第一篇：順德早教?hào)|方愛嬰2013年寶寶生日會(huì)

順德早教?hào)|方愛嬰新一城中心2013年第一屆寶寶生日會(huì)“今天有這么多的小朋友一起過生日，你們高興不高興？（高興），那我們一起唱一個(gè)生日快樂歌吧，祝所有的小朋友生日快樂！”然后可以問問寶寶們，你們知道在你生日這一天，你最應(yīng)該感謝的是誰(shuí)嘛？（幼兒回答）老師做總結(jié)——感謝媽媽！（或者回答爸爸媽媽）老師繼續(xù)問“那小朋友，在今天這個(gè)特別的日子里，你想對(duì)你的爸爸媽媽說些什么呢？”（幼兒回答）老師：“平時(shí)爸爸媽媽很辛苦的工作，是為了給寶寶提供一個(gè)非常好的環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí)，給寶寶們買漂亮的衣服，買好吃的東西，爸爸媽媽這么關(guān)心你們。那你們關(guān)心過爸爸媽媽嗎？”他們肯定說關(guān)心。接下來(lái)老師就帶小朋友玩兒個(gè)游戲?！芭秪~小朋友都說關(guān)心過自己的爸爸媽媽，那現(xiàn)在我們來(lái)玩兒一個(gè)游戲，叫心有靈犀！看看你們是不是真的關(guān)心過你的爸爸媽媽。請(qǐng)幾位家長(zhǎng)來(lái)到前面，讓他們的寶寶站在家長(zhǎng)前面，老師問家長(zhǎng)，你平時(shí)最喜歡的水果是什么等問題？先讓家長(zhǎng)寫在題板上，然后讓寶寶回答?？纯醇议L(zhǎng)和孩子回答的是否一致，回答一致 的證明寶寶真的注意過自己的爸爸媽媽關(guān)心過他們。游戲結(jié)束可以表?yè)P(yáng)一下參與游戲的寶寶們。接下來(lái)就是吃生日蛋糕的環(huán)節(jié)了。老師“你們平時(shí)過生日的時(shí)候最想吃的是什么？”肯定有人說生日蛋糕。你就說“那好，請(qǐng)我們的老師把我們的生日蛋糕拿過來(lái)，在切蛋糕之前呢，請(qǐng)每個(gè)小朋友許一個(gè)愿望，現(xiàn)在給你們一分鐘時(shí)間想，自己想要許一個(gè)什么愿望，不要告訴別人哦~~”一分鐘過后“大家都想好了嗎？”（想好了）“好！請(qǐng)大家雙手合實(shí)，閉上眼睛，在心里默默的想想你的愿望”“現(xiàn)在請(qǐng)大家把眼睛睜開，我們喊1、2、3我們一起來(lái)吹蠟燭，1、2、3、......”好，現(xiàn)在我們就要吃蛋糕了，小朋友說，我們的蛋糕第一口應(yīng)該給誰(shuí)吃呢？”孩子們不一定能回答出來(lái)，老師可以引導(dǎo)。讓他們給自己的爸爸媽媽或者其他今天陪他們來(lái)參加生日會(huì)的家長(zhǎng)。接下來(lái)就是吃蛋糕的環(huán)節(jié)了，吃完后結(jié)束語(yǔ)：“從今天開始，我們又長(zhǎng)了一歲，應(yīng)該把以前的小缺點(diǎn)都改掉，做一個(gè)優(yōu)秀的乖寶寶~”

第二篇：東方愛嬰生日會(huì)開場(chǎng)主持提問

選擇題：

1、至2011年，東方愛嬰成立已經(jīng)整整12年了，那她是幾幾年成立的？（B）

A、1997年

B、1998年

C、1999年

2、截止今年7月份，全國(guó)有多少家東方愛嬰早教機(jī)構(gòu)？（C）

A、411家

B、412家

C、413家

3、中國(guó)早教行業(yè)運(yùn)行至今有多少年？（12年，今年10月26日就13年了，東方愛嬰的創(chuàng)始，開始了中

國(guó)的早教事業(yè)）

A、12年

B、13年

C、14年

4、余姚東方愛嬰成立的具體時(shí)間是什么？（B）

A、2010年12月20日

B、2010年12月22日

C、2010年12月24日

5、屬于東方愛嬰的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)自主研發(fā)的專利產(chǎn)品是什么？（抱抱熊）

A.抱抱熊B。巧虎（日本-臺(tái)灣-中國(guó)）

對(duì)錯(cuò)題

1、東方愛嬰，中國(guó)早教領(lǐng)導(dǎo)品牌，是國(guó)內(nèi)歷史最久、規(guī)模最大的早期教育機(jī)構(gòu)嗎？（是）

2、東方愛嬰是國(guó)際頂尖教育組織美國(guó)PAT國(guó)家中心、拉瑪澤國(guó)際組織在中國(guó)唯一授權(quán)的合作伙伴

嗎？（是）

3、東方愛嬰是中國(guó)最早的早教機(jī)構(gòu)嗎？（是，）

4、東方愛嬰余姚中心教室內(nèi)上課課滿會(huì)員寶寶數(shù)量是12個(gè)嗎？（不是，10個(gè)課滿）

5、東方愛嬰的總部在溫州。（不是。在北京）6、7、8月份寶寶生日會(huì)流程

1.有獎(jiǎng)問答啊宋負(fù)責(zé)

2.兩只老虎-律動(dòng)蔣燕負(fù)責(zé)需要老虎、巧虎手偶

3.照片VCR啊宋負(fù)責(zé)需要投影或者電視

4.小紅帽-體操?gòu)垵嵷?fù)責(zé)需要一頂小紅帽-制作

5.競(jìng)賽游戲蔣燕、應(yīng)君負(fù)責(zé) 需要萬(wàn)象組合、海洋球

6.制作皇冠應(yīng)君、蔣燕、張潔負(fù)責(zé) 需要手工皇冠

7.抱抱熊起床操-體操全體老師（抱抱熊扮演者-楊香蓮）

8.吃蛋糕蔣燕推出來(lái)需要蛋糕、蠟燭、打火機(jī)

主持人：啊宋訂蛋糕：楊晶音控師：楊晶

第三篇：華夏愛嬰早教課程匯總

“親子教育”是以親緣關(guān)系為主要維系基礎(chǔ)的，根據(jù)我國(guó)特有的家庭狀況，這種關(guān)系被擴(kuò)展為所有與幼兒密切接觸的人——看護(hù)人與幼兒之間的關(guān)系，從而形成看護(hù)人與幼兒之間的以互動(dòng)為核心內(nèi)容的親子關(guān)系。所以，“親子教育”是以愛護(hù)嬰幼兒身心健康和開發(fā)嬰幼兒潛能以及培養(yǎng)嬰幼兒個(gè)性為目標(biāo)，以不斷提高新生人口的整體素質(zhì)為宗旨的一種特殊形態(tài)的早期教育。

