第一篇：媽媽講我出生的故事[大全]

媽媽講我出生的故事

四4班 張文滔

我出生于2004年5月12日，那天是護(hù)士節(jié)。

媽媽告訴我，我已經(jīng)超出預(yù)產(chǎn)期四天了，還沒(méi)動(dòng)靜要出來(lái)，爸爸媽媽可急了。12日那天早上，媽媽還去市場(chǎng)買(mǎi)菜呢，我仍然安安靜靜地待在溫暖的宮殿里，舍不得出來(lái)。上午10點(diǎn)鐘，媽媽和奶奶覺(jué)得我老不出來(lái)簡(jiǎn)直太頑皮了，于是就去了趟醫(yī)院，結(jié)果醫(yī)生建議說(shuō)得馬上做手術(shù)，要不寶寶要憋壞的。大家聽(tīng)了都覺(jué)得很開(kāi)心。手術(shù)時(shí)間定在下午2:30分。

媽媽說(shuō)，那是她一生中最難忘的時(shí)刻。手術(shù)前，媽媽一個(gè)人待在手術(shù)準(zhǔn)備室，既害怕又期待，既緊張又興奮，躺在床上接受各種各樣的術(shù)前準(zhǔn)備，包括聽(tīng)我的胎音，用B超測(cè)量我的位置等等。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的等待，我很快就要和爸爸媽媽相見(jiàn)了。2:30分，醫(yī)生護(hù)士推著媽媽進(jìn)入手術(shù)室，爸爸和奶奶以及外婆則在手術(shù)室門(mén)外靜靜的等著。媽媽說(shuō)，躺在手術(shù)臺(tái)，她十分害怕，醫(yī)生給媽媽打了鎮(zhèn)痛針和麻醉藥，但仍然感到心驚膽戰(zhàn)，但是媽媽說(shuō)，雖然很害怕，但是又非常的勇敢，非常期待我的降臨。醫(yī)生和護(hù)士蒙住了媽媽的頭，目的是不讓媽媽看到血腥的一刀。大約過(guò)了幾分鐘，媽媽感覺(jué)幾個(gè)人用力按住她的肚子，不一會(huì)兒，一聲“哇哇”的哭聲打破了手術(shù)室的寂靜，主刀醫(yī)生說(shuō)：“聲音這么響亮！”。媽媽聽(tīng)了我響亮而有力量的哭聲時(shí)，她也激動(dòng)得流淚了。就在醫(yī)生繼續(xù)做著媽媽的手術(shù)時(shí)，一位護(hù)士阿姨已經(jīng)給我穿好了衣服，抱著我跟媽媽說(shuō)：“恭喜你，生了個(gè)兒子。你親親寶寶吧！”媽媽覺(jué)得很幸福。

從此，我便來(lái)到了美麗的世界上，感謝媽媽，感謝爸爸，感謝你們給了我健康的身體，充滿活力的生命。

第二篇：我出生的故事

我出生的故事

2002年6月25日下午5點(diǎn)，在“紅房子”醫(yī)院產(chǎn)科室里傳出了一陣響亮的“哇??哇??”聲,??！我出生了。

剛出生的我身高只有52厘米,體重有6.2斤,微微睜著一雙小眼睛,額頭有些皺皺的,全身的皮膚都是粉紅色的。

過(guò)了一個(gè)月,媽媽抱著我到理發(fā)店,我的頭被剃得光光的,就像一個(gè)“小一休”，顯得非常可愛(ài)。我還非常喜歡吃呢!吃得胖胖的,手臂像白藕一樣,一節(jié)一節(jié)的,小手肉篤篤的;小腳就像兩只刀切饅頭,人見(jiàn)人愛(ài),恨不得在我的小腳上咬上一口。

那時(shí)我還是個(gè)淘氣小妞,有時(shí)媽媽抱起我，我會(huì)來(lái)個(gè)“奶汁噴泉”,把奶汁一股腦兒地全噴在媽媽的脖子上。3個(gè)月的時(shí)候，我會(huì)翻身了,有一次滾到了床下,哭聲驚醒了媽媽,她急忙趕來(lái),抱起我,摸摸我的小腦袋,吻了又吻。

