“經(jīng)過(guò)”是事情的主體，要分幾步寫清楚。每一件事情的發(fā)展一定有它的先后順序，我們?cè)趯懽髑埃欢ㄒ紤]清楚事情的發(fā)展過(guò)程，有關(guān)內(nèi)容要寫得細(xì)致、清楚，這樣，把事情的發(fā)展過(guò)程寫具體了，一件事就會(huì)清晰地呈現(xiàn)在讀者面前，使讀者讀了以后，有身臨其境的感覺，寫作的目的才能真正達(dá)到。

那么，我們?cè)鯓硬拍茏龅揭徊揭徊綄懢唧w事情的經(jīng)過(guò)呢？首先，我們可以找找事物的規(guī)律。雖然有些事物比較紛紜復(fù)雜，不很容易認(rèn)識(shí)清楚，但它總有一定的規(guī)律。了解了它內(nèi)在的聯(lián)系，知道了它的因果關(guān)系，寫起來(lái)就比較具體了。其次，觀察要仔細(xì)。人們每做一件事，會(huì)有許多動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言上的表現(xiàn)，我們要善于現(xiàn)察，了解特點(diǎn)，抓住特征來(lái)寫。另外，我們?cè)谧屑?xì)觀察的過(guò)程中加以適當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章就像一株繁茂的大樹，既有突出的主干，又有婆娑的樹葉。這樣，就能把事情的經(jīng)過(guò)寫具體了。

如何把事情經(jīng)過(guò)寫具體

如何把事情經(jīng)過(guò)寫具體 一件事（或一種活動(dòng)），總是要發(fā)生在一定的時(shí)間、地點(diǎn)，總是要 涉及到一些人物；事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，總是要有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果 這三個(gè)階段。這就是人們常說(shuō)的事情的“六要素”。記事文章，在一般 情況下，只有寫清了“六要素”，人們對(duì)這件事才會(huì)清楚、明白。在這“六要素”當(dāng)中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)，而“經(jīng)過(guò)”部 分又是記敘的核心，是頭等重要的，是記事文章成敗的關(guān)鍵，是必須要 寫清楚，具體的。

實(shí)際情況又是如何呢？可以說(shuō)，“經(jīng)過(guò)”部分寫得不具體，是同學(xué) 們作文中的通病。怎樣把事情的經(jīng)過(guò)寫具體呢？

記敘的事情最好是自己親眼目睹或親身經(jīng)歷、直接參與的，而不是 道聽途說(shuō)的（因?yàn)榈缆犕菊f(shuō)的事情，是很難把經(jīng)過(guò)寫具體的）。這是把 經(jīng)過(guò)寫具體的前提條件。在此基礎(chǔ)上，還要注意以下幾點(diǎn)：

（1）要把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾步，按照一定的順序來(lái)寫。事情的經(jīng)過(guò)，決不是“一團(tuán)絲麻”的，總是有先后順序的，總是要 隨著時(shí)間的推移或地點(diǎn)的變換而發(fā)展變化的。這就需要同學(xué)們依據(jù)“經(jīng) 過(guò)”的先后順序和發(fā)展變化的過(guò)程，認(rèn)真地想一想：這件事的“經(jīng)過(guò)” 部分大體可以分為哪幾個(gè)階段，每個(gè)階段主要又都做了什么。然后，再 按照這幾個(gè)“階段”的先后順序，一步一步、一層一層地寫。這樣，既做到了有條理，又為把“經(jīng)過(guò)”寫具體打下了基礎(chǔ)。

（2）要寫清“經(jīng)過(guò)”中的重要情節(jié)、場(chǎng)面。寫“經(jīng)過(guò)”，不必要（也不可能）把其中的每一個(gè)階段、情節(jié)、場(chǎng) 面都寫得詳詳細(xì)細(xì)。但是，又一定要根據(jù)表達(dá)的需要，選擇一些重要的階段、情節(jié)、場(chǎng)面，加以細(xì)致地描寫，以使讀者如歷其事，如臨其境。

（3）要把主要人物的表現(xiàn)具體清楚地寫出來(lái)。事情是人做的，人物在事件中的表現(xiàn)起著直接揭示事件意義的作用。

因此，要把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，就需要寫清人物、特別是主要人物的具 體表現(xiàn)，如人物在當(dāng)時(shí)情況下是怎么說(shuō)的，怎么做的，表情怎么樣，心 里怎么想的。把人物的表現(xiàn)具體寫出來(lái)，事情的“經(jīng)過(guò)”部分也就具體 而且生動(dòng)、形象了。

