第一篇：夏洛的網(wǎng)讀書交流課
《夏洛的網(wǎng)》讀書交流課
教學目標:
1．重點語段賞析，掌握一些基本閱讀方法。理解作品的思想內(nèi)涵，使學生受到熱愛生命、關愛他人的教育。
2.享受讀書樂趣，培養(yǎng)閱讀習慣，激發(fā)閱讀興趣。
3.通過讀書交流，培養(yǎng)說話能力。
教學時間:一課時
教學設計:
一、導入:
有作家說，一個理想的世界里應該只有兩種人存在：一種是讀過《夏洛的網(wǎng)》的人，另一種是將要讀《夏洛的網(wǎng)》的人。這本書曾風行世界五十年，發(fā)行量千萬冊，傲居美國最偉大的十部兒童文學名著的首位。大家知道這本書的名字嗎？蜘蛛夏洛與小豬威爾伯的友誼深深地打動了我們，讓我們懂得了生命的價值。這節(jié)課，讓我們一起走進《夏洛的網(wǎng)》，一起來交流內(nèi)心的感動，分享閱讀的快樂。
二、內(nèi)容回顧
1．回憶整本書,《夏洛的網(wǎng)》講述了一個怎樣的故事?課件演示。
2．讀了這個故事里,我們認識了哪些主要人物?(威爾伯夏洛普爾頓??)哪幾個是書中 最主要的人物？板書
3.地點串聯(lián)：夏洛、威爾伯、弗恩，作為書中最主要的幾個角色，他們到過哪些地方，在這些地方，分別發(fā)生了哪些感動你的故事，我們一起來找找。板書
4.交流感人故事。點撥：你認為他（它）是怎樣的人？特別打動你的是她的什么？根據(jù)回答板書。根據(jù)學生的回答出示段落,并交流交流閱讀方法，品讀
（弗恩段落：同學們在讀這些紅色的句子時，弗恩的形象就游躍紙上，是為什么呢？因為我們抓住了人物的語言與行動來感受人物的品格。這是很好的閱讀方法。）
三、人物分析
1．夏洛是這本書的中心人物，那么它究竟是怎樣的一只蜘蛛？
讓我們一起走進夏洛，感受夏洛形象。只要我們掌握一定的閱讀方法，就能體會到人物的品格：
抓住人物的語言和行動來體會人物品格。
結(jié)合文中的片斷或者一個情節(jié)來談談夏洛留給自己最深的一個印象。要有自己獨特的見解。(繼續(xù)交流,根據(jù)學生回答,再現(xiàn)感人情節(jié))
2．夏洛為威爾伯編織了多少張網(wǎng)？分別是什么？為什么這張網(wǎng)能救威爾伯？一次又一次的織網(wǎng)，又預示著什么？（威爾伯生命可延續(xù)；夏洛的生命即將到盡頭）
3．播放視頻：讀到“最后一天”這一章，夏洛的生命結(jié)束時，你有什么感受？為什么？ 品讀：
“你一直是我的朋友，”夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因為我喜歡你。再說，生命到底是什么?。课覀兂錾?，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事。”
這是夏洛臨終前的肺腑之言，也是全書的靈魂。
多么富有哲理的語言！一只弱小的不起眼的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生觀，真讓我們敬佩。讓我們記住這經(jīng)典的語言吧！（再讀）
4．同學們，你覺得夏洛織的是一張網(wǎng)嗎？怎樣的網(wǎng)？
[生回答，師板書。（分明就是愛、溫暖、生命、動人??）師引讀。夏洛的生命雖然短暫，但它永遠留在了威爾伯的心里，也永遠留在了同學們心中。]
5.討論一下：在夏洛的心中，友誼是什么？生命的價值又是什么？
[夏洛，一個弱小的生命，為了拯救它的朋友，創(chuàng)造了一次次奇跡，她的忠誠、友愛、頑強、聰慧、創(chuàng)新，無不令人感動。夏洛以自己的辛勞為威爾伯創(chuàng)造了一個可以終老的奇跡，卻同樣逃不過死亡。但夏洛的死卻不是那樣一種被宰殺的命運，而是一種積極的死亡，她留下了新生。]
6.繼續(xù)交流其它人物。
（1）抓住人物的語言和行動體會威爾伯的特點。（板書威爾伯）
它是一只可愛的小豬。憨厚、謙卑、乖巧，最重要的是知恩圖報。正因
為如此，它才贏得了夏洛那樣的好朋友。
（2）同學們都喜歡夏洛、威爾伯，那你最討厭的是誰？為什么？
抓住語言和行動分析坦普爾頓。它是一只自私的惟利是圖的老鼠。只知道吃和睡。沒有真正的朋友。它的生命毫無意義。
四、討論交流
1、配樂：故事結(jié)束了，夏洛與威爾伯的愛與友誼卻遠遠沒有結(jié)束。他們溫暖的聲音將會時?；厥幵谖覀冃闹小Ｎ蚁?，從此以后，同學們的心里會始終有一張網(wǎng)，這張網(wǎng)上有一個大大的光芒四射的字，那就是“愛”。愛能創(chuàng)造奇跡，愛，讓人感到幸福滿足；愛，讓人間充滿溫情。友情灑上愛的種子，我們的友情就會生根發(fā)芽，開出絢爛的友誼之花。品讀夏洛消失一段,寫作練習:此時,你最想寫下什么?
2、配樂：面對僅有的一次生命，我們該怎樣創(chuàng)造生命中的奇跡？[寫作練習]
小結(jié)：我們每個人的生命都只有一次，只有熱愛生命，珍惜生命，努力做對別人有益的事，生命才會放射出奪目光彩！我們?nèi)绻芟裣穆逡粯影阉稚⒔o別人，那么被愛的人也將像威爾伯一樣傾情回報我們。你也將驚奇地發(fā)現(xiàn)，生活中的夏洛將越來越多。老師真心愿意做你們的夏洛，幫助你們健康成長。
3.讀了這本書，我真心地為大家感到高興，因為我們又學到了很多閱讀方法（小結(jié)）。好書如摯友，伴著我們經(jīng)歷了一次深刻的心靈之旅。關于“朋友”的感悟，乃至關于諸多美麗人生的話題，都將伴隨著大家一道慢慢走遠?！@就是讀書的力量！讓我們與好書為友，與經(jīng)典同行，與大師對話，帶著夢想上路吧！懷特先生的另外兩部作品《精靈鼠小弟》和《吹小號的天鵝》也很精彩，建議大家讀一讀。
板書設計：
走進《夏洛的網(wǎng)》
弗恩威爾伯夏洛
關愛生命、善良憨厚 感恩忠實聰慧
弗恩家→谷倉→集市
←
第二篇：夏洛的網(wǎng)讀書交流課
《夏洛的網(wǎng)》讀書交流課
教學目標:
1．重點語段賞析，掌握一些基本閱讀方法。理解作品的思想內(nèi)涵，使學生受到熱愛生命、關愛他人的教育。
2.享受讀書樂趣，培養(yǎng)閱讀習慣，激發(fā)閱讀興趣。
3.通過讀書交流，培養(yǎng)說話能力。
教學時間:一課時
教學設計:
一、導入:
有作家說，一個理想的世界里應該只有兩種人存在：一種是讀過《夏洛的網(wǎng)》的人，另一種是將要讀《夏洛的網(wǎng)》的人。這本書曾風行世界五十年，發(fā)行量千萬冊，傲居美國最偉大的十部兒童文學名著的首位。大家知道這本書的名字嗎？蜘蛛夏洛與小豬威爾伯的友誼深深地打動了我們，讓我們懂得了生命的價值。這節(jié)課，讓我們一起走進《夏洛的網(wǎng)》，一起來交流內(nèi)心的感動，分享閱讀的快樂。
二、內(nèi)容回顧
1．回憶整本書,《夏洛的網(wǎng)》講述了一個怎樣的故事?課件演示。
