第一篇：清潔工的好心

清潔工的好心

清晨，我走在馬路的路上，和煦的春風(fēng)迎面吹來，令人心曠神怡。紅紅的太陽被一朵朵花簇用在路上。我踏著輕松的腳步，懷著愉快的心情。

我走著走著，看見一位清潔工扶著一位老太太過馬路：“同志，我?guī)阕??！?！隨著一聲熱情的聲音。他穿著上裝，梳著聊跟大辮子，手里拿著大掃帚說完，他就哦拿著老人的棍子代他領(lǐng)過了馬路，我也情不自禁的跟在他們的后面。

穿過馬路，那姑娘并沒有要放下竹棍子的意思，并且熱情的說：“老人家，不要經(jīng)常出門吧！哎，出門不方便，不要緊的經(jīng)常出來散散步會(huì)有許多人幫助你的。

那姑娘要把老人送到他的家里，老人死活不愿意，姑娘說：“我今天的任務(wù)完成了?！蔽也抛⒁獾剑瑢掗煹鸟R路，就像剛剛打扮似的。老人的嘴里一直說：“好人好人呀！”，我看見老人的眼里閃動(dòng)著眼珠，我的眼僅有一次發(fā)澀。我放慢了腳步，覺得和那姑娘站在一起很慚愧！我又不情不自禁的跟著他們。

美麗的心靈——姑娘，透過你那雙美麗的眼睛，我看到了美麗而又淳樸的心靈，我仿佛看到一顆跳動(dòng)的心靈，又像一團(tuán)燃燒著青春的熱火。她手中的掃帚，不僅清除了，馬路的灰塵，而且清除了我頭腦的許多不干凈的思想。

那姑娘那姑娘漸漸的走遠(yuǎn)了，她那鮮紅的上衣裝著迷人的春光，拖在地上的掃帚發(fā)出沙沙的聲響，他的身影越來越少，越來越模糊漸

漸的淹沒在人海之中

第二篇：好心好事

把政府的“好心”辦成群眾滿意的“好事”

--北京西城區(qū)廣外街道黨支部建在民生項(xiàng)目上

2012年臘月廿三，北京又是一個(gè)寒冷的日子。在市場(chǎng)上置辦年華貨的廣外街道王文敏大媽跟熟人嘮了起來：“往年冬天家里冷，待不了，都是擠到兒女家過年。今年上面幫咱把老房子改造了，家里曖和了，樓道亮堂了，我把兒女都叫來，在咱當(dāng)?shù)鶍尩募依镞^年才是正理兒......”

王大媽津津樂道的就是老舊小區(qū)綜合整治工程。北京市中心城區(qū)有近6000萬平方米20世紀(jì)八九十年代甚至更早建設(shè)的老樓房，保暖、抗震、水電管線等性能較差，居民們自稱是“國際化大都市中被遺忘的角落”。北京時(shí)間計(jì)劃從2012年到2015年，對(duì)這些老樓進(jìn)行綜合整治，讓居住其中的400萬居民生活得更舒適。這是“天大的好事”，但也是“天大的難事”，難就難在工程復(fù)雜、涉及面廣、群眾個(gè)性化需求多。

怎么才能把市政府的惠民實(shí)事辦成基層群眾滿意的好事？廣外街道首先想到的是，在這一重大民生項(xiàng)目上建組織，發(fā)揮黨組織和黨員干部的作用集中攻堅(jiān)。他們?cè)诶吓f小區(qū)綜合整治項(xiàng)目上建立11個(gè)聯(lián)合黨支部，成員包括市區(qū)選派黨員、街道社區(qū)干部、項(xiàng)目黨員經(jīng)理以及所在小區(qū)德高望重的居民黨員等，以黨建工作引領(lǐng)和保障工程順利推進(jìn)。

