第一篇：我講我的教學(xué)故事

如何有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有一次在上體育課的時(shí)候，出現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的教學(xué)片段。學(xué)生在學(xué)會了前滾翻的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)連續(xù)前滾翻，我的問題是：“誰會連續(xù)著前滾翻？”學(xué)生們一個(gè)個(gè)開動起了腦筋，做出了認(rèn)真思索的樣子，不一會，有的同學(xué)已經(jīng)想出的辦法，有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)拿著兩張墊子放在一起，翻完一個(gè)沒抬頭接著又做了一個(gè)。我及時(shí)的表揚(yáng)了他們，并且根據(jù)這幾位同學(xué)的動作，講解了動作要領(lǐng)，又問：誰能翻的比他們更好？翻給我們看看好嗎？只見同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)的練習(xí)著，而我則在一旁糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動作。

時(shí)間一長了，學(xué)生們感到了疲憊，我為了活躍一下課堂氣氛就說：同學(xué)們，老師也來和大家比一比，看看誰做的好？同學(xué)們異口同聲的說好。

由于我沒有做準(zhǔn)備活動，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)翻好后就一陣頭暈，第二個(gè)當(dāng)然翻的不好，這時(shí)孩子在議論了，全班大致有兩種意見，一種意見來自女生和一些體育較差的學(xué)生，另一種來自體育好的學(xué)生。我不動聲色，微笑的讓他們把理由說出來，體育較好的同學(xué)說：“老師翻的第一個(gè)很好，接著翻的那個(gè)雖然質(zhì)量不高，但是連接的很好?！彼f完后大家都點(diǎn)頭。于是我謝謝了他們對我的評價(jià)。對于較差的學(xué)生，我要他們說出理由，他們先是不說，在我的鼓勵下。孩子們道：老師的手沒有同時(shí)用力，身體沒團(tuán)緊等等。這時(shí)我對他們說：謝謝大家對我錯(cuò)誤動作的分析，下面老師根據(jù)你們的建議再做一次，你們看看怎么樣，好嗎？同學(xué)們都說：“好”。我吸了一口氣，活動了一下身體，把整個(gè)動作完成。同學(xué)們都鼓起掌來。

我看了一下大家，對大家說：“我的進(jìn)步有多大，看來你們的辦法還不錯(cuò)！瞧！老師做的也不一定全對呀！只有靠自己去看、去想，你們就能幫助老師。

現(xiàn)在大家用剛才的好辦法做幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的動作給老師看好嗎？“好”同學(xué)們大聲的回答。大家的動作果然比前幾次明顯好了許多，有了很大的進(jìn)步，還互相糾正錯(cuò)誤動作，評出好的。我在課后鼓勵大家：你們做的很好，很棒！回家后把今天學(xué)的教給自己的爸爸、媽媽們。下節(jié)課大家把在家的教學(xué)成果告訴老師好嗎？“好”！在一片歡呼聲中結(jié)束了這個(gè)技術(shù)的教學(xué)。

第二篇：我講我的教學(xué)故事

我講我的教學(xué)故事

加入到教師隊(duì)伍有半年的時(shí)間了，倍感榮幸，作為一名新教師，走上工作崗位并當(dāng)了班主任深感榮幸，在日常的工作中，也是付出了很多心血和努力，取得了一定的成績，現(xiàn)與大家分享。

一、繼續(xù)抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，及時(shí)抓住學(xué)生點(diǎn)滴的情緒變化，及時(shí)解決問題。

1、繼續(xù)抓各項(xiàng)規(guī)章制度的落實(shí)情況，包括班級公約、組規(guī)組訓(xùn)、課上紀(jì)律規(guī)定、宿舍紀(jì)律規(guī)定等的遵守情況。以嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度作為營造良好的學(xué)習(xí)氛圍的保障，從開學(xué)到現(xiàn)在，學(xué)生基本都熟悉了學(xué)校的各項(xiàng)要求，也差不多都能做到不違反紀(jì)律，但學(xué)習(xí)的氛圍還不是很濃厚，通過晚自習(xí)看出，大部分學(xué)生還是很愿意學(xué)習(xí)的，只是小部分學(xué)生不經(jīng)意的說話、交頭接耳就會影響到其他同學(xué)，針對此類情況加大紀(jì)律巡查的力度，一是充分發(fā)揮小組長和值班班干部的作用，主要對自習(xí)期間影響別人學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行加倍扣分，二是作為班主任也要不定期的到班內(nèi)進(jìn)行巡查，重點(diǎn)抓帶頭搗亂的典型，重點(diǎn)處理，通過一段時(shí)間的堅(jiān)持以來，自習(xí)的紀(jì)律明顯好多了，學(xué)習(xí)的效率也提高了。

