第一篇：五年級教案第四單元小數(shù)加減法

第四單元：小數(shù)的加法和減法

教學(xué)內(nèi)容：

小數(shù)加減法：教材第47～51頁（例

1、例2和練習(xí)八）加法運算定律的推廣和用計算器計算：教材第52～55頁（例

3、例4和練習(xí)九）

整理和復(fù)習(xí)與探索實踐：教材第56～58頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實情境，理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法，能正確地進(jìn)行小數(shù)加減法的筆算和簡單的口算；能運用加法運算定律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡便運算；學(xué)會用計算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加減法計算。

2、使學(xué)生經(jīng)歷運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程，積累從現(xiàn)實情境中提出問題、解決問題的經(jīng)驗，培養(yǎng)問題意識，發(fā)展解決問題的策略，感受數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。

3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程中，養(yǎng)成獨立思考、主動與他人合作和自覺驗算的習(xí)慣，獲得成功的體驗，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重難點：

重點：小數(shù)加減法計算的方法和與整數(shù)加減法的內(nèi)在聯(lián)系 難點：自主地歸納小數(shù)加減法的計算方法，加法運算定律的推廣 課時安排：7課時

第一課時：小數(shù)加法和減法

教學(xué)內(nèi)容：p.47、48的例1，試一試和練一練，練習(xí)八第1~3題 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法。

2、進(jìn)一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。教學(xué)重點、難點：

理解“把小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理。體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：在黑板上的板書。教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)新知：

1、課前在黑板上板書：

鋼筆8元 筆記本3元4角 講義夾4元7角5分 水筆2元6角5分

問：我們平時說價錢習(xí)慣說成幾元幾角幾分?，F(xiàn)在請你把它們改寫成以元為單位的兩位小數(shù)。

指名說一說：8.00元，3.40元，4.75元，2.65元

這些小數(shù)哪些能化簡？把它化簡成最簡小數(shù)。（8元，3.4元）

2、看黑板上的四樣商品的價錢，請你選擇兩件商品并算出總價。交流：（可能有的幾種情況）

（1）鋼筆和筆記本一共多少錢？ 口答算式和結(jié)果，板書：8＋3.4=11.4（元）

問：這個“11”哪里來？為什么8加的是3而不是4？ 補充豎式說算理（略）強調(diào)：8是整數(shù)，3是整數(shù)部分的，要和它對齊。

補充一個整數(shù)加法的豎式，說說整數(shù)加法在列豎式的時候要注意什么？（相同數(shù)位對齊）特點：右邊對齊。仔細(xì)觀察小數(shù)加法：右邊不對齊。追問：那該對齊什么？（小數(shù)點）

補充：把8改寫成8.0，體會小數(shù)點對齊。

那你做這樣的題時，會不會把小數(shù)點和小數(shù)部分的0補出來？ 指出：沒必要補，但要注意整數(shù)部分和整數(shù)部分對齊，小數(shù)部分和小數(shù)部分對齊。

繼續(xù)算一算：鋼筆和講義夾的總價，鋼筆和水筆的總價。（2）講義夾和水筆的總價：

指名列式，板書豎式。觀察豎式，體會“小數(shù)點對齊，就等于相同數(shù)位對齊”。算出結(jié)果：7.40 指出：豎式上算出的結(jié)果是兩位小數(shù)，寫在橫式上的時候要化簡成7.4（3）筆記本和講義夾的總價： 列豎式計算，再次體會小數(shù)點對齊。

小結(jié)：今天我們學(xué)的小數(shù)加法和以前學(xué)的整數(shù)加法有什么相同？（都要相同數(shù)位對齊，從低位加起，滿10進(jìn)1。）要注意那些地方？

（小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊；豎式上正常計算，橫式上要化簡。）

3、看黑板上的信息，問：筆記本比講義夾便宜多少錢？ 指名列式，板書豎式（略）說說要注意的地方。

二、鞏固練習(xí)：

1、完成練一練第1題。學(xué)生完成后交流得數(shù)。注意最后題，豎式上的計算結(jié)果是3.00，如果有橫式，只要寫成3

2、第2題。說說錯在哪里？再訂正。

第1題，小數(shù)點沒對齊。第2題，得數(shù)的小數(shù)點沒點上。第3題，只寫了小數(shù)部分，整數(shù)部分要寫0。

3、口算第50頁的第1題。指名讀得數(shù)，注意能化簡的要化簡。

4、完成第50頁的第3題。

看線段圖，說說圖意?？淳€段圖分別提出加法、減法算的問題。再算一算。

三、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。

四、學(xué)生作業(yè)：第2題

第二課時：一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的小數(shù)減法 教學(xué)內(nèi)容：

p.48、49的例2，試一試和練一練，練習(xí)八第4～6題。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的計算方法，進(jìn)一步理解小數(shù)減法。

2、經(jīng)歷運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程，感受數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。

3、在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程中，養(yǎng)成獨立思考、自覺驗算的習(xí)慣，獲得成功的體驗。教學(xué)重點：

探索一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的計算方法。教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)被減數(shù)小數(shù)部分的位數(shù)少于減數(shù)時的處理方法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

口算8＋1.4，讀，說說正確的計算方法。補充豎式，指出：小數(shù)點對齊后相加。

二、學(xué)習(xí)新知：

1、提前板書書上的4件商品的單價。

問：昨天我們利用這些信息，學(xué)會了小數(shù)的加法和簡單的小數(shù)減法。

說說小數(shù)加、減法要注意什么？（小數(shù)點對齊后加減，化簡）舉例較簡單的減法：（1）4.75－2.65；（2）4.75－3.4 分別用豎式算出上面的減法，并比較不同：第2小題小數(shù)部分缺一個數(shù)位，可以補0，算5－0=5，也可以想5不用減，直接移下來。

