第一篇：消防安全技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

消防安全技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

從2010年8月30日至2010年9月3日在鄭州參加河南省消防總隊(duì)參加消防安全技術(shù)培訓(xùn)，雖然時(shí)間短暫，但收獲不小，現(xiàn)將我在此次培訓(xùn)中所獲得的學(xué)習(xí)心得向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一下。

首先，簡(jiǎn)介一下學(xué)習(xí)過(guò)程，培訓(xùn)住地方為消防總隊(duì)訓(xùn)練營(yíng)，作息時(shí)間亦隨軍營(yíng)作息時(shí)間表，有事出門需提前請(qǐng)假，回來(lái)后要銷假，十人一間屋、一張桌子、一臺(tái)電視，學(xué)習(xí)條件不可謂艱苦，吃的也簡(jiǎn)單但還算豐富，與以往其他培訓(xùn)班相比相差很遠(yuǎn)，但是，能感到強(qiáng)烈的軍營(yíng)氣氛，也能感到鐵一樣的紀(jì)律，這就是軍事化管理。

在這，培訓(xùn)的老師都是本專業(yè)或本行業(yè)的有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的講師，有的還是高級(jí)嬌慣，他們將他們幾年或幾十年的火災(zāi)作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)給我們，講師們還將近幾年發(fā)生的重大火災(zāi)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，將火災(zāi)發(fā)生案例進(jìn)行演示說(shuō)明講解，對(duì)我們進(jìn)行了深刻的教育。

第二篇：信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)，理論水平、操作水平也有所提高。現(xiàn)就這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、體會(huì)做一總結(jié)。

隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對(duì)于推進(jìn)中、小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。

作為一名教師要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要，就應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來(lái)教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開(kāi)發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù)，要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。如果只有現(xiàn)代教學(xué)媒體，教師不能很好的應(yīng)用在教學(xué)中，就不能很好的發(fā)揮其作用，教師還應(yīng)該具備優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)方法，即教學(xué)設(shè)計(jì)，因此，教師只有具備了這樣的素質(zhì)才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。增強(qiáng)教師對(duì)工作的適應(yīng)性。作為一名教師，就應(yīng)該具備在教學(xué)過(guò)程中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、算、推理以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等基礎(chǔ)能力，教學(xué)設(shè)計(jì)能力，應(yīng)用教學(xué)媒體的能力，思想品德工作能力，組織管理能力，處理人際關(guān)系的能力，科學(xué)研究能力;應(yīng)變機(jī)智，創(chuàng)造能力。

學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善，增強(qiáng)我對(duì)新時(shí)期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性，更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

隨著教育改革的深入發(fā)展，深化學(xué)校教育改革，由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)到“素質(zhì)教育”上來(lái)。素質(zhì)教育的重點(diǎn)是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)的目標(biāo)是創(chuàng)造型人才。為達(dá)此目標(biāo)，按照各門學(xué)科的教學(xué)目的和教材性質(zhì)，建立各種現(xiàn)代教學(xué)方法體系，是當(dāng)前學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容之一。

大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。我們要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的、以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。要本著從實(shí)際出發(fā)因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具，錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中同樣具有獨(dú)特的生命力，在教學(xué)中都有用武之地。當(dāng)然，每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍，所有的教學(xué)手段都有其自身的價(jià)值和存在的意義。

網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)突破了傳統(tǒng)課程的狹隘性，在相當(dāng)程度上突破了時(shí)空的局限。網(wǎng)上充足的信息可以使思路更開(kāi)闊。多媒體強(qiáng)大的模擬功能可以提供實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)的模擬情景和操作平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)便捷的交互性可以使交流更及時(shí)、開(kāi)放。所以，可以重復(fù)利用網(wǎng)絡(luò)這一巨大的信息載體，進(jìn)行課程資源的開(kāi)發(fā)和內(nèi)容重組。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生以獨(dú)特的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以在適合自己的時(shí)間、地點(diǎn)獲得有關(guān)學(xué)習(xí)資料。所以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)和利用對(duì)于轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式具有重要意義。一方面，可以超越狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，讓教學(xué)活起來(lái);另一方面，可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的共同建構(gòu)者。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，還可以開(kāi)闊教師的教學(xué)視野，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，從而更好地激發(fā)教師的創(chuàng)造性和智慧。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展突破各種資源的時(shí)空限制，使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能。為此，一方面，要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù)，同時(shí)，也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分，與廣大同行交流和共享。另一方面，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)。

