第一篇：中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作常用的52個(gè)句型6

42.(A)唯有符合此三項(xiàng)要求，我們才能…

Only by living up to the three requirements，can we …

(B)唯有通力合作，我們才能…

Only with combined efforts，can we …

例┱唯有通力合作，我們才能期望臺(tái)灣不久有新的面貌。

Only with combined efforts，can we expect Taiwan to take a new face in due course.43.最后，但并非最不重要，…

Last but no least，…

例┱最后，但并非最不重要，教育上的缺失是助長(zhǎng)青少年犯罪的原因。

Last but no least，the shortcoming in education is the cause contributing to juvenile delinquency.44.這證據(jù)顯示～的重要性在怎么強(qiáng)調(diào)都不為過(guò)。

This evidence shows that the importance of ～ cannot be overemphasized.例┱這證據(jù)顯示交通安全的重要性在怎么強(qiáng)調(diào)都不為過(guò)。

This evidence shows that the importance of traffic safety cannot be overemphasized.45.由于這些理由，我…

For these reasons，I …

例┱由于這些理由，我認(rèn)為在臺(tái)灣接受大學(xué)教育是明智的。

For these reasons，I think that receiving college education in Taiwan is wise.46.總而言之，…

In conclusion，…

= To sum up，…

例┱總而言之，好國(guó)民應(yīng)該遵守交通規(guī)則。

In conclusion，a good citizen should abide by traffic regulations.47.因此，我們能下個(gè)結(jié)論，那就是…

We can，therefore，come to the conclusion(that)子句

例┱因此，我們能下個(gè)結(jié)論，那就是世上自由罪珍貴。

We can，therefore，come to the conclusion that nothing is so precious as freedom in the world.48.如果我們能做到如上所述，毫無(wú)疑問(wèn)地，…

If we can do as mentioned above，there can be no doubt(that)子句例┱如果我們能做到如上所述，毫無(wú)疑問(wèn)地，我們就能精通英語(yǔ)。

If we can do as mentioned above，there can be no doubt that we can master English

49.因此，這就是…的原因。

Thus，this is the reason why …

例┱因此，這就是我重感冒的原因。

Thus，this is the reason why I caught a bad cold.50.所以，我們應(yīng)該了解…

Therefore，we should realize(that)子句

例┱所以，我們應(yīng)該了解學(xué)英文不能沒(méi)有字典。

Therefore，we should realize that in learning English we cannot do without a dictionary.51.因此，由上列的討論我們可以明了…

We，therefore，can make clear from the above discussion(that)子句例┱因此？由上列的討論我們可以明了毅力可以克服任何困難。

We，therefore，can make clear from the above discussion that perseverance can overcome any difficulty.52.1.從～觀點(diǎn)來(lái)看，… From the ～ point of view，…

2.根據(jù)～的看法，… According to ～ point of view，…

例┱從政治的觀點(diǎn)來(lái)看，這是一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題。

From the political point

第二篇：中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作常見(jiàn)句型

中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是中學(xué)生必須掌握的四種基本能力，而在這四種能力中寫(xiě)作能力是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的考查，這也是最能直接體現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)水本的一個(gè)部分。然而對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文一直是一個(gè)心病，有的學(xué)生不知從何下手，對(duì)它無(wú)能為力。很多考生在考試的時(shí)候要么不知道怎么下手，要么就是花太多的時(shí)間在作文上，從而影響了其他部分的答題。其實(shí)英語(yǔ)作文并不像大家想的那么難，只要我們能掌握正確的方法，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多注意積累，考試的時(shí)候注意一定的技巧，那么一篇優(yōu)秀的作文就會(huì)水到渠來(lái)。總的來(lái)說(shuō)大家要注意以下幾個(gè)方面：

一、注意寫(xiě)作材料的輸入，寫(xiě)作就是一個(gè)輸出我們腦海中材料的過(guò)程，如果沒(méi)有輸入就不會(huì)有輸出，相反，如果我們的腦海中有很多的材料儲(chǔ)備，那么我們輸出的時(shí)候就會(huì)非常快，而且可選內(nèi)容就會(huì)越多，我們寫(xiě)作時(shí)就會(huì)更加得心應(yīng)手。這個(gè)輸入過(guò)程包括課本和寫(xiě)作范文的背誦，以及重要詞，短語(yǔ)，句型的積累。

二、平時(shí)多動(dòng)手寫(xiě)，總結(jié)寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)不同類型文體形成自己固定的寫(xiě)作模板和框架。

三、寫(xiě)作時(shí)要注意長(zhǎng)短句相結(jié)合，簡(jiǎn)單句和復(fù)雜句相結(jié)合，不要只用一和句式；盡可能用自己有把握的詞和句子，不要用沒(méi)有把握的知識(shí)點(diǎn)；盡量不要重復(fù)使用詞、短語(yǔ)、句型；多用連詞和介詞，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)緊；準(zhǔn)確的運(yùn)用副詞，使文章變得生動(dòng)形