親子教育課程

課程運(yùn)用腦科學(xué)理論，抓住嬰幼兒身心發(fā)展敏感期對(duì)寶寶進(jìn)行全腦開發(fā)；根據(jù)嬰幼兒身、心發(fā)展規(guī)律，嚴(yán)格按月齡分班，每三個(gè)月一學(xué)期，分平時(shí)班、周末班，每周一節(jié)或兩節(jié)課。家長(zhǎng)和寶寶一起來(lái)游戲，寶寶在游戲中快樂學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)通過學(xué)習(xí)游戲的理念和元素，在日常教養(yǎng)中對(duì)孩子實(shí)施科學(xué)的教育，最大限度的開發(fā)寶寶潛能！

豆豆班 7-9月

通過爬行練習(xí)，發(fā)展寶寶的大肌肉協(xié)調(diào)性，通過操作玩具，刺激寶寶的視聽嗅味觸等感官的敏銳度，通過親子游戲促進(jìn)親子感情，促進(jìn)良好的社會(huì)情感的發(fā)展；通過豐富安全的環(huán)境、玩具和器材，發(fā)展寶寶的探索能力；同時(shí)，讓家長(zhǎng)在游戲中學(xué)習(xí)育兒理念，在家中能抓住時(shí)機(jī)教育好寶寶。

芽芽班 10-12月

經(jīng)過爬行練習(xí)，使寶寶通過豐富的活動(dòng)和玩具器材幫助寶寶站立與行走、幫助寶寶在語(yǔ)言、精細(xì)動(dòng)作和適應(yīng)能力方面順利提升，同時(shí)讓家長(zhǎng)和寶寶在安全、自由、快樂的氛圍中共同成長(zhǎng)。

苗苗班 13—15月

在安全的環(huán)境下進(jìn)一步提高寶寶的行走能力，讓寶寶在活動(dòng)中提高“空間感知”能力，發(fā)展手部精細(xì)靈活性和手眼協(xié)調(diào)能力，學(xué)習(xí)聽指令并能用表情、手勢(shì)和簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的情緒和愿望，同時(shí)讓家長(zhǎng)為寶寶創(chuàng)設(shè)行走和語(yǔ)言環(huán)境。

蕾蕾班 16-18月

隨著行走能力、語(yǔ)言和精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，通過豐富的語(yǔ)言、認(rèn)知和運(yùn)動(dòng)環(huán)境，進(jìn)一步促進(jìn)寶寶的身體平衡協(xié)調(diào)，提高語(yǔ)言發(fā)展與人際交往能力,同時(shí)家長(zhǎng)配合親子活動(dòng)理念為寶寶創(chuàng)設(shè)交往和自我服務(wù)空間，促進(jìn)寶寶認(rèn)知能力發(fā)展。

朵朵班 19-21月

寶寶的身體運(yùn)動(dòng)能力和語(yǔ)言能力不斷提高，通過環(huán)境及豐富的游戲和教具，培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立性和邏輯思維能力，同時(shí)讓家長(zhǎng)抓住寶寶的敏感期，建立秩序感，給寶寶營(yíng)造一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦的空間。

果果班 22-24月

在寶寶初步建立秩序感的基礎(chǔ)上，通過活動(dòng)中的教具操作培養(yǎng)寶寶對(duì)細(xì)微事物的觀察和思維能力，在互動(dòng)中提高寶寶的模仿和表達(dá)能力，培養(yǎng)寶寶良好性格。同時(shí)讓家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)，在日常生活中開發(fā)寶寶潛能

課程結(jié)合蒙特梭利教育理念，多元啟智理念設(shè)計(jì)，讓寶寶與家長(zhǎng)共享快樂的同時(shí)，使寶寶的五大能區(qū)得到全面發(fā)展，培養(yǎng)寶寶的專注力，課程中滲透早期閱讀及生活美勞的教學(xué)內(nèi)容增加寶寶的認(rèn)知能力，同時(shí)教家長(zhǎng)怎樣幫寶寶選擇書籍及進(jìn)行相應(yīng)的家庭教育。

寶寶班 貝貝班 寶貝班

我最喜歡海洋球了

看我的百變小人

好棒哦！

我最喜歡海洋球了

看我的百變小人

好棒哦！

課程主要是根據(jù)幼兒吸收性心智及敏感期發(fā)展的需要，在具體的教具操作中通過寶寶視、聽、觸、味、嗅等感官獲得發(fā)展，將知覺內(nèi)容組織并加以分類從而建立心智秩序。促進(jìn)幼兒觀察力、思維力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力及空間知覺的發(fā)展，幫寶寶從具體形象思維過渡到抽象邏輯性思維，也為其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及其他領(lǐng)域知識(shí)打下良好基礎(chǔ)！

探索1班 探索2班

課程運(yùn)用蒙特梭利教育理念，在感官教育基礎(chǔ)上采用創(chuàng)造思考教學(xué)、啟發(fā)幼兒自主、自由、自覺學(xué)習(xí)，通過教具操作將數(shù)字?jǐn)?shù)名數(shù)量對(duì)應(yīng)、分解集合、四則運(yùn)算等抽象概念形象化，幫助幼兒構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)概念，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，激發(fā)寶寶與生俱來(lái)的創(chuàng)造欲望和能力，為新的世紀(jì)培養(yǎng)新型、實(shí)用性人才！

吸收蒙臺(tái)梭利教育、多元智能教育理念的精髓，結(jié)合奧爾夫音樂教學(xué)法和感覺統(tǒng)合理練，從點(diǎn)名游戲、生活精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知學(xué)習(xí)、音樂游戲、語(yǔ)言活動(dòng)、親子美勞活動(dòng)、大肌肉、感統(tǒng)活動(dòng)諸方面，為寶寶和家長(zhǎng)提供全面、系統(tǒng)的教育和指導(dǎo)。

通過集體環(huán)境和氛圍，促進(jìn)孩子的交往，增強(qiáng)寶寶的獨(dú)立性，克服對(duì)新環(huán)境的恐懼心理，逐步適應(yīng)并喜歡群體生活，達(dá)到家園有效銜接。并通過各種親子活動(dòng)促進(jìn)寶寶認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)表達(dá)自我、培養(yǎng)基本生活本領(lǐng)，讓寶寶在玩耍中學(xué)會(huì)控制自己的情緒，約束自己的行為，同時(shí)培養(yǎng)寶寶的形象思維能力和邏輯思維能力，以及集體生活適應(yīng)能力，為入幼兒園打下良好的基礎(chǔ)。