2、重點(diǎn)做好小組的建設(shè)和作用的發(fā)揮，根據(jù)學(xué)校專家上次對小組建設(shè)的培訓(xùn)精神，結(jié)合班內(nèi)學(xué)生的個(gè)人成績，進(jìn)行了分組，就是按照專家的指導(dǎo)，遵循組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則，根據(jù)成績，前11名為A，11-22名為B,第一名和22名一組，以此類推，C和D同學(xué)是根據(jù)成績有A和B同學(xué)一塊挑選，挑選的原則一是紀(jì)律上能管得住他，這就避免了這部分同學(xué)在組內(nèi)搗亂，耽誤別人學(xué)習(xí)的情況出現(xiàn)，二是學(xué)習(xí)上能幫了她，有了這兩個(gè)原則，在挑選人的時(shí)候AB就更多了一份責(zé)任，從后面的學(xué)習(xí)情況來看也確實(shí)起到了作用，班內(nèi)上課的紀(jì)律好了很多，更適應(yīng)了小組合作的這種方式，合作探究環(huán)節(jié)分工合理，都很積極，部分待優(yōu)生已經(jīng)提高了不少成績。

3、堅(jiān)持開班主任每周工作交流會，每個(gè)周二的課間操在班內(nèi)開，各任課老師對上課時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行分析，每個(gè)學(xué)生在每一學(xué)科的課堂上的表現(xiàn)是不一樣的，通過交流會對平時(shí)不太善于表達(dá)的學(xué)生有了進(jìn)一步的了解，就能明白部分待優(yōu)生是真不愛學(xué)習(xí)、不善于交流、還是偏科嚴(yán)重，然后有針對性的進(jìn)行心理的輔導(dǎo)和交流，并加強(qiáng)了任課教師對班內(nèi)學(xué)生德育情況的交流，通過任課教師德育情況的交流更全面的班內(nèi)的每一名學(xué)生，包括家庭情況、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、特長愛好等，為開展學(xué)生的針對性指導(dǎo)提供了很有利的理論依據(jù)。

二、積極培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價(jià)值觀，并會同各學(xué)科老師多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。針對中學(xué)生此階段的心理狀況，適時(shí)的抓住學(xué)生中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報(bào)告會等活動，或者跟部分學(xué)生談心地方式，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。

與此同時(shí)，在課堂提問、單元測試等學(xué)習(xí)活動以及其他類型活動、競賽中將學(xué)生的表現(xiàn)通過加減分的形式具體化，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的個(gè)人競爭，也鍛煉了學(xué)生的能力。

三、積極會同各學(xué)科教師積極備好學(xué)生，探討教育學(xué)生的方法，用大家的智慧解決問題。本學(xué)期利用課余時(shí)間同其他任課教師經(jīng)常討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學(xué)生，積極的向各位教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級管理、學(xué)生教育的經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的效果。積極同家長聯(lián)系，及時(shí)了解、掌握學(xué)生情況，共同管理教育學(xué)生。尤其是在每次月考考試以后，采用把考試成績積極同家長匯報(bào)，及時(shí)反映學(xué)生情況，并及時(shí)的了解、掌握學(xué)生情況，達(dá)到共同管理教育學(xué)生的目的。

四、完善班級的管理制度，繼續(xù)將競爭機(jī)制引入班級管理當(dāng)中。班級實(shí)行競選與班級考察相結(jié)合，繼續(xù)實(shí)施班主任助理的手法，鍛煉學(xué)生的自理自立能力。同時(shí)將權(quán)利下放，在開展各種活動時(shí)，積極發(fā)動學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會，給學(xué)生以自己活動的自由空間，積極提高學(xué)生的能力。

