第一篇：字母教學設計

教學設計

Teaching aims:

1.能夠認讀，規(guī)范書寫Aa---Jj這十個字母，了解以這十個字母開頭的單詞。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學生學習英語的興趣。Teaching importance:

1.Aa---Jj十個字母的規(guī)范書寫。Teaching difficult :

1.Aa.Ee.的在單詞中正確發(fā)音，Gg.Jj的發(fā)音區(qū)別.2.大寫E.F.H的規(guī)范書寫.Teaching aids: 1.字母卡片。2.錄音機。3.磁帶。4.幻燈片。

Teaching methods:

1.示范書寫。2.問答。3.說唱。4.游戲。Teaching steps: Step1:Warming up 1.Greetings 2.Let’s chant

A B C D E F G Father ,mother and me.C D E F GA B Sing and dance under the tree.(學生拍手說唱)

Step2:Presentation

同學們，構成英語單詞的字母有26個，這26個字母都有自己的大小寫，今天我們來學習前十個字母。

1．出示字母卡“Aa”，大聲讀兩遍，學生仔細聽并模仿。It’s big letter “A”.It’s small letter “a”。他們兩個是兄弟，A是哥哥，a是弟。板書在四線三格中，同學們跟著老師一起用手比劃，然后寫在作業(yè)本上。你知道我們學習過的單詞中，開頭含有字母“a”的單詞有哪些呢？“apple”“ant”多讀幾遍，注意發(fā)音。

2．出示字母卡“Bb”，Look at the big letter“B”, Look like our ears.這個字母從左到右兩筆完成，The small “b”也是兩筆寫完嗎？不是。是由一筆完成。請大家用手在空中寫。同學們熟悉的開頭含有“b”的單詞有哪些呢？認讀單詞“blue” “banana ”。

3．出示字母卡“Cc”，他們兩個是雙胞胎，C是個哥哥，哥哥大，占滿第一和第二格。c是弟弟，弟弟小，只占中間一格。跟著老師一起寫“Cc”.認讀“cat”“cup”.4．

以同樣的方法教授“Dd”.5．

“Ee”的書寫是難點。利用多媒體制作出大寫“E”的書寫順序，讓學生仔細觀察。先寫豎橫，再寫最上面的一橫，最后寫中間一橫，三筆完成。（這個字母因為學生的習慣問題，大多數(shù)人都會先寫最上面一橫，再寫豎橫，這是不規(guī)范的。）小寫字母“e”書寫較為簡單，一筆完成，只占中間一格。認讀“egg”“elephent”。

6．用有趣的動畫形式出示“Ff ”，大寫“F”先寫豎，再寫橫橫，小寫“f”我們用順口溜來記。小寫“f”太霸道，三格占滿還要鬧。誰知道開頭帶有“Ff ”的單詞，“fish”“fun”.7．

出示字母卡“Gg”，同學們會讀嗎？請仔細聽錄音跟讀。聲音要稍微拉長一點。大小寫字母“Gg”都是一筆完成，請同學們記住。認讀“goat”, “gift”。

8．字母動畫展示“Hh”,讀音示范。同學們誰會寫“Hh”呢，找兩個同學上黑板寫，并標出書寫順序，結果兩個學生都寫錯了。這時老師給出正確的順序，第一,第二筆都是豎，第三筆再寫中間一橫。認讀“hat”, “head”。

9．出示字母卡“Ii”，大寫字母手寫體“I”從上至下三筆完成，小寫字母“i”兩筆完成。這個字母同學們在讀的時候要像說漢字“愛”一樣，但要張大嘴巴說出來，“愛要說出來”，讓我們一起說“愛”吧！還有“ice”“ice-cream”。

10．字母動畫展示“Jj”,同學們仔細聽聽這個字母和字母“Gg”的發(fā)音區(qū)別，J的發(fā)音要從[e]劃向[i]?！癑j”的大寫字母占滿上兩格，一筆完成。小寫字母占第一和第二格。認讀“jeep”“jump”。Step3:Prictice

1.請同學們拿出作業(yè)本，在四線三格里把我們剛才學過的十個大小寫字母按順序書寫一遍。老師在旁邊指導。2.結對子游戲。把大小寫字母分別發(fā)給不同的學生，一個學生大聲說出大寫或小寫字母，另一個拿著相應字母的同學站起來走向他，并說：Nice to meet you!

