第一篇：專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)能力大全

1.改革教學(xué)方法，增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要改變過去的單一的講授方法，把 講授、輔導(dǎo)、自學(xué) 有機(jī)結(jié)合起來，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的訓(xùn)練。

2.加大西部地區(qū)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的力度。充分利用繼續(xù)教育 機(jī)制活、形式多、周期短、見效快、投入少 的特點(diǎn)，以培養(yǎng)大批用得上、留得住、能解決實(shí)際問題的專業(yè)技術(shù)骨干為目標(biāo)，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員。

3.知識(shí)經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)與發(fā)展是一個(gè)“知識(shí)經(jīng)濟(jì)化”和“經(jīng)濟(jì)知識(shí)化”的雙向互動(dòng)過程，站在經(jīng)濟(jì)發(fā)展背后、充任其支點(diǎn)的，是不斷地創(chuàng)造出新的知識(shí)并付諸新的應(yīng)用、將其物化、創(chuàng)造出新的價(jià)值的人才。

4.一個(gè)人的知識(shí)素質(zhì)指的是一個(gè)人的知識(shí)素養(yǎng)或說修養(yǎng)，也即他所掌握的知識(shí)與對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力.5.提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自覺性，解決好“要我學(xué)”和“我要學(xué)”的關(guān)系。P1

546.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會(huì)得以成立的 基石，沒有學(xué)習(xí)就沒有學(xué)習(xí)型社會(huì)；另一方面，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)也是我們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)型社會(huì)的窗口與工具，了解有關(guān)學(xué)習(xí)的相關(guān)概念將非常有助于我們加深對(duì)學(xué)習(xí)型社會(huì)的理解。

7.自主是 創(chuàng)新 的前提，沒有自主談不上創(chuàng)新；而沒有創(chuàng)新也就無從展現(xiàn)好壞。

8.所謂 學(xué)習(xí)策略，主要指在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法和技巧；它是一種在學(xué)習(xí)活動(dòng)中思考問題的操作過程；它是 認(rèn)知（認(rèn)識(shí)）策略 在學(xué)生學(xué)習(xí)中的一種表現(xiàn)形式，9.專業(yè)技術(shù)人員大都從事 以腦力為主的勞動(dòng)，是先進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的重要代表之一。

10.專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流，努力使自己成為一個(gè)高尚的人一個(gè)純粹的人一個(gè)有道德的人一個(gè)有益于人民的人

11.需要我們從學(xué)習(xí)是一門科學(xué)的視角上，樹立學(xué)習(xí)的新觀念，構(gòu)建學(xué)習(xí)的新模式，真正做到 勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí).12.間接溝通 則指人們通過中間人或借助中介技術(shù)手段（如書信、電話等個(gè)人媒介和電視、廣播、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒介）而進(jìn)行的相互溝通。

13.信息接收的阻尼源于信息的接收者，因而被稱為繼發(fā)性障礙.14.專業(yè)技術(shù)包括依照法律已取得 知識(shí)產(chǎn)權(quán)的專業(yè)技術(shù) 和 未依照法律取得的知識(shí)產(chǎn)權(quán) 的專業(yè)技術(shù)。

15.完善繼續(xù)教育法規(guī)體系。在貫徹落實(shí) 《全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》的基礎(chǔ)上，制定并實(shí)施《全國(guó)專業(yè)人員繼續(xù)教育條例》。P56

16.學(xué)習(xí)力作為專業(yè)技術(shù)人員最本質(zhì)的能力，應(yīng)引起所有專業(yè)技術(shù)人員的高度重視，并在實(shí)踐活動(dòng)中不斷加以 鍛煉和培養(yǎng)。

17.面對(duì)新世紀(jì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，就必須在 學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，保持與時(shí)俱進(jìn)的品格。只有通過學(xué)習(xí)創(chuàng)新才能不斷發(fā)展。

18.創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是提高創(chuàng)造智慧的起點(diǎn)，是引發(fā)創(chuàng)新思維的“閘門”，閘門一旦開啟，人的潛能就會(huì)如泉水般涌出。

19.以能力建設(shè)為核心，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)。

20.非正式溝通多為由“小道”而傳播的消息，而“小道”又具有多向性和交叉性的特點(diǎn)，因而非正式溝通被稱為葡萄藤。

1.“組織協(xié)調(diào)能力包括ABCD(多選)p48A．組織力量B．指導(dǎo)基層工作C．協(xié)調(diào)各方面力量D．以上都對(duì)

2.”作坊式的繼續(xù)教育規(guī)模的缺陷是ABC(多選)p66A．資源浪費(fèi)B．難以形成有競(jìng)爭(zhēng)力的品牌培訓(xùn)項(xiàng)目C．A和BD．以上皆錯(cuò)

3.“關(guān)于實(shí)踐對(duì)專業(yè)技術(shù)人員知識(shí)素質(zhì)獲得的重要性，下列理解正確的是” ABC(多選)p90

A.通過實(shí)踐檢驗(yàn)專業(yè)技術(shù)人員所掌握的知識(shí)的真?zhèn)?/p>

B.通過實(shí)踐檢驗(yàn)專業(yè)技術(shù)人員所掌握的知識(shí)的適用性

C.通過實(shí)踐，推動(dòng)專業(yè)技術(shù)人員的知識(shí)創(chuàng)新

D.理論指導(dǎo)實(shí)踐，是將現(xiàn)存理論簡(jiǎn)單套用于實(shí)際，也不是在實(shí)踐中簡(jiǎn)單地遵循某個(gè)原則行事

4.邁向?qū)W習(xí)型社會(huì)在教育領(lǐng)域意味著經(jīng)歷歷史性的轉(zhuǎn)變包括ACD(多選)p199

A.學(xué)習(xí)對(duì)象的轉(zhuǎn)變B.學(xué)習(xí)組織的轉(zhuǎn)變C.學(xué)習(xí)時(shí)間的轉(zhuǎn)變D.學(xué)習(xí)制度的轉(zhuǎn)變

5.社會(huì)學(xué)習(xí)的四個(gè)維度的關(guān)系包括ABD(多選)

A.在學(xué)習(xí)型社會(huì)之中被整合為一體B.又同時(shí)作為社會(huì)學(xué)習(xí)的工具而存在 C.四者完全獨(dú)立D.同的社會(huì)可以根據(jù)各自不同的情況而進(jìn)行不同的選擇

6.所謂創(chuàng)造性教育是ABD(多選)P210

A.在創(chuàng)造性學(xué)校管理和學(xué)校環(huán)境中的B.由創(chuàng)造型教師通過創(chuàng)造型教學(xué)方法培養(yǎng)出創(chuàng)造型學(xué)生的教育 C.須專門的課程和形式D.使學(xué)生形成一種帶有情感色彩且自動(dòng)化的學(xué)習(xí)活動(dòng)

