第一篇：青年人學(xué)習(xí)哲學(xué)書籍的讀后感

追求卓越，工學(xué)結(jié)合——關(guān)于青年領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)哲學(xué)的幾點(diǎn)思考暨《寫給年輕人的哲學(xué)書》讀后感

在當(dāng)前的信息社會(huì)中，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的思想認(rèn)識(shí)水平也亟待通過學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步提升，因此形成了各界人士大力呼吁構(gòu)建“學(xué)習(xí)型社會(huì)”的新時(shí)期社會(huì)背景。很多地區(qū)還明確提出了要“建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織，以更加深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，增強(qiáng)為人民服務(wù)的本領(lǐng)，推動(dòng)創(chuàng)新型社會(huì)發(fā)展”的執(zhí)政綱領(lǐng)。作為黨和國(guó)家建設(shè)事業(yè)的生力軍，我們青年人處在人生求知的黃金時(shí)期，更應(yīng)該通過不斷地學(xué)習(xí)，來提升自己的素質(zhì)與能力。

我們青年領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)業(yè)背景不盡相同，對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容也會(huì)在不同方面有所側(cè)重。其中，作為探索世界本質(zhì)的哲學(xué)學(xué)科在對(duì)于現(xiàn)實(shí)事物、人性探索等方面可謂包羅萬象，因此哲學(xué)是值得每一位青年領(lǐng)導(dǎo)干部靜下心、耐住性、下工夫認(rèn)真學(xué)習(xí)研究的學(xué)科。

我作為縣市級(jí)共青團(tuán)干部，積極響應(yīng)時(shí)代號(hào)召，不僅為了提升自身素質(zhì)修養(yǎng)，更為了從學(xué)習(xí)中開拓思路、更好地開展工作，也在一直認(rèn)真地進(jìn)行著哲學(xué)的學(xué)習(xí)。最近有幸拜讀了由美國(guó)學(xué)者詹姆斯·曼尼恩著寫的《寫給年輕人的哲學(xué)書》，感覺受益良多。在這本書中，人類數(shù)千年的思想成就被濃縮成了25個(gè)部分，內(nèi)容涵蓋了從古希臘至今的2500年的各時(shí)期、各流派哲學(xué)思想精髓，敘述了哲學(xué)發(fā)展的歷史，介紹了偉大哲學(xué)家及其著述，闡明了難以理解的哲學(xué)問題，特別值得一提的是，本書因?yàn)槭菍懡o年輕人的哲學(xué)書，作者筆調(diào)輕快，充滿趣味，讓傳統(tǒng)哲學(xué)書中晦澀的理論在本書中一目了然?？傊?，這是一本很值得一讀的好書。

在拜讀完該書后，我對(duì)自己在工作、生活中的很多方方面面都有了更加深入、清晰的思考與認(rèn)識(shí)，大有醍醐灌頂之感?；诖耍@里我對(duì)關(guān)于青年領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)哲學(xué)的意義，以及在拜讀一些哲學(xué)著作后思想境界的提升，有著以下幾點(diǎn)不很成型的見解，愿與各位分享，不當(dāng)之處還望各位多多指正：

這里我僅以共青團(tuán)的工作為例，來說明通過對(duì)哲學(xué)的學(xué)習(xí)，我們青年領(lǐng)導(dǎo)干部可以更好地實(shí)現(xiàn)：

一、抓黨建，職責(zé)任務(wù)時(shí)刻銘記

哲學(xué)的學(xué)習(xí)是對(duì)思想的升華，我們青年干部重視黨建工作，就是在進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提升認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定不移地跟黨走、全心全意為人民服務(wù)。

作為青年干部特別是共青團(tuán)干部，我們是黨的干部之后備軍，是我黨“立黨為公、執(zhí)政為民”宗旨的重要實(shí)踐者。我們要想在工作中有所作為、良好發(fā)展，就必須要銘記自己工作的義務(wù)與責(zé)任、黨的宗旨要時(shí)刻放在心頭，尤其是我們團(tuán)干部要真正做到胡錦濤總書記提出的“忠誠(chéng)黨的事業(yè)、熱愛團(tuán)的崗位、竭誠(chéng)服務(wù)青年”的要求。只有心中有黨，正氣之風(fēng)才會(huì)長(zhǎng)樹，廉潔之行才會(huì)永行，我們的干部在工作中才不會(huì)犯原則性錯(cuò)誤。

二、強(qiáng)作風(fēng)，愛崗敬業(yè)牢樹心頭

通過對(duì)哲學(xué)的學(xué)習(xí)我們強(qiáng)化了思想，而強(qiáng)大的思想勢(shì)必可以指揮正確的行動(dòng)。共青團(tuán)是教育服務(wù)廣大青年的組織，領(lǐng)導(dǎo)干部就需要有強(qiáng)烈服務(wù)意識(shí)，愛崗敬業(yè)，在不同的工作業(yè)務(wù)崗位上都要充分發(fā)揮自己的熱情與能力。相輔相成地，不同的工作也可以培養(yǎng)鍛煉青年干部的各種相應(yīng)能力：以我們團(tuán)的工作為例，籌辦大型活動(dòng)可以培養(yǎng)我們的組織協(xié)調(diào)能力，深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)走訪調(diào)研可以增進(jìn)我們的待人親和力與觀察分析能力，辦公室工作可以培養(yǎng)我們對(duì)團(tuán)建事務(wù)統(tǒng)籌管理的能力

與耐心細(xì)致的工作作風(fēng)，這些工作環(huán)境對(duì)干部的成長(zhǎng)與發(fā)展都是極為有利的。

三、講政治，以人為本構(gòu)促和諧

哲學(xué)離不開政治，政治即人性，我們從事的是非科技性的“軟工作”，因此與人溝通交往的水平是考驗(yàn)我們青年干部能力的重要環(huán)節(jié)。我們?cè)诠ぷ髦幸c人為善，善于與各部門以及其他單位的同志溝通，這樣才能構(gòu)促工作中的和諧氛圍。特別是在機(jī)關(guān)內(nèi)，我們年輕人要主動(dòng)學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教；對(duì)于新入職的人我們還要發(fā)揮模范帶頭作用，勤指導(dǎo)，在一團(tuán)和氣中讓我們年輕干部們不斷成長(zhǎng)。