除此之外，根據(jù)表達(dá)的需要：適當(dāng)?shù)貙懸粚懏?dāng)時(shí)的環(huán)境，如天氣情 況、景物變化等，以襯托人物、事件；適時(shí)地展開一些必要的聯(lián)想和想 象，以此補(bǔ)充或引申自己的所見所聞、親身經(jīng)歷。這些，既有利于表達(dá) 事件的意義，也有利于把事情的“經(jīng)過(guò)”寫清楚、具體。

大家讀讀下面這段話，體會(huì)一下作者是怎樣把“經(jīng)過(guò)”寫具體的： 農(nóng)村人圖省錢，捆秸桿多不用買的草繩，而是就地取材，自己擰繩。

所以，要捆桔桿，首先得學(xué)會(huì)擰繩。媽媽先拿一些玉米葉，然后纏在一 起，用手一擰，就成了繩子，非常柔軟。我學(xué)著媽媽的樣子，也想把玉 米葉擰成一條繩，可是擰出來(lái)的繩，粗細(xì)不勻，不是太緊，就是太松，根本捆不住桔桿?？晌疫€是勁頭十足。無(wú)奈，一連幾次，就是“造”不 出“成品”繩來(lái)。我有點(diǎn)泄氣了，不想再擰了。媽媽看著我氣餒的樣子，鼓勵(lì)我說(shuō)：“無(wú)論做什么事都要有耐心，不要著急。”聽了媽媽的話，我準(zhǔn)備再來(lái)一次。這回，我吸取上次的教訓(xùn)，先找一些不太干也不太綠的玉米葉（因?yàn)檫@樣的玉米葉有韌性），然后，把一頭踩在腳下，另一 頭拿在手中，擰的時(shí)候注意用力均勻。這次擰出的繩就是不一樣——成 功了！

這段話講述的是小作者由不會(huì)擰玉米葉繩子，到會(huì)擰的過(guò)程。作者 先寫學(xué)著媽媽的樣子擰，擰不好，仍舊勁頭十足；接著寫一連幾次都失 敗了，有點(diǎn)泄氣了；隨后寫媽媽對(duì)“我”語(yǔ)重心長(zhǎng)的鼓勵(lì)；最后詳寫“我” 在媽媽的鼓勵(lì)下繼續(xù)學(xué)，終于成功了的情景。全段條理清楚，重點(diǎn)突出。在記敘“經(jīng)過(guò)”的過(guò)程中，作者寫出了“我”遇到困難時(shí)的心理（先是“勁頭十足”，后來(lái)“有點(diǎn)泄氣了，不想再擰”了），媽媽教育“我” 的語(yǔ)言，特別是準(zhǔn)確運(yùn)用了“找”、“踩”等詞，寫清了“我”擰繩的 行動(dòng)。這樣，事情的“經(jīng)過(guò)”就顯得很具體。

【思考練習(xí)】

（1）為什么強(qiáng)調(diào)要把事情的經(jīng)過(guò)寫具體？怎樣才能把事情的經(jīng)過(guò)寫 具體？

（2）為老師、父母獻(xiàn)一次“愛心”，或制作一個(gè)小物件。然后，把“獻(xiàn)愛心”的經(jīng)過(guò)或小制作的經(jīng)過(guò)寫出來(lái)，要求條理清楚，內(nèi)容具體。

第三篇：寫清楚一件事的起因

寫清楚一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果

1．她笑了，笑得那么甜，那么美。

她把錢包交給了老師，老師在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了她。她在校園里揀到了一個(gè)錢包。

這是被打亂了次序的三句話。按照我們的理解，顯然應(yīng)該重新排序，順序是：

她在校園里揀到了一個(gè)錢包。

她把錢包交給了老師，老師在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了她。她笑了，笑得那么甜，那么美。

這三句話正表示了一件事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。寫一件事,不說(shuō)明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),就難以使人信服;不了解事情發(fā)生的原因,就無(wú)從下筆;不寫清楚事情的經(jīng)過(guò),結(jié)構(gòu)就不完整;不交代事件的結(jié)果,讀者就會(huì)疑惑不解。所以只有讓事件要素完備、主次分明、層次清晰,才能給讀者留下完整而深刻的印象。2.怎樣在作文中寫清楚一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。起因：簡(jiǎn)潔、明了 經(jīng)過(guò)：詳細(xì)、生動(dòng) 結(jié)果：自然、合理