象；考試的時(shí)候一定要注意字體工整和卷面整潔，這也會(huì)對(duì)作文分?jǐn)?shù)產(chǎn)生很大的影響。

作文中常用的十種句型：

一、形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)

1、the more … the better

eg: The harder you work, the more progress you make.The more beautiful she is, the better we feel.2、A is +-er than B

eg: Ann is more beautiful than Lucy.Tom is taller than me.3、Nothing is +er than A

eg: Nothing is better than money.Nobody is more beautiful than you.4、…the +-est +(that)+主語(yǔ)+have ever seen

eg: You are the cleverest boy I have ever seen.She is the most beautiful girl I have ever seen.二、there be 句型

1、肯定用法

eg: There are 20 students in our class.There is an ugly manin the front ofour classroom.2、否定用法：there is no doubt that…

there is no use/point doing sth

Eg:There is no doubt that you are the best.There is no use killing me.There is no point asking him for help.三、強(qiáng)調(diào)句型和it is + adj.+ that 句型

1、強(qiáng)調(diào)句型（不能強(qiáng)調(diào)謂語(yǔ)）

eg: It is the girl that(who)stolen my heart.It is the teacher that(who)helped me a lot.2、it is + adj.+ that

eg:It is obvious that you are the best.It is important that we should study hard.It is possible that you stolen my heart.四、非謂語(yǔ)動(dòng)詞作主語(yǔ)以及獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)

1、非謂語(yǔ)動(dòng)詞作主語(yǔ)

eg:Studying hard can give you a bright future.To be a man is not easy.2、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)

eg:The problems solved(=As the problems were solved), the quality has been improved.Weather permitting, we are going to visit you tomorrow.Everything taken into consideration, you are a good teacher.五、否定前移（thinkbelievesuppose)

eg:I don't think you are right.I don't believe he killed the man.I don't suppose he will come.六、too…to 句型

eg:The box is too heavy(for him)to carry.The problem is too difficult(for me)to solve.Tom is too short to get the apple.七、so…that和 so that句型

1、so…that如此……以致于……

eg:The girl is so beautiful that everyone loves her.The boy ran so fast that I couldn't catch him.2、so that以便于，為了

eg:They worked hard so that they can pass the exam.I got up early so that I could catch the early bus.八、It is time…句型

1、It is time for sth

eg:It is time for class/dinner.2、It is time(for sb.)to do sth.eg:It's time for you to go home.3、It's high time that sb.did sth.eg:It's high time that you went to bed.九、It is well known…句型

1、It is well known that…

eg:It is well known that Yao Ming is a great basketball player.It is well known that China is a developing country.2、As far as I known…

eg:As far as I know, you used to be a teacher.3、As sb know,…

eg:As everyone knows, she is a beautiful girl.As you know, I am an English teacher.十、部分倒裝

1、Never would he know what I had done.2、Seldom have I seen such beautiful girl.3、Nowhere could I find him.4、Hardly had he arrived when she started complaining.5、Not only did he work fast, he worked good also.6、Only in this way can we get what we want.7、On no account can we give up our study.

第三篇：中學(xué)英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)句型論文

It is not only blind men who make such stupid mistakes.(SBI,p28)決不只是盲人才犯這樣愚蠢的錯(cuò)誤。

It was the goat’s eyes that he had seen in the darkness.(SBI,p211)他在黑暗中看到的就是這只山羊的眼睛。

It-type強(qiáng)調(diào)句的特征是：如果我們把“It be…that…”從句中劃去，所剩 的正好是一個(gè)完整的句子。例如 上面第一句經(jīng)過(guò)處理后就成了：

Not onlt blind men make such stupid mistakes.它的意思仍然是完整的，只是強(qiáng)調(diào)意味已經(jīng)失去。實(shí)際上“It be…that…” 只不過(guò)是一個(gè)框架而已，它的各 部份在句子中均不擔(dān)任成份。

It-type強(qiáng)調(diào)句通?？捎脕?lái)強(qiáng)調(diào)句子的主語(yǔ)、賓語(yǔ)、狀語(yǔ)。但強(qiáng)調(diào)狀語(yǔ)時(shí)，有幾個(gè)方面是必須注意的：

1.條件，讓步狀語(yǔ)從句不能強(qiáng)調(diào)，例如：

If it rains,we won’t go out.如果下雨，我們就不出去。

We’ll try to finish the work in time though we are short ofman power.雖然我們?nèi)狈θ肆Γ覀冞€是要設(shè)法按時(shí)完成這項(xiàng)工作。

