第一篇：家長(zhǎng)在-東方愛(ài)嬰早教中心,早教班,早教學(xué)校,早教,早教課程,的體驗(yàn)!

1、音樂(lè)——我和女兒快樂(lè)的源泉

我家小豆豆在東方愛(ài)嬰順義中心上課一年了，在她一歲半選擇音樂(lè)課時(shí)，我曾經(jīng)猶

豫過(guò)自己五音不全，如何帶女兒上課學(xué)習(xí)，回家復(fù)習(xí)更是困難，怕帶給寶寶不好的東西。但是，朱老師告訴我不用擔(dān)心這些，只要放下負(fù)擔(dān)，痛快、開(kāi)心、積極的陪

女兒一起唱、跳、玩樂(lè)，寶寶自然會(huì)從眾多聲音中聽(tīng)出樂(lè)音或者說(shuō)更好聽(tīng)、更吸引

人的音調(diào)和聲音，而且孩子會(huì)比家長(zhǎng)學(xué)的要快。所以我決定試試。

其實(shí)，付出就會(huì)有收獲，環(huán)境終究會(huì)影響人。豆豆在課程中雖然有點(diǎn)慢，但是還是能

說(shuō)唱很多歌謠，可以簡(jiǎn)單的自己舞蹈，全家人真是開(kāi)心的不得了?，F(xiàn)在不但能在家人面前表

演，還可以在東方愛(ài)嬰的課堂上大膽的唱、跳，連我都變得自信、開(kāi)朗，覺(jué)得陪孩子上音樂(lè)

課是快樂(lè)的享受！畢業(yè)課上我特意用DVD錄下了寶寶上音樂(lè)課的過(guò)程，真是百看不厭啊！

特別是朱老師的歌唱的真好，我媽媽和奶奶都說(shuō)聲音真好聽(tīng)，我覺(jué)得，不管誰(shuí)上了朱老師的課都會(huì)報(bào)學(xué)音樂(lè)課的！感謝東方愛(ài)嬰順義中心的老師給予的支持！

2、男孩為什么總搞破壞？

有段時(shí)間，特別是男孩總有搞破壞的愛(ài)好。當(dāng)媽媽的都知道，小家伙對(duì)車(chē)啊、遙控器

啊、手機(jī)、DVD等特別感興趣，弄壞的、拆了的，總有解決不完的麻煩，我真的不知道該

怎么對(duì)他才好？？！像這樣的男孩怎么教育好？

到東方愛(ài)嬰順義中心上課后，咨詢(xún)老師這個(gè)問(wèn)題，她的回答是：“多好啊，您應(yīng)該慶

幸有這么好奇愛(ài)探索的寶寶，不該覺(jué)得心煩討厭才對(duì)。因?yàn)橹挥泻闷娌艜?huì)去研究，只有主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)才會(huì)了解更深的知識(shí)。您千萬(wàn)別打消他的積極性，而應(yīng)該跟他一起去探索，幫他

去了解他想了解的東西，當(dāng)然，安全是第一位的！只有這樣給他機(jī)會(huì)和及時(shí)的輔導(dǎo)，您才會(huì)

發(fā)現(xiàn)您的寶寶到底有多棒，不是就只會(huì)搞破壞的，也會(huì)更好的研究和整理事物呢！就看您

對(duì)寶寶的觀察和引導(dǎo)了！一定要有興趣的跟他玩才行！具體應(yīng)該怎么做，建議您參考學(xué)習(xí)科

學(xué)課程中老師教的對(duì)事物認(rèn)知的方法和規(guī)則！對(duì)您肯定有幫助?！?/p>

3、對(duì)東方愛(ài)嬰的第一印象

一次偶然逛街看到在金漢奧特萊斯商業(yè)街3層的東方愛(ài)嬰店，因?yàn)閼言泻髮?duì)嬰

幼兒的所有都開(kāi)始關(guān)注，走進(jìn)店面時(shí)以為是買(mǎi)玩具的，環(huán)境很溫馨、可愛(ài)，覺(jué)得家

里也應(yīng)該給寶寶布置那樣的房間。經(jīng)老師介紹才知道，原來(lái)真的有很小寶寶的課程，孕期課程也是從國(guó)外引進(jìn)的，最重要是會(huì)教父母如何教育寶寶的方法！老師還不厭

其煩的給我介紹了早教的重要時(shí)期和專(zhuān)業(yè)的引導(dǎo)方法，忽然間，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)我對(duì)孩

子的早期教育懂的太少了，真的應(yīng)該在孕期的時(shí)候多了解些，等孩子一出來(lái)就完全

沒(méi)有時(shí)間了吧？！會(huì)不會(huì)晚呢？真的很擔(dān)心?？磥?lái)是要需要學(xué)習(xí)怎么當(dāng)合格的父母

嘍！

4、鍛煉邏輯思維的優(yōu)異課程是什么？

最近了解了東方愛(ài)嬰的科學(xué)課程，聽(tīng)完順義中心老師的介紹后覺(jué)得的確是鍛煉思維，開(kāi)發(fā)大腦潛能的優(yōu)異課程，非常適合男孩子學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家也來(lái)評(píng)評(píng)看怎么樣？

朱老師說(shuō)：“生活皆學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)為了更好的服務(wù)生活，應(yīng)用于生活。中國(guó)寶寶薄弱的是創(chuàng)新能力。但是科學(xué)課程即是為了讓寶寶從小養(yǎng)成觀察、思維、解決問(wèn)題能力等好習(xí)慣的！有趣的是課程內(nèi)容來(lái)源于生活，提升于科學(xué)，可以幫助寶寶養(yǎng)成對(duì)周?chē)挛镪P(guān)注和思

考研究的好習(xí)慣，正是細(xì)節(jié)決定命運(yùn)的習(xí)慣養(yǎng)成！比如：白色的糖和鹽放進(jìn)水里會(huì)沒(méi)有（溶

化），白色的沙子卻不會(huì)，分辨糖水和鹽水的方法是用味覺(jué)；再有：炒菜的鍋、勺，手柄

大部分用塑料或木頭，但是鍋底和勺子頭都用金屬，是為什么呢？為什么會(huì)用瓷、砂做保

溫的鍋，而不是用金屬鍋保溫呢？我們都會(huì)用很直觀、好玩的方式讓寶寶明白，而且保證

您的寶寶再淘也會(huì)很乖的學(xué)習(xí)參與進(jìn)來(lái)！最重要，您要用老師的教導(dǎo)、啟發(fā)方式去隨時(shí)幫助您的寶寶認(rèn)識(shí)世界！舉一反三即可，又輕松又科學(xué)又有成就感！”

1、媽媽?zhuān)蚁矚g在東方愛(ài)嬰上課單亞仙

我是順義中心的一名老師，我的寶寶曾經(jīng)在東方愛(ài)嬰上過(guò)音樂(lè)課。她是一個(gè)比較內(nèi)向的孩子，見(jiàn)到陌生人很少說(shuō)話。記得她第一次來(lái)上課時(shí)，就悄悄的對(duì)我說(shuō)：“媽媽這里真漂亮，有好多的玩具，還有寶寶的小馬桶呢。我喜歡~~~！”

當(dāng)我?guī)M(jìn)去上課時(shí)她很聽(tīng)話的坐在了小兔子的標(biāo)志上。因?yàn)槲覀兩系氖侨龤q以后的音樂(lè)課，記得在節(jié)奏語(yǔ)言的環(huán)節(jié)。老師先說(shuō)出這個(gè)節(jié)奏型，然后再用這個(gè)節(jié)奏說(shuō)一句話。我的寶寶聽(tīng)的很認(rèn)真，而當(dāng)老師讓他也試著用一句話來(lái)說(shuō)這個(gè)節(jié)奏型的時(shí)候她卻一直在看著我。我知道她怕自己說(shuō)錯(cuò)，所以我就鼓勵(lì)她說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系說(shuō)的不好也行，把你自己想說(shuō)的話說(shuō)給老師聽(tīng)?！痹谖业墓膭?lì)下她說(shuō)出了自己想說(shuō)的話，同時(shí)老師也說(shuō)：“你真棒，真勇敢?！本瓦@樣在老師的鼓勵(lì)下她很快的又說(shuō)了第二句、第三句，慢慢的她也開(kāi)始對(duì)課堂的氣氛越來(lái)越適應(yīng)。下一個(gè)環(huán)節(jié)是律動(dòng)舞蹈，她看到老師剛拿來(lái)樂(lè)器就和別的小朋友一起去拿了，和別的小朋友一樣，她很快的和老師學(xué)著動(dòng)作，她很開(kāi)心也越來(lái)越淘氣了。因?yàn)樗芟矚g音樂(lè)，在家里面就是又蹦又跳的，在上課時(shí)老師又是那么的充滿孩子氣，所以我的寶寶很快的就融入了課堂的學(xué)習(xí)。不僅把上課的內(nèi)容都記住了，而且還找到了好朋友，她們玩的很開(kāi)心。只是短短的幾節(jié)課卻讓我的孩子這么的喜歡來(lái)東方愛(ài)嬰，每次來(lái)學(xué)習(xí)她都是那么的高興、開(kāi)心。而且在來(lái)的路上她還不停的問(wèn)我：“媽媽今天是誰(shuí)和我上課呀？還是冰雪嗎？”我回答她說(shuō)：“是，冰雪是你的好朋友?！痹谏险n的這一段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)她的性格慢慢的變開(kāi)朗了，和老師也越來(lái)越能開(kāi)玩笑了，和她的好朋友玩的也越來(lái)越高興了，回家和我談起小朋友大話題也是越來(lái)越多了?？偸墙o我講著她們今天玩時(shí)所發(fā)生的有趣的事情。我很開(kāi)心也很高興，我的孩子不僅在親切的老師那學(xué)到了知識(shí)，而且還使我的寶寶在性格上有了轉(zhuǎn)變。真要感謝這樣溫馨的環(huán)境，這么親切的老師，是你們的付出讓我看到了我的寶寶這樣天真無(wú)暇的燦爛笑容。謝謝你---我親愛(ài)的東方愛(ài)嬰！

