第一篇：《學(xué)習(xí),別聽學(xué)校的》讀后感

最近讀了一本《學(xué)習(xí)，別聽學(xué)校的》的書籍，最初被吸引主要是書籍的雷人標(biāo)題。在常人眼中，學(xué)校既然成為一個學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，千百年來一直如此！畢竟有其深遠(yuǎn)的意義與必然性和優(yōu)越性。而此書卻反其道而行之，讓人有去了解的欲望。

但是仔細(xì)翻閱這本書可以發(fā)現(xiàn)這樣的提法，對于學(xué)校制度下傳統(tǒng)的、保守的教學(xué)思想和教學(xué)模式是有一定的挑戰(zhàn)性。在一定程度上，我認(rèn)為有其獨特之處。這本書的作者稱這本書是寫給兩種人讀的，一是低學(xué)校之前的學(xué)生父母，二是思想開放的教育工作者。對于一個剛踏上工作崗位的新教師來說，多學(xué)習(xí)，多讀書會讓自己的思考更全面一些。經(jīng)驗是不僅是從生活時間中積累，還可以從前輩的沉淀中吸收。可以說，這是一本好教育書，這是一本老師與學(xué)生父母最好盡量提前閱讀的一本書。這本書的作者寫過這樣一句話“每一個人都有權(quán)利得到最大程度的發(fā)展。如同花朵需要陽光和雨露一樣，年輕人的心智、精神成長也需要‘營養(yǎng)豐富’的精神土壤！書中有個重要思想就是：“學(xué)習(xí)等于游戲”。它的意思是說：為了孩子們能積極主動地學(xué)習(xí)，我們要讓孩子游戲般地學(xué)到東西。要使學(xué)習(xí)過程重新成為一個有趣的、令人著迷的經(jīng)歷，而且要為孩子創(chuàng)造成功的經(jīng)歷。學(xué)習(xí)是游戲，而游戲同時也是學(xué)習(xí)。

在平時的教學(xué)中，通過利用上課的時間適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲活動，就能很好的引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。有興趣，學(xué)習(xí)會相對輕松，毋庸懷疑；有興趣，能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的源動力，邏輯必然；有興趣加有源動力，學(xué)習(xí)容易奏效。興趣會是天生，也可后天養(yǎng)成，更多的地偶然激發(fā)而就，老師不僅要教好書，還要用心引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣需要轉(zhuǎn)化為持續(xù)的學(xué)習(xí)行動，也能夠有助于這種轉(zhuǎn)化。興趣轉(zhuǎn)化為持續(xù)的學(xué)習(xí)行動是一種鏈反應(yīng)，興趣引發(fā)自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中的小小成功又加大了興趣的力度，更大力度的興趣使自己不由自主地投入更大的學(xué)習(xí)精力，張揚了學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)將取得新的連續(xù)不斷成功是顯然的。

而如今的學(xué)校教育，過多成分的關(guān)注與應(yīng)試的教育。使教師產(chǎn)生了急功近利的思想包袱。也使學(xué)生在重壓之下喘喘而行。師累，其實生更苦。

對于這種現(xiàn)狀，我們是否能換個角度思考或引導(dǎo)，如何才能讓我們的學(xué)生學(xué)的更快樂，教師自己教的更開心。教師應(yīng)該是顧問！不是監(jiān)工！

第二篇：學(xué)習(xí)別聽學(xué)校的讀后感

《學(xué)習(xí)，別聽學(xué)校的》讀后感

應(yīng)學(xué)校要求這個寒假我查閱了教師該讀的教育名著——《學(xué)習(xí)，別聽學(xué)校的》。當(dāng)聽到到這個標(biāo)題的時候，我有很多的疑問浮現(xiàn)在腦海，學(xué)習(xí)不聽學(xué)校的，那么學(xué)生該怎么學(xué)？教師該怎么教？曾聽到老師這么的說過：“不要老是對孩子們講為祖國而奉獻(xiàn)之類的遠(yuǎn)大抱負(fù)，我們只要教會他們該怎么正確的看待問題，不給社會添亂就行了。”成績不那么重要，重要的是怎么做人。但是在實際當(dāng)中試著問問自己我們真能做到這些嗎？我想這個過程是艱難的，誰不在意成績，誰不拿成績來評判你呢？而當(dāng)下我只能更加充實自己，讓自己清楚自己該如何去做才是最好的。

