第一篇：我的教育反思

我慚愧，我愧疚

我作為班主任沒能帶好一個班級，沒能使班級形成良好的班風和學風，導致學生在課堂上要么死氣沉沉，要么烏七八糟鬧麻了…唉！這不是我要的結(jié)果！但我要為此承擔責任。

首先，我要向王一琳老師道歉：“王老師，對不起，是我的班主任工作不到位而讓你受委屈了！希望你原諒我及我的學生們，我相信經(jīng)過這件事之后我的學生會董事的，他們會懂得尊重別人、會懂得感恩的，因為他們是人！“

其次，我想對我的學生們說：“同學們，我作為你們的班主任，我想做一個你們認為稱職的班主任。我每天早上早自習前就到校，晚上很晚才回家，目的就是想為你們服好務，為你們創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境、學習條件，讓你們能全身心的投入到學習中去，但是我還是沒有做得到位?，F(xiàn)在我們在坐的同學應該說多數(shù)還是做得很不錯的，但是還有一部分同學的思想觀念、學習態(tài)度沒有轉(zhuǎn)變過來，或者說是進入高中的學習目的不明確，從而導致你們貪玩好耍、不愛學習或在學習上吃不得苦，沒有把學習放在你們的第一位，所以才會在課堂上表現(xiàn)出這些不良的現(xiàn)象，你們有責任，我也有不可推卸的組織管理的責任。在此，我也要向你們說，對不起！我會在今后的工作中把思想工作做得更細些，管理做得更到位些，盡可能的不讓在座同學因為身為高2015級18班的同學而感到恥辱！”

然后，也希望我們?nèi)嗤瑢W都各自反省一下自己，自己在學習上哪些地方還做得不夠好？自己采取怎樣的措施進行改進？

最后，送同學們一句話，希望全體同學把這句話記在心里：

班榮我榮，班恥我恥！

第二篇：我的教育反思

教學反思

回顧這一學期以來的教育教學工作，我雖不曾有驚天動地的成績，但總是盡著自己的職責，通過自己的努力，在教學工作中有了一些收獲，也有值得深思和努力的地方。

一、收獲之處：

1.抓后進生，抓課堂常規(guī)。

我的學生來自不同的家庭，為此根據(jù)學生的實際情況“抓平時”。在學期初，就確定了班級里需要課后輔導的后進生，充分利用中午時間和放學后的時間進行輔導。在抓教學質(zhì)量的同時，又注重課堂教學常規(guī)，嚴格規(guī)范學生的作業(yè)格式和課堂學習方式，努力培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣和學習習慣，以促進課堂教學質(zhì)量。持之以恒，終有成效，不管是班級成績，還是學生個人成績都取得了優(yōu)良的名次。

2.更新教育觀念，活化課堂教學。

教學是教師最重要的工作，如今又特別提倡素質(zhì)教育。而主方向是課堂教學改革。作為新課程改革的實驗教師，我更應是首當其沖，激流勇進。為了提高教學效率，我總是堅持多渠道查閱跟學習內(nèi)容相關(guān)的資料，做到胸有成竹地備課、上課。課堂上注重發(fā)展學生的個性，所以課堂氣氛因此而活躍，學生也較喜歡上數(shù)學課。為了準備公開課，我在接到通知后就認真去對待，努力把這節(jié)課上好。為了做到精益求精，不知查閱了多少資料，修改了多少個教案。在這次活動中我得到鍛煉，可謂收益匪淺，所執(zhí)教的課受到老師們的好評。

3.增強科研意識，提高自身素質(zhì)。

新一輪課程改革正以健康發(fā)展的態(tài)勢向前推進，光靠“經(jīng)驗”靠“本本”吃飯已經(jīng)行不通了。我深知，作為教師，必須要一種開放的心態(tài)全面理解、把握課程，以科學、民主的精神組織實施課程，先進的教育理念指導、調(diào)整教育實踐，努力構(gòu)建充滿生命活力的課堂教學模式，讓學生主動的富有個性的學習，讓每個學生都得到充分的發(fā)展。只有繼續(xù)努力進行科學研究，用科學理論武裝自己，才能真正的勝任肩負的使命。平時里，我經(jīng)常上閱覽室翻閱有關(guān)教育理論專著和報刊，上網(wǎng)了解教育動態(tài)和教育信息。