不能強(qiáng)調(diào)為：

It is if it rains that we won’t go out.It is though we are short of manpower that we’ll try to finish the work in time.2.It-type強(qiáng)調(diào)句可強(qiáng)調(diào)because引導(dǎo)的原因狀語(yǔ)從句，但不可強(qiáng)調(diào) as,since引導(dǎo)的原因狀語(yǔ)從句，例如：

I do it because I like it.因?yàn)槲蚁矚g，我才干。

可強(qiáng)調(diào)為：

It is because I like it that I do it.下面這個(gè)句子則不可以強(qiáng)調(diào)：

Since no one is against it,we’ll adopt the proposal.既然沒(méi)有人反對(duì)，這個(gè)議案我們就通過(guò)了。

3.It-type強(qiáng)調(diào)句可強(qiáng)調(diào)so that引起的目的狀語(yǔ)從句，但不能強(qiáng)調(diào)so that 引起的結(jié)果狀語(yǔ)從句，例如：

The six blind men asked the driver to stop the beast so that they could have a “l(fā)ook”.六個(gè)盲人要求趕象人讓這頭巨獸停下來(lái)，以便他們能“看一看”?？蓮?qiáng)調(diào)為：

It was so that they could have a “l(fā)ook”that the six blindmen asked the driver to stop the be ast.下面這個(gè)句子則不可以強(qiáng)調(diào)：

He didn’t plan his time well,so that he didn’t finish thework in time.他沒(méi)有把時(shí)間計(jì)劃好，結(jié)果沒(méi)有按時(shí)完成這項(xiàng)工作。

4.對(duì)由until引起的短語(yǔ)或從句強(qiáng)調(diào)，要注意否定前移，例如：

I didn’t

;learn it until yesterday.直到昨天我才知道這件事。

寫(xiě)成強(qiáng)調(diào)句型應(yīng)該是：

It was not until yesterday that I learned it.在中學(xué)英語(yǔ)課本中還多次出現(xiàn)“What…be…”結(jié)構(gòu)的句型（簡(jiǎn)稱wh-type強(qiáng)調(diào) 句），它同樣具有很濃的強(qiáng)調(diào)意 味，例如：

What we need is more time.(SBI,p126)

我們需要更多的時(shí)間。

我們可以用對(duì)待It-type強(qiáng)調(diào)句的方法，把“What…be…”作為一個(gè)框架而劃 去，所剩的也是一個(gè)完整的句子 ：We need more time.不同的是，what和be在句子中都可以擔(dān)任成份。上面這個(gè)句子可以看成是 What引導(dǎo)一個(gè)主語(yǔ)從句，而be則 是系動(dòng)詞，后接表語(yǔ)。

Wh-type強(qiáng)調(diào)句可用來(lái)強(qiáng)調(diào)主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)，例如：

But what surprised me most was to see some of the villagepeople seated on the benches at the end of the room.(SBII,p166)

然而，最使我奇怪的是看到村子里的一些人坐在教室后頭的長(zhǎng)凳上。

But what he was really interested in was beautiful paiutings.（高 中起始本SBⅣ,p170）

但是他真正感興趣的是美麗的畫(huà)。

What I feel is hungry.我所感到的就是餓。

wh-type強(qiáng)調(diào)句還可以通過(guò)使用代動(dòng)詞do來(lái)強(qiáng)調(diào)句中的謂語(yǔ)動(dòng)詞或作賓語(yǔ) 補(bǔ)足語(yǔ)的非謂語(yǔ)動(dòng)詞，例如：

What I did was(to)turn off the tap.我所做的就是把水龍頭關(guān)了。

What I want you to do is(to)clean the room.我要你做的就是打掃房間。

注意，這一句型中be后面作表語(yǔ)的不定式可以省略to，如果所強(qiáng)調(diào)的動(dòng)詞 是進(jìn)行體，那么be之后用-ing形 式和它相配，例如：

Whta I’m doing is teaching him a lesson.我現(xiàn)在這樣做是為了給他一次教訓(xùn)。

Wh-type強(qiáng)調(diào)句中的what從句，間或也作表語(yǔ)，例如：

This was what they had posted on the bulletin board then!This was what the black smith was r eading!