由“政府要干”變?yōu)椤鞍傩找伞??；菝窆こ滩荒苷粠樵傅馗?，必須征得群眾的理解和支持。啟?dòng)之初，很多居民不理解，覺得這是政府“閑得慌”。聯(lián)合黨支部組織黨員干部利用晚上和節(jié)假日時(shí)間，挨家挨戶宣傳改造后的好處，展示效果圖打動(dòng)人心，發(fā)放調(diào)查表征求意見，解讀具體政策消除困惑，動(dòng)員群眾共同創(chuàng)造美好家園。無數(shù)次點(diǎn)對(duì)點(diǎn)解釋、面對(duì)面交流，綜合整治工程終于取得群眾支持，由“政府要干”變成“百姓要干”。小紅廟2號(hào)樓75歲的王鳳岐老人身有殘疾，表示不想?yún)⒓痈脑旃こ?，?dān)心施工影響自己的正常生活。聯(lián)合黨支部成員十幾次入戶宣傳，陪著老人實(shí)地參觀改造好的老樓，承諾盡量把施工影響降到最低。

最終老人同意施工，完工后感到非常滿意。

由“各方利益訴求”變?yōu)椤肮餐孀非蟆?。綜合整治工程中，產(chǎn)權(quán)單位、施工管理、物業(yè)公司以及居民各有各的利益訴求，都想實(shí)現(xiàn)自己利益的最大化。對(duì)此，聯(lián)合黨支部創(chuàng)立《民情日記》，成立“民情傳遞隊(duì)”，設(shè)立黨員“和事佬”，按照“一戶一策”原則走訪接訪，深入了解居民的具體需求。按照工程本身、工程以外和工程后續(xù)三種情形，梳理群眾反映集中的拆違、搬遷等問題，通過聯(lián)席會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、懇談會(huì)等形式，召集各方代表充分表達(dá)利益訴求，反復(fù)公開協(xié)商辯論，以保證居民群眾利益為前提，尋求各方利益最佳交匯點(diǎn)，最終將民生工程變成“民心工程”。第一聯(lián)合黨支部《民情日記》記錄下這樣一段場(chǎng)景：“7月11日，施工隊(duì)對(duì)小紅廟7號(hào)樓南側(cè)管道改造時(shí)，一位居民前來阻止，說污水井對(duì)著自家窗戶口臭味太大，換了管也不行。接到反映后，聯(lián)合黨支部派人現(xiàn)場(chǎng)協(xié)調(diào)，將污水井向西南方向挪了2米，原污水井廢棄填實(shí)，施工繼續(xù)進(jìn)行”。

由“各干各的”變?yōu)椤皡f(xié)同推動(dòng)”。老舊小區(qū)綜合整治是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要調(diào)動(dòng)條條塊塊、方方面面的“正能量”。聯(lián)合黨支部整合選派干部職能優(yōu)勢(shì)、個(gè)人專長和街道社區(qū)干部熟悉社情民意的優(yōu)勢(shì)，通過支部成員定期分商、同步規(guī)劃、協(xié)調(diào)推進(jìn)等方式，一改以往小區(qū)施工“單打一”的習(xí)慣，能同步干的決不單干，能一次干完的決不干兩次，先后幫助群眾解決樓頂漏雨、樓道節(jié)能燈損壞、樓前無障礙設(shè)施破損等工程以外的問題300余個(gè)。楊志強(qiáng)是北京市住建委選派的調(diào)研員，作為第二聯(lián)合黨支部書記，他帶支部成員每周最少抽兩天時(shí)間，研究工程進(jìn)度一次，深入現(xiàn)場(chǎng)辦公一次，安全督導(dǎo)檢查一次。針對(duì)非工程項(xiàng)目但群眾反映強(qiáng)烈的老樓上下水問題，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，多次咨詢市、區(qū)相關(guān)部門，將其納入節(jié)能保溫改造項(xiàng)目，解決了困擾百姓生活多年的老大難問題。小區(qū)居民送來錦旗：“為民辦事關(guān)懷備至，為民解憂情深似海?！?/p>

點(diǎn)評(píng)：廣外街道借鑒北京奧運(yùn)會(huì)以來形成的黨組織聯(lián)動(dòng)共建機(jī)制，在綜合整治項(xiàng)目上建立聯(lián)合黨支部，發(fā)揮黨組織和黨員的作用，把政府為民的“好心”真正辦成了群眾滿意的“好事”。這啟示我們：只要始終與群眾站在一起，多為群眾著想，多與群眾商量，多爭取群眾的理解，把事辦到群眾心坎上，群眾就會(huì)領(lǐng)情，就會(huì)支持，黨群、干群關(guān)系就會(huì)更密切、更融洽、更和諧。

