第一篇：五年級(jí)下一第四單元作文教案

口語(yǔ)交際·習(xí)作訓(xùn)練四：一件令你感動(dòng)的事

[習(xí)作要求講解]

習(xí)作要求：電視中曾經(jīng)播放過(guò)這樣一則公益廣告：一個(gè)五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來(lái)一盆洗腳水，要給他的媽媽洗腳。還有一部根據(jù)真人真事改編的電影，講一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背者患病的父親去上學(xué)。像這樣深深觸動(dòng)心靈的事，你一定看到、聽(tīng)到甚至經(jīng)歷過(guò)。選一件令你感動(dòng)、使你難忘的事講給同學(xué)聽(tīng)。要充滿感情，把事情說(shuō)清楚，說(shuō)具體，讓聽(tīng)的人被你講的故事所打動(dòng)。

在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選一件令你感動(dòng)的事寫下來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。題目自己定。寫完以后，要認(rèn)真改一改。

要求講解：。一要內(nèi)容具體。首先要把事情交代清楚、完整。把事情經(jīng)過(guò)寫具體，即做到言之有物。(1)能充分展現(xiàn)人物精神面貌的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等要細(xì)致、生動(dòng)。(2)要突出細(xì)節(jié)描寫，使之觸動(dòng)心靈，深受感動(dòng)

3)對(duì)事件發(fā)生的環(huán)境要充分描寫以烘托氣氛；二要語(yǔ)句通順。文從字順，自然流暢；三要感情真實(shí)。情感是文章的生命。而情感又貴在真實(shí)，真實(shí)的情感才會(huì)感動(dòng)人。

本次習(xí)作的目的是：

一、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，促使學(xué)生關(guān)注生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中值得習(xí)作的有價(jià)值的材料；

二、通過(guò)習(xí)作，訓(xùn)練學(xué)生把事情敘述清楚，學(xué)會(huì)在文章中表達(dá)自己的真情實(shí)感。

[習(xí)作寫法指導(dǎo)]

從本次習(xí)作的要求，我們知道這是一篇敘事性文章。

一、緊扣題目的重點(diǎn)進(jìn)行選材：

本次習(xí)作的要求十分明確，即選擇一件令你感動(dòng)的事來(lái)寫。那么，什么樣的事才會(huì)令你感動(dòng)呢？這樣的值得我們寫作嗎？這是我們?cè)趯懽鲿r(shí)必須考慮清楚的。一般情況下，令你感動(dòng)的事應(yīng)具有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、這件事中主人公的命運(yùn)十分悲慘，但是主人公能夠正視這種現(xiàn)實(shí)，并勇敢地與命運(yùn)抗?fàn)帲?/p>

2、這件事中主人公的表現(xiàn)出非同尋常的良好行為、品質(zhì)或精神境界；

3、這件事中主人公為了追求自己的理想或遠(yuǎn)大目標(biāo)，不惜一切地努力、奮斗，具有著常人所不具備的堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)持不懈的毅力……我們要善于從生活中發(fā)現(xiàn)、尋找到這樣的材料，寫出的文章才能符合題目的要求。

二、突出題目的重點(diǎn)進(jìn)行寫作： 寫好這篇作文的關(guān)鍵是在于能否通過(guò)文章表達(dá)自己的感動(dòng)之情，同時(shí)還要打動(dòng)讀者，使讀者也深受感動(dòng)。要想達(dá)到這樣的效果，必須在文章中突出題目的重點(diǎn)，即突出最能打動(dòng)自己和讀者的主人公命運(yùn)、行為和品質(zhì)?？梢酝ㄟ^(guò)主人公命運(yùn)之悲與其抗?fàn)幟\(yùn)之堅(jiān)進(jìn)行強(qiáng)烈的對(duì)比，從而突顯其可貴，表達(dá)自己的感動(dòng)；可以通過(guò)主人公行為超越其年齡所限，做出令人難以想象之事，表現(xiàn)出超出常人的品質(zhì)、精神境界，來(lái)突顯其與眾不同之處，從而表達(dá)自己的感動(dòng)；也可以通過(guò)主人公為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，克服令人難以想象的困難、挫折，來(lái)突顯主人公的精神，從而表達(dá)出自己的感動(dòng)。

四、指導(dǎo)選材、拓展思路

1．提示問(wèn)題，打開(kāi)思路

①誰(shuí)做過(guò)哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動(dòng)？

②你經(jīng)歷過(guò)什么難忘的事，讓你倍受感動(dòng)？

③家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動(dòng)的地方是什么？

④你做錯(cuò)過(guò)什么事情？受到老師教育并從錯(cuò)事中記住教訓(xùn)？

⑤有什么見(jiàn)義勇為、助人為樂(lè)、同學(xué)之間的真摯友情使你感動(dòng)？

[習(xí)作思路展示]

1、命運(yùn)抗?fàn)幮停?/p>

一個(gè)人有著悲慘命運(yùn)，卻不被命運(yùn)所壓倒，勇于與不幸命運(yùn)抗?fàn)幍娜耸橇钊司磁宓模橇钊烁袆?dòng)的。如果我們能夠選到類似的材料，那就太好了。對(duì)這樣的文章寫法，建議如下：

先呈現(xiàn)人物悲慘命運(yùn)的起因、現(xiàn)狀，突顯其命運(yùn)的“悲”，以達(dá)到引起閱讀者強(qiáng)烈的思想、情感震動(dòng)，接著重點(diǎn)描寫主人公抗?fàn)幟\(yùn)的具體表現(xiàn)，要有具體、生動(dòng)的事例，用事實(shí)來(lái)驗(yàn)證；最后可以展開(kāi)議論，抒發(fā)自己的情感。

2、理想奮斗型

一個(gè)人為了實(shí)現(xiàn)自己理想，不惜付出巨大的代價(jià)，在奮斗、努力的過(guò)程中克服重重困難，戰(zhàn)勝層層障礙，一定會(huì)給人留下深刻的印象，令人感動(dòng)。寫這樣的事，建議如下：

重點(diǎn)突出主人公因何立下遠(yuǎn)大志向，為了實(shí)現(xiàn)理想是如何奮斗、努力的。要有具體的事例，充分展現(xiàn)主人公奮斗、努力的歷程。在文中還要適當(dāng)?shù)丶由献髡叩淖h論，表達(dá)自己的感動(dòng)之情。

3、超常品質(zhì)型

一個(gè)孩子，正在干著與其年齡很不相稱的事情，而這樣的事情是其主動(dòng)、自覺(jué)的行為，或許是其出于一種特別的情感，或許是出于一種責(zé)任，或許是出于一種無(wú)賴……總之，他的行為已經(jīng)讓常人難以想象，并為之所打動(dòng)。這樣的文章，在寫作時(shí)建議如下：

可以先描繪其做事的場(chǎng)面，重點(diǎn)描寫其因自己的年齡不稱而遇到的種種困難，或與其年齡不相稱的行為表現(xiàn)，接著敘述事件的背景及其行為的思想根源，在發(fā)表自己的議論，抒發(fā)自己的感動(dòng)之情。

4、關(guān)愛(ài)感激型

無(wú)論在學(xué)校還在家里，我們總是倍受關(guān)愛(ài)的對(duì)象。生活中受到關(guān)愛(ài)的事情一定很多。那么，如何寫好這樣的文章呢？建議如下：要把被愛(ài)的感情，充分地滲透在具體的事情細(xì)節(jié)中。無(wú)論是父母之愛(ài)，師生之愛(ài)，都應(yīng)該是真切的、具體的，所以文章一定要把細(xì)節(jié)描寫作為寫作的重點(diǎn)?？梢允侨宋锏膭?dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)……

雨夜

那一天，雨很大，似乎要把整個(gè)城市淹沒(méi)。我們從學(xué)校出來(lái)時(shí)，我沒(méi)有帶傘。于是，我跑回了家。媽媽急忙叫我換衣服?？墒峭砩?，我還是感冒了。

風(fēng)在窗戶上刮得呼呼響，風(fēng)鈴“叮鐺”“叮鐺”響個(gè)不停，連小狗似乎也害怕了，躺進(jìn)了它的窩里?！皝?lái)，先喝一口湯?！眰鱽?lái)一聲熟悉而又溫暖的聲音。哦，是媽媽。

夜很冷了，可我的心卻是熱乎乎的。那溫暖的湯在肚子里歡快地唱歌?！袄鋯?？”“不，我不冷。”媽媽喂我把藥吃了，自己卻咳嗽起來(lái)。我忙問(wèn)道：“媽媽，怎么了？”“沒(méi)事，好好睡。”媽媽越說(shuō)沒(méi)事，我越擔(dān)心，因?yàn)槲抑溃瑡寢屖菑膩?lái)不會(huì)把自己的病告訴我的。于是，我非常擔(dān)心媽媽是感冒了。心里不由地想：我該怎樣報(bào)答媽媽呢？是在媽媽口渴時(shí)倒一杯水，還是在她肩酸時(shí)給她揉揉肩，還是……那么多可以報(bào)答媽**時(shí)間，我該選取哪一個(gè)呢？對(duì)了，我就好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了孝敬媽媽！

夜已經(jīng)很深了，只有媽媽還沒(méi)睡?？粗鴭寢屆β档纳碛?，我不禁感嘆：“當(dāng)媽媽真難?！?/p>

鋼琴與母親

小時(shí)候，我愛(ài)好文藝。一天，我走在大街上，透過(guò)商場(chǎng)的玻璃櫥窗，看見(jiàn)里面放著一架烏黑的鋼琴，我的身體不由自主地朝那邊走去。我走進(jìn)商場(chǎng)，當(dāng)我的手指碰到琴鍵的那一刻，一股電流通進(jìn)了我的全身。從此，我的鋼琴之路開(kāi)始了。在這次“旅途”中，媽媽為我付出了太多太多。

那是一個(gè)風(fēng)雨交加的下午，我和媽媽要到老師家彈琴。我背著重重的書包，舉著雨傘，媽媽騎著車，向目的地駛?cè)?。突然，在一條窄窄的巷子里，由于路面打滑，車子倒了。媽媽一屁股跌坐在地上，而我，也倒在了媽媽的身上。只見(jiàn)媽媽艱難地站起來(lái)，左腿好像抽動(dòng)了一下，就立刻把我扶了起來(lái)，用紙將我的手擦干凈，還不時(shí)地問(wèn)：“有沒(méi)有受傷？”“沒(méi)有。”我回答道。其實(shí)，媽媽當(dāng)時(shí)已經(jīng)受傷了。媽媽將車扶起來(lái)，繼續(xù)上路。有心的我忽然看見(jiàn)母親的臉上流下了汗珠，頓時(shí)，我的心里很不是滋味，剛想問(wèn)：“媽媽，累嗎？”但不知怎的，剛到嘴邊的話又咽了下去。不知不覺(jué)，已經(jīng)到老師家了。那天，我彈得很好，老師表?yè)P(yáng)了我，從鋼琴的反光中，我看見(jiàn)了媽媽會(huì)心的笑容。