爸爸媽媽原來(lái)給我起的名字叫“華夏”，因?yàn)槲沂窍奶斐錾摹：髞?lái)又改名為“華欣”,因?yàn)椤靶馈笔潜硎疚业慕蹬R讓全家感到欣喜;他們希望我長(zhǎng)大后有個(gè)好心情、好生活，并在各方面都欣欣向榮。我還有個(gè)小名叫“開(kāi)心”，誰(shuí)叫了我的小名都會(huì)開(kāi)心??！

我要真誠(chéng)地說(shuō)：“爸爸、媽媽，你們養(yǎng)育了我，你們辛苦了，我永遠(yuǎn)愛(ài)你們！”

閘北區(qū)一中心小學(xué)

三（2）班 華 欣 2011年3月7日

第三篇：我出生的故事

我出生的故事

一個(gè)人，不管他將來(lái)的人生路怎么走，但在他出生的那一刻，他帶給親人的唯有喜悅！

我出生的故事不是那么一波三折，也不能讓你感動(dòng)得淚流滿面，但我覺(jué)得我出生的故事是那么有趣。那么充滿幸福。

聽(tīng)家里人說(shuō)我出生的故事，我的媽媽是個(gè)十分從容鎮(zhèn)定的人，就算天塌下來(lái)，她也毫不慌張。我出生的前一天晚上，媽媽還坐在麻將桌前擺弄著麻將。因?yàn)轭A(yù)產(chǎn)期到了，大家都聚在一起，大家一邊玩牌一邊熱烈討論著生的是男孩還是女孩。過(guò)了一會(huì)兒，媽媽去了廁所一趟，出來(lái)對(duì)姑姑說(shuō)：“今天不玩了吧！”又輕聲對(duì)爸爸說(shuō)：“待會(huì)兒你送我去醫(yī)院，開(kāi)始發(fā)作了！”急性子的奶奶聽(tīng)見(jiàn)了，大叫起來(lái)：“哎呀！快點(diǎn)，快點(diǎn)！拿好去醫(yī)院的東西！別落下什么東西了！”媽媽卻說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，不要緊，不用太著急?！痹谀棠痰拇叽俾?、叮嚀聲中，大家手忙腳亂地來(lái)到醫(yī)院。婦產(chǎn)科里燈火通明，護(hù)士領(lǐng)媽媽走進(jìn)了待產(chǎn)室。奶奶站在門(mén)外焦急地踱來(lái)踱去，跺得地板“咚咚”直響。姑姑跟在奶奶后面來(lái)回踱步，時(shí)不時(shí)朝待產(chǎn)室望一望。爸爸、爺爺和姑爹安靜地坐在椅子上，耐心地等待、期盼著另一個(gè)小生命的降臨。

長(zhǎng)大后，媽媽告訴了我，她生我的經(jīng)過(guò)：一開(kāi)始，肚子只是過(guò)很久才輕微的痛一下，漸漸地，疼痛的次數(shù)越來(lái)越多，肚子也越來(lái)越疼！過(guò)了一會(huì)兒，媽媽被護(hù)士扶進(jìn)產(chǎn)房，剩下的時(shí)間她就只能孤軍奮戰(zhàn)了！家里人只有在外面著急的份，看著痛苦的媽媽，想幫忙，卻又幫不上。在產(chǎn)房里，媽媽不住地呻吟著，有時(shí)疼得到處亂踢亂打。醫(yī)生無(wú)奈之下，只好把媽媽的手綁在了床上！我聽(tīng)到這里，心里不禁打了個(gè)寒顫，原來(lái)生我這么痛苦啊，還得把手拴在床上。醫(yī)生再三告誡媽媽——生孩子時(shí)，盡量不要喊，不要亂動(dòng)，要不到時(shí)候沒(méi)力氣了，孩子就難生出來(lái)了！媽媽為了平安地把我生下來(lái)，忍受著巨大的作文：我出生的故事就算再鎮(zhèn)定的人，面對(duì)著這種困難，也會(huì)忍受不住的！而唯一能忍受的，只有母親！當(dāng)?shù)诙煸缟掀唿c(diǎn)鐘，我被護(hù)士從產(chǎn)房里抱出來(lái)了，大家歡呼起來(lái)，爸爸看著我白白胖胖的小臉，開(kāi)心地笑了。我出生的那天，就是大年初三，外婆來(lái)了，她給我買(mǎi)了個(gè)洋娃娃，這可是我收到的第一份節(jié)日禮物！在這個(gè)節(jié)日里，不懂事的我仍舊又哭又鬧，隨地大小便，根本不知道，這是屬于我的節(jié)日。