3.在黑板上板書出大小寫字母，學生把大小寫字母連線。4.Bingo 游戲

將所學的字母卡隨意排成三列，每列三個，如： ××× ××× ×××

Step4:Summing up 1． 總結今天的內容。2．

引導學生進行評價和自我評價。3．

家庭作業(yè)：書寫十個大小字母，4．

把相關的例詞讀給家長聽。教學反思：

26個字母學生在三年級時就已經開始學習了，學生在學習這些字母的規(guī)范書寫時，有一定的基礎，所以這節(jié)課我給的內容比較多。從上課學生的反應，課堂氣氛來看，是一節(jié)比較成功的課。從交上來的作業(yè)來看，學生對這幾個字母掌握的還是比較好的。但是字母書寫的筆順在作業(yè)中是反映不出來的，除了老師一個一個盯著看，才能發(fā)現(xiàn)問題。

第二篇：字母教學教學設計

小學英語字母教學教案（第二課時）

上羅鎮(zhèn)中心學校 謝澤英

一、教學內容：

字母Gg, Hh, Ii, Jj, Kk

二、教學目標：

1.能正確聽，說，讀，寫字母Gg, Hh, Ii, Jj, Kk并能初步了解這幾個字母在單詞中的發(fā)音。

2.培養(yǎng)學生良好的朗讀和書寫習慣，要求讀音正確，書寫規(guī)范。

三、教學重點

1.字母Gg, Hh, Ii, Jj, Kk的正確朗讀。2.每個字母在四線格的位置并能規(guī)范書寫。3.字母Gg，Jj的發(fā)音和Jj小寫的書寫。

四、教學難點：

1.每個字母的占格及筆畫順序。2.字母Gg，Jj的區(qū)分，小寫j的書寫。

五、教學準備：

字母卡片, 單詞卡片，多媒體課件

六、教學過程：

Step1.Warm-up 1.Greetings.用上名字卡片（設計意圖：字母做的名字卡片與這節(jié)課的字母主題相符，同時為后面的作業(yè)“制作姓名卡”做鋪墊）

2.listen and sing the “ABC” song.（設計意圖：在greeting后唱首歌，讓孩子們在輕松的氛圍中進入學習）Step2.Lead-in 1.復習字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff（設計意圖：復習舊知，體現(xiàn)字母的連貫性）2.讓學生拿著字母卡出現(xiàn)，并自我介紹：Hello, I’m G/H/…（設計意圖：通過介紹new friends導入新課，讓學生從一開始就知道本節(jié)課教學的重點）

3.分組。將學生分為H,I,J,K,4個組。（設計意圖：以本節(jié)課所學的字母來分組，突出重點。）Step3.Presentation 1.ppt呈現(xiàn)字母Gg, Hh, Ii, Jj, Kk以及它們的音標，用升降調教授字母，讓學生注意讀音，認真看口型。（設計意圖：這是字母聽和讀的訓練，因此要求學生認真模仿，用升降調進行教學，幫助學生度過音調難關。）

2.分組讀字母，再齊讀。（設計意圖：關注所有的學生，讓每組學生分別讀，再齊讀，了解學生的認讀情況）

3.Game：0.08秒的挑戰(zhàn)：先是說出看到的字母，然后是說出看到字母的左右鄰。（設計意圖：對字母的鞏固，了解學生對字母的掌握情況。說字母的左右鄰也是字母排序的一種考察）4.PPT逐一呈現(xiàn)字母以及它的發(fā)音，再呈現(xiàn)相應的單詞，接著呈現(xiàn)It’s a/an…句型進行教學，讀的時候用one by one和齊讀的方式相結合，讓所有同學在課堂上都開口說（設計意圖：在這里用字、詞、句逐一呈現(xiàn)的方式，從易到難，讓字母學習不那么單一；用one by one的方式訓練聽讀，關注所有學生的參與度。）

5.字母書寫。在字詞句的教學后穿插每個字母大小寫的書寫，用不同顏色的粉筆書寫在四線格里，要求學生跟隨老師手書字母。（設計意圖：用不同顏色的粉筆來寫字母的筆畫，以此更直觀地讓學生看到這個字母是由幾筆組成的，避免書寫錯誤，同時讓學生用手跟著老師寫，加深印象）