回到家，我來(lái)到衛(wèi)生間，準(zhǔn)備用毛巾擦臉。只見(jiàn)媽媽來(lái)到客廳，脫下手套，掀起褲腳，媽媽的左腿上有道深深的傷口！我大吃一驚，手中的毛巾順著風(fēng)飄落在地上，媽媽猛然抬起頭，凌亂的頭發(fā)下，一雙眼睛驚訝地望著我，說(shuō)：“這，這是我前幾天不小心摔傷的。”“不！別說(shuō)了，我全部都明白了?！蔽业难壑虚W爍著晶瑩的淚花，怪不得媽媽的左腿有道傷，原來(lái)是車的前輪壓在了她的……

那天，我懂得了很多很多，這件事在我的心靈中刻下了永久的印記，揮之不去……

一件令我感動(dòng)的事

每個(gè)人的心中一定都有難忘而感動(dòng)的事，比如說(shuō)父母在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚把生病的你送往醫(yī)院；再比如你的親人在路程很遠(yuǎn)的情況下為你送傘等等。我也有一個(gè)這樣的經(jīng)歷，雖然他和我在一起的時(shí)間十分短暫，但是他卻給我留下了深刻的印象。

記得在一個(gè)星期三的中午，我和往日一樣，跟幾個(gè)同學(xué)一起回家。不巧在過(guò)馬路時(shí)，一輛迎面而來(lái)的自行車把我給撞得四腳朝天，自然傷勢(shì)一定不輕。我輕輕地摸了一下腦袋，??！流血了！幼小的我一下子坐到了地上，嚇得不知所措。正在這時(shí)，一位年輕的叔叔走過(guò)來(lái)，他見(jiàn)我頭破血流，立刻打了一輛出租車把我送往弋磯山醫(yī)院。

一路上，我疼得睜不開(kāi)眼睛，并且大聲喊疼，那位叔叔不停地安慰我，照顧我。到了醫(yī)院，我被推進(jìn)了手術(shù)室，只見(jiàn)十幾盞手術(shù)燈的燈光向我射過(guò)來(lái)，使我迷迷忽忽地睡著了。不知不覺(jué)的，手術(shù)做完了，而我卻一點(diǎn)兒也沒(méi)感覺(jué)到疼。過(guò)了一會(huì)兒，我突然想起了媽媽，口中不停地大喊：“媽媽，媽媽！”這位叔叔問(wèn)了我家的電話號(hào)碼，我連忙告訴了他，想讓他打電話給我的爸爸媽媽。這時(shí)，我感覺(jué)有點(diǎn)兒餓，這位叔叔知道了，馬上下樓給我買吃的。我很快又睡著了。

當(dāng)我醒來(lái)的時(shí)候，那位叔叔、爸爸、媽媽、老師和同學(xué)都圍在我身邊。我感動(dòng)極了，那一場(chǎng)面是那樣得感人。我用力地咬著嘴唇，極力克制自己不讓落淚?？墒亲罱K，豆大的淚珠還是從我的眼眶里涌了出來(lái)。這是感動(dòng)的淚水，也是友誼的淚水！

我想，這件感動(dòng)人心的事我會(huì)深深地印在腦海里，永遠(yuǎn)不會(huì)忘懷！

√用曲線畫出表示神態(tài)的句子。

第二部分：第四單元知識(shí)整理與復(fù)習(xí)

（讀讀寫寫）戰(zhàn)役封鎖暫時(shí)硝煙情誼噩耗剛強(qiáng)大嫂籃子咆哮狂奔 獰笑擁戴清瘦沙啞放肆豹子呻吟胸膛攙扶童謠 祭奠亂哄哄雪中送炭戰(zhàn)役同歸于盡 胸膛 深情厚誼勢(shì)不可當(dāng)?shù)沧?/p>

（讀讀記記）顴骨兩鬢斑白搪瓷嚴(yán)厲收斂疙瘩粗糙抽噎紅銹放棄 下旬募捐水泵籌齊顛簸節(jié)奏簇?fù)?宿營(yíng)地青稞面喜出望外勢(shì)氣騰騰無(wú)邊無(wú)涯昏迷不醒奄奄一息 迫不及待辛辛苦苦一聲不吭

√（第四單元）關(guān)于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責(zé)、不怕困難的成語(yǔ)。

精衛(wèi)填海愚公移山含辛茹苦任勞任怨艱苦卓絕百折不撓千里迢迢肝膽相照風(fēng)雨無(wú)阻堅(jiān)貞不屈赤膽忠心全心全意鞠躬盡瘁扶危濟(jì)困赴湯蹈火沖鋒陷陣程門立雪

精衛(wèi)填海:【解釋】：精衛(wèi)：古代神話中的鳥(niǎo)名。精衛(wèi)銜來(lái)木石，決心填平大海。舊時(shí)比喻仇恨極深，立志報(bào)復(fù)。后比喻意志堅(jiān)決，不畏艱難。

愚公移山:【解釋】：比喻堅(jiān)持不懈地改造自然和堅(jiān)定不移地進(jìn)行斗爭(zhēng)。

含辛茹苦:[解釋】：辛：辣；茹：吃。形容忍受辛苦或吃盡辛苦。

任勞任怨:【解釋】：任：擔(dān)當(dāng)，經(jīng)受。不怕吃苦，也不怕招怨。

艱苦卓絕:【解釋】：卓絕：極不平凡。堅(jiān)忍刻苦的精神超過(guò)尋常

百折不撓:【解釋】：折：挫折；撓：彎曲。比喻意志堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論受到多少次挫折，毫不動(dòng)搖退縮。

千里迢迢:解釋】：迢迢：遙遠(yuǎn)。形容路途遙遠(yuǎn)。

肝膽相照:【解釋】：肝膽：比喻真心誠(chéng)意。比喻以真心相見(jiàn)。

風(fēng)雨無(wú)阻:【解釋】：不受刮風(fēng)下雨的阻礙。指預(yù)先約好的事情，一定按期進(jìn)行。

堅(jiān)貞不屈:【解釋】：堅(jiān)：堅(jiān)定；貞：有節(jié)操；屈：屈服、低頭。意志堅(jiān)定，決不屈服。

赤膽忠心:【解釋】：赤：比喻真純。形容十分忠誠(chéng)。

鞠躬盡瘁：指恭敬謹(jǐn)慎，竭盡心力。

扶危濟(jì)困：扶：幫助；濟(jì)：搭救，拯救。扶助有危難的人，救濟(jì)困苦的人。

赴湯蹈火：赴：走往；湯：熱水；蹈：踩。沸水敢蹚，烈火敢踏。比喻不避艱險(xiǎn)，奮勇向前。

沖鋒陷陣：陷：攻破，深入。不顧一切，攻入敵人陳地。形容作戰(zhàn)勇猛。

粉身碎骨：【解釋】體粉碎而死。比喻為了某種目的或遭到什么危險(xiǎn)而喪失生命

居高臨下：【解釋】：居：站在，處于；臨：面對(duì)。占據(jù)高處，俯視下面。形容占據(jù)的地勢(shì)非常有利。

14《再見(jiàn)了，親人》

A節(jié)選自魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》

B課文描寫了1958年中國(guó)人民志愿軍最后一批官兵離朝回國(guó)時(shí)，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動(dòng)人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚(yáng)了中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的偉大友誼。

C大娘：洗補(bǔ)衣服，三天沒(méi)合眼；送食物，累得昏倒；救傷員，失去唯一的親人。

小金花：為救偵察員老王，失去媽媽。

大嫂：為志愿軍挖野菜，失去雙腿。

志愿軍：浴血奮戰(zhàn)，幫助朝鮮人民趕起侵略者。

D反問(wèn)句

E這篇課文的前三個(gè)自然段在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)？

答：首先都是用滿含懇求意愿的祈使句開(kāi)頭，然后把現(xiàn)實(shí)的情景和往事結(jié)合起來(lái)，寫得情真意切，最后從具有充分肯定語(yǔ)意的反問(wèn)句結(jié)尾。

15《金色的魚(yú)鉤》A寫出了老班長(zhǎng)關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。他可歌可泣的英雄事跡，閃爍著金子般的思想光輝。

B課文地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

C“金色的魚(yú)鉤”象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。

16《橋》：文中的老漢以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、舍己為人的精神保護(hù)了村民，老漢為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員就是密切聯(lián)系群眾的“橋”。他在人們心中目中的地位很高，是人們獲得生的希望的“靠山“。

A這篇課文的句子和段落與我們平常讀的文章有什么不同？這樣寫有什么好處？

答：這篇課文的句子和段落都比較簡(jiǎn)短，這樣寫的好處是渲染緊張氣氛。

B老漢：無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身

C文中的比喻句、擬人句。

17《夢(mèng)想的力量》

課文通過(guò)記敘6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干

凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

教你一招：如何做排序題

研究什么是順序。

按照時(shí)間先后順序的，找時(shí)間性詞語(yǔ)或者表示動(dòng)作先后的詞語(yǔ)

按照事情發(fā)展順序的，找事情發(fā)展的先后邏輯順序關(guān)鍵詞

按照邏輯順序的，按照先因后果尋找關(guān)鍵詞

按照空間順序的，按照從近到遠(yuǎn)、從上到下、從外到內(nèi)等順序找關(guān)鍵詞句

第二篇：五年級(jí)第四單元作文

1．我看過(guò)這么一幅漫畫：

風(fēng)和日麗的早晨，秋涵和晨凱走在上學(xué)的小道上。一陣撲面而來(lái)的臭味不得不讓他們捂住了鼻子?！笆裁次秲喊。窟@么臭！”晨凱甕聲甕氣地說(shuō)道。“好像，好像是垃圾箱里發(fā)出的味道?！眱扇粟s忙跑過(guò)去，那些飯菜灑在了外面，可樂(lè)瓶，煤渣，瓜殼紙屑到處都是。還有一塊香蕉皮，一半在外，一半在里，還發(fā)出陣陣惡臭。蒼蠅。蚊子圍在一旁，不時(shí)“嗡嗡嗡”地叫著，實(shí)在是惡心。秋涵眉頭緊鎖，不管三七二十一，彎下腰，一次，兩次......她雖然已經(jīng)揮汗如雨，卻不肯停歇?！斑@樣也不是辦法??！就算秋涵把垃圾撿干凈了，但明天，后天，依舊會(huì)有人丟，也不能從根本上解決亂丟亂扔的問(wèn)題，怎么辦呢？有了?！背縿P從書包里抽出一張白紙，提筆寫道：文明—只差一步。秋涵也把垃圾撿完了，把紙粘上去，兩人相視而笑。又是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，兩人走到垃圾桶旁，沒(méi)有了臭味，沒(méi)有了倒在外面的垃圾，也沒(méi)有了難聽(tīng)的“嗡嗡嗡”聲。

文明—只差一步。

這個(gè)漫畫讓我觸動(dòng)了。它告訴我們：生活中，有些行為離文明往往只差一步。如果每個(gè)人都克制不住自己，隨心所欲，為了自己的方便，而不講文明，那家園將骯臟不堪，無(wú)法生存，這難道就是我們想要的嗎？不，不是！