2、繼續(xù)看4件商品的單價，提出較難計算的小數(shù)減法問題。選擇其中一個問題，列式并板書：8－4.75 豎式（略）。指豎式問：這題在計算時有什么困難？怎么解決？

（引導(dǎo)：被減數(shù)小數(shù)部分沒有，要補0，變成8.00后算。8.00－4.75時，可以先不考慮小數(shù)點，當(dāng)成是整數(shù)減法來算??）

3、驗算：這題比較難，我們還可以用小數(shù)加法來驗算。補充加法驗算的豎式。規(guī)范其書寫格式。

4、與“4.75－3.4”的豎式比較：為什么兩題都出現(xiàn)了小數(shù)部分有缺位情況，一題可以直接算，另一題卻要補0后再算？（指出：被減數(shù)有空位要補0，減數(shù)有空位可以不補0。）

5、學(xué)生練習(xí)另幾題較難的減法計算（做在書上）指名板書。講評。

3.4－2.65 8－2.65

三、鞏固練習(xí)：

1、完成練一練：

（1）第1題，學(xué)生獨立計算，交流結(jié)果。（2）第3題，讀出上的新，并依次回答兩個問題。交流解法。問：你還能提出什么問題并解答嗎？

2、完成練習(xí)八的部分題目：

（1）第4題，強調(diào)做這類題的要求：對的要打“√”，不能空著；錯的打“×”，然后在旁邊空的地方訂正。

再分別找出錯在哪里，再改正。

（2）第6題。讀題后，學(xué)生把算式寫在書上，再交流。

四、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。

五、布置作業(yè)：

p.49第2題，p.50第5題

第三課時：小數(shù)加、減法的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

p.51練習(xí)八第7～10題 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固小數(shù)加、減法的計算方法。

2、結(jié)合現(xiàn)實情境，綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決一些實際問題，培養(yǎng)問題意識，發(fā)展解決問題的策略。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、口算：2.6＋8= 0.86－0.4= 指名說說口算方法。提醒：豎式時可以把小數(shù)點對齊后加減，口算時更側(cè)重整數(shù)部分和整數(shù)相加，一位小數(shù)和一位小數(shù)相加。要看清楚數(shù)位。

2、筆算：3.6－1.28= 7.18－3.6= 學(xué)生列豎式計算，比較兩個計算。發(fā)現(xiàn)前面一題要補0后再減，后面一題可不用補0。

3、小馬虎在計算3.56加一個一位小數(shù)時，由于錯誤地把數(shù)的末尾對齊，結(jié)果得到了4.23。正確的結(jié)果應(yīng)當(dāng)是多少？

教會學(xué)生用還原思想解決這類問題：4.23－3.56=0.67，3.56＋6.7=10.26

二、完成書上的練習(xí)：

1、直接寫出得數(shù)

0.83－0.5=

9.2－6= 2＋2.8=

3.4－3.1=

0.73－0.23= 3.6＋2.4= 學(xué)生完成后，指名交流得數(shù)。

2、第9題。觀察折線統(tǒng)計圖，說說你看懂了什么？（人的正常體溫是37攝氏度左右，這是位體溫偏高的病人。??）

分別計算：這一天，病人的最高體溫和最低體溫相差多少攝氏度？

從中午12時到下午4時，病人的體溫升高了多少攝氏度？ 這一天開始時與結(jié)束時，病人的體溫相差多少攝氏度？ 你還能提出什么問題？

要引導(dǎo)學(xué)生會看折線統(tǒng)計圖：折線越陡說明變化越快；折線平說明變化慢。

可按段數(shù)相差的格數(shù)，找到變化情況。相差不多的再通過算的方法來進(jìn)一步確認(rèn)。

3、第10題。獨立解答書上的問題，再交流。你還能提出什么問題？

注意提問的范圍：提一些需要計算的問題，不要問如“哪個最貴？”之類的問題。

4、思考題：小力用豎式計算5.1加上一個兩位小數(shù)時，把加號看成了減號，得2.76。你能幫他算出正確的結(jié)果嗎？ 要求學(xué)生用剛才教的還原方法來解答。交流講評。

三、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)：

對比練習(xí)：

0.17＋0.06= 0.79－0.04= 1.3＋0.03= 0.17＋0.6= 0.79－0.4= 0.56＋0.4= 要求學(xué)生看清楚位數(shù)再加減。

四、布置作業(yè)：（略）

第四課時：小數(shù)加減法的簡便計算

教學(xué)內(nèi)容：

p.52的例3，練一練和練習(xí)九的第1～4題 教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決現(xiàn)實問題的過程中，認(rèn)識到整數(shù)加法的運算律對小數(shù)加法同樣適用，能正確應(yīng)用加法運算律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡便計算。

2、在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。教學(xué)重點、難點：

能正確應(yīng)用加法運算律進(jìn)行一些小數(shù)加、減法的簡便計算。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

題組練習(xí)：4.3＋7 4.3＋0.7 4.3＋0.07 觀察后說說：（1）這組題有什么聯(lián)系？（2）通過這組題，你覺得做小數(shù)加法要注意什么？