五、至于成績方面，一是班級形成較強(qiáng)的凝聚力，組織、紀(jì)律性較好;二是期中考試、月考、質(zhì)檢等總評穩(wěn)步上升，并且在團(tuán)委組織的其他活動中也取得了良好的成績。當(dāng)然，成績的取得，離不開同學(xué)們的努力，更離不開領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和各位同事的支持。

當(dāng)然也有問題存在:在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主;學(xué)生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問題時(shí)還有一些急躁，對于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，取得更優(yōu)異的成績。努力方向：

1、不斷向優(yōu)秀教師請教，借鑒他們先進(jìn)的管理方法

2、深入學(xué)生中，關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)，從實(shí)際情況掌握個(gè)人的個(gè)性，循循善誘，讓他們各盡其能

3、定期舉行各類班級活動，增進(jìn)班級凝聚力，形成具有班級特色的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

總之，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。作為一名普通教師和班主任，我想只要我留心，每天工作，每天創(chuàng)新，每天反思，每天積累，就一定能夠取得理想成績。

第三篇：我講我的故事

我講我的故事

——做一名微笑的使者

吳懷丹 新課程讓我相信“沒有教不好的學(xué)生”，也“沒有不會教的老師”，我通過自己的教學(xué)實(shí)際，越來越認(rèn)同這種觀點(diǎn)。我覺得，信任是心靈的交互，情感的融合，愛心的共浴。新課程信任每一位教師，也信任每一位學(xué)生。因此，我們要笑對新課程，這樣，才會充滿自信。

我深知：在這樣的課堂上，我們教師應(yīng)成為微笑的使者，因?yàn)槲⑿κ钱a(chǎn)生課堂磁力的源泉。微笑會給自己和學(xué)生們帶來活力四射的春天，會給教育帶來生機(jī)與靈感，更會讓參與教育的人享受到綠色的恩惠。

新“課標(biāo)”中明確提出要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，而目前的課堂教學(xué)中最缺失的便是師生之間情感與態(tài)度的交流。雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識和認(rèn)識的堆積。”我們作為教育者，實(shí)在應(yīng)該好好地體味這一句話，更應(yīng)積極地行動起來，解放我們的課堂，讓課堂成為師生心靈共舞的家園。

在新課改理念的推廣下，我深刻地認(rèn)識到：新課改下的課堂應(yīng)是多維互動、心靈對話的家園，而不應(yīng)僅是教師們展示授課技巧的舞臺；課堂應(yīng)是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時(shí)空，離開了情感交流，這個(gè)課堂家園就會破碎。

本學(xué)期我本著這一原則，在學(xué)部舉行的一人一課的展示課上我充分挖掘了孩子們的潛能，起初在選材上我著實(shí)有些為難，六年級的孩子要想既激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又要讓他們熟練掌握操作，還要培養(yǎng)他們運(yùn)用不同的方法解決問題的能力。

于是，針對這些考慮，我設(shè)計(jì)了兩種方案： 第一種：

我以森林里的小動物們過生日這一情節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，以小熊的生日宴會開始學(xué)習(xí)在畫圖文件中對圖片進(jìn)行的“選定”、“復(fù)制”、“粘貼”、“剪切”等操作，隨著情節(jié)的深入，孩子們對操作的學(xué)習(xí)掌握得很好，但對情景卻不是很感興趣。于是，我笑著問孩子們：“今天的內(nèi)容你們喜歡嗎？”孩子們平靜的說：“還行吧，老師！”看到這里，我感覺孩子們不很喜歡這種方式，看來我得想想辦法了。

第二種設(shè)計(jì)出自一位孩子的想法，有一天上課，一位六（1）班的學(xué)生在完成了我的任務(wù)后，偷偷地玩游戲，我定睛一看是“植物大戰(zhàn)僵尸”，我火冒三丈，這還了得，開學(xué)時(shí)明文規(guī)定不能玩此類網(wǎng)絡(luò)游戲，我正要伸手把他揪起來，但轉(zhuǎn)念一想，微笑著轉(zhuǎn)聲問他：“你在玩什么，這么開心，告訴老師也高興高興！”孩子大膽起來回答道：“老師，這是最新一款的”植物大戰(zhàn)僵尸”啊，要是我們的課堂里有這個(gè)該多好??！”