第三篇：如何寫好心賞作業(yè)

如何寫好心賞作業(yè)

（二）透過作業(yè)看真相

文：文月點(diǎn)評(píng)：鄭委

通過近一段時(shí)期的輔導(dǎo)，內(nèi)心越來越平和從容。同時(shí)更加深深的感恩鄭委老師，感恩我的學(xué)員，感恩給我提問的家長，感恩一路陪伴的同修。因?yàn)樗麄兿裰嘎访鳠粢粯?，指引著我前進(jìn)的方向，讓我自己看到了自己的很多局限，思想當(dāng)中很多桎梏的東西，讓我學(xué)會(huì)了用心不用腦。（鄭委老師：現(xiàn)在的文月老師一定能體會(huì)到我在指導(dǎo)師培訓(xùn)時(shí)一直強(qiáng)調(diào)的一句話“指導(dǎo)家長就是指導(dǎo)自己做人的過程”?！安灰袨閹熤睢?，當(dāng)指導(dǎo)師用你的生命去感受學(xué)員生命的時(shí)候，當(dāng)指導(dǎo)師用心去體會(huì)學(xué)員的感受的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)接受你指導(dǎo)的學(xué)員都是來引領(lǐng)自己內(nèi)觀的佛，讓我們更加深刻的去體會(huì)人生乃至生命的意義。敬畏生命，感恩學(xué)員是做指導(dǎo)師一生的功課更是評(píng)價(jià)一個(gè)指導(dǎo)師好壞的永恒標(biāo)準(zhǔn)。）

今天我通過心賞作業(yè)和大家分析一下我們改變觀念多么重要，而我們學(xué)習(xí)了很長時(shí)間，可能觀念真的沒有改變過來。（鄭委老師：說得好！作為學(xué)員，最重要的任務(wù)就是改變觀念，所有的作業(yè)和指導(dǎo)都是最終為了讓學(xué)員改變觀念的，很多學(xué)員總會(huì)說“我的觀念已經(jīng)改變了”，卻不知，改變觀念其實(shí)很不容易，說觀念改變可能只是“邏輯上明白了道理”，只有當(dāng)事情發(fā)生、困難出現(xiàn)和問題攔路的時(shí)候才能檢驗(yàn)的出來你所學(xué)習(xí)的“知識(shí)”是否成為了“智慧”，你的觀念是否真的改變了。改變觀念不是增加知識(shí)的過程，而是滋長智慧的過程，智慧的滋長絕不會(huì)脫離“體驗(yàn)”，因?yàn)橛畜w驗(yàn)才會(huì)有經(jīng)驗(yàn)，有經(jīng)驗(yàn)才會(huì)有智慧，因此，沒有體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)可能都只是知識(shí)而已，知識(shí)是屬于社會(huì)的，智慧是屬于個(gè)人的！“有知識(shí)”不代表你的觀念改變，“能做到”才說明你的觀念真的改變了?。?/p>

我們的心賞作業(yè)是“具體行為+結(jié)果+我的感受”，（鄭委老師：心賞模式=具體的行為描述+行為的具體結(jié)果+自己的謝意和愛意，其中自己的謝意和愛意可以不表達(dá)在文字上，最好的方式是讓別人在聽你的心賞或看你的心賞作業(yè)時(shí)，對(duì)方能自己感受到。這其中有非常關(guān)鍵一點(diǎn)：內(nèi)心中不能有要求和期望，如果你內(nèi)心充滿著要求和期望，你的心賞作業(yè)就是“虛偽”的，那是“打著心賞的旗號(hào)在要求著對(duì)方”。）不要做人格評(píng)價(jià)。我看到太多的作業(yè)，家長給孩子寫具體的行為時(shí)直接就上升到人格評(píng)價(jià)。我舉幾個(gè)例子（大都是學(xué)員的作業(yè)，因?yàn)槟軌蜃屛艺f的更加清楚，所以用學(xué)員的作業(yè)點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)大家諒解）。

1、親愛的孩子，今天晚上爸爸回來的晚，你還是能夠堅(jiān)持到爸爸回來才吃飯，媽媽發(fā)現(xiàn)你原來這么尊敬爸爸。

這個(gè)是否可以改成這樣的：親愛的孩子，今天晚上爸爸回來的晚，你已經(jīng)餓了。我們一致堅(jiān)持等到爸爸回來才吃飯，一家人在一起吃飯的感覺真是溫馨呀！媽媽感謝你的等待。