這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，培訓(xùn)的過(guò)程中，在強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐并重的同時(shí)，培訓(xùn)活動(dòng)始終貫穿著一些真實(shí)的任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式組織培訓(xùn)，學(xué)員對(duì)該任務(wù)的完成情況是培訓(xùn)是否完成及其有效性的重要評(píng)估依據(jù)?；顒?dòng)中大家也都提出自己的看法和疑問(wèn)，在此我學(xué)到很多東西。就我個(gè)人認(rèn)為，以真實(shí)任務(wù)來(lái)組織培訓(xùn)過(guò)程，能夠貼近教師的真實(shí)教學(xué)背景，從而極大地激發(fā)我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高我們的參與意識(shí)。在培訓(xùn)過(guò)程中，雖正值酷暑，但我們每一個(gè)老師都流露出積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)，我認(rèn)為，保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的。經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，我感到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn)，因?yàn)榻逃畔⒓夹g(shù)更新是很快的，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識(shí)，把工作做得更好!

信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)

通過(guò)一個(gè)多月的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有了進(jìn)一步的理解。聽(tīng)了專家的講座和培訓(xùn)老師的指導(dǎo)后，我感觸最深的是微課的認(rèn)識(shí)與制作方法。培訓(xùn)中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實(shí)前行，堅(jiān)持遵循教育規(guī)律，研究微課新思路;另一方面也要求我們自覺(jué)培養(yǎng)自學(xué)發(fā)展意識(shí)，力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，促進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺(tái)階。通過(guò)深入學(xué)習(xí)，下面談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感悟。

一、認(rèn)識(shí)了新的課程——微課

在4月24日余德興老師和25日陳展虹教授的講解下，我初步認(rèn)識(shí)了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程?！拔⒄n”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。對(duì)教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽(tīng)評(píng)課模式，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一。對(duì)于學(xué)生而言，微課能更好的滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，特別是隨著移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)將會(huì)越來(lái)越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

二、如何根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)微課

通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，本人從別人的身上學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計(jì)的知識(shí)。一節(jié)微課能否設(shè)計(jì)得好、教學(xué)效果佳，知識(shí)點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。因此，在設(shè)計(jì)每一節(jié)微課時(shí)，我首先慎重選擇知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來(lái)能夠達(dá)到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點(diǎn)：

1、知識(shí)點(diǎn)盡量選擇教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、知識(shí)點(diǎn)的選擇要細(xì)，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。

3、知識(shí)點(diǎn)要準(zhǔn)確無(wú)誤，不允許有文字、語(yǔ)言、圖片上的知識(shí)性錯(cuò)誤或誤導(dǎo)性的描述。

4、要將知識(shí)點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)。

例如：在這次培訓(xùn)中，我根據(jù)本學(xué)科小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)，我選擇了“習(xí)作”指導(dǎo)作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一節(jié)微課，讓學(xué)生在短暫的10分鐘內(nèi)對(duì)習(xí)作審題、習(xí)作方法等內(nèi)容進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)。這節(jié)微課在前一節(jié)課“口語(yǔ)交際”的基礎(chǔ)上進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)，突破了本節(jié)習(xí)作課中幫助學(xué)生審題和習(xí)作方法教學(xué)的兩個(gè)重難點(diǎn)。

