第一篇：談中學(xué)生學(xué)習(xí)方法

談中學(xué)生學(xué)習(xí)方法

常言說(shuō)，過(guò)河需要有橋，學(xué)習(xí)不能不注意學(xué)習(xí)方法。這句話，簡(jiǎn)明扼要地點(diǎn)出了學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)中的重要性。學(xué)習(xí)方法正如架通知識(shí)海洋的橋梁，橋梁的好，便能順利地到達(dá)彼岸，架的不好，則要受到阻礙和挫折。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，無(wú)謂地延長(zhǎng)了學(xué)習(xí)時(shí)間，浪費(fèi)了力，也達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的。

革命老人徐特立先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”。他把動(dòng)筆作為開(kāi)始讀書(shū)的重要條件，以自己擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法，來(lái)獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

初涉學(xué)海的中學(xué)生，更需要有套適合自己的，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能在溫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)道路上閱盡書(shū)山“春色”，盡覽科學(xué)“美景”。

有些中學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平相近，同在一個(gè)班級(jí)，聽(tīng)相同的教師授課，但過(guò)了一段時(shí)間，有的學(xué)生進(jìn)步很快，有的學(xué)生卻落后了許多。出現(xiàn)這樣的情況，除了某些客觀因素以外，本人學(xué)習(xí)方法的得當(dāng)與否是一個(gè)重要原因。因此，班主任有責(zé)任幫助學(xué)生了解和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并在學(xué)習(xí)中逐步熟悉運(yùn)用，幫助他們?nèi)〉脙?yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)。下面談?wù)劙嘀魅螌?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)工作：

一、積極指導(dǎo)學(xué)生搞好課堂學(xué)習(xí)

中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式是課堂學(xué)習(xí)。他們的科學(xué)文化知識(shí)，大都是通過(guò)課堂學(xué)習(xí)獲得的。所以，搞好課堂學(xué)習(xí)，無(wú)疑是很重要的。班主任可以按課堂學(xué)習(xí)的順序，逐步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

俗話說(shuō)：知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。因此課前預(yù)習(xí)，就成為課堂學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要方法。課前預(yù)習(xí)，就是事前閱讀課堂上老師所要講授的知識(shí)內(nèi)容，搞清重點(diǎn)和難點(diǎn)，做好課堂學(xué)習(xí)接受知識(shí)的準(zhǔn)備。因?yàn)橹袑W(xué)教師的講課不同于小學(xué)教師的講課，不可能把一筆一劃都反復(fù)地講授出來(lái)，著重于講授重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)。這樣，我們就要引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)初步理解新課的基本內(nèi)容和思路，并復(fù)習(xí)鞏固或補(bǔ)習(xí)有關(guān)的舊知識(shí)概念。通過(guò)預(yù)習(xí)，列出自己的疑問(wèn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，在課本中做上標(biāo)記。就像對(duì)待敵人陣地上的碉堡一樣，集中火力，重點(diǎn)摧毀。在上課時(shí)老師講授的一般知識(shí)，可以一帶而過(guò)，而集中精力學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)出的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。這樣就可以較順利地學(xué)好這節(jié)新課。

心不誠(chéng)，則不靈；心不專(zhuān)，則不達(dá)。班主任還要教導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講，才能把老帥講授的新知識(shí)學(xué)懂學(xué)好，才能做好作業(yè)練習(xí)?；蛟S，有的學(xué)生認(rèn)為，既然發(fā)有課本，而教師講的內(nèi)容又超不出課本，即使上課不好好聽(tīng)，回家自己看也不遲。班主任教育糾正學(xué)生的這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明白，課堂學(xué)習(xí)與其他形式的學(xué)習(xí)有許多差別。一是高度的時(shí)效性。一堂課就那么４５分忡，每分每刻都要講清一定的內(nèi)容，講授一堂課，必須完成一定的教學(xué)任務(wù)，教師要高度掌握時(shí)間效率。如果學(xué)生聽(tīng)課走神，或者精力不集中，就會(huì)疏忽或遺漏新知識(shí)的學(xué)習(xí)。二是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹苊苄?，科任教師，一般都具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為了上好一節(jié)課，閱讀許許多多參考資料；為使學(xué)生易于理解掌握，又要變換多種角度來(lái)講解。而同樣的內(nèi)容，又不知己教過(guò)多少遍，每一次都會(huì)有新的經(jīng)驗(yàn)并將其應(yīng)用到下一節(jié)課中。所以，盡管有的學(xué)生預(yù)習(xí)比較認(rèn)真，甚至把一節(jié)新課的內(nèi)容完全自學(xué)了下來(lái)，但一上課聽(tīng)講就會(huì)發(fā)現(xiàn)，還有許多硫漏的問(wèn)題和考慮不周之處。只有專(zhuān)心聽(tīng)老帥講課，才能真正把握新知識(shí)的實(shí)質(zhì)、系統(tǒng)性，全面地學(xué)好新知識(shí)。三是集中的氛圍性。自我約束力相對(duì)較弱的中學(xué)生，是尤其需要整體學(xué)習(xí)氣氛的：大家都學(xué)，我也學(xué)；如果別人出去玩了，即使他一人能坐下來(lái)，也是身在教室心在外。而在課堂上，幾十雙眼睛盯著黑板，幾十雙耳朵認(rèn)真聆聽(tīng)，肅靜時(shí)，一根針掉在地上都能聽(tīng)見(jiàn)，討論熱烈時(shí)，那種躍躍欲試的心情怎么也按捺不住。那該是多么誘人的學(xué)習(xí)氛圍呵。尤其是老師抑揚(yáng)頓挫的話語(yǔ)，富有情趣的講解，哪個(gè)學(xué)生的心還會(huì)分心旁顧呢？這是別的學(xué)習(xí)形式

都無(wú)法做到的。同時(shí)，班主任要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)科的不同特點(diǎn)聽(tīng)課，注意理科的實(shí)驗(yàn)性；注意文科的字、詞、句和讀、評(píng)、寫(xiě)。要力爭(zhēng)在課堂當(dāng)堂解決問(wèn)題，避免出現(xiàn)課后遺留問(wèn)題。聽(tīng)完老帥講的課以后，就如同吃完了一頓美餐，雖然味道很好，但不一定都能消化好和吸收掉。只有認(rèn)真做好課后復(fù)習(xí)和作業(yè)練習(xí)，才能消化吸收好新知識(shí)，牢固掌握課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有機(jī)地與舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，成為系統(tǒng)的知識(shí)。所以，班主任要督促學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)練習(xí)。但是，在完成作業(yè)之前，要先對(duì)所學(xué)新知識(shí)做一個(gè)簡(jiǎn)要概括的回顧，特別需要注意重點(diǎn)部分，新概念和容易忽略的地方。做練習(xí)和作業(yè)的時(shí)候，要通過(guò)運(yùn)用新知識(shí)串連起這堂課所學(xué)的全部?jī)?nèi)容。這樣就等于又作了一次全面的復(fù)習(xí)，新知識(shí)便可鞏固鞏固下來(lái)。還要提醒學(xué)生注意切勿生搬硬套，照抄例師，以致起不到練習(xí)和作業(yè)的作用。而要活學(xué)活用定理、方法來(lái)解決作業(yè)問(wèn)題，做到不管題型如何變化都能應(yīng)付自如。有這樣一個(gè)故事：在100多年前德國(guó)某小學(xué)一個(gè)低年級(jí)班里，有一些學(xué)生正在埋頭苦思地做作業(yè)，題目是：“從一加到一百”。正當(dāng)許多孩子作難的時(shí)候，一個(gè)孩子向窗外望了一會(huì)，然后回頭在自己練習(xí)本上寫(xiě)了一個(gè)數(shù)字就交卷了。第二天，老師不解地問(wèn)他怎么這樣快就找到了答案，孩子說(shuō)：“我想這首題目一定有一個(gè)快做的好辦法，我找到了一個(gè)。您知道，100加1是101，99加2也是101，這樣一直加下去就有了50個(gè)101，也就是5050?！边@個(gè)孩子，就是后來(lái)的大數(shù)學(xué)家高斯。他之所以能夠成長(zhǎng)為偉大的科學(xué)家，是和他作業(yè)時(shí)那種善于思考和靈活果斷的創(chuàng)造精神是分不開(kāi)的。今天中學(xué)所學(xué)的知識(shí)，雖然比小學(xué)要復(fù)雜深?yuàn)W得多，但小高斯那種積極主動(dòng)完成作業(yè)的精神，善于尋找知識(shí)規(guī)律解決問(wèn)題的靈活性，仍然是值得我們學(xué)習(xí)的。班主任要注意減輕或消除學(xué)生為完成任務(wù)而故作業(yè)的負(fù)擔(dān)感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作業(yè)題就像戰(zhàn)場(chǎng)上的“敵人”，必須用新知識(shí)作武器去消滅它。通過(guò)“戰(zhàn)斗”將會(huì)增強(qiáng)自己對(duì)新知識(shí)掌握的程度，切身感受到知識(shí)的力量增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和奮發(fā)向上的精神。