這里面涉及到人格評(píng)價(jià)是“尊重”。盧梭曾經(jīng)說過：“為了防止邪惡的產(chǎn)生，不可急于為善，因?yàn)橹挥性诶硇蚤_啟的時(shí)候，才能認(rèn)識(shí)到善惡。先讓他的基本性格自由自在的表現(xiàn)出來，不要對(duì)他有任何束縛，以對(duì)他的整體人格有一個(gè)更好地了解?！蔽覀儗?duì)孩子就是這樣，教育錯(cuò)了的兒童比沒有受教育的兒童離智慧更遠(yuǎn)。我們大家都不愿意把孩子當(dāng)成孩子，而是要急于把他教育成一個(gè)博士，教育成一個(gè)完美的人。我們就事論事，不要直接上升到人格評(píng)價(jià)，孩子更容易接受自己發(fā)自內(nèi)心的這個(gè)行為。（鄭委老師：千萬不要心賞孩子的人品和人格，一定要學(xué)會(huì)心賞孩子具體的行為和具體行為的結(jié)果。）

2、親愛的女兒，上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)你落東西了。你立即跑回家去拿，還不忘記給媽媽鑰匙，你做事果斷而又不乏細(xì)心。

通過一件事情就充分上升到人格評(píng)價(jià)“果斷細(xì)心”，這樣很容易讓孩子感受到我下次如果做不到這樣的時(shí)候，媽媽是不是就認(rèn)為我不果斷，不細(xì)心呢？當(dāng)她做不到，她就會(huì)對(duì)自己懷疑，她就不能接受不完美的自己，這就讓我們產(chǎn)生了很多心理問題。（鄭委老師：說得好?。┧阅軌蚋某桑?/p>

親愛的女兒，上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)你落東西了。你立即跑回家去拿，還不忘記給媽媽鑰匙，你體驗(yàn)到了“錯(cuò)誤是寶貝，只要改了的錯(cuò)誤就是真寶貝。”媽媽祝福你找到一個(gè)真寶貝。

3、親愛的孩子，你上課回來。馬上把羽毛球拍掛好，做到了“東西歸原處”。這是一個(gè)好行為，只要堅(jiān)持反復(fù)做，好行為就成為好習(xí)慣，媽媽相信你一定行。

這是典型的說教，有可能孩子平常沒有養(yǎng)成“東西歸原處”的習(xí)慣。（鄭委老師：我們一再強(qiáng)調(diào)，心賞作業(yè)不是為了讓別人的進(jìn)步的，盡管它是讓別人上進(jìn)的前提，心賞作業(yè)是為了讓自己有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆珍珠般的心的，如果在寫心賞作業(yè)的時(shí)候，內(nèi)心是有要求的，那你寫出來的不是心賞，而是徹頭徹尾的“要求”，而這種要求是“隱秘”的，說白了是虛偽的！我們寫心賞作業(yè)剛開始一定會(huì)有“虛偽”的過程，這是必經(jīng)之路，讓大家堅(jiān)持寫心賞作業(yè)90天甚至更長就是為了讓自己通過這個(gè)重復(fù)的行為內(nèi)觀自己，讓內(nèi)心逐步美好起來，脫掉“虛偽”的外套。）所以給孩子寫了這么一個(gè)心賞。我們平?？偸橇饔谡f教，我們也許從小就教導(dǎo)孩子“東西歸原處”，孩子的耳朵都磨出繭子了，還沒有養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣。我們不妨幽默一點(diǎn)，別把生活搞的這么負(fù)責(zé)。是不是可以這樣改：

親愛的孩子，你上課回來，馬上把羽毛球拍掛好，讓羽毛球拍回到自己的家，真好！媽媽替羽毛球拍高興呀。

生活需要幽默，沉重的說教只會(huì)讓孩子對(duì)你講的道理很反感。事實(shí)上我們講的道理都非常好，可是沒有輕松幽默的生活，沒有深刻的體驗(yàn)生活，很多時(shí)候那只是我們的道理，不能形成他內(nèi)心中的思想框架。