孩子的一句話，給了我無窮的靈感，是啊，我何不把戴夫請進(jìn)課堂呢？既可以解解孩子們的饞，還可以開發(fā)他們的潛能，何樂而不為呢？

于是就有了這第二種設(shè)計(jì)：

我以植物大戰(zhàn)僵尸的游戲畫面導(dǎo)入，以完成戴夫的任務(wù)為主線引導(dǎo)孩子們來學(xué)習(xí)在畫圖中進(jìn)行“移動”、“復(fù)制”、“粘貼”等操作，而在學(xué)習(xí)復(fù)制和粘貼的操作過程中，我又通過情景的設(shè)置讓學(xué)生想辦法找到復(fù)制、粘貼的多種方法。

情景如下：

眼看著僵尸的隊(duì)伍一下子龐大起來了，你的戰(zhàn)略圖布置好了嗎？有孩子禁不住著急起來，“老師，我們的向日葵種植太慢了！”“老師，我們的武器還沒來得及部署呢？”我適時(shí)地說：“你們不想找到更快的方法嗎？”

孩子們立刻議論起來。

片刻，角落里有孩子舉手了：“老師，我找到的復(fù)制粘貼的快捷鍵了。”我夸獎這個(gè)孩子“不發(fā)言則已，一旦發(fā)言必將一鳴驚人”，并請他說說自己的操作。這時(shí)又有孩子舉手了，說找到不同的方法了。此時(shí)的課堂，學(xué)生已搶著發(fā)言，搶著交流方法了。此情此景，怎能不令每一位執(zhí)教者激情澎湃？

你看，老師給了學(xué)生創(chuàng)造的舞臺，孩子們智慧的火花就會頻頻閃現(xiàn)?？此麄円粋€(gè)個(gè)洋溢著快樂的臉龐，正是他們快樂學(xué)習(xí)的見證。作為老師，我也為他們的成長而激動，我也伴著他們的進(jìn)步而進(jìn)步。因?yàn)樗麄兊目鞓?，所以我更加得快樂。把微笑帶進(jìn)我們的課堂吧，因?yàn)槲⑿屆恳粋€(gè)人享受人文教育的陽光，更會讓我們的教育培養(yǎng)人文素養(yǎng)、張揚(yáng)人文精神。唯有這樣的課堂，我們才能具備真正的學(xué)生意識（是不是按照學(xué)生思維來思考教學(xué)了）、童年意識（是否把學(xué)生提出的稚嫩問題和“天真”想法當(dāng)作寶貴的教學(xué)資源了），直到敬畏生命。在這樣的課堂中，我們才能聆聽到生命成長的聲音，才能捕捉到生命綻放中最精彩的音符。

教學(xué)是師生共鳴的一個(gè)過程，教學(xué)的最終目的是為了學(xué)生獲得扎實(shí)的知識和深刻的心靈體驗(yàn)。老師應(yīng)該做的不是告訴學(xué)生要學(xué)習(xí)哪些知識，而是讓學(xué)生在不斷的體驗(yàn)和感受之中體會到怎樣才能高效地學(xué)習(xí)，輕松地工作，快樂地生活。

在這樣的課堂里，我們互相體驗(yàn)著情感綻放的快慰，共同欣賞著心靈禮花的絢爛。我們在教學(xué)的互動共振中，通過多種形式的互相交流、互相溝通，將被動的學(xué)習(xí)變成每個(gè)學(xué)生積極參與，積極動眼、動手、動腦、動口的學(xué)習(xí)活動。這樣，我們對新課程的理解將會更加深入，更能在有限的教育時(shí)空中體驗(yàn)到知識獲取的過程就是個(gè)體生命成長的過程。