6.領讀板書內容，生齊讀、個別讀。（設計意圖：領讀是對本節(jié)課重點內容的一個總結，齊讀是讓學生再次鞏固，個別讀是了解學生對所學內容的掌握情況）7.Chant。（設計意圖：朗朗上口的韻句將字母、發(fā)音、詞和句連在一起，是對所學內容的總結，也是課堂中間的一種放松方式。）Step4.Practice 1.Game：比手畫腳。（設計意圖：用TPR教學法，將字母形象化，發(fā)揮孩子們的想象力，引發(fā)其思考和聯(lián)想，同時也通過有趣的游戲，鼓勵孩子們踴躍參與英語學習）

2.認讀板書的字母。（設計意圖：游戲后進行字母認讀，一是讓學生從剛才興奮的狀態(tài)回歸課堂，二是為后面的書寫做好鋪墊）

3.Exercise:書寫、選擇、連線三道題逐一完成后進行評講和展示。（設計意圖：用視頻動畫更直觀地讓學生模仿字母書寫的筆順筆畫，此部分是對學生的書寫和運用的考查）Step5.Expanding（拓展）

1.Talk：說一說生活中你發(fā)現(xiàn)的英語字母。（設計意圖：讓英語學習與生活相連，讓學生體會英語就在我們的身邊，英語學習so easy）Step6.Homework.1.Copy the letters :Gg,Hh,Ii,Jj,Kk 5 times.2.Make a name card.(設計意圖：有層次地布置作業(yè)，根據(jù)做的情況來加分，讓學生覺得做作業(yè)不再是負擔)Step7.Sing the “Goodbye song” together.（設計意圖：在愉快的歌聲中結束課堂，前后呼應）

七.板書設計

Letters and sounds

Gg girl Hh hand Ii ice cream Jj jacket Kk kite It’s a/an…(右邊為學生評價)

第三篇：字母教學設計

Aa---Jj字母書寫教學設計

周美伶

教學目標：

1.能夠認讀，規(guī)范書寫Aa---Jj這十個字母，了解以這十個字母開頭的單詞。2.繼續(xù)培養(yǎng)學生學習英語的興趣。教學重點：

1.Aa---Jj十個字母的規(guī)范書寫。教學難點 : 1.Aa.Ee.的在單詞中正確發(fā)音，Gg.Jj的發(fā)音區(qū)別.2.大寫E.F.H的規(guī)范書寫.教具: 字母卡片、錄音機、磁帶、幻燈片 教學方法: 1.示范書寫。

2.問答。

3.說唱。

4.游戲。教學步驟: Step1:Warming up 1.Greetings 2.Let’s chant

A B C D E F G Father ,mother and me.C D E F GA B Sing and dance under the tree.(學生拍手說唱)Step2:Presentation

同學們，構成英語單詞的字母有26個，這26個字母都有自己的大小寫，今天我們來學習前十個字母。

1． 出示字母卡“Aa”，大聲讀兩遍，學生仔細聽并模仿。It’s big letter “A”.It’s small letter “a”。他們兩個是兄弟，A是哥哥，a是弟。板書在四線三格中，同學們跟著老師一起用手比劃，然后寫在作業(yè)本上。你知道我們學習過的單詞中，開頭含有字母“a”的單詞有哪些呢？“apple”“ant”多讀幾遍，注意發(fā)音。

2． 出示字母卡“Bb”，Look at the big letter“B”, Look like our ears.這個字母從左到右兩筆完成，The small “b”也是兩筆寫完嗎？不是。是由一筆完成。請大家用手在空中寫。同學們熟悉的開頭含有“b”的單詞有哪些呢？認讀單詞“blue” “banana ”。

3． 出示字母卡“Cc”，他們兩個是雙胞胎，C是個哥哥，哥哥大，占滿第一和第二格。c是弟弟，弟弟小，只占中間一格。跟著老師一起寫“Cc”.認讀“cat”“cup”.4． 以同樣的方法教授“Dd”.5． “Ee”的書寫是難點。利用多媒體制作出大寫“E”的書寫順序，讓學生仔細觀察。先寫豎橫，再寫最上面的一橫，最后寫中間一橫，三筆完成。（這個字母因為學生的習慣問題，大多數(shù)人都會先寫最上面一橫，再寫豎橫，這是不規(guī)范的。）小寫字母“e”書寫較為簡單，一筆完成，只占中間一格。認讀“egg”“elephent”。

6． 用有趣的動畫形式出示“Ff ”，大寫“F”先寫豎，再寫橫橫，小寫“f”我們用順口溜來記。小寫“f”太霸道，三格占滿還要鬧。誰知道開頭帶有“Ff ”的單詞，“fish”“fun”.7． 出示字母卡“Gg”，同學們會讀嗎？請仔細聽錄音跟讀。聲音要稍微拉長一點。大小寫字母“Gg”都是一筆完成，請同學們記住。認讀“goat”, “gift”。

