第一篇：內(nèi)蒙古察右后旗第二中學(xué)七年級(jí)語文上冊 24.金色花教案 新人教版

金色花

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：運(yùn)用聽說讀寫相結(jié)合的方法，把握人物性格，學(xué)會(huì)正確表達(dá)。

情感態(tài)度：體驗(yàn)人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn) 如何將聽說讀寫相結(jié)合。

四、課前準(zhǔn)備 學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文。

教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課： 由孟郊的《游子吟》導(dǎo)入。

（二）整體感知：

1、介紹金色花和泰戈?duì)枺?/p>

金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。

泰戈?duì)枺河《任膶W(xué)家，詩人，代表作有《新月集》《飛鳥集》等，曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

2、聽朗讀：

過渡：真希望老師剛剛能把大家?guī)氲揭粋€(gè)孩子的游樂世界中，下面，老師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一份自助餐，想不想一起品嘗一番？

3、檢查預(yù)習(xí)情況：

4、合作探究：

（1）、詩中孩子是用什么方式來表達(dá)自己對(duì)母親的愛的?

明確：他想變成一朵金色花，讓媽媽嗅到花香，讓媽媽看書不傷眼睛。

（2）、“我”變成金色花，與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？

明確：

媽媽“我”

做禱告時(shí)散發(fā)香氣

讀書時(shí)將影子投在書頁上

拿燈去牛棚時(shí)變回孩子，求媽媽講故事

母子情深

（3）、孩子為媽媽做了好事為什么不讓媽媽知道?

明確：孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。

（4）、作者為什么把孩子想像成一朵金色花?

明確：泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕?，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。

六、拓展：

1、聽《媽媽再愛我一次》主題歌，感受母愛。

2、大家請(qǐng)以”媽媽,我想說愛你”為話題寫一段話,設(shè)想向母親表達(dá)愛意,該如何表達(dá)?

七、作業(yè)：

1、熟讀詩文。

2、完成練習(xí)。

第二篇：察右后旗第二中學(xué)工作匯報(bào)

察右后旗第二中學(xué)2013—2014學(xué)第一學(xué)期

學(xué)校工作匯報(bào)

教育局加強(qiáng)中小學(xué)督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)，是規(guī)范學(xué)校管理，提高教師業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要措施。根據(jù)教育局實(shí)施意見，現(xiàn)將我校具體工作匯報(bào)如下：

一、落實(shí)政策，規(guī)范辦學(xué)行為

我校不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為，堅(jiān)持教育的公平公正，不辦重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班，注重減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。認(rèn)真落實(shí)有關(guān)的文件精神，有規(guī)范的作息時(shí)間表。注重學(xué)生全面發(fā)展，積極創(chuàng)造條件開全開足音體美等課程。積極推進(jìn)高效課堂，實(shí)行教學(xué)教案統(tǒng)一，辦人民滿意的學(xué)校，完善教師考核細(xì)則。

1、切實(shí)做好秋季開學(xué)工作，校委會(huì)全體成員于暑期就到崗到位，及早謀劃，制定了各處室工作計(jì)劃，完善各項(xiàng)規(guī)章制度。并對(duì)本學(xué)期工作做了具體逐周安排，責(zé)任到人。

2、開學(xué)工作中，全體教師表現(xiàn)積極，詳細(xì)制定教學(xué)計(jì)劃，全體班主任負(fù)責(zé)報(bào)名工作，堅(jiān)守工作崗位，做好了學(xué)生的組織和管理工作，做好家訪工作，控流保學(xué)效果好。

3、在教學(xué)工作中，力求做到面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

4、開齊開足課程課時(shí)，開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，安全教學(xué)。

5、認(rèn)真貫徹《學(xué)生體育工作條例》，按照課程標(biāo)準(zhǔn)上好體育與健康課，堅(jiān)持做好課間操和眼保健操，每周安排兩次以上的課外體育活動(dòng)，保證學(xué)生每天有一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。

二、完善管理機(jī)制，建立健全評(píng)價(jià)制度

根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，我校制定了包括學(xué)校機(jī)構(gòu)、崗位職責(zé)、教育教學(xué)、學(xué)生管理、總務(wù)后勤、安全體衛(wèi)等方面的管理制度，對(duì)于每項(xiàng)制度，遵循“校委會(huì)決策，教代會(huì)監(jiān)督，處室落實(shí)，處級(jí)運(yùn)作”的管理模式，每天強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)值班，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。