2．讀了這個故事里,我們認識了哪些主要人物?(威爾伯夏洛普爾頓??)哪幾個是書中 最主要的人物？板書
3.地點串聯(lián)：夏洛、威爾伯、弗恩，作為書中最主要的幾個角色，他們到過哪些地方，在這些地方，分別發(fā)生了哪些感動你的故事，我們一起來找找。板書
4.交流感人故事。點撥：你認為他（它）是怎樣的人？特別打動你的是她的什么？根據(jù)回答板書。根據(jù)學生的回答出示段落,并交流交流閱讀方法，品讀
（弗恩段落：同學們在讀這些紅色的句子時，弗恩的形象就游躍紙上，是為什么呢？因為我們抓住了人物的語言與行動來感受人物的品格。這是很好的閱讀方法。）
三、人物分析
1．夏洛是這本書的中心人物，那么它究竟是怎樣的一只蜘蛛？
讓我們一起走進夏洛，感受夏洛形象。只要我們掌握一定的閱讀方法，就能體會到人物的品格：
抓住人物的語言和行動來體會人物品格。
結(jié)合文中的片斷或者一個情節(jié)來談談夏洛留給自己最深的一個印象。要有自己獨特的見解。(繼續(xù)交流,根據(jù)學生回答,再現(xiàn)感人情節(jié))
2．夏洛為威爾伯編織了多少張網(wǎng)？分別是什么？為什么這張網(wǎng)能救威爾伯？一次又一次的織網(wǎng)，又預示著什么？（威爾伯生命可延續(xù)；夏洛的生命即將到盡頭）
3．播放視頻：讀到“最后一天”這一章，夏洛的生命結(jié)束時，你有什么感受？為什么？ 品讀：
“你一直是我的朋友，”夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因為我喜歡你。再說，生命到底是什么??？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。
一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事?！?/p>
這是夏洛臨終前的肺腑之言，也是全書的靈魂。
多么富有哲理的語言！一只弱小的不起眼的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生觀，真讓我們敬佩。讓我們記住這經(jīng)典的語言吧！（再讀）
4．同學們，你覺得夏洛織的是一張網(wǎng)嗎？怎樣的網(wǎng)？
[生回答，師板書。（分明就是愛、溫暖、生命、動人??）師引讀。夏洛的生命雖然短暫，但它永遠留在了威爾伯的心里，也永遠留在了同學們心中。]
5.討論一下：在夏洛的心中，友誼是什么？生命的價值又是什么？
[夏洛，一個弱小的生命，為了拯救它的朋友，創(chuàng)造了一次次奇跡，她的忠誠、友愛、頑強、聰慧、創(chuàng)新，無不令人感動。夏洛以自己的辛勞為威爾伯創(chuàng)造了一個可以終老的奇跡，卻同樣逃不過死亡。但夏洛的死卻不是那樣一種被宰殺的命運，而是一種積極的死亡，她留下了新生。]
6.繼續(xù)交流其它人物。
（1）抓住人物的語言和行動體會威爾伯的特點。（板書威爾伯）
它是一只可愛的小豬。憨厚、謙卑、乖巧，最重要的是知恩圖報。正因
為如此，它才贏得了夏洛那樣的好朋友。
（2）同學們都喜歡夏洛、威爾伯，那你最討厭的是誰？為什么？
抓住語言和行動分析坦普爾頓。它是一只自私的惟利是圖的老鼠。只知道吃和睡。沒有真正的朋友。它的生命毫無意義。
四、討論交流
1、配樂：故事結(jié)束了，夏洛與威爾伯的愛與友誼卻遠遠沒有結(jié)束。他們溫暖的聲音將會時?；厥幵谖覀冃闹小Ｎ蚁?，從此以后，同學們的心里會始終有一張網(wǎng)，這張網(wǎng)上有一個大大的光芒四射的字，那就是“愛”。愛能創(chuàng)造奇跡，愛，讓人感到幸福滿足；愛，讓人間充滿溫情。友情灑上愛的種子，我們的友情就會生根發(fā)芽，開出絢爛的友誼之花。品讀夏洛消失一段,寫作練習:此時,你最想寫下什么?
2、配樂：面對僅有的一次生命，我們該怎樣創(chuàng)造生命中的奇跡？[寫作練習]
小結(jié)：我們每個人的生命都只有一次，只有熱愛生命，珍惜生命，努力做對別人有益的事，生命才會放射出奪目光彩！我們?nèi)绻芟裣穆逡粯影阉稚⒔o別人，那么被愛的人也將像威爾伯一樣傾情回報我們。你也將驚奇地發(fā)現(xiàn)，生活中的夏洛將越來越多。老師真心愿意做你們的夏洛，幫助你們健康成長。
3.讀了這本書，我真心地為大家感到高興，因為我們又學到了很多閱讀方法（小結(jié)）。好書如摯友，伴著我們經(jīng)歷了一次深刻的心靈之旅。關于“朋友”的感悟，乃至關于諸多美麗人生的話題，都將伴隨著大家一道慢慢走遠。——這就是讀書的力量！讓我們與好書為友，與經(jīng)典同行，與大師對話，帶著夢想上路吧！懷特先生的另外兩部作品《精靈鼠小弟》和《吹小號的天鵝》也很精彩，建議大家讀一讀。
板書設計：
走進《夏洛的網(wǎng)》
弗恩威爾伯夏洛
關愛生命、善良憨厚 感恩忠實聰慧
弗恩家→谷倉→集市
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這本書主要講述在朱克曼家的谷倉里，住著一群小動物，其
中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了真摯的友誼。然而，威爾伯未來的命運卻是成為熏肉火腿。作為一只豬，威爾伯最大的愿望是能看到冬天的雪，卻只能悲痛絕望地接受做火腿的命運，但好朋友夏洛卻堅信它能救小豬。它吐出一根根絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，這讓威爾伯在集市上贏得了特別獎和一個安享天年的未來，小豬得救了。小豬終于看到了冬天的第一場雪，而夏洛卻死了，然后，就像所有的輪回，新的生命出生，新的蜘蛛出現(xiàn)。
故事足夠離奇，但你不能說那是脫離現(xiàn)實的。關于友誼、諾言和死亡，它的現(xiàn)實性超越了現(xiàn)實本身。
關于友誼。小豬威爾伯和蜘蛛夏洛之間的友誼，讓人類唏噓。沒有功利的純粹的無私的友情，不求回報，哪怕獻出生命也不可惜，只為成就朋友的幸福。除了感動，我們還有什么！人的生命里沒有真正的朋友，該是怎樣的孤獨，蜘蛛夏洛教會了我們不孤獨的方式。
關于諾言。在威爾伯歇斯底里的“我不想死啊，我不想死?。 钡陌栔?，夏洛那一句堅定的“你不會死的，我救你”，讓不知誠信的人汗顏。為了這個承諾，夏洛把畢生的精力都投入其中，直到死亡的那一刻。在現(xiàn)實里我們已經(jīng)很難找尋到這樣的真誠和努力，很多人的承諾都會在殘酷的現(xiàn)實面前煙消云散。蜘蛛夏洛教會我們堅持的美、堅守的一生。
關于死亡。嚴肅的生命，嚴肅的死亡，農(nóng)場的四季，猶如紛雜人生，繁華和喧囂終于落幕，只留下平淡的現(xiàn)實。對于夏洛來說，死亡不是一個可悲的結(jié)束，在這樣的死亡中，夏洛得到了永生。善良的一生，有意義的一生，便是永恒。