四、篤學(xué)習(xí)，充分占領(lǐng)理論陣地

哲學(xué)是鍛煉腦力的學(xué)科，通過哲學(xué)的學(xué)習(xí)，可以使我們更加順暢地開展對(duì)其他學(xué)問的研修。

其中理論的學(xué)習(xí)是完善干部素質(zhì)的重要基石，而且學(xué)習(xí)的過程要做到與時(shí)俱進(jìn)，這點(diǎn)是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在很多重要講話中都有所強(qiáng)調(diào)的，我自己對(duì)此也深有體會(huì)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要時(shí)刻關(guān)注世界的時(shí)事要聞、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)我黨、團(tuán)的以往與最新的政策文件精神，加強(qiáng)對(duì)黨史、工作方法理論等相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。

只有在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們青年干部們充分占領(lǐng)了理論學(xué)習(xí)的陣地，我們?cè)趯?shí)際工作中才能有著正確的方向與科學(xué)的方法，其成長(zhǎng)與發(fā)展才會(huì)順利?？梢哉f，我們要用學(xué)習(xí)來指導(dǎo)工作，并在工作中驗(yàn)證學(xué)習(xí)成果，以學(xué)促工、以工驗(yàn)學(xué)，工學(xué)結(jié)合。

五、重實(shí)踐，知行合一全面發(fā)展

學(xué)習(xí)的終極目的是應(yīng)用，實(shí)踐出真知，在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上我們還要重視對(duì)理論方法的實(shí)際應(yīng)用，在用理論指導(dǎo)行動(dòng)的基礎(chǔ)上不斷用實(shí)踐去驗(yàn)證理論，在實(shí)踐的過程中對(duì)工作中的得失加以總結(jié)，讓自己的工作方法不斷完善。同時(shí)，我們青年干部不僅要敢于實(shí)踐，還要勤于實(shí)踐，想到做到，努力成長(zhǎng)為知行合一、全面發(fā)展的人。

以上幾點(diǎn)是我在拜讀過曼尼恩大師的著作之后，結(jié)合我個(gè)人工作中的一些經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出的一些心得體會(huì)，很高興能與大家交流分享，不足的地方，還希望各位不吝賜教。

立身百行，以學(xué)為基，讀書學(xué)習(xí)真的是一件快樂的事情。哲學(xué)的思想是相通的，書不在于我們讀的是哪一本，而在于我們?cè)陂喿x的過程中學(xué)到了多少，更在于我們?cè)趯W(xué)習(xí)后思考了多少。讀萬卷書，行萬里路，很慶幸我自己讀了一本好書，學(xué)了很多東西，我也明白，還有很長(zhǎng)的路等著我去走，還有很多的挑戰(zhàn)等著我去驗(yàn)證自己的所學(xué)所感?？傃灾?，希望我們大家都能在對(duì)哲學(xué)的學(xué)習(xí)過程中有所收獲，提升自我，秉著正氣立身為人、帶著和氣辦公交流、以著客氣待人待物、承著勇氣面對(duì)工作中的各種挑戰(zhàn)，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷自我完善與成長(zhǎng)，成為堪當(dāng)大任的好干部。朋友們，我們共同加油！

第二篇：教育哲學(xué)書籍讀后感

教育哲學(xué)書籍讀后感

“存在具有絕對(duì)的價(jià)值，也是一切價(jià)值的基礎(chǔ)、依據(jù)和目標(biāo)，這是人存在的絕對(duì)性的基本含義。全人類應(yīng)該共同反對(duì)旨在威脅和消滅自己及他人存在的一切自殺、暴力和戰(zhàn)爭(zhēng)行為，將其判定為最不人道的事情?！边@是石中英《教育哲學(xué)》中《人生與教育》章節(jié)中的論述。意思是生命是珍貴的，不管對(duì)于他人的生命還是自己的我們都應(yīng)該去珍惜。

前段時(shí)間的昆明暴力事件，當(dāng)恐怖分子將手中的刀揮向手無寸鐵的老百姓時(shí)，不知道他們可曾想過葬送在他們手中的是一條條寶貴的生命，當(dāng)一條條鮮活的生命一點(diǎn)一點(diǎn)消失的時(shí)候不知道他們心里有沒有意思不忍，我們無法理解他們?yōu)楹我龀鋈绱藨K無人道的事情。我們很容易看出他們對(duì)生命意識(shí)的淡薄，將生命當(dāng)作兒戲，既不尊重他人不尊重這個(gè)社會(huì)也不尊重自己。

我們拿馬航失聯(lián)事件來看，馬航MH370失聯(lián)事件，已經(jīng)創(chuàng)下了全球歷史上民航飛機(jī)失聯(lián)最久記錄。時(shí)間拖得越久，人們對(duì)人命傷亡的擔(dān)心越大，對(duì)于相關(guān)單位的辦事能力與效率也越多質(zhì)疑，但情況的緊急仍沒能改變馬國(guó)政府在事件發(fā)生以來的謹(jǐn)慎態(tài)度。馬國(guó)國(guó)防部長(zhǎng)兼代理交通部長(zhǎng)希山慕丁雖然一再遭受外國(guó)媒體質(zhì)問馬國(guó)政府會(huì)否道歉，但他一直到3月19日都不愿討論此問題，回應(yīng)記者也只是強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候還是尋找飛機(jī)為重?！?希山3月19日會(huì)見記者時(shí)還說“乘客、機(jī)師和機(jī)組人員在沒有任何證據(jù)之前，都還是保持清白”，他這一番言辭固然表現(xiàn)得公道正直，可是大家因此還是失望，解讀下來，“這是還在說沒有進(jìn)展，抑或是不愿承認(rèn)任何進(jìn)展？”也許是事不關(guān)己，也許飛機(jī)上沒有自己的親人，又或者還沒有想好萬能的對(duì)策，總覺得飛機(jī)失聯(lián)這件事一直沒有有效率的解決，在這樣的緊急關(guān)頭，擺在第一位的不是趕緊想辦法營(yíng)救乘客，增加生還的可能性，而是在考慮國(guó)家榮譽(yù)，說出道歉誰要承擔(dān)更大的責(zé)任。多少家庭因此不再完整，支離破碎。

不論我們處于什么樣的立場(chǎng)，都請(qǐng)珍視生命。

第三篇：關(guān)于哲學(xué)書籍

《平凡的世界》 作者:路遙

《穆斯林的葬禮》 作者:霍達(dá)