在完成練習(xí)題和作業(yè)以后，還要認(rèn)真檢查，補(bǔ)充糾正疏漏和錯(cuò)誤。在發(fā)回作業(yè)后，學(xué)生應(yīng)注意任課教師對(duì)作業(yè)的批改。因?yàn)?，教帥的批改能較準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握的程度，比較客觀地指出學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不足，所以，也就能夠具體恰當(dāng)?shù)?、具有說(shuō)服力地鼓勵(lì)鞭策學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。

二、幫助學(xué)生搞好課外學(xué)習(xí)

海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。當(dāng)中學(xué)生從緊張的課堂走出來(lái)，開(kāi)始課外學(xué)習(xí)的時(shí)候，面對(duì)知識(shí)海洋的廣博浩瀚和絢麗多彩，或者會(huì)產(chǎn)生出一種什么都想學(xué)，而又無(wú)從下手的茫然無(wú)措之感；或者因一時(shí)的興趣而誤入歧途，脫離了正確的學(xué)習(xí)軌道，等等，這些都需要班主任給以正確的引導(dǎo)，使學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，有利于正課學(xué)習(xí)，成為課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和延伸。

學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，容易出現(xiàn)兩種偏向：二是脫離課堂學(xué)習(xí)，盲目涉獵知識(shí)，二是機(jī)械教條化，使課外學(xué)習(xí)變得枯燥乏味。那么，怎樣才能使學(xué)生的課外學(xué)習(xí)既豐富多彩而又不背離課堂學(xué)習(xí)這個(gè)中心呢？班主任要從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)。

一個(gè)要指導(dǎo)學(xué)生搞好課外閱讀。書(shū)籍，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。書(shū)籍，是人類(lèi)智慧的凝聚和結(jié)晶。閱讀課外書(shū)籍，是中學(xué)生重要的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)。但由于課堂學(xué)習(xí)的緊張和課本內(nèi)容的相對(duì)的概括、簡(jiǎn)略，往往比較枯燥，以致學(xué)生在課外閱讀中，往往什么書(shū)都看，只講趣味性，不講知識(shí)性；只圖有意思，不圖學(xué)知識(shí)；或者，走向另一個(gè)極端，懶于看課外書(shū)，覺(jué)得耽誤功夫。班主任要注意給學(xué)生推薦一些同課堂知識(shí)有聯(lián)系的，既含有較大知識(shí)量又鐃有趣味的課外書(shū)籍，如理科方面的科普知識(shí)叢書(shū)，文科方面的中外文學(xué)歷史名著之類(lèi)。并使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣，認(rèn)真做好讀書(shū)筆記。還要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握讀書(shū)筆記的良好習(xí)慣，認(rèn)真做好讀書(shū)筆記。還要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握讀書(shū)筆記的形式和寫(xiě)法。如標(biāo)記、眉批、摘要、提綱、札記等。通過(guò)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，以擴(kuò)大其知識(shí)面，增加其知識(shí)量，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課堂知識(shí)的理解，并運(yùn)用課外知識(shí)，為對(duì)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二是要組織好課外實(shí)踐活動(dòng)。廣闊的大自然和絢麗多彩的社會(huì)生活是一本奧妙無(wú)比的“萬(wàn)寶全書(shū)”，以其無(wú)窮的魅力吸引著無(wú)數(shù)專(zhuān)家學(xué)者。當(dāng)然．更是中學(xué)生課外實(shí)踐的好去處。班主任要結(jié)合課堂教學(xué)需要，積極地組織課外實(shí)踐活動(dòng)，如采集標(biāo)本，考察文物古跡，參觀歷史博物館等等。在這些實(shí)踐活動(dòng)之后，要及時(shí)地組織學(xué)生討論總結(jié)，把課外實(shí)踐同課堂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，以生動(dòng)的直觀的感性知識(shí)彌補(bǔ)理論的抽象性，力爭(zhēng)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。在組織學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)之前，要讓學(xué)生事先做好知識(shí)準(zhǔn)備。使課堂學(xué)得的知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)以后得到鞏固提高。另外，還要注意活動(dòng)中的組織紀(jì)律性，它是搞好課外實(shí)踐活動(dòng)的保證。

三、指點(diǎn)學(xué)生認(rèn)真系統(tǒng)總結(jié)

善于總結(jié)，是人類(lèi)所特有的智能。中學(xué)生認(rèn)真系統(tǒng)地總結(jié)所學(xué)習(xí)的科學(xué)文化知識(shí)，是鞏固學(xué)習(xí)和改進(jìn)學(xué)習(xí)的最佳方法之一。班主任要積極指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地總結(jié)已學(xué)過(guò)的科學(xué)文化知識(shí)，使之更系統(tǒng)，更加鞏固。

德國(guó)哲學(xué)家狄慈根說(shuō)過(guò)：“重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親。”只有復(fù)習(xí)掌握學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，才能取得新的進(jìn)步和成績(jī)。復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)是系統(tǒng)總結(jié)的基礎(chǔ)。所以，班主任要教育學(xué)生認(rèn)真地對(duì)待復(fù)習(xí)，認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)的重要性，指出只有認(rèn)真復(fù)習(xí)，才能加強(qiáng)已有知識(shí)的聯(lián)系性，像滾雪球一樣把分散的知識(shí)有機(jī)地“串聯(lián)”起來(lái)，把那些接近遺忘邊緣的知識(shí)“回收”回來(lái)，從而達(dá)到更深刻的部解，更牢固的記憶，更靈活的運(yùn)用知識(shí)的目的。決不能把復(fù)習(xí)看成“燙剩飯”，“沒(méi)有味道”，更不能走過(guò)場(chǎng)成復(fù)習(xí)不得要領(lǐng)。在這個(gè)問(wèn)題上班主任要讓學(xué)生掌握兩條要領(lǐng)：一是要認(rèn)真全面，二是要抓住關(guān)鍵。

“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦的這句名言，指出了學(xué)習(xí)中應(yīng)該注重的另一個(gè)方面，那就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思想問(wèn)題。中學(xué)生頭腦靈活，思想敏銳，敢想敢干，班主任要利用這個(gè)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。包括知識(shí)掌握上的問(wèn)題和學(xué)習(xí)方法上的問(wèn)題。使學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)知識(shí)掌握上存在的問(wèn)題，來(lái)糾正和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法；通過(guò)學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，避免知識(shí)掌握上容易出現(xiàn)的差錯(cuò)。還要使學(xué)生認(rèn)真總結(jié)哪一部分知識(shí)學(xué)得好，采用的是什么學(xué)習(xí)方法，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高學(xué)習(xí)效率。在總結(jié)時(shí)還可以根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓他們探索適合于自己的學(xué)習(xí)方法。