二、學(xué)習(xí)新知：

1、課前板書：水彩筆8.9元，筆記本3.6元，鋼筆6.4元，三角尺1.1元

問：現(xiàn)在我要每件商品買一份，需要準(zhǔn)備多少錢？ 指名列式：8.9＋3.6＋6.4＋1.1（可能會有學(xué)生列式的時候就考慮了簡便的問題，指出：列式的時候，我們一般要按照題中的順序，這樣可以不遺漏不重復(fù)。）

觀察這些加數(shù)有什么特點？你準(zhǔn)備怎樣算？（由于有預(yù)習(xí)，所以不少學(xué)生都會考慮簡便的問題。）板書簡便的過程：=（8.9＋1.1）＋（3.6＋6.4）

=10＋10 =20（元）

問：為什么這里要用“（）”？ 說說這樣算的依據(jù)是什么？ 復(fù)習(xí)加法運算律：a＋b=b＋a，（a＋b）＋c=a＋（b＋c）找找例題中哪里運用了加法交換律？那里運用了加法結(jié)合律？ 指出：運用加法運算律，也可以使我們的小數(shù)加法變得更簡便。整數(shù)簡便計算一般是要把加數(shù)湊成整百整千數(shù)，而小數(shù)加法一般只要湊成整數(shù)就可以了。

2、湊整練習(xí)：

板書3.3，問：你能說一個小數(shù)和它湊成整數(shù)嗎？（2.7，0.7，8.7??）

問：這些小數(shù)有什么共同的地方？說得完么？指出：我們只要看小數(shù)部分，和0.3湊成整數(shù)的是0.7。為了統(tǒng)一，我們就用整數(shù)部分是0的小數(shù)來繼續(xù)湊整。

7.2，1.76，2.37，3.34，0.237，2.178（老師依次板書上面的數(shù)，學(xué)生依次說出另一個小數(shù)，老師繼續(xù)板書）

觀察完整的板書問： 要湊整，你發(fā)現(xiàn)了什么？（看位數(shù)，位數(shù)一樣多的才能湊整；看末尾，末尾加起來是10，如果小數(shù)部分有多位的，最后一位加起來是10，前幾位加起來是9。??）

問：1.76和3.34，7.2和2.178能不能湊成整數(shù)？為什么？

三、鞏固練習(xí)：

1、用簡便方法計算：

2.78＋0.8＋0.2 0.37＋1.79＋0.63 指名口答簡便過程，并說說要注意的問題。

2、五年級一班女子4×100米接力賽跑4位同學(xué)的成績?nèi)缦卤?。你能很快算出她們完成接力賽的總成績是多少嗎?/p>

問：你知道接力賽的總成績是怎么算的？ 算一算，交流怎樣算更簡便？

（一般學(xué)生都會用湊整的方法來計算，但還可以引導(dǎo)學(xué)生從估算的角度來觀察，發(fā)現(xiàn)通過移多補少，每一個成績都正好可以看成18秒，也就是18×4=72秒）

3、口算下面各題：（p.54第1題）學(xué)生完成后，校對得數(shù)。

4、算一算，比一比。（p.54第2題）

觀察題組，說說上下兩題有什么聯(lián)系？選你認(rèn)為計算簡便的那題算出結(jié)果。

一起按順序口算出另一題，比較兩題結(jié)果是否相同，感受“簡便”。

補充板書：a－b－c=？（1）=a－（b＋c）=a－c－b 舉例說說上面等式之間的聯(lián)系。記住連減可以改寫的形式。

5、在一次跳遠(yuǎn)比賽中，小強跳了3.06米，小星比小強少跳0.18米，小宇比小星多跳0.32米。小宇跳了多少米？

讀題后，要求學(xué)生列出算式：3.06－0.18＋0.32 指名說說每一步算式的意思。

師板書計算過程：=3.06－（0.18＋0.32）=3.06－0.5 說說這樣算行不行？為什么？

四、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)：

4.52－（3.52＋0.72）4.9＋0.1－4.9＋0.1

五、布置作業(yè)： 第3題

第五課時：用計算器計算小數(shù)加減法

教學(xué)內(nèi)容：

p.53的例4，試一試和練一練，練習(xí)九第5～9題 教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決現(xiàn)實問題的過程中，能用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加減法，體會小數(shù)加減法的兩步混合運算的運算順序。

2、能根據(jù)實際情況合理選擇解決問題的策略和方法。

3、在經(jīng)歷用計算器探索規(guī)律的過程中，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點難點：

用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法的方法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)解決問題：

1、（第5題）四五年級同學(xué)采集樹種，四年級采集了13.5千克，五年級比四年級少采集2.8千克。四五年級同學(xué)一共采集多少千克？

讀題后讓學(xué)生列式，交流各種解答方法的不同思路：（1）13.5＋（13.5－2.8）

四年級是已知的，五年級的未知，先求出五年級再算出兩個年級（2）13.5＋1.35－2.8 先假設(shè)五年級和四年級一樣多，再把五年級少采集的減去。觀察兩個算式，哪個更簡便？算出結(jié)果。

2、（第6題）分別計算書上的4個問題。

交流各個問題，注意有的學(xué)生會出現(xiàn)選錯商品價格的現(xiàn)象。

二、學(xué)習(xí)例4，用計算器計算并探索：

1、課前板書：

商品名稱 數(shù)量 單價/元 金額/元 鉛筆 1支 0.80 電池 4節(jié) 24.00 文具盒 15.40 15.40 書包 1個 44.70 面包 3.00 6.00 問：這是一張不完整的發(fā)票，說說“單價、數(shù)量、總價”之間的數(shù)量關(guān)系并算出空的格子。填寫完整后，算出總金額。（可以用計算器算，也可以利用數(shù)據(jù)特點口算或筆算。）