我看過(guò)這么一篇報(bào)導(dǎo)：

去年5.1黃金周期，被國(guó)人視為圣地的天安門廣場(chǎng)，日產(chǎn)垃圾19噸！7天就是133噸！環(huán)衛(wèi)工人說(shuō)，如果不及時(shí)清掃的話，廣場(chǎng)每天的垃圾足以淹沒(méi)腳踝。一幅漫畫，一篇報(bào)道，就已經(jīng)開(kāi)始警告我們，該行動(dòng)起來(lái)了，文明—只差一步！多走幾步路，就會(huì)使家園變得整潔！

2． 一天，我看到這樣一幅漫畫：兩個(gè)小學(xué)生正有說(shuō)有笑地走在一條十分干凈而整潔的街道上。突然，小女孩停住了腳步，指著路旁的垃圾桶外那臟兮兮的垃圾對(duì)小男孩說(shuō)：“這是誰(shuí)干的壞事，真不講公德?！薄拔襾?lái)把這些垃圾收拾起來(lái)，你快想想辦法吧！別再讓那些人亂扔垃圾了。”于是小女孩動(dòng)手收拾起來(lái)，小男孩在一邊不時(shí)地?fù)蠐夏X袋，眉頭緊鎖，若有所思。小男孩靈機(jī)一動(dòng)，從書包里拿出紙和筆，刷刷地寫了六個(gè)大字：“文明――只差一步！”貼在了垃圾桶上。小女孩見(jiàn)了，向他豎起了大拇指。

看到了這幅漫畫，令我感慨萬(wàn)千。是啊，生活中有很多這樣的事，出門把臟水往地上倒，不管臟水井有兩米還是三米遠(yuǎn)；隨便從樓上扔?xùn)|西，不管是三樓還是四樓；垃圾袋總是丟在樓門前……那些散發(fā)著臭氣的垃圾只離垃圾桶有一步之遙，如果每一個(gè)人都這樣，我們的世界將成為一個(gè)巨大的垃圾桶，人們將淹沒(méi)在臭氣熏天的垃圾之中。為什么人們那樣懶惰，離垃圾桶僅僅只有一步，卻不把它們?nèi)拥嚼袄锬兀窟@引起了我的深思，我想最關(guān)鍵的是人們?nèi)狈ΡＷo(hù)公共環(huán)境的意識(shí)。我敢肯定沒(méi)有一個(gè)人，在家里把垃圾扔在沙發(fā)上、地板上，以及任何一個(gè)角落――除了垃圾桶。我們要知道，美好環(huán)境要靠大家來(lái)創(chuàng)造的，只憑幾個(gè)保潔員的微薄力量，永遠(yuǎn)也掃不盡隨手扔掉的垃圾。大人們經(jīng)常教育自己的孩子，不要亂扔垃圾，保護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生，懂得文明，然而那隨手扔掉垃圾，隨地吐痰，在公交車上搶座的不恰恰是那教育我們的大人嗎？

?。∥拿鳕D―只差一步，或許這一步，能讓垃圾減少許多；文明――只差一步，或許這一步，能讓世界變得美好；文明――只差一步，或許這一步，能讓你、我、他會(huì)心一笑。

3.在我的人生道路上，有一句話一直激勵(lì)著我前進(jìn)，那就是“吃一塹，長(zhǎng)一智?！?/p>

那是一次數(shù)學(xué)考試，當(dāng)老師發(fā)下試卷時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多題目都是比較簡(jiǎn)單，而且很多題目我還做過(guò)，于是心中暗自高興。答題了，我做得很快，只花了大約半個(gè)小時(shí)左右就已經(jīng)完成整張?jiān)嚲?。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)除了我之外，還沒(méi)有一個(gè)同學(xué)能和我相提并論。我偷偷的瞟了一眼坐在我附近的同學(xué)，有的甚至連一面也還沒(méi)做好。就連平時(shí)成績(jī)很好的任亞涵和劉冠良也還在皺眉緊思。我心中這一股得意勁越來(lái)越強(qiáng)烈。我一邊在心里嘲笑那寫做的慢的同學(xué)，一邊玩起了小動(dòng)作。檢查，已經(jīng)忘的一干二凈。等到下課鈴聲響了，我第一個(gè)把試卷交了上去。

第二天，老師捧著批改好的試卷走進(jìn)教室。看著老師臉上微笑的表情，我知道這次大家肯定都考得很不錯(cuò)。發(fā)試卷了，我豎起耳朵等待著老師的表?yè)P(yáng)?！皠⒐诹?，100分。”“張江北，99.5分?！薄叭蝸喓?，98分?！薄袄钫?，95分?！薄趺?？還沒(méi)有我。一半多的同學(xué)都已領(lǐng)會(huì)了試卷，難道……難道是老師忘了？或許是老師放在最后再來(lái)表?yè)P(yáng)我吧？“趙藝琳，81分?！卑。?1分？不會(huì)吧。肯定是老師改錯(cuò)了，或分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)錯(cuò)了！不會(huì)啊，老師平時(shí)都沒(méi)有出現(xiàn)這種錯(cuò)誤。我低著頭上臺(tái)拿回了這張我期盼已久的試卷，經(jīng)過(guò)初略檢查，我發(fā)現(xiàn)了試卷中的錯(cuò)誤：兩道應(yīng)用題中的數(shù)字抄錯(cuò)，三道計(jì)算題計(jì)算錯(cuò)誤，還有很多填空、判斷、選擇也出現(xiàn)了不應(yīng)該有的錯(cuò)誤。這一個(gè)“81分”猶如一聲響雷擊在我的耳旁，我如夢(mèng)初醒；又如一根長(zhǎng)鞭抽打著我的心靈，教我還敢粗心？這一個(gè)“81分”也是我成績(jī)史上最糟的一次。

下午放學(xué)了，我低著頭回到了家，媽媽問(wèn)我：“孩子，發(fā)生什么事了？怎么愁眉苦臉的？”我說(shuō)：“昨天的數(shù)學(xué)考試我只考了75分?！眿寢屪哌^(guò)來(lái)摸著我的頭，安慰我說(shuō)：“孩子，沒(méi)關(guān)系的，俗話說(shuō)?吃一塹，長(zhǎng)一智?嘛。”我聽(tīng)了媽媽的話，吸取了這次考試的教訓(xùn)，明白了無(wú)論做什么事都應(yīng)該認(rèn)真，再認(rèn)真。

這不是一個(gè)故事，而是一個(gè)深刻的哲理?！俺砸粔q，長(zhǎng)一智”這一句名言永遠(yuǎn)記在我心中。

4.名言是用來(lái)激勵(lì)或者提醒人們的警句。如果你問(wèn)我挑哪一句做為自己的座右銘，我會(huì)挑“虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空”。是的，這句話一點(diǎn)不錯(cuò)，通過(guò)四年級(jí)那件事后，我的感觸更深了，這是為什么呢？

那是四年級(jí)期末考試的事了。那次考試由于我的全面發(fā)揮，考了個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，幸而登上了年級(jí)第二的寶座。我很興奮，爸爸媽媽也很高興。但那作為“職業(yè)教師”的媽媽，還是對(duì)我說(shuō)了一大堆“讓我不能驕傲啊”，“要謙虛呀”之類的話?？晌以缫驯粍倮麤_昏了頭腦，媽媽的話我是左耳進(jìn)，右耳出。完全不予理睬。上學(xué)、放學(xué)走在路上，總聽(tīng)見(jiàn)許多同學(xué)在竊竊私語(yǔ)：“呀，他就是年級(jí)第二?。　薄熬褪?，聽(tīng)說(shuō)第一名只比他多0.5分呢！”我聽(tīng)了這些話后便開(kāi)始更自大起來(lái)。上課吃零食，開(kāi)小差，不是和同學(xué)說(shuō)話，就是到處傳紙條。更離譜的是，有時(shí)我還用語(yǔ)文、數(shù)學(xué)書擋著，在下面看漫畫書。同桌老是提醒我，我也是置之不理。一次，同桌見(jiàn)我老毛病又犯了，便開(kāi)始勸我：“你，你在看，我就告訴老師?！薄叭グ?，去吧，反正我是年級(jí)第二，誰(shuí)怕誰(shuí)??！”我狂妄地說(shuō)道，因?yàn)槲抑浪懶?，不敢告訴老師，果然，他沒(méi)有那樣做。

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬之間半學(xué)期就這樣稀里糊涂地過(guò)去了，同桌也不再理我。又到期中考試了。因?yàn)榍皫状涡y(cè)試我都拿了高分，這讓原本自大的我更加狂妄了，根本沒(méi)把考試放在心上，自認(rèn)為一定是高分，結(jié)果試卷發(fā)下來(lái)，我數(shù)學(xué)只考了81分，連全班30名都排不上號(hào)，一向是“語(yǔ)文強(qiáng)人”的我只考了90分，排在20多名。老師叫我去辦公室談話。一進(jìn)辦公室，老師便開(kāi)口了：“張琛，你怎么了，你以前不是這樣的呀，是不是有什么事啊，告訴老師好嗎？聽(tīng)了老師的話，我心中一陣慚愧：老師還是信任我的啊。于是，我把半學(xué)期的學(xué)習(xí)情況一五一十地說(shuō)了出來(lái)。老師聽(tīng)了，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“老師送你一句名言，希望你記住它，不要違背它。這句話你應(yīng)該聽(tīng)說(shuō)過(guò)，就是：?虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空。?你知道它的意思嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，開(kāi)口說(shuō)：“只要虛心，什么事都能成功；如果驕傲，什么事也不會(huì)成功。”老師滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。

“虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空”，從此就成為了我的座右銘。我想：這句話將伴隨我一生，使我從中受益匪淺。

第三篇：五年級(jí)下冊(cè)第四單元教案

五年級(jí)下冊(cè)第四單元教案 中心發(fā)言人 黃文勛

一．教學(xué)內(nèi)容分析：本單元以美德為題材，共編排了五篇課文。其中《范仲淹的故事》《體育課》《虎口藏寶》是精讀課文，《頂碗少年》《失去的一天》是略讀課文。這五篇課文不僅生動(dòng)有趣，而且耐人尋味，從不同角度給人以啟迪。自強(qiáng)不息、刻苦學(xué)習(xí)、機(jī)智勇敢、勇于拼搏、奮發(fā)向上的美德，像一把把金鑰匙開(kāi)啟成功之門；更像熊熊燃燒的的火炬，照亮了人們不斷超越自我的人生道路，鼓舞人們不斷前進(jìn)。二．教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)字，會(huì)寫36個(gè)字。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)本單元文章，使學(xué)生從不同角度得到啟迪，學(xué)習(xí)自強(qiáng)不息、刻苦學(xué)習(xí)、機(jī)智勇敢、勇于拼搏、奮發(fā)向上的美德。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，以加深對(duì)課文的理解，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

4、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中主動(dòng)積累語(yǔ)言，注意體會(huì)一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子在表現(xiàn)人物精神面貌上的作用。三．教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，以加深對(duì)課文的理解，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中主動(dòng)積累語(yǔ)言，注意體會(huì)一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子在表現(xiàn)人物精神面貌上的作用。