一個(gè)人的習(xí)慣，往往在他的生活道路上扮演著重要的角色。壞習(xí)慣可以導(dǎo)致人們?cè)谑聵I(yè)或個(gè)人生活上連遭挫折。好習(xí)慣則能幫助人們走上坦途取得成功。中學(xué)生在學(xué)習(xí)中也常常不自覺(jué)地養(yǎng)成一些習(xí)慣，影響著自己的學(xué)習(xí)的進(jìn)步。如果是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)積極的影響；如果是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則會(huì)給學(xué)生造成許多危害。班主任要想方設(shè)法，使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正和克服不良的習(xí)慣。中學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有以下４點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)沒(méi)有良好的開(kāi)端。二是邊學(xué)習(xí)邊聽(tīng)收音機(jī)或看電視，注意力不集中。三是缺乏自信心，在做作業(yè)題時(shí)，步步和人商量，題題對(duì)人答案，不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四是只靠死記硬背，不會(huì)活學(xué)活用，舉一反三。要幫助學(xué)生改正這些不良習(xí)慣：第一步是讓學(xué)生根據(jù)自己的情況，每天執(zhí)照一定的作息時(shí)間，有規(guī)律地學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間集中而適當(dāng)，就提高了學(xué)習(xí)效力，節(jié)省了時(shí)間，為學(xué)生的各種興趣愛(ài)好和課外閱讀留有了余地，而不去“干抗”學(xué)習(xí)。有規(guī)律的學(xué)習(xí)，還可以形成生物鐘的條件反射，每到同一時(shí)間，就覺(jué)得應(yīng)該學(xué)習(xí)了，便能集中精力，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第二步是運(yùn)用逆法則，把常搞錯(cuò)的東西和不良的動(dòng)作，特別標(biāo)示出來(lái)，或?qū)懗勺毅憰r(shí)時(shí)警示自己督促改正自己學(xué)習(xí)上的毛病。這樣做需要勇氣和毅力，敢于正視錯(cuò)誤、下決心改正錯(cuò)誤。第三步是幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在濃厚的興趣里逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二篇：第一講中學(xué)生學(xué)習(xí)方法談

第一講 中學(xué)生學(xué)習(xí)方法談

認(rèn)真把握基本環(huán)境，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的基本原則過(guò)程

四部曲 預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)

學(xué)習(xí)能力包括三要素：規(guī)范的學(xué)習(xí)行為、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、有效的學(xué)習(xí)方法

1、實(shí)驗(yàn)證明：一個(gè)行為如果持續(xù)30天以上就成為穩(wěn)定的行為，3個(gè)月以上就成為穩(wěn)定的習(xí)慣

2、學(xué)習(xí)的過(guò)程不變，學(xué)習(xí)的結(jié)果也不會(huì)改變。學(xué)習(xí)搞不好的主要原因是學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)能力沒(méi)上來(lái)。

三要素分解在八個(gè)管理環(huán)節(jié)

一、計(jì)劃管理（制定和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)計(jì)劃）

１、制訂計(jì)劃

①要有明確的學(xué)習(xí)目的②具體內(nèi)容：

A、全期總的學(xué)習(xí)目的與時(shí)間安排

B、分科學(xué)習(xí)的目的、要求、安排

C、系統(tǒng)自學(xué)的目的、要求和安排

D、參加課外活動(dòng)的時(shí)間安排

E、堅(jiān)持鍛煉身體的時(shí)間安排

③注意處：

A、時(shí)間安排宜粗不宜細(xì)，要留點(diǎn)靈活的空間

B、從實(shí)際情況考慮，勿作過(guò)高要求，時(shí)間的實(shí)際，“欠債”的實(shí)際，教學(xué)進(jìn)度的實(shí)際

C、掌握最佳和最差學(xué)習(xí)時(shí)間的利用（生物鐘的應(yīng)用）一般地來(lái)說(shuō)，大多數(shù)人早上7:30—9:30，下午8:00—10:00是一天最佳的效率高精力好的學(xué)習(xí)時(shí)間，上午后兩節(jié)和下午三節(jié)課是精力疲乏的最差的學(xué)習(xí)時(shí)間。

D、交替進(jìn)行文理科學(xué)習(xí)。

E、突出重點(diǎn)，切忌平均使用力量（知識(shí)重點(diǎn)、弱科）。

1F、全面掌握常規(guī)學(xué)習(xí)活動(dòng)和剩余空閑時(shí)間的安排。

2、檢驗(yàn)計(jì)劃：

①一般放在晚上睡覺(jué)前嘗試回憶當(dāng)天知識(shí)。

②學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成，基本按照計(jì)劃做好否。

③效果要靠一些難度較高的中檔習(xí)題來(lái)檢查，或從自我感受，成績(jī)變化來(lái)分析。

二、預(yù)習(xí)管理（提前預(yù)習(xí)）

1、目的：了解新課講授知識(shí)的清晰的梗要（哪些已熟悉和領(lǐng)司，哪些是自己陌生和難理的），陌生和難理解的，可做個(gè)標(biāo)志，把該部分做為上課聽(tīng)講的重點(diǎn)。一般地說(shuō)，初中課堂教學(xué)的有效時(shí)間約25分鐘左右、高中的約35分鐘左右，小學(xué)的約15—20分鐘。

2、時(shí)間安排：可選語(yǔ)數(shù)英三科做為訓(xùn)練重點(diǎn)，可放在前天晚上或第二天上課間前。一般是10—15分鐘。預(yù)習(xí)時(shí)要找到自己思維上的斷點(diǎn)、個(gè)性化的重點(diǎn)，聽(tīng)課才能有所側(cè)重、提高聽(tīng)課質(zhì)量。

3、有效預(yù)習(xí)的方法：

①讀：以2-3分鐘通讀教材新課知識(shí)，以最快的速度過(guò)一篇，分清看明白的、不清楚的部分。要形成問(wèn)題，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)陌生的部分要保持興趣感和朦朧觀進(jìn)入聽(tīng)課。

②寫(xiě)：疏理舊知識(shí)，對(duì)沒(méi)有掌握的與新課銜接的舊知識(shí)要提前復(fù)習(xí)。對(duì)新課知識(shí)在思維上的斷點(diǎn)、知識(shí)上的疑難點(diǎn)做好記號(hào)。

③練：是預(yù)習(xí)的最高層次，可適當(dāng)做點(diǎn)簡(jiǎn)單的課后習(xí)題來(lái)檢測(cè)預(yù)習(xí)的 效果。

家長(zhǎng)可以設(shè)計(jì)一張預(yù)習(xí)安排表來(lái)督促小孩。每門(mén)課程花3-5分鐘，最多花5-8分鐘進(jìn)行有效預(yù)習(xí)。

三、聽(tīng)課管理：（認(rèn)真聽(tīng)課，思路與老師的講同步）

高效聽(tīng)課要領(lǐng)：跟老師、抓重點(diǎn)、當(dāng)堂懂。

1、注意講課的開(kāi)頭和結(jié)尾。

2、關(guān)鍵：聽(tīng)預(yù)習(xí)時(shí)的疑難處。

3、多聽(tīng)精記——記筆記的方法：思路要始終與老師同步，應(yīng)對(duì)照書(shū)的提綱聽(tīng)，選出老師講的十分重要和書(shū)上沒(méi)有的內(nèi)容，記時(shí)盡量詳細(xì)。當(dāng)老師的講課與其相沖突時(shí)，應(yīng)該以聽(tīng)為主，把主要內(nèi)容劃到課本上，課后再補(bǔ)記。

