第一篇：遠程學習答案

1、(10分)您是如何理解教育技術的本質的？優(yōu)秀 查看評語查看參考答案

拋開教育技術的歸屬、定位、研究領域等問題，僅從教育技術是人與人之間的關系、人與社會的聯系的角度來看，可以認為，教育技術的本質是人們?yōu)榱诉m應現代技術社會，對培養(yǎng)人的領域進行的技術處理，是人對人進行理性控制的手段。這是因為，教育技術有以下特性：

（1）歷史性

教育技術是歷史的，它的產生和演變是和時代分不開的。教育技術產生于技術時代，是技術理性逐漸發(fā)展的時代，教育技術作為一個新興研究領域必然帶有技術時代的色彩，帶有技術理性的色彩。教育技術是理性控制人的工具，是促使人適應社會的工具，是技術改造教育的工具；教育技術工作者是技術工作者，是一個具有狹隘視野的人，是一個“技術人”。

（2）時代性

從某種意義上說，教育技術和教育是同源的，但是為什么教育長期受到人們的關注，而教育技術很少受到人們的注意？教育需要技術還是技術改造教育，還是兩者兼有？為什么教育技術在技術時代產生？回答這些問題，我們只能到歷史中找答案，只能到技術時代找答案。因此教育技術的歷史和技術的發(fā)展不謀而合，教育技術是技術時代的產物，教育技術的本質發(fā)展和時代之間有著必然的聯系。

（3）社會性

教育技術的實踐是什么？當我們打開教育技術的定義時，一長串的“為了??”進入我們的眼簾：教育技術就是“為了??”，教育技術的實踐就是“為了??”，可是教育技術究竟是為了什么？是為了學校的教育、教學嗎？表面看來也許是這樣，但是當我們對比有關教育學對教育技術的思考時，深層次思考教育技術時，得出了新的結論：教育技術是為了社會，是為了社會的發(fā)展，是為了社會機器的有效運轉。

（4）技術性

教育技術定位于“技術”是很多人知道的，但是多數人都不知道技術尤其是現代技術是什么。技術是手段，當代技術是“控制”。當我們把教育技術和技術定位統(tǒng)一時，教育技術又是什么？教育技術是手段，教育技術是“控制”。

2、(10分)結合你以往的教學實踐和經驗，談談您認為一個明確的教學目標有哪些作用，在課前向學生闡明 一個明確的教學目標是學科教學設計中的一個至為重要的環(huán)節(jié)，它決定著教學的總方向，學習內容的選擇、教與學的活動設計、教學策略和教學模式的選擇與設計、學習環(huán)境的設計、學習評價的設計都要以教學目標為依據來展開。一個明確的教學目標

1．有利于課程的規(guī)范

學習目標的闡明為任何教學計劃提供了一個以能力為基礎的框架，按這個目標體系調控整個教與學的過程，可以保證學生所學的東西正是所期望的結果，有利于學生個人發(fā)展并滿足社會發(fā)展的需求。

學習目標提供并保證了課程的方向性和穩(wěn)定性，使有關人員對課程有一個清晰、統(tǒng)一的認識，而不至于造成個別人員對教學大綱做任意特殊的解釋。

學習目標的闡明可以清楚地檢查課程內容的范圍，有利于促使學習內容覆蓋動作、情感和認知領域以及每個領域的各個層次，保證學生的全面發(fā)展。

2．有利于學生的學習

告訴學生學習目標，使學習目標內化成學生自己的學習目標，這是最好的激發(fā)學生學習的動機因素告訴學生學習目標，可以使學生的學習有明確的方向，不至于摸黑走路，使學習過程順利發(fā)生，加強學生的自信心。

告訴學生學習目標，學生可以自己評價自己的學習，對學習產生責任感。

3．有利于教師的教學

明確學生的學習目標，可以幫助教師以學習目標如何達到這種特定的方式思考問題，從而較好地組織教學內容。

學習目標為教師選擇成功的教學策略(教學順序、活動、組織形式、媒體等)提供了具體的依據。學習目標為評價學生學習的測試題編制和對教學計劃有效性的評價提供了方便和依據。

編寫目標本身就是對教師的一種開發(fā)訓練，迫使教師深刻思考教學，更好地提高業(yè)務水平。

4．有利于交流和溝通

學習目標使教師知道教什么，學生知道學什么，家長知道學生學習后能做什么。因此，是教師、家長、學生以及其他有關人員進行交流的最準確、清晰的方法。

3、(10分)展望5年后，你理想中的教學會是什么樣子？將采用什么樣的教學方法和教學媒體？ 五年后，我理想中的教學會是：

一、最大限度地拓展空間和時間。

讓學生：在德育上有體驗的空間和時間；在課程上有選擇的空間和時間；在課堂上有思考的空間和時間；在課外有拓展的空間和時間。

二、學校優(yōu)越的教學條件以及良好的學習氛圍，學員可從零基礎開始培訓成為具有高水平、市場化的人才，具有其他培訓學校無法比擬的優(yōu)勢。設計公司辦學就業(yè)有保障！

三、隨著網絡和電子產品的發(fā)展，未來的教育會是什么樣的情況？國內外教育者已經開始了嘗試在無線網絡環(huán)境下的課堂教學，芬蘭“引人入勝的學習環(huán)境”項目就是其中一家，將新技術與教學方法相結合，向人們展示未來的學習方法和學習環(huán)境。請看鳳凰教育網為您帶來的報道。

未來的教育是什么樣？未來的課堂又是什么樣？教育理念的變更，帶來師生角色的變化，也帶來教學方法和學習方式的革新。同時，新技術的普及和推廣，也給課堂帶來翻天覆地的變化。

沒有紙和筆，大量應用高科技，學校覆蓋在無線網絡之下，教室成為實驗室和生活場，教師和學生角色互換??一些原本難以想象的情景正悄悄地發(fā)生，改變著我們的教育。

芬蘭“引人入勝的學習環(huán)境”項目將新技術與教學方法相結合，向人們展示未來的學習方法和學習環(huán)境。該項目的理念是運用積極主動、引人入勝的學習方法，取代教師講、學生聽的傳統(tǒng)授課方式。技術在其中扮演了重要角色，師生通過主動的、親自實踐的方式來進行教學和學習。

該項目的主要策劃人之一是芬蘭赫爾辛基大學教育心理學教授吉樂斯蒂?龍卡。她介紹說：“我們從上世紀80年代就開始開發(fā)主動學習方法。物理空間和技術并不能真正解決所有問題，真正重要的是教育理念的改進。我們強調的是學生學習的積極性以及信息的重構與接收。

4、(10分)信息化資源作為教師工具和學生工具，有哪些具體的形式？請舉例說明。

信息化資源作為教師工具和學生工具，有以下幾種形式：

一、學習實驗室

在學習實驗室中，智能手機、iPad和其他技術都是一個典型學習日的組成部分。

赫爾辛基大學行為科學系的“密涅瓦廣場”是一個學習實驗室，這里的創(chuàng)新建筑空間專為營造學習環(huán)境而設計。針對不同規(guī)模的學習小組和各種類型的活動，學校分別設有大小不同的空間，并應用各種技術?！斑@是為教師和學生打造的未來學習環(huán)境。”項目經理奧斯卡里?薩勒米表示，“我們并不是要超越技術的發(fā)展，而是要讓教師學會如何充分利用技術。這里很重要的一個元素是空間的可轉換性，另外，也運用到了包括排演戲劇在內的其他教學方法?！?/p>

該實驗室配備了12臺iPad和12部諾基亞Lumia智能手機。這些設備使用了由芬蘭新興技術公司Nordtouch開發(fā)的應用程序Flinga，讓師生手中的移動設備與教室里的教學設備相連。在“密涅瓦廣場”里的所有屏幕上都能瀏覽相同的圖片，連小教室也不例外，而且每個人都能對內容進行編輯。學生可以利用這些設備對同一份文檔進行編輯，從而參與到教學過程之中。

在一項練習中，學生從iPad上向教室大屏幕發(fā)送各自的照片，然后進行整理，將照片與名字配對，通過這種方式來進行自我介紹。學生還可以通過iPad用特定的顏色標示特定的活動，以表示其對于這項活動的熱衷程度。

