學(xué)生的基本情況

優(yōu)點(diǎn)

不足

1、上課認(rèn)真，能積極與老師交流

2、按時(shí)上課，老師安排的事情都能按時(shí)完成

3、不懂就問學(xué)生很愿意聽老師講課，并且在老師給予糾正時(shí)能夠及時(shí)改正；比較了解自己的薄弱環(huán)節(jié)

4、學(xué)生上課與老師之間的交流溝通比較好，能夠及時(shí)的反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)情況；上課高效

5、上課比較認(rèn)真，能隨時(shí)記憶老師總結(jié)的方法技巧。

6、講過的類型題掌握較快

1.基礎(chǔ)知識(shí)有漏洞。比如：個(gè)別生字詞、近義詞、反義詞等

2.在做閱讀時(shí)解題可能會(huì)出現(xiàn)困難，尤其是理解閱讀中重點(diǎn)句子的含義，重點(diǎn)詞語的含義等等

3、學(xué)生在現(xiàn)代文閱讀的題型訓(xùn)練上需要加強(qiáng)訓(xùn)練；

4、學(xué)生知識(shí)歸納的能力有待提高，在很多知識(shí)上的應(yīng)用 能力還比較欠缺；

學(xué)生知識(shí)掌握情況試卷分析

序號(hào)

輔導(dǎo)計(jì)劃表

序號(hào)

輔導(dǎo)內(nèi)容

教學(xué)時(shí)間

備注

三年級(jí)上冊各單元基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)

秋季每周一次

1.單元易錯(cuò)生字詞聽寫

2.課文理解復(fù)習(xí)

3.多音字復(fù)習(xí)

4.近義詞、反義詞復(fù)習(xí)

5、詩歌背誦及默寫

修改病句知識(shí)點(diǎn)講解及訓(xùn)練

平時(shí)上課講解并練習(xí)

寒暑假期間鞏固

修改病句主要講解：

成分殘缺、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、詞序顛倒、重復(fù)啰嗦、指代不明、前后矛盾、分類不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)?shù)取?/p>

直述句和轉(zhuǎn)述句互改

平時(shí)上課講解并練習(xí)

寒暑假期間鞏固

1、轉(zhuǎn)述句改為直述句

2、直述句改為轉(zhuǎn)述句

肯定句和雙重否定句

平時(shí)上課講解并練習(xí)

寒暑假期間鞏固

1、肯定句改為雙重否定句

2、雙重否定句改為肯定句

擴(kuò)句與縮句轉(zhuǎn)換

平時(shí)上課講解并練習(xí)

寒暑假期間鞏固

1、擴(kuò)句專題訓(xùn)練

2、縮句專題訓(xùn)練

修辭手法

平時(shí)上課講解并練習(xí)

寒暑假期間鞏固

1、比喻講解及訓(xùn)練

2、擬人講解及訓(xùn)練

3、排比講解及訓(xùn)練

4、夸張講解及訓(xùn)練

5、反問講解及訓(xùn)練

6、設(shè)問講解及訓(xùn)練

關(guān)聯(lián)詞

平時(shí)上課講解并練習(xí)

寒暑假期間鞏固

掌握因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、并列關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、選擇關(guān)系、條件關(guān)系等關(guān)聯(lián)關(guān)系。

排列句子

平時(shí)上課講解并練習(xí)

寒暑假期間鞏固

了解排列句子的方法，重點(diǎn)加強(qiáng)練習(xí)，培養(yǎng)孩子的語感。

閱讀訓(xùn)練

平時(shí)上課講解并練習(xí)

寒暑假期間鞏固

1、寫人類閱讀專題訓(xùn)練

2、記事類閱讀專題訓(xùn)練

3、寫景類閱讀專題訓(xùn)練

4、狀物類閱讀專題訓(xùn)練

5、說明文閱讀專題訓(xùn)練

作文訓(xùn)練

平時(shí)上課講解并練習(xí)