8． 字母動畫展示“Hh”,讀音示范。同學們誰會寫“Hh”呢，找兩個同學上黑板寫，并標出書寫順序，結果兩個學生都寫錯了。這時老師給出正確的順序，第一,第二筆都是豎，第三筆再寫中間一橫。認讀“hat”, “head”。9． 出示字母卡“Ii”，大寫字母手寫體“I”從上至下三筆完成，小寫字母“i”兩筆完成。這個字母同學們在讀的時候要像說漢字“愛”一樣，但要張大嘴巴說出來，“愛要說出來”，讓我們一起說“愛”吧！還有“ice”“ice-cream”。

10． 字母動畫展示“Jj”,同學們仔細聽聽這個字母和字母“Gg”的發(fā)音區(qū)別，J的發(fā)音要從[e]劃向[i]?！癑j”的大寫字母占滿上兩格，一筆完成。小寫字母占第一和第二格。認讀“jeep”“jump”。Step3:Prictice

1.請同學們拿出作業(yè)本，在四線三格里把我們剛才學過的十個大小寫字母按順序書寫一遍。老師在旁邊指導。

2.結對子游戲。把大小寫字母分別發(fā)給不同的學生，一個學生大聲說出大寫或小寫字母，另一個拿著相應字母的同學站起來走向他，并說：Nice to meet you!3.在黑板上板書出大小寫字母，學生把大小寫字母連線。4.Bingo 游戲

將所學的字母卡隨意排成三列，每列三個，如： ××× ××× ××× Step4:Summing up 1． 總結今天的內容。

2． 引導學生進行評價和自我評價。3． 家庭作業(yè)：書寫十個大小字母，4． 把相關的例詞讀給家長聽。教學反思：

26個字母學生在三年級時就已經開始學習了，學生在學習這些字母的規(guī)范書寫時，有一定的基礎，所以這節(jié)課我給的內容比較多。從上課學生的反應，課堂氣氛來看，是一節(jié)比較成功的課。從交上來的作業(yè)來看，學生對這幾個字母掌握的還是比較好的。但是字母書寫的筆順在作業(yè)中是反映不出來的，除了老師一個一個盯著看，才能發(fā)現(xiàn)問題。

《字母書寫教學》說課稿

周美玲

一、說教材

我說課的內容是《Aa---Jj字母書寫教學》，本課時主要是要學生能準確認讀、說出字母Aa---Jj的字母名及在字母表中的順序，能正確書寫字母Aa---Jj的大小寫形式。在本課的教學中我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，對語音有個初步的了解。為以后的閱讀打好基礎。

結合新課標和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計和重難點如下：

語言知識目標：

（1）學生能準確認讀、說出字母Aa---Jj的字母名及在字母表中的順序；（2）學生能正確書寫字母Aa---Jj的大小寫形式；

語言技能目標：

（1）通過聽音、歸納，學生能夠辨認（2）通過如sharp eyes, what’s missing, spy my eyes等游戲的競賽活動，鍛煉學生認讀字母及單詞的能力，為閱讀打好基礎。情感態(tài)度目標：

通過本課的字母教學讓學生產生學習英語的成就感，進一步激發(fā)學生學習英語的熱情，教育學生要積極思考，多說多練，養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、教學重點：

學生能夠掌握字母JKLMN的名稱、書寫及字母在單詞詞首的發(fā)音。

3、教學難點：

學生能建立起以上字母與其在單詞開頭的發(fā)音之間的聯(lián)系并能讀出相關例詞。

二、說教法

為了順利完成教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規(guī)律，我采用直觀演示法、交際法、游戲法相結合的方法。興趣是學生最好的老師，小學低年級英語更注重趣味教學，在課堂上適當運用肢體語言、游戲法，激發(fā)學生學習英語的興趣，進而促使學生由興趣發(fā)展到產生要學好它的志趣。教師通過直觀演示法，引導學生用英語表達自己的思想和感受。在調動學生積極性和主動性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師生互動，提高教學效果。

三、說過程

合理安排教學程序是教學成功的關鍵，針對學生的認識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學環(huán)節(jié)： 1..Let’s chant