學(xué)校根據(jù)教育局有關(guān)文件，制定了“創(chuàng)建和諧校園實(shí)施方案”，積極創(chuàng)建“和諧校園”。

在安全防范和安全教育方面，由校長牽頭，副校長主管，德育主任分管，層層簽訂安全責(zé)任書，建立護(hù)校值班制度，加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)值班，杜絕了學(xué)生的安全事故，免除了家長的后顧之憂。同時(shí)，學(xué)校制定了應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案，定期進(jìn)行安全隱患排查，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)整改。平時(shí)定期舉辦安全知識(shí)、心理健康、法制教育講座，有效地增強(qiáng)了師生的安全意識(shí)和遵紀(jì)守法意識(shí)，提高了自我防護(hù)能力。

三、狠抓“四育”教育，形成德育特色

1、強(qiáng)化“責(zé)任”教育

強(qiáng)化責(zé)任教育是養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)，只要具備了基本的責(zé)任意識(shí)，其它規(guī)范要求的養(yǎng)成就能取得事半功倍的效果。責(zé)任教育主要包括對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的教育。教師將責(zé)任教育滲透于學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)中，常抓不懈，取得了一定的實(shí)效。

2、突出“秩序”教育

秩序指學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活、工作都要講究客觀規(guī)律和規(guī)程要求，給人一

種井然有序的感覺。學(xué)校學(xué)生生活中的秩序主要是指學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活三方面的秩序。實(shí)施中根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生提出不同要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校生活秩序化。

3、加強(qiáng)“禮貌”教育

禮貌意識(shí)的養(yǎng)成要靠廣泛的宣傳教育，禮貌行為訓(xùn)練要持之以恒。目前，學(xué)校大多數(shù)學(xué)生能做到見到師長止步問好！

4、凸顯“勵(lì)志”教育

勵(lì)志首先是一種意識(shí)，又是一種意志，勵(lì)志意識(shí)的培養(yǎng)主要靠教師的示范，靠教師的激勵(lì)、引導(dǎo)。如本學(xué)期學(xué)校聘請(qǐng)專家作“勵(lì)志教育”專題講座，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

四、改變教學(xué)方式，構(gòu)建高效課堂

1、改革備課方式，實(shí)行集體備課，充實(shí)完善導(dǎo)學(xué)案。

2、改革授課方式，推行四步學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式教學(xué)。第一步學(xué)生溫故互查，教師設(shè)問導(dǎo)讀；第二步學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)；第三步學(xué)生合作展示，教師點(diǎn)撥提升；第四步學(xué)生訓(xùn)練總結(jié)，教師布置作業(yè)。四步導(dǎo)學(xué)實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

3、改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式，推行小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都是平等的，小組學(xué)習(xí)是集體行為，是一種多向性互動(dòng)合作學(xué)習(xí)。

通過一年多改革實(shí)驗(yàn)，教師思想更新，學(xué)生能力提高，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。今年中考我校取得五科第一，五科第二的優(yōu)秀成績。

五、學(xué)校管理中的難點(diǎn)問題

1、教師職稱聘任。從2006年中高級(jí)聘任后，時(shí)隔七年之久，我旗一直

未聘任教師職稱，這從一定程度上影響了一大批教學(xué)骨干的工作積極性。

2、內(nèi)部結(jié)構(gòu)工資。我旗從今年在中學(xué)實(shí)行內(nèi)部結(jié)構(gòu)工資，但反映出一些問題。內(nèi)部結(jié)構(gòu)工資是專門激勵(lì)專任教師一線工作，是內(nèi)部優(yōu)惠政策，非一線人員不存在內(nèi)部結(jié)構(gòu)工資，這就勢必挫傷這些人的工作積極性，也就是說干管理工作和服務(wù)工作的人員產(chǎn)生了極大的困惑。

3、學(xué)校特色建設(shè)。貫徹落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》就我校來說，最大的問題就是經(jīng)費(fèi)困難。

第三篇：內(nèi)蒙古察右后旗第二中學(xué)八年級(jí)語文下冊 18 吆喝教案 新人教版

吆喝

（2）揣摩語言體會(huì)吆喝聲濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力，理解作者寫“吆喝”時(shí)的內(nèi)在情感。