2、我欣慰的寶寶

一年半以前我剛來(lái)到東方愛(ài)嬰順義中心上班，記得剛開(kāi)始主任安排我先進(jìn)班聽(tīng)課，先了解一下上課的流程。我很認(rèn)真的做著筆記。那時(shí)候我觀摩的是一節(jié)啟蒙課---陽(yáng)光班。有一個(gè)小男孩引起了我的注意，他長(zhǎng)得不是很漂亮，瘦瘦的，話也不是很多，別的小朋友上課時(shí)都比他要活躍。也許是當(dāng)時(shí)我不上課，可能看到的也是小男孩的表面。后來(lái)他升入到了我?guī)У陌嗉?jí)，這是我才知道他叫---劉銘翰，這次他上的是音樂(lè)課，我發(fā)現(xiàn)他每次到了調(diào)性練習(xí)的環(huán)節(jié)他都特別的高興，因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)有音磚，每個(gè)寶寶唱完調(diào)性以后都可以敲敲它。每次到了翰翰的時(shí)候他都要媽媽來(lái)陪著他，雖說(shuō)他沒(méi)有唱，但是我能夠很清楚的看到他有想唱的意識(shí)。也就是在這個(gè)環(huán)節(jié)我開(kāi)始和他說(shuō)著更多的話，鼓勵(lì)他去唱。他也慢慢的對(duì)我笑了。到了樂(lè)器演奏的環(huán)節(jié)他自己玩的很開(kāi)心，而且我發(fā)現(xiàn)他的節(jié)奏也很準(zhǔn)，他也更愿意和我去嘗試新的玩法。在課后我就和媽媽講了課上我對(duì)他的觀察，讓媽媽一定要堅(jiān)持每周帶寶寶過(guò)來(lái)上課。在后面的幾節(jié)課中他開(kāi)始在調(diào)性練習(xí)的環(huán)節(jié)時(shí)脫離了媽媽的陪伴，自己來(lái)到了我的面前，用很快的速度唱玩了調(diào)性。他的媽媽很高興，就在這時(shí)我也看到了希望，我試圖讓他更加的喜歡，每次都給他多留一些時(shí)間，并且在課后我也會(huì)多和他玩，漸漸的他上音樂(lè)課越來(lái)越活潑自然了，主動(dòng)的回答老師的問(wèn)題，有的時(shí)候還問(wèn)我：“這是什么；這個(gè)還可以這樣玩！”看到他的進(jìn)步我真的有一種說(shuō)不出來(lái)的高興，我的付出終于得到了回報(bào)！翰翰的進(jìn)步讓我在以后的工作中充滿了希望，讓我想起了這樣的一句話------即使是最麻煩的孩子，也有他迷人的特質(zhì)！

1、學(xué)習(xí)是一種生存的技巧劉單單學(xué)習(xí)是一種生存的技巧。失去了這個(gè)技巧，人類(lèi)便失去了賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。每個(gè)孩子都有與生俱來(lái)的學(xué)習(xí)本能，大自然有保障物種與個(gè)體生存的奇妙法則，它以迷人而愉快的技巧使我們的種系能存續(xù)﹐當(dāng)一個(gè)寶寶誕生時(shí)﹐它又施以技巧來(lái)保障這孩子的存活。它使他一出生便相信﹐一直學(xué)習(xí)是全世界最棒的事﹐直到我們使這個(gè)技巧消失或者退化。

幾乎每個(gè)人的一生在其六歲前就已經(jīng)決定了。學(xué)習(xí)的能力與年齡成反比。年齡越大﹐越難以接受事實(shí)的本質(zhì)。反之﹐年齡越輕﹐則越容易。教5歲大的孩子比教6歲大的孩子容易。教4歲大的孩子比教5歲大的孩子容易。教半歲大的孩子比教1歲大的孩子容易。年紀(jì)越小﹐就越容易接受事物原來(lái)的面貌并一直保存它。年紀(jì)越大﹐就越有智慧和經(jīng)驗(yàn)﹐這是成年人超越孩子的地方。

2、讓孩子擁有最佳人生開(kāi)端

——參加早教的收獲和進(jìn)步

在這個(gè)優(yōu)生優(yōu)育的時(shí)代，每對(duì)年輕的父母都特別的注重孩子的教育，同樣，當(dāng)好好出生后，我們從科學(xué)胎教很自然就轉(zhuǎn)向早教了，于是我們欣喜地參加了東方愛(ài)嬰舉辦的早教課程，東方愛(ài)嬰優(yōu)良的師資和先進(jìn)的教學(xué)理念可以提供幼兒專(zhuān)業(yè)的啟盟和訓(xùn)練，讓初為人父母的我們悄悄舒了一口氣。

參加早教、接受早教，并不是為了培訓(xùn)一個(gè)神童或超常兒童，我們需要一個(gè)充滿友愛(ài)的環(huán)境，讓他與同齡小伙伴友好交往，學(xué)會(huì)思考，引導(dǎo)孩子形成良好的習(xí)慣。實(shí)踐證明早教不僅為家長(zhǎng)指明了一個(gè)正確的育兒觀念和方向，更重要的是給寶寶帶來(lái)了很多可喜的變化。

在接受正規(guī)的早教前，孩子雜亂無(wú)章地接納著各種信息，經(jīng)過(guò)早教中心的灌輸和引導(dǎo)后，孩子有了明顯不同的作用。灌輸能掌握知識(shí)，而引導(dǎo)則讓孩子學(xué)會(huì)思考，比如，好好從以前被動(dòng)的接受知識(shí)，到現(xiàn)在是主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，小腦袋里有不計(jì)其數(shù)的“為什么”等著你和他一起成長(zhǎng)，在求知探索的過(guò)程中，他現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)去推理，并驗(yàn)證。這是個(gè)不小的進(jìn)步，也是一種能力的提高。在灌輸和引導(dǎo)的雙重作用下，好好的求知欲非常強(qiáng)。有什么比孩子愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)思考，更讓父母自豪和欣慰的呢

由于每個(gè)小家伙都是家人的心肝寶貝，在長(zhǎng)輩無(wú)微不致的照顧下，孩子不自覺(jué)就形成了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的毛病。在早教老師不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)下，好好生活自理能力有了非常大的提高，一些的生活習(xí)慣在潛移默化中形成了，如每天上小床前自覺(jué)擺好鞋子，玩好玩具自已收拾整理，這些細(xì)微的變化和進(jìn)步，作為家長(zhǎng)，我們是看在眼里，喜在心頭。

經(jīng)過(guò)早教，好好的運(yùn)動(dòng)體質(zhì)也增強(qiáng)了不少。小時(shí)候，連滑滑梯都不敢自已滑，偶而上去了，還讓我扶著滑下來(lái)?，F(xiàn)在會(huì)象個(gè)小皮猴兒一樣上竄下跳，下課了一定要在中心活動(dòng)室里玩上好一陣才肯回家。活動(dòng)多運(yùn)動(dòng)多出汗多，吃飯也香吸收也好，好好去東方愛(ài)嬰后長(zhǎng)胖長(zhǎng)結(jié)實(shí)很多呢。

每個(gè)孩子都象個(gè)等待開(kāi)采的天然寶庫(kù)，沒(méi)有誰(shuí)與生俱來(lái)就能夠聰穎過(guò)人的，只有教育，決定了孩子的優(yōu)勢(shì)。授之以魚(yú)不如授之以漁，這就是早教的意義也是我們家長(zhǎng)最大的收獲。而我們的孩子的通過(guò)早教最大的進(jìn)步，也是從會(huì)吃魚(yú)到會(huì)抓魚(yú)來(lái)吃。