3.方法指導(dǎo)——將事情經(jīng)過(guò)寫詳細(xì)

考卷發(fā)下來(lái)了，我的數(shù)學(xué)得了100分，我非常高興。可有幾個(gè)同學(xué)卻說(shuō)我是抄的，在我面前說(shuō)了很多諷刺話，這對(duì)我刺激很大，更增添了我學(xué)習(xí)的信心。示例：成績(jī)公布了。哈，我的數(shù)學(xué)得了100分，萬(wàn)歲！我想叫想唱，想蹦想跳，想讓所有我認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人分享我的喜悅。幾個(gè)同學(xué)走過(guò)來(lái)，我笑著迎上去，準(zhǔn)備接受他們的祝賀。哪知鉆進(jìn)耳朵的卻是一串嘲諷：“瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了！”“哼，抄來(lái)的分也自豪！”“嘻嘻嘻??”“哈哈哈??”轟！我頭腦一炸，眼前暖融融的陽(yáng)光一下變得冷颼颼的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的100分向他們證明：我這只麻雀能變成鳳凰！4.如何將事情寫具體

1）、運(yùn)用各種修辭手法； 2）、運(yùn)用各種描寫方法； 3）、多角度敘述、描寫。

5.實(shí)踐活動(dòng)1 以“我的故事” 為題。

⑴情節(jié)要吸引人

⑵事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要寫清楚。訓(xùn)練指導(dǎo) 要把“我”真實(shí)地介紹給大家：

首先要有肖像的描寫，通過(guò)肖像，給人以外在的印象，可寫的點(diǎn)很多，如“一個(gè)高而瘦的我”、“一個(gè)白而胖的我”等等；

其次要重點(diǎn)刻畫“我”不同于他人的個(gè)性的東西，通過(guò)具體的事例來(lái)表現(xiàn)我的思想、性格等，把一個(gè)不論是清新還是深沉，是穩(wěn)重還是活潑，是激動(dòng)還是老實(shí)的“我”淋漓盡致地立體呈現(xiàn)給大家。寫作角度就有了如“一個(gè)內(nèi)向的我”、“一個(gè)活潑的我”、“一個(gè)穩(wěn)重的我”、“一個(gè)善于交往的我”等；

第三還可從你的興趣愛好的角度去寫，因?yàn)橐粋€(gè)人的興趣和愛好，恰恰最能體現(xiàn)出自我的風(fēng)采。有人說(shuō)過(guò)這么一句話：“看一個(gè)人的文化素養(yǎng)，很重要的一點(diǎn)是看這人讀什么樣的書?！蔽覀円膊环磷兺ㄒ幌聛?lái)理解為“體現(xiàn)出一個(gè)人個(gè)性很重要的一點(diǎn)是看他的興趣和愛好”。你可寫“一個(gè)愛讀書的我”、“一個(gè)愛踢足球的我”、“一個(gè)愛畫畫的我”等。第四、還要善于刻畫“我”的心理?？梢灾苯?，也可以間接地去描寫心理，心理描寫到位，對(duì)文章內(nèi)涵的表達(dá)起很關(guān)鍵的作用。

第五，在語(yǔ)言的運(yùn)用上，要選用適合“我”性格的語(yǔ)言風(fēng)格：活潑外向性格的人，可用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言；激動(dòng)開朗者，宜運(yùn)用熱情奔放的語(yǔ)言；深沉老練者，要用簡(jiǎn)潔老辣的語(yǔ)言。人稱的選擇上，要用第一人稱去敘述，做到人、事、情、境四者的有機(jī)統(tǒng)一與融合，文章一定會(huì)勝人一籌。例文導(dǎo)航

我的故事

“快敲呀，老班?！蓖瑢W(xué)們躲在墻后面，壓低著嗓子，焦急地催促。我站在門口，猶豫不決。

今天，老師在班中對(duì)同學(xué)們“怒發(fā)沖冠”，一場(chǎng)無(wú)緣無(wú)故的風(fēng)暴過(guò)后，同學(xué)們決定向老師提出建議?？墒钱?dāng)他們?cè)诒頉Q派誰(shuí)做代表時(shí)，數(shù)十個(gè)手指齊刷刷地指向了我，我真是“丈二和尚摸不著頭腦”。同學(xué)們的信任與吹捧紛至沓來(lái)，我作為老班，民意難違，只好順從了。