（3）學(xué)習(xí)本文生動(dòng)幽默的語言，提高自己的寫作水平。

2、過程與方法 借助音像資料及自己的模仿，讓學(xué)生感受北京的種種吆喝的聲音，幫助理解課文內(nèi)容。

3、情感態(tài)度、價(jià)值觀

（1）樹立文化觀念，品味日常生活的動(dòng)人底蘊(yùn)，做生活的有心人。（2）開展記錄街頭吆喝聲并整理的語言活動(dòng)，為搶救文化遺產(chǎn)做貢獻(xiàn)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：（1）把握文章的結(jié)構(gòu)安排，學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧。

（2）品味語言，理解作者在本文洋溢的內(nèi)心感情。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)體味本文生動(dòng)幽默的語言。

三、教學(xué)方法

1、情景教學(xué)法

2、討論點(diǎn)撥法

四、教具準(zhǔn)備 mp3 音箱 彩色粉筆 小黑板

五、教時(shí)安排： 一課時(shí)

六、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們已在蕭乾的指引下初步領(lǐng)略了北京的“吆喝文化”。

那么我想問一下大家，文章具體寫了哪些叫吆喝聲？是按什么順序?qū)懙?？（學(xué)生回答，老師明確）好，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章。

（二）、探究課文：

1． 閱讀文章第十自然段。

思考：本段的中心句是那句？這一段結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)? 學(xué)生討論、交流。

明確：本段的中心句“四季叫賣的貨色自然都不同”，本段的結(jié)構(gòu)可以說是總分式。這一段寫吆喝聲按從春到冬的順序展開。春天一到，萬物復(fù)萌，小販們走街串巷賣春鮮兒。夏天賣西瓜和雪花糕，秋天賣“喝了蜜的大柿子”。到了冬天，熱乎乎的烤白薯和一串串糖葫蘆，經(jīng)小販們一叫賣，也頗為誘人。2． 閱讀課文第三部分。

這一部分所寫內(nèi)容與前文有何不同？試具體說說。學(xué)生討論、交流。明確：文章第三部分從叫賣作為一種口頭廣告的角度來寫。這里寫叫賣的文化內(nèi)涵歸納為以下幾個(gè)方面：其一，有的叫賣說明商品制作的工藝過程。如：“蒸而又炸呀，油兒又白搭。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊。蒸而又炸?！逼涠?，有的叫賣具有強(qiáng)烈的戲劇性。如賣山楂的喊：“就剩兩掛啦?！逼鋵?shí)他身上掛滿了那用繩串起來的紫紅色的果子。其三，叫賣的語言十分豐富，極富表現(xiàn)力。有的善用比喻，如“栗子味兒的白薯”、“蘿卜賽過梨”等；有的 1

合轍押韻，頗為動(dòng)聽，如“又不糠來又不辣，兩捆蘿卜一個(gè)大?！?/p>

文章介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對(duì)吆喝有了較為全面深入的理解。

3．用mp3播放吆喝聲錄音，指名猜測其內(nèi)容。（《賣西瓜》、《硬面餑餑》、《烤白薯》、《冰糖葫蘆》）

4． 讓有特長的學(xué)生模仿課文中的叫賣聲，學(xué)生從中體驗(yàn)吆喝的民俗內(nèi)涵。

（三）、質(zhì)疑解疑

1、為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝？ 明確：對(duì)材料的加工剪裁功夫到位。

2．本文是用地道的京白(北京口語)來寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。試找出幾例，仔細(xì)讀一讀，體會(huì)其中的意味。學(xué)生討論、交流。明確：簡介“京白”：快、發(fā)音含混、兒化音多。介紹吆喝作為一種口頭廣告，舉例如“鹵煮喂，炸豆腐喲”“葫蘆兒——冰塔兒”，“冰棍兒——三分嘞”等等。介紹夜晚的吆喝，如“餛飩喂——開鍋!”“剃頭的挑子，一頭熱”“硬面——餑餑”。介紹夜里乞丐的叫聲，如“行好的——老爺——太(哎)太”“有那剩飯——剩菜——賞我點(diǎn)兒吃吧!”介紹吆喝作為一種口頭廣告，舉例如“鹵煮喂，炸豆腐喲”“葫蘆兒——冰塔兒”，“冰棍兒——三分嘞”等等。這些對(duì)吆喝的描寫，極富特色，語言生動(dòng)幽默。從這些“戲劇性”的藝術(shù)中，從這些鮮活的語言中，讀者聆聽到那些奇妙無比、特色鮮明的“聲樂藝術(shù)”，欣賞到富有京城特色的民俗風(fēng)情。