“蒙氏教育”顧名思義是以意大利的女性教育家瑪麗亞?蒙臺(tái)梭利（Maria Montessori , 1870~1952年）的名字命名的。1909 年，蒙臺(tái)梭利寫成了《運(yùn)用于兒童之家的科學(xué)教育方法》一書，1912 年這部著作在美國(guó)出版，同時(shí)，很快被譯成 20 多種文字在世界各地流傳；100 多個(gè)國(guó)家引進(jìn)了蒙臺(tái)梭利的方法，歐洲、美國(guó)還出現(xiàn)了蒙臺(tái)梭利運(yùn)動(dòng)。1913 年 ~1915 年，蒙臺(tái)梭利學(xué)校已遍布世界各大洲。到四十年代，僅僅美國(guó)就有 2000 多所。蒙臺(tái)梭利在世界范圍內(nèi)引起了一場(chǎng)幼兒教育的革命。

國(guó)際特色課程

理論模塊

蒙臺(tái)梭利生平、蒙臺(tái)梭利教育觀、中國(guó)蒙臺(tái)梭利教育的歷史與現(xiàn)狀、嬰幼兒的敏感期及身心發(fā)育特點(diǎn)

0—3歲

實(shí)踐模塊

·蒙氏教育在我國(guó)早教中心（親子園）的應(yīng)用與融合·如何在不同月齡段寶寶的課程中設(shè)計(jì)日常生活練習(xí)內(nèi)容

·感官課程和數(shù)學(xué)課程在0-3早教中心課程中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

3—6歲

實(shí)踐模塊

·蒙氏教育內(nèi)容（日常生活、感官、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、科學(xué)文化）教學(xué)及應(yīng)用；

·蒙氏教具的延伸；

·蒙臺(tái)梭利教室環(huán)境設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

·如何做一名合格的蒙特梭利教師

◆奧爾夫簡(jiǎn)述

奧爾夫音樂教育，是由卡爾.奧爾夫創(chuàng)立，卡爾.奧爾夫德國(guó)人（1895—1982）世界著名的作曲家，音樂教育家。1950—1954年奧爾夫五卷本出版了，被歐美各國(guó)相繼翻譯出版并介紹到世界各地。1961年在奧地利成立了“奧爾夫?qū)W院”，建

立起第一個(gè)奧爾夫教學(xué)法的研究和培訓(xùn)中心。奧爾夫音樂教育體系在六十年代末由蘇恩世神父帶入臺(tái)灣，開始推廣，1980年上海音樂學(xué)院教授廖乃雄教授拜見奧爾夫先生，回國(guó)后大力推廣，大大縮短了我國(guó)音樂教育改革的進(jìn)程。奧爾夫音樂教育是最自然，最機(jī)體能為每個(gè)人學(xué)會(huì)和體驗(yàn)的、最適合兒童的一種音樂教學(xué)法。

感覺統(tǒng)合術(shù)語(yǔ)是由SherringtonC.S、LashleyK.S提出的，并廣泛地應(yīng)用于行為和腦神經(jīng)科學(xué)的研究。

A.fean.Ayres，(1920-1989)珍.艾爾茲博士(女),精神治療學(xué)博士,職業(yè)療法導(dǎo)師美國(guó)職業(yè)治療協(xié)會(huì)會(huì)員。A.fean.Ayres根據(jù)對(duì)腦功能研究,1972年首先系統(tǒng)地提出了感覺統(tǒng)合理論(SensoryIntegrationTheory),用來(lái)矯治兒童學(xué)習(xí)障礙和缺乏自控能力等一些行為，并了解其原因，事前提出預(yù)防和改善的方法．她認(rèn)為感覺統(tǒng)合是指人體通過感覺器官將得到的各部分感覺作息（視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺、前庭平衡覺、本體覺等信息）輸入大腦，大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行多次分析，進(jìn)而有所領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)或在命令運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)做出反應(yīng)的能力。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)和不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作使個(gè)體與環(huán)境順利接觸。感覺統(tǒng)合通常是在兒童平常的活動(dòng)期間得到發(fā)育和促進(jìn)。但是，一些孩子，感覺統(tǒng)合沒有有效的得到發(fā)展和促進(jìn)，因而在認(rèn)知，發(fā)展或行為上會(huì)有明顯的問題存在。

感覺統(tǒng)合，是指人的大腦將從各種感覺器官傳來(lái)的感覺信息進(jìn)行多次分析、綜合處理，并做出正確的應(yīng)答，使個(gè)體在外界環(huán)境的刺激中和諧有效地動(dòng)作。這也就像是交通指揮者或紅綠燈管制者，在它的指揮下，各種信息有條不紊地在大腦的“高速公路”上飛馳，大腦才能協(xié)調(diào)身體對(duì)外界刺激的感受并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。沒有它們，交通將亂成一團(tuán)，“事故”不斷。

感覺統(tǒng)合不足，便會(huì)形成腦功能的反應(yīng)不全，從而引發(fā)學(xué)習(xí)和生活上的困難。

幼兒基礎(chǔ)課程

隨著社會(huì)多元性國(guó)際化發(fā)展，兒童英語(yǔ)教育已經(jīng)逐步發(fā)展成為一門重要的學(xué)科。英語(yǔ)，作為最為一門重要的國(guó)際語(yǔ)言，也越來(lái)越受家長(zhǎng)們的重視和青睞。作為啟蒙教育的奠基石，幼兒英語(yǔ)教育也成為了社會(huì)所關(guān)注的熱點(diǎn)，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越注重早期雙語(yǔ)教育的重要性，為了滿足家長(zhǎng)在幼

兒英語(yǔ)英語(yǔ)發(fā)展的需求，讓更多的孩子在起跑線上奠定良好的基礎(chǔ)，北京華夏教育集團(tuán)根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，研發(fā)了科學(xué)的系統(tǒng)的專業(yè)快樂幼兒英語(yǔ)教材。大量的科學(xué)實(shí)踐證明：讓孩子在語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期就接觸英語(yǔ)，同時(shí)運(yùn)用英語(yǔ)和中文去表達(dá)自己的意思，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展有非常大的好處。

◆課程體系

珠心算分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)級(jí)別，共11本書。

初級(jí)：本書主要介紹珠心算的基礎(chǔ)知識(shí)。例如：撥珠的指法，撥珠的口訣等。本書的重點(diǎn)內(nèi)容：是珠心算加減法知識(shí)。珠心算加減法是珠心算教學(xué)里的重要基石。是學(xué)好珠心算其他部分內(nèi)容并形成技能的關(guān)鍵。也是貫穿珠心算教學(xué)始終的主體內(nèi)容。

中級(jí)：本書主要是在加減法鞏固的基礎(chǔ)上加入乘法。本書的重點(diǎn)內(nèi)容：珠心算雙位數(shù)連加習(xí)題及乘法口訣，珠算多位雙位數(shù)加減法可以鞏固和提高加減算的心算技能，促使珠心算腦影響的清晰度不斷加強(qiáng)，腦信息空間不斷擴(kuò)大，乘法不但為多位數(shù)乘除法打下基礎(chǔ)可以促進(jìn)大腦分析、判斷、綜合、概括能力的提高。