來(lái)到辦公室門口，同學(xué)們的護(hù)送終止了，一個(gè)個(gè)像海狗似的，在暴風(fēng)雨來(lái)臨之際退縮了，躲到了墻后面，只探出一個(gè)個(gè)腦袋，不時(shí)地對(duì)我擠眉弄眼，投來(lái)信任的光。

門虛掩著，從門縫中透出幾絲暗淡的光線。我伸手準(zhǔn)備叩門，在離門還有兩厘米的地方又停了下來(lái)。一種莫名的恐懼油然而生，慢慢吞噬著我的內(nèi)心。我縮回了手，側(cè)過(guò)頭去看著同學(xué)們。有的人深深地嘆了一口氣，有的人在搖頭，有的則向我揮揮手，示意我加油，也有的人向我投來(lái)了信任的目光，夾雜著敬佩、仰慕。此時(shí)，腦海中有一件小事開始浮現(xiàn)。

那一年，我還很小。媽媽因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ兊闷獗┰?，?jīng)常為了一點(diǎn)小事訓(xùn)斥我，甚至打我。我很無(wú)奈，也很憤怒。終于有一天，我鼓起勇氣推開了媽媽虛掩著的房門??那時(shí)，我無(wú)畏、單純，和媽媽面對(duì)面的交談使我們的心貼得很近很近??想到這里，我恍然大悟。我不還是那個(gè)單純、無(wú)畏的我嗎？望著同學(xué)們豐富而又變化著的表情，我心中的自信就像一個(gè)氣球一樣不斷地脹大。

我深呼吸。透過(guò)門縫，有一縷清新的空氣鉆出。給予同學(xué)們一個(gè)微笑，我伸出手，輕輕地叩了幾下門，只聽見老師溫柔的聲音傳出來(lái)：“進(jìn)來(lái)吧，門開著呢！”我從容地走進(jìn)辦公室，一瞥墻后面的目光，有擔(dān)心，有驚恐，有鼓勵(lì)，就像什錦糖一樣交織在一起，向我源源不斷地輸送過(guò)來(lái)。我觸摸著那扇其實(shí)開著的門，開始了與老師的談話??

雖然只有短暫的十幾分鐘，卻如同幾個(gè)世紀(jì)，我通過(guò)了那道其實(shí)開著的門，走進(jìn)了老師的內(nèi)心，與老師有了一次心與心的交流。

6.實(shí)踐活動(dòng)2以“—————里的新鮮事”為題，寫一篇記敘文。

要求：⑴題目的重點(diǎn)在“新鮮”，要寫出事情不一般化的地方。

⑵事情的來(lái)龍去脈要寫清楚。

訓(xùn)練指導(dǎo) 第一，要寫新鮮事。所謂新鮮，不是去獵奇，去編造離奇的故事。而是去認(rèn)真觀察生活，觀察的面廣一些，點(diǎn)深入一些，寫出那種能給大家?guī)?lái)新鮮感的事。因而，學(xué)生必須在選材上多下功夫。（注意培養(yǎng)實(shí)事求是，言之有物的文風(fēng)）第二，事情的來(lái)龍去脈要寫清楚。這就要求文章把記敘的六要素交代清楚，把事情的“起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果”寫具體，寫清楚。

家庭中的新鮮事

慈孝之心，人皆有之——蘇轍 ?。∧棠绦α?，忘記了疲憊，忘記了煩惱，心里只有涌不盡的快樂(lè)，我望著奶奶才真正體會(huì)到親情中最珍貴的莫過(guò)于慈孝。

父母?jìng)兘?jīng)常忙于工作，忘記了一邊疲憊不堪的母親，每次奶奶過(guò)生日父母總是浮皮潦草，送的生日禮物也只是一個(gè)忙碌工作的背影，奶奶的無(wú)奈與悲傷卻無(wú)人體會(huì)，61個(gè)生日次次如此，今年我決定為奶奶過(guò)一個(gè)快樂(lè)難忘的62歲生日。