5、(15分)您覺得應用信息技術支持課堂教學有哪些好處和不足？應如何有效地將信息技術和教學整合？ 信息技術支持課堂教學的好處有？

一．呈現方式靈活多樣。在信息技術的支持下，教師需要展示給學生的內容已不再像過去那樣只能靠板書、實物、掛圖、幻燈等，而是可以通過文字稿本、圖片文件、影音文件、動畫、超媒體鏈接等方式靈活多變、生動形象地呈現給學生。通過對多種感官的刺激以達到鞏固記憶、加深理解的目的二．優(yōu)化教學設計。信息技術的應用使得教師的教學設計得以充實，更趨合理，給教師一個更廣闊的發(fā)展空間。教學目標的制定、教學資源的配置、采取什么樣的教學策略和教學方法、安排怎樣的教學結構以及信息反饋等多個教學環(huán)節(jié)在信息技術的支持下都有了很大的變革。

三．改變學生的學習方式。呈現方式的變革和教學設計的變革必然帶來學生學習方式的變革。在教學過程中，學生是主體，教師是學生學習的引導者和幫助者。學生通過自主學習、小組討論等多種形式實現對新知識的自我意義建構和意義重組，加深對舊知識的理解同時可以培養(yǎng)學觀察能力、動手能力、分析能力、語言概括能力和創(chuàng)新能力，從而提高學生理論聯系實際的能力和運用科學知識解決實際問題的能力

四．極大的激發(fā)了學生學習的興趣和求知欲。很好的調動了學生學習的積極性和主動性。變“要我學”為“我要學”，使學生“喜學”、“愛學”、“善學”。學習效果非常好。五．加強了教師與學生的互動六．課堂反饋及時有效。本節(jié)課給我的感覺是教學設計好，學生學習效果好，聽課老師聽著看著課堂總體效果好。應用信息技術支持課堂教學有以下不足：

1、容易流于呆板僵化 現在出版的教學軟件能夠被多媒體教學應用的主要是PPT、方正奧思、3D動畫等，教學軟件的開發(fā)還遠不能滿足教學的需求。即使一批教師經過長時間的研究制作，而成型的東西往往時間一長就易流于僵化呆板。

2、課件制作時間較長，耗費精力大，可能會影響教學進度 傳統(tǒng)的備課，有參考書、備課本、筆就夠了，而多媒體教學則需用微機。

3、學生的想象力可能會受到一定的限制 傳統(tǒng)的教學方法是讓語言占主導地位。當然，有時也使用一些簡單的圖片。語言是抽象的，對于一些山水風景人物的描繪，卻需要靠想象來豐富起來。

4、教學課件的質量參差不齊 教師制作多媒體課件的技術參差不齊，有的課件只是讓書本搬家，把教材、教案、圖片簡單地搬到電腦上，重形式而輕內容.5 容匱乏的黑板報。計算 機課件的優(yōu)勢在于超文本功能、人機互動功能和 網絡 功能，但許多課件都不能很好地體現這三大功能。教師在操作運用不當 在學校，不少教師或是利用多媒體技術自己開發(fā)制作服務于課堂教學的多媒體課

件，或是使用課本隨帶的多媒體教學光盤.7、多媒體課件的制作和應用不當 但由于部分教師對課件制作軟件、課件制作要求不是非常熟悉、素材收集不夠，將多媒體課件搞成文字教材的簡單“翻版”.8、技術應用水平偏低 有些多媒體課件的制作和課堂教學方面還存在著一定的問題。

有效地將信息技術和教學整合：

計算機多媒體教學能充分調動學生的主體性，通過情境創(chuàng)設，協(xié)作學習，促進學生主動思考、主動探索、發(fā)展聯想思維，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體，知識意義的主動建構者。

1、要端正思想，提高思想認識 首先要明確多媒體輔助教學是時代發(fā)展的必然趨勢，唯有高瞻遠矚，才能在將來的競爭中立于不敗之地；其次要明確設備閑置，不僅造成資源浪費，而且會使設備生誘、貶值；再次，要充分認識到多媒體輔助教學的優(yōu)勢，要著眼于培養(yǎng)高素質學生的高度。

2、有的教師在嘗到多媒體的甜頭后，便對此奉若神明，于是在一些課上從頭至尾都用多媒體，對其它常規(guī)媒體不屑一顧 多媒體固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其它常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視。如投影的靜態(tài)展示功能、幻燈的實景放大功能、教學模型的空間結構功能等，是計算機所不能完全替代的。所以，教師應根據教學需要選擇合適的媒體，讓多媒體與其它常規(guī)媒體有機配合。

3、在使用多媒體課件的教師中，常有一些人怕操作失誤，為圖方便，就將課件設計成順序式結構，上課時只需按一個鍵，課件便按順序“播放”下去 這樣上出的課便是“流水課”，教師總要想方設法將學生的思路引到電腦的既定流程上來。實質上是“以教師為中心”的教學思想演變成了“電腦+教師”為中心的教學思想，它只不過更強化了教師的主動性和學生的被動性。

4、多媒體課件的制作費時費力，制作多媒體課件不僅要求教師有非常強的計算機操作能力，而且要求教師有充足的時間和充沛的精力 本來低級一些的課件就能達到良好的教學效果，有的教師為了把課件做得漂亮，采取更高級的多媒體手段做課件，這樣教師在課件的制作上付出高倍的時間和精力，而取得的效果并不與其付出的時間和精力成正比，相反忽略了對教學教法的研究，對教學模具的選擇。

總之，運用各種教學媒體是為了輔助教學,其出發(fā)點和落腳點是為了提高教學效果,應針對教學內容采取與之相應的教學方法、方式,合理地綜合和利用多媒體教學與傳統(tǒng)教學,交叉互補。多媒體作為一種新型的教學媒體，具有存儲量大、準確性高、直觀性好、處理速度快、交互對話和邏輯判斷等諸多優(yōu)點。教師在教授具體課程時,應當根據不同的教學目的、教學內容及學生的具體情況采取合適的教學手段,在傳統(tǒng)教學中運用多媒體作為輔助的教學手段,尤其在課堂教學中穿插運用多媒體的課件教學可以使教師從課堂的板書及勞作中解放出來,把主要精力用于更多的關注和掌握學生的動態(tài),及時準確地發(fā)現學生的難點以及沒有掌握的問題,恰當地推動教學的順利進行,這樣才能更好提高教學效果。結論：隨著科學技術的飛速發(fā)展，越來越多的媒體融入到課堂的教學中來。使用多媒體教學時，要力求做到與傳統(tǒng)教學模式有機結合，避免濫用，要重視教學主體的參與性，以及傳統(tǒng)教學手段的有機結合，重點在于提高多媒體課件制作和教學設計質量。9 只要能夠擺正學生教師多媒體之間的關系，充分發(fā)揮多媒體在課堂教學中的優(yōu)點，揚長避短、合理利用，才能讓多媒體真正服務于課堂，從而開創(chuàng)教育的嶄新局面。

6、(15分)對比你以往教學實踐經驗，對于教學實施你又收獲了哪些經驗或技巧？

我收獲的經驗和技巧

1、增進交流，促成資源共享 由于缺乏簡潔、易操作的課件制作平臺，使得課件的制作相當麻煩。如果能加強校內、校際之間的交流，促成資源的共享，無論是對課件制作水平的提高，還是課件的使用率都將大有裨益。

2、使用多媒體教學時機要適宜 事實上，就使用的方便性和效果來說，常規(guī)教學媒體要更好一些。利用多媒體計算機展示的應該是教學內容的重點、難點。一味地追求使用多媒體，會導致多媒體計算機成為教學的干擾因素。

3、所采取的圖片和音頻資料不宜過多，防止學生興趣遷移 教師必須對畫面上的信息加以限制，否則，過分追求視覺形象，反而會分散學生注意力，降低教學效果，把多媒體形聲化的優(yōu)點變成缺點。

4、注意發(fā)展學生思維能力、想象力 多媒體計算機在豐富表象、補充文字教材不足方面具有很大作用。但是表象不能代替經驗，不能忽視語言邏輯的作用，要注意發(fā)展學生思維能力、想象力。