7.“專業(yè)技術(shù)人員教育的服務(wù)對(duì)象不包括 ” ACD(多選)P5

5A．階級(jí)斗爭(zhēng)B．經(jīng)濟(jì)建設(shè)C．文化建設(shè)D．思想建設(shè) 8.“知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心和根本性的推動(dòng)力量是 ” ABC(多選)A．知識(shí)B．智力資源C．信息D．經(jīng)驗(yàn)

9.“人才開發(fā)工作的科學(xué)性可通過相互關(guān)聯(lián)的四項(xiàng)指標(biāo)來描述、評(píng)價(jià) ”(多選)ABC網(wǎng)

A.理性B.科學(xué)性C.有效性D.時(shí)間

10.“ 關(guān)于學(xué)習(xí)力是專業(yè)技術(shù)人員最本質(zhì)的能力說法錯(cuò)誤的是 ” ABC(多選)

A.學(xué)習(xí)力決定著專業(yè)技術(shù)人員的政治力B.學(xué)習(xí)力決定著專業(yè)技術(shù)人員的道德力

C.學(xué)習(xí)力決定著專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)水平D.學(xué)習(xí)力對(duì)專業(yè)技術(shù)人員諸項(xiàng)能力都有著重要的影響，起著決定性的作用

11.專業(yè)技術(shù)人員教育應(yīng)該的指導(dǎo)思想是什么ABCD(多選)

A毛澤東思想和鄧小平理論B毛澤東思想鄧小平理論和三個(gè)代表

C毛澤東思想和三個(gè)代表D毛澤東思想，馬克思理論，鄧小平理論和三個(gè)代表

12.下列屬于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的主要特征是ABC(多選)

A．管理和決策B．教育和培訓(xùn)C．資源和資本D．人才和教育

13.“知識(shí)經(jīng)濟(jì)從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來看，可以分為:” ABCD(多選)

A.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)B.高技術(shù)經(jīng)濟(jì)C.工業(yè)經(jīng)濟(jì)D.第三產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)

14.“ 世界科技在21世紀(jì)很有可能呈現(xiàn)出與以往不同的一些新趨勢(shì)”ABD(多選)

A.綠色化B.復(fù)雜化C.微型化D.市場(chǎng)化

15.“學(xué)習(xí)的能力所包含的層面包括” ABD(多選)

A.對(duì)人類已經(jīng)創(chuàng)造知識(shí)的繼承和掌握能力 B.去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和創(chuàng)造新知識(shí)的能力

C.對(duì)于這些知識(shí)的轉(zhuǎn)化能力D 對(duì)未知知識(shí)的好奇能力 16.“人們享用物質(zhì)的、精神的和勞動(dòng)的生活資料的方式不包括” BCD(多選)

A.消費(fèi)生活方式B.閑暇生活方式C.日常交往方式D.家庭生活方

17.“ 一個(gè)人的知識(shí)素養(yǎng)(或說修養(yǎng))，也即他所掌握的知識(shí)與對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力是” ABC(多選)

A.知識(shí)素質(zhì)B.知識(shí)結(jié)構(gòu)C.知識(shí)系統(tǒng)D.以上皆錯(cuò) 18.專業(yè)技術(shù)人員所具備的道德素養(yǎng)包括 ABCD(多選)

A．大公無私B．堅(jiān)持己見C．胸懷寬闊D．勇于負(fù)責(zé)

19.“全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育實(shí)施綱要的主要任務(wù): ”ACD(多選)

A.完善繼續(xù)教育法規(guī)體系 B.強(qiáng)化繼續(xù)教育監(jiān)督機(jī)制

C.完善繼續(xù)教育教學(xué)體系 D.創(chuàng)新繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制

20.出現(xiàn)“專業(yè)技術(shù)人員”這一特殊的社會(huì)群體是在下列那個(gè)時(shí)代。ABD(多選)

A．第一次社會(huì)分工后B．第二次社會(huì)分工后C．19世紀(jì)以后D．工業(yè)革命后

1.下列哪些不是專業(yè)技術(shù)的特征。D(單選)

A．專業(yè)技術(shù)是人類征服自然和改造社會(huì)過程中所取得的智力成果

B．專業(yè)技術(shù)是人類征服自然和改造社會(huì)過程的主要手段

C．專業(yè)技術(shù)是人類征服自然和改造社會(huì)過程中所取得的非一般公眾可以圣人

D．專業(yè)技術(shù)性工作或職業(yè)，一般社會(huì)普通公眾所能從事或勝任

2.“根據(jù)《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》第三類人員指 ” C(單選)

A.商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員B．農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員

C．辦事人員和有關(guān)人員D．國(guó)家機(jī)關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人

3.“ 對(duì)事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任，事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)職務(wù)一般實(shí)行下列何種制度?！?單選)A 網(wǎng)

A．聘任制B．任命制C．輪崗制D．競(jìng)選制

4.“對(duì)專業(yè)技術(shù)人員政治素養(yǎng)的要求包括”D(單選)

A．對(duì)共產(chǎn)主義事業(yè)的堅(jiān)定性B．是對(duì)執(zhí)行黨的路線、方針、政策的徹底性 C．高度的民主意識(shí)D．以上皆是

5.“ 新世紀(jì)，專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)的教育思想是” A(單選)P51 A．發(fā)展智力因素與非智力因素B．強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)C．強(qiáng)化政治素養(yǎng)D．強(qiáng)化綜合素質(zhì)

6.“專業(yè)技術(shù)人員再教育的主線是”C(單選)P46

A．構(gòu)筑終身教育體系、創(chuàng)造學(xué)習(xí)型社會(huì)B．面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來

C．專業(yè)技術(shù)人員能力建設(shè)D．高層次人才培養(yǎng)

7.“加強(qiáng)繼續(xù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。按照原則是”A(單選)P56 A．兼職為主、兼專結(jié)合的B．專職為主C．兼職為主D．以上都錯(cuò)

8.“培養(yǎng)繼續(xù)教育工作人才應(yīng)該主要培養(yǎng) ” A(單選)P

54A．高層次人才B．管理人才C．緊缺人才D．專業(yè)技術(shù)人才

9.“以什么為先導(dǎo)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)將取得比20世紀(jì)更加輝煌的成就” A(單選)

A．信息技術(shù)B．工業(yè)技術(shù)C．生物技術(shù)D．農(nóng)業(yè)技術(shù)

10.下列不是知識(shí)經(jīng)濟(jì)區(qū)別于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)所必須的元素是C(單選)A.知識(shí)B．人才C．資本D．智力資源