夏洛的網(wǎng)還在織，留給我們的不只是童話的美好，也給我們新的思考。
第三篇：《夏洛的網(wǎng)》讀書交流
《夏洛的網(wǎng)》讀書交流課
一、教學的目標
1、了解故事大意，分析評價書中主要角色的特點。
2、抓住書中打動人心的內(nèi)容，對學生進行愛的教育，學會幫助別人、學會為朋友付出，學會熱愛生命，熱愛生活。
二、教學過程
今天是我們第一次上讀書交流課，其實讀書交流課就是把你自己在讀書過程中的真實的感受和收獲說出來就可以了。希望我們彼此都能自由、大膽地把自己的想法、感受、對事物的看法說出來。
一、導入：
俗話說：書讀百遍，其義自見。同學們讀過幾遍了？你對這本書了解了多少呢？
二、理清文章脈絡，概括文章大意
我們一起來做一組搶答題檢驗一下。同學們準備好了嗎？ 1.夏洛的網(wǎng)的作者是誰？是哪一個國家的？
生：美國的E.B懷特。（當代著名的散文家、評論家、文童文學作家。）
2.《夏洛的網(wǎng)》中夏洛一共編織了幾張寫上字的網(wǎng)，分別是什么字？
生：一共編織了四張寫上字的網(wǎng)，分別是“王牌豬”、“了不起”、“光彩照人”、“謙卑”。3.《夏洛的網(wǎng)》這本書大約有10多萬字，你能不能用最簡潔的語言說一說，這本書大致講了一件什么事？（學生各抒己見，互相補充，老師板書）
生：講的是關于友誼和愛的故事。夏洛用網(wǎng)上的文字挽救了威爾伯將要變成熏肉火腿的命運。威爾伯在夏洛死后悉心照顧夏洛的子女。
過渡小結(jié)：《夏洛的網(wǎng)》號稱是二十世紀擁有讀者最多的童話書，雄踞美國十大童話書的首位。風行世界五十年，發(fā)行超過千萬冊。特別是書中的人物，給我們帶來很多的感動。
三、緊扣要點，探討故事內(nèi)容。
（一）聊故事經(jīng)過:夏洛一共織了幾次網(wǎng)？ 1．聊第一次織網(wǎng)P78
師：我們來看一看夏洛織的第一個詞—— 王牌豬。
師：它可是蜘蛛夏洛用自己的智慧織出來的，它包含著對威爾伯的愛！一只蜘蛛能在網(wǎng)上織出字來，這簡直就是一個奇跡！
2．聊第二次織網(wǎng)P91
師：這一奇跡一傳十，十傳百，方圓百里的人都來看這一奇跡。朱克曼先生家的豬圈成了吸引人的中心。然而，好景不長，當這一奇跡歸于平淡之后，小豬威爾伯又將如何？于是夏洛在網(wǎng)上織出了它的第二幅作品——了不起。夏洛在織這張網(wǎng)時，費了怎樣的心思？（會議、織“了不起”，工作量加倍）
生：我覺得蜘蛛太厲害了，她為了朋友，真可謂是兩肋插刀。
生：而且，你發(fā)現(xiàn)了嗎？夏洛這一次織的是空心字，從“整個字再來一次”就可以知道。
生：這就等于她的勞動量增加了一倍！我覺得她才是真的“了不起”！3．聊第三次織網(wǎng)P96 P111 師：是呀，有趣的是，蜘蛛夏洛對這件事越陷越深。于是，它一不做二不休，在網(wǎng)上織了第三個詞——光彩照人。在它織的過程當中，又有什么不同呢？
生：夏洛確實有意思，為了讓網(wǎng)上不斷有新的詞出現(xiàn)，他們在谷倉里召開了第二次會議，組織大家獻計獻策。
師：我還看到威爾伯和以前不一樣了，它知道通過自己的努力來改變命運。你看夏洛在訓練威爾伯后空翻。（出示圖片）讓我們再來看一看第15章里P111這樣一段話——
生：（齊讀。）
師：你看，這就是網(wǎng)上文字的神奇之處，也讓我們看到了贊美的力量和溫情的傳遞。
4．聊第四次織網(wǎng)P135
師：正是有了夏洛的鼓勵、幫助，也通過自身的努力，小豬威爾伯獲得了去集市參加比賽的機會。然而秋天到了，蜘蛛夏洛得趕緊產(chǎn)卵，因為它的時間不多了。在這樣一個對小豬威爾伯和蜘蛛夏洛都非常關鍵的時刻，夏洛又是怎么做的呢？
生：夏洛冒險陪威爾伯去了集市，并且織下了最后一個詞——謙卑。師：對，正是這一Humble——謙卑，讓威爾伯在大賽中贏了特等獎。而此時，夏洛已經(jīng)走到了生命的盡頭——
“威爾伯，現(xiàn)在沒有什么能傷害你了。秋天的白晝要變短，天氣要變冷。樹葉要從樹上飄落。圣誕節(jié)于是到了，接下來就下冬雪。你將活下來欣賞冰天雪地的美景，因為你對 朱克曼 先生來說太重要了，他怎么也不會傷害你。冬天會過去，白晝又變長，牧場池塘的冰要融化。北美歌雀將回來唱歌，青蛙將醒來，和暖的風又會吹起。所有這些景物、聲音和香氣都是供你享受的。威爾伯??噢，這個美好的世界，這些珍貴的日子??”
既然夏洛對生活如此地熱愛，對生命如此地眷戀，那么面對死亡它為什么又是那么平靜呢？
夏洛實現(xiàn)了自己作為蜘蛛的最大的價值，就像他自己對威爾伯說的一段話：
“一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的,通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事情?！?蜘蛛在西方人眼里是智慧的化身，是一種不屈不撓的精神。夏洛用自己的一生昭示對生命的態(tài)度：熱愛生活，提升生命的價值，信守諾言，平靜地面對死亡。
5、師：（小結(jié)）孩子們，這是一曲愛與忠誠的贊歌！夏洛死了，卻換來了小豬威爾伯一個安享天年的未來?？吹搅怂械牡谝粓鲅?！
四、交流：這是一張（）的網(wǎng)。從哪里讀出來的。
五、分析書中的角色
1.從這本書中你知道認識了哪些人物？
生：夏洛、威爾伯、弗恩、坦普爾頓、艾弗里、朱克曼先生、勒維、阿爾布爾先生……
2.請你按照他們在你心目中的地位，說出前四位。(學生自由回答)同學們都不約而同的選擇了這四個人物。（出示這四個人物夏洛、威爾伯、弗恩、坦普爾頓）但是卻又把不同的人物放在了首位。
3.小組討論
哪一個人物給你留下的印象最深刻？并且說一說給你留下深刻印象的理由。
4.全班交流 A 弗恩
生：弗恩是一個有愛心的小姑娘，她細心地照顧小豬威爾伯。每天都給威爾伯喝熱牛奶，還親切地叫它小寶貝。
師：你為什么把弗恩放在第一位呢？ 生：因為沒有弗恩就沒有威爾伯，是弗恩從爸爸的斧頭下救下了威爾伯。B 坦普爾頓
師：你們?yōu)槭裁窗堰@只老鼠放在第一位呢？（學生互相補充）生：因為這只老鼠在整個事件中發(fā)揮了很重要的作用。是他從垃圾場咬下帶字的雜志碎片，讓夏洛織出網(wǎng)上的字。
生：在集市上，威爾伯獲得大獎的時候，高興得昏倒了，是坦普爾頓咬了小豬的尾巴，它才行的。裁判不會把獎給一頭死豬。生：弗恩的哥哥看到夏洛想抓它，但是一腳踩在坦普爾頓收集的臭蛋上，臭氣把艾弗里薰跑了，救了夏洛。生：也是坦普爾頓把夏洛的卵袋咬下來的。
師：是呀，如果沒有坦普爾頓，可能就沒有這個故事了。但是你喜歡坦普爾頓嗎？它所作的這些是它心甘情愿的嗎？