4、理清思路：對(duì)知識(shí)脈絡(luò)當(dāng)節(jié)課在心中十分明確，要重視課后結(jié)束老師的知識(shí)總結(jié)。不預(yù)習(xí)的學(xué)生掌握新課知識(shí)只有50-60%，預(yù)習(xí)的能達(dá)到80-90%。

四、復(fù)習(xí)管理（及時(shí)復(fù)習(xí)）

三個(gè)步驟：回想----查閱----復(fù)述（說(shuō)）

1、原因：知識(shí)遺忘規(guī)律，先快后慢；因?yàn)槿嗽趯W(xué)習(xí)某種知識(shí)后的最初一段時(shí)間內(nèi)最容易將它遺忘。人類(lèi)大腦記憶的秘訣是知識(shí)是以圖片方式儲(chǔ)存在大腦中的。

2、嘗試回憶法：復(fù)習(xí)時(shí)最好不首先看書(shū)，而要自己盡力回憶，用嘗試回憶法來(lái)理清老師當(dāng)天所講知識(shí)的脈絡(luò)。切忌面面俱到，習(xí)慣上叫“過(guò)電影法”。主要是弄清知識(shí)脈絡(luò)。復(fù)習(xí)時(shí)，一定要對(duì)照著書(shū)和筆記先看一遍，把知識(shí)整理成體系，然后再去做相應(yīng)的復(fù)習(xí)練習(xí)題。

3、時(shí)間安排：一般安排在當(dāng)天晚上，用10—15分鐘去復(fù)習(xí)后再做課后作業(yè)。

五、作業(yè)管理（獨(dú)立作業(yè)）：

1、要領(lǐng)：先復(fù)習(xí)后作業(yè)，規(guī)定時(shí)間、限時(shí)作業(yè)，一般做45分鐘后休息15分鐘。①不復(fù)習(xí)不作業(yè)；②不限時(shí)不作業(yè)；③不檢查不作業(yè)；④不小結(jié)不作業(yè)。計(jì)時(shí)、小結(jié)兩個(gè)環(huán)節(jié)最重要。

2、任務(wù)內(nèi)容：以完成老師布置的課后復(fù)習(xí)習(xí)題為主，如有時(shí)間可以自選習(xí)題。做題選擇要求：多做中檔題，總結(jié)錯(cuò)題，多注意一題多解，不要拘泥于難題，以免花去不必要的精力。

3、通過(guò)獨(dú)立作業(yè)檢查當(dāng)天聽(tīng)課的效果，要查漏補(bǔ)缺。

4、要文理科目交替作用。

六、錯(cuò)題管理

通過(guò)分錯(cuò)題原題、原因、正確和舉一反

三、歸納題型四個(gè)方面進(jìn)行管理，可用一張空白紙對(duì)折來(lái)回憶錯(cuò)題。

七、難題管理

遇到難題要獨(dú)立思考，一般在30分鐘想不到再去問(wèn)別人。

八、考試管理

可設(shè)計(jì)“丟分統(tǒng)計(jì)表”從題型、解題能力等方面來(lái)加強(qiáng)管理。每隔20天或一個(gè)月哪一張紙讓學(xué)生來(lái)做錯(cuò)題或分析研究。

九、補(bǔ)充說(shuō)明

１、解答疑難：

通過(guò)查工具書(shū)，自學(xué)能解決的就自行解決，不懂的要勤問(wèn)。

２、課后積累：

文科科目尤其是語(yǔ)文和英語(yǔ)，要每天堅(jiān)持背單詞、背字母，堅(jiān)持課外閱讀。理科科目，一定要能對(duì)照教材目錄說(shuō)出知識(shí)體系，適量看一些課外興趣讀物。

第二講 中學(xué)生幾種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方法

——記憶知識(shí)法

一、遺忘規(guī)律：先快后慢，先多后少（一周內(nèi)）

二、閱讀的常見(jiàn)方法：

1、分步閱讀法：

五部閱讀法：瀏覽→通讀提問(wèn)→精讀→復(fù)述→復(fù)習(xí)

SQ3R法：Survey→Question→Read→Recite→Review

①瀏覽：精略翻閱全書(shū)，全面瀏覽，明重點(diǎn)，找難題。

②通讀提問(wèn)：認(rèn)真閱讀一遍，掌握中心和要點(diǎn)。一般需看目錄，前言后語(yǔ)，注重問(wèn)題的提出和結(jié)論，含一些重要數(shù)據(jù)與圖表，抓住重點(diǎn)。根據(jù)內(nèi)容，提出相關(guān)問(wèn)題。

③精讀：需要逐字逐詞逐句地讀，對(duì)每個(gè)觀點(diǎn)，公式或結(jié)論要深入思考，找出相應(yīng)論據(jù)，還要反復(fù)閱讀，取系實(shí)際，查閱資料，理清來(lái)龍去脈?？膳⒄?、做記錄。

④復(fù)述：要合上書(shū)，回憶復(fù)述作者提出的問(wèn)題和書(shū)中的內(nèi)容，還包括

作者分析解答問(wèn)題的過(guò)程。如果發(fā)現(xiàn)尚未學(xué)好的部分，要進(jìn)行補(bǔ)讀。

⑤復(fù)習(xí)：在復(fù)述的基礎(chǔ)上進(jìn)行兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)：第一階段復(fù)習(xí)在讀完書(shū)后一二天內(nèi)全面復(fù)習(xí)，包括書(shū)的思路，主要內(nèi)容、特色等；第二階段復(fù)在一周左右，重點(diǎn)一、二遍就記牢固了。

2、常見(jiàn)的讀書(shū)方法：

比較讀書(shū)法、批注讀書(shū)法、筆記讀書(shū)法、卡片讀書(shū)法、目錄讀書(shū)法、懸念讀書(shū)法、提問(wèn)讀書(shū)法等。

3、閱讀讀的基本類(lèi)型：泛讀、精讀、略讀、整體閱讀和分段閱讀、快速閱讀、優(yōu)選閱讀。

三、記憶方法簡(jiǎn)介：

1、嘗試回憶法；

2、聯(lián)想記憶法——將有關(guān)的內(nèi)容集合起來(lái)進(jìn)行記憶，在頭腦中建立起各方面知識(shí)的內(nèi)容之間的生動(dòng)聯(lián)系，增強(qiáng)頭腦的總體活動(dòng)。

3、回憶反思法——結(jié)合聯(lián)想記憶法，精略地瀏覽一下主要內(nèi)容（看目錄標(biāo)題），理出一個(gè)大致的框架，思想上明確彼此之間的聯(lián)系，將有關(guān)的事項(xiàng)集合起來(lái)記憶，最好對(duì)照檢驗(yàn)一下，回憶準(zhǔn)確程度。

4、集中記憶和分散記憶法。

5、整體推進(jìn)和重點(diǎn)突破法。以章節(jié)目錄為線索依據(jù)，對(duì)分散的知識(shí)點(diǎn)歸納、整理、分類(lèi)，弄清他們的邏輯關(guān)系和主次關(guān)系，以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，全面推進(jìn)。叫“整體推進(jìn)”，分章節(jié)的復(fù)習(xí)，中間可以做些綜合練習(xí)題，及時(shí)回顧基本知識(shí)，叫“重點(diǎn)突破”。

6、對(duì)比記憶法。

7、諧音記憶法。

第三講 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)安排的基本原則

1、要有規(guī)律地生活和合理安排時(shí)間：①每天早上鍛煉；②中午午休保證好，晚上按時(shí)休息，不長(zhǎng)時(shí)間“開(kāi)夜車(chē)”。