（二）反思與困惑：

1.主體作用與課堂教學時間和教學任務之間的矛盾。

新課標要求教學把學習的主動權(quán)交給學生，把講的機會、做的過程交給學生，使學生能充分發(fā)揮其主體作用，而教師的作用在于調(diào)動學生的積極性，調(diào)控教學進程，引導學生去思考、去操作、去解決問題。因此要求在課堂教學中有大 量的時間和空間留給學生，很多時候我就這樣去做的，在學生方面，的確做到了注重學生的個性，但結(jié)果呢？不能完成本節(jié)課的教學內(nèi)容，有時候為了完成教學任務不得不進行“剎車”，取消了學生的自主時間。如何更好地把握兩者之間的關(guān)系，值得進一步研究。

2.培養(yǎng)學生的學習興趣。

我雖然在學生身上花了許多心思，很多學生的學習、習慣有所好轉(zhuǎn)，但還有個別同學良好的學習習慣還沒有徹底養(yǎng)成。有部分同學做題時審題還不夠仔細、嚴密，審題能力還須培養(yǎng)。有個別同學仍字跡潦草，盡管我反復教育他們，甚至讓他們重寫，作業(yè)的字跡沒多大好轉(zhuǎn)，只有老師坐在他們面旁邊，他寫一個我說一下，他們才會寫得稍端正些。有些學生的作業(yè)還不能按時完成，并且有個別學生會不完成作業(yè)，時而會不做或少做作業(yè)。我想也許他們對學習缺少了興趣才會不完成作業(yè)，因此如何激發(fā)學生學習的興趣，對作業(yè)能樂此不疲，這是我在下個學期需要解決的問題。

3.多讀有關(guān)教育教學方面的理論知識，提高自身的理論水平，提高駕馭課堂的能力。

“書到用時方恨少?！焙芏鄷r候我總是想盡辦法、絞盡腦汁的來設計教案，但總覺得少了些什么。要想使教學得心應手，只能是有意識地多收集資料，多看報刊雜志，有意多向領(lǐng)導請教，多與同事交流等，以提高自身的教育教學及科研水平。

總之，一句話：今后要提高、提高，再提高。

第三篇：我的教育案例反思

在自己的教育案例中反思

“教育的藝術(shù)不在于傳播知識，而在于喚醒、激發(fā)和鼓舞?！笨梢姲嘀魅喂ぷ餍枰v究藝術(shù)，但我覺得只要我們深入了解學生，走進學生的心靈，動之以情，曉之以理，在融洽的師生情感中，學生自然會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵。從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道”的效果。

我班的一名學生經(jīng)常不交作業(yè),半學期過去了，學習成績很差?；蛟S他自認已無可救藥了，只想混混。通過與他細心的交流我才得知：因為父母親打工，經(jīng)常加班不在家，沒時間管孩子,形成了在家沒人管。有一次，我發(fā)現(xiàn)他中午經(jīng)常不回家，在學校外面吃午飯,就和他聊了一會,我并沒有問他作業(yè)的事情,只是詢問他的就餐情況,吃了什么,好吃嗎?有湯喝嗎?他說:沒有,喝點水就行了。我又問他:有水杯嗎？他說：沒有，對著水管喝點自來水就好了。我說：那怎么行？會把胃搞壞的。就給他拿了兩個紙杯，從那以后，我經(jīng)常詢問他的伙食情況，他也切身感覺到了老師對他的關(guān)注。開始自覺交作業(yè)了，并且作業(yè)也寫得越來越認真，我利用機會不斷表揚他，他漸漸對學習產(chǎn)生興趣了。我還叫他哪不懂可以直接問我，課外時間我及時地幫他補缺補漏。在考試中，他已經(jīng)有明顯的進步了。因此，和學生心靈的交流，只要用自己的真心去感化、融化學生的心，一定會收到意想不到的教育效果。以下是我的一些反思：

一、以人為本，傾注師愛

尊重每一位學生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于這個學生，我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用言語去鼓勵他，從而讓他獲得了上進的信心和動力。

二、良師益友，寬容以待

班主任應是學生的良師益友，應寬容以待之。應讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！古人云“人非圣賢，孰能無過？”故應“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化問題生的工作中就能達到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個問題生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。這個學生的問題主要來自家庭的教育不當，因而，我首先解決他的學習壓力，改變父母的教育態(tài)度，并時時給予鼓勵，時時給予呵護，時時給予常識，一有進步，就應以激勵，學生的心中就有了溫暖的陽光，他能不成長，能不進步嗎？

說句實在話，誰不希望看見微笑著的面容？微笑就是無言的認同和鼓勵。當孩子從你的眼神中感覺到鼓勵，感覺到對他的尊重，當他認為自己就是你心目中喜歡的學生，他就有一股無形的力量，快樂地完成學習任務。常言說：“親其師，則信其道。”誰不愿意和一個喜愛自己的老師相處？誰不希望得到別人的尊重和認同？學生更是需要愛的陽光雨露。一個期望的眼神，一句鼓勵的話語，一聲貌似無意的表揚，一張展開的笑顏，輕拍肩膀時流露出的信任和關(guān)愛??