5、課件信息含量很大，很容易形成無重點現象 所以在教學過程中，要注意用不同的形象來展示重點，并且要加以強調，讓學生明白。

7、(15分)結合自己的教學實踐和教學實施效果評價表，請思考在教學過程中還有哪些方面的問題需要注

結合自己的教學實踐和教學實施效果評價表教學過程中要注意以下問題：

一、要培養(yǎng)學生學好的信心

我認為有的學生為什么一直學不好，原因是對自己沒有信心，沒有信心就沒有明確的目標，就沒有前進的動力，在校就“做一天和尚撞一天鐘，得過且過”糊里糊涂。如果學生對自己有信心，再努力學習，就會學好。所以，我平時很注意培養(yǎng)學生學好的信心。如有些后進生智力并不低，但因前面基礎打得不牢，造成學習困難大，失去了學習的信心，于是在課堂上不專心聽課，課后不完成作業(yè)，常受老師批評，久而久之，產生了厭學情緒，對于這樣的學生，我從不放棄。在課堂上多提問他們，讓他們問答一些簡單的問題，多給他們表現自我的機會，讓他們也能像好學生一樣，感受到成功的喜悅，意識到“我能行”，從而樹立自信心，使他們學得快樂，變“苦學”為“樂學”。在課堂上，我還經常發(fā)現有些學生膽子不夠，總怕自己說得不好，或是本來就不夠熱情。但是因為同伴被老師表揚、夸贊而變得躍躍欲試，我會抓住機會請他們發(fā)言，等他們發(fā)完言后，我同樣也會給予贊揚“講得真好！”他們靦腆的臉上流露出自豪的微笑。也許正是這一次良好的開端，激發(fā)了他們以后學數學的信心，鍛煉了膽識。變要我學為我要學、我樂學，使學生真正成為學習的主人。經過老師一次次的鼓勵，學生們有了好的信心。

8、(15分)想一想，在這次培訓的收獲中，讓你感觸最深的是什么？對自己今后的專業(yè)發(fā)展有什么打算？ 在這次培訓的收獲中，讓你感觸最深的是：

通過這次教育技術能力培訓學習、討論交流，使我對教育技術有了更進一步的認識和理解。

教育教學的理念、教學和學習過程的設計、開發(fā)及評價等方面都有了重要的轉變，收獲很大，受益匪淺。

這次培訓采用任務驅動式培訓模式，通過學習認識理解教育技術；學習主題單元的設計；探究型學習的設計；信息技術與課程整合；多元的評價方法等。在學習的過程中，讓學員在完成每個模塊的任務和作業(yè)中理解知識、掌握技能。在整個學習的過程中，我對模塊三的主題單元設計以及評價量規(guī)的設計印象最為深。主題單元的設計通過以主題、問題或任務為設計核心，開展以學生主動參與為特點的學習活動，既能強調學生的個性發(fā)展，又能突出學生的合作；是一直新型的整合課程形式。另一個對我印象深刻的是對單元學習評價的學習。通過本模塊的學習，改變了以前只是單純地通過作業(yè)，考試等來對學生的學習進行評價，其中介紹的電子檔案袋、評價量規(guī)等評價方法都具有很強的可操作性，對學生的學習成果也能做到多元化的評價，更能注重過程的評價，在今后的教學中可以進行嘗試。通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產生極大影響。這種任務驅動式學習,營造了一種互動學習的氛圍;沒有大而空的理論闡述,師生平等,更易于理解與接受。我收獲最大的是教育觀念的更新?，F代教育是要學生學習變?yōu)閷W生要學習,教學中教師要樹立以學生為主體的教學觀念,以轉變學生的學習方式為核心,注重學生學習知識的過程和方法,使學生學會學習,鼓勵學生積極主動地參與教學過程,勇于提出問題,主動探究,掌握學習的方法。總之,在今后的工作崗位上,我一定扎實工作,努力學習,把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中,做一名對學生負責,對學校負責,對社會負責的優(yōu)秀教師。

教育技術培訓后的打算：

1、在教學過程中，要進行“問題”的設計。讓教師圍繞“問題”教，讓學生圍繞“問題”學，并合理地運用信息技術引導學生敢于提問題，能夠提問題，善于提問題，積極解決問題。

2、把現代媒體技術融入雙語教學過程，發(fā)揮“技術”的優(yōu)勢，形成相應的教學方法。

3、媒體技術應起到激發(fā)學生的興趣愛好，情感投入，調動師生廣泛參與，多維互動，把形象直觀與啟發(fā)思維結合起來。教學課件編制的光、電、顏色等物理特性要適合學生的身心特點，內容要體現學科的特點，在運用信息技術過程中與一定的激勵性策略和方法相結合。

4、運用多媒體技術創(chuàng)設一種引人入勝，調動全體學生情意參與，為學生創(chuàng)造一個愛學、樂學的教學環(huán)境。使學生通過多個感覺器官來獲取相關信息，提高教學信息傳播效率，增強學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性?？傊?，在今后的工作中，我們一定會更加努力，將會上所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中，為學?，F代教育技術水平的提高，為信息技術與學科整合的進一步發(fā)展，作出自己的貢獻。

第二篇：遠程學習

1、什么是教學設計？課程實施與教學設計有什么關系？

教學設計是運用系統(tǒng)方法，在對教學系統(tǒng)中的各種要素（教師、學生、教學目標、內容、教學媒體等）進行科學分析的基礎上，整合各種課程資源，運用現代學習心理學理論，設計規(guī)劃學習的程序、學習內容的呈現方式及學習結果的評價標準的過程。、分析教師教學的特點，并聯系生物學科，思考對初中生物新課程創(chuàng)新教學設計的意義？、什么是生物科學素養(yǎng)？結合實際，談談在教學過程中如何提高學生的生物科學素養(yǎng)？、比較傳統(tǒng)教學過程和新課程教學過程的不同，談談如何做到將教學設計的中心向學生轉移？、思考如何將學生的學習方式有傳統(tǒng)模式想探究式轉變 ? 這種轉變的意義是什么？6、開發(fā)利用多種學習資源在生物教學中有什么重要性？如何根據需要開發(fā)我們身邊的多種學習資源？、什么是教學評價？如何 轉變評價方式，實現新課程教學目標？、教學媒體的選擇與設計對新課程理念下初中生物課程的實施有什么幫助？、通過對本課中教學設計案例的學習與分析，聯系本地課堂特征，進行一堂初中生物課程的創(chuàng)新教學設計？

第三篇：網上人大遠程學習指導習題及答案

遠程學習指導

您已經通過該課程考試,請參看正確答案

1．學生通過支付寶在線繳費或服務站POS機刷卡繳費，繳費后一般多長時間可以選課或訂購教材？（）A．1--2個工作日即可選課 B．即時到帳，馬上可以選課 C．一周后才可以選課

D．3--5個工作日后可選課

參考答案： B 您的答案：B

2．網上人大的學生如何購買所需教材？（）A．在學院主頁上就能訂購教材 B．只能在選課期間確認購買教材

C．選課期間在選課的同時確認訂購教材，非選課期間可以在個性化學習空間選課標簽頁下的“直購教材”中購買教材

D．可以通過撥打學院客服電話訂購教材 參考答案： C 您的答案：C

3．課程作業(yè)的最后完成時間是？（）A．選課期間內必須完成 B．預約前必須完成

C．每次課程考試開始前1日24時 D．考試結束后的一周之內必須完成參考答案： C 您的答案：C

4．選課后可以進行退選課嗎？（）A．選課后無法進行退選課

B．選課成功后24小時內可以進行退選課操作

C．選課成功后截止到當天24點可以進行退選課操作 D．選課期間內都可以進行退選課操作

參考答案： B 您的答案：B

5．課程教材信息在哪里可以找到？（）A．在個性化學習空間—我的首頁

B．在個性化學習空間—課程學習標簽頁下 C．在個性化學習空間—選課標簽頁下

D．在學院主頁上就能找到課程教材信息 參考答案： C 您的答案：B

6.根據時間管理理論中優(yōu)先處理重要且緊急事件的原則，你將優(yōu)先處理如下哪件事情?()A.準備明天早上10點鐘項目進度數據 B.與客戶敲定約見時間 C.團購電影票