高級(jí)：本書主要介紹珠心算的乘法和除法。本書的重點(diǎn)內(nèi)容：珠心算多位數(shù)乘法和除法雖然有一定的難度，但是如果基礎(chǔ)比較扎實(shí)，學(xué)習(xí)也會(huì)輕松。而且乘除法可以鍛煉大腦思維的靈活性、敏捷性、精密性、促進(jìn)抽象邏輯思維的迅速發(fā)展。

◆學(xué)科教育理念

珠心算與數(shù)學(xué)教學(xué)相整合。

珠心算與生合。

活相結(jié)

◆課程體系

學(xué)生用書（6本，分為小班，中班，大班），每?jī)?cè)書的設(shè)置有10個(gè)單元，其中一個(gè)單元有五部分構(gòu)成（單詞4-5個(gè)，句型1-2個(gè)，歌謠一個(gè)，說唱一個(gè)，親子橋）；教師用書（6本）。

◆學(xué)科教育理念

北京華夏童年教育集團(tuán)課題研發(fā)組依據(jù)教育部頒發(fā)的國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，根據(jù)科學(xué)的多元智能理論，結(jié)合新時(shí)期教育靈活創(chuàng)新的需要，以趣味教育的先進(jìn)理念為宗旨，為學(xué)前兒童精心設(shè)計(jì)、量身定做了這套以日常生活為主題的英語(yǔ)讀物，使孩子們能輕松踏上愉快的英語(yǔ)之旅。

◆主要優(yōu)勢(shì)：

數(shù)十位奧數(shù)專家與數(shù)百位一線數(shù)學(xué)老師組織研究教學(xué)方法與奧數(shù)教材；

授課內(nèi)容是根據(jù)對(duì)每一位學(xué)生的測(cè)試結(jié)果，總結(jié)其各方面實(shí)際發(fā)展的不平衡，量身制訂個(gè)性化的培訓(xùn)計(jì)劃。

小班化、專業(yè)化。

◆師資特色：

經(jīng)過華夏英才教育集團(tuán)總部的嚴(yán)格篩選，系統(tǒng)訓(xùn)練上崗；

具有創(chuàng)新意識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；

通曉兒童心理；

充滿愛心、激情與活力。

◆華夏童年奧數(shù)教材

市面上的奧數(shù)教材非常多，如《華羅庚奧數(shù)》教材所有習(xí)題基本選自全國(guó)各類競(jìng)賽試題，難度較大，僅適合于一部分奧數(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生，且習(xí)題解答過于繁瑣，并不利于小學(xué)生的理解和對(duì)解題技巧的掌握。而也有一些奧數(shù)教才又過于簡(jiǎn)單，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生就吃不飽。

華夏童年奧數(shù)由奧數(shù)教研組在對(duì)其一些教材進(jìn)行全面梳理的基礎(chǔ)上，以講義的形式，教材的要點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)章節(jié)進(jìn)行了重新精心編排，教學(xué)內(nèi)容根據(jù)當(dāng)?shù)厝罩茖W(xué)校的教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際能力、教學(xué)效果量身定做，靈活調(diào)整。共分十四冊(cè)，教師用書、學(xué)生用書各4冊(cè)并且每?jī)?cè)都配有練習(xí)冊(cè)，學(xué)生用書每?jī)?cè)都設(shè)計(jì)了趣味數(shù)學(xué)故事，讓兒童在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的同時(shí)提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)興趣。

我們致力于研發(fā)動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練教材，徹底淘汰傳統(tǒng)奧數(shù)中的僵、難、怪、偏、澀的教學(xué)內(nèi)容，全力打造數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練新體系。以此更具適用性，方便傾向于學(xué)生學(xué)習(xí)。而綜合訓(xùn)練兩冊(cè)由小升初數(shù)學(xué)專家組、課題組在大量研究北京市重點(diǎn)中學(xué)小升初考題的基礎(chǔ)上編撰而成，內(nèi)容涵蓋了市、區(qū)重點(diǎn)中學(xué)所要求的數(shù)學(xué)思維能力知識(shí)點(diǎn)，市、區(qū)重點(diǎn)中學(xué)“教

改實(shí)驗(yàn)班”綜合素質(zhì)測(cè)試真題、各種競(jìng)賽真題、模擬題。后期全真模擬訓(xùn)練，展示小升初各種測(cè)試過程；注重解題能力與技巧等強(qiáng)化訓(xùn)練，具有很高的針對(duì)性和實(shí)戰(zhàn)性！

創(chuàng)意美術(shù)的課程內(nèi)容：

課程應(yīng)用多感探索的方式，結(jié)合以美術(shù)為主題的情景游戲方式，將游戲予以升華，把純粹的玩變成有目的、有計(jì)劃的玩，讓孩子在體驗(yàn)游戲快樂的同時(shí)獲取知識(shí)。拓展幼兒的想象空間，掌握一定的美術(shù)技能，發(fā)展其動(dòng)手能力和協(xié)作能力，促進(jìn)多元智能的發(fā)展，培養(yǎng)藝術(shù)欣賞能力及創(chuàng)造力！

感知探索階段

本階段課程通過多感探索（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺）的形式，讓幼兒充分探索和感知大自然及生活中各種各樣的事物。豐富、系統(tǒng)的事物不僅是創(chuàng)造不可缺少的材料，而且直接激發(fā)創(chuàng)造的直覺或靈感的工具。精細(xì)手工的制作和運(yùn)動(dòng)游戲，不僅加強(qiáng)手眼腦同步訓(xùn)練，更有效預(yù)防感統(tǒng)失調(diào)。課程采用以美術(shù)為主題的情景游戲的授課方式，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和想象力，即宣泄幼兒的情緒，并培養(yǎng)幼兒積極樂觀的心態(tài)。

主線：探索感知—平面線條—立體造型 課時(shí)：24節(jié)

例：1-1你好！色彩 1-2布布布 1-3水的王國(guó) 1-4水果和蔬菜 1-5水彩和刷子

探索模仿與想象階段

本階段課程通過各種奇思妙想的主題模仿劇的方式，在幼兒對(duì)事物的充分感知理解的基礎(chǔ)上，提高幼兒的模仿能力和語(yǔ)言表達(dá)能力及自信心，釋放幼兒的豐富的想象力，同時(shí)讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛家人、幫助朋友、保護(hù)環(huán)境，更能培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力和協(xié)作能力，養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)精神。

主線：動(dòng)物—環(huán)境—人物—幻想

課時(shí)：24節(jié)

例：2-1我的寵物 2-2快樂的小鳥 2-3海洋里的動(dòng)物 2-4森林之王和他的朋友 2-5精靈王國(guó)