11.知識(shí)經(jīng)濟(jì)與人才開發(fā)之間的關(guān)系是 D(單選)A．互相依存B．互相制約C．互相促進(jìn)D．以上皆對(duì)

12.所謂學(xué)習(xí)能力是指人在學(xué)習(xí)活動(dòng)方面表現(xiàn)出來的一種穩(wěn)定的 A(單選)

A.心理特征和智力因素B.心理特征C.智力因素D非智力因素

13.“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的根本標(biāo)志，是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的學(xué)習(xí)方法體系指的是 ”B(單選)

A.務(wù)實(shí)學(xué)習(xí)B.創(chuàng)新學(xué)習(xí)C.終身學(xué)習(xí)D.主動(dòng)學(xué)習(xí)

14.“我們之所以認(rèn)為學(xué)習(xí)力是專業(yè)技術(shù)人員最本質(zhì)的能力是因?yàn)?”D(單選)

A.學(xué)習(xí)力決定著專業(yè)技術(shù)人員的政治力B.學(xué)習(xí)力決定著專業(yè)技術(shù)人員的道德力

C.學(xué)習(xí)力決定著專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)水平D.學(xué)習(xí)力對(duì)專業(yè)技術(shù)人員諸項(xiàng)能力都有著重要的影響，起著決定性的作用

15.“樹立終身學(xué)習(xí)的觀念包括 ” D(單選)p140

A.樹立學(xué)習(xí)是工作的觀念B.樹立學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的機(jī)會(huì) C.樹立學(xué)習(xí)是競(jìng)爭(zhēng)力的觀念D.以上皆對(duì)

16.“學(xué)習(xí)的過程中,第一階段是 ” A(單選)A.鑒別階段B.歸納階段C.擴(kuò)散階段D.整合階段

17.“學(xué)習(xí)的動(dòng)力，著眼與學(xué)習(xí)的 ” A(單選)A.目的性B.過程C.方法D.能力

18.““支撐效應(yīng)”：是指“終身教育體系”對(duì)什么的支撐”B(單選)A.學(xué)習(xí)運(yùn)行體系B.社會(huì)創(chuàng)新體系C.終身教育體系D.學(xué)習(xí)組織體系

19.“ 信息發(fā)送的阻尼源于什么，因而被稱為原發(fā)性障礙?！?A(單選)A.信息的發(fā)送者B.信息的接收者C.反饋渠道本身D.傳播渠道

20.學(xué)習(xí)型社會(huì)興起的社會(huì)動(dòng)因主要是 A(單選)p200 A.社會(huì)變遷和學(xué)習(xí)的變革B.經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展C.生產(chǎn)力的發(fā)展D.生產(chǎn)水平的發(fā)展

21.“組織協(xié)調(diào)能力包括 ” D(單選)A．組織力量B．指導(dǎo)基層工作C．協(xié)調(diào)各方面力量D．以上都對(duì)

22.“ 繼續(xù)教育資源利用的方法是” D(單選)

A.“小而全”的作坊式工作機(jī)制 B.市場(chǎng)化、社會(huì)化 C.規(guī)?；?D.B和C

23.中國(guó)哲學(xué)史上是一個(gè)重要的命題，也是辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的基本要求是專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)的哪個(gè)特點(diǎn) B(單選)p88A.目標(biāo)的目的性B.學(xué)用的一致性C.內(nèi)容的廣泛性D.結(jié)構(gòu)的層次性

24.學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力兩兩組合，形成不同的四個(gè)層次 其中第四個(gè)層次是 A(單

A.完整學(xué)習(xí)力＝學(xué)習(xí)動(dòng)力+學(xué)習(xí)毅力+學(xué)習(xí)能力B.能學(xué)＝學(xué)習(xí)動(dòng)力+學(xué)習(xí)能力；

C.應(yīng)學(xué)＝學(xué)習(xí)動(dòng)力+學(xué)習(xí)毅力；D.也許能學(xué)＝學(xué)習(xí)能力+學(xué)習(xí)毅力

25.人們享用特質(zhì)的、精神的和勞動(dòng)的生活資料的方式是 A(單選)

A.消費(fèi)生活方式B.閑暇生活方式C.日常交往方式D.家庭生活方式

26.學(xué)習(xí)型社會(huì)中個(gè)人的核心生活方式是 C(單選)A.消費(fèi)B.娛樂C.學(xué)習(xí)D.工作

27.在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心是 D(單選)A.人力資本B.技術(shù)中的知識(shí)C.資本和資源D.AB

28.“公務(wù)員要自覺地、主動(dòng)地總結(jié)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律又被稱為 ”B(單選)p150

A.學(xué)會(huì)B.會(huì)學(xué)C.愛學(xué)D.以上皆錯(cuò)

39.“下列關(guān)于溝通的說法錯(cuò)誤的是 ” B(單選)

A.信息源、信息、信息渠道、接收者、反饋構(gòu)成了溝通的五個(gè)必要條件

B.只要滿足這樣的五個(gè)條件，溝通就是成功的、有績(jī)效的C.這五個(gè)條件也是影響溝通最終形成的重要因素

D.要最大限度地將這些因素的“正功能”得以發(fā)揮，從而使得社會(huì)溝通最終順利地運(yùn)行

30.“唯一不遵守收益遞減規(guī)律的生產(chǎn)工具是”B(單選)A.技術(shù)B.知識(shí)C.人力D.資本

1.掌握某項(xiàng)專業(yè)技術(shù)知識(shí)理論或操作技術(shù)手法，還必須以其掌握的專門知識(shí)理論或操作技術(shù)從事某種專業(yè)技術(shù)工作或職業(yè)的人，才能稱得上為專業(yè)技術(shù)人員。(判斷)∨

2.從歷史發(fā)展過程看，由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)到知識(shí)經(jīng)濟(jì)，都是科學(xué)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的作用不斷飛躍的過程。∨

3.專業(yè)技術(shù)人員要提高知識(shí)素質(zhì)，首先必須不斷地獲得知識(shí)，提高知識(shí)水平，而實(shí)踐(學(xué)習(xí))是它的最基本途徑。× p89

4.創(chuàng)造性學(xué)習(xí)來自創(chuàng)造性活動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，追求的是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)目標(biāo)。(判斷)∨ p2

215.通過學(xué)習(xí)理論，檢驗(yàn)專業(yè)技術(shù)人員所掌握的知識(shí)的真?zhèn)巍?判斷)×

6.我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)狀況、科學(xué)技術(shù)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還比較落后，差距還很大，與知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)要求的差距就比較小。(判斷)×