我一天天長(zhǎng)大了，媽媽卻一天天蒼老。媽媽也曾經(jīng)跟我開(kāi)過(guò)玩笑：“你這么淘氣，早知如此，還不如不把你生下來(lái)。生你辛苦，養(yǎng)你更辛苦！”我聽(tīng)這話時(shí)，心里真不是滋味，想想也是，我讓媽媽操了多少心?。∈澜缟献顐ゴ?、無(wú)私的唯有母親。匆匆忙忙地過(guò)了一年，當(dāng)零點(diǎn)鐘聲敲響，我又長(zhǎng)大了。數(shù)數(shù)過(guò)去一年開(kāi)心的事，一開(kāi)始還真想不起來(lái)。再仔細(xì)想想？有了！參加學(xué)校的軍訓(xùn)，真有趣！學(xué)校組織去秋游，玩得好高興??！還去看了演唱會(huì)，那場(chǎng)面真激動(dòng)人心??！還有我每次做作業(yè)，速度總是比其他同學(xué)快一倍，別人都還沒(méi)有做完，我已經(jīng)在看課外書(shū)了！還有競(jìng)賽得獎(jiǎng)的時(shí)候；交到新朋友的時(shí)候；節(jié)日收到禮物的時(shí)候??認(rèn)真想想，就這么短短一年，我的成長(zhǎng)記錄上就增添了這么多亮閃閃的星星。這不是“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”就能學(xué)到的文學(xué)知識(shí)，也不是在奧林匹克數(shù)學(xué)中能領(lǐng)悟出來(lái)的解題思路，這是像糖果一般甜的快樂(lè)。我還有不服輸?shù)木髲?qiáng)，還有調(diào)皮的叛逆，在成長(zhǎng)中神采飛揚(yáng)地追趕成長(zhǎng)的腳步，緊握住璀璨的年華。

第四篇：聽(tīng)媽媽講訴我小時(shí)候的故事

聽(tīng)媽媽講訴我小時(shí)候的故事

嗨！大家好，我是趙芯冉，告訴你一個(gè)小秘密，其實(shí)我小時(shí)候的名字叫趙琦，是2003年1月20日在北京市海淀區(qū)中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院出生的，那時(shí)候爸爸、媽媽在北京工作。

聽(tīng)媽媽說(shuō)我小時(shí)候還有一段驚險(xiǎn)的經(jīng)歷呢，那是我出生后的第六天，護(hù)士阿姨推我們新生寶寶到育嬰室去洗澡，媽媽說(shuō)一個(gè)小車?yán)镅b我們四個(gè)小不點(diǎn)兒，當(dāng)護(hù)士阿姨給我們洗完澡把我們推回產(chǎn)房時(shí)，是按照我們衣服上的號(hào)碼牌叫家長(zhǎng)的，可是當(dāng)爸爸接過(guò)孩子之后一下愣住了：“怎么孩子洗完澡之后大眼睛變成小眼睛了呢？”媽媽也焦急地喊：“不對(duì)，不對(duì)，我姑娘的頭發(fā)又黑又長(zhǎng)?！碑a(chǎn)房里的人也都驚慌起來(lái)，爸爸往小車?yán)镆豢从袀€(gè)孩子正蹬著小腿瞪著大眼睛東張西望呢，“這個(gè)才是我姑娘呢！”爸爸急切地說(shuō)?！皠e慌，別慌，洗澡時(shí)孩子手腕上的號(hào)碼牌是不往下摘的?！弊o(hù)士阿姨說(shuō)道。你猜咋樣？原來(lái)那個(gè)大眼睛的孩子真是我呀。嘻嘻，夠驚險(xiǎn)的吧。