《挪威的森林》 作者:村上春樹

《基督山伯爵》 作者:大仲馬

《教父》 作者:馬里奧·普佐

《蘇菲的世界》 作者:喬斯坦·賈德

《麥田里的守望者》 作者:塞林格

《白鹿原》 作者:陳忠實(shí)

《破碎的四月》 作者:卡達(dá)萊

《萬歷十五年》 作者:黃仁宇

《美的歷程》 作者:李澤厚

《圍城》 作者:錢鐘書

《湯姆叔叔的小屋》 作者:斯托夫人

《塵埃落定》 作者:阿來

《根》 作者:亞歷克·黑爾

《生命從明天開始》 作者:心曼 春曼

《活著》 作者:余華

《許三觀賣血記》 作者:余華

《牛虻》 作者:伏尼契

《呼嘯山莊》 作者：艾米莉·勃朗特

《拿破侖全傳》 作者:劉樂土

《曹禺劇本選》 作者:曹禺

第四篇：青年人如何學(xué)習(xí)

青年人如何學(xué)習(xí)

青年人的成長(zhǎng)進(jìn)步是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的根本動(dòng)力，那么影響青年人成長(zhǎng)的因素有哪些？我們來分析一下：比如在學(xué)校的學(xué)習(xí)，單位的培養(yǎng)，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，同志們的幫助，自身的努力，進(jìn)修學(xué)習(xí)等，都是青年人成長(zhǎng)的共性因素，但其中最基礎(chǔ)，最關(guān)鍵，最根本，最核心的因素是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)影響著年輕人成長(zhǎng)的全過程，所以，今天我要和大家談一談青年人的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)這個(gè)話題。

一、青年人的學(xué)習(xí)具有特殊重要性

學(xué)習(xí)與人生是不可分離的。現(xiàn)代年輕人的學(xué)歷、專業(yè)知識(shí)水平都很高，學(xué)習(xí)不再是個(gè)必須的話題，但面對(duì)時(shí)代巨變，科技創(chuàng)新，知識(shí)更新，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，生存與發(fā)展的客觀環(huán)境，年輕人的學(xué)習(xí)也就具有了更加特殊的重要性。

1人成長(zhǎng)的差距是由學(xué)習(xí)拉開的。人的差距，首先是從同學(xué)之間拉開的。在上學(xué)期間，同學(xué)之間拉開距離靠的是分?jǐn)?shù)。因?yàn)榭嫉牡姆謹(jǐn)?shù)不同，而上了不同的學(xué)校，因?yàn)樯狭瞬煌膶W(xué)校，而走上了不同的工作崗位，接受了不同的社會(huì)分工。工作之后，學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的滲透性和彈性，人們對(duì)工作之后的學(xué)習(xí)不再那么深刻、直接、直觀了。實(shí)際上，人生的考試一直沒有離開，只是從形式上發(fā)生了變化，從有形變成了無形，從單一變成了全面，從定時(shí)變成了隨時(shí)，從單一評(píng)判變成了眾多評(píng)判，學(xué)習(xí)成績(jī)也由單一分?jǐn)?shù)變成了綜合分?jǐn)?shù)。有些年輕同志認(rèn)識(shí)不到平時(shí)干的一項(xiàng)工作，如完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的一項(xiàng)任務(wù)，參加集體座談會(huì)的一次發(fā)言，主持一次病例討論，起草一個(gè)工作報(bào)告，組織一項(xiàng)文體活動(dòng)，參加一次技術(shù)比武，參加一次演講比賽，參加一次群體傷搶救等，都是一次考試。也就是這些平時(shí)的考試成績(jī)構(gòu)成了每一個(gè)年輕人成長(zhǎng)進(jìn)步的依據(jù)。一個(gè)學(xué)生一學(xué)期的成績(jī)也不是最后一次的期末考試成績(jī)，而是平時(shí)成績(jī)與期末考試成績(jī)的結(jié)合。年輕人平時(shí)的一些小考，也就構(gòu)成了最后“升級(jí)”考試的成績(jī)。一個(gè)人在相同的環(huán)境條件下成長(zhǎng)進(jìn)步起決定作用的就是平時(shí)的這些小考。

2、本領(lǐng)的大小，能力的強(qiáng)弱是由學(xué)習(xí)拉開的。能力不是天生的，本領(lǐng)是由知識(shí)決定的，知識(shí)是由學(xué)習(xí)得來的。一個(gè)人的本領(lǐng)、能力從根本上說都是從學(xué)習(xí)中獲得的，可謂“學(xué)為本之基”。平時(shí)我們所說的人才有三個(gè)層次。第一，學(xué)歷高是人才，學(xué)歷高就是讀書多的標(biāo)志，學(xué)歷越高對(duì)某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的研究就越深，這是人們的共識(shí)。第二，有知識(shí)更新能力的是人才?，F(xiàn)在是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)進(jìn)步和更新既不像算數(shù)增長(zhǎng)，也不像幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，而是像原子彈裂變一樣爆炸式增長(zhǎng)。有人統(tǒng)計(jì)，近10年來人類知識(shí)的總量超過了以往2000年的總量，并且以10年到20年的速度翻番，任何人都不可能一直在用學(xué)校學(xué)到的知識(shí)，來應(yīng)對(duì)客觀復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情況。有人調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在校所學(xué)到的知識(shí)，能在實(shí)際中應(yīng)用的不足30%。沒有任何一個(gè)學(xué)?；?qū)I(yè)能夠?yàn)閷W(xué)生提供終身享用的知識(shí)。因此，作為一個(gè)年輕人，必須要有知識(shí)的自我更新能力，知識(shí)的更新重在不斷學(xué)習(xí)。人與人在做學(xué)生時(shí)，基礎(chǔ)本來是差不多的，但幾年之后的差距絕不是在同學(xué)之間本來的差距和單體的差距上，而是在知識(shí)自我更新能力上的差距。第三，有知識(shí)變現(xiàn)能力的是人才，能力是有知識(shí)決定的，但知識(shí)不等于能力。把知識(shí)變成現(xiàn)實(shí)的東西才是能力。知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，是構(gòu)成能力的主要因素，但知識(shí)多不一定代表能力強(qiáng)，如果沒有把知識(shí)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的工作能力，那和沒有差不多。如一個(gè)臨床專業(yè)的研究生，不會(huì)看病，不會(huì)說病，不會(huì)交流，不會(huì)溝通，那他就是個(gè)高學(xué)低能的醫(yī)生。所以說知識(shí)變現(xiàn)能力是一個(gè)年輕人至關(guān)重要的素質(zhì)。