原來(lái)貼在布告牌上的就是這么回事！鐵匠在看的原來(lái)就是這個(gè)！Wh-type強(qiáng)調(diào)句的wh-從句，有時(shí)可能是以who,where或when引起的，它們 通常只用作表語(yǔ)，例如：

The headmaster was who I meant.我指的就是校長(zhǎng)。

Here is where the accident took place.這兒就是事故發(fā)生的地方。

(On)Saturday is when the housewivues are busiest.星期六是家庭主婦們最忙的日子。

另外也值得一提的是“A is A”這一結(jié)構(gòu)的強(qiáng)調(diào)句型，這類句子的語(yǔ)勢(shì)是很強(qiáng) 的，例如：

You are quite right.Teacher is teacher.你說(shuō)得完全對(duì)，老師畢竟是老師。

Business is business.One can’t too particular.公事公辦，誰(shuí)也不能特殊。

當(dāng)名詞前帶有修飾語(yǔ)時(shí)，表語(yǔ)常含有“真正的”的意思，例如： Spoken English is English.英語(yǔ)口語(yǔ)才是真正的英語(yǔ)。

A friend in need is a friend indeed.(JBII,p5)患難朋友才是真朋友。

這種句型中的A，如果是who,what,which,則具有“分辨出”的意思，常作 動(dòng)詞tell,know等動(dòng)詞的賓語(yǔ)，例 如：

The two brothers are so nearly alike that I can’t tell whois who.這兩兄弟長(zhǎng)得太相象了，我簡(jiǎn)直區(qū)分不了。

He’s very clear and knows what’s what.他很聰明，懂得是非曲直。

第四篇：中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)初探

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鄭堯芳

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力，而其中“寫(xiě)”是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，是一種綜合能力的訓(xùn)練。這一能力的提高是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，切忌急于求成，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的、大量的訓(xùn)練才能達(dá)到，臨陣磨槍是不能取得好成績(jī)的。我在教學(xué)中，一直在考慮如何把“寫(xiě)”的訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生日積月累，有所突破。下面，我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劯咧杏?/p>

任何語(yǔ)言都有內(nèi)在聯(lián)系，英語(yǔ)也不例外，這種聯(lián)系無(wú)非就是：詞——詞組——句子。許多學(xué)生無(wú)從下筆，其根本原因之一就是詞匯貧乏，詞組不認(rèn)識(shí)，句子不會(huì)譯。要攻克這一難點(diǎn)，教師一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生記憶單詞的監(jiān)督；另一方面要提高單詞教學(xué)的主動(dòng)性、靈活性、趣味性，激發(fā)起學(xué)生想學(xué)、想記的欲望。教師應(yīng)多向?qū)W生介紹記憶單詞的方法，如：閱讀記憶法、筆記記憶法、間隔反復(fù)記憶法、聯(lián)想記憶法等。

如何才能把詞、詞組恰到好處地運(yùn)用到句子中呢?漢語(yǔ)中沒(méi)有時(shí)態(tài)的復(fù)雜變化，只借助于助詞“著、了、過(guò)”即可；而英語(yǔ)則有復(fù)雜的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)變化。因此，時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的變化就成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的瓶頸。詞、詞組、句子，這三點(diǎn)中由于時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的關(guān)系，而不能成為一線。因此，要突破學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)上的這

英語(yǔ)中的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的變化是有規(guī)律的。首先，要幫助學(xué)生掌握這些規(guī)律，以及同各種時(shí)態(tài)連用的時(shí)間狀語(yǔ)。其次，要幫助學(xué)生掌握構(gòu)成時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的動(dòng)詞的過(guò)去式、過(guò)去分詞、現(xiàn)在分詞、動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式的規(guī)則變化和不規(guī)則變化形式。學(xué)生只要記住了時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的基本定義、基本形式和標(biāo)志，再輔之以大量的相關(guān)練習(xí)，就能隨心所欲地運(yùn)用，造句子的能力也

許多學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)短文，都習(xí)慣用漢語(yǔ)去思考。結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的句子，讀起來(lái)拗口，句意生硬，令人費(fèi)解，l、忽視英語(yǔ)介詞遠(yuǎn)比漢語(yǔ)介詞活躍這一特性，用錯(cuò)動(dòng)詞短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)等一些固定搭配。

例如：Suddenly we caught sight at a car and some men of2、忽視漢語(yǔ)沒(méi)有和英語(yǔ)冠詞相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)這一特性，常常在使用英語(yǔ)冠詞方面缺乏良好的意識(shí)和習(xí)慣。

例(1)One does not need to understand the language of other(the other)(2)Today l visited the Smiths——my first visit to a American family(an)

3、忽視英語(yǔ)中的一致現(xiàn)象。包括動(dòng)詞與其主語(yǔ)的一致、稱謂的一致、主從句中時(shí)態(tài)的一致等。例如：

(1)They each are responsible for his own families。(their)

(2)Both bread and butter was sold out in that grocery(were)

4、忽視英語(yǔ)中的平行結(jié)構(gòu)現(xiàn)象。平行結(jié)構(gòu)中常借助于并列連詞and，or等，由于文化差異,表達(dá)方式