寒暑假期間鞏固

1、寫人類作文訓(xùn)練

2、記事類作文訓(xùn)練

3、寫景類作文訓(xùn)練

4、狀物類作文訓(xùn)練

5、讀后感

預(yù)期目標(biāo)

1、能夠掌握基本知識(shí)點(diǎn)，做到不遺忘。

2、對(duì)于理解題目的思路----審題技巧（重點(diǎn)）加強(qiáng)訓(xùn)練，加強(qiáng)邏輯思維。

3、其次是在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的做題習(xí)慣，做題時(shí)間觀念加強(qiáng)。

5、能夠及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并且在錯(cuò)誤中體會(huì)錯(cuò)誤的原因，及時(shí)反思。

6、學(xué)會(huì)自己動(dòng)手動(dòng)腦，不投機(jī)取巧，自己會(huì)進(jìn)行分類總結(jié)考點(diǎn)，會(huì)靈活應(yīng)用。

7，學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用知識(shí)。

學(xué)科教師建議

學(xué)習(xí)思維：

不要認(rèn)為聽了、背了、寫了就是學(xué)習(xí)；不要奢望有一位神仙老師能幫你不努力就成功；不要妄想著有一種萬能公式讓你一勞永逸。

而我們要做的：跟隨思考：聽課時(shí)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、已學(xué)的知識(shí)思考，勇于提問爭辯；侵入思考：“死記硬背”前也要先轉(zhuǎn)動(dòng)腦子，問來由、識(shí)本質(zhì)、找規(guī)律；求索思考：解題時(shí)主動(dòng)思考，聯(lián)想知識(shí)，冥思苦想，不輕易看答案。

求知方法:

不要認(rèn)為聽懂老師講課就理解了知識(shí)；不要滿足于理解概念，只知其一不知其二；不要依賴閱讀去理解知識(shí)，而疏于動(dòng)筆解題。

而我們要做的：主動(dòng)構(gòu)建：理解新舊知識(shí)的聯(lián)系、知識(shí)在生活中的體現(xiàn)，學(xué)會(huì)自行描述概念；

深度把握：把握知識(shí)的要點(diǎn)和反例，類別和歸屬，延伸和應(yīng)用，邏輯和思想；應(yīng)用中學(xué)：應(yīng)用解題時(shí)注意反思，彌補(bǔ)認(rèn)識(shí)的片面，回味知識(shí)的奇妙。

訓(xùn)練模式:

不要忽略課本中的基礎(chǔ)知識(shí)和日積月累；不要妄想解題不動(dòng)腦筋就能做出來；不要認(rèn)為題做得越多越好，越難越好。

我們需要做的：練習(xí)定律一：先掌握書本中的基礎(chǔ)知識(shí)；練習(xí)定律二：做題逼自己思考；讀題找特點(diǎn)；想題尋突破。練習(xí)定律三：訓(xùn)練分類，掌控全部題；訓(xùn)練思維，從已知向未知發(fā)散，歸納方法。

學(xué)習(xí)習(xí)慣:

不要認(rèn)為學(xué)習(xí)僅僅是上課、作業(yè)、考試的過程；不要認(rèn)為學(xué)習(xí)到午夜成績就能提高；不要認(rèn)為重復(fù)犯錯(cuò)就是“馬虎”的過程。

我們需要做的：學(xué)習(xí)是一項(xiàng)事業(yè)：預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、溫習(xí)、練習(xí)、強(qiáng)化、提升，須循序漸進(jìn)；學(xué)習(xí)是一門技術(shù)：注意細(xì)節(jié)，科學(xué)安排時(shí)間、空間，勤于記錄；學(xué)習(xí)是一種境界：要學(xué)會(huì)自我認(rèn)知，自我反思，自我調(diào)節(jié)。

學(xué)習(xí)方法的幾點(diǎn)建議

一、語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

1.預(yù)習(xí)方法

學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識(shí)的概貌。二細(xì)讀，對(duì)文章反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，注意知識(shí)的形成過程，對(duì)難以理解的概念作出記號(hào)，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2.聽課方法