3、人生境界的高低是由學(xué)習(xí)決定的。生存是人的本能，職業(yè)是人的選擇，境界是人的水平。人生的追求有高尚和低俗之分，修養(yǎng)也不盡相同?？雌饋砣说木辰绾托摒B(yǎng)是由知識(shí)決定的，實(shí)質(zhì)上是由學(xué)習(xí)決定的。近代著名的國(guó)學(xué)大師、史學(xué)家王國(guó)維在《人間詞話》中說：“古今之成大事者，罔不經(jīng)過三種之境界。”這三種境界特別需要年輕人早領(lǐng)會(huì)、早感悟，早踐行。

第一種境界，他引用了晏殊所作的《蝶戀花》中的“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”，是指要站得高一點(diǎn)，看得遠(yuǎn)一點(diǎn)，把自己的一時(shí)放在一生的長(zhǎng)河中來看，把自己的一生放在歷史的長(zhǎng)河中來看。年輕人任重道遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)的道路很漫長(zhǎng)。

第二種境界，他引用了柳永所做的《蝶戀花》中的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。是指人要有一種奮斗的精神，要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，就要吃苦，要有所作為，就必然要有所奉獻(xiàn)和付出。對(duì)年輕人而言，就要下苦功夫?qū)W習(xí)。

第三種境界，他引用辛棄疾所做的《青玉案》中的“眾里尋他千百度，暮然回首，那人卻在燈火闌珊處”，是指經(jīng)過一番努力和奮斗之后，你必然會(huì)有所收獲，有所成就。

世上有一條永恒的法則：你付出越多，上帝給你的饋贈(zèng)就越多，事業(yè)的成功從來不是偶然的，它永遠(yuǎn)屬于那些用一生的血汗乃至生命去拼搏的人。而有些人往往過多的企求結(jié)果而忽略了過程，總奢望一種偶然或者不經(jīng)意的驚喜與獲取，如摸獎(jiǎng)中頭彩，寫作一炮打響，不用努力就可考上研等。還有些人不敢正視自身的淺薄、魯莽與缺限，為什么要責(zé)怪別人，怨天尤人，你就是生命的主宰。宋代詩(shī)人黃裕說過：“士三日不讀，則其言乏味，面目可憎。”不讀書，不學(xué)習(xí)，必然言之無物，素質(zhì)修養(yǎng)就不會(huì)提高，人就會(huì)變得粗俗。所以古人講：“讀書養(yǎng)氣，養(yǎng)浩然正氣”。被稱為修身齊家治國(guó)中華第一完人的曾國(guó)藩講：“人之氣質(zhì)，本是天生，很難改變，唯有讀書可以改變之”。漢代文學(xué)家劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)患”。古時(shí)候在信息量那么少的情況下，人們都感受到讀書學(xué)習(xí)的重要性。讀書學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是與智者的交流，書籍是人類知識(shí)成果的載體，讀書學(xué)習(xí)就置身于智者的氛圍中，人自然就變得聰明，品格自然就會(huì)高尚，心胸也自然就會(huì)開闊起來.毛主席從很年輕就養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，手不釋卷，他睡覺的大床一半擺著書，他接見貴賓一般不在會(huì)客廳，他喜歡在書房里，他的書房就是知識(shí)的海洋，格調(diào)高雅，充滿了相互交流、學(xué)習(xí)，討論的氛圍，他胸懷廣闊，知識(shí)淵博，談笑風(fēng)趣，贏得了世界各國(guó)人民的敬仰。

讀書會(huì)使人自覺不自覺的學(xué)習(xí)，一旦視讀書為樂事而終生不輟，會(huì)使人心靈純潔而富有正義感。余秋雨曾講:閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾。法國(guó)詩(shī)人雨果說過：“各種蠢事，在每天閱讀的影響下，仿佛烤在火上的冰一樣漸漸融化?！币矎牧硪粋€(gè)角度講出了人的修養(yǎng)，在閱讀中潛移默化，在與智者的交流當(dāng)中變得純潔高尚起來。

4、青年人的特點(diǎn)決定了必須更多的學(xué)習(xí)。青年人身體好，精力充沛，時(shí)間充足，思維敏捷，反應(yīng)迅速，記憶力好。但同時(shí)，青年人工作時(shí)間短、閱歷短淺，知識(shí)儲(chǔ)備少，經(jīng)驗(yàn)不足，能力不強(qiáng)。工作崗位只能賦予一個(gè)人的權(quán)利和責(zé)任，并不能自然而然的給人帶來知識(shí)和能力。如果停止了學(xué)習(xí)，工作上往往就會(huì)疲于應(yīng)付，流于一般。所以，青年人自身的特點(diǎn)，決定了必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)，如果在學(xué)習(xí)上沒有超人的付出，從根本上就不可能脫穎而出；在學(xué)習(xí)上沒有大的投入，在事業(yè)上就不會(huì)有大的發(fā)展。

人生猶如一場(chǎng)馬拉松長(zhǎng)跑，而不是一次短跑，汽車的油箱再大也跑不完全程。天下第一名相管仲曾講過：“一年之計(jì)莫如樹谷，十年之計(jì)莫如樹林，百年之計(jì)