2、如果老師付出100元買這些商品，應(yīng)找出多少元？ 學(xué)生列式計算。

3、（第8題）小明家九月上旬的收支情況如下表。算出每次收支后的余額，并算出合計數(shù)。

指導(dǎo)學(xué)生看懂該份表格，區(qū)分“收入”和“支出”，依次算出每一個空格。

討論：上月結(jié)余、合計收入、合計支出以及表中最后余額的關(guān)系。

4、用計算器計算前三題，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（1）找到不變的數(shù)：小數(shù)部分前面都是8，最后一位是9（2）找到變的數(shù)字及變的規(guī)律：整數(shù)部分是變的，它比最后一個小數(shù)的位數(shù)少1；它同時還是后面小數(shù)部分的8的個數(shù)。

（3）按照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。

5、兩個小數(shù)的和是8，相差0.4，這兩個小數(shù)分別是多少？ 引導(dǎo)學(xué)生思考并交流：

（1）畫線段圖（圖略），發(fā)現(xiàn)如果把8減0.4，得到的是兩個較小的數(shù)；或者把8加上0.4，得到的是兩個較大的數(shù)。再除以2就可以了。

（2）從平均數(shù)的角度考慮：平均數(shù)是4，要符合“相差0.4”，一個數(shù)要大0.2，另一個數(shù)小0.2（3）檢驗：兩個條件都要符合“和是8”、“差是0.4”

6、思考題：小華在計算一道小數(shù)減數(shù)時，把被減數(shù)十分位上的8看成了3，把減數(shù)百分位上的1看成了7。你能算出錯誤的答案與正確的答案相差多少嗎？

指名說說思考方法。明確：被減數(shù)少算了，結(jié)果也少算了；減數(shù)多減了，結(jié)果也偏小。

三、布置作業(yè)（略）

第六課時： 整理與練習(xí)

（一）教學(xué)內(nèi)容：p.56、57 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法，溝通小數(shù)加、減法的計算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，提高計算能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2、綜合運用有關(guān)負(fù)數(shù)、小數(shù)加減法的知識解決簡單的實際問題。

3、進(jìn)一步體會小數(shù)加減法的廣泛應(yīng)用價值，拓展知識面，提高正確選擇信息解決實際問題的能力。教學(xué)過程：

一、計算練習(xí)：

1、口算：2.5＋3.2 0.83－0.5 0.25＋0.75 9.8－4.8 1.7＋0.4 1－0.6 1.2－0.8 0.92－0.2 0.52＋0.4 要求學(xué)生注意小數(shù)部分的不同位數(shù)，選擇這樣的既題讓學(xué)生說說口算方法。

2、用豎式計算：（第2題）

給學(xué)生一定的時間，做在本子上。做完后，可請平時多訂正的學(xué)生說說得數(shù)，有問題的再講具體的計算過程。

3、簡便計算：

4.3＋0.98＋0.7 3.6＋1.98＋6.02 7.5＋4.9－6.5 5.27－3.9－0.1 8.44－（5.44＋2.8）1.29＋3.7＋2.71＋6.3 學(xué)生獨立做在本子上，后交流：

（1）只有加法的，改變加數(shù)的位置湊整數(shù)加比較簡便。（如第1、2、6題）

（2）連減題，可以減去兩個減數(shù)的和也可以先減后面的數(shù)再減前面的數(shù)，要根據(jù)具體的數(shù)來定。說說第4、5題的簡便計算方法。

（3）有加有減題。在改變運算順序的時候要帶符號“搬家”，舉例：第3題。

指出：簡便計算的目的是要“簡便”，但如果不按規(guī)定隨意改變會出現(xiàn)錯誤的結(jié)果，如果時間允許的話，可以用不簡便算一算的方法檢查結(jié)果是否一樣。

二、解決問題練習(xí)：

1、第4題，要求學(xué)生看懂圖的意思，明白竹竿分成了幾部分，然后再列式解答。

2、第5題，讀讀表格中的數(shù)據(jù)，說說其含義。依次回答書上的問題。

3、第6題，簡單介紹“警戒水位”及相關(guān)概念。說說表格中的各數(shù)據(jù)分別表示什么？ 指出：＋和－如果用在某個數(shù)前，表示的是增加或減少的意思。如果用在算式里，是表示加或減的意思。

依次加或減，算出結(jié)果，并對照警戒水位，說說哪幾天的水位超過了。

4、思考題：

指導(dǎo)學(xué)生讀懂題目的意思。引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法解答：（1）分段算出每一秒的落地距離，再加起來。（2）簡單介紹等差數(shù)列求和方法，并用該方法算出和 比較兩種方法，檢查結(jié)果是否一致。

三、布置作業(yè)：（略）

第七課時：整理與練習(xí)

（二）教學(xué)內(nèi)容：P58 7 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對家庭生活中日常支出項目的調(diào)查和了解，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；

2、讓學(xué)生通過計算有關(guān)項目的合計數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會本單元所學(xué)知識的應(yīng)用價值，并產(chǎn)生熱愛生活的積極情感；

3、通過此次教學(xué)，使學(xué)生能積極關(guān)注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的精神。教學(xué)重點難點： 支出和收入在計算時采取的方法

