第一篇：論低年級英語字母教學(xué)設(shè)計要合理的重要性

論低年級英語字母教學(xué)設(shè)計要合理的重要性

在當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢下，英語已經(jīng)成為一個人享受幸福生活的必備工具之一，而對于一個英語初學(xué)者來說，英語字母的掌握程度嚴(yán)重影響著他是否能熟練駕馭英語這一工具。因而在英語學(xué)習(xí)的起始階段，我們要努力把低年級的英語字母教學(xué)徹底做牢、夯實(shí)，在起跑線上為孩子們蓄積強(qiáng)勁的推動力。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，低年級的英語字母教學(xué)設(shè)計是否合理就顯得至關(guān)重要。

一、一節(jié)課中要學(xué)生學(xué)習(xí)的字母的數(shù)量是否合理：字母的數(shù)量過多，學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果就會受到影響；反之，學(xué)生也會產(chǎn)生一些不良情緒，影響到孩子們的發(fā)展前途和命運(yùn)。

二、引導(dǎo)學(xué)生完成對所學(xué)字母的學(xué)習(xí)方式是否合理：呆板的說教，學(xué)生一味的跟讀，不符合低年級學(xué)生的心理特征，學(xué)生就會產(chǎn)生膩煩心理和厭學(xué)心理；采用多媒體輔助教學(xué)手段和其它直觀形象、趣味性強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生積極參與互動，才能迎合學(xué)生活潑好動的學(xué)習(xí)心理特征，收到事半功倍的教學(xué)效果。

三、要求學(xué)生對所學(xué)字母達(dá)到的掌握程度是否合理：比如說，初步掌握字母的拼讀規(guī)律對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生來說還可以，而對于接受能力弱些的學(xué)生來說就顯得有些難了；而初步了解字母的拼讀規(guī)律對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生來說完全有可能掌握，而不會對接受能力弱些的學(xué)生造成太大的困難。

以上諸如此類的教學(xué)設(shè)計問題還有很多，需要我們在今后的教學(xué)工作中去努力探索和糾正。

第二篇：低年級字母教學(xué)要求

低年級字母教學(xué)要求：

1A：為避免與拼音字母的混淆，一年級上學(xué)期暫時不教字母，有條件的學(xué)校可適當(dāng)滲透； 1B：要求認(rèn)讀26個字母；

2A：要求鞏固26個字母，了解五個元音字母；

2B：要求書寫26個字母。

第三篇：小學(xué)英語字母教學(xué)策略及重要性淺析

小學(xué)英語字母教學(xué)策略及重要性淺析

摘 要：隨著我國教育體制改革的不斷深入以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施，給我國小學(xué)的英語字母教學(xué)工作也提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。在小學(xué)這個階段當(dāng)中，是學(xué)生們進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的一個初始階段，因此小學(xué)的英語教師一定要對字母教學(xué)工作給予突出的重視。把握好字母教學(xué)同單詞教學(xué)之間的聯(lián)系，從而更好的培養(yǎng)起小學(xué)生的英語思維，促進(jìn)他們英語綜合運(yùn)用能力的全面提高。該文通過對當(dāng)前我國小學(xué)英語字母教學(xué)的實(shí)際情況以及開展字母教學(xué)的重要意義進(jìn)行分析，提出了幾點(diǎn)字母教學(xué)的策略和建議，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)的小學(xué)英語教學(xué)人員具有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué) 字母學(xué)習(xí)重要價值

中圖分類號：G412 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）07（b）-0123-02

在小學(xué)英語教學(xué)的過程當(dāng)中，一個最為重要和基本的教學(xué)內(nèi)容就是字母的教學(xué)，同時字母教學(xué)的質(zhì)量也會對學(xué)生們今后英語學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響，由此可見，字母教學(xué)在整個的小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中占有十分重要的地位，具有不可替代的作用。小學(xué)生們只有準(zhǔn)確的掌握了相關(guān)的英文字母，才能夠?yàn)榻窈笤~匯以及文章的學(xué)習(xí)做好鋪墊，打下基礎(chǔ)。這就要求小學(xué)的英語教師對字母教學(xué)進(jìn)行精心的設(shè)計，從而對當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀加以改善，提升字母教學(xué)的質(zhì)量和水平。當(dāng)前我國開展小學(xué)英語字母教學(xué)的重要意義

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的前提和基礎(chǔ)就是字母的學(xué)習(xí)，因此字母學(xué)習(xí)是小學(xué)英語教學(xué)的一個關(guān)鍵所在，字母同詞匯以及英語語言的學(xué)習(xí)和英語思維方式的培養(yǎng)都具有十分密切的關(guān)系。因此這就要求在進(jìn)行字母的教學(xué)時，教師不但要讓學(xué)生能夠?qū)τ⑽淖帜高M(jìn)行認(rèn)讀，還需要規(guī)范他們字母的書寫情況，幫助他們更好的掌握字母的排列順序。對于高年級的學(xué)生來說，不但要熟煉的掌握字母的書寫，還要準(zhǔn)確的進(jìn)行發(fā)音，這樣都會給今后英語的學(xué)習(xí)以及英語知識的運(yùn)用打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)英語字母教學(xué)的實(shí)際情況分析