最后，有個(gè)小小愿望，希望全社會(huì)都能以教育為本，從小重視，從早重視，讓孩子們快樂(lè)健康地成長(zhǎng)吧

3、早教心得

相信在這個(gè)世界上，父母都想給自己的孩子最好的，不例外的我們也如此。寶寶在媽媽的肚子里，媽媽爸爸就開(kāi)始準(zhǔn)備各種好玩的益智游戲及各類(lèi)教材；尚未滿月的寶寶房間四周便貼滿了各類(lèi)水果、物品及數(shù)字的圖片。因?yàn)槲覀兛偸窍嘈牛瑒偝錾乃q如一張白紙，我只想在那張白紙上，給他畫(huà)下的第一筆色彩變的更美麗，不要留下遺憾。同時(shí)我們堅(jiān)信，給寶寶最好的物質(zhì)生活不如給他最正確的教育引導(dǎo)、最寬松的生活環(huán)境。

寶寶1周歲時(shí)，我?guī)麉⒓恿藮|方愛(ài)嬰的早教課程。我第一次看到東方愛(ài)嬰的廣告時(shí)，就馬上去報(bào)了兩個(gè)班，上課時(shí)才感到原來(lái)早教課程是這樣的，早教不是讀書(shū)，更不是填鴨式的學(xué)習(xí)。早教更多是的指導(dǎo)家長(zhǎng)如何與寶寶玩及玩的方式、方法，不同的時(shí)段有不同的玩法，掌握的不同時(shí)段的技能。寶寶從靦腆變得熱情，從文靜變得活潑，從依賴(lài)變得主動(dòng)，一切歸從進(jìn)入東方愛(ài)嬰早教開(kāi)始..。那里的老師很好，教學(xué)很專(zhuān)業(yè)，周?chē)芏嗳藛?wèn)我孩子的早教到

底有沒(méi)有用，學(xué)到了什么？我認(rèn)為，最重要的是自己的觀念改變了，而不是孩子學(xué)到了什么。以前，我經(jīng)常會(huì)干擾孩子，如他正在玩積木時(shí)叫他去聽(tīng)故事，參加了早教課程，特別是聽(tīng)了幾回于老師的講課，我懂了自己是在破壞孩子的專(zhuān)注力。后來(lái)，孩子玩時(shí)，我不再干擾他。

所以，我是贊同家長(zhǎng)參加早教的，不管那間早教中心，“做了總比不做好”，最重要的是媽媽的心態(tài)要好，不要認(rèn)為上了早教孩子就會(huì)比別人聰明，不要急于看到孩子的知識(shí)增長(zhǎng)了多少，孩子的發(fā)展應(yīng)順其自然，有條件的參加一下早教課程也是好的。

邱娟

（一）俗話說(shuō)做人難做女人更難，但我發(fā)現(xiàn)想做好一個(gè)孩子的母親更是難上加難！兒子兩歲了最近為了給他選一個(gè)好的親子班我費(fèi)盡了心思，上網(wǎng)查詢(xún)甚至不惜大老遠(yuǎn)跑到市里去看課，皇天不負(fù)苦心人終于讓我發(fā)現(xiàn)了它“東方愛(ài)嬰”，第一次打電話咨詢(xún)時(shí)就覺(jué)得老師很親切，決定親自去看看沒(méi)想到在順義也有一家這真是太好了，到了那一看環(huán)境溫馨，老師也很專(zhuān)業(yè)，當(dāng)下決定就是它了！東方愛(ài)嬰真是替我解決了一塊心病啊，呵呵。。。

（二）俗話說(shuō)的好——“再窮不能窮教育，在苦不能苦孩子啊”，送禮就送腦白金，上早

教就選東方愛(ài)嬰，保證您選了不后悔，心情唄——好吃嘛嘛香！行業(yè)

領(lǐng)軍品牌當(dāng)然不同?。?/p>

（三）親愛(ài)的靚媽們，最近我在順義發(fā)現(xiàn)了一家不錯(cuò)的早教中心名字叫東方愛(ài)嬰，就在金漢綠港商業(yè)街京客隆超市樓上的三層，兒子一直有些認(rèn)生到了陌生的地方就哭鬧，沒(méi)想到到了那兒卻很快就適應(yīng)了，在那兒上了一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)進(jìn)步挺大的，老師也不錯(cuò)，主要是覺(jué)得挺適合咱們中國(guó)本土寶寶的，有要一起上課的可以打電話89402452咨詢(xún)下，呵呵。。期待我家寶寶更多的伙伴，這樣才有更美好的童年！

東方愛(ài)嬰你選擇了嗎？徐曉燕

1、我家寶寶從1歲的時(shí)候就開(kāi)始在東方愛(ài)嬰上課了，感覺(jué)真的很不錯(cuò)，環(huán)境很溫馨，老師也很親切，所以我家寶寶特別喜歡那里。每天都會(huì)問(wèn)我：“媽媽?zhuān)覀兪裁磿r(shí)候去東方愛(ài)嬰??？”“東方愛(ài)嬰快樂(lè)大家庭”“媽媽?zhuān)銇?lái)當(dāng)寶寶，我來(lái)當(dāng)老師，你要在那邊坐好哦！我要上課了”。。?？梢?jiàn)我家寶寶是多么的喜歡東方愛(ài)嬰。東方愛(ài)嬰的老師經(jīng)驗(yàn)很豐富，課后的延伸也是很到位的，讓我們真實(shí)的看到了寶寶的變化，所以我們也很放心的把寶寶放在他們那兒。這兒的每個(gè)孩子都很喜歡這里，有時(shí)間過(guò)來(lái)看看吧！順義的在金漢綠港京客隆樓上呢！

2、上東方愛(ài)嬰真的很管用，我家寶寶現(xiàn)在上幼兒園了，在幼兒園里上過(guò)早教課的跟沒(méi)上過(guò)的就是不一樣。有一次老師在前面教寶寶用橡皮泥團(tuán)成圓，放在老師面前的小盤(pán)里，沒(méi)上過(guò)早教課的寶寶都在邊上亂跑，一點(diǎn)兒秩序都沒(méi)有。我家的寶寶就很配合的完成了各個(gè)環(huán)節(jié)，老師當(dāng)時(shí)非常的高興，還表?yè)P(yáng)了寶寶。早教真的很管用，我家的寶寶其實(shí)很淘氣，但經(jīng)過(guò)東方愛(ài)嬰的老師們正確耐心的引導(dǎo)，寶寶發(fā)生了很大的變化，真的很感謝東方愛(ài)嬰的老師們！

3、東方愛(ài)嬰---行業(yè)航母

東方愛(ài)嬰是一家專(zhuān)業(yè)從事0-4歲早期教育的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，專(zhuān)業(yè)的課程，專(zhuān)業(yè)的服務(wù)，專(zhuān)業(yè)的老師，為各位特別關(guān)注孩子成長(zhǎng)的時(shí)尚媽媽們提供專(zhuān)業(yè)的育兒知識(shí)和時(shí)尚育兒資訊！讓寶寶在東方愛(ài)嬰，快樂(lè)、自信而富有創(chuàng)造力的全面發(fā)展！歡迎給位媽媽們的光臨指導(dǎo)！

第二篇：華夏愛(ài)嬰早教課程匯總

“親子教育”是以親緣關(guān)系為主要維系基礎(chǔ)的，根據(jù)我國(guó)特有的家庭狀況，這種關(guān)系被擴(kuò)展為所有與幼兒密切接觸的人——看護(hù)人與幼兒之間的關(guān)系，從而形成看護(hù)人與幼兒之間的以互動(dòng)為核心內(nèi)容的親子關(guān)系。所以，“親子教育”是以愛(ài)護(hù)嬰幼兒身心健康和開(kāi)發(fā)嬰幼兒潛能以及培養(yǎng)嬰幼兒個(gè)性為目標(biāo)，以不斷提高新生人口的整體素質(zhì)為宗旨的一種特殊形態(tài)的早期教育。

親子教育課程

課程運(yùn)用腦科學(xué)理論，抓住嬰幼兒身心發(fā)展敏感期對(duì)寶寶進(jìn)行全腦開(kāi)發(fā)；根據(jù)嬰幼兒身、心發(fā)展規(guī)律，嚴(yán)格按月齡分班，每三個(gè)月一學(xué)期，分平時(shí)班、周末班，每周一節(jié)或兩節(jié)課。家長(zhǎng)和寶寶一起來(lái)游戲，寶寶在游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)游戲的理念和元素，在日常教養(yǎng)中對(duì)孩子實(shí)施科學(xué)的教育，最大限度的開(kāi)發(fā)寶寶潛能！

豆豆班 7-9月

通過(guò)爬行練習(xí)，發(fā)展寶寶的大肌肉協(xié)調(diào)性，通過(guò)操作玩具，刺激寶寶的視聽(tīng)嗅味觸等感官的敏銳度，通過(guò)親子游戲促進(jìn)親子感情，促進(jìn)良好的社會(huì)情感的發(fā)展；通過(guò)豐富安全的環(huán)境、玩具和器材，發(fā)展寶寶的探索能力；同時(shí)，讓家長(zhǎng)在游戲中學(xué)習(xí)育兒理念，在家中能抓住時(shí)機(jī)教育好寶寶。

芽芽班 10-12月

經(jīng)過(guò)爬行練習(xí)，使寶寶通過(guò)豐富的活動(dòng)和玩具器材幫助寶寶站立與行走、幫助寶寶在語(yǔ)言、精細(xì)動(dòng)作和適應(yīng)能力方面順利提升，同時(shí)讓家長(zhǎng)和寶寶在安全、自由、快樂(lè)的氛圍中共同成長(zhǎng)。