3．吆喝其實(shí)是一種廣告，隨著時(shí)代的發(fā)展，這類廣告在逐漸消失。對(duì)此你有什么看法？你的家鄉(xiāng)有吆喝聲嗎？如果有你能為大家表演嗎？同時(shí)不妨把家鄉(xiāng)的吆喝，或者類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)記錄下來，為搶救工作做點(diǎn)貢獻(xiàn)。

學(xué)生討論，交流，表演自己所熟悉的家鄉(xiāng)的吆喝，并談自己的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注本地民俗，了解本地民生和民間文化。

（四）、小結(jié)：

本文以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。此外，文章在結(jié)構(gòu)的安排上也頗有獨(dú)到之處。

（五）、布置作業(yè)：

（六）、板書設(shè)計(jì)： 吆

喝

從早到晚，一年四季----吆喝聲不絕

餛飩喂——開鍋!介紹

硬面——餑餑 地方文化

吆喝聲 行好的——老爺——太太(哎)魅力無窮

鹵煮喂，炸豆腐喲 欣賞贊揚(yáng)

葫蘆兒——冰塔兒 懷念關(guān)注

第四篇：內(nèi)蒙古察右后旗第二中學(xué)八年級(jí)語文下冊 06 雪教案 新人教版

雪

2、過程與方法：整體感知文章內(nèi)容，品析兩幅雪景圖，理解作者表達(dá)的情感。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者在優(yōu)美與壯美的比較中對(duì)壯美的感情，培養(yǎng)自強(qiáng)不屈的精神、頑強(qiáng)獨(dú)立的意志和昂揚(yáng)向上的品質(zhì)。重難點(diǎn)安排： 重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練，感受文章的語言美。

2、勾出描寫北方的雪與南方的雪的特點(diǎn)的句子或段落，并能概括其特點(diǎn)，把握作者的情感傾向。難點(diǎn)：

1、品味文章精粹而蘊(yùn)含豐富的語言。

2、體會(huì)文章的深邃寓意進(jìn)而把握作者的思想感情。教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

播放彭麗媛的《塞北的雪》 并投影歌詞。

過渡：這是一首歌唱塞北的雪的名曲，那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪牽引著人們最纖細(xì)的情愫，引人浮想聯(lián)翩，產(chǎn)生許多美妙的遐思。如果把它們記錄下來，就是一首首優(yōu)美的散文詩。這節(jié)課我們就一起來感受一下這樣的散文詩，我們學(xué)習(xí)魯迅先生的《雪》。

二、知識(shí)鏈接：

1、魯迅(1881～1936)，浙江紹興人，原名周樹人，字豫才、豫山?，F(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。

1918年，他首次以“魯迅”為筆名，發(fā)表了被譽(yù)為“五四新文學(xué)運(yùn)動(dòng)第一聲春雷”的白話小說《狂人日記》。魯迅一生筆耕不輟，寫出了小說集《吶喊》、《彷徨》和《故事新編》；散文集《朝花夕拾（舊事重提）》，散文詩集《野草（自言自語）》。后致力于雜文的寫作，寫出了《熱風(fēng)》、《墳》等16部雜文集。

2、散文詩：兼有詩與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)樣式，用散文的形式來表現(xiàn)詩的內(nèi)容。從本質(zhì)上來看，具有詩的意境、詩的情緒和詩的想象；從形式上來看，和散文一樣不分行、不押韻，語言自由靈活。

對(duì)于這種詩情畫意的散文詩，最好的學(xué)習(xí)方法就是誦讀，通過反復(fù)誦讀去體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，領(lǐng)略其中優(yōu)美的意境和濃郁的詩情，從而理解文章的豐富內(nèi)涵。