這些差異只有通過(guò)不斷的積累，才能在實(shí)際運(yùn)用中應(yīng)用得恰到好處，英語(yǔ)寫(xiě)作才能更規(guī)范、更標(biāo)準(zhǔn)、l

首先，書(shū)寫(xiě)和文體格式要規(guī)范。學(xué)生在書(shū)面表達(dá)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、字母大小寫(xiě)和移行規(guī)則的使用必須符合要求。另外，卷面的整潔、字跡的美觀也是寫(xiě)作訓(xùn)練中最基本的要求，因?yàn)樽謱?xiě)得好壞直接影響到學(xué)生非智力因素的得分。教師還應(yīng)要求學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)，在改正錯(cuò)詞時(shí)，要求學(xué)生不亂涂畫(huà)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)各種文體特點(diǎn)、格式要講清楚，使學(xué)生熟悉規(guī)范的書(shū)面表達(dá)形式，用正確的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)析和

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能是相互依賴的，說(shuō)的能力有賴于聽(tīng)的能力，進(jìn)而有助于寫(xiě)作；聽(tīng)是理解和吸收口頭信息手段。聽(tīng)和讀是輸入，只有達(dá)到足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較好的說(shuō)和寫(xiě)的輸出能力。

(1)在Dialogue的教學(xué)中，除了聽(tīng)錄音、對(duì)話，表演和編寫(xiě)相似的對(duì)話外，還要求學(xué)生把對(duì)話改寫(xiě)成一

(2)在Reading教學(xué)中，回答問(wèn)題時(shí)要求學(xué)生必須使用自己的語(yǔ)言，且人稱、時(shí)態(tài)要做相應(yīng)的變化，這樣既能搞懂本意，又能用同義句表達(dá)，從而提高表達(dá)能力。還要讓學(xué)生用課文中的詞組進(jìn)行復(fù)述，學(xué)生復(fù)述課文不是件容易的事，既要把握課文中的重點(diǎn)、邏輯關(guān)系，又要用自己的語(yǔ)言把主要內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。這樣既鍛煉了他們組織篇章結(jié)構(gòu)、句子與句子之間邏輯關(guān)系的能力，又提高了語(yǔ)言的精煉度，使自己的寫(xiě)作能

(3)在Listening教學(xué)中，除了學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)力試題之外，還應(yīng)讓他們?cè)诰毩?xí)的基礎(chǔ)上復(fù)述聽(tīng)力材料，有時(shí)

其內(nèi)容可包括：師生共同分析所給材料應(yīng)表達(dá)的要點(diǎn)，討論結(jié)構(gòu)層次如何安排；師生共同討論如何表

學(xué)生的初稿往往錯(cuò)誤較多，學(xué)生對(duì)自己寫(xiě)的文章能發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤并不多，因此在學(xué)生自改的基礎(chǔ)上，還可安排學(xué)生互改?；ジ囊酝赖膬扇藶橐?，批改者在有疑問(wèn)的地方作上記號(hào)，待互相討論取得一致意見(jiàn)后再更正。若有爭(zhēng)議的問(wèn)題，可當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教老師。最后，要求學(xué)生對(duì)全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到準(zhǔn)確無(wú)誤。如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，可作最后修改，謄寫(xiě)工整，交老師查閱。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生均能在積極、主動(dòng)的情感支配下進(jìn)行自改和互改，這一活動(dòng)喚起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而漸漸提高了他們的寫(xiě)作興趣。教師批閱后，應(yīng)該有總批，一方面指出其成功；另一方面指出其不足之處，使學(xué)生有努力的方面。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，需要教師對(duì)其面批面改，做到邊啟發(fā)、邊批改、邊解釋。這樣，學(xué)生更能

抓好習(xí)作講評(píng)課，及時(shí)反饋信息，是提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力又一不可缺少的環(huán)節(jié)。講評(píng)的主要內(nèi)容有：格式、體裁、主題的把握。如書(shū)信的格式常會(huì)出差錯(cuò)，口頭通知與書(shū)面通知的格式常會(huì)混淆。講評(píng)的形式主要有：分析與講解教師在批閱過(guò)程中記錄下來(lái)的、帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤；討論同一內(nèi)容要點(diǎn)的多種表達(dá)；將一些寫(xiě)得較好的、錯(cuò)誤較少的習(xí)作張貼出來(lái)，或講評(píng)時(shí)讀給全班學(xué)生聽(tīng)，給予鼓勵(lì)；公布參考答案，供學(xué)生作為學(xué)習(xí)的范文。其中，備好、上好講評(píng)課是十分重要的，它能使不同層次的學(xué)生在每次習(xí)

審題是寫(xiě)作的關(guān)鍵所在，仔細(xì)審題才能深刻理解題目所要表達(dá)的主要意思。不論是漢語(yǔ)提示寫(xiě)作還是看圖寫(xiě)作，都要仔細(xì)審題，弄清寫(xiě)作內(nèi)容，如背景、人物、時(shí)間、體裁等的要求。