苗苗班 13—15月

在安全的環(huán)境下進(jìn)一步提高寶寶的行走能力，讓寶寶在活動(dòng)中提高“空間感知”能力，發(fā)展手部精細(xì)靈活性和手眼協(xié)調(diào)能力，學(xué)習(xí)聽(tīng)指令并能用表情、手勢(shì)和簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的情緒和愿望，同時(shí)讓家長(zhǎng)為寶寶創(chuàng)設(shè)行走和語(yǔ)言環(huán)境。

蕾蕾班 16-18月

隨著行走能力、語(yǔ)言和精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，通過(guò)豐富的語(yǔ)言、認(rèn)知和運(yùn)動(dòng)環(huán)境，進(jìn)一步促進(jìn)寶寶的身體平衡協(xié)調(diào)，提高語(yǔ)言發(fā)展與人際交往能力,同時(shí)家長(zhǎng)配合親子活動(dòng)理念為寶寶創(chuàng)設(shè)交往和自我服務(wù)空間，促進(jìn)寶寶認(rèn)知能力發(fā)展。

朵朵班 19-21月

寶寶的身體運(yùn)動(dòng)能力和語(yǔ)言能力不斷提高，通過(guò)環(huán)境及豐富的游戲和教具，培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立性和邏輯思維能力，同時(shí)讓家長(zhǎng)抓住寶寶的敏感期，建立秩序感，給寶寶營(yíng)造一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦的空間。

果果班 22-24月

在寶寶初步建立秩序感的基礎(chǔ)上，通過(guò)活動(dòng)中的教具操作培養(yǎng)寶寶對(duì)細(xì)微事物的觀察和思維能力，在互動(dòng)中提高寶寶的模仿和表達(dá)能力，培養(yǎng)寶寶良好性格。同時(shí)讓家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)，在日常生活中開(kāi)發(fā)寶寶潛能

課程結(jié)合蒙特梭利教育理念，多元啟智理念設(shè)計(jì)，讓寶寶與家長(zhǎng)共享快樂(lè)的同時(shí)，使寶寶的五大能區(qū)得到全面發(fā)展，培養(yǎng)寶寶的專(zhuān)注力，課程中滲透早期閱讀及生活美勞的教學(xué)內(nèi)容增加寶寶的認(rèn)知能力，同時(shí)教家長(zhǎng)怎樣幫寶寶選擇書(shū)籍及進(jìn)行相應(yīng)的家庭教育。

寶寶班 貝貝班 寶貝班

我最喜歡海洋球了

看我的百變小人

好棒哦！

我最喜歡海洋球了

看我的百變小人

好棒哦！

課程主要是根據(jù)幼兒吸收性心智及敏感期發(fā)展的需要，在具體的教具操作中通過(guò)寶寶視、聽(tīng)、觸、味、嗅等感官獲得發(fā)展，將知覺(jué)內(nèi)容組織并加以分類(lèi)從而建立心智秩序。促進(jìn)幼兒觀察力、思維力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力及空間知覺(jué)的發(fā)展，幫寶寶從具體形象思維過(guò)渡到抽象邏輯性思維，也為其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及其他領(lǐng)域知識(shí)打下良好基礎(chǔ)！

探索1班 探索2班

課程運(yùn)用蒙特梭利教育理念，在感官教育基礎(chǔ)上采用創(chuàng)造思考教學(xué)、啟發(fā)幼兒自主、自由、自覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)教具操作將數(shù)字?jǐn)?shù)名數(shù)量對(duì)應(yīng)、分解集合、四則運(yùn)算等抽象概念形象化，幫助幼兒構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)概念，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，激發(fā)寶寶與生俱來(lái)的創(chuàng)造欲望和能力，為新的世紀(jì)培養(yǎng)新型、實(shí)用性人才！

吸收蒙臺(tái)梭利教育、多元智能教育理念的精髓，結(jié)合奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法和感覺(jué)統(tǒng)合理練，從點(diǎn)名游戲、生活精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知學(xué)習(xí)、音樂(lè)游戲、語(yǔ)言活動(dòng)、親子美勞活動(dòng)、大肌肉、感統(tǒng)活動(dòng)諸方面，為寶寶和家長(zhǎng)提供全面、系統(tǒng)的教育和指導(dǎo)。

通過(guò)集體環(huán)境和氛圍，促進(jìn)孩子的交往，增強(qiáng)寶寶的獨(dú)立性，克服對(duì)新環(huán)境的恐懼心理，逐步適應(yīng)并喜歡群體生活，達(dá)到家園有效銜接。并通過(guò)各種親子活動(dòng)促進(jìn)寶寶認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)表達(dá)自我、培養(yǎng)基本生活本領(lǐng)，讓寶寶在玩耍中學(xué)會(huì)控制自己的情緒，約束自己的行為，同時(shí)培養(yǎng)寶寶的形象思維能力和邏輯思維能力，以及集體生活適應(yīng)能力，為入幼兒園打下良好的基礎(chǔ)。

“蒙氏教育”顧名思義是以意大利的女性教育家瑪麗亞?蒙臺(tái)梭利（Maria Montessori , 1870~1952年）的名字命名的。1909 年，蒙臺(tái)梭利寫(xiě)成了《運(yùn)用于兒童之家的科學(xué)教育方法》一書(shū)，1912 年這部著作在美國(guó)出版，同時(shí)，很快被譯成 20 多種文字在世界各地流傳；100 多個(gè)國(guó)家引進(jìn)了蒙臺(tái)梭利的方法，歐洲、美國(guó)還出現(xiàn)了蒙臺(tái)梭利運(yùn)動(dòng)。1913 年 ~1915 年，蒙臺(tái)梭利學(xué)校已遍布世界各大洲。到四十年代，僅僅美國(guó)就有 2000 多所。蒙臺(tái)梭利在世界范圍內(nèi)引起了一場(chǎng)幼兒教育的革命。

國(guó)際特色課程

理論模塊

蒙臺(tái)梭利生平、蒙臺(tái)梭利教育觀、中國(guó)蒙臺(tái)梭利教育的歷史與現(xiàn)狀、嬰幼兒的敏感期及身心發(fā)育特點(diǎn)

0—3歲

實(shí)踐模塊

·蒙氏教育在我國(guó)早教中心（親子園）的應(yīng)用與融合·如何在不同月齡段寶寶的課程中設(shè)計(jì)日常生活練習(xí)內(nèi)容

·感官課程和數(shù)學(xué)課程在0-3早教中心課程中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

3—6歲

實(shí)踐模塊

·蒙氏教育內(nèi)容（日常生活、感官、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、科學(xué)文化）教學(xué)及應(yīng)用；

·蒙氏教具的延伸；

·蒙臺(tái)梭利教室環(huán)境設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

·如何做一名合格的蒙特梭利教師

◆奧爾夫簡(jiǎn)述

奧爾夫音樂(lè)教育，是由卡爾.奧爾夫創(chuàng)立，卡爾.奧爾夫德國(guó)人（1895—1982）世界著名的作曲家，音樂(lè)教育家。1950—1954年奧爾夫五卷本出版了，被歐美各國(guó)相繼翻譯出版并介紹到世界各地。1961年在奧地利成立了“奧爾夫?qū)W院”，建

立起第一個(gè)奧爾夫教學(xué)法的研究和培訓(xùn)中心。奧爾夫音樂(lè)教育體系在六十年代末由蘇恩世神父帶入臺(tái)灣，開(kāi)始推廣，1980年上海音樂(lè)學(xué)院教授廖乃雄教授拜見(jiàn)奧爾夫先生，回國(guó)后大力推廣，大大縮短了我國(guó)音樂(lè)教育改革的進(jìn)程。奧爾夫音樂(lè)教育是最自然，最機(jī)體能為每個(gè)人學(xué)會(huì)和體驗(yàn)的、最適合兒童的一種音樂(lè)教學(xué)法。

感覺(jué)統(tǒng)合術(shù)語(yǔ)是由SherringtonC.S、LashleyK.S提出的，并廣泛地應(yīng)用于行為和腦神經(jīng)科學(xué)的研究。

A.fean.Ayres，(1920-1989)珍.艾爾茲博士(女),精神治療學(xué)博士,職業(yè)療法導(dǎo)師美國(guó)職業(yè)治療協(xié)會(huì)會(huì)員。A.fean.Ayres根據(jù)對(duì)腦功能研究,1972年首先系統(tǒng)地提出了感覺(jué)統(tǒng)合理論(SensoryIntegrationTheory),用來(lái)矯治兒童學(xué)習(xí)障礙和缺乏自控能力等一些行為，并了解其原因，事前提出預(yù)防和改善的方法．她認(rèn)為感覺(jué)統(tǒng)合是指人體通過(guò)感覺(jué)器官將得到的各部分感覺(jué)作息（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、前庭平衡覺(jué)、本體覺(jué)等信息）輸入大腦，大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行多次分析，進(jìn)而有所領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)或在命令運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)做出反應(yīng)的能力。只有經(jīng)過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)和不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作使個(gè)體與環(huán)境順利接觸。感覺(jué)統(tǒng)合通常是在兒童平常的活動(dòng)期間得到發(fā)育和促進(jìn)。但是，一些孩子，感覺(jué)統(tǒng)合沒(méi)有有效的得到發(fā)展和促進(jìn)，因而在認(rèn)知，發(fā)展或行為上會(huì)有明顯的問(wèn)題存在。