7.實(shí)踐是一切知識(shí)產(chǎn)生的源頭，這是就實(shí)踐在知識(shí)形成中的高層(基礎(chǔ))作用而言的。(判斷)× p90

8.學(xué)習(xí)型社會(huì)是指一個(gè)擁有學(xué)習(xí)運(yùn)行體系作為核心管理方式的社會(huì)。(判斷)∨ p16

19.學(xué)習(xí)型組織必須要有良好的環(huán)境和氣氛。(判斷)∨p171

10.在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人類將從工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)向信息社會(huì)。(判斷)×

11.世界上的許多重大問題，如生態(tài)平衡、環(huán)境污染、人口膨脹、資源匱乏等等，都需要綜合(自然科學(xué)和)社會(huì)科學(xué)的知識(shí)才能解決。(判斷)×p

5212.學(xué)習(xí)力決定著專業(yè)技術(shù)人員的道德力。(判斷)×

13.社會(huì)教育：主要指家庭、學(xué)校、社區(qū)、單位等社會(huì)其他實(shí)體對(duì)個(gè)人進(jìn)行的各種形式的教育活動(dòng)。×

14.面對(duì)新世紀(jì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，就必須在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，保持與時(shí)俱進(jìn)的品格。(判斷)∨

15.學(xué)習(xí)的目的全在于運(yùn)用。(判斷)∨

16.不同的學(xué)科對(duì)學(xué)習(xí)的有關(guān)定義一樣，其中沒有差別。(判斷)×

17.專業(yè)技術(shù)是人類征服自然和改造社會(huì)過程中所取得的智力成果。(判斷)∨p3

18.創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是灌輸性教育的一種形式。(判斷)∨

19.任何一個(gè)人，無論其學(xué)習(xí)多努力，實(shí)踐多積極，獲得的知識(shí)總還是有限的。(判斷)∨

20.在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，技術(shù)中的知識(shí)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心。(判斷)×

第二篇：《專業(yè)技術(shù)人員能力建設(shè)》試題

《專業(yè)技術(shù)人員能力建設(shè)》試題

（答題時(shí)間：90分鐘）

一、名詞解釋（4個(gè)，每個(gè)5分，共20分）

1、學(xué)習(xí)能力：

2、合作學(xué)習(xí)：

3、調(diào)查研究能力：

4、公共衛(wèi)生事件：

二、單選題（6個(gè)，每個(gè)2分，共12分）

1、下列能力屬于特殊能力的是（）

A．觀察能力B.抽象概括能力C.繪畫能力D.記憶力

2、在親身體驗(yàn)、參與實(shí)踐時(shí)，其學(xué)習(xí)效果最好，這種人屬于（）

A．視覺學(xué)習(xí)者B.觸覺學(xué)習(xí)者C.聽覺學(xué)習(xí)者D.行動(dòng)學(xué)習(xí)者

3、關(guān)于研究能力，下面說法不正確是（）

A．研究能力主要包括調(diào)查研究能力和理論研究能力

B．調(diào)查研究能力強(qiáng)調(diào)的是深入動(dòng)態(tài)的社會(huì)現(xiàn)象獲取信息的能力

C．理論研究能力是調(diào)查研究能力的前提和基礎(chǔ)

D．專業(yè)技術(shù)人員的研究能力要兼顧調(diào)查研究能力和理論研究能力兩個(gè)方面，不可偏廢。

4、自主創(chuàng)新能力包括三種最重要的心理品質(zhì)和能力是（）

1①創(chuàng)新精神②創(chuàng)造性思維③研究能力④實(shí)踐能力

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

5、科研成果轉(zhuǎn)化的過程由三個(gè)階段所構(gòu)成：科研成果的生產(chǎn)性試驗(yàn)（中試）、科研成果的傳播與交易、。（）

A.科研成果的轉(zhuǎn)化B.科研成果的國(guó)際化

C.科研成果的商業(yè)化D.科研成果的產(chǎn)業(yè)化

6、公共危機(jī)應(yīng)急處理是一個(gè)相互聯(lián)系、相互作用的有機(jī)統(tǒng)一整體，是一個(gè)具有自身特點(diǎn)的系統(tǒng)。國(guó)外的應(yīng)急管理研究把這一系統(tǒng)分為四個(gè)階段，簡(jiǎn)稱4R模式，下面關(guān)于這一模式正確排序的是（）

A.縮減—反應(yīng)—預(yù)備—恢復(fù)B.預(yù)備—反應(yīng)—縮減—恢復(fù)

C.縮減—預(yù)備—反應(yīng)—恢復(fù)D.預(yù)備—縮減—反應(yīng)—恢復(fù)

三、多項(xiàng)選擇題（4個(gè)，每個(gè)4分，共16分）

1、專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)能力的性質(zhì)表現(xiàn)在（）

A.差異性B.革新性C.排他性D.接受性與創(chuàng)造性的統(tǒng)一

2、專業(yè)技術(shù)人員的基本學(xué)習(xí)原則有（）

A.循序漸進(jìn)B.博約結(jié)合C.質(zhì)疑求新D.學(xué)用結(jié)合3、選擇調(diào)查研究課題應(yīng)注意處理以下幾方面的關(guān)系（）

A．要處理好總結(jié)性調(diào)查研究課題與傾向性研究課題之間的關(guān)系

B．要處理好超前性調(diào)查研究課題與后續(xù)性調(diào)查研究課題之間的關(guān)系

C．要處理好同質(zhì)性思維與異質(zhì)性思維的關(guān)系

D．要處理好“冷”課題與“熱”課題之間的關(guān)系

4、有人認(rèn)為“信息就是生產(chǎn)力”，那么在公共危機(jī)應(yīng)急處理時(shí)，信息

也起到至關(guān)重要的作用，作為專業(yè)人員，應(yīng)具備以下哪些信息收集能力（）

A.信息調(diào)查能力B.信息分析能力

C.信息識(shí)別能力D.信息整合能力

三、簡(jiǎn)答題：（4小題，每題9分，共36分）

1、科學(xué)分析調(diào)查資料能力的基本要求。

2、怎樣培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新品格？

3、簡(jiǎn)述科研成果轉(zhuǎn)化能力建設(shè)的注意事項(xiàng)。

4、評(píng)判專業(yè)技術(shù)人員公共危機(jī)應(yīng)急處理能力建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？

四、論述題（16分）

請(qǐng)你結(jié)合自己的職業(yè)，談?wù)勀銓?duì)“工作——學(xué)習(xí)——樂趣”三角關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

《專業(yè)技術(shù)人員能力建設(shè)》答案

一、名詞解釋：每個(gè)5分，共20分

1、學(xué)習(xí)能力是指專業(yè)技術(shù)人員從外界獲取信息并對(duì)信息進(jìn)行加工整理的能力，是專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效率的總和。它不僅指知識(shí)信息的學(xué)習(xí)，更重要的是指提高自身能力以對(duì)變化的環(huán)境做出有效的應(yīng)變。