四．教學(xué)方法：講授法，回答法（談話法），演示法，實(shí)踐法等

五．課時(shí)安排：教學(xué)本單元可用12課時(shí)，精讀課文6課時(shí)，略讀課文2課時(shí)，“語(yǔ)文百花園四”4課時(shí)?！斗吨傺偷墓适隆方虒W(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握生字詞。

2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段。

3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會(huì)其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟文章是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。教學(xué)手段：小黑板

教學(xué)方法: 講授法，討論法。課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握生字詞。

2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文

3.引導(dǎo)學(xué)生理文章段落，了解范仲淹刻苦讀書的故事

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論法。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．出示《江上漁者》，讀這首詩(shī)，你能看出什么？（作者對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)心、同情）2．介紹范仲淹

（1）讀讀這段話，了解了什么？（2）對(duì)范仲淹你們還有哪些了解？

二、自主讀書

（一）讀課文，讀正確流利（學(xué)生自由讀）

（二）同組互讀，檢查讀書情況

（三）讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾件事？

三、檢查預(yù)習(xí)情況：1．聽(tīng)寫詞語(yǔ)：毫不介意 粗茶淡飯 廢寢忘食 貧寒 閉門不出 2．用上以上聽(tīng)寫的詞語(yǔ)，試著說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。3．聯(lián)系文章內(nèi)容解詞：出示 劃 粥 割 齏

四、再讀課文，提出不懂問(wèn)題

五、布置作業(yè)：1．讀課文。2．找有關(guān)范仲淹的故事 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文 2.引導(dǎo)學(xué)生理文章段落，了解范仲淹刻苦讀書的故事 教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟文章是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 ：

出示先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。1．讀懂了什么？

2．從這句話中看出作者什么？ 3．讀了這句話有什么問(wèn)題？ 生：（1）為什么這么說(shuō)？

（2）他是怎樣先天下之憂而憂的？（3）他做了什么？

二、初讀課文：

（一）默讀課文，全文寫了范仲淹幾件事？

（二）試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括事件。

1．只身苦學(xué)。2．劃粥割齏。3．閉門不出。4．謝絕佳肴

三、深入讀書

（一）自主默讀，仔細(xì)讀讀課文，用筆畫出范仲淹的言行（邊讀邊批注）

（二）討論交流，感悟理解。

出示：范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。

（1）對(duì)比讀,讀懂了什么？

（2）讀到這兒，你能從文中舉例說(shuō)明范仲淹十分刻苦的語(yǔ)句嗎？（4）再次深入讀書尋找答案

2．出示：

他（）說(shuō)：“我的志向，要么當(dāng)個(gè)好大夫，要么當(dāng)個(gè)好宰相。好大夫?yàn)槿酥尾?，好宰相治?guó)為民。

（1）讀句子，想想他是怎樣說(shuō)的，在“說(shuō)”前加入語(yǔ)氣詞。（2）練習(xí)有感情地讀這句話。

（3）從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人？（4）包含著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，再讀這句話。

四、總結(jié)全文

讀了這篇文章，你有什么感受？

五、積累詞語(yǔ)

1．用筆畫出表示范仲淹學(xué)習(xí)刻苦的詞語(yǔ)，背一背。2．聽(tīng)寫練習(xí)。

六 作業(yè)：抄寫生字詞

板書設(shè)計(jì)：

16、范仲淹的故事

愛(ài)國(guó)愛(ài)民

閉門不出

謝絕佳肴

劃粥割齏

只身苦學(xué)《體育課》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“疤、噓”2個(gè)生字，學(xué)會(huì)“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個(gè)生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無(wú)人”等詞語(yǔ)。

2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，爬上橫木頂上的故事，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論法。課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“疤、噓”2個(gè)生字，學(xué)會(huì)“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個(gè)生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無(wú)人”等詞語(yǔ)。

2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。3 理清層次。

教學(xué)重點(diǎn)：

.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個(gè)生字，教學(xué)難點(diǎn)：.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論法。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入出示：《愛(ài)的教育》這本書的封面 1．看到這個(gè)書名，你會(huì)想到什么？

2．今天，我們就從中選取其中一個(gè)小故事讀一讀。

二、自主預(yù)習(xí)1．出示(預(yù)習(xí)提示): 第一步：讀課文，畫出生字自學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。第二步：想想課文主要寫了一件什么事？ 第三步：畫出自己不懂的內(nèi)容。2．學(xué)生自主預(yù)習(xí)

三、檢查預(yù)習(xí)1．聽(tīng)寫

傷疤 膝蓋 礙手礙腳 雙臂 碟子 握住

2課文主要講了誰(shuí)？（涅利）寫了涅利的一件什么事？

四、默讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)

1．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，全文圍繞“涅利”上體育課，在同學(xué)和老師的鼓勵(lì)下，鍥而不舍地爬上橫木這件事，分幾部分來(lái)寫的。（默讀、分段）2．討論、交流

五、再次讀書，提出不懂的問(wèn)題

六、作業(yè)：抄寫生字詞 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。3 總結(jié)全文。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，爬上橫木頂上的故事，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論法。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，《體育課》這篇文章寫了一件什么事？ 2．誰(shuí)給你留下了最為深刻的印象？（涅利加侖德洛西……）

二、深入學(xué)習(xí)、感悟理解

（一）默讀課文，找出寫上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫出描寫涅利的語(yǔ)句，反復(fù)讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上。

（二）組織交流

1．出示：可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來(lái)。

（1）仔細(xì)讀讀這句話，你讀懂了什么？（涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣……）（2）是從哪些詞語(yǔ)感受到的？（使出全身憋紫汗珠滾落……）

（3）抓住這些重點(diǎn)詞，讀出感受（學(xué)生抓重點(diǎn)詞練讀）

（4）假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎？（一定要堅(jiān)持）（5）讀出你的堅(jiān)定，再來(lái)讀讀這句話

（6）還從哪些句子感受到涅利的堅(jiān)持不懈，找出來(lái)讀讀。2．換位體驗(yàn)

（1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學(xué)，你想怎么做？（鼓勵(lì)他、幫助他）（2）我們一起來(lái)鼓勵(lì)涅利，用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀同學(xué)的話。

（3）假如你是涅利，在同學(xué)、老師的鼓勵(lì)下，終于站在最高處時(shí)，你的心理一定有許多話要說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？ 出示：

1．對(duì)自己說(shuō)……

2．對(duì)老師說(shuō)……

3．對(duì)媽媽說(shuō)……

4．對(duì)同學(xué)說(shuō)……

三、深入探究，引發(fā)討論

1．文章的題目是體育課，整個(gè)第二大段把體育課上的故事寫得很清楚了，為什么要寫第一和第三部分，那不是畫蛇添足嗎？ 2．學(xué)生討論 3．組織交流

四、總結(jié)歸納

你能用圖形來(lái)表示一下人物關(guān)系嗎？

五

作業(yè)：假如你是涅利，在同學(xué)、老師的鼓勵(lì)下，終于站在最高處時(shí)，你的心理一定有許多話要說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？

六、板書設(shè)計(jì)

17、體育課

涅利：爬橫桿——自強(qiáng)自立

老師、同學(xué)：鼓勵(lì)——關(guān)心、愛(ài)護(hù) 《虎口藏寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“瞥、栩、眶、忡、蝶”5個(gè)生字，學(xué)會(huì)“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個(gè)生字，掌握“瞥見(jiàn)、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機(jī)敏地地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進(jìn)行調(diào)包，躲過(guò)了歹徒的搜查，保護(hù)了膠卷的故事，體會(huì)納塔莉的聰

明、機(jī)智和勇敢。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)納塔莉的聰明、機(jī)智和勇敢。

教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫，來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論法。課時(shí)安排：二課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“瞥、栩、眶、忡、蝶”5個(gè)生字，學(xué)會(huì)“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個(gè)生字，掌握“瞥見(jiàn)、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問(wèn)題，把握課文內(nèi)容，了解威廉叔叔為什么夸獎(jiǎng)納塔莉是個(gè)聰明的孩子，學(xué)習(xí)納塔莉聰明、機(jī)智和勇敢的精神品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):1、掌握“瞥見(jiàn)、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問(wèn)題。教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論法。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，看到《虎口藏寶》這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)要提出嗎？面對(duì)這個(gè)題目，你又想知道什么呢？

二、初讀預(yù)習(xí)：1.自讀課文，邊讀邊畫出本課生字和不懂的問(wèn)題，想一想：課文講了一個(gè)什么故事？

2.指名讀課文，讀后進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議。3.組織交流。

(1)課文講了一個(gè)什么故事？(2)提出自己不懂的問(wèn)題。

三、檢查預(yù)習(xí)： 1．讀詞

2．“虎口藏寶”的“寶”指什么？（膠卷）

3．誰(shuí)藏的？為什么藏？怎么藏的？通過(guò)讀書初步解疑。

四、理清文章層次

1．全文圍繞著“藏”字，分幾部分來(lái)寫的？

第一部分（從開(kāi)頭到“他為什么又要讓我再把它藏起來(lái)呢？”）寫納塔莉從陶瓷虎口中發(fā)現(xiàn)了一卷膠卷。

第二部分（從“納塔莉把膠卷塞進(jìn)衣服口袋……”到“好了，大功告成！”）這部分寫陌生人搜查膠卷、納塔莉藏起膠卷、歹徒槍走被調(diào)了包的膠卷的過(guò)程。

第三部分（從“那兩個(gè)家伙一溜煙似的離開(kāi)了……”到結(jié)束）寫威廉叔叔知道納塔莉巧妙地保住了膠卷驚呆了，高興地夸獎(jiǎng)納塔莉“真是個(gè)聰明的孩子”。

五、布置作業(yè)：抄寫生字詞 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 1 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問(wèn)題，把握課文內(nèi)容，了解威廉叔叔為什么夸

獎(jiǎng)納塔莉是個(gè)聰明的孩子，學(xué)習(xí)納塔莉聰明、機(jī)智和勇敢的精神品質(zhì)。.領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫，來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問(wèn)題，把握課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn): 領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫，來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論法。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫了誰(shuí)的一件什么事？

二、深入學(xué)習(xí)，感悟理解

（一）抓人物言行、心理，體會(huì)文章主要內(nèi)容

1．瀏覽全文，“塔莉瑪”給你留下了什么印象？（聰明、機(jī)智……）

2．從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的，用筆畫出塔莉瑪?shù)膭?dòng)作、心理，仔細(xì)讀讀，談?wù)勼w會(huì)。3．小組分角色朗讀

（二）朗讀體會(huì) 1．分角色小組內(nèi)練習(xí)

2．小組匯報(bào)，全班同學(xué)中你認(rèn)為誰(shuí)讀得好，為什么？（評(píng)讀）3．指導(dǎo)后練習(xí)朗讀 4．師生對(duì)讀 5．分角色朗讀全文

三、拓展活動(dòng)

根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行表演

四、鞏固練習(xí)