在弄清了題目所要表達(dá)的主要意思后，便可根據(jù)主要內(nèi)容列出提綱，即整理出內(nèi)容要點(diǎn)。清理要點(diǎn)的要列出要點(diǎn)后，依據(jù)要點(diǎn)擴(kuò)寫(xiě)成文?？蛇\(yùn)用想象適度發(fā)揮，但切記不可隨意亂寫(xiě)，要緊扣畫(huà)面或漢語(yǔ)

擴(kuò)寫(xiě)成文后，考生應(yīng)將擴(kuò)寫(xiě)后的文章認(rèn)真讀一讀，檢查是否有錯(cuò)誤。在檢查時(shí)，著重看短文是否扣住了提示或圖畫(huà)的內(nèi)容，要點(diǎn)是否有遺漏。同時(shí)，還要注意有無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤，如時(shí)態(tài)、人稱等，是否符合文體

5、寫(xiě)作，要注意留夠時(shí)間，一般需要20

寫(xiě)作時(shí)，最好能先打草稿，這樣可以減少錯(cuò)誤，書(shū)寫(xiě)也比較清晰工整，作文要注意內(nèi)容要點(diǎn)全面，語(yǔ)

總之，英文寫(xiě)作是一個(gè)學(xué)生綜合能力的書(shū)面體現(xiàn)，是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的訓(xùn)練過(guò)程。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力不能一蹴而就，而要在平時(shí)從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，有目的、有計(jì)劃、有要求、有檢查、有反饋地

(鄭堯芳

建湖縣鐘莊中學(xué))

第五篇：中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)初探

中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)初探

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鄭堯芳

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力，而其中“寫(xiě)”是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，是一種綜合能力的訓(xùn)練。這一能力的提高是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，切忌急于求成，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的、大量的訓(xùn)練才能達(dá)到，臨陣磨槍是不能取得好成績(jī)的。我在教學(xué)中，一直在考慮如何把“寫(xiě)”的訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生日積月累，有所突破。下面，我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劯咧杏⒄Z(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練。

一、培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用句子的能力

任何語(yǔ)言都有內(nèi)在聯(lián)系，英語(yǔ)也不例外，這種聯(lián)系無(wú)非就是：詞——詞組——句子。許多學(xué)生無(wú)從下筆，其根本原因之一就是詞匯貧乏，詞組不認(rèn)識(shí)，句子不會(huì)譯。要攻克這一難點(diǎn)，教師一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生記憶單詞的監(jiān)督；另一方面要提高單詞教學(xué)的主動(dòng)性、靈活性、趣味性，激發(fā)起學(xué)生想學(xué)、想記的欲望。教師應(yīng)多向?qū)W生介紹記憶單詞的方法，如：閱讀記憶法、筆記記憶法、間隔反復(fù)記憶法、聯(lián)想記憶法等。

如何才能把詞、詞組恰到好處地運(yùn)用到句子中呢?漢語(yǔ)中沒(méi)有時(shí)態(tài)的復(fù)雜變化，只借助于助詞“著、了、過(guò)”即可；而英語(yǔ)則有復(fù)雜的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)變化。因此，時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的變化就成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的瓶頸。詞、詞組、句子，這三點(diǎn)中由于時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的關(guān)系，而不能成為一線。因此，要突破學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)上的這個(gè)瓶頸，必須要使學(xué)生真正掌握時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的用法，做到運(yùn)用自如。

英語(yǔ)中的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的變化是有規(guī)律的。首先，要幫助學(xué)生掌握這些規(guī)律，以及同各種時(shí)態(tài)連用的時(shí)間狀語(yǔ)。其次，要幫助學(xué)生掌握構(gòu)成時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的動(dòng)詞的過(guò)去式、過(guò)去分詞、現(xiàn)在分詞、動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式的規(guī)則變化和不規(guī)則變化形式。學(xué)生只要記住了時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的基本定義、基本形式和標(biāo)志，再輔之以大量的相關(guān)練習(xí)，就能隨心所欲地運(yùn)用，造句子的能力也就基本上具備了。

二、培養(yǎng)學(xué)生使用正確的英語(yǔ)表達(dá)法

許多學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)短文，都習(xí)慣用漢語(yǔ)去思考。結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的句子，讀起來(lái)拗口，句意生硬，令人費(fèi)解，其原因就在于學(xué)生不明白英漢兩種語(yǔ)言表達(dá)上的差異。例如：

l、忽視英語(yǔ)介詞遠(yuǎn)比漢語(yǔ)介詞活躍這一特性，用錯(cuò)動(dòng)詞短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)等一些固定搭配。