A B C D E F G Father ,mother and me.歌曲熱身，營造氛圍。2.Present and practice the letter names and their alphabetic orders.3.示范書寫，引出本課目標字母letters.c.Play the game: Sharp eyes & What’s missing? 操練鞏固已學所有字母的認讀。4.Play the game: I spy my eyes something beginning with the sound … 鞏固字母的發(fā)音及單詞的認讀。e.Do the alphabet exercise.學生做字母操。5.Learn to write the letters.a.Trace the letters.書寫，注意字母的順序及格式要求。b.Copy the letters.學生在練習本上練習字母書寫。6.Conclusion.使字母回歸到字母表體系里，為下個單元的字母學習做準備。b.Homework: Copy the letters;make word card。

關于周老師《Aa---Jj字母書寫》的評課稿

李麗

周老師的這堂課是比較成功的一節(jié)課字母書寫指導課, 她教學設計思路清晰,教學流程銜接流暢,書寫指導步步到位, 整堂課的設計安排符合小學生的認知規(guī)律, 現(xiàn)代教學用具的使用充分得當, 給學生留下了比較深刻的印象。

周老師整節(jié)課能用英語組織教學，語言清晰，表達準確，直接體現(xiàn)了老師扎實的基本功素養(yǎng)。周老師展示了形象直觀的多媒體，讓學生通過形象的記憶，對新授內容有深刻的理解。這樣有助于學生快速形象的把所學的單詞掌握。同時，也通過個別朗讀，開火車等形式使每一個學生更好的在課堂上掌握新學的字母。在學習字母的同時又穿插了單詞，通過單詞掌握字母在單詞中組合的發(fā)音的教學。下面，我就對這節(jié)課進行一下評課，說一說我的體會。

一、注重營造寬松、和諧的課堂氛圍。

周老師教態(tài)自然、表情和藹可親、語調親切自然，并不斷的鼓勵學生，給學生以勇氣。以無私的愛心、童心去包容學生，用甜甜的微笑去對待學生，與學生融為一體。學生靠內生的情感動力推動知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了很好的教學效果。

二、注重文本材料的理解,開發(fā)學生學習的思路。

字母的教學是為了更好的對所學單詞進行鞏固和提高,并對已學知識的言創(chuàng)造整合，并能夠靈活地運用它們，積極地表達自己的見解，具有初步的交流能力。在本節(jié)課中，教師設計了很多有助于開發(fā)學生智力的教學活動。如通過觀察多媒體給出單詞的知道書寫，培養(yǎng)學生的觀察能力，又加入教師當堂的自我指導書寫,激發(fā)學生積極思維，通過層層的鋪墊讓學生深入扎實的掌握所學的字母。通過“抽象的圖形”讓學生認知所學習的字母形狀,培養(yǎng)學生的想象能力與實際的字母教學相結合。這些活動不但提高了學生的認讀能力和運用能力，又促進了學生內智力的發(fā)展。

三、充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段，為教學服務。

周老師的這堂課中，教學都恰當?shù)厥褂昧硕嗝襟w課件。多媒體課件具有鮮艷的顏色和豐富的動態(tài)畫面，使得教學內容活潑生動，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，使學生身心愉快地掌握知識。而且，在短短的三十五分鐘時間里，教師將簡單的字母教學傳授的知識變得相對豐富了，學生真正學得的知識也相應的增多了，大大地增加了課堂知識的容度，提高了課堂效率。

從本課觀摩看，我有一點小小的建議：

1本課單詞教學教師運用多種形式進行示范和練習，用時過長，節(jié)奏過快,局部學生還沒理上思路, 2 鞏固階段字母不需要書寫那么多已學的13個字母,突出本課的重點,我覺得會顯得更為扎實.3音素的指導可以適時的給出時間讓學生自己嘗試拼讀,讓學生或許自學的樂趣.4.課后注意及時小結，鞏固所學知識。

總之，周老師的這節(jié)三年級英語字母指導書寫課是一節(jié)比較成功的課，達到了預期的教學效果。在以后的教學中，我會學習周老師的先進經驗，改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。

第四篇：字母a的教學設計

字母a的教學設計

深州市兵曹鄉(xiāng)西午村學校 謝玲珍

學習目標：

1、知識與技能目標（1）、閱讀《家》，認識“家，爸、媽、一、個”五個字。（2）、學習單韻母“ a ”,認識字形，會讀、會寫；會讀帶四聲的a。

（3）、學習四聲的讀法（4）、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

2、過程與方法目標

（1）充分利用書中圖畫、掛圖、卡片、、游戲等手段服務教學。（2）在反復誦讀的過程中認識生字，記憶字母。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標 激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，讓學生在快樂自主的學習活動中領悟、體會。培養(yǎng)良好的寫字習慣。