一個(gè)課堂就是一個(gè)繽紛的世界，一個(gè)課堂就是一個(gè)心靈共舞的家園。家園是溫馨的，教師和學(xué)生都是這個(gè)家園中的主人。一個(gè)平凡的老師，只要把自己的生命與學(xué)生的心靈相融，就會展開富有詩意的課堂家園。

第四篇：我講海爾故事

不久前,有機(jī)會參觀了海爾工業(yè)園和科技園,又有幸聽了謝經(jīng)昌教授精彩的講課，海爾人快速的市場反應(yīng)能力和優(yōu)質(zhì)高效的管理給我留下了深刻的印象。在海爾，隨處可見兩幅標(biāo)語，即海爾精神：敬業(yè)報(bào)國追求卓越；海爾作風(fēng)：迅速反應(yīng)馬上行動。海爾把這種文化深深的植入了自己的工作中。

下面我來講個(gè)故事：17小時(shí)將海爾經(jīng)理人的建議變成樣機(jī)。美國海爾貿(mào)易公司總裁邁克曾接到許多消費(fèi)者的反映，說普通冷柜太深了，取東西很不方便。在2001年“全球海爾經(jīng)理人年會”上，邁克突發(fā)奇想，能否設(shè)計(jì)一種上層為普通臥式冷柜，下面為帶抽屜的冷柜，二者合一不就解決這一難題了嗎？ 冷柜產(chǎn)品本部在得知邁克的設(shè)想后，四名科研人員采用同步工程，連夜奮戰(zhàn)，僅用17個(gè)小時(shí)完成了樣機(jī)。不但如此，他們還超出用戶的想象，又做出了第二代產(chǎn)品。在當(dāng)晚的答謝宴會上，當(dāng)這些樣機(jī)披著紅綢出現(xiàn)在會場上時(shí)，引來一片驚嘆聲，接著爆發(fā)出一陣長時(shí)間的熱烈的掌聲。冷柜產(chǎn)品本部本部長馬堅(jiān)上臺推介這一工商互動共同的結(jié)晶，并當(dāng)場以邁克的名字為這一冷柜命名。

通過這個(gè)故事我們可以看到，如今，海爾集團(tuán)的營銷執(zhí)行能力得到業(yè)界的廣泛認(rèn)可，而海爾的強(qiáng)勢執(zhí)行力就是來源于“迅速反應(yīng)，馬上行動”的企業(yè)文化。

海爾的服務(wù)理念：海爾人就是要創(chuàng)造感動，用戶永遠(yuǎn)是對的，您的滿意就是我們的工作標(biāo)準(zhǔn)，對內(nèi)是“一票到底”的流程，對外是“一站到位”的服務(wù)，一站到位式服務(wù)，讓您處處感受家的方便！97年夏天，海爾空調(diào)在北京市場上賣得火的不得了。為了向北京市民兌現(xiàn)海爾24小時(shí)之內(nèi)空調(diào)要安裝到位這一句承諾，海爾調(diào)集青島有100名安裝工，租專機(jī)去北京安裝空調(diào)。他們?nèi)绻浅巳ケ本┑奶乜炝熊?，就兌現(xiàn)不了24小時(shí)之內(nèi)空調(diào)安裝到位。所以這100名安裝工租專機(jī)到北京安裝空調(diào)，就是為了兌現(xiàn)這個(gè)信譽(yù)?！澳愫陀脩舻男脑浇愫透偁帉κ值木嚯x就越遠(yuǎn)?！焙柸苏f：“我們和競爭對手不但是產(chǎn)品質(zhì)量的競爭，也是服務(wù)質(zhì)量的競爭?！焙柸擞谜嬲\買回了非常多的用戶，也讓他們的業(yè)績在中國家電行業(yè)遙遙領(lǐng)先。