在本書中我找了一些自己覺得較好的教育教學(xué)方式方法，在這里我把它們摘錄下來。望能對自己以后的教育教學(xué)有所幫助。

1、不停地批評只會適得其反

孩子們是不難發(fā)現(xiàn)他們的“錯誤”的，但是他們有時需要一點時間，以便在頭腦里對他們的觀察進(jìn)行整理加工。畢竟，他們的邏輯思維、推斷能力還正在發(fā)展之中！不停地“解釋”和批評只會適得其反，只會教給孩子您本來很不想教的東西。因為這就等于是說：你很笨，我總是要把什么都告訴你，做給你看，因為你自己是想不到的！不斷地向一個孩子解釋他其實能夠自己察覺到的東西，他所學(xué)到的便是上述這一“課”！

2、別阻礙孩子按照他的方式學(xué)習(xí)！

孩子對他們周圍的世界有一個基本的要求(但這個要求往往是被忽略的)，這個要求是：幫助我自己去做事！人們越是阻礙孩子按照他的方式學(xué)習(xí)并練習(xí)他所學(xué)到的東西，這個孩子在他的環(huán)境里就越顯得“不健全”。

3、學(xué)一學(xué)廣告的原則

我一開始就強調(diào)：沒有枯燥的理論，只有大量枯燥的理論家！至此，這一點應(yīng)該相當(dāng)明白了：如果一種表達(dá)能夠同時觸動大腦的兩半球，那么這一表達(dá)就是合乎大腦規(guī)律的；這時的學(xué)習(xí)就是輕松的，并能帶來快樂。

4、學(xué)習(xí)等于游戲

肯比爾的意思是說：為了孩子們能積極主動地學(xué)習(xí)，我們要讓孩子游戲般地學(xué)到東西。要使學(xué)習(xí)過程重新成為一個有趣的、令人著迷的經(jīng)歷，而且要為孩子創(chuàng)造成功的經(jīng)歷。學(xué)習(xí)是游戲，而游戲同時也是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂的，讓學(xué)生樂此不疲的，但隨便問我們的一些學(xué)生，有幾個是愿意自覺主動學(xué)習(xí)的。太多的條條框框，太多的要求，扼殺了孩子的天性，也磨滅了孩子的一點點的學(xué)習(xí)興趣。老師累，學(xué)生苦。

第三篇：《別害怕學(xué)習(xí)》讀后感

《別害怕學(xué)習(xí)》讀后感

山京畜牧場學(xué)校四（2）班：伍天奕 指導(dǎo)老師：陳誠

很多小朋友不愛學(xué)習(xí)、怕學(xué)習(xí)、厭煩學(xué)習(xí)，但是我最近讀了一本慈恩基金會捐的書，這本書的名字叫做《別害怕學(xué)習(xí)》使我深受啟發(fā)。

我不是一個怕學(xué)習(xí)的孩子，也不討厭學(xué)習(xí)，但是我讀了這本書之后更讓我愛學(xué)習(xí)，從而去爭取幫助那些害怕學(xué)習(xí)的小朋友。這本書的主人公是一位二年級的小朋友。書中二年級的兒子放學(xué)回家后看到一本書愛不釋手，抓緊時間寫完數(shù)學(xué)作業(yè)就津津有味的讀起書來，吃飯的時候媽媽幾次叫他，他都舍不得從書里抬起頭來，吃完飯又趕緊去看，都顧不上寫語文作業(yè)了。到了八點半，抓緊時間寫語文作業(yè)，不到一個小時，那么多的語文作業(yè)就做完了。他戰(zhàn)勝了作業(yè)，完成了在別人眼里看似完成不了的任務(wù)。

合上書，我分析了一下原因，學(xué)習(xí)就是興趣問題，只要有興趣就能做好任何事情，包括學(xué)習(xí)。

我今后要把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，讓學(xué)習(xí)伴我成長。

第四篇：別害怕學(xué)習(xí)讀后感

別害怕學(xué)習(xí)讀后感

當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，你有什么總結(jié)呢？現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的別害怕學(xué)習(xí)讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

很多小朋友不愛學(xué)習(xí)、怕學(xué)習(xí)、厭煩學(xué)習(xí)，但是我最近讀了一本慈恩基金會捐的書，這本書的名字叫做《別害怕學(xué)習(xí)》使我深受啟發(fā)。

我不是一個怕學(xué)習(xí)的孩子，也不討厭學(xué)習(xí)，但是我讀了這本書之后更讓我愛學(xué)習(xí)，從而去爭取幫助那些害怕學(xué)習(xí)的小朋友。這本書的主人公是一位二年級的小朋友。書中二年級的兒子放學(xué)回家后看到一本書愛不釋手，抓緊時間寫完數(shù)學(xué)作業(yè)就津津有味的讀起書來，吃飯的時候媽媽幾次叫他，他都舍不得從書里抬起頭來，吃完飯又趕緊去看，都顧不上寫語文作業(yè)了。