教學(xué)準(zhǔn)備： 讓學(xué)生提前收集：上月的電話繳費單，水電燃?xì)馊齻€月的繳費數(shù)據(jù) 教學(xué)過程：

1、拿出你家上個月的電話繳費單，看看每個月的電話費包含哪幾個部分。

小組交流，分組匯報；

上月余額、本月消費、本月余額之間有什么樣的關(guān)聯(lián)，你能寫出他們之間的數(shù)量關(guān)系式嗎？

本月消費有很多，你怎樣算本月消費的合計數(shù)。

計算一下是不是存在這樣的關(guān)系呢？上月余額—本月消費=本月余額

小組交流一下誰家的電話費最多，各自的余額又是多少呢？ ××的爸爸中途又充了100元話費，那么又有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢，我們一起來幫他算算。

2、把你收集到的你家近三個月的水電氣消費的數(shù)據(jù)填在書上，然后自己算一下合計數(shù)，看看誰家的哪項費用最少？

①家庭支出較低者： ②家庭支出中等者：

③家庭支出較高者：

再與你家庭的收入情況結(jié)合起來考慮，哪些同學(xué)的家庭儲蓄額最多，支出較多的同學(xué)考慮一下能不能減少一些不必要的開支呢？

通過這次的記帳你有什么樣的體會？

3、統(tǒng)計一下自己上周的收入、支出和結(jié)余情況 你的收入是從哪兒來？你的支出合理嗎？必要嗎？ 你結(jié)余多少？你準(zhǔn)備怎樣處置你結(jié)余的錢？

4、我們應(yīng)當(dāng)如何合理安排收入與支出？

5、圍繞書上的三個方面的指標(biāo)回憶相關(guān)的學(xué)習(xí)過程，舉例說說自己在學(xué)習(xí)本單元中學(xué)得好的地方和學(xué)得不理想的地方，然后在小組內(nèi)向組長匯報，自己給自己評幾顆星。

古人云：“一屋不掃，何以掃天下？”一個連自己小家都管理不好的人，更談不上管理好國家這個“大家”。具備了治理小家庭的能力，才能管理好國家這個“大家”，小家治好了，才能治理好國家。同學(xué)們，今天，我們通過整理家庭收入與支出情況，已具備了初步料理家務(wù)的能力，掌握了一定的理財技巧，相信經(jīng)過一定時間的努力，我們也一定能治理好國家，為國家作出更大的貢獻(xiàn)。同學(xué)們，讓我們共同努力吧！

回去收集你家一周內(nèi)生活費用的支出情況，并用計算器算出合計數(shù)。并對家庭支出的各種數(shù)據(jù)作出相應(yīng)的判斷，給父母提出一些合理的建議，初步學(xué)會理財。

第八課時： 小數(shù)加法和減法綜合練習(xí)

一、填空： 1、5.7＋9.8＝5.7＋10（）0.2 2、63.8－10.3＝63.8－10（）0.3

3、比 3.92 多 0.4 的數(shù)是（）

4、比 4.93 少 1.5 的數(shù)是（）

5、（）的一半是 6.3

6、甲數(shù)是 10.9，比乙數(shù)多 0.852，甲、乙兩數(shù)的和是（）

7、小于 1 的最大的三位小數(shù)減去最小的四位小數(shù)是（）

8、根據(jù) 18.3－9.8＝8.5，可以寫出兩道算式 18.3＝（），9.8＝（）

9、比 10 元少 1.7 元是（）元

10、三位小數(shù)減去兩位小數(shù)，所得的差是（）位小數(shù)

二、判斷：

1、小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同????????????（）

2、計算小數(shù)加減法，首先要把各數(shù)的末尾對齊????????????（）

3、大于 0.1 而小于 0.2 的小數(shù)有 9 個????????????????（）

4、甲數(shù)是 1.45，比乙數(shù)少 0.45，乙數(shù)是 1??????????????（）

5、用小數(shù)計算 8 噸 80 千克－3 噸 800 千克＝8.8－3.8＝5（噸）????（）6、5.42＋3.78＝9.20，小數(shù)部分末尾的 0 要去掉，所以等于 9.2????（）7、0.78

－

0.078

＝0????????????????????????（）8、6.43－

6.2－

0.2

＝0.03?????????????????????（）

三、選擇 1、5.7＋8.9＋8.3＝5.7＋8.3＋8.9 運用了（）A加法交換律 B加法結(jié)合律 C加法交換律和結(jié)合律 2、4 角 6 分＋7 元 4 分＝（）

A、7元 8角 6分 B、12 元 C、7.50 元

3、把 2 米 3 厘米改寫成用米作單位的小數(shù)是（）米。A、2.3 B、2.03 C、2.003

4、計算小數(shù)減法，不小心把減數(shù)增加 3.2，被減數(shù)不變，那么他計算得到的差（）

A、增加 3.2 B、減少 3.2 C、不變

5、從 10 里面連續(xù)減去（）個 0.1，結(jié)果是 0。A、100 B、10 C、1000

6、兩數(shù)相除余 9，除數(shù)最小是（）A、9 B、10 C、11

7、一個加數(shù)是三位小數(shù)，另一個加數(shù)是兩位小數(shù)，和是（）小數(shù)。

A、兩位 B、三位 C、五位

四、計算：

1、口算

0.7＋0.9= 14＋0.78= 4－0.04= 0.78＋2.2= 0.8＋0.6= 14.6－0.34= 1－0.03= 5－0.08= 8.24＋3.76= 1.3＋8.56= 30.5＋3.05= 3.25＋0.75= 4.1－3.8= 0.8－0.55= 0.8－0.45=