讓我們微笑著，把關(guān)愛注入孩子的心田，用這枚永不生銹的“鑰匙”打開孩子的心靈之門吧！

第四篇：我的教育教學反思

我的教育教學反思

愛是我們共同的語言！有時當我自己獨自坐在電腦前時，學校中發(fā)生的一幕又一幕就會浮現(xiàn)在我的眼前……記得，那是我上的上午第四節(jié)課以后，一名男同學也跟出教室，待別人都走后才走到我的身邊，一邊摸出一盒“金嗓子”一邊害羞地說：“老師您感冒嗓子沙啞，吃點藥吧，我的教育教學反思?！泵鎸W生對師長的關(guān)愛，我能說什么呢？前一天夜里，我的女兒一夜高燒不退，我坐在孩子身旁一夜沒合眼，過分地焦急導致早晨開口說話時竟然聲音沙啞，并沒有感冒啊。難得男孩子有這份細心，而且他的家庭條件不是很好，我留下一點。這份感動很長時間一直縈繞在我的心間。

溫暖傳遞著溫暖，面對這份感動，我曾經(jīng)積聚在心底的抱怨沒有了，曾經(jīng)因為某個同學不聽話或者上課不守紀律而造成的氣憤消失了，一切變得那么美好，心里突然亮了起來。又有什么理由讓我們不去真心關(guān)愛每個學生？于是我漸漸喜歡上我的學生們了。班級里有什么事情，學生思想上遇到什么問題，生活中碰到什么小麻煩，只要在我力所能及之下，我都會盡力而力。教育的真諦是提升人的心靈與智慧，它無時無刻離不開心靈的溝通，而溝通最重要的是用真心、動真情。學生心中郁積的苦悶和孤獨消失了，就可以愉快的心情、求知的渴望全力投入到自己的學習中去。

在全面推進素質(zhì)教育的今天，重視對學習困難生的關(guān)愛和幫助，不讓一個后進生掉隊顯得尤為重要，尤其是我們學校的學生每一個都曾經(jīng)很優(yōu)秀，教學反思《我的教育教學反思》。學習困難生的轉(zhuǎn)化應從課堂教學著手，在課堂教學中應正確對待學習困難生。

作為老師要樹立信心，克服偏見。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過“教育教學的全部奧秘就在于如何愛護學生，如果你討厭學生，那么你的教育還沒有開始也就結(jié)束了?！币话銇碚f，學習困難生智力并非都差，但由于種種原因，他們的長處總被缺點短處掩蓋，得不到老師的認可，老師把他們當作是班里的包袱，不聞不問，久而久之，他們對學習采取消極態(tài)度，有時甚至與老師唱對臺戲。為了促進學習困難生的轉(zhuǎn)化，老師在教學過程中，要樹立起轉(zhuǎn)化學習困難生的信心，要真心地去愛護這些學生，建立良好的師生關(guān)系，使他們對老師產(chǎn)生一種信任感和親近感，愿意接受教育和管理。在課堂教學中，老師要對這些同學多提問，努力尋找他們的閃光點，多鼓勵少批評，培養(yǎng)他們的學習興趣，調(diào)動其學習積極性，使他們正確認識自己，相信自己，從而堅定信念，使他們的聰明才智得到有效發(fā)揮。

新課程改革的實施，對老師提出了更高的要求。同時面對老師之間的競爭，我只能允許自己做得更好。教育的改革把素質(zhì)的提高放到了首位，這歷史的重任，我們老師義不容辭地擔當。感慨之余，教學工作更是重中之重，首要的問題。在促進學生發(fā)展的同時，實現(xiàn)自我的發(fā)展與完善，以終身自我教育作為老師生涯的推動力。所以不斷的提高自己的業(yè)務水平和素質(zhì)將是一個永恒的主題，永遠的目標。