生：不喜歡。每次他都是要求有回報的，只是為了自己能吃到好吃的東西。他取回夏洛的卵袋，是威爾伯苦苦哀求的，而且是威爾伯答應讓他先吃自己的食物為前提的。生：他很自私。
過渡：夏洛呢？他幫助威爾伯是為什么呢？ C 夏洛
生：夏洛是最讓我感動的人物，他對威爾伯那么好，他為威爾伯織網(wǎng)，很辛苦，從來沒有過抱怨。他在威爾伯孤單的時候給了他友誼和安慰。夏洛很無私，僅僅因為喜歡威爾伯，就為此付出了生命的代價。夏洛從沒想過威爾伯的回報，他的網(wǎng)是充滿了愛心的大網(wǎng)。D 威爾伯
生：夏洛最忠實的朋友。在夏洛死后，像對待自己的子女一樣照顧夏洛的子女。威爾伯很幼稚，也很貪吃。在寒冷的冬天用自己的呼吸，溫暖夏洛的那些卵。威爾伯重感情。在夏洛的鼓勵下，變得光彩照人，討人喜歡。
四、分享感動。找到書中最打動自己的文字，說說自己的讀書感受。
1.渲染氣氛
師：其實在讀這本書之前，老師在想，這世界或許沒有什么永恒的東西，時間會一點一滴的流失，人的容顏會一天天衰老，可是讀過《夏洛的網(wǎng)》之后，我的心被一種東西深深地感動著，它觸動了我心中最柔軟的部分。
2.現(xiàn)在，靜心想一想，書中哪個地方最讓你感動？找一找，默讀，如果能說說理由就更好了。學生靜心讀書，思考。
3．共享感動 A 最后一段話
生：有感情的朗讀最后一段話。師：哪句話讓你感動？為什么？
生：夏洛挽救了威爾伯，現(xiàn)在威爾伯已經(jīng)不再缺少朋友了，但是它還是忘不了夏洛。任何人都不能取代夏洛在威爾伯心中的位置。讓人感覺要是夏洛活著該多好。
過渡：在一生中，也許你會遇到夏洛這樣的朋友，也許你一輩子都無法遇到。但是不管怎樣，都要珍惜，很多東西溜走了，就再也不可能回來。B 21章 最后一天
1．范讀21章中夏洛和威爾伯最后的對話和21章最后2個自然段。
（學生靜心感悟其中的感動。）
2．當這只精疲力竭的蜘蛛，在冷清的集市的街道，悄悄離我們而去的時候，你心中涌起的是怎樣的感受？
生：夏洛太可憐了，沒有一個人知道它所做的一切。這是一只偉大的蜘蛛，為了朋友，犧牲了自己，自己沒有一點怨言。夏洛幫助威爾伯，僅僅是因為喜歡他。他很無私。3．你覺得夏洛這樣無怨無悔地幫助夏洛，值得嗎？
生：值，因為威爾伯是它最好的朋友。夏洛因為幫助威爾伯，也是自己的活著更有意義。夏洛和威爾伯之間的友誼是純潔的偉大的。夏洛答應別人的就一定做到。
總結(jié)：可是夏洛在小豬威爾伯的眼睛里，曾經(jīng)是那么的兇狠、殘忍、嗜血。在他兇狠的外表下，有著一顆多么善良的心。
五、總結(jié)推薦懷特的書 簡介作者，推薦下一本讀物
這是一個充滿溫情，讓我們久久回味的故事。這本書一發(fā)行就受到了全世界兒童的喜愛，已被譯成20多種文字。這個給我們帶來快樂和感動的人是誰呢？
懷特的一生中有大部分時間是在鄉(xiāng)村度過的，可以說，《夏洛的網(wǎng)》在很大程度上就是寫的懷特自己的生活。你們還不知道吧，懷特本人就是養(yǎng)豬的好手，在一次談到自己創(chuàng)作的文章里面，他這樣寫道：（出示課件）誰來讀一讀。讓我們知道懷特的創(chuàng)作動機。
“對于一個喜愛動物的人來說，農(nóng)場也是一個惱人的地方，因為絕大多數(shù)的恩養(yǎng)者，同時也就是它們的謀殺者。牲口平靜地生活，卻可怕地暴然死去，命運的不祥之音始終在它們耳際回蕩。我養(yǎng)了一些豬，春天下的崽，我喂了它們一個夏天，一個秋天。這種情形令我苦惱。我和我的豬一天天地熟識，它也一樣?！?是呀，懷特和他的豬一天天地熟識起來，可是他自己卻無法改變它們即將被宰殺的命運，懷特非?？鄲?。在《夏洛的網(wǎng)》這本書里面，他就下決心要拯救一只小豬的命運。這只小豬就是——威爾伯，而懷特就像書中的誰？（夏洛）
師：如果你覺得這本書精彩，那請記住作者的名字，這是對他勞動成果的尊重。（簡介作者）E.B.懷特，一位頗有造詣的散文家、幽默作家、詩人。他在功成名就之后，舉家遷往鄉(xiāng)間農(nóng)村，過著恬靜的田園生活。據(jù)說，他還是一位養(yǎng)豬高手。他的其他作品：《精靈鼠小弟》、《吹小號的天鵝》、《夏洛的網(wǎng)》。師：這是一個充滿溫情和愛的故事，懷特把故事里的每一只動物都寫的精彩，這一本書也是因為這所有的原因讓美國人喜歡了５０多年。從夏洛、威爾伯、弗恩、坦普爾頓身上，會帶給你許多思考，你能用一句話談談自己得到的啟發(fā)是什么？ 生：幫助別人，自己的生命會更有意義 生：一諾千金。生：對朋友要真誠。
生：熱愛小動物，熱愛大自然。生：學會珍惜。生：要有信心。
師：其實在懷特的生命還寫了另外兩部童話名作，《精靈鼠小弟》《吹小號的天鵝》相信也會給你的生命很多啟迪。
六、升華
夏洛代表了我們生活中幫助你的那些人，生活中，誰是你的夏洛？那么，反過來，我將是誰是夏洛？ 結(jié)束語：
通過這節(jié)課的交流，我感覺很開心。一句話，如果我們的生活沒有了書籍，就象缺少了陽光；如果我們的智慧缺少了書籍，就象缺少了飛翔的翅膀。同學們，讓我們愛上讀書吧，這會為我們的人生打下靚麗的底色。下課
第四篇：小學語文《夏洛的網(wǎng)》讀書交流課 精品課件
小學語文讀書交流課《夏洛的網(wǎng)》精品教案
教學目標：
1、在學生閱讀的基礎上，以夏洛四次織網(wǎng)為線索，激勵學生暢所欲言，說 出自己的閱讀感受。
2、在交流的過程中，提煉學生的回答，對書中“愛”的主題進行提升，形 成情感共鳴。
3、在讀書交流的過程中，滲透“抓典型情節(jié)，品人物形象”的讀書方法，并學會運用此方法總結(jié)出故事中的部分人物形象。
教學重點：
以夏洛四次織網(wǎng)為線索，激勵學生暢所欲言，說出自己的閱讀感受。
在交 流的過程中，提煉學生的的回答，對書中“愛”的主題進行提升，形成情感共鳴。滲透“抓典型情節(jié)，品人物形象”的讀書方法，并學會運用此方法總結(jié)出故事中的部分人物形象。
教學準備：
教師：多媒體課件
學生：
1、讀完《夏洛的網(wǎng)》。
2、完成各階段的閱讀記錄卡。
教學過程：
師：那么在讀了這本書后，哪些情節(jié)給你留下了比較深的印象？能不能簡 單來說一說？ 生：讀完書后，我印象最深刻的地方是在夏洛臨死之前與威爾伯的那段對話，我覺得夏洛特別的偉大。
師：是呀，當時的情景怎能不令人感動呢？
生：我印象最深刻的地方是，小豬威爾伯逃走時的那一部分，每次讀都覺 得很有趣。
師：呵呵，老師也記得，謝謝你的分享！
生：我想說的是夏洛為了救威爾伯每次織網(wǎng)都非常的辛苦，所以她織網(wǎng)時 的的情景給我留下了深刻的印象。
師：嗯，你是個用心讀書的孩子，請坐！
師：好，孩子們，由于時間的關系，咱們就先談到這兒吧？準備上課？ 生：好。師：上課！生：老師，您好！
師：同學們好，請坐！
一、借助圖片，理清內(nèi)容