三、培訓(xùn)模式微課化

在這次培訓(xùn)中，除了三天的集中培訓(xùn)外，大部分的時(shí)間都是通過(guò)培訓(xùn)老師的培訓(xùn)微課進(jìn)行傳授知識(shí)。在這些培訓(xùn)微課中，老師講解非常明了、清晰，只要培訓(xùn)者發(fā)時(shí)間去觀看，就能掌握其中的知識(shí)點(diǎn)，即使一下了看不明白，可以反復(fù)地去看，直至自己學(xué)會(huì)為止，這符合了微課的設(shè)計(jì)理念。同時(shí)，學(xué)員可以通過(guò)QQ群平臺(tái)以及微信等方式與主講教師進(jìn)行互動(dòng)，而主講老師又會(huì)不厭其煩進(jìn)行一一地解答，這樣就產(chǎn)生了學(xué)員與老師互動(dòng)，學(xué)員與學(xué)員互動(dòng)的培訓(xùn)模式。這樣的培訓(xùn)方法既讓我們學(xué)得了技術(shù)又可以在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，讓我們做到學(xué)習(xí)工作兩不誤，真是兩全其美。

培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。

第三篇：安全技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

安全質(zhì)量培訓(xùn)總結(jié)

我有幸參加了由****工程集團(tuán)有限公司于2014年7月7日~8日在***大酒店舉辦的安全質(zhì)量培訓(xùn)，通過(guò)老師的深入淺出的講解，使我受益匪淺，先總結(jié)如下：

隨著改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，安全生產(chǎn)越來(lái)越受到重視。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，采取有力措施，預(yù)防和遏制各類事故發(fā)生，減少人民群眾生命安全和財(cái)產(chǎn)損失，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。安全生產(chǎn)是各級(jí)管理者的頭等大事，是政治、是大局、是責(zé)任。作為基層管理人員，安全工作是毫不容辭使命，必須樹(shù)立“安全第一，預(yù)防為主”思想。把“安全第一，環(huán)保優(yōu)先，綜合治理”方針貫徹到生產(chǎn)的始終，帶頭執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，不違章指揮，不違反勞動(dòng)紀(jì)律，進(jìn)到一名管理者的責(zé)任。

一、分析員工的不安全心理，提高員工的安全意識(shí)

1.人的不安全行為是造成事故發(fā)生的主要原因。分析幾年來(lái)我們身邊所發(fā)生一些事故，有哪起事故不是人為因素造成的呢？人的行為是受意識(shí)支配的，意識(shí)又是人的心理反應(yīng)。因此，事故與人的心理意識(shí)和行為有著密切的關(guān)系，也就是說(shuō)，人有什么樣的心理都會(huì)在行動(dòng)中體現(xiàn)。

2.人的不安全心理狀態(tài)是事故發(fā)生主要原因之一。僥幸心理。僥幸心理是支持違章作業(yè)的主要心理原因。有這種心態(tài)的人，不是不懂安全操作規(guī)程，缺乏安全知識(shí)，也不是技術(shù)水平的，大多數(shù)是“明知故犯”。在他們看來(lái)，“違章不一定出事，出事不一定傷人”。在現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)中，我們經(jīng)常會(huì)碰到不使用專用工具，就近隨意取物代替，該辦理工作許可證而不辦，覺(jué)得麻煩，就不用辦理了等。抱著這種心理意識(shí)工作的，危險(xiǎn)性很大。麻痹大意是造成違章和事故的主要心理因素之一。這種人，在行為上多表現(xiàn)為操作時(shí)不認(rèn)真，馬馬虎虎，大大咧咧，明知安全工作的重要，但時(shí)間久了，安全就只掛在嘴邊，而心里卻放松了警惕，覺(jué)得無(wú)所謂。惰性心理。很多人在工作中總想省點(diǎn)事，偷點(diǎn)懶，為了貪圖安逸，而忽視了安全。對(duì)現(xiàn)場(chǎng)操作中的小缺陷、小隱患視而不見(jiàn)，唯恐讓自己去處理，現(xiàn)場(chǎng)檢查不認(rèn)真，純粹是“走過(guò)場(chǎng)”，這種現(xiàn)象在我們身邊最為常見(jiàn)。逞能心理和從眾心理。有些人為了顯示自己的能耐，往往會(huì)頭腦發(fā)熱，不遵守客觀規(guī)律，不講科學(xué)態(tài)度，干一些愚蠢和冒險(xiǎn)的事。還有一些人，看見(jiàn)別人違章作業(yè)，或者看見(jiàn)別人那樣做，明知不對(duì)，自己偏要照著做。例如，在防爆區(qū)打手機(jī)，勞保護(hù)具穿戴不齊全，隨意穿行工作區(qū)域等，這種心理是形成習(xí)慣性違章的主要原因之一。情緒波動(dòng)，思想不集中。這種人往往受到社會(huì)、家庭、人為等方面因素的影響。要么煩躁不安，思想分散，顧此失彼手忙腳亂；要么喜悅、興奮、得意忘形。這兩者都會(huì)嚴(yán)重影響工作中的注意力和規(guī)章制度的執(zhí)行。