1.讀本課生字，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記住它們的。2.讀句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。（課后練習(xí)第3題）3.讀讀寫寫。（課后練習(xí)第4題）

五

作業(yè)：讀句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。（課后練習(xí)第3題）

19* 《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問(wèn)題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。

2．結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息，理解課文最后一句話的含義。3．有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問(wèn)題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論法。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)人心的一幕。

二、指導(dǎo)深入理解：

1．默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？ 少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)情況如何？觀眾反映怎樣？ 少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會(huì)到什么？ 2．學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文。3．集體交流

（1）如果你是這位少年，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么？（2）老者可能會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么？

4．有選擇的朗讀：抓住印象最深的場(chǎng)面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，和同學(xué)交流感受。

三、通讀深入探究：

１．思考：假如你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想什么？說(shuō)什么？ ２．重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情。（1）自讀思考作者有哪些想法？。（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)。（3）背誦第６、７自然段。

A．朗讀第６、７自然段，想主要寫了什么？ 第６自然段有兩個(gè)意思：

（１）深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。（２）那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。第７自然段用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出自己的深切感受。

四、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

五、課外延伸：1．學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。

2．你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。

六、布置作業(yè)：

1．有感情朗讀課文。積累詞句。2．選做：寫一寫讀后的感想。頂碗少年

板書：

第一次頂碗

碗突然掉下來(lái)

歉疚，鞠躬 第二次頂碗

碗又掉下來(lái)

不知所措，鞠躬 第二次頂碗

終于把碗頂住了

20* 《失去的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。

2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“茬、磚、涎”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。

教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，看到題目你想知道什么？

（誰(shuí)失去了一天？為什么說(shuō)他失去了一天，這一天里都失去什么了？）

二、初讀課文

1．讀讀課文，試著回答自己的問(wèn)題。2．檢查字詞

麥茬：麥子收割后，遺留在地里的根和莖的基部。垂涎欲滴：形容非常貪饞想吃的樣子。游手好閑：游蕩成性，不愛(ài)勞動(dòng)。3.正確流利地朗讀課文

4．文章主要講了一件什么事？（九歲的佩佳沒(méi)有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺(jué)得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機(jī)手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過(guò)的書，使佩佳明白了自己失去了一天。）

三、學(xué)習(xí)課文

1.為什么說(shuō)佩佳失去了一天？ 出示：

媽媽嚴(yán)肅地說(shuō)：“孩子，雖然你覺(jué)得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹(shù)，人們中間少了一個(gè)知道什么叫《遠(yuǎn)處的青山》的人?，F(xiàn)在你無(wú)論多么努力，也無(wú)法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切?！?/p>

請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，然后畫出佩佳在這一天中的表現(xiàn)，再畫出其他人一天中都做了什么？談?wù)勀愕母惺堋?.交流

3.別人在這一天里做了很多事，而佩佳什么也沒(méi)做，他能彌補(bǔ)回這天沒(méi)做的事情嗎？（不能，因?yàn)槊恳惶烊藗兌紩?huì)做很多事，時(shí)間是不會(huì)倒流的。）4.佩佳錯(cuò)在哪呢？（覺(jué)得今天的事情可以放在明天去完成。）5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。

討論：佩佳到底明白了什么？（時(shí)間一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間）

四、總結(jié)：談?wù)勀銓?duì)“失去的一天”是怎樣理解的？

五

作業(yè)：談?wù)勀銓?duì)“失去的一天”是怎樣理解的？寫下來(lái)?！墩Z(yǔ)文百花園四》

教學(xué)目標(biāo)： 能讀寫帶關(guān)聯(lián)詞的句子。通過(guò)交流，掌握深入理解含義深刻句子的方法。3。運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代文 4 口語(yǔ)交際，敢與他人交流，表達(dá)字自己的見(jiàn)解。5 習(xí)作

我和某某 教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代文 教學(xué)難點(diǎn)：掌握深入理解含義深刻句子的方法。教學(xué)手段：小黑板。

教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論

課時(shí)安排：四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 能讀寫帶關(guān)聯(lián)詞的句子。通過(guò)交流，掌握深入理解含義深刻句子的方法。3。運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代文 教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代文。教學(xué)難點(diǎn)：掌握深入理解含義深刻句子的方法。教學(xué)手段：小黑板。

教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論 教學(xué)過(guò)程： 一

理解與運(yùn)用

讀下面的句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用。

只有敢于拼搏的人，才能取得成功。{表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞} 老兄誤解了，我不是不想吃，而是不敢吃。

{表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞} 威廉叔叔看上去既疲憊不堪，又憂心忡忡。{表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞} 任選一組寫一句話。二

拓展與交流 讀讀書上介紹的閱讀文章的方法。小組交流自己在平時(shí)閱讀的過(guò)程中，遇到一些含義深刻的句子，怎樣才能深入 理解這些句子的。3 全班交流 三

閱讀平臺(tái) 讀文章，想想文章講了一件什么事？ 2 林肯給您留下什么印象？ 為什么所有的嘲笑聲變成一片片熱烈的掌聲？ 四

積少成多 讀名言警句想想它們是什么意思？ 2 教師適當(dāng)引導(dǎo)。3 引導(dǎo)背誦。

五

作業(yè)：背誦名言警句。第二課時(shí)

口語(yǔ)交際《電話留言》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1．敢于與他人交流，表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解。2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電話留言的技能或發(fā)手機(jī)短信的技巧。3．能向別人學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)他人的發(fā)言或表演。

教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電話留言的技能或發(fā)手機(jī)短信的技巧。教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

在現(xiàn)代社會(huì)打電話是人們生活中常用的通訊方式。但有時(shí)候電話通了，你想通話的那個(gè)人卻不在；有時(shí)候?qū)Ψ接质卿浺綦娫挘@就需要你留言，這個(gè)時(shí)候，我們?cè)撛鯓诱f(shuō)話呢？ 1．閱讀教材中“活動(dòng)建議”部分，想想電話留言活動(dòng)內(nèi)容和要求。2．確定打電話的具體內(nèi)容。3.設(shè)置電話留言的情景。

4.自由組合，模擬進(jìn)行電話留言活動(dòng)。

二、進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)

1.閱讀教材中“活動(dòng)評(píng)價(jià)”部分，明確評(píng)價(jià)要求。2.進(jìn)行評(píng)價(jià)

第三課時(shí)

習(xí)作《我和××》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1．能把自己和伙伴之間發(fā)生的事情寫清楚。

2．能通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫突出人物特點(diǎn)，將文章內(nèi)容寫具體。3．語(yǔ)句通順、表達(dá)有一定條理。4．有自己的真實(shí)感受。教學(xué)重、難點(diǎn)：

能通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫突出人物特點(diǎn)，將文章內(nèi)容寫具體。教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

在日常生活中，同學(xué)經(jīng)常與自己的伙伴、朋友、親人、師長(zhǎng)等交往，在交往中也一定會(huì)發(fā)生過(guò)這樣或那樣的一些事情，這些事或讓你受到了深刻的教育，鼓舞你不斷進(jìn)步；或不斷提醒你注意吸取教訓(xùn)，不要重走錯(cuò)誤的老路；或使你……今天你就選擇其中一個(gè)，和同學(xué)交流交流。

二、小組出代表，全班交流，互相補(bǔ)充

評(píng)價(jià)交流標(biāo)準(zhǔn)：1．“我和××”屬半命題作文，習(xí)作中不僅寫“我”還要寫“××”，寫兩人之間發(fā)生的事情。

2.要寫出自己和這個(gè)人有過(guò)怎樣的交往？你們?cè)谙嗵幹械氖裁词虑榻o自己留心了深刻的印象？在這些交往的事件中，你們之間的感情有怎樣的聯(lián)系或發(fā)生過(guò)怎樣的變化？是互相理解，或是互相支持；是互相熱愛(ài)，或是互相懷念；是由于誤會(huì)而導(dǎo)致感情破裂……

三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師注意發(fā)現(xiàn)有新意的習(xí)作，隨時(shí)向大家推薦

四、學(xué)生習(xí)作之后認(rèn)真自我修改，與同學(xué)交換習(xí)作，互相修改

五、優(yōu)秀作品欣賞

六、作業(yè)：起作文稿。第四課時(shí)

習(xí)作評(píng)講

第四篇：五年級(jí)上冊(cè)第四單元教案

小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第四單元教案

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀動(dòng)詞詞組empty the trash和句子“I’m helpful!I can sweep the floor.”

2.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫動(dòng)詞詞組cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。

3.能夠聽(tīng)懂、說(shuō)唱歌謠“Dog, dog, what can you do?”，并初步熟悉句型：What can you do? I can…… 教學(xué)重難點(diǎn)：

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let’s learn部分五種家務(wù)勞動(dòng)的表達(dá)方法，要求學(xué)生做到四會(huì)，并能在情景中自然的加以運(yùn)用。

本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的對(duì)話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教具準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。教學(xué)過(guò)程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）5分鐘（l）Let’s chant

① 教師播放start部分Let’s chant的錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖并能理解歌謠的意思。

② 反復(fù)聽(tīng)2-3遍后，可帶領(lǐng)學(xué)生小聲重復(fù)。

③ 拍手掌握節(jié)奏，教師將Mike變成本班同學(xué)的名字進(jìn)行提問(wèn)：Tom, Tom, what can you do？可提問(wèn)3-4人。

（2）口語(yǔ)練習(xí)誰(shuí)的本領(lǐng)大：

① 男、女生進(jìn)行比賽，分別用I can…來(lái)介紹自己會(huì)做的事，看看誰(shuí)的本領(lǐng)大。

② 請(qǐng)同學(xué)邊說(shuō)邊用動(dòng)作表示，重復(fù)不加分，哪組說(shuō)的最多即為獲勝組。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）20分鐘（l）Start

① 教師出示圖片請(qǐng)同學(xué)們觀看，Oh, so many animals!What can they do?

② 角色扮演：教師提問(wèn)，Bird, bird, what can you do?請(qǐng)學(xué)生挑選自己喜歡的動(dòng)物邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

（2）Let’s learn

① 學(xué)生觀看教材的背景圖，教師指圖，用夸張的語(yǔ)氣介紹：She’s Lucy.This is her room.She’s helpful!Are you helpful? What can you do?