在這個紛繁復雜的社會里，只要我們大家團結(jié)在一起，釋放自己的真情，我們的一片誠心，一番苦心，一顆愛心，必然會打造出一批又一批人才。

第五篇：總結(jié)反思我的教育教學工作

—總結(jié)反思我的教育教學工作 張沛

我懷著激動的心情，于2011年9月，來參加為期兩個月的國培計劃——江西省2011年農(nóng)村小學骨干教師置換脫產(chǎn)研修班在崗研修的培訓。雖然在江西師大培訓的時間很短暫，但每天的感覺是充實的，因為每一天都是面對不同風格的專家和名師，每一天都能聽到不同類型的講座。通過培訓，讓我認識了很多經(jīng)驗豐富、造詣很高的專家和同行。從他們的身上學到了很多先進的教育理念和問題處理技巧。參加國培已結(jié)束了。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技巧的增長。

兩個月來，我認真聽、認真看、積極思考，與同行學習交流，我從教學思想，教學技能，教育創(chuàng)新能力上都得到很大的提高。為自己的教育實踐打下了良好的基礎(chǔ)。雖然耳濡目染的東西很多，但要為我所用，需要一個漫長的過程，作為一線教師，我會走下去，一直堅持走下去。

感謝國培，讓我有這次培訓的機會，給我們農(nóng)村一線教師久旱的心田下了一場及時雨，我很需要學習，而此次農(nóng)村小學骨干教師培訓學習，猶如為我開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。培訓學習已經(jīng)結(jié)束，我認真地反思了自己從教以來的教育教學工作。結(jié)合學到的知識，我做以下幾點總結(jié)反思：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。作為教師，新上完一節(jié)課，腦海里有沒有反思一下自己的教育教學工作，存在哪能不足之處，有沒有找到行之有效的途徑呢？所以，在今后的工作中，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。運用到體育教學就是“講解——示范——練習——糾錯”的過程。通過多聽、多思、多悟。圍繞教學技能與課例分析，進一步修煉基本功，創(chuàng)新教學設計，豐富教學方法，確保每一節(jié)課的質(zhì)量，教會學生的基本知識與基本技能。提高學生參與活動的積極性，培養(yǎng)學生終身學習的意識。同時我們也要充滿愛心，上公開課的袁衛(wèi)星教授說過“沒有愛的教育就不是教育?！睈?，是教育的前提，灑滿愛的教育，能產(chǎn)生情感的共鳴，能開花結(jié)果。作為一名老師，不但要有責任心，還更要有愛心，把愛植于班級管理之中。我們會有意想不到的收獲。我們也要學會用另一種眼光看待學生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光，多表揚、少批評。

第二，不斷學習。不學習就不能使我們的教育具有后續(xù)動力，不學習就跟不上時代的發(fā)展要求，不學習就會使人的頭腦僵化，終身學習是當今的時代要義，所以，作為一名教師，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。要想給學生一滴水，教師就必須具備看一桶水。通過過次培訓，讓我更加體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。教材只是工具，只有當教師擁有淵博的知識時，才有可能深入淺出地將死板的教科書變成激發(fā)學生興趣的有效途徑。通過這次培訓，使我更加系統(tǒng)地學習理論知識，把它運用到課堂中去，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有收獲，有所感受悟。通過這次培訓，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學理論充時自己，他的教學就一定難以提高。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。通過國培學習，讓我明白了怎樣解讀教材，解讀學生，給我的工作指明了方向。所以，作為一名教師，要不斷地學習，學習，再學習！第三，教師要當好組織者。教師要充分相信學生，把學習機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究，把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識的傳授者變?yōu)閷W生學習的組織者。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。新課程改革要求教師要做有心人，組織學生在平平常常的生活中去發(fā)現(xiàn)課程資源。教師把生活中的現(xiàn)象作為課程資源提供給學生，學生感到親切而真實。為此，教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展。

其實，在我們的教學中，教師只需向?qū)W生“跨”一小步，學生就會向我們跨一大步。給學生一絲陽光，學生就會燦爛。體驗學生的心理。精神需求，盡力使自己與學生心靈溝通，才能走進學生心靈，才能懂得學生，才能喚起師生情感的共鳴，才能為教育的成功打下堅實的基礎(chǔ)。

這次師大培訓內(nèi)容豐富，充溢著對新課程理念的深刻闡述，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。但也有許多頓悟。身為教師，要把新課改的動態(tài)，要了解新理念的內(nèi)涵。要掌握學生的認識發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。這次培訓讓我知道了“活到老，學到老”。也讓我學到了很多知識。我將在以后的工作中繼續(xù)努力，積極探索。運用培訓中學習的知識、理念到實踐中去，爭取把教育教學工作做得更好，從而更好地提高教育教學質(zhì)量。相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。