莫如樹人。”也就是說糧食、木材、人才的生長(zhǎng)成長(zhǎng)周期是不一樣的。學(xué)習(xí)不可能在短時(shí)間內(nèi)獲得直接回報(bào)。毛竹在最初種上的5年時(shí)間里，無論生長(zhǎng)條件優(yōu)劣，幾乎沒有生長(zhǎng)。但5年之后，卻以每天2英尺的速度快速生長(zhǎng)，并在6個(gè)星期之內(nèi)長(zhǎng)到90英尺的高度。5年之內(nèi)，毛竹雖然沒有向上長(zhǎng)，但他并沒有停止生長(zhǎng)，是在向下生長(zhǎng)，是在扎根，他的根系在5年之內(nèi)能達(dá)到1平方公里的覆蓋范圍，能在1平方公里的土壤中吸收養(yǎng)分。毛竹的先向下生長(zhǎng)并不耽誤向上生長(zhǎng)，所以，年輕人要學(xué)習(xí)這種毛竹精神，追求這種厚積薄發(fā)的境界。我院婦科主任王延國(guó)同志在上高中時(shí)就立志好好學(xué)習(xí)，將來能當(dāng)一名好醫(yī)生，1985年濰坊醫(yī)學(xué)院畢業(yè)后，他沒有一點(diǎn)自我放松，堅(jiān)持天天學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，養(yǎng)成習(xí)慣，用十幾年的時(shí)間打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，自2004至2008年連續(xù)完成了三項(xiàng)國(guó)際領(lǐng)先的科研成果。09年以來王延國(guó)主任先后被評(píng)為“淄博名醫(yī)”；山東省衛(wèi)生系統(tǒng)“兩好一滿意”活動(dòng)示范標(biāo)兵，并榮立三等功！在他的率領(lǐng)下我院婦產(chǎn)科近期被確定為淄博市名科。我院胸外科主任高明忠同志年輕時(shí)晚上12點(diǎn)之前沒睡過覺，1996年在淄博市率先開展了心臟直視手術(shù)，1998年破格晉升為心胸外科主任醫(yī)師，他從醫(yī)30多年做大手術(shù)一千多例，從未出現(xiàn)過醫(yī)療差錯(cuò)。郭天勇院長(zhǎng)在做住院醫(yī)師時(shí)期，他利用業(yè)余時(shí)間連四年去醫(yī)院放射科學(xué)讀片閱片，這成為他后來他與其他一般呼吸專家的不同之處，成為山東省呼吸學(xué)會(huì)的唯一一名淄博委員。他們都是我們身邊學(xué)習(xí)的好榜樣，好老師。

年輕，是人最大的優(yōu)勢(shì)，年輕人有三不怕，“不怕囊中羞澀，不怕創(chuàng)業(yè)無門，不怕發(fā)財(cái)無路’’。但要兌現(xiàn)人生價(jià)值，就要從年輕做起，全在于持續(xù)不停地學(xué)習(xí)，盡心盡力地實(shí)干，無怨無悔地奮斗！

二．青年人如何保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，是一個(gè)狀態(tài)。能夠保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)青年人的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。

1、看到并承認(rèn)自己的不足和差距?？吹讲⒊姓J(rèn)自己的不足和差距，是保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)。人貴有自知之明，如果一個(gè)人認(rèn)為自己的知識(shí)用不完，終身不需要再學(xué)習(xí)，那么就不可能有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)習(xí)動(dòng)力的大小和承認(rèn)自己與別人差距的程度成正比。誰也不可能擁有適應(yīng)各方面工作的知識(shí)，工作崗位會(huì)時(shí)常發(fā)生變化，誰的知識(shí)結(jié)構(gòu)也不可能適應(yīng)所有崗位的要求。即使是崗位不變，時(shí)間長(zhǎng)了，不學(xué)習(xí)知識(shí)老化得不到更新，也不能適應(yīng)崗位工作的要求。人和人之間的差距都是存在的，所不同的是認(rèn)識(shí)差距的程度不同。重要的是，千萬不要拿著自己的長(zhǎng)處去比別人的短處，拿著自己的強(qiáng)項(xiàng)去比別人的弱項(xiàng)。人無完人，金無足赤。人都有優(yōu)點(diǎn)和不足，人都有強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，人們承認(rèn)差距程度的不同，其原因就在于比較的內(nèi)容不同，比較的方式方法不同。我們要倡導(dǎo)理性的比較，科學(xué)的比較。要全面地正視自己，公正的看待別人，多用自己的短處去比別人的長(zhǎng)處，見賢思齊，做到自我加壓，自提橫桿，比出工作的壓力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2、要有強(qiáng)烈的事業(yè)心，要有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)。理想是前進(jìn)的燈塔，是人生的航標(biāo)，是奮斗的動(dòng)力。有理想，就會(huì)有目標(biāo)，就會(huì)保持奮斗的激情，就會(huì)不斷激發(fā)自己的潛能。如：王延國(guó)主任在年輕時(shí)就胸懷理想，定立目標(biāo)，“將來穿上白大褂，當(dāng)一名好醫(yī)生”！追求的目標(biāo)決定追求的層次，追求的高度決定追求的力度。有人說過，你現(xiàn)在的生活處境是你五年前的行為決定的。這里有兩個(gè)故事，一個(gè)是：當(dāng)時(shí)在北大圖書館有謄寫稿子的三個(gè)人，第一個(gè)人與原稿一字不誤，現(xiàn)在來說就是拷貝；第二個(gè)人是看到一些錯(cuò)誤和不妥的地方，就找到負(fù)責(zé)人提出來；第三個(gè)人看到明顯不對(duì)的就直接改了，再交上去。三年之后，第一個(gè)人成長(zhǎng)

為一個(gè)優(yōu)秀的文書人員，第二個(gè)成了圖書館的館長(zhǎng)，第三個(gè)就是毛澤東。還有一個(gè)“三個(gè)瓦工”的故事。三個(gè)瓦工一起壘磚，每天的任務(wù)是壘500塊磚。第一個(gè)兢兢業(yè)業(yè)，完事大吉；第二個(gè)壘完后，琢磨怎樣提高效率，把磚壘的又快又好又省力；第三個(gè)壘完后，琢磨如何把房子蓋得更好，既堅(jiān)固又美觀。十年之后，第一個(gè)瓦工還是在壘磚，第二個(gè)瓦工成了工程管理者，第三個(gè)瓦工成了房地產(chǎn)開發(fā)商。實(shí)際上實(shí)現(xiàn)理想的過程，是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程。學(xué)習(xí)力就是競(jìng)爭(zhēng)力，也是實(shí)力。一個(gè)人可以沒有能力，但不能沒有學(xué)習(xí)力。你可以不學(xué)習(xí)，但你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不會(huì)停止學(xué)習(xí)，美國(guó)通用公司總裁韋爾講過，當(dāng)今學(xué)習(xí)已不再是一種態(tài)度，而是一種生存方式。