今天是奶奶的生日，我沒(méi)有將這個(gè)計(jì)劃告訴任何人，只是在一旁偷偷的制定這個(gè)精心的策劃。過(guò)了一會(huì)，我發(fā)現(xiàn)奶奶又開始了一天的“工作”，沒(méi)有一絲生日的喜悅，換來(lái)的只是吃力地打掃，疲憊的身軀。霎時(shí)，我感到十分酸澀，一把將繁重的活搶了過(guò)來(lái)，哽咽地說(shuō)：“奶奶您去休息吧！”奶奶感到十分驚訝，但沒(méi)有問(wèn)太多，時(shí)間過(guò)得真快，已經(jīng)到下午了，我拿出了自己100多元零花錢。告別了奶奶來(lái)到了蛋糕房?？粗@么多的蛋糕，心里又是激動(dòng)，又是高興。今年，奶奶62歲了，而且是屬豬的，因此我選了一個(gè)有2個(gè)壽桃和一個(gè)老壽星的蛋糕，并讓師傅在上面寫上62，做出一頭豬?？粗案庖稽c(diǎn)一點(diǎn)地做完，我如同夏天吃西瓜美滋滋的，我想奶奶一定十分高興。終于蛋糕做好了，我望著漂亮的蛋糕，恨不得馬上就給奶奶一個(gè)驚喜。我打電話讓父母給奶奶生日禮物，并用剩余的錢買了長(zhǎng)壽面，一切都準(zhǔn)備好了。我小心翼翼地提著蛋糕走回家。

到了家，我把蛋糕捧在手中，打開了門，對(duì)正在忙碌的奶奶說(shuō)：“生日快樂(lè)?！蹦棠虅x那間楞住了，淚從眼眶中涌出，我甜甜地笑了。

晚上，我把蛋糕擺好，插上蠟燭。父母和我唱著生日快樂(lè)歌，奶奶閉上眼許愿。我驚訝地發(fā)現(xiàn)淚從眼角邊流了出來(lái)，我知道那是激動(dòng)與高興的淚花。

從古到今，都是父母對(duì)孩子的愛，孩子送父母的孝，卻都忘了一旁勞累的長(zhǎng)輩，他們需要的不是錢，不是工作的背影，更不是從不關(guān)心他們的身影，他們更需要的是孝，而我們晚輩更要去孝敬長(zhǎng)輩，不要再讓這件事成為“新鮮事”。

慈孝之心，人皆有之。［導(dǎo)評(píng)］

1.這篇文章的中心是非常明確的，全文圍繞著“慈孝”這一內(nèi)容敘事，內(nèi)容充實(shí)。

2.全文以時(shí)間為順序，對(duì)事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等都交代的非常清楚，表達(dá)有條有理。

3.文章前有鋪墊，后有照應(yīng)，寫出了自己從過(guò)生日一事中感悟出的深刻的道理，挖掘出了文章的思想內(nèi)涵。

4.文章的文筆較為細(xì)膩流暢，尤其是對(duì)奶奶勞累的身影的描繪，對(duì)一家人為奶奶過(guò)生日的場(chǎng)面的描寫，語(yǔ)言較為生動(dòng)生動(dòng)貼切，彰顯了小作者不俗的駕馭語(yǔ)言的能力。

5.文章的結(jié)尾的抒情議論從文章的內(nèi)容上起到了畫龍點(diǎn)睛，揭示全文的主旨的作用。文章寫得還是很有特色的。

總之，升格后的這篇作文，沒(méi)有改變?cè)牡牧⒁?，結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，渾然一體，記敘清楚，語(yǔ)言更樸實(shí)流暢，描寫更逼真細(xì)膩，全文更富有真情實(shí)感，不失為一篇佳作。

第四篇：寫清楚一件事的起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果

《寫清楚一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果》作文教案

（二）【訓(xùn)練目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)寫清楚一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

2.掌握時(shí)間順序和空間順序這兩種記敘事情的基本方法。3.培養(yǎng)具體明白、抓住重點(diǎn)、條理分明地?cái)⑹鲆患碌哪芰Α！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)寫清楚一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

2.掌握時(shí)間順序和空間順序這兩種記敘事情的基本方法?！咀灾鲗W(xué)習(xí)、知識(shí)鏈接】

1.自主學(xué)習(xí)課本35頁(yè)的1—2節(jié)內(nèi)容。2.知識(shí)鏈接：

怎樣才能寫清楚一件事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果？“寫清楚一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果”，就是訓(xùn)練記敘的完整性和條理性。歌德曾說(shuō):“一個(gè)人只要能把一件事說(shuō)得很清楚,他也就能把許多事都說(shuō)得清楚了。”可見，寫清楚一件事是寫好復(fù)雜記敘文的基礎(chǔ)。寫一件事，不說(shuō)明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，就難以使人信服；不了解事情發(fā)生的原因，就無(wú)從下筆；不寫清楚事情的經(jīng)過(guò)，結(jié)構(gòu)就不完整；不交代事件的結(jié)果，讀者就會(huì)疑惑不解。所以只有讓事件要素完備、主次分明、層次清晰，才能給讀者留下完整而深刻的印象?！居?xùn)練題目】