2、列豎式計算

8.65－6.31=

10－7.64=

13.6＋8.46= 0.99＋1.1=

3、簡便計算

45.55－（6.82＋15.55）23.75－8.64－3.36

8.54－5.96

34.52－17.87－12.2321.63－（8.5＋9.63）

17.83－9.5－7.83－0.5 27.38－5.34＋2.62－4.66 4.57+3.17+3.43+5.83 3.45＋8.7＋16.55＋1.3

4、列式計算

①7.07 與 3.45 的和減去它們的差，得多少？

②比 15.7 少 4.3 的數(shù)加上 3.54，結(jié)果是多少？

③甲數(shù)是 48.3，比乙數(shù)多 12.7，兩數(shù)和是多少？

④9.8 比 2.34 與 4.36 的和多多少？

五、解決實際問題：

1、媽媽買上衣用去了 23 元 5 角，比買褲子多用 8 角 3 分，媽媽一共用去多少錢？

2、班級進(jìn)行跳高測驗，小明跳了 1.24 米，小偉跳的比小明高 0.13 米.小華跳的比小偉矮 0.02 米，小華跳了多少米？

3、糧站收購大豆 2.34 萬噸，玉米比大豆多 0.42 萬噸，糧站收購大豆和玉米共多少萬噸？

4、李老師買了三本書，價格分別是 7.80 元、5.65 元、6.20 元，他付出 20 元錢，應(yīng)找回多少錢？

5、食品廠一月份生產(chǎn)餅干 5.8 噸，以后每月都比前一個月多生產(chǎn) 0.2 噸，這個食品廠四月份生產(chǎn)餅干多少噸？

6、小馬虎在計算 4.25 加一個一位小數(shù)時，由于錯誤地只把數(shù)的末尾對齊，結(jié)果得到 6.28，正確的得數(shù)是多少？

六、思考題：

甲、乙、丙三數(shù)的和是 10.43，甲、乙兩數(shù)的和是 6.18.甲、丙兩數(shù)的和是 6.7 5，求甲、乙、丙三數(shù)各是多少？

第二篇：《小數(shù)加減法》教案

《小數(shù)加減法》教案

一、復(fù)習(xí)引入

1、填空

1元4角=()元 1.5元=（）元（）角 3元6角=（）元 5角=（）元

2、不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。

9.40= 2.04= 30.3= 10=

3、豎式計算下面各題 239+41= 746-18=

口答：筆算整數(shù)加減法要注意什么？

二、借助情境，探索新知

1、觀察例1情境圖，看圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？

2、你們從上述信息中能提出幾個數(shù)學(xué)問題？

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)

4、你能用豎式計算“4.75+3.4”嗎？先試一試，看誰最棒。

5、對照書本第48頁例1的解答，看哪一種算法正確？為什么？

6、你能解答“小明比小麗多用了多少元？”嗎？

7、現(xiàn)在請同學(xué)們一起解答“小明和小芳一共要用多少元？” “小芳比小明少用多少元？”

8、交流：

小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算時有什么相同點和不同點呢？

三、實踐應(yīng)用，解決問題

1、練一練

9.3 24 13.8 7.56

+ 6.98 + 9.9-8.3-4.562、先找出錯在哪里，再改正。

12.5 改正： 4.5 改正： 1.76 改正： 3.75 改正：

+0.9-2.83-0.85 +2.25

2.15 1.73 91 6.00

（）（）（）（）

3、判斷：對的打“∨”錯的打“X”。

（1）小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同。（）

（2）計算小數(shù)加減法，首先要把各數(shù)的末尾對齊。（）

（3）甲數(shù)是1.45，比乙數(shù)少0.45，乙數(shù)是1。（）

（4）5.24+3.78=9.02，小數(shù)點末尾的0要去掉，所以等于9.2。（）

（5）0.78-0.078=0（）

四、評價總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？

第三篇：小數(shù)加減法教案

第2課時 小數(shù)加減法（2）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第73頁例

2、“做一做”及第75頁練習(xí)十七第6~10題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.鞏固小數(shù)加減法的法則、加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。2.提高解題能力。3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！局攸c難點】

小數(shù)加減法法則，運用法則進(jìn)行準(zhǔn)確計算。【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。

【情景導(dǎo)入】

1.提問：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么不同？ 2.計算下面各題： 8.102+15.28 【新課講授】

1.出示例2：小林買了下面兩本書。

《數(shù)學(xué)家的故事》6.45元《神奇的大自然》8.3元

提問：你能提出什么問題？根據(jù)學(xué)生討論，列出問題。（1）一共花了多少錢?(2)《數(shù)學(xué)家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少錢？（3）《神奇的大自然》比《數(shù)學(xué)家的故事》貴多少錢？提問：怎樣列式，如何計算呢？

(1)6.45+8.3=14.75(元)8.52-5.75

1.25+16.7

(2)(3)8.3-6.45=1.85(元)2.用小數(shù)計算下列各題： 3元5角+7元8角7分= 8千克-4千克50克= 提問：這些題目和以前做的小數(shù)加減法有哪些不同？你打算怎樣做？ 學(xué)生分組討論，匯報結(jié)果。因為：3元5角= 3.50元7元8角7分=7.87元

所以：3元5角+7元8角7分=3.50元+7.87元=11.37元

學(xué)生獨立完成：8千克-4千克50克=提問：以后碰到類似的題目，你打算怎么做？ 小結(jié)：注意先將復(fù)名數(shù)化為單名數(shù)的小數(shù)，單位統(tǒng)一了，再按小數(shù)加減法的法則進(jìn)行計算。