到了八點半，抓緊時間寫語文作業(yè)，不到一個小時，那么多的語文作業(yè)就做完了。他戰(zhàn)勝了作業(yè)，完成了在別人眼里看似完成不了的任務(wù)。

合上書，我分析了一下原因，學(xué)習(xí)就是興趣問題，只要有興趣就能做好任何事情，包括學(xué)習(xí)。

我今后要把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，讓學(xué)習(xí)伴我成長。

我讀完了《別害怕學(xué)習(xí)》這本書，覺得其中《黃豆三兄弟》的故事對我啟發(fā)教育特別深。

這個故事講了豆老二和豆老三有相同的機會，豆老二卻只一味地抱怨，不付出一點努力。結(jié)果豆老二一點兒豆子也沒結(jié)。豆老三卻始終黙黙地努力著，最終讓自己結(jié)滿了豆子。

讀了這個故事后，讓我想起了上學(xué)期學(xué)數(shù)學(xué)時有時不認(rèn)真，做我會解決題時，有時沒讀懂題意就開始做題，結(jié)果做錯了，有時把除法當(dāng)乘法算，結(jié)果仍錯了。事后我讀題再做也能正確地做出來?，F(xiàn)在想起真慚愧。讀了這個故事我知道了學(xué)習(xí)也要象豆老三一樣：“把根扎深，把基礎(chǔ)打扎實，從陽光中汲取養(yǎng)分讓葉子長得茂盛，讓花開得美麗，讓果實結(jié)得飽滿?！?/p>

讓我明白了：學(xué)習(xí)要堅持不懈地努力，就會成功。

媽媽給我買了一本書，書名叫《別害怕學(xué)習(xí)》，這本書里有很多有道理的故事，其中，我最喜歡“貪心老頭兒的.三層樓房”。

這個故事主要講了，從前有個貪心的老頭，他每次出去都會炫耀自己的財富，為了能盡快炫耀自己的財富，他想要蓋三層樓房，貪心老頭看地基打得慢，于是就不讓工人打地基了，三層樓房很快蓋完，貪心老頭跑到第三層樓，在第三層樓上高興地又蹦又跳，突然，“咔”的一聲，房子就“嘩啦”“嘩啦”地倒塌了下來。

這個故事告訴我，第一，做人不要貪心，要幫助有困難的人，不能當(dāng)守財奴；第二，造房子要打好地基，這樣才能造出堅固的房子，學(xué)習(xí)也要打好基礎(chǔ)，才能學(xué)得輕松。

我從一年級到三年級，上課時常要開小差，容易走神，沒有打好基礎(chǔ)，造成我很害怕學(xué)習(xí)，成績也不理想。

到了四年級，我準(zhǔn)備要在課前做好預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，爭取打好基礎(chǔ)，提高成績，這樣也就不害怕學(xué)習(xí)了。

讀了其中幾個故事，讓我懂得時間的寶貴，打好基礎(chǔ)的重要，學(xué)習(xí)要像牛頓那樣專心致志，適當(dāng)?shù)男菹⒖梢苑潘删o張的心情。

我不要像貪心老頭那樣，不打好基礎(chǔ)就蓋起了房子，這樣的房子總有一天會倒塌。學(xué)習(xí)就像蓋房子一樣，學(xué)會數(shù)字0到9，才能學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法，加法學(xué)會了、學(xué)懂了，才能學(xué)習(xí)減法。不學(xué)會九九乘法口訣表，不管多么用功，都很難學(xué)會乘除法。開學(xué)就上三年級了，馬上要學(xué)習(xí)加減乘除混合運算了，所以我一定要把基礎(chǔ)打結(jié)實。

上課要認(rèn)真聽講，身體坐端正，眼睛盯著老師，集中精神地聽老師講課，遇到重要內(nèi)容要認(rèn)真做好筆記。牛頓做實驗忘記了吃飯，這種專心致志的表現(xiàn)使我深思。學(xué)習(xí)、看書、畫畫、折紙，哪怕只有半個小時，只要專心都會有很好的效果。我總是坐不住，一會吃點兒，一會玩兒，一會看電視，浪費了寶貴的時間，應(yīng)該自我批評。