2、搞好生活，保證學(xué)習(xí)。

3、正確處理好學(xué)習(xí)、休息、鍛煉、生活四者之間關(guān)系。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容要文理交替進(jìn)行。

5、重視非智力因素的影響，全學(xué)習(xí)方法不斷適合自己的身心特征。①心理素質(zhì)；②動(dòng)機(jī)目的明確；③意志力強(qiáng)；④興趣（愛(ài)好廣泛）；⑤保持良好的情緒。如何在情緒言波動(dòng)時(shí)調(diào)整心情？善于轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)移，多做感興趣的事。

6、小睡散步是調(diào)節(jié)精的常用方法之一。小睡四五分鐘能及時(shí)緩解大腦的壓力。

第三篇：高考狀元談學(xué)習(xí)方法

(聲明：資料來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，略作改動(dòng)，感謝原作者。在恭喜狀元的同時(shí)希望他們好的學(xué)習(xí)方法能對(duì)更多的學(xué)生和家長(zhǎng)有所啟發(fā)，也謝謝狀元！)

“后勁足，從中考全市2520名，到高考全市文科第一?！薄皬牟簧贤碜粤?xí)，學(xué)習(xí)上有其與眾不同的一套”，“喜歡看書(shū)，涉獵廣泛”??22日，綿陽(yáng)南山中學(xué)高2012級(jí)6班文科生楊博涵以616分并列2012年綿陽(yáng)高考文科第一名。

成績(jī)

語(yǔ)文112分 數(shù)學(xué)134分

英語(yǔ)133分 文綜237分

學(xué)校：綿陽(yáng)南山中學(xué)

成績(jī)

語(yǔ)文117分 數(shù)學(xué)132分

英語(yǔ)137分 文綜230分

學(xué)校：東辰國(guó)際學(xué)校

楊博涵 不上晚自習(xí)的尖子生

從中考兩千名到高考第一

坐在記者面前的楊博涵儒雅斯文，18歲的他看上去，顯得少年老成。

22日晚上，四川高考分?jǐn)?shù)放榜。通過(guò)查分，楊博涵的高考成績(jī)揭曉。楊博涵說(shuō)。616分，與楊博涵之前估計(jì)的600分左右沒(méi)有太大的懸念。

3年前的中考，楊博涵以646的成績(jī)考入南山中學(xué)，當(dāng)時(shí)排名在全市2520名。經(jīng)過(guò)3年的高中努力，楊博涵以總分616分居全市文科榜首。

不上晚自習(xí)，自學(xué)能力超強(qiáng)

在班主任的眼里，楊博涵是個(gè)與眾不同的學(xué)生?！八幸惶转?dú)特的學(xué)習(xí)方法。不上晚自習(xí)，自學(xué)能力特別強(qiáng)?！币蠋熣f(shuō)，有時(shí)候在晚自習(xí)時(shí)，科任老師會(huì)講一些題，楊博涵向老師申請(qǐng)，找了一個(gè)筆記記得好的同學(xué)做同桌?！霸诘诙煲辉缢煤芏痰臅r(shí)間，就能把同桌筆記上的內(nèi)容消化吸收?！?/p>

“3年前的中考，楊博涵以646的成績(jī)考入南山中學(xué)，當(dāng)時(shí)排名在全市2520名。經(jīng)過(guò)3年的高中努力，楊博涵以總分616分居全市文科榜首。

文科學(xué)習(xí)主要是聽(tīng)課時(shí)要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)老師講的重點(diǎn)，還需要滾動(dòng)性復(fù)習(xí)。語(yǔ)文要打好基礎(chǔ)，多積累；數(shù)學(xué)要在聽(tīng)課時(shí)專(zhuān)心，跟上老師的思路；文綜和英語(yǔ)，一天不看就會(huì)遺忘，需要不斷地反復(fù)記憶。”楊博涵介紹了文科學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于自己不上晚自習(xí)的習(xí)慣，他表示，因?yàn)閺某踔虚_(kāi)始，就沒(méi)有在校上自習(xí)，“根據(jù)自己的習(xí)慣來(lái)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，不喜歡被束縛。”

李雨竹 想當(dāng)記者的愛(ài)心女孩

小女生從江油跳到綿陽(yáng)

雨竹生于1995年1月，今年17歲。昨（23）日上午，她和父親李小功專(zhuān)程從江油家中趕到學(xué)校，與班主任李繼裕一起接受了本報(bào)采訪。李小功介紹，女兒從小學(xué)習(xí)習(xí)慣好，喜歡閱讀，成績(jī)從來(lái)都是班上第一。在江油市勝利街小學(xué)念到五年級(jí)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)女兒的成績(jī)?cè)缫堰_(dá)到小學(xué)畢業(yè)生水平，他做了個(gè)大膽決定，直接升初中。

“跳級(jí)那個(gè)暑假只補(bǔ)了15天的數(shù)學(xué)，事實(shí)證明，當(dāng)初的決策是正確的。”李雨竹后來(lái)就讀江油華豐中學(xué)，成績(jī)也是年級(jí)第一。初二時(shí)，李小功又做出決定，讓女兒到高手云集的綿陽(yáng)東辰國(guó)際學(xué)校念書(shū)，讓她感受一下“山外有山樓外有樓”。李雨竹第一次到東辰只考了年級(jí)100多名，第二次，適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，她便考到了30多名。

讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)

李雨竹的學(xué)習(xí)方法對(duì)很多高中生說(shuō)起來(lái)都是熟悉的：重視教材、上課專(zhuān)心、必須自信。她說(shuō)，15本教材每一本她都起碼看了3遍，所謂讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)，相對(duì)教材，資料其實(shí)并不重要。關(guān)于上課專(zhuān)心，她有自己的見(jiàn)解，很多同學(xué)喜歡在老師教學(xué)時(shí)不停地記錄，但她會(huì)用心跟著老師的思維走，只做最重要的記錄。她認(rèn)為，過(guò)多的筆記影響自己當(dāng)場(chǎng)理解，如果過(guò)后不看記錄，更是沒(méi)用。她覺(jué)得語(yǔ)文最重要的是積累，她尤其喜歡班主任、語(yǔ)文老師李繼裕上課時(shí)文采飛揚(yáng)的詩(shī)詞佳句，每次課堂她都會(huì)記下一些，“這次作文可派上大用場(chǎng)了，用了好多平時(shí)積累的好句子。”她笑嘻嘻地跟班主任說(shuō)。

第四篇：初中生學(xué)習(xí)方法談

初中生學(xué)習(xí)方法談

一、學(xué)習(xí)要有明確的目的和目標(biāo)

無(wú)論做什么事都要有明確的目的，學(xué)習(xí)尤其如此。目的越明確，學(xué)習(xí)積極性就越高；目標(biāo)越宏偉，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所付出的努力就越多，學(xué)習(xí)意志就越堅(jiān)強(qiáng)。目標(biāo)有大目標(biāo)，小目標(biāo)，有遠(yuǎn)期的，也有近期的，小到一節(jié)課，大到一生的志向都屬于此范疇。

二、掌握科學(xué)的記憶方法

記憶是學(xué)習(xí)中最重要的學(xué)習(xí)手段。不論是哪門(mén)學(xué)科都有背誦的任務(wù)，要求背誦的必須背誦，以形成習(xí)慣。再就是根據(jù)遺忘規(guī)律去記憶，即重現(xiàn)，勤復(fù)習(xí)、多復(fù)習(xí)。當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)，本周的功課周復(fù)習(xí)，一月還有小復(fù)習(xí)，考前再做總復(fù)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)才記憶牢固，才能取得最佳學(xué)習(xí)效果。

三、抓好學(xué)習(xí)四環(huán)節(jié)