3.控制員工的不安全心理及行為。及時(shí)對(duì)員工的不安全心理及行為進(jìn)行預(yù)測(cè)和調(diào)整，能有效的預(yù)防和避免“三違”。從安全意識(shí)和個(gè)人修養(yǎng)上加強(qiáng)員工的心理誘導(dǎo)。堅(jiān)持不懈的開(kāi)展技能教育、素質(zhì)教育、理想教育、崗位安全知識(shí)教育、化學(xué)危險(xiǎn)品知識(shí)教育；崗位操作規(guī)程、工藝技術(shù)規(guī)程、安全技術(shù)規(guī)程的教育；以及關(guān)鍵裝置、崗位、重點(diǎn)要害部位的安全檢查教育、事故案例教育、法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)教育、反事故預(yù)案的教育等。從職業(yè)道德事業(yè)心和前途上進(jìn)行心理誘導(dǎo)。對(duì)員工而言要做到四懂三會(huì)，熟練掌握本崗位的應(yīng)知應(yīng)會(huì)，做到安全操作。用美好的愿望鼓舞員工，用良好的道德培養(yǎng)員工，用先進(jìn)的機(jī)制激發(fā)員工，用前途的美景鼓勵(lì)員工，用安全生產(chǎn)獎(jiǎng)勵(lì)嘉獎(jiǎng)員工，使員工自覺(jué)的遵守紀(jì)律，積極敬業(yè)。在行為的準(zhǔn)則上加以誘導(dǎo)、在健全的制度下進(jìn)行約束。

二、剛?cè)岵?jì)抓管理，發(fā)揮管理層高效安全管理是一項(xiàng)事關(guān)企業(yè)全局的大事。每個(gè)企業(yè)都制定了不少的規(guī)章制度和處罰條例，并且在安全工作中起到很大作用。但安全管理不能只

剛不柔，或只柔不剛，必須雙管齊下，即一方面要靠各項(xiàng)規(guī)章制度和法律法規(guī)進(jìn)行嚴(yán)厲考核和獎(jiǎng)罰，進(jìn)行所謂的剛性管理；另一方面還要堅(jiān)持以人為本，通過(guò)情感關(guān)懷進(jìn)行各種思想和心理教育及訓(xùn)練，進(jìn)行所謂的柔性疏導(dǎo)。多年的安全管理和教育，使大家的安全意識(shí)大大提高，從要我安全向我要安全方向發(fā)展。近幾年安全事故的減少足以說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，但發(fā)展的水平不平衡，在某些單位和某些群體發(fā)展不平衡，主要反映在是管理和教育，員工的素質(zhì)和責(zé)任感，素質(zhì)高的接受事物快，認(rèn)識(shí)明確，觀念轉(zhuǎn)念的快，安全意識(shí)和責(zé)任感就強(qiáng)。