2、合作學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，并依托他們整個(gè)小組的成績(jī)獲取獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可。有五個(gè)不可缺少的要素：一是積極的相互依賴，二是面對(duì)面的交互作用，三是個(gè)體責(zé)任，四是合作技能，五是集體自加工。

3、調(diào)查研究能力是專業(yè)技術(shù)人員的基礎(chǔ)能力，它主要包括選擇調(diào)查研究課題的能力、調(diào)查研究前期準(zhǔn)備的能力、調(diào)查研究實(shí)際情況的能力三個(gè)方面。

4、公共衛(wèi)生事件是指已經(jīng)發(fā)生或者可能發(fā)生的、對(duì)公眾健康造成或者可能造成重大損失的傳染病疫情和不明原因的群體性疫病，還有重大食物中毒和職業(yè)中毒，以及其他危害公共健康的突發(fā)公共事件。

二、單選題：每個(gè)2分，共12分

1、C2、B3、C4、C5、D6、C

三、多項(xiàng)選擇題：每個(gè)4分，共16分

1、ABD2、ABCD3、ABD4、ACD

三、簡(jiǎn)答題：每題9分，共36分

1、能夠抓住分析問題的突破點(diǎn)；能夠有分析問題的敏感性；能夠成熟地結(jié)合定性分析和定量分析；能夠獨(dú)立思考；能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)；能夠切實(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際。

2、要樹立自信；要強(qiáng)化意志；要培養(yǎng)興趣；要培養(yǎng)質(zhì)疑精神；要培養(yǎng)創(chuàng)造性的認(rèn)知風(fēng)格；要培養(yǎng)積極的人生觀；要培養(yǎng)職業(yè)道德；要具備良好的資源與機(jī)制。

3、要解放思想，與時(shí)俱進(jìn)；要勇于實(shí)踐、銳意進(jìn)?。灰⒅貐f(xié)作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

4、（1）扎實(shí)掌握本專業(yè)或本行業(yè)的專業(yè)知識(shí)，在危機(jī)發(fā)生時(shí)能為政府決策提供專業(yè)化的知識(shí)和智力支持（2）有效掌握本行業(yè)發(fā)生的相關(guān)信息，及時(shí)捕捉帶有傾向性、潛在性的問題，制定可行的公共危機(jī)預(yù)警案，并爭(zhēng)取把問題解決在萌芽狀態(tài)(3)正確認(rèn)識(shí)和處理各種社會(huì)矛盾，善于協(xié)調(diào)不同的利益關(guān)系，善于化解矛盾(4)面對(duì)突發(fā)事件時(shí)，頭腦清醒，反應(yīng)靈活，科學(xué)分析，敏銳把握事態(tài)發(fā)展趨勢(shì)和潛在影響，密切掌握事態(tài)發(fā)展情況(5)準(zhǔn)確判斷，果斷行動(dòng)，整合資源，調(diào)動(dòng)各種力量，有序應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件。

四、論述題：16分

答案要點(diǎn)：（1）要把學(xué)習(xí)看作是工作要素，而勞動(dòng)（工作）不僅是光榮的，也是快樂的。（2）要做到工作快樂，關(guān)鍵在于調(diào)整自己的心態(tài)。（3）在構(gòu)建“工作——學(xué)習(xí)——樂趣”三角形時(shí)，要提倡從逆境中學(xué)習(xí)。（4）在構(gòu)建“工作——學(xué)習(xí)——樂趣”三角形時(shí)，要經(jīng)?！蔼?jiǎng)勵(lì)”自己。（5）“工作——學(xué)習(xí)——樂趣”三角形的平衡非常重要，快樂的程度會(huì)影響到學(xué)習(xí)的品質(zhì)，而學(xué)習(xí)的品質(zhì)又會(huì)影響工作的績(jī)效。（6）從“工作——學(xué)習(xí)——樂趣”三角形出發(fā)，對(duì)于“報(bào)酬”會(huì)有全新的理解。

第三篇：2013年專業(yè)技術(shù)人員信息化能力建設(shè)教程學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2013年專業(yè)技術(shù)人員信息化能力建設(shè)教程

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

人類已走進(jìn)以信息技術(shù)為核心的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息資源已成為與材料和能源同等重要的戰(zhàn)略資源；信息技術(shù)正以其廣泛的滲透性、無形值價(jià)和無與倫比的先進(jìn)性與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)合；信息產(chǎn)業(yè)已發(fā)展為世界范圍內(nèi)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)；信息化已成為推進(jìn)企業(yè)發(fā)展的助力器；信息化水平則成為一個(gè)企業(yè)綜合實(shí)力的重要標(biāo)志。

一、關(guān)于對(duì)信息化的認(rèn)識(shí)問題

1、什么是信息化？怎樣來理解和認(rèn)識(shí)信息化的基本含義？有人說，信息化就是網(wǎng)絡(luò)化，就是計(jì)算機(jī)、電腦的普及，這些觀點(diǎn)都是片面的、不正確的。信息化是一個(gè)過程，與工業(yè)化、現(xiàn)代化一樣，是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程。

2、信息化是一次深刻的社會(huì)革命。

信息化不僅是一次技術(shù)革命，更是一次深刻的認(rèn)識(shí)革命和社會(huì)革命。我們從三次革命談起，人類經(jīng)歷了農(nóng)業(yè)革命與工業(yè)革命，知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化是第三次革命。

3、信息時(shí)代的十二個(gè)特點(diǎn)。

（1）信息、技術(shù)、知識(shí)等無形資產(chǎn)是信息時(shí)代的核心生產(chǎn)要素，生產(chǎn)者成為知識(shí)性勞動(dòng)者。

（2）生產(chǎn)向著智能化與網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，腦力與體力相結(jié)合，生產(chǎn)與用戶相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)敏捷生產(chǎn)與智能生產(chǎn)。如現(xiàn)在的無人工廠，實(shí)現(xiàn)了全部的網(wǎng)絡(luò)化操作。

（3）企業(yè)組織結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化與靈活化的特點(diǎn)，創(chuàng)新、柔性、信息和知識(shí)生產(chǎn)型企業(yè)將是成功的企業(yè)。

（4）企業(yè)管理實(shí)現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化、知識(shí)與柔性管理。