師：課前呀幾個同學講的都特別的好，我在讀這本書的時候呀還發(fā)現(xiàn)書中有一些精美的插圖，并且從中挑選了幾幅，咱們一起來看一看吧！
師：不過看的時候，還要請同學們一起來幫忙，用簡練的語言說說圖片所 表達的內(nèi)容，行嗎？
生：小女孩弗恩從爸爸的斧頭下救出了一只小落腳豬。
師：那只小豬就是？
生：威爾伯。
師：好，繼續(xù)來看。
生：弗恩精心的喂養(yǎng)威爾伯。
生：威爾伯聽老羊說，在圣誕節(jié)前朱克曼先生要把他殺掉做成熏肉火腿時，很傷心。師：是呀，悲痛萬分。
生：為了救威爾伯，夏洛織出了“了不起”的網(wǎng)上文字。
師：你是從哪里看出這是“了不起”的字樣呢？（因為圖上是英文：terrific）生：因為在織“了不起”時夏洛織的是雙線，圖上的文字就是雙線。
師：你真了不起，我想你一定真正的走進了這個故事。好，咱們接著往下 看。
生：威爾伯在集市的明豬評選中獲得了特等獎。
師：這意味著什么？
生：他可以活下來了。
師：嗯
生：夏洛死后，威爾伯與她的三個孩子生活在一起。出示六幅插圖
師：大家有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：連起來就是故事的主要內(nèi)容了。
師：說得太棒了，其實用心的同學在看書的過程中不難發(fā)現(xiàn)，插圖并不 是每頁文字上都有，而是在或表現(xiàn)故事中心含義，或揭示故事重點句段，或描 繪主要人物形象，或展現(xiàn)精妙絕倫故事情節(jié)時才會恰當?shù)呐鋱D，所以我們在拿到一本好書時，不僅要精心的讀，還要用心的去看文中的插圖所帶給我們的另一種精彩。因為讀懂文中的插圖也是幫助我們?nèi)プx懂一本書內(nèi)容的好方法 之一。
二、抓住情節(jié)，品味人物
師：好，同學們，我們通過看插圖回顧了我們整本書的主要內(nèi)容，那么在 你讀完整本書后,最打動你的地方是哪呢？一起來談一談吧！
生：最打動我的地方是：夏洛在織網(wǎng)后雖然很疲憊，但是當威爾伯提出讓 她為他唱催眠曲時，她仍然唱歌哄他睡覺，我覺得夏洛特別像一個媽媽寵愛著 威爾伯。
師：是呀，每當老師讀到這兒的時候也特別的有感觸。
生：讀完書后，我最感動的地方就是威爾伯與夏洛最后的那段對話，夏洛 說：我為你織網(wǎng)，因為我喜歡你。從這句話里，我讀出了夏洛的無私、偉大，雖然自己每次織網(wǎng)都很辛苦，但是在生命的最后卻仍然深深喜歡著威爾伯，有 這樣的朋友，我太羨慕了！
師：你讀出了自己的感受，謝謝你的分享！
生：最打動我的地方是弗恩在威爾伯剛剛出生時，不顧一切救他時的情景，我覺得弗恩是個特別有愛心，很善良的小女孩。
師：談的很好，請坐！
生自由的談3—4 處。
師：剛才幾個同學與大家一起分享了故事中最打動他們的情節(jié)，其實老師 在每讀完一遍都有很多的感觸，其中夏洛為了救威爾伯第一次織網(wǎng)時的情景，一直印在我的腦海里，咱們一起來看一看吧！
（多媒體出示）
夏洛的第一次織網(wǎng)一天又一天，蜘蛛頭朝下，等著一個好主意來到它的腦瓜子里。一個小時又一個小時，它坐在那里一動不動，冥思苦想。答應過威爾伯救它的命以后，蜘蛛決定說到做到，決不食言。它爬下來到網(wǎng)中央，在那里開始咬斷幾根絲。它緩慢卻又不停地結(jié)網(wǎng)，這時候其他動物都打盹了。沒有一個，甚至包括母鵝，注意到它在工作。威爾伯深深陷在它軟綿綿的床上呼呼大睡。那些小鵝在另一頭它們心愛的角落里希哩 希哩地吹著夜曲。夏洛把它原來的網(wǎng)上拉掉一大片，網(wǎng)當中開了天窗。然后它開始織起什么東西來，代替它拉掉的絲。當老鼠半夜從垃圾場回來時，蜘蛛還在織個不停。第二天有霧。在霧天的早晨，夏洛的網(wǎng)真是一件美麗的東西。這天早晨，每一根細絲點綴著幾十顆小水珠。網(wǎng)在陽光中閃閃爍爍，組成一個神秘可愛的圖案，像一塊纖細的面紗。瞧，在網(wǎng)中央，整整齊齊地織著幾個大字，這是一句話。它寫的是：王牌豬。
師：靜靜的讀讀這一部分，看你從中體會到了什么？
生：從“它緩慢卻又不停地結(jié)網(wǎng)，這時候其他動物都打盹了?！蔽铱闯?，雖然已經(jīng)很晚了，但是夏洛仍然在辛苦的織著網(wǎng)。
師：很好，請你來說。
生：從“蜘蛛決定說到做到，決不食言。”我看出夏洛是一只守信用的蜘 蛛。
師：那么，這里的“說到做到，決不食言”指的是什么？
生：夏洛答應要救威爾伯
師：也就是夏洛對威爾伯的——生：承諾
師：好，讓我們再去看看當時他們之間的那段對話吧！多媒體出示：夏洛與威爾伯的對話 “別說了！”威爾伯尖叫，“我不要死！救救我，你們哪一位！救救我！” “安靜點，威爾伯！”一直在聽這番可怕談話的夏洛說。“我沒法安靜，”威爾伯跑過來跑過去，尖叫著說，“我不要給一槍射死。我 不要死。” 威爾伯哇哇大哭?！拔也灰?，”它呻吟說，“我要活，我要活在這舒服的肥 料堆上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美麗的空氣，躺在美麗的太陽底下?！?“你發(fā)出的吵鬧聲實在夠美麗?！崩涎騾柭晫λf?！拔也灰?！”威爾伯撲倒在地上尖叫?！澳悴粫??！毕穆遢p快地說。“什么？真的嗎？”威爾伯叫道，“誰來救我？” “我救你?！毕穆逭f。
師：一句“我救你。”你又讀出了什么？
生：夏洛對威爾伯的承諾與友情
板書：我救你
2、師：是呀，為了這個承諾，夏洛還織了第二次，第三次，第四次。誰接 著來談一談？ 生：我還記得夏洛在織網(wǎng)時，書中說到：當老鼠坦普爾頓半夜從垃圾場回 來的時候，夏洛仍然在工作。讀到這里我就覺得夏洛太讓我感動了，別的動物 都在睡覺休息，只有她在不停地織網(wǎng)。
師：是呀，我想很多同學也記得這個情節(jié)，因為它打動了我們的心。
生：我也想談談夏洛的第二次織網(wǎng)，那次她織出的是空心字，本來夏洛每 織一次網(wǎng)就很累，很費腦筋，但是這次她織出了雙線，我覺得她是一個為了朋 友什么都可以做的了不起的蜘蛛。
師：對呀孩子們，夏洛費勁了心思，第二次織出了空心字，這就意味著什 么？
生：這就等于她的勞動量增加了一倍。
師：那么的辛苦，她為什么這樣做呢？
生：為了救威爾伯
師：是呀，就是為了那句“我救你！”的承諾。好，誰接著來說？
生：夏洛不但為了救威爾伯織網(wǎng)，她還教威爾伯做出一些動作，讓人們更 喜歡他。所以我覺得夏洛是一只很聰明的蜘蛛。
師：嗯，大家還記得書中的那段話嗎？——夏洛的網(wǎng)說它是王牌豬，威爾 伯盡力讓自己看上去是只王牌豬；夏洛的網(wǎng)說它了不起，威爾伯盡力讓自己看 上去——生：了不起；現(xiàn)在網(wǎng)上說它光彩照人，它——生：盡力讓自己光彩照 人。你從這里又讀出了什么？