補(bǔ)充：安全是一種文化，得學(xué)習(xí)教育。當(dāng)人們的思想和意識(shí)達(dá)不到某個(gè)境界的時(shí)候，還得采取行之有效方法，保證生產(chǎn)安全的順利進(jìn)行。分析我們安全現(xiàn)狀安全管理必須采?。河缮现料碌囊环N縱向深入和由外到內(nèi)的一種遞增強(qiáng)化。一級(jí)向一級(jí)加壓傳遞。最終的落腳點(diǎn)是生產(chǎn)前沿陣地——班組。班組是企業(yè)的細(xì)胞，也是安全管理的最終目標(biāo)，班組成員大多數(shù)處于生產(chǎn)第一線，接觸危險(xiǎn)、危害的概率最高，抓好班組的安全管理是第一道防線，就可能從源頭上預(yù)防甚至切斷事故的發(fā)生，至關(guān)重要。為此安全工作必須從基層最小單元—班組抓起，抓出成效。進(jìn)一步深化五型班組創(chuàng)建活動(dòng)，夯實(shí)基礎(chǔ)工作，規(guī)范管理。在班組必須做到“五個(gè)字”：安全意識(shí)要“強(qiáng)”。要牢固樹(shù)立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，明確教育在班組工作中的重要性，開(kāi)展經(jīng)常性的安全教育，提高員工的安全意識(shí)；執(zhí)行制度要“硬”。制度是執(zhí)行規(guī)程的保證，抓執(zhí)行制度要一絲不茍，不講私情。對(duì)違章違紀(jì)的員工要嚴(yán)格管理，嚴(yán)厲處罰；考核制度要“嚴(yán)”。安全學(xué)習(xí)要有計(jì)劃，有檢查，有考核，要真抓實(shí)干，持之以恒。對(duì)規(guī)定制度，操作規(guī)程，規(guī)范動(dòng)作，堅(jiān)決執(zhí)行，在操作上只有規(guī)定動(dòng)作，沒(méi)有自選動(dòng)作。對(duì)每項(xiàng)工作必須按規(guī)定、及時(shí)、準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)完成；工作方法要“新”。應(yīng)采取多種形式的安全教育，各種輿論一起上，上下齊動(dòng)員，形式多樣，花樣翻新，不能老一套；工作要“細(xì)”。安全工作涉及到企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的方方面面，那個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題都不行，所以要把安全生產(chǎn)貫徹與生產(chǎn)的全過(guò)程，并且要做細(xì)致工作。

充分發(fā)揮各級(jí)管理者的作用。當(dāng)路線確定以后，各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，干部起決定因素，安全工作也是如此，安全制度的落實(shí)、違章的查處、隱患的整理、都要管理者督促完成，所以企業(yè)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以身作則，言行一致，將給員工起到模范帶頭作用很重要。然而在我們管理層無(wú)知、無(wú)畏、視而不見(jiàn)的現(xiàn)象依然存在，安全管理水平不高，安全檢查查不出問(wèn)題，甚至視而不見(jiàn)，專業(yè)人員一檢查問(wèn)題百出，這充分說(shuō)明在管理層安全意識(shí)淡薄。為此加強(qiáng)管理層安全意識(shí)和管理水平是燃眉之急，在職工培訓(xùn)期間首先培訓(xùn)干部，提高干部的管理水平，才能更好帶領(lǐng)員工提高企業(yè)的管理水平，給員工起到模范帶頭作用。但良好安全意識(shí)的形成，不可能一蹴而就，需要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的培養(yǎng)才行。這就要求我們必須用科學(xué)的方法，有效的手段，循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)員工的良好安全意識(shí)，然后再不斷的鞏固和提高，根治安全意識(shí)的各種“隱患”。

安全工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)該全過(guò)程進(jìn)行控制，從設(shè)計(jì)者、管理者、操作者，三個(gè)層面都進(jìn)到責(zé)任受控，把住源頭，加強(qiáng)管理，就將為我們的企業(yè)圍起三層的安全防護(hù)網(wǎng)。把“安全第一、預(yù)防為主”這個(gè)安全的根基深深的扎根于我們的企業(yè)，讓這三重防護(hù)網(wǎng)在堅(jiān)實(shí)的根基上不斷的加密、加牢、加固，為我們的企業(yè)構(gòu)建起一座堅(jiān)實(shí)的安全堡壘。

最后感謝公司組織的這次培訓(xùn)會(huì)議，以及授課教授的精彩演講，使我們受益匪淺，必將在未來(lái)的工作生活中將安全意識(shí)，安全管理，更好的貫徹！

第四篇：sdn技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

SDN技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

一、SDN實(shí)現(xiàn)的目的：簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)SDN通過(guò)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的統(tǒng)一調(diào)度，為云平臺(tái)業(yè)務(wù)提供簡(jiǎn)單的高效的配置和管理。即實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)中心云化為最終目的。