D.起草月度工作總結

參考答案： A 您的答案：A

7.學生選課后，從課程開通起滿足多長的學習時間，方可參加考試，正確的選擇是（）。A.一個月 B.兩個月 C.三個月 D.四個月

參考答案： D 您的答案：B

8．課程考前輔導資料一般什么時間發(fā)布？（）A．考試預約后馬上發(fā)布 B．考前一個月左右發(fā)布 C．考前一兩周發(fā)布

D．沒有固定時間 參考答案： B 您的答案：B

9．學生選課時重點參照什么進行選課？（）A．課程考試計劃表

B．嚴格按照本專業(yè)層次教學計劃，以《學院推薦學習計劃》作為參考 C．可任選，只要修完學分就行

D．只能完全按照《學院推薦學習計劃》來選

參考答案： B 您的答案：B

10．每次考試預約的門數限制為（）。A．四門 B．五門 C．六門

D．沒有門數限制 參考答案： B 您的答案：B

11．一般每門課程有幾次考試預約機會？（）

A．三次（小學分課程除外，一般課程在學習期限內可預約三次考試）B．兩次 C．一次 D．不限次數

參考答案： A 您的答案：A

12.下面哪種學習方式不符合遠程（網絡）學習的發(fā)展趨勢？（）A．移動學習B．碎片化學習C．社會化學習D.集中面授學習

參考答案： D 您的答案：D

13．想進行課程升級，該怎樣操作？（）

A．選課期間，在選課界面中點擊“課程升級”即可 B．選課期間與服務中心聯系申請 C．非選課期間直接與學院聯系申請 D．隨時可以與學院或服務中心提出申請

參考答案： A 您的答案：A

14．在記事本文本編輯區(qū)內有一個閃動的粗豎線，它表示（）。A．插入點

B．文章結尾處 C．字符選擇標志 D．鼠標光標

參考答案： A 您的答案：A

15.智能手機可以通過如下哪種網絡接入方式免費鏈接到學院首頁獲取學習資源和信息？（）

A．通過開通3G套餐

B．通過開放的WIFI熱點C．通過開通GPRS套餐 D．通過手機上網功能直接鏈接

參考答案： B 您的答案：D

16.關于學生郵箱的使用，以下正確的是（）。A．只能給課程輔導教師發(fā)送郵件 B．只能給同學發(fā)送郵件

C．只能給楊老師信箱發(fā)送郵件 D．可以向學院外部人員發(fā)送郵件

參考答案： D 您的答案：D

17．下面哪位學生無法接收到學院發(fā)送的短信通知？（）A．使用移動手機卡的學生 B．使用聯通手機卡的學生 C．使用固定電話的學生 D．使用一機雙卡的學生

參考答案： C 您的答案：C

18．應用軟件在沒有操作系統(tǒng)的情況下，可以運行嗎？（）A．可以，應用軟件能否運行，不依賴有沒有操作系統(tǒng)。B．不能，應用軟件需要在操作系統(tǒng)的支持下運行。

C．要看應用軟件的功能，功能強的可以不依賴操作系統(tǒng)，直接運行。D．不能確定。參考答案： B 您的答案：B

19.學院提供下載的學習資源，不適宜于在以下哪種電子設備上學習？（）A.平板電腦

B．大屏幕智能手機 C．掌上游戲機

D．MP3/MP4/MP5播放器

參考答案： C 您的答案：C

20.在個性化學習空間中，教師與學生之間沒有雙向溝通功能的是（）。A．消息 B．提醒 C．郵箱

D．教學輔導BBS

參考答案： B 您的答案：B

21.作為網上人大的學生，順利完成學業(yè)的必要條件是()。A．脫產以保證充裕的學習時間

B．強有力的經濟支持以獲取更多的學習資源 C．每天都和學院輔導教師保持聯系 D．具有自主學習能力及學習責任感

參考答案： D 您的答案：D

22．學院服務熱線01082500808工作日的工作時間是？（）A．朝九晚五 B．24小時熱線 C．早8點到晚8點

D．早8點到晚8點，吃飯時間無人接聽

參考答案： C 您的答案：C

23．學院在光盤哪個目錄下提供了課件運行所需的軟件？（）A．default B．software C．tool D．content 參考答案： B 您的答案：B

24．中國人民大學網絡教育學院本科畢業(yè)生在校期間各門課程考試平均總成績在（）分以上，畢業(yè)論文成績在“良好”以上，學位英語考試通過合格，且在籍期間沒有作弊記錄，方可以申請學士學位。A．60 B．75 C．80 D．85 參考答案： B 您的答案：B

25．在下列欄目中，哪個欄目只能通過網絡進行學習？（）A．課程講解 B．課程大綱 C．課程作業(yè) D．例題分析

參考答案： C 您的答案：C

26.在個性化學習空間進行學年注冊時，如實際情況發(fā)生變化必須要進行更改的項目是()。A.職業(yè) B.工作單位 C.個人愛好 D．手機

參考答案： D 您的答案：D

27．進入一門課程的教室，首先看到的是？（）A．課程公告（或學時記錄）B．課程講解 C．課程作業(yè) D．課程大綱

參考答案： A 您的答案：A

28．在進行網絡課程學習過程中，從下列哪個欄目可以看到、聽到授課教師的講解？（）

A．課程講解（或課程學習）B．即時練習C．背景資料 D．課程大綱

參考答案： A 您的答案：A

29．下列哪項學習方法是進行網絡學習的最佳組合？（）A．自學教材就可以

B．教材＋光盤課件（或下載的課程資源）＋網絡課程學習C．只學習光盤課件（或下載的課程資源）D．教材＋光盤課件（或下載的課程資源）學習

參考答案： B 您的答案：B

30．通過下列哪個學習環(huán)節(jié)可以與教師進行語音對話？（A．交流園地 B．BBS論壇 C．語音答疑 D．聊天室

參考答案： C 您的答案：C）

第四篇：2013遠程研修一份測試題答案參考

4.21世紀課堂評價面臨著不少挑戰(zhàn)。然而，我們可以戰(zhàn)勝這些挑戰(zhàn)。對應著左列列出的可能挑戰(zhàn)，為它們匹配對應的解決辦法。[矩陣單選題] *

幫助學生發(fā)展批判性技能，例如解決問題的能力(1)學生和家長期待考試

和批判性思維，這些技能也能用于回答標準化的考試問題。

將教學與形成性評價結合起來；每一次課堂活動都是一次收集形成性數據的機會。

用形成性評價數據和終結性評價數據一起為學生(3)評分不夠準確和客觀

評分。這樣做可以包含在較長時間內收集的更多評價數據，使評價更為準確。學生自評、互評與教師評價相結合，這樣比僅用教師評價更客觀。和學生分享對他們展示和作品的量規(guī)評分詳情，并說明他們是如何表現的。(2)評價占用更多的課堂時間

(4)學生難以在標準化考試中考得更好

5.基于下面的學習項目描述，您認為教師應該選擇教授和評價哪些21世紀技能？

項目描述：學生沉浸于中世紀時代。每個學生選擇一個人物角色，例如國王或王后，并通過口頭報告的形式來研究和扮演這個角色，包括了解這個角色在當時生活中的各個方面，此外，這個項目還包括設計和建造一個夢想城堡，并為國王準備一場盛宴。請選擇最適合的兩個選項。[多選題] * 分值:4 您的回答為：創(chuàng)造力┋自主學習正確答案為：信息素養(yǎng)|創(chuàng)造力

6.在一節(jié)數學課上，學生正在為設計操場進行以下活動，可以用哪些活動來作評價？選擇最適合的兩項。[多選題] * 分值:4

您的回答為：與教師會面說明他們如何選擇特定的圖片上傳到網上。┋完成操場設計，填寫項目計劃書。（得分：4）

7.21世紀評價的實踐證明，應用21世紀評價能夠： [單選題] * 分值:3 您的回答為：上述全部（得分：3）

8.下面哪些是有關形成性評價的描述？請選擇所有適用的選項。[多選題] * 分值:4

您的回答為：形成性評價是持續(xù)進行的評價。┋形成性評價貫穿于整個課堂活動中。┋形成性評價由教師和學生來共同完成。（得分：4）

9.下面哪些是關于終結性評價的正確描述？請選擇所有適用的選項。[多選題] * 分值:3 您的回答為：可以包括小測驗和考試，也可以是關于技能或過程的展示┋測試對一項技能的掌握情況（得分：3）

10.維嘉是一位六年級的科學老師，在“昆蟲”學習單元中，她請學生扮演不同專業(yè)領域的昆蟲學家，并設計了一系列評價活動。這些評價活動有助于五類評價目標的達成。為下列各項評價目標選擇對應的評價情境描述。[矩陣單選題] *(1)分析學生需求

學生扮演不同領域昆蟲學家，通過一個口頭陳述來展示他們的學習成果。

在項目學習過程中，維嘉老師經常到各個小組參加討論，以此幫助學生確保他們處在完成項目的(2)鼓勵自主學習與合作學習

正確軌道上。

在整個項目過程中，學生分析他們的想法和學習過程，并評價他們是否有效地朝著預定目標前進。在第1周結束時，學生借助一個檢查表來自我評(4)檢查理解狀況和鼓勵元認知

價他與小組成員的合作情況，并負責他們自己的學習進度。

在學習單元開始階段，學生在小組中討論昆蟲的特點。他們利用這個信息來設定自己的學習目標。(3)監(jiān)控學習過程

(5)展示理解狀況

11.下列關于“理由”這一評價指標節(jié)選自一份給小學生使用的量規(guī)。通過一個有說服力的演示文稿，學生向校董會申請購買新的操場設備。請為描述語選擇量規(guī)的相應等級，4代表最高等級，1代表最低等級。注意：有兩條描述語是不適合這一評價指標的，請選擇0+或0.[矩陣單選題] *(1)我們沒有任何理由來支持我們的提議。