4、孩子，下午本來媽媽和你約好了5點(diǎn)30分去同學(xué)家接你回來，結(jié)果忘記了時(shí)間。后來還是你打電話提醒媽媽，看來你的時(shí)間觀念比媽媽還強(qiáng)，媽媽要向你學(xué)習(xí)。

“看來你的時(shí)間觀念比媽媽還強(qiáng)”這句話透露出媽媽們的時(shí)間觀念挺強(qiáng)的。可是在這件事情當(dāng)中，你明明忘記了，怎么能說時(shí)間觀念強(qiáng)呢？而且同樣的問題，孩子這次做到了，媽媽肯定我時(shí)間觀念強(qiáng)，下次我做不到，媽媽是不是就不肯定了呢？所以時(shí)間觀念也是一個(gè)人格評(píng)價(jià)。不妨改成：

孩子，下午本來媽媽和你約好了5點(diǎn)30分去同學(xué)家接你，可是竟然忘記了。還是你打電話提醒媽媽，媽媽鄭重的給你道歉，對(duì)不起，媽媽今后盡量說到做到。謝謝你今天讓媽媽找到一個(gè)大寶貝。

5、孩子，今天你什么時(shí)候玩，什么時(shí)候做該做的事情，安排的都很合理，一天都很順

利。

這個(gè)心賞透露出媽媽不喜歡孩子玩，我們只希望孩子好好學(xué)習(xí)。其實(shí)孩子的玩就是學(xué)，在玩中學(xué)是最好的學(xué)。習(xí)就是在生活中去實(shí)踐，孩子在玩中感受到快樂（就是玩電腦他們也很快樂），學(xué)會(huì)小伙伴之間如何相處，學(xué)會(huì)如何處理挫折和失敗，這比學(xué)更重要。家長注重習(xí)，孩子就愿意學(xué)。家長只盯學(xué)，孩子就厭學(xué)。所以我們家長排斥孩子玩，這是對(duì)生命最大的蔑視。因?yàn)槲覀儾粫?huì)玩，所以我們沒有愛的能力，沒有感受到幸福的感覺，一門心思的功利化的教育孩子。孩子最終一定會(huì)逆反你錯(cuò)誤的教育方式，他會(huì)用你特別難受的玩，讓我們學(xué)會(huì)如何玩，如何真正的感受生活的美好。因?yàn)槲覀兗议L不會(huì)玩，所以孩子也不會(huì)在生活中玩，只能到網(wǎng)上玩找快樂。所以孩子愛上網(wǎng)，家長是罪魁禍?zhǔn)籽健?/p>

所以這個(gè)心賞是不是可以改成這樣的：

孩子，今天看到你玩的這么開心，這么愉悅，媽媽都受到感染，媽媽也很開心。

我舉了幾個(gè)例子，我們?cè)趯懶馁p的時(shí)候會(huì)經(jīng)常寫到人格評(píng)價(jià)。這樣寫的問題主要是這幾方面：

第一、孩子會(huì)感覺我今天做到了，下次做不到，我是不是就不好了呢？

第二、我們?nèi)烁裨u(píng)價(jià)習(xí)慣了，當(dāng)我們和家人發(fā)生矛盾的時(shí)候，通常是那件事情背后的人格評(píng)價(jià)讓我們傷心不已，最后發(fā)生激烈的矛盾，緣于我們對(duì)對(duì)方的人格評(píng)價(jià)。例如：老公沒有打掃衛(wèi)生，小事積多了，就會(huì)想“他怎么這么不理解我，不關(guān)心我”。

第三、我們每天會(huì)產(chǎn)生無數(shù)的起心動(dòng)念，如果念頭對(duì)，心就清凈，如果念頭不對(duì)，我們就會(huì)自怨自艾，傷心痛苦。所以每天纏繞我們，束縛我們的都是那些我們一直認(rèn)為的起心動(dòng)念。比如“老公怎么這么自私，孩子就這么不聽話?！边@些起心動(dòng)念就像一張無形的網(wǎng)一樣把我們困在其中，無法自拔，有時(shí)明明知道，可是就做不到。我們經(jīng)常會(huì)作繭自縛呀，痛苦的始作俑者是我們自己，而我們通常還把矛頭對(duì)準(zhǔn)別人。