生1：我覺得威爾伯也在慢慢的長大，他從一開始的依賴弗恩，到后來依賴 夏洛，現(xiàn)在他自己也加入到拯救自己的行動中來了，他學會了開始配合夏洛。
生2：從這段話里，我讀出了其實夏洛每次織出的網(wǎng)上文字也是為自己而織 的：她織出“王牌豬”，其實她就是一只“王牌蜘蛛”；她織出“了不起”，她本身就是一只“了不起”的蜘蛛；她織出“光彩照人”，她就“光彩照人”； 她織出“謙卑”，她就是一只“謙卑”的蜘蛛。
師：給他掌聲吧，同學們！你真的太了不起了！
師：同學們這就是網(wǎng)上文字的神奇之處，也讓我們看到了贊美的力量和溫 情的傳遞。師：那么夏洛這一次次的織網(wǎng)，為的是什么呢? 生：為的是“我救你！”的承諾！
師：是呀，正是有了夏洛的鼓勵、幫助，也通過自身的努力，威爾伯終于 獲得了去集市參加比賽的機會。然而秋天到了，夏洛卻面臨一件對她來說非常 關鍵的事情，她得——生：產(chǎn)卵了！
師：那么就在這樣一個對威爾伯和夏洛都非常關鍵的時刻，夏洛又是怎么 做的呢？ 生1：夏洛冒險陪威爾伯去了集市
生2：織下了最后一個詞——謙卑。
生3：正是這一——謙卑，讓威爾伯在大賽中贏了特等獎。
師：孩子們，夏洛明明知道自己的孩子即將出生了，但她還是選擇陪伴著 ——威爾伯；她明明知道如果選擇去集市，她將無法將孩子們再帶回谷倉，但 她還是選擇陪伴著——威爾伯；她明明知道自己的時間已經(jīng)不多了，但她仍然 選擇陪伴——威爾伯，這到底是為什么呀？
生：對威爾伯的承諾
師：是呀，就是為了那就“我救你”的承諾
師：為了承諾，她一次次的絞盡腦汁，為了承諾，她一次次的不眠不休，還是為了那句“我救你”的承諾，她舍棄了自己的一切，包括她的生命。
3、師：在夏洛的幫助下，威爾伯終于可以頤養(yǎng)天年了。而夏洛呢，為此付 出了一生的努力，直至生命走到盡頭。在夏洛生命的最后一刻（生配樂讀）威爾伯的眼睛里涌出了淚水。“噢，夏洛，”它說，“想到第一次見到你，我 還以為你很殘酷、喜歡嗜血！” “你為什么為我做這一切呢？”它問道，“我不配。我沒有為你做過任何事 情。” “你一直是我的朋友，”夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的事。我 為你結(jié)網(wǎng)，因為我喜歡你。再說，生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一 陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫 助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事?！?掌聲響起
師：你覺得這是一個怎樣的夏洛呢？
生1：這是一個為了有情有意的夏洛
生2：這是一個了不起的夏洛
生3：這是一個無私奉獻的夏洛
生4：這是一個忠實的夏洛
生5：這是一個為了朋友不惜犧牲一切的夏洛 學生臺上板書自己的觀點（對夏洛人物形象的總結(jié)）
三、總結(jié)方法，當堂運用
1、總結(jié)方法
師：看同學們，知道嗎你們也真的很了不起，剛才我們通過品味故事中一 個個大家心動的情節(jié)，品出了自己心中的夏洛。其實這也就是我們讀懂文章，讀懂故事的方法所在，也就是通過抓典型情節(jié)，品人物形象。板書：抓典型情 節(jié)，品人物形象
2、當堂運用
師：同學們，你們能接著運用這個方法去品味一下故事中的其他人物嗎？ 下面，小組先共同商量一下你們小組要品讀哪一個人物？然后抓住典型情節(jié)各 抒己見吧！呆會咱們一起來交流！小組交流，教師巡視指導。
師：哪個小組先來與大家分享？
生：我們小組交流的人物是威爾伯，請大家翻到課本的63 頁，我從夏洛輕 輕對威爾伯說：“夏洛？我不要死?！薄拔揖褪菒酃葌}這里”“我愛這里所有 的東西?！薄澳愦饝^不讓他們來殺我，你這話是當真嗎？”看出威爾伯有些 膽小怕事，害怕被殺掉做成熏肉火腿，很依賴夏洛。
師：說的真好，可以把你心目中膽小的威爾伯寫到黑板上嗎？誰接著來談？
生板書：膽小 生：請大家看到 111 頁，一起來看上面的這一部分：“自從蜘蛛開始扶助 它，它就盡力活得跟它的名聲相襯。夏洛的網(wǎng)說它是王牌豬，威爾伯盡力讓自 己看上去是只王牌豬；夏洛的網(wǎng)說它了不起，威爾伯盡力讓自己看上去了不起； 現(xiàn)在網(wǎng)上說它光彩照人，它盡力讓自己光彩照人?！蔽覐倪@兒看出，威爾伯長 大了，變的也比以前有主見了。它剛生下來的時候依賴弗恩，后來依賴夏洛，現(xiàn)在它自己也加入到拯救自己的行動中來了，所以我覺得威爾伯在慢慢的變化，慢慢的長大。
師：大家把掌聲送給她吧!她能夠聯(lián)系整個故事，抓住典型的情節(jié)讀出了自 己心中的威爾伯，請你也把你的想法寫到黑板上好嗎？ 生板書：慢慢長大 生：我也想說說威爾伯，請大家翻到書的 160 頁：“可我受不了，”威爾 伯大叫，“我不能讓你單獨留下來等死，你留下來我就留下來。”這句話讓我 很感動，我看到了有情有義的威爾伯。
師：是呀，每次老師讀到這兒的時候也特別的感動，孩子，你太棒了，去 把它寫下來吧！生板書：有情有義
生：老師，我也想談談這一部分，在 162 頁威爾伯為了救夏洛的孩子，它 對坦普爾頓說：“我對你莊嚴保證，只要你把夏洛的卵袋拿下來，從今以后，當勒維給我喂食時，我一定讓你先吃。我讓你食槽里愛吃什么挑什么吃，在你 吃夠之前，我絕不碰食物?！币郧暗臅r候，威爾伯曾經(jīng)為了食物而放棄了逃跑 的機會，可以看出它是多么的喜歡那些美味的泔水。但是現(xiàn)在為了救夏洛的孩 子卻把它最喜歡吃的東西讓坦普爾頓想吃什么挑什么！在它吃飽之前絕不碰任 何食物。所以我覺得現(xiàn)在的威爾伯懂得感恩了！
師：是呀，威爾伯確實長大了！請把你的觀點也寫到黑板上來好嗎？ 生板書：感恩
3、師小結(jié)
師：看，同學們，通過“抓典型情節(jié)，品人物形象”的方法，我們又品出 了膽小、慢慢長大、有情有義、知恩圖報的威爾伯。看來這確實是一個讀懂書 的好方法，希望大家能夠在平時的讀書中學以致用，相信一定會事半功倍。
四、聯(lián)系實際，升華主題
師：孩子們，說到這兒，故事雖然結(jié)束了，但我想大家與我一樣，堅信： 夏洛與威爾伯之間的愛與友誼卻遠遠沒有結(jié)束，因為夏洛對威爾伯的愛超越了 自己的生命，超越了整個時空。她從一開始編織的就不是一張普通的網(wǎng)，而是 一張充滿——生：“愛”的大網(wǎng)。
板書：愛 板畫：網(wǎng)
師：一只蜘蛛，一只小豬，他們演繹了一個感人的故事。這是一部童話，但這又不是童話，其實，在我們身邊，這樣的故事還有很多，它們或大或小，只要你細細體味，都足以柔軟我們的內(nèi)心。那么在你的生活中，你是誰呢？是 夏洛？是威爾伯？或者以后你想要做誰呢？