(2)我們有理由提出我們的提議，但我們沒有什么數據能支持它。(3)我們有好的理由來支持我們的提議，并且還有數據支持。

(4)我們通過若干理由來支持我們的提議，并且每條理由都有精確、詳盡和完整的數據支持。

(5)我們給出三個理由支持我們的建議。0 3(6)我們的建議體現出了歸納和演繹推理，并有定性和定量數據的支持。0+ 12.評價策略由目標、方法和工具構成，請為下列項目選擇對應的類別。[矩陣多選題] *(1)檢查理解程度和鼓勵元認知(2)監(jiān)控學習過程(3)自評(4)師生討論會(5)量規(guī)(6)檢查表

目標 方法 方法 方法 工具 工具

13.安娜想讓學生更仔細地思考他們是如何學習的?，F在，學生們已經使用檢查表自評了他們的思考過程。請選擇與這項舉措相對應的評價目標。[單選題] * 分值:5 您的回答為：檢查理解程度和鼓勵元認知

（得分：5）

14.評價包含多種多樣的方法。請選擇所有能準確描述21世紀課堂評價的條目。[多選題] * 分值:3 您的回答為：一般而言，在一個單元或項目中，所有的評價目標都應該得到滿足。┋每一種評價目標都可以由多種評價方法來實現。

（得分：3）15.描述語是一個評價量規(guī)中最重要的部分，因為它為教師和學生提供了用來描述表現和行為的語言。鮑伯正在評價學生維客的創(chuàng)造力。請為每個描述語選擇相應的評價等級，數字越大，等級越高。[矩陣量表題] *

(1)我們的維客僅包含可預測的、常規(guī)性的內容。

(2)在維客中，我們包含了一些與眾不同的內容，但它們可能會轉移讀者對主題的關注。

(3)我們的維客有一些出人意料的和獨創(chuàng)性的特點或內容，這使它更有內涵和趣味。

(4)我們的維客有很多出人意料的和獨創(chuàng)性的特點和內容，這使它更有內涵和趣味。

該矩陣題平均分：2.00

16.量規(guī)是一個有用且靈活的評價工具。選擇下面所有有關評價量規(guī)的正確陳述。[多選題] * 分值:5 您的回答為：量規(guī)修改后可以用做評分指南。┋量規(guī)可以在一個學習單元或項目的過程中或結束時使用。┋學生和教師都能使用量規(guī)來評價學習項目和技能。┋量規(guī)可以用于指導教學。

（得分：5）4（得分：4）（得分：1）（得分：2）（得分：1）

17.“神話”單元學習過程中，鮑伯希望通過觀察評價來收集有關學生的創(chuàng)造力和信息素養(yǎng)的信息。選擇鮑伯可以進行觀察和收集所需信息的活動。[多選題] * 分值:5

您的回答為：小組頭腦風暴┋學生們開展網絡調研┋與小組成員共享研究信息┋以小組為單位設計維客┋在日記里反思┋觀看有關古羅馬和古希臘的視頻

正確答案為：小組頭腦風暴|學生們開展網絡調研|與小組成員共享研究信息|以小組為單位設計維客 18.自我評價和同伴互評都是21世紀課堂的重要活動。請選擇正確的描述。[多選題] * 分值:5 您的回答為：學生可以通過“示范”和“提示”發(fā)展必要的元認知技能，而這種元認知技能對評價自己的思維過程是非常必要的。┋學生可以用各種各樣的評價工具來評價他們的同伴和自己。

（得分：5）

19.在師生討論中提出恰當的問題可以幫助學生發(fā)展元認知技能，并對自己的學習負責。好的問題可以促使學生審視自己的學習策略，并為自己如何學習做出良好的選擇。不好的問題會讓學生總要等待教師告訴他們應該怎么做。請為每一個問題選擇合適的類別。[矩陣單選題] *(1)您來說說為什么小組成員對您的建議會有那樣的反應？(2)那種策略在其他情況有用嗎？

(3)你剛才說到感到“困惑和泄氣”，你能解釋“感到困惑和泄氣”是什么意思嗎？

(4)在小組活動的時候，為什么您不嘗試提出更多的問題？(5)您能把您的筆記按主題排序嗎？

(6)向派克先生詢問一下他自己的經驗怎么樣？

鼓勵自主學習的問題 鼓勵自主學習的問題

鼓勵自主學習的問題

鼓勵自主學習的問題 鼓勵自主學習的問題 鼓勵自主學習的問題

20.在21世紀課堂中，人人都應參與評價。請選擇關于學生自我評價和同伴互評的正確陳述。[多選題] * 分值:5 您的回答為：21世紀課堂的核心目標之一是培養(yǎng)學生自我評價的技能。┋量規(guī)和檢查表幫助學生自我評價他們的進展。（得分：5）

21.元認知技能是自我評價的重要技能，它對提高21世紀技能很重要。請選出可以發(fā)展元認知的問題。[多選題] * 分值:4

您的回答為：您用什么方法來解決這個問題？┋您怎樣做才能在小組中發(fā)揮更大作用？┋在這些方法中，哪些能幫您提高創(chuàng)意？┋您怎么看待你正在學習的主題?┋多邊形有哪些特征？

正確答案為：您用什么方法來解決這個問題？|您怎樣做才能在小組中發(fā)揮更大作用？|在這些方法中，哪些能幫您提高創(chuàng)意？

22.良好的個案記錄是用清晰的語言記錄具體的行為。請根據語言的詳細度和客觀性，判斷下列個案記錄案例正確與否。[矩陣單選題] *

(1)詹姆斯用自己的語言將網站信息記錄下來，并記下了信息來源。

正確

(2)克里斯沒有認真閱讀就把網站上的信息拷貝和粘貼到自己的文檔中。正確(3)亞歷克西斯不喜歡學習神話并感到很無聊。(4)特里不會在因特網上搜索信息。

不正確 不正確

23.班級討論會是收集個體學生學習狀況的有效方法，方便教師進行個性化輔導和反饋。請選擇所有關于班級討論會的正確描述。[多選題] * 分值:3

您的回答為：學生可以有效地主導班級討論會。┋在討論中教師最重要的任務就是提問與傾聽。┋好的討論問題可以激發(fā)學生思考和為他們的學習制定計劃。

（得分：3）

24.下列哪些描述適用于作品量規(guī)？請選擇所有合適的描述。[多選題] * 分值:3

您的回答為：教師使用量規(guī)來為學習項目設定期望。┋學生使用量規(guī)進行同伴互評，并給出建設性的反饋意見。┋教師使用量規(guī)給項目的最終作品評定等級。

正確答案為：教師使用量規(guī)來為學習項目設定期望。|在項目進行中，學生使用量規(guī)來自我評價他們的項目進程。|學生使用量規(guī)進行同伴互評，并給出建設性的反饋意見。|教師使用量規(guī)給項目的最終作品評定等級。

25.下面哪些目標有助于評價重要的學習目標（目標應與課程標準緊密聯系、可測量、并整合了21世紀技能。）？請選出最適合的四項。[多選題] * 分值:5

您的回答為：評估最新設計的簡單機器的機械原理。┋定義對流，并解釋它的原理。┋利用桌面出版技能來描繪信息。┋學習繪制基本的科學圖例。

正確答案為：對比歷史上的國際人權斗爭狀況和當代問題。|根據文本預測童話故事的未來。|評估最新設計的簡單機器的機械原理。|研究一個統(tǒng)計趨勢，討論它對未來可能產生的影響。

26.克里斯希望在整個項目中設計多種評價。了解她的評價目標并決定哪些評價能最好地實現她的目標。請用左列的各項評價去匹配適合的目標。[矩陣單選題] *(1)頭腦風暴