第四、我們因?yàn)橛腥烁裨u(píng)價(jià)，所以我們就有大量的認(rèn)為和應(yīng)該。我認(rèn)為孩子應(yīng)該愛學(xué)習(xí)，我認(rèn)為孩子就應(yīng)該懂事，我認(rèn)為老公就應(yīng)該關(guān)心我，而正是這些認(rèn)為和應(yīng)該讓我們出了一件事情就痛苦，沒有真正的學(xué)會(huì)真愛。認(rèn)為就是用腦，而支持幫助悅納心賞信任就是用心。所以鄭老師說用心別用腦。

這是我在指導(dǎo)過程中的一些感悟，不一定正確，和大家分享。指導(dǎo)別人就是指導(dǎo)自己做人的過程，因?yàn)橛写罅康陌咐治觯屛抑饾u破除了思想當(dāng)中很多根深蒂固的桎梏，那些思想曾經(jīng)就像一張無形的網(wǎng)，纏繞的我無法透氣。通常我們不會(huì)發(fā)現(xiàn)，而只有在寫作業(yè)中才能逐步看到我們思想當(dāng)中的真相，真相就是支持幫助悅納心賞信任，才能看到一個(gè)真正的自己。（鄭委老師：祝賀文月老師通過指導(dǎo)學(xué)員，自己的人生感悟又上了一個(gè)層次，止于至善的道路上并不孤單，有我，有我們相伴。）

第四篇：好心總會(huì)有好報(bào)

好心總會(huì)有好報(bào)

大家好，我叫陸任杰，來自機(jī)電101。我代表我們宿舍成員來發(fā)表演講。我們宿舍成員有：王尚超，周奉曜，成鵬，滕翰，趙巖，劉國明，邱廣庭。我此次演講的題目是：好心總會(huì)有好報(bào)！

我是我們班的四號(hào)辯手，我想把自己的發(fā)言稿與大家分享一下，希望對(duì)大家想心靈上有所觸動(dòng)。不僅要自己的思想得到升華，更要落實(shí)于行動(dòng)中去。下面是我的演講稿。

好心總會(huì)有好報(bào)！好心，就是利他之心。同時(shí)，好心必定會(huì)帶有好行。自己有利他之心，但不可求他人皆要利己，只起好心好行，對(duì)自己就會(huì)有所感悟，有所回報(bào)！為人一世都能行利他人，利公眾之行為對(duì)于這個(gè)人的一生都是成就。我們應(yīng)該付出自己的好心。

好心總會(huì)有好報(bào)，粗一設(shè)想沒有什么依據(jù)，仔細(xì)想想?yún)s不然，世界上絕大多數(shù)人都是有恩報(bào)恩的。社會(huì)就像一個(gè)反作用器，通常你付出多少就會(huì)收獲多少，尤其是那些在社會(huì)上經(jīng)歷磨難，真正吃過苦的人，更為看重恩仇，有大智慧的人都會(huì)選擇付出自己的好心，他們表面上看起來是吃虧的，其實(shí)能夠得到的好處只有像他們那些智者才能明白吧！

雖然說，在當(dāng)今社會(huì)，好心有好報(bào)并非如此，難道是麻木的社會(huì)造就了麻木的我們，還是麻木的我們?cè)炀土寺槟镜纳鐣?huì)？我認(rèn)為社會(huì)不麻木，我們更加不會(huì)麻木。我們需要一顆好心來做事，這種精神的傳承是給我們最大的回報(bào)！有時(shí)候好心好事做起來著實(shí)不大容易，甚至不過是我們一廂情愿的夢(mèng)想罷了，然而這個(gè)夢(mèng)想是多么的美麗與神圣，我們會(huì)為自己的這個(gè)夢(mèng)想付出好心，相信等別人領(lǐng)悟到自己的時(shí)候，對(duì)方同樣會(huì)用最純的情意答謝你，一聲謝謝！一個(gè)微笑，與你交一個(gè)摯友，這就是最真的回報(bào)。

在社會(huì)的歷史舞臺(tái)上，理想與現(xiàn)實(shí)總是存在差異的，就因?yàn)檫@些差異導(dǎo)致了不公平的機(jī)遇與競(jìng)爭而認(rèn)為人心險(xiǎn)惡，而好心會(huì)同化他人的心意，讓他人消除這種反感，從而另社會(huì)更加的和諧。這也是好報(bào)的另一種體現(xiàn)。