在提高學(xué)習(xí)力的同時(shí)還應(yīng)提升人的精神品位，精神品位是由很多因素決定的，價(jià)值觀、知識(shí)，追求，修養(yǎng)，氣度等綜合決定了人的精神品位。拿破侖曾說過：一只獅子帶領(lǐng)著一群綿羊，能打敗一只綿羊帶領(lǐng)著的一群獅子。這說明，突出的德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)優(yōu)秀人才對(duì)團(tuán)隊(duì)所發(fā)揮的領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)作用，這也是一個(gè)單位的核心競(jìng)爭(zhēng)力和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。

3、要有干好工作的責(zé)任感，要有爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)進(jìn)取意識(shí)。責(zé)任產(chǎn)生壓力，壓力產(chǎn)生動(dòng)力。凡事要有爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的意識(shí)，要有爭(zhēng)創(chuàng)一流的精神。想應(yīng)付工作沒必要學(xué)習(xí)，甘于平庸沒必要學(xué)習(xí)，培根說過：“奸猾的人輕視學(xué)習(xí)，單純的人贊美學(xué)習(xí)，聰明的人利用學(xué)習(xí)”。要積極進(jìn)取，爭(zhēng)創(chuàng)一流就必須有所突破，有所超越，離開學(xué)習(xí)是不可能的。一個(gè)人的的成長(zhǎng)進(jìn)步實(shí)際上也是一種競(jìng)爭(zhēng)。要建立一種良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，營(yíng)造一種良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，人才選拔堅(jiān)持賽馬不相馬，崗位競(jìng)爭(zhēng)堅(jiān)持公開、公平、公正的原則。日常的工作學(xué)習(xí)和生活，對(duì)每一個(gè)人都是一種考驗(yàn)，隨時(shí)隨地都是考場(chǎng)，身邊的同事就是你的考官，隨時(shí)都在給你打分，你給同事的日常印象就是給你打分的依據(jù)。作為每一名年輕同志，都應(yīng)始終保持一種主動(dòng)學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的狀態(tài)。把所有的努力都調(diào)動(dòng)起來，把所有的積極性都發(fā)揮出來，每時(shí)每刻都要接受這種競(jìng)爭(zhēng)和考驗(yàn)，4、要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培根說過：學(xué)習(xí)決定知識(shí)，知識(shí)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。六十年前毛主席曾說過一段話：“我們要振作精神，下苦功學(xué)習(xí)。下苦功三個(gè)字，一個(gè)叫下，一個(gè)叫苦，一個(gè)叫功，一定要振作精神下苦功。我們現(xiàn)在許多同志不下苦功，許多青年人把工作之外的剩余精力，主要放在打撲克，打麻將，跳舞這些方面，我看這不好。應(yīng)當(dāng)把工作之外的剩余精力主要放在學(xué)習(xí)上，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣”。作為年輕同志來講，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，需要做到這么三點(diǎn)：

一是要把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活的樂趣。人須臾不可無書，不學(xué)習(xí)就有悵然若失之感，到了一種境界，學(xué)習(xí)的習(xí)慣實(shí)際上成了一種生理需求。學(xué)習(xí)當(dāng)然是一門苦功，但要把它當(dāng)做一種樂趣，不要把它作為一種苦差事對(duì)待，要以苦為樂，慢慢地養(yǎng)成習(xí)慣，就會(huì)受益無窮。

二是要把學(xué)習(xí)當(dāng)作工作的一部分。這是陳云說過的一句話。學(xué)習(xí)和工作實(shí)際上是無法分開的。學(xué)習(xí)對(duì)整個(gè)工作有著巨大的能動(dòng)作用，不能割裂，不能等同，學(xué)習(xí)對(duì)工作是有很強(qiáng)的滲透性。從這個(gè)意義上講，學(xué)習(xí)絕不僅僅是個(gè)人的事情，決不僅僅是個(gè)人的興趣和愛好，而是工作的需要，是工作的一個(gè)組成部分。學(xué)習(xí)是事業(yè)心和責(zé)任心的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)是工作的“啟動(dòng)機(jī)”，是心臟的起搏器。人只有心臟跳動(dòng)才能生龍活虎，勇往直前，汽車只有發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)才能行駛。二十年前鄧小平說過：“學(xué)習(xí)是前進(jìn)的基礎(chǔ)”。這就從更高的層次上講出了學(xué)習(xí)的重要性。三是把業(yè)余時(shí)間主要用在學(xué)習(xí)上。有人說“人生三寶”要記牢，第一寶是要

培養(yǎng)兩個(gè)習(xí)慣：一是看好書的習(xí)慣，二是多聽成功人演講的習(xí)慣；第二寶是要記住兩個(gè)秘訣：一是健康秘訣在早上，二是成功秘訣在晚上；第三寶是要多吃兩樣?xùn)|西：一是吃苦，二是吃虧。大多數(shù)人的智商是差不多的，在學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)，進(jìn)步上拉開差距的主要有兩條，第一條：人的差距是由業(yè)余時(shí)間拉開，這是愛因斯坦說過的話。魯迅也曾說過：“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的時(shí)間用在寫作上的?！惫ぷ鲿r(shí)間之內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)是差不多的，關(guān)鍵是業(yè)余時(shí)間的安排，用好業(yè)余時(shí)間，就會(huì)深切的感受到競(jìng)爭(zhēng)的輕松。業(yè)余時(shí)間是所有競(jìng)爭(zhēng)因素中最基本、最根本、也是最廉價(jià)的因素。第二條：人的差距是由努力的程度拉開的。朱光潛曾說過一段話：“有些人天資頗高而成就平凡，他們好比有大本錢而沒有做出大生意，也有些人天資并不特異而成就則斐然可觀，他們好比拿小本錢做出了大生意。這中間的差別就在努力與不努力了”。時(shí)間在所有人面前都是平等的。

三，青年人應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)

大家從不同院校畢業(yè)后，又通過激烈的競(jìng)聘，憑自己的素質(zhì)能力贏得了機(jī)會(huì)，走上了工作崗位，承擔(dān)了不同的社會(huì)分工，那么，今后的學(xué)習(xí)與學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)肯定是不同的。