感覺(jué)統(tǒng)合，是指人的大腦將從各種感覺(jué)器官傳來(lái)的感覺(jué)信息進(jìn)行多次分析、綜合處理，并做出正確的應(yīng)答，使個(gè)體在外界環(huán)境的刺激中和諧有效地動(dòng)作。這也就像是交通指揮者或紅綠燈管制者，在它的指揮下，各種信息有條不紊地在大腦的“高速公路”上飛馳，大腦才能協(xié)調(diào)身體對(duì)外界刺激的感受并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。沒(méi)有它們，交通將亂成一團(tuán)，“事故”不斷。

感覺(jué)統(tǒng)合不足，便會(huì)形成腦功能的反應(yīng)不全，從而引發(fā)學(xué)習(xí)和生活上的困難。

幼兒基礎(chǔ)課程

隨著社會(huì)多元性國(guó)際化發(fā)展，兒童英語(yǔ)教育已經(jīng)逐步發(fā)展成為一門(mén)重要的學(xué)科。英語(yǔ)，作為最為一門(mén)重要的國(guó)際語(yǔ)言，也越來(lái)越受家長(zhǎng)們的重視和青睞。作為啟蒙教育的奠基石，幼兒英語(yǔ)教育也成為了社會(huì)所關(guān)注的熱點(diǎn)，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越注重早期雙語(yǔ)教育的重要性，為了滿足家長(zhǎng)在幼

兒英語(yǔ)英語(yǔ)發(fā)展的需求，讓更多的孩子在起跑線上奠定良好的基礎(chǔ)，北京華夏教育集團(tuán)根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，研發(fā)了科學(xué)的系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)快樂(lè)幼兒英語(yǔ)教材。大量的科學(xué)實(shí)踐證明：讓孩子在語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期就接觸英語(yǔ)，同時(shí)運(yùn)用英語(yǔ)和中文去表達(dá)自己的意思，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展有非常大的好處。

◆課程體系

珠心算分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)級(jí)別，共11本書(shū)。

初級(jí)：本書(shū)主要介紹珠心算的基礎(chǔ)知識(shí)。例如：撥珠的指法，撥珠的口訣等。本書(shū)的重點(diǎn)內(nèi)容：是珠心算加減法知識(shí)。珠心算加減法是珠心算教學(xué)里的重要基石。是學(xué)好珠心算其他部分內(nèi)容并形成技能的關(guān)鍵。也是貫穿珠心算教學(xué)始終的主體內(nèi)容。

中級(jí)：本書(shū)主要是在加減法鞏固的基礎(chǔ)上加入乘法。本書(shū)的重點(diǎn)內(nèi)容：珠心算雙位數(shù)連加習(xí)題及乘法口訣，珠算多位雙位數(shù)加減法可以鞏固和提高加減算的心算技能，促使珠心算腦影響的清晰度不斷加強(qiáng)，腦信息空間不斷擴(kuò)大，乘法不但為多位數(shù)乘除法打下基礎(chǔ)可以促進(jìn)大腦分析、判斷、綜合、概括能力的提高。

高級(jí)：本書(shū)主要介紹珠心算的乘法和除法。本書(shū)的重點(diǎn)內(nèi)容：珠心算多位數(shù)乘法和除法雖然有一定的難度，但是如果基礎(chǔ)比較扎實(shí)，學(xué)習(xí)也會(huì)輕松。而且乘除法可以鍛煉大腦思維的靈活性、敏捷性、精密性、促進(jìn)抽象邏輯思維的迅速發(fā)展。

◆學(xué)科教育理念

珠心算與數(shù)學(xué)教學(xué)相整合。

珠心算與生合。

活相結(jié)

◆課程體系

學(xué)生用書(shū)（6本，分為小班，中班，大班），每?jī)?cè)書(shū)的設(shè)置有10個(gè)單元，其中一個(gè)單元有五部分構(gòu)成（單詞4-5個(gè)，句型1-2個(gè)，歌謠一個(gè)，說(shuō)唱一個(gè)，親子橋）；教師用書(shū)（6本）。

◆學(xué)科教育理念

北京華夏童年教育集團(tuán)課題研發(fā)組依據(jù)教育部頒發(fā)的國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，根據(jù)科學(xué)的多元智能理論，結(jié)合新時(shí)期教育靈活創(chuàng)新的需要，以趣味教育的先進(jìn)理念為宗旨，為學(xué)前兒童精心設(shè)計(jì)、量身定做了這套以日常生活為主題的英語(yǔ)讀物，使孩子們能輕松踏上愉快的英語(yǔ)之旅。

◆主要優(yōu)勢(shì)：

數(shù)十位奧數(shù)專(zhuān)家與數(shù)百位一線數(shù)學(xué)老師組織研究教學(xué)方法與奧數(shù)教材；

授課內(nèi)容是根據(jù)對(duì)每一位學(xué)生的測(cè)試結(jié)果，總結(jié)其各方面實(shí)際發(fā)展的不平衡，量身制訂個(gè)性化的培訓(xùn)計(jì)劃。

小班化、專(zhuān)業(yè)化。

◆師資特色：

經(jīng)過(guò)華夏英才教育集團(tuán)總部的嚴(yán)格篩選，系統(tǒng)訓(xùn)練上崗；

具有創(chuàng)新意識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；

通曉?xún)和睦恚?/p>

充滿愛(ài)心、激情與活力。

◆華夏童年奧數(shù)教材

市面上的奧數(shù)教材非常多，如《華羅庚奧數(shù)》教材所有習(xí)題基本選自全國(guó)各類(lèi)競(jìng)賽試題，難度較大，僅適合于一部分奧數(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生，且習(xí)題解答過(guò)于繁瑣，并不利于小學(xué)生的理解和對(duì)解題技巧的掌握。而也有一些奧數(shù)教才又過(guò)于簡(jiǎn)單，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生就吃不飽。

華夏童年奧數(shù)由奧數(shù)教研組在對(duì)其一些教材進(jìn)行全面梳理的基礎(chǔ)上，以講義的形式，教材的要點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)章節(jié)進(jìn)行了重新精心編排，教學(xué)內(nèi)容根據(jù)當(dāng)?shù)厝罩茖W(xué)校的教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際能力、教學(xué)效果量身定做，靈活調(diào)整。共分十四冊(cè)，教師用書(shū)、學(xué)生用書(shū)各4冊(cè)并且每?jī)?cè)都配有練習(xí)冊(cè)，學(xué)生用書(shū)每?jī)?cè)都設(shè)計(jì)了趣味數(shù)學(xué)故事，讓兒童在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的同時(shí)提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)興趣。

我們致力于研發(fā)動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練教材，徹底淘汰傳統(tǒng)奧數(shù)中的僵、難、怪、偏、澀的教學(xué)內(nèi)容，全力打造數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練新體系。以此更具適用性，方便傾向于學(xué)生學(xué)習(xí)。而綜合訓(xùn)練兩冊(cè)由小升初數(shù)學(xué)專(zhuān)家組、課題組在大量研究北京市重點(diǎn)中學(xué)小升初考題的基礎(chǔ)上編撰而成，內(nèi)容涵蓋了市、區(qū)重點(diǎn)中學(xué)所要求的數(shù)學(xué)思維能力知識(shí)點(diǎn)，市、區(qū)重點(diǎn)中學(xué)“教

改實(shí)驗(yàn)班”綜合素質(zhì)測(cè)試真題、各種競(jìng)賽真題、模擬題。后期全真模擬訓(xùn)練，展示小升初各種測(cè)試過(guò)程；注重解題能力與技巧等強(qiáng)化訓(xùn)練，具有很高的針對(duì)性和實(shí)戰(zhàn)性！

創(chuàng)意美術(shù)的課程內(nèi)容：

課程應(yīng)用多感探索的方式，結(jié)合以美術(shù)為主題的情景游戲方式，將游戲予以升華，把純粹的玩變成有目的、有計(jì)劃的玩，讓孩子在體驗(yàn)游戲快樂(lè)的同時(shí)獲取知識(shí)。拓展幼兒的想象空間，掌握一定的美術(shù)技能，發(fā)展其動(dòng)手能力和協(xié)作能力，促進(jìn)多元智能的發(fā)展，培養(yǎng)藝術(shù)欣賞能力及創(chuàng)造力！

感知探索階段

本階段課程通過(guò)多感探索（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)）的形式，讓幼兒充分探索和感知大自然及生活中各種各樣的事物。豐富、系統(tǒng)的事物不僅是創(chuàng)造不可缺少的材料，而且直接激發(fā)創(chuàng)造的直覺(jué)或靈感的工具。精細(xì)手工的制作和運(yùn)動(dòng)游戲，不僅加強(qiáng)手眼腦同步訓(xùn)練，更有效預(yù)防感統(tǒng)失調(diào)。課程采用以美術(shù)為主題的情景游戲的授課方式，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和想象力，即宣泄幼兒的情緒，并培養(yǎng)幼兒積極樂(lè)觀的心態(tài)。