預(yù)習(xí)要養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣很重要，既然是習(xí)慣決不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。預(yù)習(xí)的時(shí)間要根據(jù)實(shí)際情況而定，預(yù)習(xí)要找難點(diǎn)，找難點(diǎn)的目的是就是要攻破它，這是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵。聽(tīng)課：會(huì)聽(tīng)課意味著會(huì)抓重點(diǎn)，能理解老師的意圖。

復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)要摸規(guī)律，摸清其內(nèi)在規(guī)律，在運(yùn)用中舉一反三。

四、及時(shí)做好筆記與作業(yè)：

記性好不如爛比頭。記筆記是一種良好的聽(tīng)課習(xí)慣，可以記在課本上、教學(xué)內(nèi)容附近，這樣記錄的內(nèi)容不易丟失，又易和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，既實(shí)用，又利于今后復(fù)習(xí)。做作業(yè)前首先閱讀一遍課本內(nèi)容，和老師講課的內(nèi)容對(duì)照一下，看一看是否一致。這樣做等于及時(shí)地復(fù)習(xí)了一遍，然后再做作業(yè)，既快速又能保證作業(yè)質(zhì)量，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

五、交叉學(xué)習(xí)效果好

腦衛(wèi)生學(xué)者告訴我們，人的大腦皮層細(xì)胞是有分工的，學(xué)習(xí)不同學(xué)科的內(nèi)容回引起不同部分的興奮。大腦長(zhǎng)久接受同一類(lèi)信息刺激，使某一部位長(zhǎng)久興奮，就容易產(chǎn)生疲勞，降低學(xué)習(xí)效率。若及時(shí)轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理調(diào)節(jié)“興奮灶”，就可以避免大腦某一興奮區(qū)長(zhǎng)時(shí)間過(guò)

于緊張，使別的部位出現(xiàn)新的興奮區(qū)。

馬克思的“穿插讀書(shū)法”是：當(dāng)閱讀理論書(shū)籍感到疲倦時(shí)，立刻把書(shū)擱下，去讀一種不同的書(shū)籍，有時(shí)讀詩(shī)，有時(shí)讀小說(shuō)。過(guò)一會(huì)兒，疲倦的大腦得到休息，便又重新研究起理論書(shū)籍來(lái)。馬克思的讀書(shū)方法符合生理科學(xué)。

在讀書(shū)求知時(shí)，為了充分利用時(shí)間，可交叉閱讀內(nèi)容差別較大的不同書(shū)籍。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上要注意各門(mén)學(xué)科交替進(jìn)行，特別是文理交替。學(xué)完語(yǔ)文做物理，讀完政治寫(xiě)數(shù)學(xué)……學(xué)習(xí)之余，若做一些文體活動(dòng)，或干點(diǎn)家務(wù)活，句可以使大腦原有的興奮區(qū)得到調(diào)節(jié)。這樣，既能緩解疲勞，又能開(kāi)闊知識(shí)視野，從而延長(zhǎng)連續(xù)閱讀的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。六：課堂筆記整理“七步法”

由于種種原因，同學(xué)們?cè)谡n堂上所做的筆記，往往較雜亂，可后覺(jué)得不好用。為了鞏固學(xué)習(xí)效果，積累復(fù)習(xí)資料，指導(dǎo)讀寫(xiě)訓(xùn)練，有必要學(xué)會(huì)整理課堂筆記，使之成為清晰、有條理、好用的“導(dǎo)讀助練”的參考材料。

對(duì)課堂筆記進(jìn)行整理、加工，其方法有“七”：

1.憶。“趁熱打鐵”，即課后抓緊時(shí)間，對(duì)照書(shū)本、筆記，及時(shí)回憶有關(guān)信息。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性”。

2.補(bǔ)。課堂上所做的筆記是要跟著老師講課的速度進(jìn)行的，一般的講課速度要較記錄速度快，于是筆記就會(huì)出現(xiàn)缺漏、條約、省略、簡(jiǎn)單甚至符號(hào)代替文字等情況。在“憶”的基礎(chǔ)上，及時(shí)作修補(bǔ)，使筆記有“完整性”。

3.改。仔細(xì)審閱筆記，對(duì)錯(cuò)字、錯(cuò)句及其他不夠準(zhǔn)確的地方進(jìn)行修改。其中，特別要注意與解答課后練習(xí)，與學(xué)習(xí)目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有“準(zhǔn)確性”。

4.編。用統(tǒng)一的序號(hào)，對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列，注明號(hào)碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。

5.分。以文字（最好是用紅筆）或符號(hào)、代號(hào)等劃分筆記內(nèi)容的類(lèi)別。例如，哪些是字詞類(lèi)，哪些是作家與作品類(lèi)，哪些作品（課文）是分析類(lèi)，哪些是問(wèn)題置疑、探討類(lèi)，哪些是課后聯(lián)系解答等等。為分類(lèi)摘抄做好準(zhǔn)備，使筆記有“系統(tǒng)性”。

6.舍。省略無(wú)關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記有“簡(jiǎn)明性”。

7.記。分類(lèi)抄錄經(jīng)過(guò)整理的筆記。同類(lèi)的知識(shí)，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分類(lèi)抄錄。這樣，曰后復(fù)習(xí)，使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣

1.熟讀、背誦課文、美文的習(xí)慣。

2.閱讀優(yōu)秀課外作品，鑒賞、評(píng)析、寫(xiě)筆記的習(xí)慣。

3.推敲語(yǔ)言文字，積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣。

4.寫(xiě)曰記、積累寫(xiě)作素材的習(xí)慣。

5.規(guī)范書(shū)寫(xiě)，文面整潔美觀的習(xí)慣。

6.聽(tīng)、看時(shí)事，說(shuō)、寫(xiě)評(píng)論的習(xí)慣。

7.講述事理有見(jiàn)解、有條理的習(xí)慣。

8.勤查工具書(shū)的習(xí)慣。

作文的要求

1.內(nèi)容務(wù)實(shí)：觸景生情，有感而發(fā)，或?yàn)闀r(shí)而著、或?yàn)槭露?，做到“情真意隨”。

2.選材求真：“我以我手寫(xiě)我心，我以我心吐真情”，充分表達(dá)對(duì)生活的理解。

3.構(gòu)思求巧：獨(dú)立運(yùn)作，突破思維定勢(shì)，一掃“人云亦云”的“鸚鵡學(xué)舌”。

4.立意求深：“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，充分發(fā)覺(jué)生活本質(zhì)。

5.語(yǔ)言求優(yōu)：努力尋求最佳表達(dá)，盡顯才華。

怎樣培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)于提高閱讀的自覺(jué)性，發(fā)展閱讀能力，增進(jìn)閱讀的理解和速度，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，都有好處。那么，怎樣培養(yǎng)自己的良好的閱讀習(xí)慣呢？

一．制定閱讀計(jì)劃：“凡事情預(yù)則立，不預(yù)則廢?！遍喿x應(yīng)有計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃包括時(shí)間、內(nèi)容、要求，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的措施。計(jì)劃的形式不拘，但要切實(shí)可行。

二．讀、寫(xiě)、用相結(jié)合：閱讀后，要把新學(xué)的知識(shí)和技巧用于實(shí)際。寫(xiě)，也是一種運(yùn)用。寫(xiě)心得、記筆記、寫(xiě)短評(píng)，最后達(dá)到用。讀書(shū)是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是很重要的學(xué)習(xí)。

三．虛心求教：在遇到通過(guò)運(yùn)用工具書(shū)，查資料都不能解決的問(wèn)題時(shí)，要虛心向老師、同學(xué)求教?！叭诵校赜形?guī)熝伞?，“擇其善者而從之，其不善者餓而改之”。