在聽課方法的指導(dǎo)方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系“聽”是直接用感官接受知識(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中注意：

（1）聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；

（2）聽知識(shí)引人及知識(shí)形成過程；

（3）聽懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析（尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn)）；

（4）聽老師講解文章的思路和語文思想方法的體現(xiàn)；

（5）聽好課后小結(jié)。教師講課要重點(diǎn)突出，層次分明，要注意防止“注入式”、“滿堂灌”，一定掌握最佳講授時(shí)間，使學(xué)生聽之有效。

“思”是指學(xué)生思維。沒有思維，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。在思維方法指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生注意：

（1）多思、勤思，隨聽隨思；

（2）深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；

（3）善思,由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；

（4）樹立批判意識(shí)，學(xué)會(huì)反思?？梢哉f“聽”是“思”的基儲(chǔ)關(guān)鍵,“思”是“聽”的深化，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會(huì)思維才會(huì)學(xué)習(xí)。

“記”是指學(xué)生課堂筆記。學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時(shí)應(yīng)要求學(xué)生：

（1）記筆記服從聽講，要掌握記錄時(shí)機(jī)；

（2）記要點(diǎn)、記疑問、記解題思路和方法；

（3）記小結(jié)、記課后思考題。使學(xué)生明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。

掌握好這三者的關(guān)系，就能使課堂這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要環(huán)節(jié)達(dá)到較完美的境界。課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)法中最重要的。同時(shí)還要結(jié)合不同的授課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。

3．深后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)

小學(xué)學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致造成為交作業(yè)而做作業(yè)的現(xiàn)象，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。為此在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。

4．小結(jié)或總結(jié)方法

在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí)，學(xué)生容易依賴?yán)蠋?，?xí)慣教師帶著復(fù)習(xí)總結(jié)。我認(rèn)為從開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)的方法。在具體指導(dǎo)時(shí)可給出復(fù)習(xí)總結(jié)的途徑。要做到：

一看：看書、看筆記、看習(xí)題，通過看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容；

二列：列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這相當(dāng)于寫出總結(jié)要點(diǎn)；

三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種檔次、類型的習(xí)題，通過解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的各種題型及解題方法。應(yīng)該說學(xué)會(huì)總結(jié)是語文學(xué)習(xí)的最高層次。

學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)應(yīng)該結(jié)合，教師總結(jié)更應(yīng)達(dá)到精煉、提高的目的，使學(xué)生水平向更高層發(fā)展。

二、語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的形式

1．講授式。它包括課程式和講座式。課程式是在新生入學(xué)的前幾周內(nèi)安排幾次向?qū)W生介紹如何學(xué)習(xí)語文，提出語文學(xué)習(xí)常規(guī)要求的課。

2．交流式。讓學(xué)生相互交流，介紹各自的學(xué)習(xí)方法?？烧?qǐng)本班、本年級(jí)或高年級(jí)的學(xué)生介紹語文學(xué)習(xí)方法、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)。這種方式學(xué)生容易接受，氣氛活躍，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互學(xué)習(xí)促進(jìn)的作用。

3.輔導(dǎo)式。主要是針對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)和咨詢。任何一種學(xué)習(xí)方法都不是人人都適合的，這時(shí)就應(yīng)該深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，研究學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的差異，對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法作不同的指導(dǎo)或咨詢。尤其是對(duì)后進(jìn)生更應(yīng)特別關(guān)注。許多后進(jìn)生由于沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，一般指導(dǎo)對(duì)他們作用甚微，因此必須對(duì)他們采取個(gè)別輔導(dǎo)，既輔導(dǎo)知識(shí)也輔導(dǎo)學(xué)法。因材施教，幫助每一個(gè)學(xué)生真正地去學(xué)習(xí)，真正地會(huì)學(xué)習(xí)，真正地學(xué)習(xí)好，這是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長期艱巨的任務(wù)，三年級(jí)是小學(xué)的重要階段，抓好學(xué)法指導(dǎo)對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)起到至關(guān)重要的作用。

家長意見

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