我需要了解我學生已有的知識以及對主題的理解程度。

在整個學習單元中，學生需要定期記錄和反思他們自己的想法。

我希望讓我的學生理解學習項目的目標，并且在項目進程中持續(xù)監(jiān)控他們的作品質量。(2)日記

(3)檢查表(4)項目評價量規(guī) 我希望讓我的學生對創(chuàng)新技能做互相評價。

27.在為一個學習單元或項目開發(fā)評價時，需要明確許多因素。請選出評價開發(fā)中的關鍵因素。[多選題] * 分值:3

您的回答為：用各種評價方法以滿足不同的目標┋關注學習單元中的重要目標┋評價21世紀技能┋讓學生參與評價過程（得分：3）

28.在為一個學習單元或項目開發(fā)評價時，應當首先考慮哪個因素？ [單選題] * 分值:4 您的回答為：您的課程標準和學習目標

（得分：4）

29.評價時間線能幫助教師形象化地說明學習周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機。回顧每一項評價，確定時間線上能夠提供最佳信息的時機。請為每一項評價策略在評價時間線上選擇最佳位置。[矩陣多選題] *(1)頭腦風暴(2)小論文(3)討論會(4)合作檢查表(5)展示評分指南(6)項目評價量規(guī)

學習前（限選一項）學習后（限選三項）學習后（限選三項）學習中（限選兩項）學習前（限選一項）學習中（限選兩項）

30.在“神話”單元開始的時候，學生分小組做頭腦風暴，討論他們對神話這一主題的已有的認識和進一步的學習需求。學生通過頭腦風暴來設定各自的學習目標并記錄在學習日記中。請為學習情境中所涉及到的評價活動描述匹配對應的條目。[矩陣單選題] *(1)誰來評價(2)評價目標是什么

(3)通過什么樣的評價方法來評價(4)怎樣使用評價信息

學生

確定已有的知識 學生主導的討論會 設立將來的學習目標

31.學生在計算機機房上網搜索戰(zhàn)爭發(fā)生和發(fā)展的主要原因。學生找到了一些一手材料來幫助他們更好地了解士兵的戰(zhàn)時經歷。學生還分析了多個國家的戰(zhàn)時宣傳，以便評估宣傳對戰(zhàn)爭的影響。在調研的時候，學生還評估了網上信息的準確性，并學習分辨事實和觀點。下面哪項評價是評價信息素養(yǎng)的最佳策略？ [單選題] * 分值:2 您的回答為：檢查表（得分：2）

32.左列是您在教學中可能遇到的評價問題，請您為這些問題匹配相應的解決方案。[矩陣單選題] *(1)學生提供錯誤的或無益的評論。

要求學生使用適當的評價語言來“發(fā)聲思考”如何評價兩個截然不同的作品。

將學生參與評價的努力納入項目總評中。通過實例演示如何使用描述語，并邀請學生對量(2)學生無法嚴肅地看待同伴互評過程。(3)學生不理解量規(guī)里的評價指標描述語。

規(guī)的設計提出建議。

組織一個學生主導的討論會，根據同伴互評的反饋來給作品評分。

教師與學生共同示范如何進行同伴互評，然后給(5)學生不知道如何進行同伴互評。

出實例，讓學生進行互評練習，并對學生的互評表現做出評價或給出建議。

33.在橋梁項目中，學生們開展了同伴互評。下面有五個同伴互評時的評語。為了判斷這些評語的有效性，您可能需要瀏覽回顧“橋梁項目同伴互評檢查表”，請選出有效的評語。[多選題] * 分值:5 您的回答為：當地小學的校務委員會計劃更新學校操場的設備，使其更安全也能更好地滿足全體學生的需要。您被邀請來設計新操場。您需要收集和分析學生、教師與家長的意見，設計出一個新操場。然后您需要用多媒體展示的形式向校董會匯報您的設計。┋按照量規(guī)的要求，您需要搜索和使用大量可靠的信息來源。不能單獨依賴維基百科。┋這些數據看似違背了您剛才所說的內容。您可能要重新檢查一下您的資料來源。┋您選擇的圖形很有用。它們的確讓您之前解釋過的概念明確易懂。

(4)學生不愿意為同伴的工作提供反饋。

正確答案為：按照量規(guī)的要求，您需要搜索和使用大量可靠的信息來源。不能單獨依賴維基百科。|這些數據看似違背了您剛才所說的內容。您可能要重新檢查一下您的資料來源。|您選擇的圖形很有用。它們的確讓您之前解釋過的概念明確易懂。

34.考慮哪些策略和規(guī)則可以用來支持您課程中的自我評價。選擇以下所有適用的做法。[多選題] * 分值:4

您的回答為：要求持續(xù)寫自我反思性的學習日記┋通過小測試讓學生了解如何使用自評量規(guī)┋組織以學生為主導的、有關項目進程的師生討論會。┋在自評和互評之間，讓學生有計劃地改進他們的項目┋在項目開始時給出項目說明，并在項目最后給出評分用的項目量規(guī)。┋提供有關自評策略的小型培訓┋在項目開始的時候讓學生學習和練習使用評價工具

正確答案為：要求持續(xù)寫自我反思性的學習日記|組織以學生為主導的、有關項目進程的師生討論會。|在自評和互評之間，讓學生有計劃地改進他們的項目|提供有關自評策略的小型培訓|在項目開始的時候讓學生學習和練習使用評價工具

35.下面列出了若干教學場景，請選擇那些包含了正確又合理的評價解讀的場景。[多選題] * 分值:4 您的回答為：莎拉在日記中討論她的橋梁設計和這項設計所能解決的問題。她的設計圖畫得很準確。她也給另一個小組提供了有益的反饋。她的小測驗得分是93分。解讀：莎拉顯然已經達到了學習目標。┋在鮑伯的學生中，至少有一半學生沒能正確地評價自己創(chuàng)造性思維的流暢性。解讀：學生需要更多實例演示、說明和練習。┋紫色小組的豆科植物長得最高。解讀：他們對植物生長的理想條件理解的很好。

正確答案為：莎拉在日記中討論她的橋梁設計和這項設計所能解決的問題。她的設計圖畫得很準確。她也給另一個小組提供了有益的反饋。她的小測驗得分是93分。解讀：莎拉顯然已經達到了學習目標。|在鮑伯的學生中，至少有一半學生沒能正確地評價自己創(chuàng)造性思維的流暢性。解讀：學生需要更多實例演示、說明和練習。

36.持續(xù)性評價能夠讓教師根據學生需要調整教學或設定新的學習目標。下面列出了多項安娜根據學生的反應所做出的教學調整。請瀏覽各項內容，確定哪些教學調整是合適的。[多選題] * 分值:4 您的回答為：安娜閱讀了學生的學習日記。鑒于很多學習小組對多邊形的描述都不準確，她決定立即給學生補習一下多邊形的基本內容。┋在一個學習小組的頭腦風暴活動中，安娜發(fā)現了學生對設計和幾何存在一些誤解，她計劃在后面的課堂上澄清這些誤解。┋在觀察了學生對橋梁設計的一次同伴互評活動后，安娜用“發(fā)聲思考”的方式為學生示范了更多有效的反饋策略。┋安娜檢查了學生的項目設計、學習日記和她自己的觀察記錄。她計劃在下次小組活動上給兩位同學做單獨輔導，幫助他們理清一些概念。分：4）

（得37.哪些持續(xù)進行的常規(guī)評價可以貫穿在全部學習單元中使用，并為形成性評價提供支持？請選擇五項。[多選題] * 分值:4

您的回答為：日記反思┋目標設定┋學生主導的討論會┋同伴互評┋自我評價

（得分：4）

38.哪些資源可以支持學生跟蹤學習記錄，并自我調整學習目標？請選擇三項最適合的資源。[多選題] * 分值:3

您的回答為：項目計劃┋目標設定表┋檔案

（得分：3）

39.在決定給小組評分的時間和方式時，應考慮的重要因素是什么？請選擇所有適用的選項。[多選題] * 分值:3

您的回答為：公平：不同小組成員的貢獻程度各不相同┋動機：評分策略可以影響學生在小組活動中的積極性┋個體：如何通過評分來反映個人的努力程度┋合作：如何區(qū)分個體努力與合作努力┋沖突：可能會在小組成員之間造成的利益沖突

（得分：3）

40.下面左列列出了五項評價活動，請為它們選擇合適的工具做支持。（注：每種工具對應一種活動）[矩陣單選題] *(1)個案記錄

(2)小組或個人的進展檢查(3)評分

(4)溝通重要的活動和日期

(5)跟蹤學生的成長狀況，并評測學生當前的技能水平。

在線調查 進展匯總表 評分指南 在線日歷 觀察記錄表

41.下列各項中，哪些是收集評價數據時的重要行動？請選擇所有適用的選項。[多選題] * 分值:3 您的回答為：為所有個案記錄標注日期┋盡可能多地收集個案信息，為學習達標情況提供清晰有力的證據┋專注于那些能夠反映預設學習目標的行為和證據