優(yōu)質(zhì)服務(wù)是企業(yè)發(fā)展壯大的不竭動力，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)是壯大客戶群、拓展市場的銳利武器。所以我們物資公司全體員工應(yīng)該統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，全方位、多角度進(jìn)行宣傳發(fā)動，將優(yōu)質(zhì)服務(wù)視為企業(yè)生存的生命線，將優(yōu)質(zhì)服務(wù)推向制度化、長效化的管理軌道，進(jìn)一步健全完善優(yōu)質(zhì)服務(wù)管理體系。推行星級服務(wù)達(dá)標(biāo)管理，樹立了良好的企業(yè)形象，“一人一崗代表物資公司形象，一言一行事關(guān)物資公司聲譽(yù)”，全體員工一定要有這樣一個(gè)意識：弄清為什么要優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為誰優(yōu)質(zhì)服務(wù)，如何優(yōu)質(zhì)服務(wù)，把“要我優(yōu)質(zhì)服務(wù)”轉(zhuǎn)化為“我要優(yōu)質(zhì)服務(wù)”。認(rèn)識優(yōu)質(zhì)服務(wù)是企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求；使優(yōu)質(zhì)服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)由“客戶滿意度”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱蛻糁艺\”，周到，熱情是服務(wù)的基本要求，但服務(wù)是全方位的，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)不僅僅表現(xiàn)為微笑服務(wù)，快速服務(wù)，它不是市場營銷或客戶服務(wù)哪一個(gè)部門的工作，而是關(guān)系到全程全網(wǎng)的復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要深刻認(rèn)識“服務(wù)品牌”理念的真正內(nèi)涵，“服務(wù)品牌”是個(gè)大課題，大課題離不開小舉措，只要我們善于分析客戶心理，抓住細(xì)節(jié)，小事“細(xì)”做，常事“新”做，難事“巧”做，小服務(wù)里也能做出大文章。

結(jié)合先進(jìn)性教育活動還可以開展“優(yōu)質(zhì)服務(wù)年我為黨旗增光輝”、“優(yōu)質(zhì)服務(wù)從我做起”、“規(guī)范化服務(wù)窗口”建設(shè)等活動。我們盤山友誼物流中心的市場正在加緊建設(shè)中，結(jié)合我們?nèi)藛T緊缺的實(shí)際情況，我覺得我們還可以成立“共產(chǎn)黨員服務(wù)隊(duì)”、“青年自愿者義務(wù)服務(wù)隊(duì)”加強(qiáng)與客戶的溝通力度，讓客戶滿意、放心，全面實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)服務(wù)工作的制度化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。

海爾的故事今天我就和大家交流到這里了，希望能從中得到些啟迪，服務(wù)是一種承諾，如何提高服務(wù)質(zhì)量和效率就擺在每個(gè)員工面前，希望每個(gè)員工樹立服務(wù)意識，轉(zhuǎn)變工作觀念，提高工作效率，更好地為客戶服務(wù)，以嶄新姿態(tài)、全新面貌展示公司形象，能為樹立服務(wù)贏得信譽(yù)的思想，為我們物資公司的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

第五篇：《我講我的教學(xué)故事》通知

關(guān)于舉行《我講我的教學(xué)故事》比賽通知

為營造良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，全面提高教師文化修養(yǎng)，促進(jìn)教師良好閱讀習(xí)慣和演講水平的提高，根據(jù)濰城區(qū)教育局統(tǒng)一布置要求，我校在全校教師中開展《我講我的教學(xué)故事》演講比賽。

一、參賽范圍

全體教師

二、演講內(nèi)容

按活動主題確定演講內(nèi)容，引用并結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以故事的形式，暢談自己教學(xué)或?qū)W習(xí)中的感受或經(jīng)歷，演講要求聲情并茂、脫稿進(jìn)行，時(shí)間不超過10分鐘。

三、參賽流程 1.初賽

初賽時(shí)間為4月16日---20日，以年級為單位自行組織。每年級按分?jǐn)?shù)高低選撥2名教師參加校級比賽（綜合組推薦一名），其中至少一名在編教師。初賽結(jié)束，以年級為單位將參賽教師的發(fā)言稿及比賽照片（電子版）于本周五上午放學(xué)前上交教導(dǎo)處。

2.復(fù)賽

復(fù)賽由學(xué)校統(tǒng)一組織，時(shí)間另定。復(fù)賽將通過現(xiàn)場比賽，當(dāng)場打分的形式評出一二等獎，擇優(yōu)推薦一名教師參加區(qū)級決賽。

教導(dǎo)處

2018年4月16日