生1：我覺得自己就是威爾伯，在爸爸媽媽的呵護下成長著，但是卻很少能 夠體諒他們。所以以后我要做夏洛，好好學習來回報他們。
生2：我覺得自己也像威爾伯，在家里爸爸媽媽疼愛著我，在學校里老師又 關心著我，今后我也要做夏洛那樣的人，為他們著想，回報父母，回報老師，回報社會！
師：老師相信你！
生3：長大后，我要像夏洛那樣，盡自己最大的努力去幫助身邊需要幫助的 人。
師：“盡自己最的努力去幫助身邊需要幫助的人”這是多么真摯的語言呀！老師，相信你們一定會說到做到：像夏洛一樣，把愛無私的奉獻給別人，到時 你也將驚奇的發(fā)現(xiàn)，你生活中的夏洛將越來越多。
五、拓展延伸，閱讀經(jīng)典
師：同學們，這節(jié)課咱們一起交流了這部關于生命，友情，愛與忠誠的，深深打動你我的童話故事書——夏洛的網(wǎng)。我想：正是基于這一些，它成為了 當之無愧的傲居“美國最偉大的十部兒童文學名著”首位的童話，風行世界五 十年，發(fā)行前萬冊。那么，接下來我們可以通過“抓情節(jié) 品人物”的讀書方法，再來選擇另外九部中的任意一部來讀一讀吧?。ā缎∧疚荨贰逗５佟贰毒G野仙蹤》《長 腿叔叔》《冒險小虎隊》《彼得金一家》《鵝爸爸的故事》《湯姆索亞歷險記》《湯 姆叔叔的小屋》）相信你一定會再次沉醉于經(jīng)典之中！好，這節(jié)課咱們就上到 這兒，下課！
板書設計： 抓典型情節(jié) 品人物形象 ——《夏洛的網(wǎng)》讀書交流
我救你 了不起 威爾伯 弗恩 無私奉獻 可愛 善良 忠誠 膽小 動物真正的朋友 重友情 知恩圖報
設計思路與反思：
這是一個溫馨感人而又妙趣橫生的童話故事。故事講述的是一只名叫威爾 伯的落腳豬被小女孩弗恩救下。在谷倉底的肥料堆里，在孤單無助的時候，他結(jié)識了大灰蜘蛛夏洛，建立了最真摯的友誼。當威爾伯得知自己即將被殺，成 為熏肉火腿時，不禁嚎啕大哭。這時，夏洛安慰并答應救他。夏洛一諾千金，殫思竭慮，終于想出妙法。它不辭辛苦地在自己的網(wǎng)上編織“王牌豬、了不起、光彩照人、謙卑”等等被人類視為奇跡的字樣，使得威爾伯在豬的比賽中榮獲了大獎，徹底扭轉(zhuǎn)了威爾伯的命運。但夏洛自己的生命卻因此走到盡頭。后來 威爾伯又懷著感激之情，想方設法把夏洛的卵袋運回谷倉，精心呵護夏洛的子 女，直至出生，直至成長。
作者懷特用柔韌無比的蛛絲編織了一張理想的、溫暖的愛與友誼之網(wǎng)。在威爾伯經(jīng)歷拒絕，感到孤獨沮喪的時候，夏洛輕聲說了一句：“我會做你的朋友，你醒過來，睜開眼睛，就會看見我?！焙唵螛闼氐穆曇舄q如黑暗中的夜明珠閃亮 在威爾伯的心間。在威爾伯感到擔心、害怕、傷心的時候，夏洛始終是它的后盾，安慰它，欣賞它、激勵它，就像一道陽光暖人心窩，讓威爾伯有信心活下去。為了“我救你”這個承諾，夏洛把畢生的精力都投入其中，創(chuàng)造了一次次奇跡，直到死亡的那一刻。剛開始的貪圖安逸，怕死的威爾伯在接納、贊美、友善中，它學會了感激。當夏洛死后，它竭盡所能守護著夏洛子女的生命，耐 心等待小蜘蛛誕生。于是，生命在沒有利益誘惑的友情濡沫下持續(xù)輪回著，折射出一道溫馨的“人”性之光。
設計這節(jié)課時，經(jīng)過研討，我們確立了兩點教學目標：
1、總結(jié)提煉出“抓 典型情節(jié)，品人物形象”的讀書方法，并且當堂運用。
2、對書中“愛”的主題 進行升華，形成情感共鳴，聯(lián)系學生生活實際談出自己的真情實感。最終能讓學生們品讀出經(jīng)典的魅力所在，并且對于閱讀其他中外經(jīng)典充滿興趣！
實際教學效果還是不錯的，達到了預期的目標。課堂上通過抓典型情節(jié)進入人物夏洛時，學生們真正融入其中，品出了自己心中的夏洛。特別是在夏洛 與威爾伯最后一段對話時，很多孩子是眼中含著淚水在交流的，這些都足以說 明他們早已被夏洛的無私與偉大所深深的打動，與大家一起分享的也是自己最 最真摯的情感，可以說這是整節(jié)課一個情感升華的“亮點”。另外，借此總結(jié)出 “抓典型情節(jié)，品人物形象” 的讀書方法，并在當堂課上進行了運用，雖然時 間比較短，但是學生們借助典型情節(jié)，對威爾伯以及書中其他人物，有了更深 的理解和感悟。最后聯(lián)系學生們的生活實際，談一談自己生命中的威爾伯或者 夏洛。孩子們能夠體會到自己就像故事中的“威爾伯”，而父母、師長就像對他 們無私付出的 “夏洛”。讀完故事后，學生們能夠發(fā)自真心的談出：以后自己 也要做別人生命的“夏洛”。此刻，作為老師的我心中是無比的欣慰，因為通過 我們近期對這本書的共讀，我也發(fā)現(xiàn)了他們在慢慢的變化著。我想：真正的好 書就是這樣的，它會讓你百讀不厭，也會讓你沉醉其中，更會讓你終生受益！
第五篇：《夏洛的網(wǎng)》閱讀交流課
《夏洛的網(wǎng)》閱讀交流課
教學目標
1.創(chuàng)設感人的交流氛圍，交流閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀能力。
2.通過交流書中打動人心的人物和語言，加深對書本內(nèi)容的理解，獲得心靈的感動與溫情。
3.理解作品的思想內(nèi)涵，使學生受到熱愛生命、關愛他人的教育。進一步通過讀書交流，培養(yǎng)說話能力。
教學重點、難點
通過交流書中打動人心的人物和語言，理解作品的思想內(nèi)涵，使學生受到熱愛生命、關愛他人的教育。
教學過程
一、談話導入
師：孩子們，讀一本好書就如同交一個好朋友，最近我知道你們就交了一個好朋友--《夏洛的網(wǎng)》，這本書讀完了嗎？讀的怎么樣呢？今天這節(jié)課我們就來個閱讀大比拼，有信心嗎？
二．閃亮登場
這次比拼采用星級評價制度，連闖四關后得星最多的隊獲勝。三個隊的同學看起來信心百倍，趕緊介紹一下自己的隊吧！
三．我說你猜
好！看你們這精神氣一定會有不俗的表現(xiàn)。了解了三個隊，我們的比拼馬上開始！首先第一關我說你猜。(一)猜謎識人物：
俗話說，書讀百遍，其義自見。老師想了解一下，這本書你們讀過幾遍了？請用手勢告訴我（師簡單評價）。老師想考考你們，書中描寫了很多人物，我們來玩?zhèn)€小游戲“猜猜我是誰”。
請聽第一道題，我說完后，大家再舉手搶答。請聽： 1.我生活在谷倉門犄角上，有一顆橡皮糖大小，長著八條腿，愛捉飛蛾、蒼蠅等昆蟲，會織網(wǎng)，嘴里有毒液，但從不害好朋友。
學生搶答。
2.大家好，你們知道我是誰嗎？
我有四條腿，剛生下來時差點被弗恩父親“追殺”，喜歡睡在肥料堆里，喜歡用鼻子拱東西，我還得了一塊特別獎牌呢！
學生搶答。
3.我八歲了，課堂上我一直想著那只小豬，老師問：“賓夕法尼亞州的首府是哪里？”我毫不猶豫地回答：“威爾伯”。
學生搶答。