教學重點：學習單韻母“ a ”,認識字形，會讀、會寫。

教學難點：掌握a的發(fā)音，學會a的四聲及讀出帶調韻母的音。課前準備：

1、a 及帶a的字母卡片；生字卡片，畫有四線格的小黑板。

2、教學課件、圖片。教 學 過 程

一、認字

1、情境導入

（1）出示掛圖（一家人在海邊）（2）、請小朋友觀察，并說出圖片上都有什么人。（3）、師導語：他們一家也走進了我們的語文書，看，可愛的小姑娘還說了一首好聽的兒歌呢。

設計意圖：從學生熟悉的生活入手，讓學生感到語文就在身邊。讀熟兒歌。

（1）老師在黑板上出示兒歌。（2）讓學生試讀，（如果沒有人會讀，則問：你認識哪些字，把自己認識的字畫出來，給同學們讀讀。）

師指出學生不認識的字（像“拉”，“起”等教學生讀。）

設計意圖：從學生已有知識出發(fā)，讓學生感到學習語文并不難，以保護他們自己識字的積極性。）

（3）指名讀兒歌。（4）領讀（5）齊讀

3、在讀的基礎上，認識五個字（1）、認識“家” A把“家”字寫大 B學生認讀

C讓學生說說自己的家，家里都有誰 D再讀（2）、認識“爸、媽” A把“爸、媽”兩字寫大 B學生認讀

C介紹一下你的爸爸和媽媽（3）“一個”

A把“一個”兩字寫大 B學生認讀

C師用“一個”說一句話 D生模仿說

（4）認識五個字

學生練讀，指名讀，開火車讀（5）生字寶寶找家

設計意圖：認識字，同時也認識事物，增加這些字的復現(xiàn)，避免單字出現(xiàn)，機械記憶。

學習韻母a 師：剛才小女孩說的兒歌,你喜歡嗎?教師這是一個帶有注音的有趣的兒歌，如果學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，（借以激發(fā)學生的學習興趣）。

1、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

2、讀準音

（1）老師將“家、爸、媽”三個字的音節(jié)寫上，“a”用紅筆。（2）學生慢讀這三個音節(jié)，感覺哪部分是一樣的。（3）認讀，（如果學生不能正確讀出“ a ”,老師則示范發(fā)音）。（4）學生練習發(fā)音。（張大嘴巴aaa）（5）聯(lián)系生活實際鞏固發(fā)音，如 Ⅰ醫(yī)生檢查口腔時要我發(fā)aa a。Ⅱ在幼兒園發(fā)聲時唱1 3∣5 3∣1-∣ 啊 啊 啊 啊 啊。

設計意圖：在認字的基礎上，體會韻母的發(fā)音，同時感知字的讀音與韻母之間的關系

2、認清形

（1）引導學生看圖，或用自己喜歡的方法記住“a ”的形。（2）師點撥筆畫筆順（先寫左半圓“c”，再寫豎右彎“ ι”。（3）師生唱筆畫書空

3、指導書寫

（1）認識四線格：a 想回家了，它的家在哪呢？要知道它的家，就得認識漢語拼音的四線格。老師說，學生找，第一、二、三、四線，上、中、下格。

（2）游戲，比賽看誰最快找到a 的家（中格）。

（3）練習，師范寫，生邊唱筆畫，邊書空，先描紅，仿寫，師巡視，個別輔導，作業(yè)展示，評議。

設計意圖：在教會學生寫字母“a”的過程中，注意讓學生掌握正確的執(zhí)筆姿勢，寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

4、學習a的四個聲調

（1）觀察圖，說說舢板是怎么走的

（2）認識聲調符號一聲（-）二聲（ˊ）三聲（ˇ）四聲（ˋ）。（3）讀a的四聲，師范讀，配合手勢讀，編兒歌練讀（舢板āā水波平，舢板後波上行，ǎǎ下坡又上坡，嚕下坡讀四聲。