3、寫作背景：1924年歲暮，北方降雪，魯迅身處北國，眼前好一派“大風(fēng)吹雪盈空際”景象，聯(lián)系到當(dāng)時(shí)國內(nèi)革命的熱潮，心中充滿了革命的豪情，隨即萌發(fā)了創(chuàng)作沖動(dòng)，從眼前的飛雪聯(lián)想到故鄉(xiāng)江南的雪景，思緒就在回憶與現(xiàn)實(shí)中翻騰，最后將一腔情思化作了美妙的雪景圖——《雪》的寫作由此產(chǎn)生。

三、聽錄音，整體感知：

1、聽錄音，注意生字詞的讀音、文章的節(jié)奏和感情。

要求學(xué)生在聽的過程中，閉上眼睛，展開聯(lián)想和想象，用心去感受朗讀所描繪的畫面。

2、請(qǐng)同學(xué)們描繪一下從聽讀中感受到的畫面。

兩幅畫面：一幅是充滿溫情、色彩紛呈、生機(jī)勃勃的江南雪景圖；一幅是昂揚(yáng)向上、飛旋升騰的朔方雪景圖。

3、默讀課文，圈點(diǎn)出疑難的字詞和句子，并對(duì)照注釋和工具書初步理解。

四、精讀課文，品味欣賞：

1、前面我們說過，作者是在北方“大風(fēng)吹雪盈空際”之時(shí)，由眼前雪景而聯(lián)想到江南的雪景的，那么作者是如何描繪這一幅美妙的江南雪景圖的呢？南方的雪又有哪些特點(diǎn)呢？我們齊讀文章第一部分（1-3自然段。對(duì)于江南的雪，語言要平和輕柔，要讀出柔和的美，表達(dá)一種欣賞喜悅的感情）。

明確：作者回憶了故鄉(xiāng)下雪時(shí)所能見到的實(shí)景——“冬花盛開雪野圖”和“塑雪羅漢圖”，采用動(dòng)靜結(jié)合、聯(lián)想與想象的方式寫出了江南雪景的“滋潤美艷、絢麗有趣、但不能持久”的特點(diǎn)。

2、思考：在這些有聲有色，聲色和諧；有動(dòng)有靜，動(dòng)靜相襯的描繪中，魯迅深情的歌唱了江南雪景的明艷有趣、富有生機(jī)和溫情，我們想一想，如此匠心的安排又有什么深意呢？

明確：江南是作者的故鄉(xiāng)，是魯迅童年生活的地方。在作者記憶深處，對(duì)故鄉(xiāng)有許多美好的、溫暖的回憶。正如江南的雪，雪中美好的景色，讓人回味和留念。魯迅寫江南的雪，就是在寫故鄉(xiāng)，這里永遠(yuǎn)是魯迅溫暖的家，歌唱故鄉(xiāng)的雪，其實(shí)就是在贊美故鄉(xiāng)。

3、如何理解“那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚”一句話？ 明確：“青春”“處子”都是最富有生命力的狀態(tài)，用它們來比喻江南的雪，寫出了它所具有的生命活力與健美，它孕育著生命，具有輕柔和緩的特點(diǎn)。同時(shí)給人以哲理啟示：冬雪之后，春天還會(huì)遠(yuǎn)了。那“雪野”不已是生氣勃勃、春意盎然了嗎?這些富有感情色彩的語言，不僅說明了江南雪花的特點(diǎn)，也表露了作者對(duì)江南柔雪充滿懷念與喜愛的感情。

過渡：由此我們不難看出江南的雪給作者的感覺就是美艷絢麗、生機(jī)有趣。但她的這種美因?yàn)槲唇?jīng)磨練，不能經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，不能持久，不能不說是一個(gè)遺憾，那么北方的雪能不能洗卻作者心中的遺憾呢？

4、點(diǎn)名朗讀文章的第二部分，思考：

①北方的雪有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？我們能感到北方雪的什么個(gè)性？ 明確：因?yàn)樗坝肋h(yuǎn)如粉，如沙，決不拈連，蓬勃的奮飛”。從這里還能看出她獨(dú)立的個(gè)性和斗爭的激情以及獻(xiàn)身的精神。

②作者稱北方的雪是什么？由此可以看出作者對(duì)北方雪的什么態(tài)度？ 明確：那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。我們可以看出作者更為欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗，但在魯迅眼里，這種美未經(jīng)磨練，不能保持長久。魯迅更為看重的是一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性，就像北方的雪一樣，以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告她的存在，那張揚(yáng)的個(gè)性，像一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者，作者的感情在對(duì)北方雪的描寫中得到深化。③如何理解“那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”？