② 然后播放課件或動(dòng)畫，帶領(lǐng)全班一起反復(fù)跟讀5個(gè)詞組，提醒學(xué)生注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

③ 讓學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫單詞和詞組。

（三）趣味操練（Practice）5分鐘（1）Let’s play（猜一猜）

① 教師準(zhǔn)備好英文卡片，每組的第一個(gè)同學(xué)上前來(lái)任選一張。

② 抽卡片的同學(xué)只能做出一個(gè)動(dòng)作，如掃地，請(qǐng)本組的同學(xué)猜一猜并說(shuō)出英文sweep the floor，這時(shí)前面的同學(xué)就可以說(shuō)：Right!I can…哪組用的時(shí)間最快、說(shuō)的最準(zhǔn)確，就可加一分。教師可對(duì)優(yōu)勝組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）Let’s play(接龍游戲)

① 將學(xué)生分成5組，每組發(fā)一個(gè)單詞，如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用圖片代替。

② 請(qǐng)本組同學(xué)配合，看詞或是看圖來(lái)說(shuō)出一句完整話。如：I—I can—I can water—I can water the—I can water the flowers.說(shuō)的又快又正確小組，教師可予以獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）課后作業(yè)（Homework）5分鐘（l）練一練

① 讓學(xué)生做本單元A Let’s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

② 讓學(xué)生每天在家中做適量的家務(wù)勞動(dòng)，并用英語(yǔ)告訴你的家長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)： 單詞：I’m helpful!I can sweep the floor.cook the meals

clean the bedroom

water the flowers

empty the trash 課后反思：本課時(shí)Let's learn部分要求學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己能做哪些家務(wù)勞動(dòng)，教師可以從can入手，先是I can run.I can eat.等一些簡(jiǎn)單的基本用語(yǔ)，從小動(dòng)物的擬人化表演到同學(xué)間的自我介紹，使學(xué)生對(duì)I can…的句型有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；接著通過(guò)動(dòng)畫引出本課重點(diǎn)，學(xué)習(xí)五種家務(wù)勞動(dòng)的表述；最后的“猜一猜”“接龍游戲”將新知在游戲中進(jìn)一步鞏固，避免了機(jī)械操練的枯燥性。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 1.聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：Are you helpful at home,……？What can you do ? I can sweep the floor.You ’re helpful!并能在情景中運(yùn)用。

2.聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“I Can Help”。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：句型“What can you do ? I can ……”

難點(diǎn)：句子“Are you helpful at home?”以及在實(shí)際情中

正確運(yùn)用所學(xué)對(duì)話。教具準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。教學(xué)過(guò)程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）5分鐘（l）Let’s chant

① 帶領(lǐng)學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊跟著一起有節(jié)奏的說(shuō)唱。（Start部分的Let’s chant）

② 將同學(xué)分成幾組，按角色來(lái)說(shuō)唱歌謠。

（2）猜一猜：

① 將全班分成兩組，可請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)抽一張圖片。

② 抽圖片的同學(xué)可說(shuō)出這個(gè)詞組中的任意一個(gè)字母來(lái)提示，讓本組的同學(xué)來(lái)猜一猜。如果困難，可再說(shuō)出第二個(gè)字母，哪組最先猜到即為獲勝組。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）20分鐘（l）Listen, and tick or cross

① 請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音并看書P47,完成Let’s try 部分的練習(xí)。

② 聽(tīng)第三遍錄音，帶領(lǐng)學(xué)生一起訂正答案。

③ 教師說(shuō): Mike is helpful.Are you helpful at home？ What can you do? 請(qǐng)學(xué)生兩人一組，進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

（2）Let’s talk

① 出示圖片，教師介紹This is Chen and her teacher.Now, let’s listen, what are they talking?

② 理解對(duì)話內(nèi)容后，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音并反復(fù)跟讀，提醒學(xué)生注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

③ 2人一組分角色表演，可以替換單詞完成對(duì)話。

④ 教師提供情景，出示一幅媽媽正在做家務(wù)的圖畫，兩人一組自編對(duì)話，看哪組的想象力最豐富。

例如：--Mum, happy birthday!Oh, let me help you.--What can you do, Mike?

--I can …

--Great!You’re helpful.（三）趣味操練（Practice）5分鐘

（1）Group work

① 教師提出要求，用What can you do at home? I can….提問(wèn)、回答，在4人小組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，并做好記錄。

② 請(qǐng)幾名同學(xué)匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，如Mary can….。

（2）Let’s sing(唱一唱)

① 教師播放歌曲I can help,請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)2-3遍，并盡量理解歌詞大意。

clothes, dishes可以用圖片為學(xué)生解釋，There is so much I can do.Now I ask you要為學(xué)生用中文說(shuō)明，并帶讀2-3遍。

② 聽(tīng)并且跟唱，熟練后可請(qǐng)學(xué)生分男女生進(jìn)行表演唱。

（四）課后作業(yè)（Homework）5分鐘

（l）練一練

① 讓學(xué)生做本單元A Let’s talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)P34 4 listen and write。

② 讓學(xué)生聽(tīng)Let’s learn, let’s talk部分的錄音，并讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。板書設(shè)計(jì)：

Are you helpful at home?

What can you do? I can….課后反思：本課時(shí)從Let's chant的I can…導(dǎo)入，“猜一猜”用游戲的方式檢查了單詞的拼寫，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的快速反應(yīng)，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。接著從Let's talk的機(jī)械操練，到group work的趣味性操練，再到“探究活動(dòng)”的實(shí)際應(yīng)用，循序漸近，使學(xué)生將知識(shí)層層深入.第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫句型：What can you do? I can sweep the floor.2.聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：Mother Goat is ill.We can help.Just do it.3.總結(jié)字母組合or, all, pl, pr的發(fā)音規(guī)律，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。教學(xué)重難點(diǎn)：

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)句型：What can you do? I can sweep the floor.I can cook the meals.I can water the flowers，并能在情景中自然的加以運(yùn)用。

本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是正確拼寫主要句型。教具準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。教學(xué)過(guò)程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）5分鐘 1．Warm－up（熱身）

（l）Let’s sing

① 教師播放歌曲I can help的錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊唱。

② 男女生進(jìn)行表演唱。

將學(xué)過(guò)的歌曲反復(fù)演唱，在活躍氣氛的同時(shí)，將舊知像滾雪球一樣重復(fù)出現(xiàn)，更能加深學(xué)生的記憶。

（2）Let’s play “最佳拍檔

① 將全班分成兩組，每組各請(qǐng)一位同學(xué)上前，兩人即為拍檔。

② 一個(gè)人說(shuō)英語(yǔ)，可以是I can help中的任何一句歌詞，也可以用I can 隨便說(shuō)一句話，他的拍檔在前面做表演，配合得最默契的一對(duì)將獲得“最佳拍檔”的稱號(hào)。

在游戲中訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)，培養(yǎng)他們快速反應(yīng)的能力。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）20分鐘（l）Read and write

① 播放課件：畫面上出現(xiàn)四個(gè)小動(dòng)物，教師提問(wèn)： What’s this? 學(xué)生分別回答。

② 教讀他們的名字Zip, Monkey, Zoom, Rabbit，帶領(lǐng)學(xué)生一一認(rèn)讀。

③ 點(diǎn)擊每句的聲音，讓學(xué)生聽(tīng)并且跟讀，提醒學(xué)生注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。不理解的地方，教師作必要的解釋。

④ 戴上面具，分角色表演對(duì)話。

⑤ 請(qǐng)學(xué)生筆頭完成練習(xí)題，教師予以訂正后，再請(qǐng)同學(xué)口頭提問(wèn)、回答。

⑥ 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四會(huì)句子的書寫。

利用課件循序漸進(jìn)，看—聽(tīng)—讀—演—寫，使學(xué)生掌握四會(huì)句型，并能在情景中自然運(yùn)用。

（2）Pronunciation

① 播放C部分pronunciation的聲音，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。

② 先請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)大聲朗讀他們會(huì)的單詞。再聽(tīng)發(fā)音，看是否正確，全班一起反復(fù)跟讀幾遍。

③ 如果遇到不會(huì)讀的單詞，可以反復(fù)聽(tīng)或老師重復(fù)發(fā)音。

④ 帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律后，教師提問(wèn)：Can you say？請(qǐng)同學(xué)試讀。

⑤重復(fù)以上步驟完成其它單詞，注意all的發(fā)音，教師可帶領(lǐng)學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)妆椤?/p>

⑥ 如果有相關(guān)的課件，可進(jìn)行相關(guān)游戲，如拔蘿卜，每個(gè)單詞就是一個(gè)蘿卜，將它們分別放進(jìn)籃子or, pl, all, pr中。

（三）趣味操練（Practice）5分鐘（1）Let’s play（猜一猜）

① 將英文卡片面朝下放在桌上，學(xué)生三人一組，兩人問(wèn)第三名同學(xué)What can you do?該生翻開(kāi)一張卡片，根據(jù)卡片上的內(nèi)容回答：I can… 問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)作出肯定或否定的回答。

② 教師準(zhǔn)備卡片放在桌上，內(nèi)容可多一些，凡是學(xué)生接觸過(guò)的舊單詞都可以。將全班分成兩組，繼續(xù)游戲，可多請(qǐng)幾人來(lái)參與。

從小組操練到全班練習(xí)，從本課的單詞到詞組的擴(kuò)展，游戲也在層層深入。

（2）Story time

① 將故事制作成畫片，封面是蛇和青蛙。教師提問(wèn)：What’s this?(It’s a frog.It’s a snake.)

What can they do?

② 播放錄音，邊聽(tīng)錄音邊看畫面，教師再問(wèn)：What can frog do?

③ 反復(fù)觀看幾遍后，請(qǐng)同學(xué)看文字聽(tīng)音跟讀。

④ 角色扮演，請(qǐng)同學(xué)來(lái)表演這個(gè)小故事。

Story time照顧到了學(xué)生的差異性，教師不要硬性規(guī)定。能理解整個(gè)故事即可，有能力的同學(xué)還可以進(jìn)行表演。

（四）課后作業(yè)（Homework）5分鐘（l）練一練

① 讓學(xué)生做本單元A Read and write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。P35 5

② 將今天的故事講給你的家長(zhǎng)聽(tīng)。板書設(shè)計(jì)：

單詞：What can you do? I can sweep the floor.I can cook the meals

I can water the flowers 課后反思： 本課時(shí)主要是在前兩課時(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)讀寫主要句型，并在合適的情景中自然的使用。Read and write 部分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了趣味性極強(qiáng)的情景，在活動(dòng)中可以很好的完成教學(xué)目標(biāo)。接下來(lái)的Pronunciation幫助學(xué)生感悟發(fā)音規(guī)律，新知呈現(xiàn)部分安排的兩個(gè)活動(dòng)一張一弛，更符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。同時(shí)，唱一唱和做游戲的活動(dòng)在本課也起到了相互銜接的作用，預(yù)熱部分出現(xiàn)的歌曲為學(xué)生出示了一些新詞組，如set the table, wash my clothes, wash dishes……，在做游戲時(shí)又重復(fù)出現(xiàn)，既擴(kuò)充了學(xué)生的詞匯量，又便于他們記憶。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫動(dòng)詞詞組：wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes.2.聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀詞組“put away the clothes”和句子“Can you do housework? Yes, I can.”

