第一篇：教育技術(shù)培訓學習心得（范文）

教育技術(shù)培訓學習心得

錦屏中心小學張德金 經(jīng)過一個多月的網(wǎng)絡(luò)培訓與學習，我對教育技術(shù)有了更深刻的認識和理解。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學案例，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學能力和水平。同時，我們也發(fā)現(xiàn)自己在教育教學中需解決的根本問題，以及自己在教育教學中的差距與不足。技術(shù)教育培訓給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機會。通過這次學習，我有如下的收獲：

1、通過這次教育技術(shù)能力的培訓，使我收獲最大的是教育觀念的更新。在平時的教學工作中，我十分重視和學生的交流，但是這次學習讓我更加重視對學生的培養(yǎng)，只有把學生培養(yǎng)成為具有獨立學習能力的人，他們才能在將來的生活和學習中適應激烈的競爭。未來教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī)，以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為核心，注重學生學習知識的過程和方法，使學生學會學習，鼓勵學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，主動探究，掌握學習的方法。

2、真正認清了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”等概念。教育技術(shù)：指運用各種理論及技術(shù)，通過對教與學過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論與實踐。信息技術(shù)與課程整合：指在學科教學過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機結(jié)合，建構(gòu)有效的教學方式，促進教學的最優(yōu)化。

3、讓我明白了網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢所在：它可以滿足多主題、分層次的教學任務；它可以支持全員成果展示或全參與式的互評；它可以預設(shè)和提供學習支持功能；它還具有動態(tài)信息發(fā)布功能，使教師搜集過程性評價信息成為可能。還有就是網(wǎng)站的持續(xù)存在性和交互支持功能可以延展課堂教學的時間和空間。

4、互幫互助，合作學習。在學習的過程中，我們可以取長補短，集思廣益，共同進步。我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，讓學員相互之間從學習方法、內(nèi)容、資源等方面進行交流、切磋。每個學員都可以根據(jù)需要參考其他學員的學習成果，使用其他學員的支持材料以及搜尋到的資源，實現(xiàn)資源共享。在培訓中，我們對學員的每個模塊的作業(yè)還進行了互評，在互評的過程中共學習了其他學員優(yōu)秀的作

業(yè)。在學習中，我還學會了思維導圖的做法，將教學中學生不容易明白的進行整理，讓學生看得更清晰、透徹。

總之，參加這次學習,我學習了全新的教育理念，也積累了許多新的知識和經(jīng)驗。不僅學到了很多有用的知識與技能，還明白了怎樣才能將先進的教育技術(shù)合理地融入自己的教學中，使之轉(zhuǎn)化為教學工具，以進一步吸引學生激勵學生。在教學實踐中，能自覺地把全新的教學設(shè)計理念滲透到學科教學中，并加以創(chuàng)造性的應用，取得了較好的成效。

第二篇：教育技術(shù)培訓學習心得

教育技術(shù)培訓學習心得

錦屏中心小學 張德金

經(jīng)過一個多月的網(wǎng)絡(luò)培訓與學習，我對教育技術(shù)有了更深刻的認識和理解。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學案例，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學能力和水平。同時，我們也發(fā)現(xiàn)自己在教育教學中需解決的根本問題，以及自己在教育教學中的差距與不足。技術(shù)教育培訓給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機會。通過這次學習，我有如下的收獲：

1、通過這次教育技術(shù)能力的培訓，使我收獲最大的是教育觀念的更新。在平時的教學工作中，我十分重視和學生的交流，但是這次學習讓我更加重視對學生的培養(yǎng)，只有把學生培養(yǎng)成為具有獨立學習能力的人，他們才能在將來的生活和學習中適應激烈的競爭。未來教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī)，以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為核心，注重學生學習知識的過程和方法，使學生學會學習，鼓勵學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，主動探究，掌握學習的方法。

2、真正認清了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”等概念。教育技術(shù)：指運用各種理論及技術(shù)，通過對教與學過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論與實踐。信息技術(shù)與課程整合：指在學科教學過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機結(jié)合，建構(gòu)有效的教學方式，促進教學的最優(yōu)化。

3、讓我明白了網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢所在：它可以滿足多主題、分層次的教學任務；它可以支持全員成果展示或全參與式的互評；它可以預設(shè)和提供學習支持功能；它還具有動態(tài)信息發(fā)布功能，使教師搜集過程性評價信息成為可能。還有就是網(wǎng)站的持續(xù)存在性和交互支持功能可以延展課堂教學的時間和空間。