（5）技術(shù)向著數(shù)字化、智能化、知識(shí)化、可視化、柔性化發(fā)展。

（6）產(chǎn)品呈現(xiàn)智能化、特色化、個(gè)性化、藝術(shù)化和市場(chǎng)周期短的特點(diǎn)。

（7）社會(huì)分配按照貢獻(xiàn)大小及知識(shí)結(jié)構(gòu)分配。

（8）市場(chǎng)呈現(xiàn)全球化、網(wǎng)絡(luò)化、無國(guó)界化與變化快的特點(diǎn)。

（9）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以知識(shí)和信息產(chǎn)業(yè)為主，物質(zhì)生產(chǎn)和服務(wù)業(yè)為輔。

（10）在就業(yè)方面，從事信息、知識(shí)生產(chǎn)的勞動(dòng)者就業(yè)率高，體力勞動(dòng)者的失業(yè)率提高。

（11）企業(yè)文化是創(chuàng)新、合作與學(xué)習(xí)。

（12）經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的源泉是知識(shí)和信息，是專業(yè)化的人力資本。綜上所述，隨著信息化的更深入發(fā)展，必然會(huì)給我們帶來經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的深刻變化，這種變化是前所未有的，當(dāng)前的問題不是我們想不想、愿不愿意，而是一種必然趨勢(shì)。隨著信息化的發(fā)展會(huì)引發(fā)許多新的變化，面對(duì)市場(chǎng)的全球化、國(guó)際化，面對(duì)企業(yè)之現(xiàn)狀，可能在新的國(guó)際分工面前作出新的選擇，由此也必然引發(fā)企業(yè)的重新洗牌。

4、從生產(chǎn)力要素的構(gòu)成上來認(rèn)識(shí)信息化的內(nèi)涵。

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。由于信息化的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生，構(gòu)成生產(chǎn)力的要素也在不斷增加，并不斷占據(jù)了生產(chǎn)力要素的主導(dǎo)地位。我個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該把推進(jìn)科技發(fā)展和科技信息化同亞太地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、結(jié)構(gòu)調(diào)整、地區(qū)組織，同單位內(nèi)部的管理、開發(fā)等各個(gè)方面緊密結(jié)合起來。

總之，伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)、全球一體化的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)不斷拓展，進(jìn)一步提高信息化認(rèn)識(shí)，加快信息化建設(shè)步伐已成為必然，只要我們轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)信息化建設(shè)的重視度，以管理信息化為主導(dǎo)（領(lǐng)導(dǎo)層），以實(shí)現(xiàn)信息化管理為基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品走向世界為目標(biāo)，一定會(huì)有著燦爛的明天!

第四篇：《專業(yè)技術(shù)人員能力建設(shè)》試題

《專業(yè)技術(shù)人員能力建設(shè)》試題

工作單位： 姓名： 得分

一、名詞解釋（4個(gè)，每個(gè)5分，共20分）

1、學(xué)習(xí)能力：

2、合作學(xué)習(xí)：

3、調(diào)查研究能力：

4、公共衛(wèi)生事件：

二、單選題（6個(gè)，每個(gè)2分，共12分）

1、下列能力屬于特殊能力的是（）

A．觀察能力 B.抽象概括能力 C.繪畫能力 D.記憶力

2、在親身體驗(yàn)、參與實(shí)踐時(shí)，其學(xué)習(xí)效果最好，這種人屬于（）A．視覺學(xué)習(xí)者 B.觸覺學(xué)習(xí)者 C.聽覺學(xué)習(xí)者 D.行動(dòng)學(xué)習(xí)者

3、關(guān)于研究能力，下面說法不正確是（）A．研究能力主要包括調(diào)查研究能力和理論研究能力

B．調(diào)查研究能力強(qiáng)調(diào)的是深入動(dòng)態(tài)的社會(huì)現(xiàn)象獲取信息的能力 C．理論研究能力是調(diào)查研究能力的前提和基礎(chǔ)

D．專業(yè)技術(shù)人員的研究能力要兼顧調(diào)查研究能力和理論研究能力兩個(gè)方面，不可偏廢。

4、自主創(chuàng)新能力包括三種最重要的心理品質(zhì)和能力是（）①創(chuàng)新精神 ②創(chuàng)造性思維 ③研究能力 ④實(shí)踐能力 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

5、科研成果轉(zhuǎn)化的過程由三個(gè)階段所構(gòu)成：科研成果的生產(chǎn)性試驗(yàn)（中試）、科研成果的傳播與交易、。（）

A.科研成果的轉(zhuǎn)化 B.科研成果的國(guó)際化 C.科研成果的商業(yè)化 D.科研成果的產(chǎn)業(yè)化

6、公共危機(jī)應(yīng)急處理是一個(gè)相互聯(lián)系、相互作用的有機(jī)統(tǒng)一整體，是一個(gè)具有自身特點(diǎn)的系統(tǒng)。國(guó)外的應(yīng)急管理研究把這一系統(tǒng)分為四個(gè)階段，簡(jiǎn)稱4R模式，下面關(guān)于這一模式正確排序的是（）

A.縮減—反應(yīng)—預(yù)備—恢復(fù) B.預(yù)備—反應(yīng)—縮減—恢復(fù) C.縮減—預(yù)備—反應(yīng)—恢復(fù) D.預(yù)備—縮減—反應(yīng)—恢復(fù)

三、多項(xiàng)選擇題（4個(gè)，每個(gè)4分，共16分）

1、專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)能力的性質(zhì)表現(xiàn)在（）

A.差異性 B.革新性 C.排他性 D.接受性與創(chuàng)造性的統(tǒng)一

2、專業(yè)技術(shù)人員的基本學(xué)習(xí)原則有（）

A.循序漸進(jìn) B.博約結(jié)合 C.質(zhì)疑求新 D.學(xué)用結(jié)合

3、選擇調(diào)查研究課題應(yīng)注意處理以下幾方面的關(guān)系（）A．要處理好總結(jié)性調(diào)查研究課題與傾向性研究課題之間的關(guān)系 B．要處理好超前性調(diào)查研究課題與后續(xù)性調(diào)查研究課題之間的關(guān)系 C．要處理好同質(zhì)性思維與異質(zhì)性思維的關(guān)系 D．要處理好“冷”課題與“熱”課題之間的關(guān)系

4、有人認(rèn)為“信息就是生產(chǎn)力”，那么在公共危機(jī)應(yīng)急處理時(shí)，信息也起到至關(guān)重要的作用，作為專業(yè)人員，應(yīng)具備以下哪些信息收集能力（）A.信息調(diào)查能力 B.信息分析能力 C.信息識(shí)別能力 D.信息整合能力

三、簡(jiǎn)答題：（4小題，每題9分，共36分）

1、科學(xué)分析調(diào)查資料能力的基本要求。

2、怎樣培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新品格？

3、簡(jiǎn)述科研成果轉(zhuǎn)化能力建設(shè)的注意事項(xiàng)。

4、評(píng)判專業(yè)技術(shù)人員公共危機(jī)應(yīng)急處理能力建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？