內(nèi)蒙古赤峰市紅山區(qū)第十七小學(xué)三年級(jí):趙芯冉

第五篇：我講我的故事

我講我的故事

——做一名微笑的使者

吳懷丹 新課程讓我相信“沒(méi)有教不好的學(xué)生”，也“沒(méi)有不會(huì)教的老師”，我通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)際，越來(lái)越認(rèn)同這種觀點(diǎn)。我覺(jué)得，信任是心靈的交互，情感的融合，愛(ài)心的共浴。新課程信任每一位教師，也信任每一位學(xué)生。因此，我們要笑對(duì)新課程，這樣，才會(huì)充滿自信。

我深知：在這樣的課堂上，我們教師應(yīng)成為微笑的使者，因?yàn)槲⑿κ钱a(chǎn)生課堂磁力的源泉。微笑會(huì)給自己和學(xué)生們帶來(lái)活力四射的春天，會(huì)給教育帶來(lái)生機(jī)與靈感，更會(huì)讓參與教育的人享受到綠色的恩惠。

新“課標(biāo)”中明確提出要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，而目前的課堂教學(xué)中最缺失的便是師生之間情感與態(tài)度的交流。雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說(shuō)：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積?！蔽覀冏鳛榻逃撸瑢?shí)在應(yīng)該好好地體味這一句話，更應(yīng)積極地行動(dòng)起來(lái)，解放我們的課堂，讓課堂成為師生心靈共舞的家園。

在新課改理念的推廣下，我深刻地認(rèn)識(shí)到：新課改下的課堂應(yīng)是多維互動(dòng)、心靈對(duì)話的家園，而不應(yīng)僅是教師們展示授課技巧的舞臺(tái)；課堂應(yīng)是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時(shí)空，離開(kāi)了情感交流，這個(gè)課堂家園就會(huì)破碎。

本學(xué)期我本著這一原則，在學(xué)部舉行的一人一課的展示課上我充分挖掘了孩子們的潛能，起初在選材上我著實(shí)有些為難，六年級(jí)的孩子要想既激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又要讓他們熟練掌握操作，還要培養(yǎng)他們運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題的能力。

于是，針對(duì)這些考慮，我設(shè)計(jì)了兩種方案： 第一種：

我以森林里的小動(dòng)物們過(guò)生日這一情節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以小熊的生日宴會(huì)開(kāi)始學(xué)習(xí)在畫(huà)圖文件中對(duì)圖片進(jìn)行的“選定”、“復(fù)制”、“粘貼”、“剪切”等操作，隨著情節(jié)的深入，孩子們對(duì)操作的學(xué)習(xí)掌握得很好，但對(duì)情景卻不是很感興趣。于是，我笑著問(wèn)孩子們：“今天的內(nèi)容你們喜歡嗎？”孩子們平靜的說(shuō)：“還行吧，老師！”看到這里，我感覺(jué)孩子們不很喜歡這種方式，看來(lái)我得想想辦法了。

第二種設(shè)計(jì)出自一位孩子的想法，有一天上課，一位六（1）班的學(xué)生在完成了我的任務(wù)后，偷偷地玩游戲，我定睛一看是“植物大戰(zhàn)僵尸”，我火冒三丈，這還了得，開(kāi)學(xué)時(shí)明文規(guī)定不能玩此類網(wǎng)絡(luò)游戲，我正要伸手把他揪起來(lái)，但轉(zhuǎn)念一想，微笑著轉(zhuǎn)聲問(wèn)他：“你在玩什么，這么開(kāi)心，告訴老師也高興高興！”孩子大膽起來(lái)回答道：“老師，這是最新一款的”植物大戰(zhàn)僵尸”啊，要是我們的課堂里有這個(gè)該多好??！”

孩子的一句話，給了我無(wú)窮的靈感，是啊，我何不把戴夫請(qǐng)進(jìn)課堂呢？既可以解解孩子們的饞，還可以開(kāi)發(fā)他們的潛能，何樂(lè)而不為呢？