創(chuàng)意表現(xiàn)與展示階段

本階段課程不僅僅是單純教繪畫技巧，而是培養(yǎng)幼兒探索和發(fā)現(xiàn)的思維習(xí)慣。讓幼兒把自己的想象力轉(zhuǎn)化成創(chuàng)造性思維通過作品形式展現(xiàn)出來(lái)，然后加入了專業(yè)的美術(shù)知識(shí)和名畫鑒賞，激發(fā)孩子自行獲取知識(shí)及學(xué)習(xí)技能的一種能力，為孩子掌握專業(yè)的繪畫技能與手工藝技能奠定基礎(chǔ)，同時(shí)提高寶寶的藝術(shù)鑒賞能力，提升美感，引起對(duì)美術(shù)的興趣。

主線：涂鴉—兒童畫—雕塑—水墨畫—光與影—鑒賞

課時(shí)：28節(jié) 例：3-1魔法染料 3-2泡泡畫 3-3染T恤 3-4彩色的壁畫 3-5鏡子里表情？

親子教育簡(jiǎn)介

早教中心，是嬰幼兒早期教育服務(wù)中心等機(jī)構(gòu)的簡(jiǎn)稱。是專門為嬰幼兒的父母或家人提供兒早期教育培訓(xùn)指導(dǎo)和幫助的服務(wù)機(jī)構(gòu)。華夏童年早教中心的主要服務(wù)對(duì)象是0-6歲孩子及父母?？茖W(xué)研究表明，正確的早期教育能夠?yàn)楹⒆佣嘣拇竽X發(fā)育和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。早教中心主要是告訴孩子的父母和家人在生活中，如何給予寶寶關(guān)愛的同時(shí)，高效進(jìn)行大腦智力潛能開發(fā)，培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣以及孩子性格培養(yǎng)等全方位的指導(dǎo)和幫助，使他的心智及身體更好地發(fā)育。早教中心是為了開發(fā)嬰幼兒潛能的教育，為孩子多元智能和健康人格等的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

親子教育理念 以游戲?yàn)橹?，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，達(dá)到教者有心，學(xué)者無(wú)意的理念

在課堂中所有的人都是參與者、指導(dǎo)者、操作者，讓孩子發(fā)揮即興性，創(chuàng)作性，領(lǐng)導(dǎo)性。

家長(zhǎng)參與課堂，一起感受課堂的快樂，一起陪伴生命成長(zhǎng)的過程

利用先進(jìn)的感統(tǒng)器材，訓(xùn)練孩子的視、聽、嗅、味、觸，前庭覺以及本體覺，讓身體的每個(gè)器官更敏捷，更協(xié)調(diào)。

親子課程體系

全腦啟蒙課程（7-24月共6班）

課程運(yùn)用腦科學(xué)理論，抓住嬰幼兒身心發(fā)展敏感期對(duì)寶寶進(jìn)行全腦開發(fā)；根據(jù)嬰幼兒身、心發(fā)展規(guī)律，嚴(yán)格按月齡分班，每三個(gè)月一學(xué)期，分平時(shí)班、周末班，每周一節(jié)或兩節(jié)課。家長(zhǎng)和寶寶一起來(lái)游戲，寶寶在游戲中快樂學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)通過游戲?qū)W習(xí)其中的理念和元素，在日常教養(yǎng)中對(duì)孩子實(shí)施科學(xué)的教育，最大限度的開發(fā)寶寶潛能！

豆豆班7-9月

芽芽班10-12月

苗苗班13—15月

蕾蕾班16-18月

朵朵班19-21月

果果班22-24月 快樂寶貝（25-36個(gè)月，共3班）

課程結(jié)合蒙特梭利教育理念，多元啟智理念設(shè)計(jì)，讓寶寶與家長(zhǎng)共享快樂的同時(shí)，使寶寶的五大能區(qū)得到全面發(fā)展，培養(yǎng)寶寶的專注力，課程中滲透早期閱讀及生活美勞的教學(xué)內(nèi)容增加寶寶的認(rèn)知能力，同時(shí)教家長(zhǎng)怎樣幫寶寶選擇書籍及進(jìn)行相應(yīng)的家庭教育。

寶寶班

貝貝班

寶貝班

探索寶貝（29-36月共2班）

課程主要是根據(jù)幼兒吸收性心智及敏感期發(fā)展的需要，在具體的教具操作中通過寶寶視、聽、觸、味、嗅等感官獲得發(fā)展，將知覺內(nèi)容組織并加以分類從而建立心智秩序。促進(jìn)幼兒觀察力、思維力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力及空間知覺的發(fā)展，幫寶寶從具體形象思維過渡到抽象邏輯性思維，也為其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及其他領(lǐng)域知識(shí)打下良好基礎(chǔ)！

探索1班 探索2班

創(chuàng)意寶貝（37-48月共3班）

課程運(yùn)用蒙特梭利教育理念，在感官教育基礎(chǔ)上采用創(chuàng)造思考教學(xué)、啟發(fā)幼兒自主、自由、自覺學(xué)習(xí)，通過教具操作將數(shù)字?jǐn)?shù)名數(shù)量對(duì)應(yīng)、分解集合、四則運(yùn)算等抽象概念形象化，幫助幼兒構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)概念，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，激發(fā)寶寶與生俱來(lái)的創(chuàng)造欲望和能力，為新的世紀(jì)培養(yǎng)新型、實(shí)用性人才！

藝術(shù)寶貝（25-36月共4班）

課程借鑒奧爾夫音樂教學(xué)法和蒙特梭利幼兒教育理念，遵循幼兒的自然學(xué)習(xí)模式，以聽、唱、動(dòng)、看、摸的形式進(jìn)行歌唱、律動(dòng)、音符及節(jié)奏練習(xí)的音樂活動(dòng)和游戲，旨在激發(fā)幼兒的參與意識(shí)、表現(xiàn)意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，使幼兒在欣賞音樂的游戲過程中獲得專業(yè)知識(shí)，感受成功的喜悅，培養(yǎng)其藝術(shù)創(chuàng)造能力，同時(shí)也促進(jìn)寶寶肢體、情感、感官、語(yǔ)言、人際、認(rèn)知等各方面的能力！

藝術(shù)1班 藝術(shù)2班 藝術(shù)3班 藝術(shù)4班

親子半日托班課程（25-36月）

吸收蒙臺(tái)梭利教育、多元智能教育理念的精髓，結(jié)合奧爾夫音樂教學(xué)法和感覺統(tǒng)合理練，從點(diǎn)名游戲、生活精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知學(xué)習(xí)、音樂游戲、語(yǔ)言活動(dòng)、親子美勞活動(dòng)、大肌肉、感統(tǒng)活動(dòng)諸方面，為寶寶和家長(zhǎng)提供全面、系統(tǒng)的教育和指導(dǎo)。