（通過對新奇有趣的滑水游戲的認識，從而掌握“ a ”的四聲。）（4）游戲，師范讀a的四聲（按序，變序），生舉卡片（5）學習運用，體會讀音 ā ǎ

阿姨好！啊，你說什么？ 啊，怎么能這樣啊，祖國真?zhèn)ゴ螅?/p>

三、擴展

課下利用《童年書架》中含有韻母“ a ”的兒歌，讓學生再讀一讀。

第五篇：字母表示教學設計

《字母表示數(shù)》教學設計

三元區(qū)第二實驗小學：肖學聰

一、教材分析

本節(jié)課教學主要內容是人教版小學數(shù)學五年級上冊第52-53頁《字母表示數(shù)》，學生對字母表示數(shù)的意義的理解，是在經歷運用字母表示具體情境中數(shù)量關系的活動中實現(xiàn)的。教材創(chuàng)設豐富的情境，使學生體會字母表示數(shù)的意義。教材設計了多個情境，通過這些情境的學習，使學生體會用字母表示數(shù)的方法和作用。教材通過父女年齡、地月舉重質量等情境，說明用字母表示數(shù)既簡潔明了，又能培養(yǎng)了學生的抽象概括能力。

二、學情分析

學生已有知識基礎：學生已接觸了很多字母，對字母很熟悉，而且已經有了較淺的用字母表示數(shù)、表示單位的知識基礎。學生已有生活經驗和學習該內容的經驗；在現(xiàn)實生活中，部分學生已經會用字母表示數(shù)和表示單位了，只是很簡單；通過情境教學，激發(fā)學生的學習興趣。學生能通過主動探究，合作學習等方式進行學習，掌握新知；充分發(fā)揮學生的主動性，用學生喜歡的學習方法進行教學組織。

三、學習目標

1、知識與技能：使學生會用字母表示數(shù)和簡單的數(shù)量關系。

2、過程與方法：通過情境學習，引導學生探索、體會字母表示數(shù)的意義，通過探索用字母表示數(shù)的過程，發(fā)展抽象概括能力、合作交流能力，感悟初步的代數(shù)思想。

3、情感態(tài)度價值觀：感受數(shù)學符號的簡潔美，激發(fā)學生對代數(shù)知識的興趣和主動探索、團結合作的精精神，進一步發(fā)展學生的數(shù)感、符號感。

四、教學重難點

教學重點：會用字母表示數(shù)和簡單的數(shù)量關系。教學難點：理解字母表示數(shù)的意義。五、課前準備：課件

六、教學活動

（一）創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣

自我介紹：我是來自三元區(qū)A小學的B老師，今年C歲。1.同學們猜一猜老師具體是哪個學校的，叫什么老師。2.C表示什么？明確表示年齡的C是一個數(shù)字。3.揭示課題：今天我們就來研究用字母表示數(shù)。板書課題：用字母表示數(shù)

【設計意圖：從用含有字母的自我介紹導入新課，簡潔明了，直奔主題，讓學生猜學校、姓名，一下子就拉近了師生之間的距離，融洽了師生關系，營造了和諧的教學氛圍，有利于學習活動的展開?！?/p>

（二）自主探究，建構新知

1．認識用字母或含有字母的式子來表示數(shù)?；顒右唬翰履挲g（1）師生互猜年齡；

①老師猜學生的年齡，因為是五年級，大部分都是11歲，就假設班上的同學為11歲。②學生猜老師的年齡：先讓學生隨意猜；再給條件（老師比同學們大25歲）猜。老師比同學們大25歲，你知道老師今年多少歲了嗎?怎樣計算? 想一想，當你們還小的時候，也就是幾歲時，那時老師的年齡該怎樣計算? 想一想，當你們長大后，也就是幾歲時，老師的年齡該怎樣計算? 教師根據(jù)學生回答板書。

(2)引入新知：如果同學們的年齡用字母a來表示(板書a)，老師的年齡應該怎樣表示?板書：(a+25)，在這里a表示什么?a+25又表示什么?為什么可以用a+25來表示老師的年齡呢? 通過提問：a可以是幾呀？（任何一個自然數(shù)）a可以等于200嗎？為什么？討論出字母的取值問題，引導學生知道生活中數(shù)學的實際意義。

(3)繼續(xù)探究：同學們的年齡除了用字母a來表示，還可以用什么字母來表示?這時老師的年齡又該怎樣表示呢? 同桌交流

提問：如果用字母c來表示老師的年齡，這時該怎樣表示同學們的年齡呢? 想想看，為什么這樣表示?(4)試一試：

①麗麗身高b厘米，老師的身高比麗麗多18厘米，老師身高是（）厘米。②老師的體重是m千克，比小華多n千克，小華的體重是（）千克。2．認識用字母或含有字母的式子來表示數(shù)量間的關系