書中的故事教育了我，只要堅持不懈，樹立信心，將自己的壞習(xí)慣逐漸改掉，提高學(xué)習(xí)成績的目標(biāo)就一定能實現(xiàn)。

第五篇：寶寶斷奶別聽偏見

斷奶，別聽偏見！

凡是喂過母乳的媽媽，都在不同的階段面臨過斷奶的問題。斷奶，遠(yuǎn)非字面意義上那樣簡單，而是母子關(guān)系的一種重大轉(zhuǎn)變。順利地斷奶，對于母子雙方的身心健康都至關(guān)重要。斷奶方式掌握不當(dāng)，很容易給母親遺留終生的遺憾，給孩子造成心靈的創(chuàng)傷。

關(guān)于斷奶，最根本最常見的一個問題就是：我應(yīng)該什么時候給孩子斷奶？

對這個問題，其實沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。什么時候給孩子斷奶，是每一對母子之間根據(jù)自己的具體情況而做出來的私人性決定，旁人沒有權(quán)利對其指手畫腳。

如果你一定要知道一個最佳時機，回答是，這要視乎孩子的成長情況，最好等到孩子自動脫離對母乳的需要，自然地斷奶。這樣的斷奶方式最順利最容易，會避免諸多由于提早強行斷奶而必然出現(xiàn)的母子之間的矛盾、爭斗、哭鬧、傷心和煩亂。

你會問，孩子一般什么時候才會自動脫離對母乳的需要呢？

每一個孩子的成長時間表都不一樣，一般來說，自動斷奶發(fā)生在一歲半到三歲之間。一歲以下的嬰孩，不會有自動斷奶現(xiàn)象。即使孩子表現(xiàn)的不好好吃奶或者拒絕吃奶，也是因為吃奶環(huán)境不夠安靜，干擾過多，或者因為心理原因而導(dǎo)致的“罷奶”。

也許這時候你要吃驚了：一歲半到三歲之間？難道可以讓孩子吃這么久的母乳？那為什么我周圍的人、包括醫(yī)生，都在勸我六個月就給孩子斷奶呢？的確，對于許多人(包括一些醫(yī)生)來說，延續(xù)到一歲以后的母乳喂養(yǎng)是一件新鮮事。而且，在他們的頭腦中，對母乳有兩個根深蒂固的偏見：

第一個常見偏見是，“X個月之后，母乳就沒營養(yǎng)了。”

大量的研究證明，母乳無論在什么時候，都富含營養(yǎng)，如脂肪、蛋白質(zhì)、鈣和維生素等等，尤其是對孩子身體健康至關(guān)重要的免疫因子。幼兒自身的免疫系統(tǒng)要到六歲左右才健全，在這之前，長期的母乳喂養(yǎng)，等于為孩子建立起一道天然的免疫屏障，能夠有效地預(yù)防諸多疾病的侵襲，比如耳道、腸胃和呼吸道等幼兒常見感染，以及幼兒癌癥、少兒糖尿病、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎等重癥。那些過敏體質(zhì)的嬰兒，更是應(yīng)該母乳喂養(yǎng)至一歲以上。特別神奇的是，隨著孩子月份的增長、對輔食攝入的增多，吸吮母乳頻率有所降低，母乳卻會自動濃縮養(yǎng)分和抗體，將孩子所需要的營養(yǎng)絲毫不差地輸送進(jìn)來。

與營養(yǎng)價值相等重要的，是長期母乳喂養(yǎng)對于幼兒心理和情感方面需求的徹底滿足。延長母乳喂養(yǎng)，有助于鞏固母子親密關(guān)系、建立孩子的安全感。在孩子疲勞、受驚、煩躁或者悲傷時，吸吮母乳能夠給予孩子最及時最有效最溫馨的安慰，讓孩子在需要幫助時，得到的是人的幫助，而不是物品(奶嘴、玩具、零食等)。

吸吮動作是嬰幼兒成長過程中必不可少的需要，這個需要直到三歲左右才淡化。長期母乳喂養(yǎng)，使得孩子在母親的懷抱里徹底滿足這項生理需求，母親的乳頭也不象其他吸吮替代品那樣會變質(zhì)、壞掉、或者弄臟。從母親那里得到吸吮滿足的孩子，往往很少吸吮自己的手指或者將所有拿到手里的東西放進(jìn)嘴里，也因此減少感染疾病的幾率。

長期的母乳喂養(yǎng)還有許多其他好處，比如有利于幼兒口腔的發(fā)育、從而提高語言能力，比如母乳中獨特的生長激素促進(jìn)孩子大腦的發(fā)育，另外也有利于母親自身的健康。