日行一善不罔人間轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，憑心而為不罔人間走一回，好心的付出，換來的必定是真誠的回報(bào)，所以我堅(jiān)決認(rèn)為：好心必有好報(bào)！

雖然只是一段非常簡短的演講詞。但我想內(nèi)容是及其豐富的。在這我在次希望，大家能夠有所想，有所思，有所得！謝謝大家！

第五篇：種好心田心得體會(huì)

那時(shí)我也是幸福的

-------讀《種好心田》心得體會(huì)

“天可補(bǔ)，?？商?，南山可移。日月既往，不可復(fù)追?！泵棵慷享懫疬@句”曾國藩 “的名言，內(nèi)心總是難以平靜。投身教育已有幾個(gè)春秋，總是感覺自己做的不好，我曾一度為班主任這一角色煩惱，不為其他什么就怕帶不好這個(gè)班，對(duì)不住我的那一班學(xué)生。每當(dāng)看著學(xué)生那一雙雙充滿著對(duì)未來美好生活的憧憬的眼神，我就告訴自己我要管好他們。但我也知道自己在班級(jí)管理這塊一直做的不夠好。前幾天我偶然翻開《中好心田》看到了魏老師這么一段話：

“其實(shí)班主任工作也跟教學(xué)一樣，要簡化其形式，直奔規(guī)律，修要怎么干就怎么干，學(xué)生需要什么咱就提供什么。還是一靠名主，二靠科學(xué)，明主四段，科學(xué)三段。明主的四段為：一師是為學(xué)生服務(wù)的，得考慮學(xué)生的喜怒哀樂、優(yōu)點(diǎn)困難、承受能力、行走速度。

二、互助，把名一個(gè)學(xué)生當(dāng)成你的助手，當(dāng)成自己的副班主任……”

這段話讓我感受很深，我也正在意識(shí)上認(rèn)真的讀起這本書。

慢慢的我從中學(xué)到了許多科學(xué)管理班級(jí)的方法。教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的。教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。

就像一盞指路明燈，里面有許多實(shí)用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒。其中，魏老師民主、科學(xué)的管理機(jī)制，“把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的助手，每個(gè)學(xué)生都能幫老師管理班級(jí)，大事干不來干小事；班級(jí)的事，人人有事做，消滅沒事做的人和沒人做的事?！弊屛液苁鞘苡谩Ｒ粋€(gè)班集體就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著，幫助著，團(tuán)結(jié)著。一個(gè)班集體更像一個(gè)小社會(huì)，既然是一個(gè)小社會(huì)，就應(yīng)該有一個(gè)管理問題。而魏書生老師管理班級(jí)，靠的就是兩大點(diǎn)，一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)：一是民主，一是科學(xué)；一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。

老師是為了學(xué)生服務(wù)的，得考慮學(xué)生的喜怒哀樂，把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的助手，當(dāng)成自己的副班主任。一個(gè)班級(jí)，不能把權(quán)利集中在老師或是班干部手里，一定把它下放分撒，扁平化管理。每個(gè)人都給了他一個(gè)責(zé)任，在某種意義上都給了他某種權(quán)利。這個(gè)權(quán)利和責(zé)任是緊緊聯(lián)系在一起的，所以每一個(gè)學(xué)生一旦有了權(quán)利之后，他會(huì)行使權(quán)利，但是他還履行他的責(zé)任，所以這樣就能做好了。

許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的。

在工作中遇到不利環(huán)境和問題時(shí)主觀努力解決是關(guān)鍵。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少?！被仡欁约涸谄椒驳纳詈凸ぷ髦?，遇到不順時(shí)，就出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法，經(jīng)常有不平衡心理，卻不懂得從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。通過魏話，我也深深懂得：在遇到問題時(shí)要變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，才能自信地工作，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。通過魏老師話，感覺他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界。在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

我相信只要我真正靜下心來，用我的真心去對(duì)待我的每一班可愛的孩子們，可能我教的不夠多，管理的不夠好，但我也問心無愧，那時(shí)我也是幸福的。