以“ 我從來(lái)沒(méi)有這樣 ”或“一個(gè)不同尋常的假日”為題，寫一篇記敘文。要求： ①寫清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

②以記敘為主、適當(dāng)運(yùn)用抒情、議論等表達(dá)方式。③表達(dá)真情實(shí)感，字?jǐn)?shù)在600字左右。

【寫作指導(dǎo)】

1、在生活的海洋中，有些事使你感到幸福、快樂(lè)、感動(dòng)、自信；有些事使你感到苦惱、懊悔、尷尬、失望；有些事使你感到驚訝、反感??在選材時(shí)，把自己感受最深的一件事寫出來(lái)，說(shuō)真話，抒真情。

2、按一定的順序把事情的來(lái)龍去脈寫清楚。把記敘文的六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫具體、寫清楚。

3.立意新穎，選材緊扣主題，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯。【范文引路】

我從來(lái)沒(méi)有這樣感動(dòng)過(guò)

對(duì)于我們這一輩的人來(lái)說(shuō)，父母給予自己那無(wú)私的愛似乎是理所當(dāng)然的。我們從來(lái)不覺得父母的愛有多么偉大，多么神奇!甚至常常抱怨父母對(duì)自己的絮絮叨叨。本來(lái)，我也曾是那樣一個(gè)不懂事的孩子，但從那件事后，我感受到了母親對(duì)我無(wú)私的愛。那是秋高氣爽的一個(gè)星期六，外公到我家來(lái)作客。晚飯的餐桌上，各種美味佳肴都端了上來(lái)。我坐在外公的身邊，津津有味地享受著媽媽親手燒出的飯菜，時(shí)不時(shí)地夸媽媽廚藝高超。不一會(huì)兒，媽媽就像平時(shí)那樣，夾了一只雞腿給我，又給了外公一只，而自己則夾了一個(gè)雞頭吃。我毫不思索就狼吞虎咽地吃了起來(lái)?？僧?dāng)我享受完雞腿的時(shí)候，抬頭一看，卻發(fā)現(xiàn)那只雞腿還原封不動(dòng)地留在外公的碗里。我好奇地問(wèn)：“外公，你怎么不吃雞腿啊?好東西要趁熱吃，再不吃就要涼了。”外公聽了，微笑著夾起了雞腿，放進(jìn)了媽媽的碗里，然后笑著說(shuō)：“外公老了，牙都快掉光了，這雞腿哪里咬得動(dòng)啊!還是給你媽媽吃吧!”我聽了，半信半疑地夾起一塊雞肉，輕輕一咬，馬上就到嘴里，再抿抿嘴，又一塊進(jìn)了嘴，情況與外公所說(shuō)的完全不同。為了讓外公吃雞腿，我便說(shuō)：“外公，你別騙我了，媽媽燉的雞肉可稱得上是爐火純青，怎么可能難咬呢?再說(shuō)了，媽媽喜歡吃雞頭，雞頭補(bǔ)腦!”說(shuō)著，我又想把媽媽碗里的雞腿夾給外公。外公忙抓住我的手說(shuō)：“傻孩子，哪有人不愛吃肉的?雞頭肉又少，還沒(méi)有魚頭補(bǔ)腦，你媽媽怎么會(huì)愛吃呢?”

那一刻，我驚訝了。心里思索著：為什么媽媽騙我說(shuō)雞頭補(bǔ)腦?剎那間，我恍然大悟。這其實(shí)是媽媽的一個(gè)善意的謊言!是什么使她如此決定?是什么使她無(wú)怨無(wú)悔?是母愛，是偉大的母愛啊!人們常說(shuō)，父愛默默無(wú)聞，深沉而又熱烈，而我卻覺得母愛也同樣如此啊!回憶起過(guò)去的種種，母親常嘮叨的那些使我反感的話語(yǔ)，仿佛在剎那間組成了一支動(dòng)聽的歌曲，好似一股默默的暖流包圍著我，滋潤(rùn)著我。為什么我不曾體諒過(guò)母親的心?為什么我對(duì)母親發(fā)脾氣的時(shí)候不曾想過(guò)她的心在哭泣?為什么??