主線：探索感知—平面線條—立體造型 課時(shí)：24節(jié)

例：1-1你好！色彩 1-2布布布 1-3水的王國(guó) 1-4水果和蔬菜 1-5水彩和刷子

探索模仿與想象階段

本階段課程通過(guò)各種奇思妙想的主題模仿劇的方式，在幼兒對(duì)事物的充分感知理解的基礎(chǔ)上，提高幼兒的模仿能力和語(yǔ)言表達(dá)能力及自信心，釋放幼兒的豐富的想象力，同時(shí)讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)家人、幫助朋友、保護(hù)環(huán)境，更能培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力和協(xié)作能力，養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)精神。

主線：動(dòng)物—環(huán)境—人物—幻想

課時(shí)：24節(jié)

例：2-1我的寵物 2-2快樂(lè)的小鳥(niǎo) 2-3海洋里的動(dòng)物 2-4森林之王和他的朋友 2-5精靈王國(guó)

創(chuàng)意表現(xiàn)與展示階段

本階段課程不僅僅是單純教繪畫(huà)技巧，而是培養(yǎng)幼兒探索和發(fā)現(xiàn)的思維習(xí)慣。讓幼兒把自己的想象力轉(zhuǎn)化成創(chuàng)造性思維通過(guò)作品形式展現(xiàn)出來(lái)，然后加入了專(zhuān)業(yè)的美術(shù)知識(shí)和名畫(huà)鑒賞，激發(fā)孩子自行獲取知識(shí)及學(xué)習(xí)技能的一種能力，為孩子掌握專(zhuān)業(yè)的繪畫(huà)技能與手工藝技能奠定基礎(chǔ)，同時(shí)提高寶寶的藝術(shù)鑒賞能力，提升美感，引起對(duì)美術(shù)的興趣。

主線：涂鴉—兒童畫(huà)—雕塑—水墨畫(huà)—光與影—鑒賞

課時(shí)：28節(jié) 例：3-1魔法染料 3-2泡泡畫(huà) 3-3染T恤 3-4彩色的壁畫(huà) 3-5鏡子里表情？

親子教育簡(jiǎn)介

早教中心，是嬰幼兒早期教育服務(wù)中心等機(jī)構(gòu)的簡(jiǎn)稱(chēng)。是專(zhuān)門(mén)為嬰幼兒的父母或家人提供兒早期教育培訓(xùn)指導(dǎo)和幫助的服務(wù)機(jī)構(gòu)。華夏童年早教中心的主要服務(wù)對(duì)象是0-6歲孩子及父母?？茖W(xué)研究表明，正確的早期教育能夠?yàn)楹⒆佣嘣拇竽X發(fā)育和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。早教中心主要是告訴孩子的父母和家人在生活中，如何給予寶寶關(guān)愛(ài)的同時(shí)，高效進(jìn)行大腦智力潛能開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣以及孩子性格培養(yǎng)等全方位的指導(dǎo)和幫助，使他的心智及身體更好地發(fā)育。早教中心是為了開(kāi)發(fā)嬰幼兒潛能的教育，為孩子多元智能和健康人格等的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

親子教育理念 以游戲?yàn)橹?，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，達(dá)到教者有心，學(xué)者無(wú)意的理念

在課堂中所有的人都是參與者、指導(dǎo)者、操作者，讓孩子發(fā)揮即興性，創(chuàng)作性，領(lǐng)導(dǎo)性。

家長(zhǎng)參與課堂，一起感受課堂的快樂(lè)，一起陪伴生命成長(zhǎng)的過(guò)程

利用先進(jìn)的感統(tǒng)器材，訓(xùn)練孩子的視、聽(tīng)、嗅、味、觸，前庭覺(jué)以及本體覺(jué)，讓身體的每個(gè)器官更敏捷，更協(xié)調(diào)。

親子課程體系

全腦啟蒙課程（7-24月共6班）

課程運(yùn)用腦科學(xué)理論，抓住嬰幼兒身心發(fā)展敏感期對(duì)寶寶進(jìn)行全腦開(kāi)發(fā)；根據(jù)嬰幼兒身、心發(fā)展規(guī)律，嚴(yán)格按月齡分班，每三個(gè)月一學(xué)期，分平時(shí)班、周末班，每周一節(jié)或兩節(jié)課。家長(zhǎng)和寶寶一起來(lái)游戲，寶寶在游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)通過(guò)游戲?qū)W習(xí)其中的理念和元素，在日常教養(yǎng)中對(duì)孩子實(shí)施科學(xué)的教育，最大限度的開(kāi)發(fā)寶寶潛能！

豆豆班7-9月

芽芽班10-12月

苗苗班13—15月

蕾蕾班16-18月

朵朵班19-21月

果果班22-24月 快樂(lè)寶貝（25-36個(gè)月，共3班）

課程結(jié)合蒙特梭利教育理念，多元啟智理念設(shè)計(jì)，讓寶寶與家長(zhǎng)共享快樂(lè)的同時(shí)，使寶寶的五大能區(qū)得到全面發(fā)展，培養(yǎng)寶寶的專(zhuān)注力，課程中滲透早期閱讀及生活美勞的教學(xué)內(nèi)容增加寶寶的認(rèn)知能力，同時(shí)教家長(zhǎng)怎樣幫寶寶選擇書(shū)籍及進(jìn)行相應(yīng)的家庭教育。

寶寶班

貝貝班

寶貝班

探索寶貝（29-36月共2班）

課程主要是根據(jù)幼兒吸收性心智及敏感期發(fā)展的需要，在具體的教具操作中通過(guò)寶寶視、聽(tīng)、觸、味、嗅等感官獲得發(fā)展，將知覺(jué)內(nèi)容組織并加以分類(lèi)從而建立心智秩序。促進(jìn)幼兒觀察力、思維力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力及空間知覺(jué)的發(fā)展，幫寶寶從具體形象思維過(guò)渡到抽象邏輯性思維，也為其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及其他領(lǐng)域知識(shí)打下良好基礎(chǔ)！

探索1班 探索2班

創(chuàng)意寶貝（37-48月共3班）

課程運(yùn)用蒙特梭利教育理念，在感官教育基礎(chǔ)上采用創(chuàng)造思考教學(xué)、啟發(fā)幼兒自主、自由、自覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)教具操作將數(shù)字?jǐn)?shù)名數(shù)量對(duì)應(yīng)、分解集合、四則運(yùn)算等抽象概念形象化，幫助幼兒構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)概念，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，激發(fā)寶寶與生俱來(lái)的創(chuàng)造欲望和能力，為新的世紀(jì)培養(yǎng)新型、實(shí)用性人才！

藝術(shù)寶貝（25-36月共4班）

課程借鑒奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法和蒙特梭利幼兒教育理念，遵循幼兒的自然學(xué)習(xí)模式，以聽(tīng)、唱、動(dòng)、看、摸的形式進(jìn)行歌唱、律動(dòng)、音符及節(jié)奏練習(xí)的音樂(lè)活動(dòng)和游戲，旨在激發(fā)幼兒的參與意識(shí)、表現(xiàn)意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，使幼兒在欣賞音樂(lè)的游戲過(guò)程中獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)，感受成功的喜悅，培養(yǎng)其藝術(shù)創(chuàng)造能力，同時(shí)也促進(jìn)寶寶肢體、情感、感官、語(yǔ)言、人際、認(rèn)知等各方面的能力！

藝術(shù)1班 藝術(shù)2班 藝術(shù)3班 藝術(shù)4班

親子半日托班課程（25-36月）

吸收蒙臺(tái)梭利教育、多元智能教育理念的精髓，結(jié)合奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法和感覺(jué)統(tǒng)合理練，從點(diǎn)名游戲、生活精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知學(xué)習(xí)、音樂(lè)游戲、語(yǔ)言活動(dòng)、親子美勞活動(dòng)、大肌肉、感統(tǒng)活動(dòng)諸方面，為寶寶和家長(zhǎng)提供全面、系統(tǒng)的教育和指導(dǎo)。

通過(guò)集體環(huán)境和氛圍，促進(jìn)孩子的交往，增強(qiáng)寶寶的獨(dú)立性，克服對(duì)新環(huán)境的恐懼心理，逐步適應(yīng)并喜歡群體生活，達(dá)到家園有效銜接。并通過(guò)各種親子活動(dòng)促進(jìn)寶寶認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)表達(dá)自我、培養(yǎng)基本生活本領(lǐng)，讓寶寶在玩耍中學(xué)會(huì)控制自己的情緒，約束自己的行為，同時(shí)培養(yǎng)寶寶的形象思維能力和邏輯思維能力，以及集體生活適應(yīng)能力，為入幼兒園打下良好的基礎(chǔ)。教育理念 A 學(xué)習(xí)取向：