通過集體環(huán)境和氛圍，促進(jìn)孩子的交往，增強(qiáng)寶寶的獨(dú)立性，克服對(duì)新環(huán)境的恐懼心理，逐步適應(yīng)并喜歡群體生活，達(dá)到家園有效銜接。并通過各種親子活動(dòng)促進(jìn)寶寶認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)表達(dá)自我、培養(yǎng)基本生活本領(lǐng)，讓寶寶在玩耍中學(xué)會(huì)控制自己的情緒，約束自己的行為，同時(shí)培養(yǎng)寶寶的形象思維能力和邏輯思維能力，以及集體生活適應(yīng)能力，為入幼兒園打下良好的基礎(chǔ)。教育理念 A 學(xué)習(xí)取向：

指的是幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣、自省和詮釋、參與和想象、解決問題與堅(jiān)持度，以及對(duì)美的事物的感受力，包括音樂、美術(shù)、舞蹈和戲劇等。B 認(rèn)知發(fā)展：

指的是幼兒好奇的本能與能力的養(yǎng)成。亦即從游戲中學(xué)習(xí)、從實(shí)驗(yàn)中探索，以及邏輯思考與解決問題的能力，和建立社會(huì)關(guān)系與創(chuàng)造力的表現(xiàn)。C 語(yǔ)言和溝通發(fā)展：

指的是說與聽、語(yǔ)言表達(dá)、基本閱讀能力與書寫能力，這其中也包括非口語(yǔ)溝通及創(chuàng)意表達(dá)。D 健康與身體發(fā)展：

指的是幼兒健康、運(yùn)用大小肌肉的本能技巧、自我照顧，以及對(duì)自身安全的覺察力。目的在于為幼兒提供一個(gè)安全、文化和個(gè)體差異受尊重與被接受的環(huán)境。E 情緒與社會(huì)發(fā)展

指幼兒發(fā)展自我概念與人我關(guān)系的能力。包括幼兒對(duì)自己產(chǎn)生信心、自我認(rèn)同、獨(dú)立性與適度表達(dá)自我情緒的能力，發(fā)展與他人之間關(guān)系的能力。

第四篇：寶寶早教感言

廣義指從人出生到小學(xué)以前階段的教育，狹義主要指上述階段的早期學(xué)習(xí)。一些國(guó)家出現(xiàn)提前開始學(xué)習(xí)幼兒早教讀、寫、算，提前開始正式教育的探討和實(shí)驗(yàn)。下面是小編為大家整理的寶寶早教感言，接下來(lái)我們一起來(lái)看看吧！寶寶早教感言（一）

今天帶10個(gè)月的寶寶參加了一次早教課的體驗(yàn)互動(dòng)，雖然只有短短的半小時(shí)課程，2個(gè)寶寶參加，我能感覺到寶寶跟另外一個(gè)寶寶一比較，優(yōu)缺點(diǎn)就出來(lái)了。

我家寶寶比較愛動(dòng)，喜歡自己玩。遇到同齡寶寶的家長(zhǎng)都說，自己家孩子在家很愛動(dòng)，出去就比較安靜。可是我家寶寶在家和在外面一個(gè)樣，都是靜不下來(lái)。到處要看到處要摸，好奇寶寶一個(gè)。

10個(gè)月的寶寶很多都學(xué)會(huì)了一些小手勢(shì)，比如再見，謝謝，歡迎之類的。我家寶寶教她她都要把小手縮回去，不肯學(xué)，就要玩自己的。現(xiàn)在會(huì)的抓撓，叫媽媽爸爸之類的都是她愿意自己會(huì)說會(huì)做的。

她對(duì)音樂很有感覺。一聽見兒歌就會(huì)身體跟著搖擺。比較有主見，自己想要的就會(huì)拼命表達(dá)出來(lái)。

今天上課的時(shí)候，旁邊的小朋友安靜地聽老師說話，配合老師做游戲，還會(huì)再見。跟她一比我家寶寶這些都沒怎么做到。作為家長(zhǎng)我感到很沒面子。本來(lái)說好不回去聽早教中心的廣告宣傳，上完課之后也有點(diǎn)心動(dòng)了。希望寶寶能學(xué)到更多的東西，出去能跟其他寶寶有的比。

可是走出早教中心，我的內(nèi)心不斷問自己。寶寶現(xiàn)在不上早教課會(huì)差很多嗎？不會(huì)學(xué)再見以后就學(xué)不會(huì)了嗎？不會(huì)把小“餅干”扔到小豬里，就一定比其他寶寶差嗎？不能跟別的寶寶一樣坐得住就一定比別的寶寶差嗎？答案其實(shí)是否定的。

上上周參加了一個(gè)寶寶爬行比賽，因?yàn)闈撘庾R(shí)里覺得寶寶應(yīng)該拿個(gè)第一來(lái)，這樣才有面子。結(jié)果比賽那天人山人海，寶寶五人一組湊滿就開始。寶寶還沒有熟悉場(chǎng)地，場(chǎng)地是擠擠的每個(gè)“跑道”還豎了兩個(gè)小門洞。以前從來(lái)沒有見過這樣的東西，寶寶好陌生。站在那里的時(shí)候還能看到在終點(diǎn)的我，趴在那里的時(shí)候，人聲鼎沸的環(huán)境下，既看不到我也聽不到我的呼喚。結(jié)果原地一步?jīng)]爬，倒數(shù)第一了。

我之前一直認(rèn)為沒必要帶寶寶上早教，總覺得只要多帶寶寶出去和別的小朋友一起玩就可以了。后來(lái)帶寶寶上了一節(jié)積木寶貝早教體驗(yàn)課后，發(fā)現(xiàn)寶寶很喜歡，玩得很開心，所以就報(bào)了名。

很多家長(zhǎng)都問上早教到底能學(xué)到什么。我個(gè)人覺得早教的效果沒法立桿見影，是個(gè)長(zhǎng)期的過程。

很多人戲謔的說：“結(jié)了婚，變化最大的不是老公，是老人。”撇開狗血?jiǎng)∏?、心靈雞湯，其實(shí)老人和年輕人在帶孩子方面本質(zhì)最大的相同都是關(guān)心孩子，而最大的不同，是教育理念不同。

記得第一次參加積木寶貝父母課堂，心理學(xué)老師跟我們分享了不要給孩子貼標(biāo)簽的育兒理念，并通過卷入式的實(shí)驗(yàn)，在大人后背上貼上一些“小討厭”、“美麗的”便簽紙，使大人體會(huì)到，如果大人帶著有色眼鏡來(lái)看孩子，會(huì)對(duì)他的成長(zhǎng)產(chǎn)生諸多影響。

那天，是孩子奶奶和我一起聽的課，聽完課，她的感觸特別深，知道如果養(yǎng)出個(gè)“小皇帝”，以后會(huì)給孩子帶來(lái)很多不好的影響。從那以后，她再不“慣著”孩子了。說真的，我家隔代教養(yǎng)的問題就是在積木寶貝課堂里解決的。