此刻的我回想往事，似乎覺得心中有一絲酸楚涌上來(lái)。我在心中暗暗決定，為了讓母親快樂(lè)，以后要學(xué)會(huì)替母親分擔(dān)、排解母親的憂愁，讓她覺得輕松些。此時(shí)，窗外陰云密布，冰涼的雨絲打在窗戶上，可我的心里，卻像有一絲絲暖暖的陽(yáng)光照在心房上。

第五篇：寫清楚一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案

編制：劉偉

審核：胡愛林

審查：潘金霞

時(shí)間：2013-8-21

編號(hào)：007

作文

教學(xué)目標(biāo)：寫清楚一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果 教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：請(qǐng)看三段話：她笑了，笑得那么甜，那么美。二次備課欄 她把錢包交給了老師，老師在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了她。她在校園里揀到了一個(gè)錢包。這是被打亂了次序的三句話。按照我們的理解，顯然應(yīng)該重新排序，順序是：她在校園里揀到了一個(gè)錢包。

她把錢包交給了老師，老師在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了她。她笑了，笑得那么甜，那么美。

這三句話正表示了一件事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。可見，我們只要把一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果說(shuō)清楚，這件事才能明明白白。“寫清楚一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果”,就是訓(xùn)練記敘的完整性和條理性。歌德曾說(shuō):“一個(gè)人只要能把一件事說(shuō)得很清楚,他也就能把許多事都說(shuō)得清楚了?！笨梢?寫清楚一件事是寫好復(fù)雜記敘文的基礎(chǔ)。寫一件事,不說(shuō)明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),就難以使人信服;不了解事情發(fā)生的原因,就無(wú)從下筆;不寫清楚事情的經(jīng)過(guò),結(jié)構(gòu)就不完整;不交代事件的結(jié)果,讀者就會(huì)疑惑不解。所以只有讓事件要素完備、主次分明、層次清晰,才能給讀者留下完整而深刻的印象。寫法指導(dǎo)：

一、先說(shuō)起因。起因是事件的基座，是邏輯源頭。舉個(gè)例子說(shuō)，有一個(gè)同學(xué)寫自己第一次割麥子，開頭就說(shuō)，今年又是一個(gè)豐收年，麥浪滔滔，甚是喜人，但天氣預(yù)報(bào)說(shuō)三天后有大雨，于是“我”也去搶收麥子。接下來(lái)記敘割麥的過(guò)程：因?yàn)榈谝淮胃铥?，“我”累死累活，可還是又慢又差，狼狽不堪??這篇文章開頭就揭示了事件的起因，把“割麥”這一事件置于“搶收”的當(dāng)口。我們常說(shuō)“順理成章”，把事件的起因交代明白，下文才能“順理”。需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，事件的起因不等于文章的開頭，寫作時(shí)一定要注意。

二、寫事件的經(jīng)過(guò)要具體，要描繪生活中生動(dòng)、具體的細(xì)節(jié)以及自己真實(shí)的感受，不能只停留在泛泛的一般敘述上。所謂具體，就是將事件中的感人動(dòng)情處細(xì)細(xì)刻畫，將事情的高潮大肆鋪染，讓讀者如臨其境。在學(xué)習(xí)課文《草》時(shí)，你最感動(dòng)的地方一定是周副主席論“吃草”的片斷：“‘應(yīng)該感謝他們，感謝這些同志用生命和健康為全軍換來(lái)了經(jīng)驗(yàn)。也要記住這些草！’稍稍喘息了一下，他又說(shuō)下去??”再比如，一位同學(xué)寫自己打掃儲(chǔ)藏室的事情，初稿寫得干巴巴的，沒(méi)有任何描寫。寫剛進(jìn)儲(chǔ)藏室的情況，只有一句話：“儲(chǔ)藏室又大、又臟、又亂，我很不想干。”后來(lái)，在老師啟發(fā)下，她把這句話擴(kuò)寫成了下面的一段：“這個(gè)儲(chǔ)藏室又大、又臟、又亂，一進(jìn)門，就有股怪味兒往腦子里鉆，我縱了縱鼻子，想扭頭就走??”修改后的文字比原來(lái)的具體，豐富，顯得更真實(shí)。