明確：雨是雪的初始階段，雪是雨的升華。作者用肯定的語氣，從雨雪的關(guān)系上，進(jìn)一步深化了朔方飛雪蓬勃奮飛的意境：嚴(yán)寒使雨死掉，“雨的精魂”變成雪，但雪不屈于嚴(yán)寒，仍在旋轉(zhuǎn)、升騰。這是對(duì)寒冷環(huán)境的反抗，也是對(duì)不屈斗爭品格的歌頌，有永不停息戰(zhàn)斗的倔強(qiáng)精神。滋潤美艷的“南方的雪”，寄托了魯迅對(duì)美好理想的熾熱追求，這旋轉(zhuǎn)飛騰的“朔方的雪”則蘊(yùn)蓄了魯迅反抗冷酷的現(xiàn)實(shí)的斗爭品格。他本是晶瑩的雨滴，即使死去化為雪花，也要繼續(xù)抗?fàn)帲啦煌讌f(xié)。

五、作業(yè)：

文章中，作者以深情的文字描繪了兩幅優(yōu)美的雪景圖。2007年，我國出現(xiàn)了幾十年罕見的大雪。正可謂“千里冰封，萬里雪飄”。請(qǐng)你回想一下當(dāng)時(shí)的雪景，寫一篇描寫雪景的文字。不少于400字。

六、課堂小結(jié):

在魯迅的筆下，雪就是那一朵神奇的“夢之花”，寄予了作者傾情的吟哦，我們在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要象“我心中有猛虎在細(xì)嗅薔薇”那樣，用自己的心靈去聆聽、去感受這些纖細(xì)的情愫，從而在更高的意義上實(shí)現(xiàn)與作者的對(duì)話交流。

七、板書設(shè)計(jì)：

第五篇：內(nèi)蒙古察右后旗第二中學(xué)八年級(jí)語文下冊 11 敬畏自然教案 新人教版

敬畏自然

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、通過反復(fù)閱讀，體會(huì)作者的感情。

２、理解文章中的深刻哲理，樹立愛護(hù)自然的理性認(rèn)識(shí)。【課前準(zhǔn)備】 １、學(xué)生：

⑴ 預(yù)習(xí)文章，自學(xué)字詞，弄清文意。

⑵ 查詢、搜集、整理有關(guān)自然界與人類關(guān)系的圖片或文字資料。２、教師：

⑴ 準(zhǔn)備與自然、與保護(hù)自然相關(guān)的圖文資料。⑵ 準(zhǔn)備有關(guān)愛護(hù)自然的名言、故事、資料等?！菊n時(shí)安排】 １課時(shí)。

【教學(xué)內(nèi)容】 １、速讀文章兩遍，把握文意。

２、體會(huì)作者的感情，理解文章主旨。

３、學(xué)習(xí)反問、擬人等修辭手法。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、整體感知

１、導(dǎo)入新課： ⑴ 可以用愛護(hù)自然的警句、格言導(dǎo)入。

⑵ 也可以用大自然受損的圖片資料導(dǎo)入。

⑶ 也可以用類似“羅布泊消失”的自然現(xiàn)象導(dǎo)入。人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開大自然的庇護(hù)，大自然是人類的母親，人類在她的懷抱中成長壯大。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展，人類已漸漸遠(yuǎn)離了自然，地球上出現(xiàn)了越來越嚴(yán)重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系？為什么在自然母親面前我們應(yīng)當(dāng)有敬畏之心？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？閱讀本文后，我們也許會(huì)多一些理性的思考，多一份愛護(hù)大自然的責(zé)任。２、出示目標(biāo)并板書課題：

敬畏自然 目標(biāo)：⑴ 感知文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。

⑵ 品味關(guān)鍵語句，理解語言中包含的哲理。

⑶ 提高認(rèn)識(shí)自然、愛護(hù)自然的理性認(rèn)識(shí)。３、感知內(nèi)容：

⑴ 檢查預(yù)習(xí)： “讀一讀，寫一寫”