四．勤于自學(xué)：古人云：“業(yè)精于勤，荒于嬉”“學(xué)問(wèn)勤中得”，這些名言都是說(shuō)學(xué)習(xí)要勤。閱讀要靠自己努力，自己能辦的無(wú)比辦到，不可等老師教，也不可依賴(lài)工具書(shū)。要有自覺(jué)地學(xué)習(xí)行動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，多發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

五．閱讀時(shí)要“心到”：宋代的朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)應(yīng)三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專(zhuān)一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也?！痹偌由弦坏?，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上記號(hào)，進(jìn)而在寫(xiě)讀書(shū)筆記時(shí)將句子用到自己的文章中。四到當(dāng)中，心到手到最為重要。

六．閱讀時(shí)應(yīng)多動(dòng)腦：要根據(jù)自己的能力，對(duì)讀物多動(dòng)腦分析、比較，進(jìn)而去吟詠、體會(huì)。魯迅先生主張讀書(shū)要認(rèn)真思考、觀察。他說(shuō)：讀書(shū)要“自己思索、自己觀察。倘只看書(shū)，便變成書(shū)櫥?！彼€指出讀書(shū)要先了解一下書(shū)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，而后思考是什么、為什么、怎么樣。

中學(xué)生作文易犯的毛病，歸納起來(lái)大致有如下十種情況：

一、察物不精，浮光掠影，以至作文時(shí)敘述描寫(xiě)抽象空泛。

一位同學(xué)在《池塘雨景》中寫(xiě)道：“池塘的四面圍著一些花草樹(shù)木。樹(shù)是各種各樣的，一片郁郁蔥蔥。花也是各種各樣的，五彩繽紛。”這段描寫(xiě)就顯得有些空泛?？臻g有哪些樹(shù)，樹(shù)有何特征，有哪些花，這些花的形態(tài)和色彩如何，都未能出來(lái)。不僅如此，它還未能扣住“雨”字。這都是由于觀察不細(xì)導(dǎo)致的。

二、語(yǔ)言干癟，沒(méi)有文采，行文不夠豐滿(mǎn)。

例如有一篇題為《我的語(yǔ)文老師》的習(xí)作，其中有一段這樣寫(xiě)道：“她長(zhǎng)得比較標(biāo)準(zhǔn)，戴著眼鏡，說(shuō)話聲音不大，總愛(ài)笑，我非常喜歡她?！边@段文字，從語(yǔ)法上看顯然沒(méi)有問(wèn)題，但從描寫(xiě)人物肖像、再現(xiàn)人物音容笑貌的力度和效果上看，語(yǔ)言則欠修飾潤(rùn)色的功夫，顯得比較平淡，缺乏生動(dòng)性和表現(xiàn)力。

三、機(jī)械模仿，生搬硬套，沒(méi)有創(chuàng)新精神。

有一篇寫(xiě)狀物的文章，其中有一段是這樣寫(xiě)的：“種了這小東西，庭中就成為系人心情的所在，早上才起，放學(xué)回來(lái)，不覺(jué)總要在那里小站一會(huì)兒工夫。”這段文字，除了將葉圣陶《牽牛花》中的“工畢”改為“放學(xué)”，“小立”改為“小站”外，其余文字幾乎雷同。這種依樣

畫(huà)葫蘆式的仿作，與抄襲還有多大區(qū)別呢？當(dāng)然，看到報(bào)刊上的一篇好文章，以啟發(fā)后，結(jié)合自己的所見(jiàn)所聞所感，用自己的語(yǔ)言寫(xiě)出文章來(lái)，雖然這樣的文章不免帶有“仿”的痕跡，但對(duì)初學(xué)寫(xiě)作的人來(lái)說(shuō)，是值得贊許的。而那種把X或Y代進(jìn)去的“仿作”，豈不是變成數(shù)學(xué)游戲了嗎？

四、生造詞語(yǔ)，適用語(yǔ)匯，令人勞神費(fèi)解。

例如：“我爸爸是位老師，對(duì)我的要求很?chē)?yán)烈?！薄八死闲牟焕?，表示一定要為人民多服幾年務(wù)?！毙纳系谝痪淅锏摹皣?yán)烈”，在詞典里根本查不到，屬生造；第二句里的“多服幾年務(wù)”，把“服務(wù)”拆開(kāi)，屬割裂詞語(yǔ)。

五、言重詞復(fù)，不重推敲，不懂得錘煉字句。

例如：“到達(dá)目的地有三條路可走，即左路、中路和右路。左路和右路，路途較遠(yuǎn)，走中路最近，所以左中右三路中，我們決定走中路。”顯然，這段文字嗦重復(fù)的地方不少，但如果能對(duì)其稍作加工錘煉，將其變成“到達(dá)目的地有左中右三條路可走，中路最近，所以我們決定走中路”，那就簡(jiǎn)潔多了。

六、追求“文氣”，故作文雅，有嘩眾取寵之嫌。

“太陽(yáng)上山了”一句，本來(lái)非常通俗曉暢，也很簡(jiǎn)潔，可有人竟將其寫(xiě)成“一個(gè)圓圓射出金色光芒的紅紅的太陽(yáng)，靜悄悄地從東山上探出臉兒來(lái)了”，以顯示自己博學(xué)多才。

魯迅先生一貫主張文章應(yīng)該通俗易懂，要“從活人的嘴上，采取有生命的詞匯，搬到紙上來(lái)?！蓖瑢W(xué)位應(yīng)該從這里獲得一點(diǎn)啟示。

七、前后抵觸，自相矛盾，不合思維邏輯。

例如，“我是一個(gè)十分頑皮的小孩，自小到大可以說(shuō)都是這樣的頑皮”一句，既然前邊已經(jīng)承認(rèn)自己是個(gè)“小孩”，后邊怎么又說(shuō)“從小到大”呢？因此，前后抵觸，出現(xiàn)矛盾。

八、孤立寫(xiě)景，無(wú)助主旨，為寫(xiě)景而寫(xiě)景。

例如，有一篇寫(xiě)春節(jié)見(jiàn)聞的文章，其中寫(xiě)道：“早晨一起床，看見(jiàn)天空陰沉沉的，好像滿(mǎn)有?臉愁容。太陽(yáng)不知躲到哪里去了，北風(fēng)嗚嗚地哭泣著。這時(shí)候，街上傳來(lái)鑼鼓聲，爆竹連天，人們都在歡度春節(jié)，多熱鬧啊!”作者愿意是寫(xiě)過(guò)春節(jié)的歡東，但開(kāi)頭這段寫(xiě)景，不但不能襯托主旨，相反牛頭不對(duì)馬嘴，還和主旨打起架來(lái)了。

九、淺吟低唱，孤芳自賞，缺乏在氣與豪放。

例如，有一位同學(xué)在一篇文章中這樣寫(xiě)道：“亭子里格外冷清，一個(gè)人走累了，便坐下來(lái)。這時(shí)，忽然想起李清照的一首詞來(lái)：?風(fēng)往塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流……?是啊，風(fēng)物依舊，可人事已非。想著想著，不覺(jué)眼淚似斷了線的珠子簌簌落下。”確實(shí)，在一部分學(xué)生的習(xí)作中，淺吟低唱，孤芳自賞，成了他們抒寫(xiě)的主調(diào)，而關(guān)于人生觀、價(jià)值觀的思考和介入，則“千呼萬(wàn)喚”難睹面。這種柔弱的病態(tài)文風(fēng)，應(yīng)當(dāng)引起我們的注意。

十、輕視標(biāo)點(diǎn)，一逗到底，有的甚至王文不加標(biāo)點(diǎn)。

例如下面的一段文字：“人人挑燈夜讀時(shí)，她已經(jīng)上床睡覺(jué)，而人人要睡覺(jué)時(shí)，她便放聲地扯起呼嚕，大家都很憤怒，都紛紛地要捏她的臉?！边@段話至少包含了兩個(gè)完整的句子，應(yīng)把“扯起呼?！焙蟮亩禾?hào)改為句號(hào)才對(duì)。我們要重視標(biāo)點(diǎn)，讓標(biāo)點(diǎn)更好地為文章服務(wù)。

第五篇：語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法談

《語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法談》初中生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得體會(huì)!