二、SDN基本特征：

1.轉(zhuǎn)發(fā)和控制分離：SDN網(wǎng)絡(luò)將在物理網(wǎng)絡(luò)上抽象出邏輯網(wǎng)絡(luò)，邏輯網(wǎng)絡(luò)在受物理網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)、區(qū)域等的限制，從而提高網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)的靈活性。將控制平面從分散部署的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中抽取出來(lái)，并以集中化的控制器的方式對(duì)全網(wǎng)進(jìn)行控制?？刂破髂軌驈娜稚蠙z測(cè)SDN網(wǎng)絡(luò)的資源容量和網(wǎng)絡(luò)需求，網(wǎng)絡(luò)的配置信息、連接方式甚至分配社么樣的功能和容量都能夠被動(dòng)態(tài)控制。

三、SDN基本架構(gòu)：SDN基本架構(gòu)包括應(yīng)用層(云平臺(tái))、北向接口、控制層、南向接口、基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備層。

1.應(yīng)用層：應(yīng)用層是指實(shí)現(xiàn)通過(guò)調(diào)度SDN的北向接口實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的一切業(yè)務(wù)。應(yīng)用層實(shí)際就是云平臺(tái)中網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的應(yīng)用。例如：流量可視化、服務(wù)鏈等。

2.北向接口：SDN北向接口是通過(guò)控制器向上層業(yè)務(wù)應(yīng)用開(kāi)放的接口，其目標(biāo)是使得業(yè)務(wù)應(yīng)用能夠便利地調(diào)用底層的網(wǎng)絡(luò)資源和能力。北向接口是直接為業(yè)務(wù)應(yīng)用服務(wù)的北向接口提供給應(yīng)用層。3.控制層：控制層是SDN的核心，集中管理控制網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)云平臺(tái)提供北向接口供云平臺(tái)調(diào)度，通過(guò)南向接口調(diào)度基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備資源。

4.南向接口：南向接口是SDN控制層通過(guò)南向接口對(duì)物理層設(shè)備的統(tǒng)一調(diào)度。例如：SNMP、NETCONF、SSH等。5.基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備層：基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備層即是底層的各個(gè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。例如：路由器、交換機(jī)、防火墻、負(fù)載均衡等。

四、SDN關(guān)鍵技術(shù)：VXLAN技術(shù)、BGP-EVPN、MPLS VPN、MPLS-TE、PBR、QOS等。心得體會(huì)篇：

一、SDN在未來(lái)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的必然：傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)阻礙了業(yè)務(wù)的發(fā)展以及傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)周期過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致業(yè)務(wù)上線延遲、緩慢；主要體現(xiàn)在下面4點(diǎn)：

1.虛擬機(jī)規(guī)模限制：在大二層網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，數(shù)據(jù)流需要通過(guò)MAC地址進(jìn)行尋址，因此網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的MAC地址表項(xiàng)大小決定了虛擬機(jī)數(shù)量的大小，數(shù)據(jù)中心接入層設(shè)備一般MAC地址規(guī)格較小，如果采用高端設(shè)備，那么投入的將會(huì)更大。

2.虛擬機(jī)遷移范圍受到網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)限制：虛擬機(jī)遷移的網(wǎng)絡(luò)屬性要求，當(dāng)其從一個(gè)物理機(jī)上遷移到另一個(gè)物理機(jī)上，虛擬機(jī)需要不間斷業(yè)務(wù)，因而需要其IP地址、MAC地址等參數(shù)維持不變，如此則要求業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)二層網(wǎng)絡(luò)。但是目前傳統(tǒng)架構(gòu)下都是區(qū)域化，三層隔離，這樣虛擬機(jī)是無(wú)法進(jìn)行任意遷移。3.網(wǎng)絡(luò)資源彈性差：網(wǎng)絡(luò)區(qū)域劃分引起某個(gè)區(qū)域流量大承載業(yè)務(wù)繁重，某些區(qū)域流量長(zhǎng)期相對(duì)空閑，網(wǎng)絡(luò)資源得不到充分的利用。