【課堂作業(yè)】

1.用小數(shù)計算下列各題： 4元5角8分+10元3角= 1噸500千克-800千克= 1米6厘米+65厘米= 5米4分米-176厘米= 2.班里要用100元買一個足球和一個排球。足球排球冠軍牌藍(lán)天牌三風(fēng)樂動2

問題：可以怎樣買？需要付多少錢？

3.完成教材第73頁“做一做”。學(xué)生獨立完成后集體訂正?！菊n堂小結(jié)】

提問：今天你有什么收獲？小結(jié)：今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固了小數(shù)加減法的計算法則，能運用小數(shù)加減法解決具體實際問題。

【課后作業(yè)】 1.教材第75頁練習(xí)十七第6~10題。2.完成練習(xí)冊本課時的練習(xí)。

第2課時 小數(shù)加減法（2）

例2 小林買了兩本書，《數(shù)學(xué)家的故事》6.45元，《神奇的大自然》8.3元 6.45+8.3=14.75（元）

8.3-6.45=1.85(元)

小數(shù)加減法計算時，小數(shù)點要對齊，不夠時從高位借“1”當(dāng)“10”再減，末尾有0要去掉。

小數(shù)加、減法的計算方法在算理上與整數(shù)是一致的，都是相同數(shù)位上的數(shù)對齊。教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握這些知識，更重要的是要讓學(xué)生通過具體的實例，去發(fā)現(xiàn)并加以歸納，從而去較好地掌握知識。

第四篇：小數(shù)加減法教案

小數(shù)的加法和減法

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法，使學(xué)生能正確地進(jìn)行小數(shù)加、減法運算及混合運算。

2.使學(xué)生理解整數(shù)運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計算。

3.使學(xué)生體會小數(shù)加、減運算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，能熟練運用小數(shù)加、減法解決具體實際問題。

【重點難點】

1.掌握小數(shù)加、減法的計算法則，能夠熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法的計算。2.能合理的運用整數(shù)運算定律對小數(shù)進(jìn)行簡便計算。

【教學(xué)指導(dǎo)】

1.注重課堂導(dǎo)入，將課堂教學(xué)內(nèi)容生動化、故事化。

為了使“小數(shù)的加減法運算”課堂教學(xué)變得生動化、故事化，有吸引力，教師要注重課堂導(dǎo)入，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，靈活多樣的呈現(xiàn)方式。用學(xué)生感興趣的故事、圖片等形式導(dǎo)入課題，改變了以往小數(shù)計算中比較單

一、枯燥的學(xué)習(xí)面孔，使計算、推理、概括這些抽象的數(shù)學(xué)活動變得令學(xué)生樂于接納、樂于探究。

2.注重知識之間的銜接與聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生探究。

小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。教師要引導(dǎo)學(xué)生將已掌握的整數(shù)加減法的舊知識遷移到小數(shù)加減法這一新的情境中。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法、計算方法等，通過合作交流，加深理解與認(rèn)識。讓學(xué)生認(rèn)識到整數(shù)加減法的計算中“相同數(shù)位對齊”移到小數(shù)加減法的計算中是“小數(shù)點對齊”的區(qū)別，當(dāng)小數(shù)加減法的計算結(jié)果的末尾有零時，應(yīng)根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)省略零不寫，使結(jié)果形式達(dá)到最簡。

3.鼓勵學(xué)生自主探究，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

教學(xué)時應(yīng)關(guān)注不同學(xué)生解答問題的不同思路，積極鼓勵學(xué)生用自己的方式思考問題，提出自己的想法。讓學(xué)生在獨立思考、自主解答的基礎(chǔ)上，通過合作交流，領(lǐng)會多種不同的解題思路，感受解題策略的多樣性和靈活性，達(dá)到提高數(shù)學(xué)思考能力和計算能力的目的。

【課時安排】建議共分4課時

第1課時小數(shù)加減法（1）…………………………………………………………1課時 第2課時小數(shù)加減法（2）…………………………………………………………1課時 第3課時小數(shù)加減混合運算………………………………………………………1課時 第4課時整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)…………………………………………1課時 【知識結(jié)構(gòu)】

第1課時 小數(shù)加減法（1）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第72頁例

1、“做一做”及第74頁練習(xí)十七第1~4題。【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解掌握小數(shù)加、減法計算法則，會正確進(jìn)行小數(shù)加、減法的計算。2.培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納的能力?！局攸c難點】

理解掌握小數(shù)加、減法計算法則，會正確進(jìn)行小數(shù)加、減法的計算?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、計算器。

【情景導(dǎo)入】

放映小麗和小林到書店買書的情景。

你能提出什么問題？學(xué)生自由發(fā)言，引入新課并板書?！拘抡n講授】 知識點 小數(shù)的加減法 出示例1情境圖?！稊?shù)學(xué)家故事》6.45元《童話選》4.29元 提問：你從上圖中獲得了哪些信息？ 學(xué)生分組討論。匯報信息。

提問：一共要花多少錢？如何列式，如何計算？ 學(xué)生討論匯報：重點是計算過程。6.45+4.29=10.74

提問：小數(shù)加減法需要注意什么？ 學(xué)生匯報：（1）小數(shù)點對齊（2）數(shù)位對齊 提問：《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少錢？ 列式：6.45-4.29=2.16

【課堂作業(yè)】 1.口算下面各題： 0.7+0.9 1.2+0.8 7.7+0.6 2.算一算： 100.5+3.8 7.19+10.11 5.24-3.84 8-0.27 4.7-0.5 1-0.4