于是就有了這第二種設(shè)計(jì)：

我以植物大戰(zhàn)僵尸的游戲畫(huà)面導(dǎo)入，以完成戴夫的任務(wù)為主線引導(dǎo)孩子們來(lái)學(xué)習(xí)在畫(huà)圖中進(jìn)行“移動(dòng)”、“復(fù)制”、“粘貼”等操作，而在學(xué)習(xí)復(fù)制和粘貼的操作過(guò)程中，我又通過(guò)情景的設(shè)置讓學(xué)生想辦法找到復(fù)制、粘貼的多種方法。

情景如下：

眼看著僵尸的隊(duì)伍一下子龐大起來(lái)了，你的戰(zhàn)略圖布置好了嗎？有孩子禁不住著急起來(lái)，“老師，我們的向日葵種植太慢了！”“老師，我們的武器還沒(méi)來(lái)得及部署呢？”我適時(shí)地說(shuō)：“你們不想找到更快的方法嗎？”

孩子們立刻議論起來(lái)。

片刻，角落里有孩子舉手了：“老師，我找到的復(fù)制粘貼的快捷鍵了。”我夸獎(jiǎng)這個(gè)孩子“不發(fā)言則已，一旦發(fā)言必將一鳴驚人”，并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自己的操作。這時(shí)又有孩子舉手了，說(shuō)找到不同的方法了。此時(shí)的課堂，學(xué)生已搶著發(fā)言，搶著交流方法了。此情此景，怎能不令每一位執(zhí)教者激情澎湃？

你看，老師給了學(xué)生創(chuàng)造的舞臺(tái)，孩子們智慧的火花就會(huì)頻頻閃現(xiàn)?？此麄円粋€(gè)個(gè)洋溢著快樂(lè)的臉龐，正是他們快樂(lè)學(xué)習(xí)的見(jiàn)證。作為老師，我也為他們的成長(zhǎng)而激動(dòng)，我也伴著他們的進(jìn)步而進(jìn)步。因?yàn)樗麄兊目鞓?lè)，所以我更加得快樂(lè)。把微笑帶進(jìn)我們的課堂吧，因?yàn)槲⑿?huì)讓每一個(gè)人享受人文教育的陽(yáng)光，更會(huì)讓我們的教育培養(yǎng)人文素養(yǎng)、張揚(yáng)人文精神。唯有這樣的課堂，我們才能具備真正的學(xué)生意識(shí)（是不是按照學(xué)生思維來(lái)思考教學(xué)了）、童年意識(shí)（是否把學(xué)生提出的稚嫩問(wèn)題和“天真”想法當(dāng)作寶貴的教學(xué)資源了），直到敬畏生命。在這樣的課堂中，我們才能聆聽(tīng)到生命成長(zhǎng)的聲音，才能捕捉到生命綻放中最精彩的音符。

教學(xué)是師生共鳴的一個(gè)過(guò)程，教學(xué)的最終目的是為了學(xué)生獲得扎實(shí)的知識(shí)和深刻的心靈體驗(yàn)。老師應(yīng)該做的不是告訴學(xué)生要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，而是讓學(xué)生在不斷的體驗(yàn)和感受之中體會(huì)到怎樣才能高效地學(xué)習(xí)，輕松地工作，快樂(lè)地生活。

在這樣的課堂里，我們互相體驗(yàn)著情感綻放的快慰，共同欣賞著心靈禮花的絢爛。我們?cè)诮虒W(xué)的互動(dòng)共振中，通過(guò)多種形式的互相交流、互相溝通，將被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成每個(gè)學(xué)生積極參與，積極動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣，我們對(duì)新課程的理解將會(huì)更加深入，更能在有限的教育時(shí)空中體驗(yàn)到知識(shí)獲取的過(guò)程就是個(gè)體生命成長(zhǎng)的過(guò)程。

一個(gè)課堂就是一個(gè)繽紛的世界，一個(gè)課堂就是一個(gè)心靈共舞的家園。家園是溫馨的，教師和學(xué)生都是這個(gè)家園中的主人。一個(gè)平凡的老師，只要把自己的生命與學(xué)生的心靈相融，就會(huì)展開(kāi)富有詩(shī)意的課堂家園。