第一次試聽課時(shí)，安安大哭賴在門口不愿進(jìn)教室；因?yàn)榧胰瞬恢С治宜桶舶采显缃?，我因?yàn)樯鷼舛鵂?zhēng)辯，傷心流淚；初期上課時(shí)安安的不適應(yīng)、不配合，讓我抓狂憤怒……這些都還歷歷在目，但安安卻在不經(jīng)意間長(zhǎng)大了，改變了。

我發(fā)現(xiàn)：曾經(jīng)害怕不敢鉆的圓筒，已經(jīng)能夠熟練地鉆來(lái)鉆去了；曾經(jīng)一定要我扶著才可以走的獨(dú)木橋，已經(jīng)能夠穩(wěn)穩(wěn)地自己走了；曾經(jīng)連看到都會(huì)怕到大哭的毛絨玩具，已經(jīng)能夠和別的孩子一樣抱著玩了……那一瞬間，感動(dòng)已經(jīng)不能用言語(yǔ)來(lái)形容。

曾經(jīng)我也一遍遍地問自己，這么辛苦，還和家人鬧的不開心，值得嗎？我該堅(jiān)持嗎？也曾迷茫，疑惑，退縮。但是，最終，我慶幸我堅(jiān)持了下來(lái)。上早教的初衷不是希望安安比別的孩子聰明多少，優(yōu)秀多少，而是希望她的天地可以更大些，把這朵溫室的小花扔出去，多經(jīng)點(diǎn)事，多受點(diǎn)打擊和挫折。

在上課的過程中，我確實(shí)從安安的課堂表現(xiàn)和與其他小朋友的相處中發(fā)現(xiàn)了她的一些不足，但也有很多閃光點(diǎn)。我覺得，孩子是需要去發(fā)現(xiàn)的，早教給了我發(fā)現(xiàn)孩子的更多可能的途徑，這是在家庭教育中無(wú)法獲得的。同時(shí)，我自己也在成長(zhǎng)著，從老師和其他媽媽那里，我學(xué)習(xí)吸收如何更好地處理孩子的情緒和行為，這是從育兒書中無(wú)法獲得的，所謂“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，現(xiàn)在我已經(jīng)能更好地轉(zhuǎn)移和安撫安安的情緒，從而達(dá)到雙方的平衡，而不是以硬碰硬，搞到兩敗俱傷。

孩子的世界很簡(jiǎn)單也很神秘，需要探索和發(fā)現(xiàn)，在這段旅途中，我和孩子一同成長(zhǎng)。

第五篇：寶寶早教教案

中尚文化教育培訓(xùn)中心

中尚寶寶親子學(xué)堂授課教案

（一）【教學(xué)內(nèi)容】日常生活訓(xùn)練中的基本運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練 【教學(xué)目標(biāo)】讓小朋友學(xué)會(huì)正確的爬、走、坐姿勢(shì)

【教學(xué)重點(diǎn)】通過運(yùn)動(dòng)展開游戲和文化學(xué)習(xí)，使小朋友們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中學(xué)到故事傳導(dǎo)的道理，并通過運(yùn)動(dòng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)展到文化。

【內(nèi)容拓展】

小朋友們我們要開始上課了。

在上課之前，我們要互相做自我介紹。

我，是你們的早教老師，小朋友們可以叫我王老師。老師代表中尚寶寶親子學(xué)堂歡迎各位小朋友的到來(lái)。好，那老師現(xiàn)在要向小朋友們問好，老師說：小朋友們好！那小朋友們要對(duì)老師說：老師好！嗯，小朋友們都很有禮貌。

好啦，那剛剛老師向小朋友們做了自我介紹，那現(xiàn)在應(yīng)該由小朋友們做自我介紹了，對(duì)不對(duì)？

好，那就從老師的左手邊開始，依次向右，由小朋友們做自我介紹。

來(lái)，這位小朋友，老師請(qǐng)問，你叫什么名字??？今年幾歲了？你是男孩還是女孩??？

啊，這位小朋友告訴大家，他的名字叫XX,今年X歲了，他是男孩。好啦，剛剛我們的小朋友都向大家做了自我介紹。那從現(xiàn)在開始

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中尚文化教育培訓(xùn)中心

啊，我們就互相熟悉了，從今以后，我們就會(huì)經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)，老師希望大家能夠成為好朋友，一起努力，一同進(jìn)步。

那為了慶祝我們成為好朋友，我們一起來(lái)跳支舞吧！舞蹈《可愛的小朋友》。

哎呀，舞蹈結(jié)束了，這回啊，我們真的要上課嘍！

今天是我們的第一課，第一課的內(nèi)容是日常生活訓(xùn)練當(dāng)中的基本運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。也就是說我們今天要來(lái)做運(yùn)動(dòng)。

第一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是爬。小朋友們告訴老師，怎樣爬啊？哦，對(duì)，是這樣爬，其實(shí)我們很小的時(shí)候就會(huì)爬了是不是？好，那今天啊，我們從新溫習(xí)一次爬這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

待會(huì)，老師會(huì)和小朋友一起做一個(gè)游戲，游戲的名字叫做《小牛犢鉆山洞》。不過呢，在做游戲之前，老師請(qǐng)小朋友們做回爸爸媽媽懷里，先聽一個(gè)小故事。因?yàn)檫@個(gè)小故事和我們的游戲有關(guān)。

好，小朋友請(qǐng)坐好！我們要開始講故事啦！放錄音《小牛犢鉆山洞》。

哎呀，故事講完了，小朋友有沒有認(rèn)真聽??？

我們剛才這個(gè)故事告訴我們小朋友一個(gè)什么道理呢？快和爸爸媽媽商量一下，然后舉手告訴老師。

剛才啊，我們的小朋友回答的都很好，這個(gè)故事啊告訴我們做事一定要親身體驗(yàn)，不能盲目的聽從別人的意見。

好，那從現(xiàn)在開始啊，我們的小朋友來(lái)扮演故事當(dāng)中的小牛犢，爸爸媽媽呢，扮演山洞，一會(huì)啊，小牛犢就要像剛才故事講的那樣，從爸爸媽媽排列成的山洞下邊爬行著鉆過山洞。好不好?。?/p>

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爸爸媽媽辛苦了?。?/p>

好，那聽老師口令，老師說預(yù)備開始，小朋友們就一個(gè)一個(gè)的鉆過山洞，好不好？

來(lái)，預(yù)備—開始！

小牛犢要加油??！好，小牛犢們都鉆過山洞了！好，老師采訪一下小牛犢，小牛怎么叫??？ 小牛有幾只犄角??？ 小牛有幾條退？ 小牛喜歡吃什么??？

真棒！來(lái)鼓勵(lì)一下自己，伸出我們的小胳膊，豎起我們的大拇指，跟著老師說，你真的很不錯(cuò)，你真的很不錯(cuò)，你真的真的真的真的真的很不錯(cuò)！