4.我住在食槽底下的地道里，白天我一般睡覺，天黑了才出來活動，我喜歡收集各種東西，也經(jīng)常偷東西吃，有人說我是個“小氣鬼”。
學生搶答。
老師發(fā)現(xiàn)這些人物形象已深深地印在你們的腦海中了。再來個闖關游戲要不要？
（二）讀書知識闖關競賽
第一關，選選看。第二關，辨真假。闖過一關，闖不過去？卡在這里了？
PPT出示選項，學生舉手回答。
（三）人物評析
師：同學們猜得真準，可見，故事中的人物形象已深深地印在我們腦海中了。我想問的是在這么多人物和動物形象中，你最喜歡的是哪一個？說說你喜歡她（它）的原因。（指名說）
根據(jù)學生回答預設：
預設1（走進弗恩）：我最喜歡的是弗恩，因為小女孩非常善良，是她從爸爸手中救出了威爾伯，讓威爾伯有了活下去的機會。（板書：善良）
師：（出示圖片）看，這就是弗恩從爸爸手中救小豬威爾伯，弗恩為了救出小豬威爾伯，據(jù)理力爭，說了一句發(fā)自內(nèi)心很感人的話，你還有印象嗎？
生：要是我生下來的時候很小很小，你也把我給殺了嗎？
師：是啊，父親認為這是一只小得不能再小的落腳豬，下定決心要用斧頭砍死它時，弗恩大叫道——（出示）
全體讀：“可是，這不公平，小豬生下來小，它自己也沒有辦法，對不對？要是我生下來的時候很小很小，你也把我給殺了嗎？” 師：父親似乎心動了，拿斧頭的手松了下來，可想到過后喂養(yǎng)這只落腳豬非常得麻煩，又一次攥緊了斧頭，弗恩拼命地叫到——
全體再讀：“可是，這不公平，小豬生下來小，它自己也沒有辦法，對不對？要是我生下來的時候很小很小，你也把我給殺了嗎？
師：父親終于被感動了。小豬也終于得救了。得救的小豬望著弗恩，仿佛在說什么呢？（指名說）
師：弗恩感動了父親，也感動了你我。
練習說： 當有人再傷害鳥兒時，你會大叫道—— 當有人再欺負殘疾人時，你會大叫道—— 弗恩感動了父親，也感動了你我。愿我們在生活中也做一個弗恩，關愛一切有生命的東西。
預設2：（走近夏洛)：我最喜歡夏洛，因為夏洛——————
師：說起夏洛，書中最后有這樣一段話。（課件出示）師（讀）：威爾伯永遠忘不了夏洛。它雖然熱愛它的子女、孫女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是無可比擬的。這樣的人物不是經(jīng)常能夠碰到的：既是忠實朋友，又是寫作好手。夏洛兩者都是。
師：讀到這段文字的時候，老師心里產(chǎn)生了疑問：夏洛為威爾伯做了什么，使威爾伯如此難以忘懷夏洛？（夏洛用網(wǎng)為威爾伯織字救了它）
師：夏洛用網(wǎng)織了幾次字（4次）都織了哪些字？ 王牌豬、了不起、光彩照人、謙卑（板書）
師：哦，夏洛一共織網(wǎng)4次，分別在網(wǎng)上寫了“王牌豬”、“了不起”、“光彩照人”和“謙卑”。你覺得夏洛在網(wǎng)上織出這些文字容易嗎？（不容易）
你能想象到它可能遇到的困難嗎？（學生想象表達）師：同學們，狂風暴雨、蒼蠅蚊蟲都有可能在夏洛織網(wǎng)的過程中跑出來搗亂，是不是？它辛辛苦苦織出來的網(wǎng)被破壞了是不是還得再織？這可要比我們小學生寫字寫錯了重寫難多了。對一只蜘蛛來說，這是一項浩大而艱難的工程，但夏洛還是用盡全力，為威爾伯織出了這些字。甚至在它應該織一個卵袋來保護它的孩子們而不能離開時，他還是拿定注意跟威爾伯一起去了集市，它為威爾伯織出了“謙卑”，威爾伯成名了，而它，卻再也回不去朱克曼先生家的谷倉了。
播放視頻：讀到“最后一天”這一章，夏洛的生命結(jié)束時，你有什么感受？為什么？
品讀：
“你為什么為我做這一切呢？”它問道，“我不配。我沒有為你做過任何事情?！?/p>
“你一直是我的朋友，”夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因為我喜歡你。再說，生命到底是什么??？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事?！?/p>
讀了這段話，你有什么樣的感受？（指名說）師：多么富有哲理的語言！一只弱小的不起眼的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生觀，真讓我們敬佩。讓我們記住這經(jīng)典的語言吧?。ㄔ僮x）
從中你感受到了夏洛是個怎樣的動物？（根據(jù)學生的回答板書：勇敢、智慧、愛心等）
對朋友威爾伯的這份情，真令人感動。就此，我們說這張網(wǎng)還僅僅是一張蜘蛛網(wǎng)嗎？（指名說這是一張——）
網(wǎng)上凝聚著夏洛對朋友威爾伯的深深的情誼，這是一張——友情之網(wǎng)！
夏洛不只是用蛛絲在織網(wǎng)，它是用生命在織網(wǎng)，這又是一張——生命之網(wǎng)！
預設3：走進威爾伯
誰來談談對威爾伯的看法。根據(jù)學生回答相機板書：可愛、感恩
你從書中哪里讀出了它非常感恩？（出示相關句子）
整個冬天，威爾伯一直盯住夏洛的卵袋看，像是護衛(wèi)它自己的孩子。它在肥料堆里拱出一個專門的地方放這卵袋，就在柵欄旁邊。在嚴寒的夜里，它躺著讓自己的呼吸能溫暖它。對威爾伯來說，它生活中再沒有一樣東西比得上這小圓球重要——不管是什么東西。它耐心地等著冬天結(jié)束，這些小蜘蛛誕生。
“快樂！阿拉妮！內(nèi)莉！”它開口說，“歡迎你們來到谷倉底。你們選中了一個神圣的門口結(jié)你們的網(wǎng)。我想我應該告訴你們，我一向全心全意愛你們的媽媽。我的性命是它救回來的。她卓越，漂亮，一直到死都忠心耿耿。我將永遠珍藏著對它的回憶。對你們，對于你們，我發(fā)誓和你們友好下去，直到永遠?！?/p>
（抓住人物的語言和行動體會威爾伯的感恩。）教師小結(jié)：這是多么可愛的威爾伯??！他富有愛心、熱愛生活、喜歡朋友、知恩圖報，謙卑可愛、做事認真??難怪夏洛老是說喜歡它。原來它具有許多被人喜歡的理由。
（四）說啟發(fā)
讀了這本書，聽了大家的交流，我們對生命、友情有了深刻的認識，此時你想對故事中的人物說點什么呢？（一兩句話即可）
或者交流了這么多，在這么多個性鮮明的人物中，你最愿意成為誰？如果你是她（它），你會怎么做？
四．拓展提升，推薦電影
師：讀了這本書，我真心地為大家感到高興，好書如摯友，伴著我們經(jīng)歷了一次深刻的心靈之旅。關于“朋友”的感悟，乃至關于諸多美麗人生的話題，都將伴隨著大家一道慢慢走遠?！@就是讀書的力量！讓我們與好書為友，與經(jīng)典同行，讓書香飄溢在校園的每個角落！這部作品感動了所有人，被拍成了視頻《夏洛特的網(wǎng)》，推薦大家看看，比較一下影視作品和書表達的效果有何不同。
四、板書設計：
夏洛的網(wǎng)
夏洛 威爾伯 弗恩 勇敢 可愛 智慧 感恩 善良 關愛生命
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