4.網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)化程度低：自動(dòng)化主要體現(xiàn)在配置和運(yùn)維。傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)下配置基本上沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，運(yùn)維主要依靠網(wǎng)管，但是網(wǎng)管在流量可視化、業(yè)務(wù)路徑感知、自動(dòng)化配置和自動(dòng)化運(yùn)維存在很大的短板。

傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)周期過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致業(yè)務(wù)上線延遲、緩慢主要體現(xiàn)在下面一系列問(wèn)題：

從業(yè)務(wù)立項(xiàng)到前期咨詢，廠商交流，方案訂制，設(shè)備選型，投標(biāo)，招標(biāo)，供貨，到設(shè)備到貨、上架、連線、配置、調(diào)試。這一過(guò)程中有可控不可控因素都可以造出建設(shè)周期過(guò)長(zhǎng)從而導(dǎo)致業(yè)務(wù)上線延遲或者緩慢。

SDN中VXLAN技術(shù)可以很好的解決虛擬機(jī)規(guī)模限制和虛擬機(jī)遷移問(wèn)題。SDN中控制器可以解決支持業(yè)務(wù)快速上線中網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)快速部署的問(wèn)題，并且SDN網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的便利性、擴(kuò)張性等都成為未來(lái)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的必然。

二、SDN存在的問(wèn)題：

1.SDN設(shè)備互操作性：SDN中無(wú)論北向給云提供的接口還是南向用來(lái)控制物理設(shè)備的接口雖然又相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，但是各個(gè)廠商由于利益等方面的因素，在實(shí)際中都具有廠商鎖定的嫌疑，對(duì)于廠商內(nèi)部的設(shè)備兼容性好，對(duì)于其他廠商都宣成只要支持標(biāo)準(zhǔn)的協(xié)議即可，實(shí)際上每個(gè)廠商都是有技術(shù)壁壘存在，并且由于SDN北向接口和應(yīng)用層強(qiáng)相關(guān)，因此北向接口的標(biāo)準(zhǔn)目前存在很大的爭(zhēng)議。簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就是技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不全，并且沒(méi)有廠商完全遵守標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。各個(gè)廠商設(shè)備之間幾乎沒(méi)有互操作性。

2.單純SDN雞肋性：SDN網(wǎng)絡(luò)中最重要的就是控制器，從華為操作SDN網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)來(lái)看，SDN本身底層網(wǎng)絡(luò)配置和傳統(tǒng)一樣配置較多，SDN控制器本身能夠操作的只有二層VLAN和VXLAN，對(duì)于安全、負(fù)載均衡、QOS、流量可視化等均上升到云平臺(tái)，也就是說(shuō)沒(méi)有云平臺(tái)的SDN是沒(méi)有多大意義的。

3.SDN安全問(wèn)題：SDN控制器中對(duì)云平臺(tái)開(kāi)放相關(guān)接口，那么SDN控制器和云平臺(tái)接口之間存在潛在的安全威脅；開(kāi)放的接口可能會(huì)有被惡意調(diào)用的可能性，因此合法的安全的上下層通信也是需要特別關(guān)注。

三、SDN網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)：

1.在SDN網(wǎng)絡(luò)成熟的情況下，運(yùn)維人員壓力會(huì)減少，故障發(fā)現(xiàn)以及故障定位會(huì)更加準(zhǔn)確、快捷。

2.在SDN網(wǎng)絡(luò)成熟的情況下，運(yùn)維的自動(dòng)化程度會(huì)是質(zhì)的飛躍，將大量減少運(yùn)維人員的數(shù)量；降低管理復(fù)雜度和減少人工操作可能帶來(lái)的錯(cuò)誤，從而減少網(wǎng)絡(luò)故障時(shí)間，因?yàn)榭勺詣?dòng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)配置，減少人工配置的數(shù)量。

四、SDN網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維帶來(lái)的挑戰(zhàn)：

1.維護(hù)量增加、復(fù)雜度增加：由于SDN網(wǎng)絡(luò)實(shí)際上是從底層三層網(wǎng)絡(luò)抽象出的邏輯網(wǎng)絡(luò)，因此，在維護(hù)邏輯網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)必須維護(hù)好底層網(wǎng)絡(luò)，必須維護(hù)好兩張網(wǎng)絡(luò)。底層三層網(wǎng)絡(luò)MPLS、BGP-EVPN等配合VXLAN建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)是一種全新的