這就是為什么國際衛(wèi)生組織、國際母乳會以及美國衛(wèi)生部等權(quán)威機構(gòu)，呼吁全球的母親們將母乳喂養(yǎng)堅持到孩子滿兩歲。

人們對延長母乳喂養(yǎng)的第二個常見偏見是：不斷奶，孩子會因為依戀母乳而不好好吃飯。這樣的說法既沒有任何科學(xué)依據(jù)，又嚴(yán)重缺乏邏輯性。母乳和輔食添加以及過渡到正式吃飯，從來都是水乳相融、相輔相成的朋友，根本不是勢不兩立、不共戴天的仇敵。母乳喂養(yǎng)有助于孩子接受固體食品，因為母親的飲食成分與味道會滲透到母乳里(因此專家都勸告母親在哺乳期一定要注意自己的飲食，盡量避免刺激性食品，以免引起嬰兒的不適、過敏甚至拒絕吃奶)，孩子從母乳中已經(jīng)遍嘗人間百味，十分樂意接受新的食品。倒是那些吃奶粉的孩子，免不了有時會挑食，因為奶粉的味道千篇一律，沒有變化，孩子習(xí)慣了單一的口味，不愿意接受新花樣。

還有人說，如果不斷母乳，孩子就永遠(yuǎn)不會接受奶粉或者鮮牛奶。

母乳比奶粉和牛奶香甜，吃慣了母乳的孩子當(dāng)然抗拒奶粉和牛奶。但是這絕對不是一種“永遠(yuǎn)”不變的狀態(tài)，也不是沒有辦法解決的問題，更無需采用斷奶這種笨法子。

有一些孩子，無論是吃母乳還是吃奶粉，確實存在不好好吃飯的問題，但這和他們吃的是什么奶沒有任何關(guān)系，而是大人在喂養(yǎng)方面的失誤造成的。極有可能是在添加輔食階段，家長沒有采用科學(xué)喂養(yǎng)方式，沒有培養(yǎng)孩子良好的進(jìn)食習(xí)慣?；蛘呤且驗榧议L總以為孩子吃得不夠、逼迫孩子多進(jìn)食而造成孩子厭食；或者是因為家長過于頻繁督促孩子吃東西，甚至不惜端著碗到處追著喂，而導(dǎo)致孩子失去了饑餓感。飲食是嬰幼兒學(xué)習(xí)探索人生的重要途徑，父母一定要謹(jǐn)慎行事，把握好這方面的喂養(yǎng)關(guān)系。小孩子天生自知饑飽，無需大人在一旁過多操勞，喂養(yǎng)原則應(yīng)該是讓孩子做主，餓了就吃，飽了就停；吃飯時在餐桌上認(rèn)真吃，吃完了離開餐桌再去玩兒。當(dāng)孩子出現(xiàn)進(jìn)食方面的問題時，如果不是病理原因，家長應(yīng)該審視自己的喂食手段和態(tài)度，從中找到問題根源，而不要將責(zé)任推諉到母乳身上，強迫孩子斷奶，給孩子造成更大的損失和傷害。吃奶粉的孩子不好好吃飯，你們讓他們“斷”什么呢？斷了母乳之后孩子依然不好好吃飯，你們又要誰來負(fù)這個責(zé)任呢？

那么，有沒有貪戀母乳，不愛吃飯的孩子呢？有！但是，這仍然不是母乳的錯。大多數(shù)見了媽媽就粘在奶頭上不肯吃飯的孩子，是由于母子關(guān)系出了問題，是因為孩子從母親那里沒有得到足夠的關(guān)愛，母親除了喂奶之外，陪伴孩子的時間無論是質(zhì)還是量都不夠高，孩子以無休止地要求吃奶來滿足自己對母親的需求。這樣的情況下，如果斷奶，豈不是與孩子的愿望背道而馳？這時候斷奶，給孩子造成的心靈傷害最深。

另外還有一些常見的因素，導(dǎo)致母親提早斷奶。比如需要上班的母親，其實無需斷奶，工作單位有條件的，可以把奶擠出來儲存在奶瓶里，白天讓看護(hù)人喂給孩子，下班后母親直接哺乳。工作單位沒有條件的，可以讓孩子白天吃奶粉，母親在家時則吃母乳，對孩子的健康遠(yuǎn)遠(yuǎn)強于完全斷奶。還有母親需要短期出差，也無需斷奶，可以提早把奶擠出來，儲存在冰箱冷凍室里，母親離開的那幾天給孩子吃。母親在出差過程中，要注意及時擠奶，以保證乳汁分泌量不下降。

斷奶是每一位母親在了解延長母乳喂養(yǎng)的優(yōu)勢之后，經(jīng)過深思熟慮而做出的謹(jǐn)慎決定。