新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了“綜合性學(xué)習(xí)”目標(biāo)訓(xùn)練，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的方法和能力。我在教學(xué)實(shí)踐中做了大膽的嘗試，摸索了一些方法和經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)列與大家商討。１．應(yīng)有利于提高學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣

開(kāi)展綜合性語(yǔ)文訓(xùn)練的目的很大程度上是要引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的關(guān)注，解決語(yǔ)文教學(xué)費(fèi)時(shí)多效率低的問(wèn)題。要引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，必須改革那些沉悶呆板的教學(xué)方式，精挑細(xì)選向?qū)W生輸送的語(yǔ)文信息，以豐富多彩、生動(dòng)活潑的語(yǔ)文內(nèi)容吸引學(xué)生，喚醒學(xué)生心中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成持久的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的語(yǔ)文心理。

七年級(jí)新教本中設(shè)置了豐富的趣味性濃的綜合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練，教師可以適當(dāng)增加一些學(xué)習(xí)資料，印發(fā)給學(xué)生以擴(kuò)大視野。如“感受自然”這一項(xiàng)，可讓學(xué)生先在網(wǎng)上、圖書(shū)館中收集有關(guān)四季景色的圖片和文章，大家交流閱讀，然后班級(jí)組織一次秋游。預(yù)先布置學(xué)生觀察自己喜愛(ài)的景物，拍攝圖片，回來(lái)后配上文字，加上音樂(lè)，制成音圖文并茂的文件、郵件，在互聯(lián)網(wǎng)中交流欣賞，再選幾篇好的文章讓學(xué)生在班上有表情地朗讀。經(jīng)過(guò)活動(dòng)訓(xùn)練，學(xué)生們就獲得了采訪和編輯的能力，儼然成了一名小記者。

“人類(lèi)起源、太空探索、神秘的大自然、為自己設(shè)計(jì)一個(gè)美好的家園”，這些都是學(xué)生們喜愛(ài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以介紹學(xué)生們?nèi)プx這些方面的書(shū)籍，上課時(shí)讓學(xué)生上講臺(tái)推介，概述其主要內(nèi)容；或把主要內(nèi)容摘錄下來(lái)，加上評(píng)論，制成一本本個(gè)人專(zhuān)集，做成一個(gè)個(gè)卡片，編成一份份小報(bào)。寫(xiě)好文章后，各組再舉行小型閱讀筆會(huì)，互相修改評(píng)價(jià)等。這都有助于提高學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣。２．應(yīng)有利于向課外延伸

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品??九年課外閱讀總量應(yīng)在４００萬(wàn)字以上”。要達(dá)到上述目標(biāo)，課內(nèi)顯然是做不到的，更多的是要靠課外閱讀：利用課余時(shí)間讓學(xué)生多讀多寫(xiě)。而要讓學(xué)生愿意在課外多花時(shí)間讀書(shū)刊，關(guān)鍵是要激起他們學(xué)語(yǔ)文的興趣。為此，教師必須在課堂教學(xué)中以各種各樣新穎有趣的語(yǔ)文教學(xué)形式吸引學(xué)生，讓他們愛(ài)語(yǔ)文。

如“舉隅”這一項(xiàng)，我叫學(xué)生們用一星期時(shí)間到社會(huì)上收集錯(cuò)別字，整理好上交，并將其編成集，互相交流。以后，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)新的錯(cuò)別字可在黑板上添加，發(fā)現(xiàn)一字算積一分，持續(xù)一個(gè)月，最后算誰(shuí)的積分多誰(shuí)就是優(yōu)勝者。

在“綜合性學(xué)習(xí)·感受自然”這一單元里，我讓學(xué)生任選一個(gè)自己喜愛(ài)的季節(jié)畫(huà)一幅畫(huà)，并配上不少于二百字的解說(shuō)文字。另外在古詩(shī)詞或文章里按“春夏秋冬”四季各抄一首詩(shī)詞或一段文章，先在小組內(nèi)交流閱讀，然后小組挑選幾份好的在班上朗讀并展示。

每星期讓學(xué)生推薦一首好詩(shī)詞、一本好小說(shuō)、一句好格言，寫(xiě)在教室后面的黑板上，注明作者、年代、出處、簡(jiǎn)要內(nèi)容、查找途徑，供學(xué)生課余自行尋找閱讀。

每星期抽出一節(jié)課時(shí)間，讓學(xué)生到圖書(shū)館讀書(shū)。讀書(shū)的種類(lèi)，按學(xué)期順序?yàn)椋河⑿酃适隆茖W(xué)家、藝術(shù)家故事——童話、神話故事——自然知識(shí)——科學(xué)知識(shí)——淺顯的文學(xué)作品。每人帶好筆記本，讀一篇作一篇筆記，簡(jiǎn)括內(nèi)容，并附上短小的個(gè)人感想，日久豐厚后編成集，互相交流傳閱。教師則給他們傳授瀏覽和精讀的閱讀方法，指導(dǎo)摘抄和做卡片的技巧。３．應(yīng)采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式 開(kāi)展綜合性語(yǔ)文訓(xùn)練，應(yīng)根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生的需要來(lái)決定。與學(xué)生商量準(zhǔn)備實(shí)施的語(yǔ)文活動(dòng)，征求他們的意見(jiàn)，要盡量采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。新課程注重各學(xué)科的互

相滲透，主張充分運(yùn)用各種現(xiàn)代科技手段。教師應(yīng)該在這些方面下苦功，不斷豐富自己的各科知識(shí)，學(xué)會(huì)使用和制作多媒體課件，充分利用電教化設(shè)備，使語(yǔ)文課堂教學(xué)更加豐富多彩。教學(xué)中，我跟學(xué)生商量，怎么使語(yǔ)文教學(xué)豐富多彩？學(xué)生們經(jīng)過(guò)討論，向我提出了幾個(gè)建議?，F(xiàn)簡(jiǎn)錄如下：猜謎語(yǔ)比賽。全班分成四個(gè)組，由兩個(gè)同學(xué)做主持人，大家搶答字謎，以答對(duì)多的組為優(yōu)勝；手抄報(bào)比賽。全班同學(xué)都出一份手抄報(bào)，由老師和兩位同學(xué)一起評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)前五名；詩(shī)歌朗誦比賽。每人選一首課本沒(méi)有的詩(shī)，到講臺(tái)演講，由老師和兩位同學(xué)一起評(píng)比；利用競(jìng)賽心理，引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制；教師與學(xué)生互相溝通，雙方一起備課、討論、改作業(yè)??這些都是師生互動(dòng)的好形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力。

４．應(yīng)著眼于學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展 我們對(duì)教材的篩選，對(duì)教學(xué)方法的選擇，都應(yīng)該從給予學(xué)生一種獨(dú)立發(fā)展自我學(xué)習(xí)能力的方法上去考慮，使他們形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，形成一種長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的自我學(xué)習(xí)本領(lǐng)。因此，在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生自己去讀，動(dòng)手找資料去寫(xiě)，在講臺(tái)上大膽說(shuō)，互相之間細(xì)心聽(tīng)；學(xué)會(huì)到圖書(shū)館找資料，摘錄報(bào)紙，編輯文章，制作電腦小報(bào)；增加獨(dú)立學(xué)語(yǔ)文的能力。