指的是幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣、自省和詮釋、參與和想象、解決問(wèn)題與堅(jiān)持度，以及對(duì)美的事物的感受力，包括音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈和戲劇等。B 認(rèn)知發(fā)展：

指的是幼兒好奇的本能與能力的養(yǎng)成。亦即從游戲中學(xué)習(xí)、從實(shí)驗(yàn)中探索，以及邏輯思考與解決問(wèn)題的能力，和建立社會(huì)關(guān)系與創(chuàng)造力的表現(xiàn)。C 語(yǔ)言和溝通發(fā)展：

指的是說(shuō)與聽(tīng)、語(yǔ)言表達(dá)、基本閱讀能力與書(shū)寫(xiě)能力，這其中也包括非口語(yǔ)溝通及創(chuàng)意表達(dá)。D 健康與身體發(fā)展：

指的是幼兒健康、運(yùn)用大小肌肉的本能技巧、自我照顧，以及對(duì)自身安全的覺(jué)察力。目的在于為幼兒提供一個(gè)安全、文化和個(gè)體差異受尊重與被接受的環(huán)境。E 情緒與社會(huì)發(fā)展

指幼兒發(fā)展自我概念與人我關(guān)系的能力。包括幼兒對(duì)自己產(chǎn)生信心、自我認(rèn)同、獨(dú)立性與適度表達(dá)自我情緒的能力，發(fā)展與他人之間關(guān)系的能力。

第三篇：早教班教學(xué)計(jì)劃

早教班教學(xué)計(jì)劃

一、班級(jí)情況分析：

本班現(xiàn)有幼兒24人，其中有8名女寶寶，男寶寶16名，男寶寶略多于女寶寶，他們的年齡從2008年—2011年，對(duì)于2－2.5歲的幼兒來(lái)說(shuō)，他們年齡小，上幼兒園時(shí)他們第一次離開(kāi)自己的親人，第一次自己去面對(duì)一個(gè)新的環(huán)境。他們常以哭鬧來(lái)發(fā)泄離開(kāi)親人、離開(kāi)熟悉環(huán)境后的焦慮，針對(duì)這一特點(diǎn)，制定以下教學(xué)計(jì)劃。

二、教學(xué)工作：

我們選用其中的三四個(gè)主題活動(dòng)，分別是：《找朋友》、《高高興興上幼兒園》、《蹦蹦跳跳真快樂(lè)》、《色彩寶寶》。針對(duì)早教班幼兒新入園時(shí)情緒不穩(wěn)定而哭鬧，穩(wěn)定幼兒情緒及幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少而設(shè)定的主題活動(dòng)。在主題活動(dòng)的開(kāi)展中，針對(duì)班級(jí)幼兒的特點(diǎn)，增加了發(fā)展幼兒的秩序感和社會(huì)規(guī)范意圖的活動(dòng)，幫助幼兒建立最基本的集體生活的常規(guī)，發(fā)展幼兒的秩序感和生活交往能力。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)游戲環(huán)境，并根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和每月學(xué)習(xí)的目標(biāo)創(chuàng)設(shè)合適的墻飾，開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，如娃娃家、建構(gòu)角、圖書(shū)角、表演區(qū)、小手動(dòng)一動(dòng)等，讓幼兒從各個(gè)方面都能的到發(fā)展。

2、簡(jiǎn)單一些的表演道具、服裝，讓幼兒園自由自在的去表演自己想表演的角色。

3、結(jié)合托班幼兒喜歡獨(dú)自一人擁有一個(gè)玩具的特點(diǎn)，將各種操作材料分成許多小筐放在爬爬毯上，將窗臺(tái)上放一些能讓幼兒園 感到興趣的玩具，使得幼兒在操作時(shí)能在一個(gè)干凈而又舒適的地方操作材料，而且不會(huì)因?yàn)榈匕逵捕械讲皇孢m，同時(shí)也美化了地板。

四、游戲活動(dòng)

抓住托班幼兒興趣點(diǎn)，滿足幼兒的好奇心，鍛煉幼兒的小肌肉，發(fā)展幼兒手部的精細(xì)動(dòng)作，將為幼兒提供一些諸如蓋印、喂娃娃、撕貼、搭積木等手部游戲，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。在大肌肉方面安排一些促進(jìn)幼兒基本動(dòng)作和基本運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，包括平衡、協(xié)調(diào)、力量的發(fā)展。幼兒通過(guò)大肌肉的運(yùn)動(dòng)可以獲得極大的愉悅，同時(shí)漸漸地使幼兒學(xué)會(huì)控制自我的行為，以免傷害到別人。

為幼兒準(zhǔn)備了表演區(qū)，盡量以幼兒的隨意操作開(kāi)始，使得幼兒對(duì)這一活動(dòng)感興趣，逐漸將游戲的一些規(guī)則告訴幼兒使得幼兒在操作中不知不覺(jué)的接受了規(guī)則，并能主動(dòng)的遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)游戲方法，體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)。托班的幼兒正處于他們語(yǔ)言發(fā)展的敏感期，因此協(xié)助他們的語(yǔ)言發(fā)展，成為教學(xué)和游戲的主要內(nèi)容。

五、家長(zhǎng)工作：

1、在開(kāi)學(xué)期間，通過(guò)經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子入園有了一個(gè)感性的認(rèn)知，也讓老師多多了解幼兒在家的情況。

2、新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的工作有了一個(gè)較全面的了解。

3、充分發(fā)揮“家園聯(lián)系欄”的作用，確保隨時(shí)向家長(zhǎng)公示幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活、游戲的情況，使其真正起到“橋梁”的作用。請(qǐng)家長(zhǎng)配合教學(xué)，豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

4、樹(shù)立全心全意為家長(zhǎng)、為幼兒服務(wù)的意識(shí)，做好新生入園情緒穩(wěn)定。為家長(zhǎng)排優(yōu)解難，切實(shí)做好幼兒在園的各項(xiàng)保教工作。嚴(yán)格接送卡制度，提高安全意識(shí)

5、通過(guò)家園聯(lián)系本，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，反應(yīng)幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，達(dá)到家園共育的目的。

第四篇：早教班發(fā)言稿

親愛(ài)的老師、尊敬的各位家長(zhǎng)、可愛(ài)的寶寶們：

大家好！

我是***的爸爸，今天我很高興能參加我們寶寶早教班的畢業(yè)典禮，能和大家一起相聚在多米樂(lè)早教中心是我們的緣分，能作為孩子家長(zhǎng)代表發(fā)言更是我的榮幸。

在多米樂(lè)的一年里，我們和老師共同見(jiàn)證了早教班每一個(gè)寶寶的成長(zhǎng)。甚至作為家長(zhǎng)的我們也學(xué)到了很多教育孩子的好方法。讓我最感同身受的是瑤瑤從一個(gè)膽小、愛(ài)哭、愛(ài)鬧，沒(méi)有禮貌的的孩子慢慢變成了現(xiàn)在愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)唱歌、講禮貌、聽(tīng)話的好孩子。在這里她交到了人生中第一批好同學(xué)、好朋友。也第一次真正了解了“老師”這個(gè)名詞的含義。她很喜歡老師，喜歡多米樂(lè)所有的老師。對(duì)每個(gè)星期的課都充滿著期待，每個(gè)要上課的日子，她都會(huì)起的很早，穿著最喜歡的衣服，背小書(shū)包，吵著要第一個(gè)到學(xué)校，因?yàn)樗娴南矚g上了這里。

老師們也非常的辛苦，為了充分發(fā)掘孩子們天生好玩好動(dòng)、喜歡色彩的特點(diǎn)，老師們可謂是絞盡腦汁、煞費(fèi)苦心。他們從感官、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、多方面去培養(yǎng)我們的寶寶，從做韻律操、唱兒歌、玩游戲到識(shí)數(shù)字、認(rèn)顏色、玩涂鴉等一系列有益身心健康的活動(dòng)他們都是親歷親為，面面俱到，在加強(qiáng)寶寶們動(dòng)手能力的同時(shí)又讓他們嘗到了學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。0-3歲的寶寶他們的理解力和接受力處在剛剛發(fā)育的階段，有很多意識(shí)和思路，只有通過(guò)不斷的重復(fù)才能被他們記住，這時(shí)就需要我們老師耐心、細(xì)心、不厭其煩的重復(fù)著相同的語(yǔ)言和動(dòng)作，當(dāng)你家孩子通過(guò)不斷的重復(fù)熟悉一個(gè)游戲之后，他會(huì)將這個(gè)游戲所貫穿的思維方式自然而然地應(yīng)用到生活中去。