1、學(xué)習(xí)要有選擇性。任何人都不可能窮盡所有知識(shí)。必須從個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能力結(jié)構(gòu)，從事的崗位工作要求等實(shí)際情況出發(fā)，確定自己某一段時(shí)間的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。如果是見啥學(xué)啥，眉毛胡子一把抓，都是重點(diǎn)也就沒有重點(diǎn)了。學(xué)習(xí)的選擇性很重要，如果抓不住重點(diǎn)，就把握不住學(xué)習(xí)的方向。托爾斯泰說過：重要的不是知識(shí)的數(shù)量，而是知識(shí)的質(zhì)量，有些人知道很多很多，但卻不知道最有用的東西。有句話叫：“逐十兔莫如逐一兔”。還有一個(gè)詞叫：“舍得”。仔細(xì)分析起來，舍得是兩個(gè)概念，舍是放棄，得是得到，舍在前得在后，學(xué)會(huì)放棄才會(huì)擁有收獲。所以，無論干什么事情，都必須有重點(diǎn)。不同的崗位，不同的時(shí)期，不同的環(huán)境，要有不同的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。一個(gè)人的時(shí)間和精力是有限的，無法學(xué)到所有的知識(shí)，但要抓住以下四個(gè)重點(diǎn)：

一是學(xué)理論，理論是前人研究總結(jié)出來的事物發(fā)展規(guī)律性的東西，使我們認(rèn)識(shí)世界的鑰匙，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀、醫(yī)學(xué)理論、哲學(xué)理論、管理學(xué)理論、文學(xué)理論等，學(xué)理論要注意兩個(gè)問題：第一，不要死背條文，最好是從實(shí)際工作出發(fā)，在認(rèn)識(shí)中提煉，感悟到內(nèi)在的東西。理論是悟出來的，而不是學(xué)來的。學(xué)習(xí)的東西只是外在的，只有悟到的東西才能融化到血液中。第二，要理論聯(lián)系實(shí)際。對(duì)年輕人來講，更多的是掌握理論、應(yīng)用理論，用學(xué)習(xí)的理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐，再用實(shí)踐去聯(lián)系、去驗(yàn)證理論，這樣就能經(jīng)常的豁然開朗。十幾年前我曾學(xué)習(xí)過管理學(xué)理論，當(dāng)時(shí)覺得比較抽象，后來通過參與醫(yī)院的管理工作，結(jié)合管理實(shí)踐，從中感悟到許多管理理論的內(nèi)含，如：“管人靠思想，管事靠制度，動(dòng)力靠機(jī)制,活力靠文化”。

二是學(xué)知識(shí)。知識(shí)使人眼界開廣，知識(shí)是我們認(rèn)識(shí)世界的窗口。知識(shí)面擴(kuò)寬才能增加與顧客交流溝通的條件。特別是醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)行業(yè)，面對(duì)著復(fù)雜的群體，服務(wù)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容廣泛。因此，每一名醫(yī)務(wù)工作者需要有廣博的知識(shí)，與不同層次顧客之間的交流，就要用不同語(yǔ)言，不同的方法、不同的形式。所以，我們?cè)河?xùn)的第一句話就是“博學(xué)慎思’’。

三是學(xué)習(xí)方法。方法是知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力的橋梁，是構(gòu)成能力的核心和靈魂。一切知識(shí)的獲得，歸根到底是對(duì)解決問題方法的探索。方法就是能力，對(duì)年輕人來講，方法更具有實(shí)用性。

四是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。經(jīng)驗(yàn)是經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)了的正確的理論和方法，是工作的結(jié)晶和創(chuàng)新的起點(diǎn)。學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的工作實(shí)踐，是最直接、最有效的學(xué)習(xí)。年輕人要增強(qiáng)學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗(yàn)的自覺性，作為一名年輕醫(yī)務(wù)工作者在日常工作中應(yīng)當(dāng)仔細(xì)觀察，用心體會(huì)別人在檢查診斷，制定方案、操作步驟、交流溝通以及解決處理各種醫(yī)療糾紛投訴等問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，這是一個(gè)非常重要的方面。比經(jīng)驗(yàn)更重要的，更有用的是教訓(xùn)。教訓(xùn)是經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)了的錯(cuò)誤的理論和方法，是經(jīng)驗(yàn)的反面。在某種程度上講，年輕人學(xué)習(xí)教訓(xùn)比學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)更重要。我們說，一個(gè)人犯了一個(gè)錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是在同一個(gè)事情，同一個(gè)方面，同一個(gè)環(huán)節(jié)，重復(fù)犯相同的錯(cuò)誤。不一定非要吃一塹才能長(zhǎng)一智，醫(yī)療差錯(cuò)事故的發(fā)生都是以病人的鮮血和生命為代價(jià)！“生命只有一次，責(zé)任重于泰山”！要善于從別人的教訓(xùn)中獲得教益，避免錯(cuò)誤的發(fā)生。

2、學(xué)習(xí)要有系統(tǒng)性。零散的知識(shí)是沒有力量的，只有構(gòu)成了體系才具有威力。就像一臺(tái)電腦是用許多零部件組裝起來的一樣。如果沒有組裝好或組裝不當(dāng)，他的功能就無法發(fā)揮出來。系統(tǒng)性和選擇性并不矛盾，只有系統(tǒng)性才能產(chǎn)生力量。要建立一個(gè)比較完善的知識(shí)體系，并與崗位工作及興趣愛好結(jié)合起來，需要堅(jiān)持不懈的努力才能實(shí)現(xiàn)。

3、學(xué)習(xí)要有實(shí)用性。獲取一切知識(shí)的目的在于運(yùn)用，在于創(chuàng)新。創(chuàng)新能力就是運(yùn)用已掌握的知識(shí)，向?qū)嵺`獲取新的知識(shí)，敏銳的從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉出新的知識(shí)和方法。如王延國(guó)主任創(chuàng)新研究的“宮腹聯(lián)合介入導(dǎo)絲治療復(fù)雜性輸卵管不通不孕癥”，達(dá)國(guó)技領(lǐng)先水平，這就是創(chuàng)新能力的具體體現(xiàn)。年輕人的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持以工作為中心，以工作需要為半徑，畫一個(gè)學(xué)習(xí)的圓。但有些人沒少費(fèi)勁，投入的精力時(shí)間也很多，但事倍功半，原因就在學(xué)習(xí)和工作聯(lián)系的不十分密切。對(duì)促進(jìn)工作和個(gè)人的成長(zhǎng)不直接、不明顯。其主要原因有兩條：一是圓畫的偏大，圓畫大了，個(gè)人時(shí)間、精力的投入就相對(duì)不足了。二是這個(gè)圓畫偏了，沒能以工作為中心，圓心沒有找準(zhǔn)，與本職工作不完全重合，只是局部重合。隨著工作崗位變化，這個(gè)學(xué)習(xí)的圓心也要隨之調(diào)整，學(xué)習(xí)的實(shí)用性越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也就越恒久，越能直接推動(dòng)工作，越能促進(jìn)年輕人的成長(zhǎng)進(jìn)步。