例如：Suddenly we caught sight at a car and some men of

2、忽視漢語(yǔ)沒(méi)有和英語(yǔ)冠詞相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)這一特性，常常在使用英語(yǔ)冠詞方面缺乏良好的意識(shí)和習(xí)慣。例如：(1)One does not need to understand the language of other(the other)(2)Today l visited the Smiths——my first visit to a American family(an)

3、忽視英語(yǔ)中的一致現(xiàn)象。包括動(dòng)詞與其主語(yǔ)的一致、稱謂的一致、主從句中時(shí)態(tài)的一致等。例如：

(1)They each are responsible for his own families。(their)

(2)Both bread and butter was sold out in that grocery(were)

4、忽視英語(yǔ)中的平行結(jié)構(gòu)現(xiàn)象。平行結(jié)構(gòu)中常借助于并列連詞and，or等，由于文化差異,表達(dá)方式會(huì)有不同。

這些差異只有通過(guò)不斷的積累，才能在實(shí)際運(yùn)用中應(yīng)用得恰到好處，英語(yǔ)寫(xiě)作才能更規(guī)范、更標(biāo)準(zhǔn)、更符合英美人的表達(dá)習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練的規(guī)范化、多樣化

l、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的規(guī)范化在高中起始階段是尤為重要的。

首先，書(shū)寫(xiě)和文體格式要規(guī)范。學(xué)生在書(shū)面表達(dá)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、字母大小寫(xiě)和移行規(guī)則的使用必須符合要求。另外，卷面的整潔、字跡的美觀也是寫(xiě)作訓(xùn)練中最基本的要求，因?yàn)樽謱?xiě)得好壞直接影響到學(xué)生非智力因素的得分。教師還應(yīng)要求學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)，在改正錯(cuò)詞時(shí)，要求學(xué)生不亂涂畫(huà)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)各種文體特點(diǎn)、格式要講清楚，使學(xué)生熟悉規(guī)范的書(shū)面表達(dá)形式，用正確的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)析和規(guī)范自己的書(shū)面表達(dá)。

2、在日常的教學(xué)中，要注重寫(xiě)作訓(xùn)練的多樣化。

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能是相互依賴的，說(shuō)的能力有賴于聽(tīng)的能力，進(jìn)而有助于寫(xiě)作；聽(tīng)是理解和吸收口頭信息手段。聽(tīng)和讀是輸入，只有達(dá)到足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較好的說(shuō)和寫(xiě)的輸出能力。

(1)在Dialogue的教學(xué)中，除了聽(tīng)錄音、對(duì)話，表演和編寫(xiě)相似的對(duì)話外，還要求學(xué)生把對(duì)話改寫(xiě)成一段短文。在改寫(xiě)短文的過(guò)程中，要注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱和前后的邏輯關(guān)系，從而為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

(2)在Reading教學(xué)中，回答問(wèn)題時(shí)要求學(xué)生必須使用自己的語(yǔ)言，且人稱、時(shí)態(tài)要做相應(yīng)的變化，這樣既能搞懂本意，又能用同義句表達(dá)，從而提高表達(dá)能力。還要讓學(xué)生用課文中的詞組進(jìn)行復(fù)述，學(xué)生復(fù)述課文不是件容易的事，既要把握課文中的重點(diǎn)、邏輯關(guān)系，又要用自己的語(yǔ)言把主要內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。這樣既鍛煉了他們組織篇章結(jié)構(gòu)、句子與句子之間邏輯關(guān)系的能力，又提高了語(yǔ)言的精煉度，使自己的寫(xiě)作能力有了很快的提高。

(3)在Listening教學(xué)中，除了學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)力試題之外，還應(yīng)讓他們?cè)诰毩?xí)的基礎(chǔ)上復(fù)述聽(tīng)力材料，有時(shí)還讓他們寫(xiě)在作文本上。

四、抓好指導(dǎo)、批改與講評(píng)三個(gè)環(huán)節(jié)

1、指導(dǎo)是寫(xiě)作教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，尤其是在剛開(kāi)始訓(xùn)練寫(xiě)作時(shí)。

其內(nèi)容可包括：師生共同分析所給材料應(yīng)表達(dá)的要點(diǎn)，討論結(jié)構(gòu)層次如何安排；師生共同討論如何表達(dá)這些要點(diǎn)，選擇合適的句型和主要詞匯；還要討論句與句、段與段如何連接，用哪些連詞為宜等。