小學(xué)英語開展字母教學(xué)的一個重要的目的就是希望能夠通過字母的學(xué)習(xí)讓學(xué)生們對于英語學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并且切實(shí)有效的提高學(xué)生們字母的讀寫能力。由于英語這門語言具有十分廣泛的實(shí)用性和基礎(chǔ)性，因此學(xué)生們只有將聽、說、讀、寫這四個方面進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，才能夠真正的掌握英語學(xué)習(xí)的技巧。但是從當(dāng)前的情況來看，對于大部分的小學(xué)生來說，他們在字母學(xué)習(xí)的過程中還存在著一定的問題和不足。主要表現(xiàn)為字母在書寫方面存在著不規(guī)范的現(xiàn)象以及書寫不公正，在字母的發(fā)音方面也存在著不到位的現(xiàn)象，甚至有一些學(xué)生用拼音來對字母的發(fā)音進(jìn)行標(biāo)注。長期下去這種英語字母學(xué)習(xí)方面的不規(guī)范會造成學(xué)生們失去學(xué)習(xí)英語的積極性和學(xué)習(xí)興趣，不利于對他們英語運(yùn)用能力的綜合培養(yǎng)。優(yōu)化我國小學(xué)英語字母教學(xué)的建議和策略

3.1 明確字母教學(xué)同單詞教學(xué)之間存在的關(guān)系

很多的小學(xué)英語教師都認(rèn)為字母教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生們能夠默寫字母，可以寫出字母，會讀字母，但是他們卻沒有意識到這些字母同今后學(xué)生們學(xué)習(xí)的英語單詞之間的關(guān)系，因此這也就使得當(dāng)前我國的小學(xué)英語字母教學(xué)流于形式化和機(jī)械化。很多的學(xué)生在接受完字母教學(xué)之后，只記得這26個沒有意義的字母，失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。因此這就要求小學(xué)的英語教師在字母教學(xué)的過程中對字母同單詞之間存在的關(guān)系進(jìn)行正確的處理，并且積極采取有效的措施來將二者進(jìn)行有機(jī)的融合。首先英語教師要幫助學(xué)生建立起一個讀音的體系，這個讀音不單單是字母的讀音，也包括了在具體的單詞當(dāng)中這個字母的發(fā)音。這樣學(xué)生們再遇到單詞時就會自然的讀出準(zhǔn)確的讀音。

此外在單詞教學(xué)的過程中英語教師還要定期的對新單詞以及舊的單詞當(dāng)中存在著相同讀音的字母進(jìn)行總結(jié)，讓同學(xué)們將新的知識同已經(jīng)學(xué)到的知識進(jìn)行良好的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生們更好的加深他們的記憶。教師還可以依靠音節(jié)方面的變化來幫助學(xué)生訓(xùn)練他們的聽力，由此可見，要想做好小學(xué)英語的字母教學(xué)工作還需要英語教師在具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中不斷的進(jìn)行揣摩和分析。

3.2 在字母教學(xué)的過程中重視對學(xué)生英語思維的鍛煉和培養(yǎng)

可以說，語言是表達(dá)思維的一個重要的方式和途徑，思維也是語言存在的前提和基礎(chǔ)，因此學(xué)生們在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中可能會在一定的程度上受到母語的制約，在思維方面也可能會有一定的局限性，因此這就要求小學(xué)的英語教師注重對學(xué)生們英語思維的鍛煉和培養(yǎng)。而所謂的英語思維指的就是通過不同的音節(jié)來反應(yīng)出不同的感情，也就是說不同字母的讀音進(jìn)行不同方式的組合就可以傳達(dá)出不同的情感。因此英語教師可以利用字母讀音進(jìn)行連接，從而連接到音節(jié)的讀音上，在向同學(xué)們進(jìn)行詞義的介紹時，教師也應(yīng)該盡量的避免直接進(jìn)行翻譯，可以利用圖片甚至是實(shí)物等方式來加深學(xué)生們的記憶。鼓勵學(xué)生們直接用英語來進(jìn)行詞義的表達(dá)以及情感的反應(yīng)，這樣也可以在一定的程度上減輕他們對于母語的依賴程度。雖然說，不管英語教師采取怎樣的教學(xué)方式，學(xué)生們在日后都會對英文字母十分的熟悉，但是如果沒有對學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)合理的訓(xùn)練，那么他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)英語的思維方式屬于一種漢語化的模式，難以真正的取得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