0.56-0.45 0.39+0.15 4.8-3 3.6-0.8

3.媽媽上街買菜，買素菜花了13.50元，買葷菜花了52.80元。買葷菜、買素菜一共花了多少錢？

4.一箱釘子，連箱共重32.5千克，箱重4.5千克，釘子凈重多少千克？ 5.完成教材第72頁“做一做”，先獨立完成后交流匯報。【課堂小結(jié)】

提問：今天你有什么收獲？

小結(jié)：計算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊，再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計算。得數(shù)里的小數(shù)點要和橫線上的小數(shù)點對齊。【課后作業(yè)】

1.完成教材第74頁練習(xí)十七第1~4題。2.完成練習(xí)冊本課時的練習(xí)。

第1課時 小數(shù)加減法（1）

板書例1 列式：

6.45+4.29=10.74（元）

6.45-4.29=2.16（元）

教學(xué)小數(shù)加減法，教師要注重引導(dǎo)，強調(diào)小數(shù)點的重要性，計算時小數(shù)點一定要對齊。再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計算。得數(shù)里的小數(shù)點，要和橫線上的小數(shù)點對齊。小數(shù)點對齊，數(shù)位對齊。

第五篇：小數(shù)加減法教案（推薦）

三十里鋪學(xué)校三年級數(shù)學(xué)教案

——小數(shù)的加減法

講課教師：耿海濤 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能正確計算小數(shù)的加減法。（重點）

2、掌握小數(shù)加減法的運算順序。（難點）【課前準(zhǔn)備】： 課件、學(xué)案 【學(xué)習(xí)過程】 導(dǎo)入：

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了小數(shù)大小的比較，那我們先一起完成一下下面的題目。

一、復(fù)習(xí)舊知

1、在〇填上“﹥”“﹤”或“﹦”

0.4〇0.6 1.2〇1.4 1.5〇0.5 0.9〇1.0 3.1〇3 4.3〇4.9 0.9〇9 1.8〇0.8 2.3〇3.2

2、買一本練習(xí)本用了1.2元，買一套三角尺用了0.8元。練習(xí)本和三角尺，哪個貴些？

提問：你是按照什么方法比較的？。

（生：小數(shù)進(jìn)行大小比較，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大； 如果整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分，小數(shù)部分大的那個數(shù)就大。）揭示課題：今天我們將在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法。（板書課題）

二、探究新知——計算小數(shù)的加減法

（一）仔細(xì)觀察，收集信息

教學(xué)例題

出示場景圖

場景圖中有哪些商品？標(biāo)價分別是多少？ 買一個饅頭和一杯豆?jié){一共要多少元？

（二）理解題意，分析解法：

1、理解題意：求買一個饅頭和一杯豆?jié){一共要多少元，就是求0.5與0.7的和是多少，列式為0.5+0.7。

2、探究0.5+0.7的計算方法——用豎式計算

把0.5+0.7中的元和元對齊，角和角對齊。元和元是個位，角和角是小數(shù)點后的第一位。將它們的小數(shù)點對齊，相同數(shù)位也就對齊了。角與角的和超過1元，向表示“元”的哪一位進(jìn)1，也就是,向小數(shù)點左邊的個位進(jìn)1，小數(shù)點直接落下來。

（三）解答：

0.5+0.7=1.2（元）

答：買1 個饅頭和1 杯豆?jié){一共要1.2元。

總結(jié)：計算小數(shù)加法，先把加數(shù)的小數(shù)點對齊（也就是相同數(shù)位對齊），然后按整數(shù)加法的方法進(jìn)行計算，最后在得數(shù)里點上小數(shù)點，小數(shù)點要和加數(shù)中的小數(shù)點對齊。

三、夯實基礎(chǔ)

1、列豎式計算

8.3+6.8= 2.5+3.6= 4.7+2.5= 0.6+0.8= 4.3+3=

2、一本《動物世界》21.8元，一本《童話故事》14.5元，小明想買這兩本書，他只有40元，夠嗎？

四、鞏固提升——計算小數(shù)的減法

（一）1碗面條3.4元，1碗餛飩2.8元，1碗面條比1碗餛飩貴多少元？

（二）理解題意，分析解法：

1、理解題意：求1碗面條比1碗餛飩貴多少元，就是求3.4減2.8的差是多少，列式為3.4－2.8。

2、探究3.4－2.8的計算方法——用豎式計算

把3.4－2.8中的元和元對齊，角和角對齊。元和元是個位，角和角是小數(shù)點后的第一位。將它們的小數(shù)點對齊，相同數(shù)位也就對齊了。先從角開始減，4角小于8角不夠減，從前一位退1變成14角減8角，差為6角，差為6角；再將元相減。

（三）解答：

3.4－2.8=0.6（元）

答：1碗面條比1碗餛飩貴0.6元。

總結(jié)：計算小數(shù)減法，相同數(shù)位對齊，即小數(shù)點對齊，從末位減起；不夠減的從前一位“退1當(dāng)10”，和本數(shù)位上的數(shù)合起來繼續(xù)減；最后把小數(shù)點落下來，小數(shù)點要和減數(shù)、被減數(shù)的小數(shù)點對齊。

五、當(dāng)堂檢測：

1、列豎式計算：

2.6—1.3= 4.5—1.8=

3.4—0.9= 5.6—2.1=

4.2—0.5=

2、一條繩子全長5.3米，用去了1.8米，還剩多少米？