好，休息5分鐘。家長(zhǎng)給孩子喝水啊，還有，小朋友有沒有要去衛(wèi)生間的啊？

小朋友都休息好了嗎？休息好了我們繼續(xù)做游戲。老師知道小朋友們最喜歡做游戲了。我們這個(gè)游戲的名字啊，叫拯救小魚尼莫。

小魚尼莫和魚爸爸生活在浩瀚的大海里，可是啊，日子久了，小魚尼莫覺得大海里的生活太沒樂趣了，于是，小魚尼莫就背著爸爸偷偷的游出海面，可是，當(dāng)它剛剛游出海面的時(shí)候，就被一艘捕魚的船把它帶走了。小魚尼莫的爸爸發(fā)現(xiàn)小魚不見了，心里十分著急。于是魚爸爸歷盡千辛萬(wàn)苦去尋找小魚尼莫。小朋友們，老師告訴你們，千萬(wàn)不能向小魚尼莫那樣，一個(gè)人偷偷的跑出去，離開爸爸媽媽是一件

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非常危險(xiǎn)的事情，而且爸爸媽媽會(huì)非常著急的。

你看小魚尼莫就沒有聽爸爸的話，遇到危險(xiǎn)了。那現(xiàn)在我們趕快幫小魚爸爸把小魚尼莫救回來(lái)吧！

老師問小朋友們，你們?cè)覆辉敢鈳椭~爸爸去救小魚尼莫??？ 愿意，老師知道小朋友們最善良了，對(duì)不對(duì)？我們要樂于助人。電視上經(jīng)常說，幫助別人，快樂自己。對(duì)不對(duì)？

好，那我們現(xiàn)在就去拯救小魚尼莫吧！

小朋友們看到小魚尼莫了嗎？在這呢，待會(huì)啊，小朋友從老師這里出發(fā)，爬著到達(dá)小魚那里，然后，拿一條魚，轉(zhuǎn)身爬回老師這里，之后，再出發(fā)，再拿一條魚，再爬回到老師這里好嗎？老師給小朋友們做個(gè)示范。

小朋友看明白了嗎？好，游戲開始！

好，小朋友真棒！在小朋友的幫助下啊，小魚尼莫終于回到了爸爸的身邊。

嗯，那老師問，小魚生活在大海里，那小魚是不是一定會(huì)游泳啊？ 那小朋友告訴老師，我們身邊還有那些小動(dòng)物會(huì)在水里游泳啊？ 鴨子、鵝。

嗯，很好！這些小動(dòng)物啊，都會(huì)在水里游泳。小朋友會(huì)不會(huì)游泳?。?/p>

哦，等小朋友長(zhǎng)大了要找專業(yè)的游泳教練教你游泳就會(huì)了，現(xiàn)在啊，我們還小，必須在爸爸媽媽的保護(hù)下，才能在水里玩，但自己一個(gè)人的時(shí)候千萬(wàn)不能下水，那樣是很危險(xiǎn)的。

好啦，剛才我們說鵝也會(huì)游泳。那老師就教小朋友們一首關(guān)于鵝

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中尚文化教育培訓(xùn)中心 的古詩(shī)。好不好？

這首古詩(shī)的名字叫《詠鵝》 鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

好，再跟老師讀一遍啊。

啊，小朋友表現(xiàn)很不錯(cuò)。來(lái)，我們鼓勵(lì)自己一下，伸出我們的小胳膊，豎起我們的大拇指，和老師一起說，你真的很不錯(cuò)，你真的很不錯(cuò)，你真的真的真的真的真的很不錯(cuò)。

好，休息5分鐘。

小朋友們是不是都休息好了？休息好了，我們就再接再厲學(xué)習(xí)下一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。走。小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)能夠自己獨(dú)立行走了，是不是？那以后啊，我們要堅(jiān)持自己走路，不能讓媽媽抱，因?yàn)樽呗房梢宰屛覀兊男∩眢w更健康。

那小朋友們看，老師手里拿著一條小繩子，待會(huì)啊，我們要來(lái)做一個(gè)好玩的游戲。游戲的名字叫《二人三足》

那跟誰(shuí)一起做游戲啊？當(dāng)然是爸爸媽媽了。

一會(huì)老師將小朋友的右腿和爸爸媽媽的左腿用繩子輕輕綁住，然后聽老師口令，和爸爸媽媽一同走到老師這里來(lái)。

（換腿在走一次）

小朋友們好棒，爸爸媽媽配合的也非常好。小朋友們給爸爸媽媽鼓掌鼓勵(lì)他們一下吧！

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中尚文化教育培訓(xùn)中心

小朋友累不累??？那我們都坐下來(lái)，讓身體休息一下。休息的時(shí)候，我們來(lái)唱首歌《好媽媽》。

嗯，很不錯(cuò)??！媽媽每天上班很辛苦的，所以，小朋友們一定要體諒我們的媽媽，做一個(gè)孝順的乖孩子。

看，老師拿來(lái)一把小椅子。是給小朋友坐的。媽媽常告訴我們，坐要有坐相，不能東倒西歪，那樣不好看。

好，小朋友在椅子上做好了啊。小腰板挺直，雙腿并攏，將小手放到膝蓋上。好，很不錯(cuò)。等將來(lái)，小朋友們上幼兒園了，幼兒園的老師會(huì)要求小朋友把小手背到后面去，那小朋友一定要聽幼兒園老師的話，把小手放到后面。但在老師這不用，咱還得做游戲呢。

好，小朋友坐好啊，咱們做一個(gè)給兒歌配動(dòng)作的游戲?？蠢蠋熛冉o大家演示一遍，然后小朋友再跟老師一起做。

小白小白上樓梯，打開電視機(jī)，拔出小天線，電視節(jié)目不好看，關(guān)掉電視機(jī)，小白下樓梯，去吃肯德基。漢堡啊漢堡，薯?xiàng)l啊薯?xiàng)l，小朋友們吃飽飽，快把小手來(lái)放好。

好，咱們一起做一遍啊。嗯，很好！保持正確的坐姿啊！

今天啊，我們?cè)谝黄鹛?，做游戲，聽故事，學(xué)古詩(shī)，唱兒歌，還學(xué)習(xí)了好多做事的道理，那小朋友們的收獲多不多??？多，但是得記住，不能忘的。這節(jié)課啊，我們的小朋友們表現(xiàn)都很好，所以老師要對(duì)每一個(gè)小朋友都提出表?yè)P(yáng)。

好了，我們今天的課程啊，到這就結(jié)束了，下節(jié)課我們將會(huì)學(xué)習(xí)辨別顏色，所以小朋友不可以缺席哦！下課！

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