3.3 開展同字母教學(xué)相關(guān)的游戲從而培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生在心智方面還不夠成熟，在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中他們十分容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，特別是在英語的課堂當(dāng)中，一些學(xué)生感到聽不懂或者是無聊就失去了學(xué)習(xí)的信心和興趣。因此英語教師可以為學(xué)生們進(jìn)行字母的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，這樣可以充分的將學(xué)生們的注意力吸引到字母的學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，教師可以說：“今天我和同學(xué)們一起去看一看字母的王國”。然后教師可以在黑板上展示26個英文字母表，向?qū)W生們介紹說這些就是字母王國全部成員，讓學(xué)生們數(shù)一數(shù)一共有多少個成員，然后再看一看哪些成員同其他成員是不一樣的，這樣學(xué)生們就會分辨出元音和輔音了，通過這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以幫助學(xué)生更好的準(zhǔn)確記憶并且區(qū)分元音字母和輔音字母，并且對英語字母的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

此外英語教師還可以通過一些游戲來加深學(xué)生們對于字母學(xué)習(xí)的印象和積極性，從而真正的將寓教于樂的作用充分的發(fā)揮出來。在我們?nèi)粘５纳町?dāng)中到處都可以看到英文的字母，這時英語教師就可以讓學(xué)生們列舉生活當(dāng)中出現(xiàn)的字母，例如廁所的WC以及肯德基的KFC等。這樣隨處可見的英文字母就可以讓學(xué)生們充分的認(rèn)識到學(xué)習(xí)字母的重要意義。組織學(xué)生們提供字母的讀音來快速的找到相應(yīng)的卡片，這樣就可以通過游戲來提升學(xué)生們學(xué)習(xí)英文字母的參與性和主動性。結(jié)語

綜上所述，對于小學(xué)的英語教學(xué)來說，字母的教學(xué)是其中一個十分重要的組成部分，也是進(jìn)行英語詞匯以及閱讀教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，這就要求英語教師能夠正確的處理好字母同詞匯之間的關(guān)系，選擇多樣性的教學(xué)方式來將學(xué)生們字母學(xué)習(xí)的熱情充分的調(diào)動起來，樹立學(xué)生的英語思維，從而提升我國小學(xué)英語字母教學(xué)的水平。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：英語字母入門 教學(xué)設(shè)計

英語字母入門 教學(xué)設(shè)計

Twinkle, twinkle, little star, How I wonder what you are!Up above the world so high, Like a diamond in the sky.Twinkle, twinkle, little star, How I wonder what you are!

When the blazing sun is gone, When he nothing shines upon, Then you show your little light, Twinkle, twinkle, all the night.Twinkle, twinkle, little star, How I wonder what you are!

易錯寫的字母

? 書寫格式很重要，四線三格要看好。

? 大寫均占上兩格，小寫格式要記牢：

? 頭朝上占上兩格①，尾朝下占下兩格②，? 有頭有尾占三格③，無頭無尾占中格④。

? ［注］①“頭朝上占上兩格”是指b，d，h，i，k，l和t這7個小寫字母，書寫時占上兩格。

?

②“尾朝下占下兩格”是指g，q和y這3個小寫字母占下兩格。

?

③“有頭有尾占三格”是指f，j和p這3個小寫字母占上中下三格。

?

④“無頭無尾占中格”是指a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x和z這13個小寫字母只寫在中間一格。

易錯提示

a, d, h, i, k, l, m, n, t, u等小寫字母的收筆沒有寫成上挑的小圓鉤，而是寫成銳角，或?qū)懗蓾h字的豎彎鉤。

? g, j, y下面的彎太長或卷起。

? 小寫字母a, c, e, m, n, o, r, s, u, v, w, x, z 上下不抵線或

出格。

第五篇：字母教學(xué)教學(xué)設(shè)計

小學(xué)英語字母教學(xué)教案（第二課時）

上羅鎮(zhèn)中心學(xué)校 謝澤英

一、教學(xué)內(nèi)容：

字母Gg, Hh, Ii, Jj, Kk

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確聽，說，讀，寫字母Gg, Hh, Ii, Jj, Kk并能初步了解這幾個字母在單詞中的發(fā)音。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀和書寫習(xí)慣，要求讀音正確，書寫規(guī)范。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.字母Gg, Hh, Ii, Jj, Kk的正確朗讀。2.每個字母在四線格的位置并能規(guī)范書寫。3.字母Gg，Jj的發(fā)音和Jj小寫的書寫。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1.每個字母的占格及筆畫順序。2.字母Gg，Jj的區(qū)分，小寫j的書寫。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

字母卡片, 單詞卡片，多媒體課件

六、教學(xué)過程：

Step1.Warm-up 1.Greetings.用上名字卡片（設(shè)計意圖：字母做的名字卡片與這節(jié)課的字母主題相符，同時為后面的作業(yè)“制作姓名卡”做鋪墊）