四、論述題（16分）

請(qǐng)你結(jié)合自己的職業(yè)，談?wù)勀銓?duì)“工作——學(xué)習(xí)——樂趣”三角關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

《專業(yè)技術(shù)人員能力建設(shè)》答案

一、名詞解釋：每個(gè)5分，共20分

1、學(xué)習(xí)能力是指專業(yè)技術(shù)人員從外界獲取信息并對(duì)信息進(jìn)行加工整理的能力，是專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效率的總和。它不僅指知識(shí)信息的學(xué)習(xí)，更重要的是指提高自身能力以對(duì)變化的環(huán)境做出有效的應(yīng)變。

2、合作學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，并依托他們整個(gè)小組的成績(jī)獲取獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可。有五個(gè)不可缺少的要素：一是積極的相互依賴，二是面對(duì)面的交互作用，三是個(gè)體責(zé)任，四是合作技能，五是集體自加工。

3、調(diào)查研究能力是專業(yè)技術(shù)人員的基礎(chǔ)能力，它主要包括選擇調(diào)查研究課題的能力、調(diào)查研究前期準(zhǔn)備的能力、調(diào)查研究實(shí)際情況的能力三個(gè)方面。

4、公共衛(wèi)生事件是指已經(jīng)發(fā)生或者可能發(fā)生的、對(duì)公眾健康造成或者可能造成重大損失的傳染病疫情和不明原因的群體性疫病，還有重大食物中毒和職業(yè)中毒，以及其他危害公共健康的突發(fā)公共事件。

二、單選題：每個(gè)2分，共12分

1、C

2、B

3、C

4、C

5、D

6、C

三、多項(xiàng)選擇題：每個(gè)4分，共16分

1、ABD

2、ABCD

3、ABD

4、ACD

三、簡(jiǎn)答題：每題9分，共36分

1、能夠抓住分析問題的突破點(diǎn)；能夠有分析問題的敏感性；能夠成熟地結(jié)合定性分析和定量分析；能夠獨(dú)立思考；能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)；能夠切實(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際。

2、要樹立自信；要強(qiáng)化意志；要培養(yǎng)興趣；要培養(yǎng)質(zhì)疑精神；要培養(yǎng)創(chuàng)造性的認(rèn)知風(fēng)格；要培養(yǎng)積極的人生觀；要培養(yǎng)職業(yè)道德；要具備良好的資源與機(jī)制。

3、要解放思想，與時(shí)俱進(jìn)；要勇于實(shí)踐、銳意進(jìn)??；要注重協(xié)作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

4、（1）扎實(shí)掌握本專業(yè)或本行業(yè)的專業(yè)知識(shí)，在危機(jī)發(fā)生時(shí)能為政府決策提供專業(yè)化的知識(shí)和智力支持（2）有效掌握本行業(yè)發(fā)生的相關(guān)信息，及時(shí)捕捉帶有傾向性、潛在性的問題，制定可行的公共危機(jī)預(yù)警案，并爭(zhēng)取把問題解決在萌芽狀態(tài)(3)正確認(rèn)識(shí)和處理各種社會(huì)矛盾，善于協(xié)調(diào)不同的利益關(guān)系，善于化解矛盾(4)面對(duì)突發(fā)事件時(shí)，頭腦清醒，反應(yīng)靈活，科學(xué)分析，敏銳把握事態(tài)發(fā)展趨勢(shì)和潛在影響，密切掌握事態(tài)發(fā)展情況(5)準(zhǔn)確判斷，果斷行動(dòng)，整合資源，調(diào)動(dòng)各種力量，有序應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件。

四、論述題：16分 答案要點(diǎn)：（1）要把學(xué)習(xí)看作是工作要素，而勞動(dòng)（工作）不僅是光榮的，也是快樂的。（2）要做到工作快樂，關(guān)鍵在于調(diào)整自己的心態(tài)。（3）在構(gòu)建“工作——學(xué)習(xí)——樂趣”三角形時(shí)，要提倡從逆境中學(xué)習(xí)。（4）在構(gòu)建“工作——學(xué)習(xí)——樂趣”三角形時(shí)，要經(jīng)?！蔼?jiǎng)勵(lì)”自己。（5）“工作——學(xué)習(xí)——樂趣”三角形的平衡非常重要，快樂的程度會(huì)影響到學(xué)習(xí)的品質(zhì)，而學(xué)習(xí)的品質(zhì)又會(huì)影響工作的績(jī)效。（6）從“工作——學(xué)習(xí)——樂趣”三角形出發(fā)，對(duì)于“報(bào)酬”會(huì)有全新的理解。

第五篇：關(guān)于2010全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

關(guān)于2010全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力 第三批考試有關(guān)問題的通知

菏人社字〔2010〕182號(hào)

各縣區(qū)人力資源和社會(huì)保障局，市直各部門（單位），中央、省駐菏有關(guān)單位，各大企業(yè)，各高等院校：

根據(jù)山東省人力資源和社會(huì)保障廳辦公室《轉(zhuǎn)發(fā)人力資源和社會(huì)保障部關(guān)于全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試科目更新有關(guān)問題的通知》（魯人社辦發(fā)[2010]30號(hào)）、山東省人事考試中心《關(guān)于2010全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試有關(guān)問題的通知》（魯人考函〔2009〕83號(hào)）要求，及我市人事考試工作安排，我市2010全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力第三批考試工作將于近期進(jìn)行，現(xiàn)將有關(guān)問題通知如下：

一、考試范圍及科目（模塊）

（一）根據(jù)《轉(zhuǎn)發(fā)人力資源和社會(huì)保障部關(guān)于全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試更新科目有關(guān)問題的通知》（魯人社辦發(fā)（2010）30號(hào)）文件規(guī)定：

1、2010年7月1日后參加全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試的人員，須按照《全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試科目（模塊）類別（2010）》（以下簡(jiǎn)稱《類別表》，見附件1）所列類別要求進(jìn)行報(bào)名考試。

2、評(píng)聘中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)者，須按《類別表》要求，在第1、2、3、5類科目（模塊）中選取3個(gè)科目（模塊）參加考試并取得合格證書。

3、評(píng)聘高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)（包括正高級(jí)和副高級(jí)）者，須按《類別表》要求，在第1、2、3、5類科目（模塊）中選取3個(gè)科目（模塊）參加考試并取得合格證書，另外還應(yīng)根據(jù)各自崗位和從事專業(yè)工作的特點(diǎn)，在第4、6、7、8、9、10、11、12、13、14類科目（模塊）中選取1個(gè)科目（模塊）參加考試并取得合格證書。