3.說(shuō)唱B Let’s chant部分的歌謠。4.一些有關(guān)安全、環(huán)保和洗滌等生活常識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)句型： wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes，并能在情景中自然的加以運(yùn)用。

本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是正確拼寫主要句型，特別注意指導(dǎo)clothes的發(fā)音和拼寫。

教具準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。教學(xué)過(guò)程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）5分鐘

1．Warm－up（熱身）

（l）Let’s play（“背靠背”游戲）

① 教師準(zhǔn)備好單詞卡片，請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)背靠背，每人各拿一張?jiān)~卡，不要讓對(duì)方看見(jiàn)。邊說(shuō)one, two, three，邊各向前走三步，同時(shí)轉(zhuǎn)身向?qū)Ψ秸故咀约菏种械脑~卡，看誰(shuí)先讀出對(duì)方的詞組。

② 注意：這個(gè)游戲在鍛煉學(xué)生反應(yīng)的同時(shí)，還檢查了學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)讀情況，教師可將詞卡多準(zhǔn)備幾張，請(qǐng)更多的同學(xué)參與游戲。

（2）Let’s sing and write 參見(jiàn)課件《Unit 4 B learn 教學(xué)演示.ppt》

① 出示圖片，播放歌曲的聲音，使學(xué)生能理解歌詞的含義。

② 聽(tīng)2-3遍后，學(xué)生一起跟唱，在課后讓學(xué)生分別寫一寫這幾句話。

注意：補(bǔ)充課外的歌曲主要是在熟悉句型的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，教師不要要求所有同學(xué)都能唱出，而是激發(fā)他們的興趣，盡自己所能。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）20分鐘

（l）Let’s learn

① 教師出示教材的圖畫或課件，播放聲音，讓學(xué)生看圖仔細(xì)聽(tīng)。

② 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生選擇圖畫，自己大聲朗讀；然后教師點(diǎn)擊英文，聽(tīng)發(fā)音后全班跟讀。

遇到不會(huì)的單詞可直接聽(tīng)發(fā)音，全班一起跟讀。

③ 教師提問(wèn)：Can you do housework? 請(qǐng)學(xué)生任意選擇，用I can….來(lái)回答。

注意：雖然是相同的五個(gè)短語(yǔ)，但通過(guò)不同方式的訓(xùn)練，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師可以讓更多的同學(xué)參與到活動(dòng)中。

（2）傳話游戲

① 將學(xué)生分成5組，教師準(zhǔn)備好句子寫在紙上，請(qǐng)每組的第一人任意抽一張。

② 5個(gè)組同時(shí)開(kāi)始，將你看到的句子小聲傳給下一個(gè)同學(xué)，選出最快最正確的一組。

③ 如果學(xué)生興趣較高，可再進(jìn)行一輪。

注意：內(nèi)容以本課時(shí)的句型為主，教師可多準(zhǔn)備幾張，添加一些相關(guān)知識(shí)。

如：Can you do housework? I can wash the clothes.Can you set the table? I can make the bed.She can do the dishes.等等。

（三）趣味操練（Practice）5分鐘（1）Let’s chant

① 請(qǐng)學(xué)生自讀Let’s chant部分的歌謠，然后播放錄音，反復(fù)聽(tīng)2-3遍。

② 學(xué)生跟讀，并配上動(dòng)作一起表演，還可以分角色表演。

（2）Good to know

① 請(qǐng)學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，讀一讀Good to know部分的句子并解釋。

② 如果遇到困難，同學(xué)間可互相補(bǔ)充。

③ 出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師可來(lái)糾正，并為學(xué)生補(bǔ)充一些環(huán)保的相關(guān)知識(shí)。

（四）課后作業(yè)（Homework）5分鐘（l）練一練

① 讓學(xué)生做本單元B Let’s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。P36 1

② 請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音，讀給你的家長(zhǎng)聽(tīng).板書設(shè)計(jì)：

單詞：Can you do housework? Yes, I can.I can wash the clothes.I can set the table

I can make the bed.do the dishes

put away the clothes 課后反思：

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)勞動(dòng)的五個(gè)詞組。教師在課上可以將各種活動(dòng)貫穿始終，“背靠背”游戲和“唱一唱”在預(yù)熱階段就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒復(fù)習(xí)舊知，而“傳話游戲”又給學(xué)生提供了鞏固新知的機(jī)會(huì)，趣味性的操練使學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再單調(diào)，更利于學(xué)生接受。Let’s learn部分是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，教師可以利用課件，層層遞進(jìn)。首先是利用動(dòng)畫自主學(xué)習(xí)，接著是在轉(zhuǎn)盤的游戲中進(jìn)一步鞏固，最后在動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)的情景中實(shí)際應(yīng)用。這樣螺旋式上升，也更能關(guān)注全體學(xué)生，為不同層次的學(xué)生都留出了更大的空間。

第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：Can you ……？Yes, I can./No, I can’t, but I’d like to have a try!并能在情景中運(yùn)用。

2、能夠完成Task time中的任務(wù)。教學(xué)重難點(diǎn)：

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)句型：Can you…? Yes, I can./ No, I can’t；并能在情景中自然的加以運(yùn)用。

本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是句子I’d like to have a try!以及在實(shí)際情景中正確運(yùn)用所學(xué)對(duì)話。教具準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。教學(xué)過(guò)程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）5分鐘 1．Warm－up（熱身）

（l）Let’s chant

① 教師播放前一課Let’s chant部分的歌謠，學(xué)生邊說(shuō)邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

② 教師將本單元所學(xué)的詞組貼在黑板上，2人一組，請(qǐng)學(xué)生自編歌謠，有節(jié)奏的說(shuō)唱。

（2）Let’s play 搶答游戲

① 教師將黑板上的詞組卡片依次編號(hào)，教師說(shuō)數(shù)字，學(xué)生迅速說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的詞組。

② 4人一組分小組繼續(xù)進(jìn)行游戲，一人報(bào)數(shù)，三人搶答。

游戲的方式吸引大家全員參與，檢測(cè)對(duì)本單元的掌握情況。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）20分鐘（l）Let’s try

① 教師帶領(lǐng)全班一起看圖，用英語(yǔ)介紹：There are three pupils.Do you know, who is Sarah? Who is Chen Jie? Who is Wu Yifan? Now, listen carefully.② 給學(xué)生2—3分鐘時(shí)間看圖，然后播放錄音，用彩筆連線。

③ 訂正答案。教師提問(wèn)：Can Sarah wash the clothes?......請(qǐng)學(xué)生做出肯定或否定回答。

（2）Let’s talk

① 將對(duì)話制作成課件，反復(fù)播放2—3遍（不出現(xiàn)文字），不理解的地方教師可用簡(jiǎn)短的中文做出解釋。

② 看文字跟讀，提醒學(xué)生注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

③ 分組操練，給課件中的人物來(lái)配音，并請(qǐng)幾組在全班表演。

（三）趣味操練（Practice）5分鐘（1）Let’s play

① 請(qǐng)5—6人站在教室前圍成一圈，其中一人可隨意提問(wèn)Can you…? 被提問(wèn)的同學(xué)根據(jù)實(shí)際情況做出具體回答，然后請(qǐng)這個(gè)同學(xué)繼續(xù)提問(wèn)，問(wèn)題不能重復(fù)，以此類推，直到所有的同學(xué)都練習(xí)過(guò)一遍。

② 在全班范圍內(nèi)進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)，說(shuō)過(guò)的同學(xué)也不再重復(fù)。

（2）Task time

① 教師提出要求，請(qǐng)用上Can you…? 的句型采訪本組的同學(xué)，并將結(jié)果記錄在表1上。

注意：采訪過(guò)程中一定不能說(shuō)出中文。

② 將采訪結(jié)果進(jìn)行歸納，帶領(lǐng)大家一起完成表2。

③ 每組請(qǐng)一名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，統(tǒng)計(jì)一下哪件家務(wù)勞動(dòng)會(huì)做的人最多？

（四）課后作業(yè)（Homework）5分鐘（l）練一練

① 讓學(xué)生做本單元活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。P37 3 /4

② 請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音，讀給你的家長(zhǎng)聽(tīng)。板書設(shè)計(jì)： 單詞：Can you…? Yes, I can.No, I can’t, but I’d like to have a try!

課后反思：本課的Warm up的兩個(gè)活動(dòng)旨在帶領(lǐng)全班同學(xué)重溫上節(jié)課的主要內(nèi)容。Let’s try則通過(guò)具體的習(xí)題，在檢測(cè)的同時(shí)，為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。接下來(lái)的活動(dòng)從機(jī)械操練到趣味性操練再到實(shí)際應(yīng)用的擴(kuò)展，層層深入，使每一位同學(xué)都能在其原有基礎(chǔ)上獲得一定的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)。

第六課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫句型：Can you make the bed? No, I can’t.Can you use a computer? Yes, I can.2.聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：I can play chess.3.完成Let’s check部分的連詞成句的練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是正確拼寫主要句型。教具準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。教學(xué)過(guò)程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）5分鐘

1．Warm－up（熱身）

（l）Listen and do

① 教師或?qū)W生上臺(tái)發(fā)指令:set the table, sweep the floor……，其余學(xué)生做動(dòng)作。

② 還可以分組比賽的方式，每組各選一人，一方發(fā)指令，一方做動(dòng)作，然后輪換。

此活動(dòng)旨在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元所有主要詞組，教師特別注意要照顧到學(xué)困生，使他們也能順利完成教學(xué)任務(wù)。

（2）Let’s play 斗牛士

① 將全班分成兩組，每組請(qǐng)一位同學(xué)上前，兩人各從教師準(zhǔn)備的圖片中抽取一張藏在背后。

② 兩人同時(shí)向前走三步，然后回頭，誰(shuí)能最先用英語(yǔ)說(shuō)出對(duì)方的圖片，即可為本組加一分。（還可以請(qǐng)同學(xué)在規(guī)定的地點(diǎn)、時(shí)間，跳躍閃躲，先說(shuō)出對(duì)方圖片的同學(xué)為獲勝者）

此游戲?qū)W生興趣較大，但教師要控制好課堂紀(jì)律。兩種方式可根據(jù)本班學(xué)生情況來(lái)選擇，目的在于鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)及快速反應(yīng)的能力。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）20分鐘（l）Read and write

① 教師可先請(qǐng)請(qǐng)學(xué)生來(lái)做介紹。教師提問(wèn)，你想對(duì)機(jī)器人說(shuō)什么？請(qǐng)3-4人說(shuō)一說(shuō)。

② 播放課文：畫面上出現(xiàn)機(jī)器人和同學(xué)們的對(duì)話，點(diǎn)擊每句話，都會(huì)聽(tīng)到該句聲音。

③ 請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)聲音，不理解的地方，教師作必要的解釋。

④ 聽(tīng)并且跟讀，提醒學(xué)生注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

⑤ 分組表演對(duì)話，請(qǐng)學(xué)生來(lái)為畫面配音。

⑥ 請(qǐng)學(xué)生筆頭完成練習(xí)題，再請(qǐng)同學(xué)口頭回答。

畫面上出示表格，學(xué)生說(shuō)出正確答案后，教師點(diǎn)擊一欄表格就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的英文和圖畫，重復(fù)以上步驟可完成其他內(nèi)容。

⑦ 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四會(huì)句子的書寫。

利用課件循序漸進(jìn)，看—聽(tīng)—讀—演—寫，使學(xué)生掌握四會(huì)句型，并能在情景中自然運(yùn)用。

（2）Let’s check

① 畫面上出現(xiàn)六條小魚(yú)set, you, can, ?, table, the，及其他幾句話。

② 教師請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察一分鐘，然后將他們按順序排列，最后可大聲讀出本句。老師點(diǎn)擊畫面，出示答案。