4、互幫互助，合作學習。在學習的過程中，我們可以取長補短，集思廣益，共同進步。我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，讓學員相互之間從學習方法、內(nèi)容、資源等方面進行交流、切磋。每個學員都可以根據(jù)需要參考其他學員的學習成果，使用其他學員的支持材料以及搜尋到的資源，實現(xiàn)資源共享。在培訓中，我們對學員的每個模塊的作業(yè)還進行了互評，在互評的過程中共學習了其他學員優(yōu)秀的作業(yè)。在學習中，我還學會了思維導圖的做法，將教學中學生不容易明白的進行整理，讓學生看得更清晰、透徹。

總之，參加這次學習,我學習了全新的教育理念，也積累了許多新的知識和經(jīng)驗。不僅學到了很多有用的知識與技能，還明白了怎樣才能將先進的教育技術(shù)合理地融入自己的教學中，使之轉(zhuǎn)化為教學工具，以進一步吸引學生激勵學生。在教學實踐中，能自覺地把全新的教學設(shè)計理念滲透到學科教學中，并加以創(chuàng)造性的應用，取得了較好的成效。

第三篇：教育技術(shù)培訓教程學習心得

《教育技術(shù)培訓教程》學習心得

朱加鑫

2010年1月28

日

是用戶和計算機之間的界面.一方面操作系統(tǒng)管理著所有計算機系統(tǒng)資源, 另一方面操作系統(tǒng)為用戶提供了一個抽象概念上的計算機.在操作系統(tǒng)的幫助下, 用戶使用計算機時, 避免了對計算機系統(tǒng)硬件的直接操作.系統(tǒng)補丁，其實就是那些編程的人，在發(fā)現(xiàn)有人利用系統(tǒng)里面漏洞進行惡性病毒破壞后，制作的修補這些漏洞的程序。就好像補船的人，船的某些地方連接不好，進水了，我們使用殺毒軟件和防火墻，就好比只是用勺子把水勺出去，我們給系統(tǒng)安裝補丁，就好比是直接用木版或者焊槍，把這個洞補上去，水再也進不來了。

我們使用WINDOWS的用戶，只要上了網(wǎng)，然后點擊左下角的“開始”，看看最上面，會有一個叫WINDOWS UPDATE的東東，我們試試點擊一下，就可以進入到微軟的主頁，然后按照網(wǎng)頁上的系統(tǒng)升級提示，我們就可以安裝相應的補丁了。

計算機病毒是蓄意設(shè)計的一種軟件程序，它旨在干擾計算機操作，記錄、毀壞或刪除數(shù)據(jù)，或者自行傳播到其他計算機和整個 Internet。病毒通常會減慢任務速度并在處理過程中造成其他問題，木馬病毒源自古希臘特洛伊戰(zhàn)爭中著名的“木馬計”而得名，顧名思義就是一種偽裝潛伏的網(wǎng)絡(luò)病毒，等待時機成熟就出來害人。

傳染方式:通過電子郵件附件發(fā)出，捆綁在其他的程序

中。

病毒特性:會修改注冊表、駐留內(nèi)存、在系統(tǒng)中安裝后門程序、開機加載附帶的木馬。

木馬病毒的破壞性:木馬病毒的發(fā)作要在用戶的機器里運行客戶端程序，一旦發(fā)作就可設(shè)置后門，定時地發(fā)送該用戶的隱私到木馬程序指定的地址，一般同時內(nèi)置可進入該用戶電腦的端口，并可任意控制此計算機，進行文件刪除、拷貝、改密碼等非法操作。

防范措施:用戶提高警惕，不下載和運行來歷不明的程序，對于不明來歷的郵件附件也不要隨意打開。

防火墻是一個或一組系統(tǒng)，它在網(wǎng)絡(luò)之間執(zhí)行訪問控制策略。實現(xiàn)防火墻的實際方式各不相同，但是在原則上，防火墻可以被認為是這樣一對機制：一種機制是攔阻傳輸流通行，另一種機制是允許傳輸流通過。一些防火墻偏重攔阻傳輸流的通行，而另一些防火墻則偏重允許傳輸流通過。了解有關(guān)防火墻的最重要的概念可能就是它實現(xiàn)了一種訪問控制策略。如果你不太清楚你需要允許或否決那類訪問，你可以讓其他人或某些產(chǎn)品根據(jù)他（它）們認為應當做的事來配置防火墻，然后他（它）們會為你的機構(gòu)全面地制定訪問策略。