【設計意圖：本節(jié)環(huán)節(jié)的教學設計，大膽調整調整了教學內容，把學生生活中的師生的年齡關系作為教學內容。能過舉例得出用字母a可以表示學生任何一年的年齡，a＋25就表示當學生a歲時老師的年齡，知道了用一個字母或含有字母的式子都可以表示未知數(shù)。接著引導學生思考：這里的a可以表示哪些數(shù)？a能是200嗎？通過回答，使學生明確，在一個實際問題中，字母的取值范圍是由實際情況決定的?！?/p>

活動二：數(shù)手指頭

（1）舉手雙手，數(shù)數(shù)手指頭。

（2）接唱兒歌：一雙小小手，十個手指頭；兩雙小小手，20個手指頭；三雙小小手，30個手指頭；四雙小小手，40只手指頭……

(3)提出問題：這樣一直唱下去，唱得完嗎? 看來手的雙數(shù)是不斷變化的，那你如果用a表示手的雙數(shù)數(shù)，那么a雙手的手指數(shù)該怎樣表示呢?(板書：a×10)介紹含有字母的乘法式子的簡寫方法和讀法

當數(shù)字與字母相乘時可省略乘號，一般數(shù)字寫在字母前面，如X × 6簡寫成6· X 或6 X。當字母與1時相乘時可簡寫為這個字母，如a × 1寫成 a，表示1個a，而不能寫成1 a。當字母與字母相乘時可省略乘號，一般按字母順序，如 b× a寫成a b。當然也可以用b·a。

練一練：

5×b= c×a= t×9= c×1= 1×a= y×x= 思考：8+C可以寫成8C嗎？(只有乘法才可以省略乘號。)（4）再試一試：

① 一枝筆3.4元，小明買了x枝，一共用了（）元。② 小軍看一本書，每天看n頁，m天一共看了（）頁 3．了解最早使用字母的數(shù)學家。

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學設計創(chuàng)造性地把學生做正確的手直接利用起來數(shù)手指，一雙“小小手”與“手指”的個數(shù)的關系以兒歌的形式呈現(xiàn)于學生面前，讓學生通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找數(shù)量關系式，然后用字母或用含有字母的式子來編寫兒歌：一雙小小手，十個手指頭，兩雙小小手，二十個手指頭號，n雙小小手，10n個手指頭號,這樣引用生活化、趣味性的材料作為學習內容充分調動了學生學習的激情，活躍了學生的思維，讓學生在輕松愉悅的情景中學習，起到了事半功倍的教學效果?！?/p>

（三）鞏固練習，應用拓展 活動三：闖關游戲。1．第一關：找規(guī)律；（1）0、1、2、3、m、5、6 …… m=（2）2.1，2.3，2.5，x，2.9，3.1…… x= 2461012（3）15、15、15、b、15、15…… b= 2．第二關：數(shù)學日記；

今天，我和同學們一起乘車前往游樂園。車上有男同學b人，女同學c人，一共有（）人。游樂園可真漂亮！門口擺著50盆紅花，比黃花多n盆，黃花有（）盆。游樂園成人票每張s元，兒童票的價錢是成人門票的一半。買一張兒童門票需要（）元。老師買門票用了m元，同學們買門票的錢數(shù)是老師的16倍，同學們門票費就用了（）元，我班老師和同學一共要門票費（）元。

3．第三關：接唱兒歌

1只青蛙1張嘴，2 只眼睛 4 條腿； 2只青蛙2張嘴，只眼睛

條腿； 3只青蛙3張嘴，只眼睛 條腿；

……

【設計意圖：練習設計聯(lián)系生活，以學生的生活場景為依托，大膽放手讓學生根據(jù)生活中的背景材料，提出問題，并能綜合運用所學知識解決問題，這樣充分調動了學生學習的激情，活躍了思維，讓學生了解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強學生用數(shù)學的意識，培養(yǎng)學生解決問題的能力。】

（四）、總結全課，畫龍點睛

師：如果用字母A表示非常滿意、B表示比較滿意、C表示有點遺憾，你準備給自己選哪個字母？你還想把A送給誰？為什么？那你準備把哪個字母送給老師呢？

【設計意圖：最后借助用字母A表示非常滿意90分以上、B表示比較滿意80-90分、C表示有點遺憾80分以下，學以致用，總結全課，畫龍點睛?！?/p>

（五）課后鞏固拓展： 1.課堂作業(yè)：53頁做一做

2.如果用一個你最喜歡的字母來表示你自己的年齡，你能用含有這個字母的式子來表示一下爸爸、媽媽或者兄弟姐妹的年齡嗎?