2.listen and sing the “ABC” song.（設(shè)計意圖：在greeting后唱首歌，讓孩子們在輕松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)）Step2.Lead-in 1.復(fù)習(xí)字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，體現(xiàn)字母的連貫性）2.讓學(xué)生拿著字母卡出現(xiàn)，并自我介紹：Hello, I’m G/H/…（設(shè)計意圖：通過介紹new friends導(dǎo)入新課，讓學(xué)生從一開始就知道本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)）

3.分組。將學(xué)生分為H,I,J,K,4個組。（設(shè)計意圖：以本節(jié)課所學(xué)的字母來分組，突出重點(diǎn)。）Step3.Presentation 1.ppt呈現(xiàn)字母Gg, Hh, Ii, Jj, Kk以及它們的音標(biāo)，用升降調(diào)教授字母，讓學(xué)生注意讀音，認(rèn)真看口型。（設(shè)計意圖：這是字母聽和讀的訓(xùn)練，因此要求學(xué)生認(rèn)真模仿，用升降調(diào)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生度過音調(diào)難關(guān)。）

2.分組讀字母，再齊讀。（設(shè)計意圖：關(guān)注所有的學(xué)生，讓每組學(xué)生分別讀，再齊讀，了解學(xué)生的認(rèn)讀情況）

3.Game：0.08秒的挑戰(zhàn)：先是說出看到的字母，然后是說出看到字母的左右鄰。（設(shè)計意圖：對字母的鞏固，了解學(xué)生對字母的掌握情況。說字母的左右鄰也是字母排序的一種考察）4.PPT逐一呈現(xiàn)字母以及它的發(fā)音，再呈現(xiàn)相應(yīng)的單詞，接著呈現(xiàn)It’s a/an…句型進(jìn)行教學(xué)，讀的時候用one by one和齊讀的方式相結(jié)合，讓所有同學(xué)在課堂上都開口說（設(shè)計意圖：在這里用字、詞、句逐一呈現(xiàn)的方式，從易到難，讓字母學(xué)習(xí)不那么單一；用one by one的方式訓(xùn)練聽讀，關(guān)注所有學(xué)生的參與度。）

5.字母書寫。在字詞句的教學(xué)后穿插每個字母大小寫的書寫，用不同顏色的粉筆書寫在四線格里，要求學(xué)生跟隨老師手書字母。（設(shè)計意圖：用不同顏色的粉筆來寫字母的筆畫，以此更直觀地讓學(xué)生看到這個字母是由幾筆組成的，避免書寫錯誤，同時讓學(xué)生用手跟著老師寫，加深印象）

6.領(lǐng)讀板書內(nèi)容，生齊讀、個別讀。（設(shè)計意圖：領(lǐng)讀是對本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的一個總結(jié)，齊讀是讓學(xué)生再次鞏固，個別讀是了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況）7.Chant。（設(shè)計意圖：朗朗上口的韻句將字母、發(fā)音、詞和句連在一起，是對所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，也是課堂中間的一種放松方式。）Step4.Practice 1.Game：比手畫腳。（設(shè)計意圖：用TPR教學(xué)法，將字母形象化，發(fā)揮孩子們的想象力，引發(fā)其思考和聯(lián)想，同時也通過有趣的游戲，鼓勵孩子們踴躍參與英語學(xué)習(xí)）

2.認(rèn)讀板書的字母。（設(shè)計意圖：游戲后進(jìn)行字母認(rèn)讀，一是讓學(xué)生從剛才興奮的狀態(tài)回歸課堂，二是為后面的書寫做好鋪墊）

3.Exercise:書寫、選擇、連線三道題逐一完成后進(jìn)行評講和展示。（設(shè)計意圖：用視頻動畫更直觀地讓學(xué)生模仿字母書寫的筆順筆畫，此部分是對學(xué)生的書寫和運(yùn)用的考查）Step5.Expanding（拓展）

1.Talk：說一說生活中你發(fā)現(xiàn)的英語字母。（設(shè)計意圖：讓英語學(xué)習(xí)與生活相連，讓學(xué)生體會英語就在我們的身邊，英語學(xué)習(xí)so easy）Step6.Homework.1.Copy the letters :Gg,Hh,Ii,Jj,Kk 5 times.2.Make a name card.(設(shè)計意圖：有層次地布置作業(yè)，根據(jù)做的情況來加分，讓學(xué)生覺得做作業(yè)不再是負(fù)擔(dān))Step7.Sing the “Goodbye song” together.（設(shè)計意圖：在愉快的歌聲中結(jié)束課堂，前后呼應(yīng)）

七.板書設(shè)計

Letters and sounds

Gg girl Hh hand Ii ice cream Jj jacket Kk kite It’s a/an…(右邊為學(xué)生評價)