XP操作系統(tǒng)的安裝一般分別安裝系統(tǒng)與后續(xù)的硬件驅(qū)動的安裝、系統(tǒng)優(yōu)化、安全軟件的安裝（指的是殺毒軟件、防火墻之類）及辦公娛樂軟件的安全，安裝操作系統(tǒng)相對顯得很輕松。因為安裝操作系統(tǒng)大多有中文提示，即使是那些英文很菜的人都可以放心大膽地自己動手。不信，就跟著我來試試。咱們還是先從最容易的全新安裝著手吧。提示：Windows XP要求CPU為奔騰Ⅱ 300MHz以上，內(nèi)存為128MB以上，而且最好有5GB以上的可用磁盤空間。建議安裝Windows XP系統(tǒng)的分區(qū)為6GB-10GB。

第四篇：《教育技術(shù)培訓教程模塊1-2》學習心得

《 教育技術(shù)培訓教程模塊1-2》學習心得

——文縣中寨中學教師：鄧斌

通過今天參加教育技術(shù)培訓和學習，使我在教育技術(shù)的理論和應用知識方面有了很大的提高。我原來的基礎(chǔ)比較差，特別在實際操作方面更生疏。我們的授課老師工作認真負責，對我們循循善誘、不厭其煩。按照教材的順序講解了前幾個模塊，每次授課既有講解演示又有操作練習。所以我的學習興趣越來越濃厚，讓我學到了基本理論和基本操作。

通過學習，使我較好地理解了教育技術(shù)的概念和內(nèi)涵以及技術(shù)在教學中的作用，使我學會了怎么完整的進行教學設(shè)計授課方法，激起我在今后教學實踐中嘗試應用這些教學理念和教學方法的欲望。我了解了信息資源的獲取方法，初步掌握了設(shè)計與編制教案，授課方法；學會了發(fā)送電子郵件；還了解了信息技術(shù)與課題整合的概念與策略。總之，今天的學習收獲是很大的。對我今后的教學實踐會起到很大的幫助和輔導作用。

我決定在培訓期間，我要嚴格要求自己，所有培訓模塊都出勤，不會遲到和早退；認真完成各項任務，積極參與討論；尊重其他學員和主講教師，能夠很好地合別人交流合作；認真完成主講老師布置的作業(yè)，認真地完成學習任務。除了跟著老師學習外，還向周圍的同行請教，特別是我身邊的同行。

作為一名教師要適應現(xiàn)代教育工作的需要，就應該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育的教育和教學任務。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)要應用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù)，要適應工作需要首先應掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。增強教師對工作的適應性。作為一名教師，就應該具備在教學過程中的聽、說、讀、寫、算、推理以及計算機應用等基礎(chǔ)能力，教學設(shè)計能力，應用教學媒體的能力，思想品德工作能力，組織管理能力，處理人際關(guān)系的能力，科學研究能力；應變機智，創(chuàng)造能力。

在今后的工作中，我會積極投入教育改革和創(chuàng)新中，為教育事業(yè)作出更大的貢獻，為自己培訓學習注入活力。

第五篇：《教育技術(shù)培訓教程模塊3-7》學習心得

學習《教育技術(shù)培訓教程》心得

——文縣中寨中學教師：鄧斌 今天培訓共5個模塊，分別是模塊3：選擇教學用的媒體；模塊4：理解和熟悉信息化教學資源；模塊5：信息化教學資源的收集與處理；模塊6：信息化教學資源的集成與開發(fā)；模塊7：形成完整的教學設(shè)計成果。在這一天的學習生活中，讓我感受到：

1、壓力大,高密度的培訓任務及大量的培訓作業(yè)，以前從沒有過的這種培訓模式，而且必須按時完成作業(yè)，這樣才能獲得培訓證。迫使我們拿出十分的精力來學習這門適應未來教育的必須掌握的技術(shù)能力，并且從中受益非淺。

2、在學習中，我最大的體會是我在教學思想上的轉(zhuǎn)變。這次我學習了很多新的教學知識，這也會使我在將來的生活和學習中適應激烈的競爭。

3、學習內(nèi)容非常實用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學中經(jīng)常使用，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。

4、培訓過程中，有許多非常精彩而且值得我們深思的教學案例，通過和小組老師們一起討論與分析，更加深化了對這些案例中滲透的教育思想與理念的認識。

總之，能夠參加這次學習我感到非常的榮幸，結(jié)識了許多來自不同學校不同地區(qū)不同學科的老師，學習了全新的教育理念，也積累了許多新的知識和經(jīng)驗，更重要的是陳舊教育觀念更新和全新教育理念確立的過程。