要求： 自選難讀難寫的字同位相互交流識(shí)記，如：

蓬蒿 咫尺 狼藉 吶喊 自不量力 相形見絀 精巧絕倫 美味佳肴

⑵ 反復(fù)閱讀文章兩遍，初讀可以自提問題，再讀可以圈點(diǎn)勾畫寫下感受，理解評(píng)價(jià)：

充足的時(shí)間閱讀后，進(jìn)行課堂交流。交流之中，學(xué)生可以互評(píng)，教師進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)。而后進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體閱讀。如：

① 本文寫了什么內(nèi)容？飽含了作者怎樣的感情？

② 文中最能表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子是哪些？

③ 為什么要敬畏自然？為什么敬畏自然就是“敬畏我們自己”？

⑶ 課堂交流：

提示學(xué)生講觀點(diǎn)還要學(xué)會(huì)講根據(jù)，可以用文中的話理清因果，也可以用自己的話概括。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言后幫助學(xué)生整理歸納：

① 本文是一篇議論性散文，談?wù)摿巳伺c自然的關(guān)系，人不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該“敬畏自然”、“愛護(hù)自然”，表達(dá)一種憂患意識(shí)和情感。

② 表達(dá)文章觀點(diǎn)的句子是文章最后一個(gè)自然段。

③ 作者之所以提出要“敬畏自然”，是因?yàn)槿祟惓３Ｅc自然對(duì)立，有時(shí)違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識(shí)、愛護(hù)自然，人與自然才能和諧發(fā)展。

人類與自然都是孕育生命的組成部分，存在形式不同，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我們自己。敬畏自然，即愛護(hù)自然，愛護(hù)人類生存的環(huán)境，就是愛護(hù)我們自己。

二、研讀賞析

１、教師導(dǎo)學(xué)：

我們整體感知到人類應(yīng)該敬畏自然，敬畏，就是敬重又畏懼，敬畏就是愛護(hù)。人類要謀求自己的生存和發(fā)展，應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻想到愛護(hù)自然，求得人類自然和諧發(fā)展。對(duì)于這一觀點(diǎn)，作者用了什么樣的方法，讓讀者明理呢？

２、自主探究： 學(xué)生可以自由討論，提出質(zhì)疑見解，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

３、小組討論，交流發(fā)言： 教師可以將各小組討論題集中歸納，如：

⑴ 本文從表達(dá)方式看有什么特點(diǎn)？

⑵ 文章是怎樣推出議論中心的？

⑶ 給自己印象最深刻的寫作手法有哪些？

⑷ 語言上有什么特點(diǎn)呢？

師生可以互動(dòng)式參與討論，學(xué)生可以說，教師幫助引導(dǎo)歸納：

⑴ 本文以議論為主，富有文學(xué)色彩，講究形象語言、文學(xué)的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩，可以說是一篇議論性散文。

⑵ 作者運(yùn)用了層層推進(jìn)的方法，最后引出中心也是結(jié)論。如從否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的結(jié)論，從智慧——生命——敬畏自然與生命。

⑶ 也許印象最深的寫法有對(duì)比、有擬人、有反問。教師引導(dǎo)學(xué)生從文中找出例句，讀一讀，并比較一下用法的不同，從中看出用對(duì)比、擬人、反問的妙處。

⑷ 文中許多語句富有哲理性，可聯(lián)系文后的研討與練習(xí)

（二）做一些反思和理解。同學(xué)之間可以交流一些看法，教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)就可以了。

三、體驗(yàn)反思

１、關(guān)于人與自然的關(guān)系，自己學(xué)了文章后有哪些想法，能不能舉例說明？

２、對(duì)于作者否定“征服自然”、倡導(dǎo)“敬畏自然”的觀點(diǎn)，自己持什么態(tài)度？贊同呢？還是有其他觀點(diǎn)？

３、根據(jù)自己所掌握的知識(shí)，與同學(xué)交流“人與宇宙”的資料或看法。

〔學(xué)生可選擇自己喜歡的題目進(jìn)行講述，也可以另立題目講述，主要目的在于鞏固并延伸文章內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)、熱愛科學(xué)的興趣。〕

四、拓展延伸

１、比較學(xué)習(xí)郭牧華的《敬畏頭頂?shù)男强铡?、張曉風(fēng)的《敬畏生命》、蒙田的《熱愛生命》。

２、以“人·自然·生命”為話題，寫一篇感想，專題討論，課上交流。