2、自改互改與教師查閱相結(jié)合。

學(xué)生的初稿往往錯(cuò)誤較多，學(xué)生對(duì)自己寫(xiě)的文章能發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤并不多，因此在學(xué)生自改的基礎(chǔ)上，還可安排學(xué)生互改?；ジ囊酝赖膬扇藶橐?，批改者在有疑問(wèn)的地方作上記號(hào)，待互相討論取得一致意見(jiàn)后再更正。若有爭(zhēng)議的問(wèn)題，可當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教老師。最后，要求學(xué)生對(duì)全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到準(zhǔn)確無(wú)誤。如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，可作最后修改，謄寫(xiě)工整，交老師查閱。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生均能在積極、主動(dòng)的情感支配下進(jìn)行自改和互改，這一活動(dòng)喚起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而漸漸提高了他們的寫(xiě)作興趣。教師批閱后，應(yīng)該有總批，一方面指出其成功；另一方面指出其不足之處，使學(xué)生有努力的方面。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，需要教師對(duì)其面批面改，做到邊啟發(fā)、邊批改、邊解釋。這樣，學(xué)生更能集中注意力，老師也更能把問(wèn)題講清、說(shuō)透，從而取得更好的效果，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

3、及時(shí)講評(píng)。

抓好習(xí)作講評(píng)課，及時(shí)反饋信息，是提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力又一不可缺少的環(huán)節(jié)。講評(píng)的主要內(nèi)容有：格式、體裁、主題的把握。如書(shū)信的格式常會(huì)出差錯(cuò)，口頭通知與書(shū)面通知的格式常會(huì)混淆。講評(píng)的形式主要有：分析與講解教師在批閱過(guò)程中記錄下來(lái)的、帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤；討論同一內(nèi)容要點(diǎn)的多種表達(dá)；將一些寫(xiě)得較好的、錯(cuò)誤較少的習(xí)作張貼出來(lái)，或講評(píng)時(shí)讀給全班學(xué)生聽(tīng)，給予鼓勵(lì)；公布參考答案，供學(xué)生作為學(xué)習(xí)的范文。其中，備好、上好講評(píng)課是十分重要的，它能使不同層次的學(xué)生在每次習(xí)作中都有所收獲。

五、培養(yǎng)學(xué)生的作文答題技巧

1、仔細(xì)審題，弄清大意。

審題是寫(xiě)作的關(guān)鍵所在，仔細(xì)審題才能深刻理解題目所要表達(dá)的主要意思。不論是漢語(yǔ)提示寫(xiě)作還是看圖寫(xiě)作，都要仔細(xì)審題，弄清寫(xiě)作內(nèi)容，如背景、人物、時(shí)間、體裁等的要求。

2、編寫(xiě)提綱，擬出要點(diǎn)。

在弄清了題目所要表達(dá)的主要意思后，便可根據(jù)主要內(nèi)容列出提綱，即整理出內(nèi)容要點(diǎn)。清理要點(diǎn)的目的就是為了把握短文的脈絡(luò)，不至于遺漏內(nèi)容的要點(diǎn)。

3、緊扣要點(diǎn)，擴(kuò)寫(xiě)成文。

要列出要點(diǎn)后，依據(jù)要點(diǎn)擴(kuò)寫(xiě)成文?？蛇\(yùn)用想象適度發(fā)揮，但切記不可隨意亂寫(xiě)，要緊扣畫(huà)面或漢語(yǔ)提示，適當(dāng)描述，連貫通順即可，不能把漢語(yǔ)提示全部譯成英語(yǔ)。

4、反復(fù)檢查，修正錯(cuò)誤。

擴(kuò)寫(xiě)成文后，考生應(yīng)將擴(kuò)寫(xiě)后的文章認(rèn)真讀一讀，檢查是否有錯(cuò)誤。在檢查時(shí)，著重看短文是否扣住了提示或圖畫(huà)的內(nèi)容，要點(diǎn)是否有遺漏。同時(shí)，還要注意有無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤，如時(shí)態(tài)、人稱等，是否符合文體特點(diǎn)、格式等等。

5、寫(xiě)作，要注意留夠時(shí)間，一般需要20分鐘。

寫(xiě)作時(shí)，最好能先打草稿，這樣可以減少錯(cuò)誤，書(shū)寫(xiě)也比較清晰工整，作文要注意內(nèi)容要點(diǎn)全面，語(yǔ)言通順，提倡用小詞、小句來(lái)寫(xiě)，適當(dāng)用復(fù)雜結(jié)構(gòu)。

總之，英文寫(xiě)作是一個(gè)學(xué)生綜合能力的書(shū)面體現(xiàn)，是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的訓(xùn)練過(guò)程。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力不能一蹴而就，而要在平時(shí)從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，有目的、有計(jì)劃、有要求、有檢查、有反饋地進(jìn)行，由易到難，循序漸進(jìn)。只有這樣，到高考時(shí)才能做到厚積薄發(fā)、思如泉涌、下筆如有神。

(鄭堯芳

建湖縣鐘莊中學(xué))