三、把一件事敘述完整，有頭有尾，人們才能掌握事情的全貌，進(jìn)而正確地理解這件事所顯示的思想意義。事件的結(jié)果中常常蘊(yùn)涵著主題。比如上面的例子，麥子割完了，可謂“龍口奪食”，這個(gè)結(jié)果就可以開發(fā)出這樣的主題：家里的農(nóng)事獲得了豐收，我具體地體驗(yàn)了勞動(dòng)的艱難，我的人生也獲得了一個(gè)小小的豐收。因此，有效地記敘事件的結(jié)果，常常有助于突出主題。

一句話，要寫清楚一件事，必須把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果記敘清楚，尤其是事情的經(jīng)過(guò)要寫得具體明白、條理分明。那么，又怎樣把一件事寫得精彩呢？

首先，要有結(jié)構(gòu)意識(shí)。我們決不能總想著一口氣把事情講完，我們要考慮的是讀者，也就是閱卷老師看你作文時(shí)的感受。文章要有一個(gè)思路，先怎樣——后怎樣——再怎樣，有這樣一條線索，按照中間部分至少三段的原則，寫起來(lái)方便，讀起來(lái)明白。

第二，明確寫事情的經(jīng)過(guò)不是目的，只是表達(dá)中心的一種手段，要學(xué)會(huì)巧用事件?？梢酝ㄟ^(guò)倒敘改變敘事結(jié)構(gòu)；可以通過(guò)插敘充實(shí)文章內(nèi)容；可以制造懸念引人興趣；可以一波三折增加事件的曲折度。這些寫作方法，我們可以通過(guò)學(xué)過(guò)的課文和課外現(xiàn)代文閱讀的文章中，學(xué)習(xí)好的有特色、有個(gè)性的故事的結(jié)構(gòu)方式，通過(guò)結(jié)構(gòu)控制敘事的“一根筋”，這是在動(dòng)筆寫之前要構(gòu)思好的。

第三，好的語(yǔ)言要想辦法寫進(jìn)事件中去。事件的發(fā)展過(guò)程是可以停下來(lái)的，看看事件周圍的人和事就可以描寫，描寫環(huán)境可以渲染人物的心情；描寫周圍的人物可以襯托主人公的形象。也可以想一想，這不就是心理描寫嗎？既可以表現(xiàn)人物，又可以突出中心。一門心思表述事件的經(jīng)過(guò)，就會(huì)把這些方法都忘到九霄云外去了，必須在寫作中學(xué)會(huì)不斷地停下來(lái)，想一想，寫一寫，避免寫完后發(fā)現(xiàn)只寫了事件的過(guò)程，沒(méi)注意語(yǔ)言的問(wèn)題。

第四，選材時(shí)要注意一件事的素材，事要大一點(diǎn)，也就是動(dòng)筆后有的可寫，不會(huì)讓人感覺拖沓、嘮叨，特別不要出現(xiàn)鋪墊過(guò)長(zhǎng)的情況，事件的中心過(guò)程要有的可寫。

最后，還應(yīng)考慮過(guò)渡的問(wèn)題。有些同學(xué)在寫作中總會(huì)有這樣的感覺，思路順著事件的經(jīng)過(guò)寫，停下來(lái)就接不上了。其實(shí)沒(méi)關(guān)系，在事件的敘述過(guò)程中，不用事無(wú)巨細(xì)一一交代，可以有跳躍，只要把過(guò)渡做好，自然地到后面的環(huán)節(jié)就可以。

總體說(shuō)來(lái)，寫一件事的作文也是需要有中心、有結(jié)構(gòu)、有好語(yǔ)言、有吸引人的事件，決不能只滿足于把事件交代清楚。［擬寫提綱］

撰寫《我的故事》作文提綱，同桌交流一下。

1．展開回憶，追溯往事

如：開頭可以開門見山寫出自己的感受 2．具體描述發(fā)生在自己身上的記憶深刻的一件事 3．談些感想，抒發(fā)情感，點(diǎn)明主旨 備選的素材列出清單：

（1）我和我家——在家庭中，發(fā)生在我和親人之間的故事

（2）求學(xué)路上——學(xué)習(xí)生活中，發(fā)生在我和老師同學(xué)之間的故事（3）邊走邊看——發(fā)生在我和社會(huì)上陌生人之間的故事