2.維護(hù)人員水平要求高：SDN網(wǎng)絡(luò)維護(hù)不但要求精通傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還必須對(duì)VXLAN等新出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相當(dāng)熟悉。必要時(shí)必須又編程和開(kāi)發(fā)的能力，前SDN控制器的報(bào)錯(cuò)功能還不完善，不能夠很好的指引進(jìn)行故障排除，SDN控制器通過(guò)web頁(yè)面下發(fā)相關(guān)配置，如果配置下發(fā)不正常，可能需要登陸設(shè)備通過(guò)設(shè)備底層shell層進(jìn)行故障排查，這就要求網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員要懂得編程和開(kāi)發(fā)的能力，但是設(shè)備底層shell的高級(jí)權(quán)限廠商幾乎不會(huì)給提供。

結(jié)束：

從目前的發(fā)展看，廠商的鎖定和開(kāi)放程度有待提高，控制器的穩(wěn)定性、各個(gè)部件之間的配合性有待提高。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看SDN是未來(lái)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的必然，云平臺(tái)是我們需要達(dá)到的最終目的。

第五篇：教育技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

教育技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

錦屏中心小學(xué) 張德金

經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，我對(duì)教育技術(shù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。在培訓(xùn)期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)案例，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教育教學(xué)能力和水平。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)中需解決的根本問(wèn)題，以及自己在教育教學(xué)中的差距與不足。技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)?lái)了一次與現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我有如下的收獲：

1、通過(guò)這次教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，使我收獲最大的是教育觀念的更新。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我十分重視和學(xué)生的交流，但是這次學(xué)習(xí)讓我更加重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，只有把學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的人，他們才能在將來(lái)的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。未來(lái)教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī)，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，主動(dòng)探究，掌握學(xué)習(xí)的方法。

2、真正認(rèn)清了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”等概念。教育技術(shù)：指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。信息技術(shù)與課程整合：指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。

3、讓我明白了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在：它可以滿足多主題、分層次的教學(xué)任務(wù)；它可以支持全員成果展示或全參與式的互評(píng)；它可以預(yù)設(shè)和提供學(xué)習(xí)支持功能；它還具有動(dòng)態(tài)信息發(fā)布功能，使教師搜集過(guò)程性評(píng)價(jià)信息成為可能。還有就是網(wǎng)站的持續(xù)存在性和交互支持功能可以延展課堂教學(xué)的時(shí)間和空間。

4、互幫互助，合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，共同進(jìn)步。我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)員相互之間從學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等方面進(jìn)行交流、切磋。每個(gè)學(xué)員都可以根據(jù)需要參考其他學(xué)員的學(xué)習(xí)成果，使用其他學(xué)員的支持材料以及搜尋到的資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。在培訓(xùn)中，我們對(duì)學(xué)員的每個(gè)模塊的作業(yè)還進(jìn)行了互評(píng)，在互評(píng)的過(guò)程中共學(xué)習(xí)了其他學(xué)員優(yōu)秀的作業(yè)。在學(xué)習(xí)中，我還學(xué)會(huì)了思維導(dǎo)圖的做法，將教學(xué)中學(xué)生不容易明白的進(jìn)行整理，讓學(xué)生看得更清晰、透徹。

總之，參加這次學(xué)習(xí),我學(xué)習(xí)了全新的教育理念，也積累了許多新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。不僅學(xué)到了很多有用的知識(shí)與技能，還明白了怎樣才能將先進(jìn)的教育技術(shù)合理地融入自己的教學(xué)中，使之轉(zhuǎn)化為教學(xué)工具，以進(jìn)一步吸引學(xué)生激勵(lì)學(xué)生。在教學(xué)實(shí)踐中，能自覺(jué)地把全新的教學(xué)設(shè)計(jì)理念滲透到學(xué)科教學(xué)中，并加以創(chuàng)造性的應(yīng)用，取得了較好的成效。