③ 如果有時(shí)間，教師還可以準(zhǔn)備一些句子的單詞卡片，以組為單位，每組會(huì)有一個(gè)不同的句子，看哪組速度最快，即為優(yōu)勝組。

連詞組句是學(xué)生在測(cè)試中經(jīng)常會(huì)遇到的題目，用動(dòng)畫和游戲的方式出現(xiàn)，趣味性更強(qiáng)，便于學(xué)生理解、操練。

（三）趣味操練（Practice）5分鐘（1）Let’s play 猜猜我是誰(shuí)

① 教師在課前準(zhǔn)備一些小卡片，上面寫有不同動(dòng)物的特征。如：I can fly.I can sing.Who am I？（bird）分別發(fā)到幾個(gè)組。

② 看哪個(gè)組的速度最快，能猜出卡片上的動(dòng)物。

如果學(xué)生完成的很快，教師還可以提前布置一些同學(xué)把自己的特長(zhǎng)寫在紙上，讓大家來(lái)猜一猜。

（2）Group work

① 教師提出要求，四人一組，模仿書上的內(nèi)容輪換提問(wèn)，并做好記錄。推選一人為監(jiān)督員，對(duì)話中不能使用中文。

② 請(qǐng)4-5組匯報(bào)自己組內(nèi)的情況。

在分組練習(xí)之前，教師可以請(qǐng)兩組來(lái)做示范，一定要讓學(xué)生明白之后才開(kāi)始操練，避免在對(duì)話中出現(xiàn)中文。

（四）課后作業(yè)（Homework）5分鐘（l）練一練

① 讓學(xué)生做本單元B Read and write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。P40 3/4

② 將今天的故事講給你的家長(zhǎng)聽(tīng)。板書設(shè)計(jì)：

Can you make the bed？No, I can’t.Can you use a computer? Yes, I can.I can play chess。

課后反思：本課時(shí)主要是在前兩課時(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)讀寫主要句型，并在合適的情景中自然的使用。Read and write 部分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了趣味性極強(qiáng)的情景，在活動(dòng)中可以很好的完成教學(xué)目標(biāo)。而Group work則為學(xué)生提供了學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)承擔(dān)好主講和指揮等多重角色，觀察、監(jiān)控課堂活動(dòng)的進(jìn)展。

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元作文教案

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元作文教案

習(xí)作要求：1.圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話題，訴說(shuō)故事，暢談想法，感動(dòng)心靈。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽(tīng)他人說(shuō)話要認(rèn)真，有耐心。3.在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。

4.能把一件事的來(lái)龍去脈交代清楚，力爭(zhēng)寫得具體、生動(dòng)。習(xí)作重點(diǎn)：學(xué)會(huì)完整敘述感動(dòng)或難忘的事習(xí)作難點(diǎn)：能按要求進(jìn)行習(xí)作

教學(xué)方法：引導(dǎo)法，談話法，評(píng)議結(jié)合法 課時(shí)安排：習(xí)作指導(dǎo)二課時(shí)；習(xí)作講評(píng)二課時(shí) [習(xí)作指導(dǎo)]第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話題，訴說(shuō)故事，暢談想法，感動(dòng)心靈。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽(tīng)他人說(shuō)話要認(rèn)真，有耐心。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)完整敘述感動(dòng)或難忘的事 教學(xué)難點(diǎn)：能把一件事的來(lái)龍去脈交代清楚 教學(xué)教程：

一、激情引入，交流感受

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無(wú)意中，她教會(huì)了自己的孩子──感恩。

看了這則公益廣告，你有什么感受？

二、開(kāi)拓視野，感受“感動(dòng)”

像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動(dòng)的故事，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)這些故事。1.講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨…… 2.隨機(jī)設(shè)問(wèn)：你為什么而感動(dòng)？

3.不僅我國(guó)古代有許多令人感動(dòng)的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的故事。推選其中說(shuō)得最好的一位同學(xué)來(lái)講講。

4.不僅有許多感動(dòng)的故事，我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂(lè)。

5.配樂(lè)引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒(méi)有上來(lái)。（音樂(lè)響起）

聽(tīng)了這個(gè)故事和音樂(lè)，你有什么感受？

6.出示劉翔的圖片。這是誰(shuí)？你喜歡他嗎？說(shuō)說(shuō)他的故事。再聽(tīng)劉翔獲冠時(shí)響起的國(guó)歌聲。同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)倩氐蕉昵暗南ＥD雅典，重溫那激動(dòng)人心的一刻，你感動(dòng)嗎？為什么？

7.小結(jié)：感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)槲覀兩屏迹晕覀儗W(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。

三、互動(dòng)交流，重溫“感動(dòng)”

1.同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過(guò)讓自己感動(dòng)的事呢？ 指名說(shuō)話。

一位同學(xué)說(shuō)完后，請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“答記者問(wèn)”。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)最感動(dòng)的地方，說(shuō)清感動(dòng)的原因。

2.組織小組進(jìn)行“感動(dòng)2005”比賽活動(dòng)（根據(jù)上課時(shí)間自由調(diào)整），評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評(píng)選條件：把感動(dòng)的事件說(shuō)清楚，說(shuō)具體；表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮。

3.開(kāi)展活動(dòng)。在音樂(lè)《感恩的心》中結(jié)束。

[習(xí)作指導(dǎo)]第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：審清題目，把握要求 教學(xué)重點(diǎn)：確定習(xí)作內(nèi)容，組織材料 教學(xué)難點(diǎn)：確定習(xí)作內(nèi)容，組織材料 教學(xué)方法：引導(dǎo)法 談話法 教學(xué)過(guò)程：

一、獨(dú)立撰寫，巡視指導(dǎo) 1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老師和你們一起分享自己親眼所見(jiàn)的最難忘、感人的事。又看見(jiàn)你們和同桌快樂(lè)地分享各自聽(tīng)到、看到、親身經(jīng)歷那最令人感動(dòng)、難忘的事，真羨慕！有句啤酒廣告詞：“好東西，要與好朋友分享！”老師是你們的好朋友吧！可是我無(wú)法完全分享咱們班的每一位同學(xué)的記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，拿起筆來(lái)，把你們那精彩而具體的，最令人感動(dòng)、難忘的事寫下來(lái)，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。你可以給文章加個(gè)有趣、新穎、恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。寫完后，再對(duì)照講述故事的具體要求，認(rèn)真改一改。2.生練習(xí)，教師巡視。

二、指導(dǎo)寫作

1.交流寫作：請(qǐng)學(xué)生把自己寫的片斷展示出來(lái)，讀后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪里寫得好？哪里還可以改進(jìn)？ 2.按方法、小組評(píng)改。

三、完成習(xí)作

1.把這篇文章全部寫下來(lái)。題目自定。2.教師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：回顧賞析，滲透講評(píng)，體會(huì)寫法 教學(xué)重點(diǎn)：習(xí)作中的精彩回顧 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己評(píng)析習(xí)作 教學(xué)方法：談話法 引導(dǎo)法 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課同學(xué)們用筆大膽記錄下最讓自己感動(dòng)的事。如果再動(dòng)動(dòng)腦，就會(huì)使你筆下那感動(dòng)、難忘的事，內(nèi)容更加具體、語(yǔ)句更加通順，情感表達(dá)更加真實(shí)、準(zhǔn)確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評(píng)改上次的習(xí)作。

2.一起回憶這篇習(xí)作的要求。

二、分享語(yǔ)段，體會(huì)寫法 1.分享精彩語(yǔ)段。

導(dǎo)語(yǔ)：很多同學(xué)上節(jié)課作文中都出現(xiàn)了波浪線，愿意把你寫得精彩的句子讀給大家聽(tīng)嗎？寫得好，還要讀得好，那才棒！自己先練習(xí)讀一讀。2.教師采訪展示者和聽(tīng)眾，精彩在何處。

（注意鼓勵(lì)習(xí)作困難的學(xué)生發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性。）

三、精品賞析，滲透評(píng)改

導(dǎo)語(yǔ)：欣賞了全班每位同學(xué)感動(dòng)、難忘的故事，其中有些文章的描寫讓老師仿佛也親身經(jīng)歷這件事。1.優(yōu)秀習(xí)作者上臺(tái)朗讀習(xí)作，邊投影展示，同學(xué)觀看、傾聽(tīng)并思考。

（同學(xué)主要寫了一件什么事？讓人感動(dòng)、難忘在什么地方？哪幾句寫得特別好？好在哪里？ 2.傾聽(tīng)評(píng)析。

（1）你覺(jué)得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？（2）你從哪些地方體會(huì)到這是一件感人或難忘的事？

（3）這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？ 3.小結(jié)優(yōu)點(diǎn)。

四、互評(píng)互改，不斷提高

1.結(jié)合講評(píng)，自評(píng)自改。（教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)放在個(gè)人感動(dòng)、難忘的精彩章節(jié)）

導(dǎo)語(yǔ)：每一個(gè)人成長(zhǎng)的足跡不同，對(duì)事物的感受也各有千秋。請(qǐng)大家再次回憶最讓自己感動(dòng)的事，把聽(tīng)到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動(dòng)、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。像剛才那位同學(xué)一樣，把它寫清楚，寫具體。自己動(dòng)筆進(jìn)行修改。

2.四人小組修改片段，再次交流分享。

3.修改后的片段，集中再次講評(píng)，或說(shuō)說(shuō)自己的感受。

五、回顧過(guò)程，總結(jié)全課

教師采訪通過(guò)修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的學(xué)生：你有什么成功的經(jīng)驗(yàn)？

小結(jié)：好的作文是修改出來(lái)的──“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復(fù)推敲”，還要“多讀、多思、多改”。

六、作業(yè)

將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級(jí)的班刊或平時(shí)閱讀的刊物，體驗(yàn)希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。

[習(xí)作講評(píng)]第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：點(diǎn)評(píng)交流資料，指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，講評(píng)習(xí)作

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生評(píng)自己的習(xí)作 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生修改自己的習(xí)作 教學(xué)方法：談話法 引導(dǎo)法 教學(xué)過(guò)程： 一 開(kāi)心點(diǎn)評(píng)

根據(jù)上節(jié)課的交流情況教師進(jìn)行講評(píng)，教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)交流素材的優(yōu)點(diǎn)和對(duì)不足的地方提出合理化建議

二 實(shí)踐練習(xí)

學(xué)生開(kāi)始動(dòng)筆完成初稿，教師巡視、指導(dǎo)。三習(xí)作講評(píng)

教師選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作并請(qǐng)作者上臺(tái)朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)習(xí)作好在哪里。請(qǐng)習(xí)作者陳述寫作思路 學(xué)生自由發(fā)言，評(píng)析習(xí)作。那些句子優(yōu)美？

那些句子最能體現(xiàn)真情實(shí)感，從而讓你感動(dòng)？習(xí)作者談自己的觀點(diǎn)

學(xué)生閱讀自己的習(xí)作，找出好的地方，講給他人聽(tīng)。四 小節(jié)總結(jié)

暢談本次習(xí)作的收獲。