親愛的同道們，朋友們：千里之行，始于足下，慧于心勤學(xué)多思，學(xué)有成精益求精。少壯不努力，老大途傷悲。補(bǔ)漏趁天晴，讀書趁年輕。書籍是浩瀚無涯的海洋，蘊(yùn)藏著無窮無盡的寶藏，薈萃著璀璨晶瑩的珍珠。學(xué)習(xí)使你睿智，讀書增長(zhǎng)才干。認(rèn)真只能把事情作對(duì)，用心才能把事情做好。在通往成功的道路上，只有俯下身子，腳踏實(shí)地，用心學(xué)習(xí)、扎實(shí)苦干，全力以赴，才可能筑起事業(yè)的豐碑，實(shí)現(xiàn)人生的崇高價(jià)值！

第五篇：學(xué)習(xí)心理健康書籍讀后感

學(xué)習(xí)心理健康書籍讀后感

席平

一、關(guān)于教書

身為班主任工作量最大的任務(wù)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我主要是從以下三個(gè)方面來抓的：

1、以習(xí)慣為抓手，提高學(xué)生自能學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。俗話說：積千累萬，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)一件事情時(shí)，我對(duì)學(xué)生們常說的一句話就是：“做錯(cuò)了這一件事情不要緊，千萬不要養(yǎng)成了習(xí)慣?！蔽艺J(rèn)為小學(xué)階段，學(xué)習(xí)還不是第一位的，主要任務(wù)是培養(yǎng)他們養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣：認(rèn)真聽課的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，經(jīng)常讀書的習(xí)慣，按時(shí)作息的習(xí)慣，獨(dú)立處理一些小事情的習(xí)慣，與他人和睦相處的習(xí)慣，主動(dòng)關(guān)心集體的習(xí)慣，熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，主動(dòng)參加班級(jí)活動(dòng)的習(xí)慣……如果這些好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，他們將受益終生，這也是我們做家長(zhǎng)所希望的。所以，請(qǐng)家長(zhǎng)們針對(duì)自己孩子的情況，抓好子女在家的行為習(xí)慣，促其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。一朝一夕不見效，可三年下來確實(shí)達(dá)到了“繩鋸木斷、滴水穿石”的效果，不僅幫助學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，而且學(xué)生的能力也得到了鍛煉。為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。班內(nèi)逐漸形成了良好的班風(fēng)。

2、以師愛為載體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師的愛也會(huì)影響學(xué)生對(duì)某學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度?！坝H其師”才能“信其道”。教師愛學(xué)生，學(xué)生更愿意接受教師傳授的知識(shí)，并努力去完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師愛學(xué)生會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生一種不學(xué)功課對(duì)不起老師辛勤栽培的內(nèi)心體驗(yàn)（對(duì)后進(jìn)生尤其是這樣），從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)某學(xué)科的興趣和自覺性。作為一名教師，我深知這一點(diǎn)，所以我處處關(guān)心幫助學(xué)生，當(dāng)落后的學(xué)生稍有進(jìn)步，我就會(huì)拍拍他的肩膀，說一句：“有進(jìn)步，老師就喜歡和你一樣的學(xué)生?！辈⒓皶r(shí)在班里加以表?yè)P(yáng)，這樣，不僅后進(jìn)生學(xué)習(xí)有了勁頭，別的同學(xué)也受到榜樣的力量鼓舞，所以，我們班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)習(xí)氣氛很濃，這也是取得好成績(jī)的原因之一。

二、關(guān)于能力

習(xí)慣決定一切，能力創(chuàng)造奇跡。一個(gè)人將來能否有所作為，除了良好的態(tài)度習(xí)慣，更主要的是看這個(gè)人的能力如何，因?yàn)椤澳芰Q定成就”。那些高分低能的人，一旦走上社會(huì)，離開父母的保護(hù)傘，是難以立足的。尤其是當(dāng)今這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，能力的培養(yǎng)更是不容忽視。我的理念是：

1、不以成績(jī)論英雄。我時(shí)常跟學(xué)生探討：“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的關(guān)系，“學(xué)會(huì)了”并不等于“會(huì)學(xué)了”。學(xué)習(xí)成績(jī)好，并不意味著思想好、能力高；學(xué)習(xí)成績(jī)落后，并不意味著思想差、能力低。天生我材必有用，只要有能力，任何一個(gè)學(xué)生都能在社會(huì)上立足，并且成就一番事業(yè)。

2、一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了發(fā)展學(xué)生的一切。為此，我啟動(dòng)了以學(xué)生自主管理為主題，以班值日為形式的自我鍛造工程，最大限度地給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)和展示的舞臺(tái)，使學(xué)生在參與活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展能力。堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織管理能力、學(xué)習(xí)處世能力、人際交往能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、表達(dá)表演能力、分析解決問題的能力等方面的培養(yǎng)。當(dāng)然，差異畢竟是存在的，現(xiàn)在班級(jí)還存在一些不好的現(xiàn)象，如：有的同學(xué)上課說話，做小動(dòng)作，有的同學(xué)喜歡攻擊別人，和同學(xué)關(guān)系相處不好，有的同學(xué)對(duì)班集體漠不關(guān)心，有的同學(xué)不愿意承擔(dān)責(zé)任等等。這就需要家長(zhǎng)和老師及時(shí)聯(lián)系，積極配合，及時(shí)幫助學(xué)生改掉這些缺點(diǎn)。早改早受益。

以上一點(diǎn)體會(huì)，只當(dāng)是我向家長(zhǎng)們上交的一份不盡人意的答卷，我一定虛心接受家長(zhǎng)的檢閱，敬請(qǐng)各位多多指教，以便我以后能夠向更多的家長(zhǎng)交上一份更為滿意的答卷。尊敬的家長(zhǎng)朋友，請(qǐng)記住這樣一句話：“你可以不是天才，但你可以成為天才的父母?！?讓我們家校合作，共創(chuàng)孩子美好人生。