正確答案為：為所有個案記錄標注日期|專注于那些能夠反映預設學習目標的行為和證據|收集足夠的個案記錄來證明學生通過成長達到了特定目標，但不用過多地收集數據

第五篇：遠程培訓 測試題 答案

《“提升工程”（2015）-遠程培訓項目》測試題

考生姓名： 交卷時間： 2015-11-04 09:57 考試成績： 0 考試結果： 不合格

判斷題(大題總分19分，每題1分，共19小題)1.使用藍牙技術可以遠距離傳送數據。

A.正確 B.錯誤 答案：B 解析：

2.信息系統(tǒng)建設完成后，運營、使用單位或者其主管部門應當選擇具有 信息系統(tǒng)安全等級保護測評資質的測評機構，定期對信息系統(tǒng)安全等級狀況開展等級測評。

A.正確 B.錯誤 答案：A 解析：

3.對教學材料進行評價的指標中權重最大是多樣性。

A.正確 B.錯誤 答案：A 解析：

4.在教學中，多種媒體的交互使用可以顯著優(yōu)化教學效果

A.正確 B.錯誤 答案：A 解析：

5.評價量規(guī)需要對評價指標的各個評分等級進行量化說明

A.對 B.錯 答案：A 解析：

6.LAMS是基于web的學習系統(tǒng)，因此不可應用于課堂教學。

A.正確 B.錯誤 答案：B 解析：

7.應用信息技術轉變學習方式的目的有應用技術培養(yǎng)學生能力、應用技術解決課堂教學問題。

A.正確 B.錯誤 答案：A 解析：

8.《能力標準》中指出教師要依據課程標準、學習目標、學生特征和技術條件，選擇適當的教學方法，找準運用信息技術解決教學問題的契合點。

A.正確 B.錯誤 答案：A 解析： 9.交互式電子白板中的選擇鍵可以實現選中某一個書寫對象，可以對它進行移動、縮放、旋轉等操作。

A.正確 B.錯誤 答案：A 解析：

10.導入可以建立新舊知識的聯系，吸引學生的注意力。

A.正確 B.錯誤 答案：A 解析：

11.在思維導圖中，如果要強調各關鍵詞之間的關系，可以用箭頭或者其他形式來表達。

A.正確 B.錯誤 答案：A 解析：

12.網絡學習空間的構建，就是“三通兩平臺”，就是在教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺使得校校通、班班通、人人通

A.對 B.錯 答案：B 解析：

13.多媒體技術不只是閱讀教學的手段，并且能取代文本的自讀。

A.正確 B.錯誤 答案：A 解析：

14.較之于研究性學習，項目學習更強調來源于真實情景中的任務，更注重學生實際動手能力和團隊合作精神，更具有實踐性和操作性。

A.正確 B.錯誤 答案：A 解析：

15.智能手機雖然便攜，但是屏幕太小，不宜開展探究學習

A.對 B.錯 答案：B 解析：

16.在多媒體網絡環(huán)境下為學生創(chuàng)設的情境體驗可以完全取代學生的親自實踐操作

A.正確 B.錯誤 答案：B 解析：

17.合作學習的問題要適合合作研究，要基于獨立思考基礎之上。

A.正確 B.錯誤 答案：A 解析： 18.網絡課程的學習評價主要是對學習者學習行為及表現的評價，設計中應根據評價的內容及學習者學習活動的特點選擇不同的評價方式。

A.正確 B.錯誤 答案：A 解析：

19.區(qū)域學科工作坊中環(huán)境是混合式的。

A.正確 B.錯誤 答案：A 解析：

單選題(大題總分27分，每題1分，共27小題)

20.在發(fā)布自己的voki時，可以設置最大的畫面播放比例是？

A.600X800 B.600X300 C.300X400 答案：C 解析：

21.以下哪個軟件最不可能用來在移動設備上觀看微視頻

A.網易公開課 B.ZAKER C.優(yōu)酷視頻 D.新浪公開課 答案：B 解析：

22.目前主流的說法，微課程的時間一般在____分鐘左右為最好？

A.3 B.10 C.15 D.5 答案：D 解析：

23.下列哪類工具可以共同互動交流促進學生協(xié)商、鞏固知識與技能

A.云筆記 B.博客 C.微博 D.微信 答案：A 解析：

24.以下哪一種不屬于探究性學習任務的類型（）

A.角色扮演任務 B.編輯匯報型任務 C.簡單的資料收集任務 D.言語交際型任務 答案：C 解析： 25.在單元教學過程中，設立學習者小組間競爭和組內獎勵制度，這屬于哪一類教學策略？

A.組織策略 B.授遞策略 C.助學策略 D.管理策略 答案：D 解析：

26.應用信息技術優(yōu)化課堂教學情景下的主要學生行為不包括？

A.觀看 B.思考 C.模仿 D.體驗 答案：D 解析：

27.關于綜合實踐活動課程評價的描述有誤的是？

A.評價的多元化主要表現在評價內容、評價形式、評價標準和評價主體的多樣化

B.主要考察學生是否學會學習、學會生存、學會合作、學會做人等 C.評價的特點是突出發(fā)展性、關注結果性、強調多元化 答案：C 解析：

28.《中小學教師信息技術應用能力標準》共設定了（）個課程主題？

A.24 B.25 C.26 D.27 答案：D 解析：

29.下列哪個網絡，不能提供網盤服務：

A.百度云盤 B.騰訊微云 C.金山快盤 D.百度搜索 答案：D 解析：

30.可以基于表單制作互動的Articulate工具是？

A.Presenter B.Quizmaker C.engage D.replay 答案：C 解析：

31.信息技術對教育產生的影響的理解中，正確的選項為：

A.信息技術改變了課堂，使課堂變得更加豐富有趣，在沒有教師指導下，學生也能更有效地獲取知識，信息技術能夠為課堂教學創(chuàng)建一個協(xié)同的環(huán)境 B.信息技術條件下的一些教學過程是傳統(tǒng)教學無法完成的，使用了信息技術就是改變了我們傳統(tǒng)的教學過程

C.在信息技術支持的課堂中，教師由場上的“主演”改變?yōu)閳鐾獾摹爸笇А?，教師的工作已經不再重?D.信息技術與課程整合改變了傳統(tǒng)課堂中學生被動的角色，能充分發(fā)揮學生的主體作用 答案：D 解析：

32.同傳統(tǒng)教學環(huán)境相比，網絡教學環(huán)境的最大優(yōu)點是

A.實現信息資源的共享和在線通訊與交流 B.學習環(huán)境更能吸引學生 C.節(jié)約書本紙張等教學資源 D.能進行交互式教學 答案：A 解析：

33.在總結本課知識點時，以下哪種方式最不利于學生的積極參與

A.教師提問學生，讓學生總結本課所學知識

B.教師回放幻燈片，重復本節(jié)課的要點，學生跟著回憶，加深印象 C.教師利用幻燈片給學生展示有關本課知識點的鞏固練習題，讓學生回答 D.學生集體總結，教師補充，并利用板書列出本課重難點 答案：B 解析：

34.在課堂導入中復習已有知識可以使學生

A.引起關注 B.明確相關 C.深化參與 答案：B 解析： 35.以下哪種教學組織形式屬于小組相互作用的類型()A.教師通過講授,談話,板書,演示等向班級或一組的學生傳遞教學信息 B.由學生閱讀教科書,觀看或聆聽音像教材,做筆記等獲得教學信息 C.通過一定方式讓學生表現自己對所學內容的理解情況和應用情況 D.通過討論,問答,交流等在師生之間,學生與學生之間分享教學信息 答案：D 解析：

36.思維導圖是一款培養(yǎng)學生（）的軟件

A.動手能力 B.思維技能 C.想象能力 D.繪畫能力 答案：B 解析：

37.以下哪類工具更有利于學生在復習時表征概念、知識點與單元主題間的關系

A.Windows自帶畫圖軟件 B.思維導圖 C.PPT D.Word 答案：B 解析：

38.交互式電子白板具有協(xié)同教育平臺的作用嗎? A.沒有 B.有 答案：B 解析：

39.下列哪一項體現了博客輔助教師來發(fā)布信息的功能

A.教師利用博客發(fā)表與學科相關的主題，組織學生對該主題進行討論；收集其他教育工作者對自己的教學行為和教育理念等的評價建議，通過回復這些評價簡要，共同探討使自身不斷完善