舉個(gè)例子，每次離開(kāi)學(xué)校老師都會(huì)和小朋友們一一揮手說(shuō)再見(jiàn)，而我每次要出去上班，我就會(huì)對(duì)我家瑤瑤說(shuō)，爸爸要上班去了，她就會(huì)很自然的跟我揮手說(shuō)拜拜。后來(lái)發(fā)現(xiàn)很多動(dòng)作都是在屢次重復(fù)中學(xué)會(huì)的，包括生活中看到她畫(huà)過(guò)的小動(dòng)物，她就會(huì)叫出名字。知道怎樣跟新認(rèn)識(shí)的小朋友自我介紹等等?，F(xiàn)在我們家瑤瑤無(wú)論是語(yǔ)言能力還是動(dòng)手能力都有了超出我們想象的進(jìn)步。有的時(shí)候真的很慶幸我們的選擇沒(méi)有錯(cuò)。給孩子一個(gè)“肯定”的環(huán)境，正是我十分認(rèn)可多米樂(lè)的一個(gè)地方?，幀幵谠缃贪嗬镂液苌俾?tīng)到老師的批評(píng)更多的是表?yè)P(yáng)。當(dāng)她犯錯(cuò)的時(shí)候，老師會(huì)非常有技巧地進(jìn)行正面的引導(dǎo)，讓她自然而然地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，孩子在這樣的環(huán)境里，變得越來(lái)越有自信、學(xué)會(huì)了積極主動(dòng)地去關(guān)心別人、學(xué)會(huì)了開(kāi)動(dòng)小腦筋自己去想解決問(wèn)題的辦法，這些品質(zhì)可是千金難換的！

現(xiàn)在的父母工作都很忙，一般在家都是爺爺、奶奶帶的，孩子在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大，不僅阻礙了他們的語(yǔ)言發(fā)展能力，更可能影響到他們以后的思維方式。多米樂(lè)早教中心正好解決了父母工作繁忙、爺爺奶奶自身文化程度有限的后顧之憂，一方面給父母和孩子一個(gè)定時(shí)在一起的親子互動(dòng)時(shí)間，另一方面又傳授了很多如何和寶寶相處的好方法，早教學(xué)校不僅是為寶寶們開(kāi)辦的，讓他們開(kāi)心成長(zhǎng)的，更是一所家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)在這里可以和孩子一起成長(zhǎng)，重新認(rèn)識(shí)自己的孩子，這絕對(duì)是一種奇妙的體驗(yàn)，快樂(lè)成功不是將來(lái)才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成的。在多米樂(lè)的這些日子我想一定會(huì)成為孩子快樂(lè)童年回憶的一部分，也是我們家長(zhǎng)一次難忘的經(jīng)歷。在坐的各位家長(zhǎng)，孩子是我們的希望，孩子是祖國(guó)未來(lái)的棟梁，祝愿所有在多米樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)的小朋友們?cè)谝院蟮纳钪袑W(xué)習(xí)進(jìn)步、健康快樂(lè)！謝謝大家！

第五篇：早教班感想（范文模版）

“教育要從0歲抓起”這個(gè)概念早已深入人心。

眾多媽媽們碰到一起，話題總離不開(kāi)自己家的小寶寶?！皩殞氉钤缃邮艿慕逃€是在幼兒園嗎？”“寶寶出生后到入幼兒園的那期間該怎么培養(yǎng)他？”“有沒(méi)有一種啟蒙教育，是在寶寶入幼兒園之前，就可以開(kāi)始的？”……

帶著為人父母的疑惑和期待，“親子園”“早教班”這類(lèi)早教行業(yè)的新生代應(yīng)運(yùn)而生了！理所當(dāng)然地，它也就成為了眾多爸媽實(shí)現(xiàn)“望子成龍，望女成鳳”理想的起始站。

什么是早教班？

教師、家長(zhǎng)、寶寶三者之間互動(dòng)游戲的教學(xué)模式，通過(guò)親子間的互動(dòng)使寶寶得到良好發(fā)展，同時(shí)，也使家長(zhǎng)成為合格的教育者。

適合的對(duì)象及參與方式

早期教育的對(duì)象，針對(duì)的不僅僅是0~3歲的寶寶，更重要的是寶寶的爸爸媽媽。所以，報(bào)名參加早教課程的爸爸媽媽們，除了需要定時(shí)地帶寶寶參加所報(bào)的親子課程之外，還可以有選擇性地參加親子園為爸爸媽媽們開(kāi)設(shè)的諸如寶寶身心理發(fā)展和教育、行為習(xí)慣培養(yǎng)等專(zhuān)業(yè)的講座和課程等。

早教班與幼兒園（托班）的區(qū)別

幼兒園（托班）

單獨(dú)提供給寶寶用于學(xué)習(xí)和游樂(lè)的場(chǎng)所，家長(zhǎng)不可同行。配備有幼兒教育專(zhuān)業(yè)的老師及保育員.全日制，提供寶寶早點(diǎn)、午飯及下午的點(diǎn)心。所授課程為教育部統(tǒng)一的教材。根據(jù)寶寶的年齡特點(diǎn)，每天的正式課及游戲時(shí)間不等。上課時(shí)間安排：周一至周五，周六、周日休息（國(guó)定假日全休）。收費(fèi)：按一學(xué)期（半年）收取，由各地教育部等作統(tǒng)一的規(guī)定。由教育部門(mén)管理。

早教班（親子園）

家長(zhǎng)攜帶寶寶一同參與的活動(dòng)場(chǎng)所。授課老師除了需要有師范類(lèi)學(xué)歷之外，還需接受專(zhuān)業(yè)的親子教材的課程培訓(xùn)。按所報(bào)課程定時(shí)參與，課程結(jié)束后家長(zhǎng)與寶寶一同離開(kāi)，一般不提供餐點(diǎn)。（個(gè)別園所也會(huì)提供這類(lèi)全托服務(wù)）。每個(gè)親子園都有自己的特色課程，比如較知名的有：蒙特梭利教學(xué)、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)、八大智能開(kāi)發(fā)、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練等。平均每周一到三堂課不等。上課時(shí)間安排：周二至周日（每周休息一至兩天），國(guó)定節(jié)假日不全休。按一季度、半年、全年來(lái)收費(fèi)用，可享受相應(yīng)優(yōu)惠。平均一節(jié)課為100元左右。暫無(wú)明確規(guī)定，由工商行政部門(mén)而不受教育部門(mén)直接管理。

注：不排除個(gè)別情況存在地區(qū)差異。

早教名詞解釋

卡爾?威特早期教育

1.教育兒子先從母親開(kāi)始

2.催逼會(huì)毀滅天才

3.寶寶具備潛在能力，但這種潛在能力是遵循遞減法則的 4.不要讓寶寶的精力只用于消化，否則大腦就不會(huì)得到很好的發(fā)展

5.愉快是健康的關(guān)鍵

蒙特梭利

要給寶寶提供一個(gè)使他們得到滿足的環(huán)境，必須努力了解寶寶的需要。當(dāng)寶寶被放在自然的環(huán)境里，他會(huì)顯示出自己的能力，應(yīng)該把這種寶寶的神秘的力量當(dāng)作某種神圣的東西，由寶寶的內(nèi)在力量，來(lái)達(dá)到自我學(xué)習(xí)的目的。蒙特梭利的教學(xué)方法只有一個(gè)：就是必須維持寶寶的高度興趣和強(qiáng)烈持續(xù)的注意力。

奧爾夫音樂(lè)教育

奧爾夫的音樂(lè)教育觀念，主要不是致力于教會(huì)寶寶學(xué)什么，而是啟發(fā)、發(fā)掘?qū)殞毶哂械?。?xí)性。通過(guò)游戲式、即興性的奏樂(lè)本身，自然地、音樂(lè)地表露自己的感受、情感，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表演和音樂(lè)的全面有機(jī)結(jié)合，提高寶寶的音樂(lè)素質(zhì)。音樂(lè)舞蹈對(duì)寶寶說(shuō)來(lái)，首要的不是表演，不是藝術(shù)，而是自我的流露、相互的交流，是生活的必需，人生的有機(jī)組成部分。

多元智能理論

將人類(lèi)的智能類(lèi)型分成8種，分別是：語(yǔ)言智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能、自然觀察者智能。理論認(rèn)為沒(méi)有必要把8種智能都融入課程教學(xué)中去，而是應(yīng)從寶寶最喜歡的學(xué)習(xí)方式中找到“切入點(diǎn)”。多元智能理論是以多維度的、全面的、發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)寶寶。

感統(tǒng)訓(xùn)練

美國(guó)心理學(xué)家愛(ài)爾斯博士通過(guò)大量調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)寶寶存在不同程度的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，家長(zhǎng)和老師應(yīng)及早對(duì)寶寶進(jìn)行心理治療、訓(xùn)練，否則，會(huì)影響寶寶的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，甚至出現(xiàn)品行障礙，長(zhǎng)大了就會(huì)延續(xù)為人格障礙，變成犯罪的易感人群。

杰立卡腦力開(kāi)發(fā)

杰立卡腦力開(kāi)發(fā)是適合3～6歲寶寶的自我學(xué)習(xí)課程，籍由激發(fā)潛能的原理與方法，利用具體的教學(xué)方式與教學(xué)操作，由淺入深的引導(dǎo)寶寶們做多程序的思考，啟發(fā)寶寶的創(chuàng)意潛質(zhì)，促進(jìn)寶寶的思考發(fā)展空間，以及生活習(xí)慣常規(guī)的建立，以因應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)，開(kāi)創(chuàng)更寬廣的空間。