4、在2010年7月1日前參加考試所取得的合格證書繼續(xù)有效。但已取得合格證書科目（模塊）達(dá)不到原文件規(guī)定評(píng)聘職稱要求，需繼續(xù)參加報(bào)名考試的，本次報(bào)考所選科目（模塊）與已取得合格證書科目（模塊）在《全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試科目（模塊）類別（2005）》（見附件2）或《全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試科目（模塊）類別（2010）》中，不得為同一類別。

（二）根據(jù)《關(guān)于海外留學(xué)回國(guó)等部分專業(yè)技術(shù)人員申報(bào)專業(yè)技術(shù)資格免于外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試的通知》（魯人發(fā)[2006]7號(hào)）文件規(guī)定，符合下列條件之一的專業(yè)技術(shù)人員申報(bào)專業(yè)技術(shù)資格時(shí)，可免于計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試：

1、取得經(jīng)國(guó)務(wù)院教育行政部門認(rèn)可的博士學(xué)位的海外留學(xué)回國(guó)人員，或在國(guó)內(nèi)取得博士學(xué)位的人員。

2、國(guó)家有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、享受國(guó)務(wù)院政府

特殊津貼人員、入選國(guó)家“百千萬人才工程”國(guó)家級(jí)人選，受?。ㄊ?、自治區(qū)）政府表彰的有突出貢獻(xiàn)的中青年專家和享受?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）政府特殊津貼人員。

（三）符合《關(guān)于專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試有關(guān)問題的通知》（魯人發(fā)[2002]9號(hào)）有關(guān)規(guī)定，暫不參加考試或只考部分科目（模塊）的人員，須由設(shè)區(qū)的市人力資源和社會(huì)保障局或省直主管部門、高等院校人事處出具暫不參加考試或免考部分科目（模塊）的證明。申報(bào)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格時(shí)須將暫不參加考試或免考部分科目（模塊）證明、考試科目（模塊）的合格證書同時(shí)上報(bào)。下列人員可暫不參加考試：

1、現(xiàn)仍在鄉(xiāng)鎮(zhèn)(不含街道辦事處)直屬及其以下單位工作的；

2、評(píng)聘小學(xué)(含幼兒園)教師、體育教練和藝術(shù)系列中的演員、演奏員職務(wù)的；

3、評(píng)聘初級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的；

4、50歲以上的。

二、考試報(bào)名

我市2010 專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力第三批考試仍實(shí)行網(wǎng)上報(bào)名、網(wǎng)上繳費(fèi)的辦法。報(bào)名時(shí)間為2010年7月28日至8月6日。

（一）報(bào)名方法

報(bào)考人員可登錄菏澤人事考試信息網(wǎng)（http///）進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名。報(bào)名時(shí)應(yīng)按照網(wǎng)上報(bào)名流程如實(shí)填寫、提交本人報(bào)考信息，下載《2010全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試報(bào)名審核表》（見附件3，以下簡(jiǎn)稱《報(bào)名審核表》）一式二份。本人簽名后交單位人事部門審核（實(shí)行人事代理的，由人事檔案管理單位審核，下同）。單位人事部門對(duì)報(bào)考人員填報(bào)的個(gè)人信息、報(bào)考科目是否符合申報(bào)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格系列等級(jí)要求審核無誤后，在審核表簽署意見并蓋章。兩份《報(bào)名審核表》一份由單位人事部門留存，另一份由單位統(tǒng)一交市（縣、區(qū)）人社局考試中心備案。

（二）繳費(fèi)事宜

報(bào)考人員根據(jù)單位審核后的信息登錄菏澤人事考試信息網(wǎng)，按照建設(shè)銀行或銀聯(lián)網(wǎng)上支付業(yè)務(wù)流程進(jìn)行網(wǎng)上繳費(fèi)（具體繳費(fèi)辦法詳見菏澤人事考試信息網(wǎng)首頁(yè)“信息快遞”欄中的《建行網(wǎng)上支付業(yè)務(wù)流程和網(wǎng)上繳費(fèi)常見問題解答》、及《銀聯(lián)在線支付流程》），繳費(fèi)時(shí)間為2010年7月29日至8月7日。

（三）報(bào)名信息狀態(tài)查詢及準(zhǔn)考證打印

所有報(bào)名繳費(fèi)人員要在辦理網(wǎng)上繳費(fèi)手續(xù)后及時(shí)登錄報(bào)名網(wǎng)站查詢報(bào)名確認(rèn)和繳費(fèi)情況。具體查詢操作步驟：點(diǎn)擊“網(wǎng)上報(bào)名”欄目→進(jìn)入計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力報(bào)名入口→查

詢修改→詳細(xì)信息。報(bào)名成功考生的審核狀態(tài)和繳費(fèi)狀態(tài)標(biāo)志應(yīng)是“審核通過”和“已經(jīng)繳費(fèi)”。如考生已網(wǎng)上繳費(fèi)但網(wǎng)上繳費(fèi)狀態(tài)仍顯示為“未繳費(fèi)”的，考生可通過審核單位與市人社局考試中心聯(lián)系（各報(bào)名點(diǎn)情況一覽表，見附件4）。報(bào)名成功的考生可于2010年8月15日至19日，直接在菏澤人事考試信息網(wǎng)下載準(zhǔn)考證。

考生在報(bào)名時(shí)，由于自身原因報(bào)錯(cuò)考試科目或提供相關(guān)信息不實(shí)而造成的后果，由本人承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，各報(bào)名單位務(wù)必提醒考生注意。

三、考試時(shí)間

第三批考試于8月下旬組織實(shí)施，每個(gè)考生的具體考試時(shí)間、地點(diǎn)以準(zhǔn)考證為準(zhǔn)。

四、考試方式

考試采用上機(jī)操作的方式，每一科目（模塊）考試時(shí)間為50分鐘，合格分?jǐn)?shù)為60分，合格者可獲得人力資源和社會(huì)保障部統(tǒng)一印制的全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試科目（模塊）合格證書。

五、考試費(fèi)用

考試收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)按照魯價(jià)費(fèi)發(fā)【2007】180號(hào)、魯價(jià)費(fèi)發(fā)【2009】14號(hào)文件執(zhí)行，即報(bào)名費(fèi)每人10元，考務(wù)費(fèi)每人每個(gè)科目（模塊）55元。

附件：

1、全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試科目（模塊）類別（2010）.doc2、全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試科目（模塊）類別（2005）.doc3、2010專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試報(bào)名審核表.doc4、各報(bào)名點(diǎn)情況一覽表.doc.doc

二〇一〇年七月二十六日