B.教師利用博客發(fā)布教學通知、布置作業(yè)，書寫日常的生活感悟、教學心得等日記隨筆。將教學資源上傳

C.教師發(fā)布具有較高的教學價值的信息和資源，吸引很多教師和學生來訪問博客，實現信息更為廣泛的共享。

D.教師根據教學資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學資源分類存放；也可以根據日志內容不同，井博客中書寫的日志分類存放 答案：C 解析：

40.Vegas中調節(jié)整體的音量時，按住鍵盤上的（）鍵，會出現一條藍色的線。

A.v B.x C.c D.b 答案：A 解析：

41.在PowePoint2003中制作表格時

A.不允許畫斜線 B.無法縱向合并單元格 C.可以隨意畫出交叉的斜線 D.表格內部框線的粗細必須一致 答案：C 解析：

42.金華科仿真物理實驗室軟件主模塊是

A.運動及動力學模塊 B.電學模塊 C.光學模塊 D.初中模塊 答案：A 解析：

43.計算機病毒是指：

A.編譯出現錯誤的計算機程序 B.遭到人為破壞的計算機程序 C.設計不完善的計算機程序

D.以危害計算機硬件系統(tǒng)為目的的設計的計算機程序 答案：D 解析：

44.在總結課程知識點時，以下哪種方式最不利于學生的積極參與

A.教師提問學生，讓學生總結本課所學知識

B.教師利用幻燈片給學生展示有關本課知識點的鞏固練習題，讓學生回答 C.教師回放幻燈片，重復本節(jié)課的要點，學生跟著回憶，加深印象 D.學生集體總結，教師補充，并利用板書列出本課重難點 答案：C 解析：

45.（）主要有教學過程的評價、學習活動的評價以及教學效果的評價。

A.教學評價 B.學習評估 C.結果評估 答案：A 解析：

46.在網絡學習空間中，交流與互動至關重要。下列哪個軟件不具備即時交流與互動功能的是

A.QQ B.微信 C.BBS D.電子郵箱 答案：D 解析：

多選題(大題總分54分，每題2分，共27小題)47.在教學評價中常用的數據處理軟件有

A.電子表格軟件 B.演示文稿軟件 C.SPSS軟件 D.SAS軟件 答案：AC 解析： 48.MOODLE平臺的主要特點有

A.收費

B.建構主義理論的體現 C.模塊化設計 D.全程跟蹤 答案：BCD 解析：

49.下列關于WebQuest的描述不正確的是：

A.WebQuest是“以教師為中心”設計的 B.WebQuest是一種學案

C.教案和學案的基本目標是相同的

D.設計教案時應注意文字的親和力與引導性 答案：ACD 解析：

50.一個稱職的學習小組長，應該做到以下幾點

A.態(tài)度積極、率先垂范

B.學習習慣好、學習能力強，學習成績優(yōu) C.樂于助人、負責任 D.組織、管理能力強 E.集體榮譽感強 答案：ABCDE 解析：

51.工作坊中認知學徒制模 式包含哪些要素？ A.學習內容 B.學習序列 C.社會性 D.方法 答案：ABCD 解析：

52.教師個人網絡空間可以幫助教師：

A.電子發(fā)展檔案 B.信息資源管理 C.博客教學反思 D.個人專業(yè)學習答案：ABCD 解析：

53.云計算本質上是基于互聯網向用戶提供哪三個層次的服務？

A.基礎設施即服務 B.平臺即服務 C.終端即服務 D.軟件即服務 答案：ABD 解析：

54.關于獲取信息的方法，下面說法不正確的是：

A.利用網絡獲取信息是最好的方法 B.就根據實際情況 C.電子郵件 D.信息交流 答案：BCD 解析：

55.下列關于PowerPoint的說法，正確的有哪些？

A.停止幻燈片播放的快捷鍵是Esc B.放映當前幻燈片的快捷鍵是Shift+F5 C.放映過程中，啟動屏幕畫筆的方法是Ctrl+P D.PowerPoint 2010演示文稿文件的擴展名是PPT 答案：ABC 解析：

56.網絡違法犯罪的客觀社會原因主要有？

A.互聯網立法的不健全性

B.技術給網絡違法犯罪的防治帶來挑戰(zhàn) C.網絡違法犯罪的偵破困難 D.網絡自身所具有的開放性 答案：ABCD 解析：

57.教學光盤教育資源的特點

A.權威性 B.系統(tǒng)性 C.實用性 D.普適性不強 答案：ABCD 解析：

58.關于教學設計的下列說法中，正確的是: A.教學設計是智能技術 B.教學設計強調系統(tǒng)方法的應用

C.教學設計與平常所說的“備課”沒有區(qū)別，但是它更強調系統(tǒng)方法的應用。D.教室環(huán)境的不同影響教學設計中課堂教學策略的選擇 答案：ABCD 解析：

59.微博也可以被用來促進學生對于知識與技能的復習與總結，下面方法可取的有

A.教師以文字圖片的形式詳細展現每個知識點的要點 B.教師針對某個單元主題或知識點發(fā)布話題，鼓勵學生響應 C.學生在微博上曬復習題答案

D.學生提前對單元的知識點進行分工，然后在微博上各自曬出自己的復習思路并討論 答案：ABD 解析：

60.網絡學習空間能為用戶提供何種類型的資源（）

A.文本 B.圖片 C.紙質書 D.視頻 答案：ABD 解析： 61.電子書包的作業(yè)模塊包括：

A.布置作業(yè) B.查看作業(yè) C.作業(yè)統(tǒng)計 D.發(fā)布成績 答案：ABCD 解析：

62.微課程作為教學資源在教學中可以用做

A.教師作為課堂教學素材 B.學生自主學習的資源 C.可供教師參考，豐富教法 D.是備課的唯一參考 答案：ABC 解析：

63.移動學習的特點有：

A.碎片化 B.無線性 C.移動性 答案：ABC 解析：

64.電子學習檔案袋展示的主要信息是：

A.學習目的、學業(yè)成績 B.學習活動、學習進步 C.學習成果、學習反思 答案：ABC 解析：

65.常見的學習評價方法有

A.表現性評價 B.自我評價 C.學習檔案評價 D.概念圖評價 答案：ABCD 解析：

66.關于培訓課程標準，以下判斷正確的是：

A.每位老師都要根據診斷測評的結果，將所有欠缺的課程都要學完。B.培訓課程標準是依據“中小學教師信息技術應用能力標準”研制出來的。C.培訓課程標準中，對于課程實踐任務、案例資源、考核評價建議等均有要求，便于教師們在學習課程時，考慮和開展自己的實踐。D.27類課程主題名稱就是老師們真實學習時的課程名稱。答案：BC 解析：

67.我國彩色電視機制式不采用____。

A.PAL制 B.HDMI制 C.NTSC制 D.SECAM制 答案：B、C、D 解析：

68.Photoshop中要縮小當前文件的視圖，可以執(zhí)行哪些操作？()A.選擇縮放工具單擊圖像

B.選擇縮放工具同時按住Alt鍵單擊圖像 C.按Ctrl+－鍵

D.在狀態(tài)欄最左側的文本框中輸入一個小于當前數值的顯示比例數值 答案：BCD 解析：

69.仿真化學實驗室系列軟件現由哪些模塊組成？

A.《仿真化學實驗室》 B.《化學三維分子模型》 C.《中學化學百科》 答案：ABC 解析：

70.和傳統(tǒng)教學模式相比，多媒體輔助教學有著明顯的優(yōu)點，下列屬于多媒體教學的優(yōu)點的是

A.有利于創(chuàng)設問題情境 B.有利于完成情感教學目標 C.有利于輔助個別學習D.有利于激發(fā)學生的學習積極性 答案：ACD 解析： 71.使用以下哪些知識圖能夠幫助理清知識脈絡

A.網絡圖 B.表格圖 C.集合圖 D.線性圖 答案：ABCD 解析：

72.課堂導入經常會遇到的問題有

A.時間過長 B.缺乏學生參與 C.技術應用不適當 D.情境真實感人 E.限制想象空間 F.方式方法單一 答案：ABCEF 解析：

73.中學英語教學中的信息技術應用主要體現在哪些方面（）

A.PPT課件的精確設計 B.發(fā)揮電子白板的交互作用 C.從一堂影視欣賞課說開去 D.整合思維導圖的初中英語教學設計 答案：ABCD 解析：