第一篇：在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),在學(xué)習(xí)中變強(qiáng)

在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中變強(qiáng)

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)橫行的時(shí)代，知識(shí)造就人才，人才造就強(qiáng)國(guó)，沒(méi)有知識(shí)就沒(méi)有發(fā)展，沒(méi)有知識(shí)就沒(méi)有未來(lái)。然而只有不斷學(xué)習(xí)才能獲取更多地知識(shí)，只有學(xué)習(xí)才能夠變得更強(qiáng)。知識(shí)是不斷更新的，學(xué)習(xí)也是永無(wú)止境的，所謂“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。因?yàn)橐粋€(gè)有創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力的政黨，一定是勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)的政黨，所以建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨是中國(guó)共產(chǎn)黨目前的任務(wù)，我們黨要積極推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)。中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)優(yōu)秀的政黨組織，一個(gè)組織要進(jìn)行有效的管理不僅是管理者要有領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力，而且每個(gè)成員都必須要有會(huì)學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)閷W(xué)習(xí)，我們才能夠不斷提升自己，才能夠不斷完善自己，只有不斷學(xué)習(xí)才能夠適應(yīng)外部環(huán)境的變革，甚至能夠影響到身邊的事物。所謂強(qiáng)者不僅能夠改變自己，改變未來(lái)，甚至改變世界。建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨需要每一個(gè)黨員的努力與配合，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)習(xí)型政黨是由千千萬(wàn)萬(wàn)勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)的黨員所組成的。湖南省常委宣傳部部長(zhǎng)路建平說(shuō)過(guò)一句話(huà)，“世情國(guó)情黨情深刻變化，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為中共黨員的基本特征，鮮明風(fēng)格和行為方式。任何事物都是不斷發(fā)展變化的，保守呆板的行為方式只能夠讓人停滯不前，更何況是去建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀型的組織。因?yàn)椴粩鄬W(xué)習(xí)，我們才能夠獲得知識(shí)，讓知識(shí)武裝自己，知識(shí)正如一股無(wú)形的力量推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展。要建設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)型黨組織，就必須讓每個(gè)黨員都樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，增強(qiáng)新本領(lǐng)。不管是黨員干部還是普通黨員，只有通過(guò)學(xué)習(xí)才能夠發(fā)揮自己的才能為黨組織奉獻(xiàn)。特別是作為一名黨員干部，要管理好整個(gè)黨組織，不僅需要豐富的科學(xué)知識(shí)，、還需要卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力，然而這些知識(shí)和能力都是通過(guò)學(xué)習(xí)才能獲得的。一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的人并不一定是一名好干部，但是一名好干部一定是一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的人。因?yàn)橹R(shí)也是不斷更新的，過(guò)去懂并不意味著現(xiàn)在懂，現(xiàn)在懂并不意味著未來(lái)懂。一輩子只充一次電的年代已經(jīng)過(guò)去，只有成為一塊高效蓄電池不間斷地充電，才能持續(xù)釋放能力。就比如說(shuō)，我國(guó)在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下是不斷在進(jìn)步，不斷在發(fā)展的，這是因?yàn)橛悬h的正確領(lǐng)導(dǎo)。為什么我國(guó)的五年規(guī)劃都要不同的任務(wù)和目標(biāo)，為什么每一次“兩會(huì)”會(huì)議討論的內(nèi)容都不同，為什么人們的生活方式都在不斷便捷化、速度化、多樣化。這都是因?yàn)槲尹h在不斷地學(xué)習(xí)、不斷地充電，從而能夠更好地領(lǐng)導(dǎo)我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義社會(huì)。假如中國(guó)共產(chǎn)黨總是守舊，拿著以前處理事情能力來(lái)領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)國(guó)家，那么整個(gè)社會(huì)將會(huì)永遠(yuǎn)停滯不前，無(wú)法在全球激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，甚至處于世界的領(lǐng)導(dǎo)中心地位。因?yàn)橹挥胁粩鄬W(xué)習(xí)才能夠不斷變強(qiáng)。

其次，建設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)型黨組織還要著眼于黨員的先進(jìn)性。黨的先進(jìn)性最終要靠黨員的先進(jìn)性來(lái)體現(xiàn)，共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性是黨的先進(jìn)性的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。保持黨員隊(duì)伍的先進(jìn)性，根本在于增強(qiáng)廣大黨員的先進(jìn)性意識(shí)，激發(fā)其自我教育、自我提高的內(nèi)在動(dòng)力。保持黨員隊(duì)伍的先進(jìn)性，必須把著力點(diǎn)放在堅(jiān)定廣大黨員的理想信念和增強(qiáng)廣大黨員的自覺(jué)性、主動(dòng)性、責(zé)任感上，推動(dòng)廣大黨員增強(qiáng)先進(jìn)性意識(shí)，高標(biāo)準(zhǔn)

地要求自己、剖析自己、提高自己，為保持先進(jìn)性而不懈努力。而學(xué)習(xí)能夠讓黨員增強(qiáng)自己的先進(jìn)性并保持黨的先進(jìn)性，我們黨員要不斷學(xué)習(xí)黨的知識(shí)，學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想，從而保持堅(jiān)定的信念，永遠(yuǎn)先進(jìn)的思想覺(jué)悟和堅(jiān)強(qiáng)的組織觀念和扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)讓我們永遠(yuǎn)處于有利地位，學(xué)習(xí)讓我們不斷地變強(qiáng)。

最好，還要抓好學(xué)以致用。學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，知識(shí)是學(xué)習(xí)后的結(jié)果，然而要讓學(xué)習(xí)的力量釋放出來(lái)，發(fā)揮出巨大的作用，就要學(xué)會(huì)學(xué)以致用。不然的話(huà)就白白的浪費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)了，那和不學(xué)習(xí)沒(méi)有什么區(qū)別。所以，每一個(gè)黨員在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都要用心體會(huì)和理解，努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效轉(zhuǎn)換。建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的過(guò)程就是每一個(gè)黨員把自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成一股力量去推動(dòng)黨的發(fā)展和促進(jìn)黨的進(jìn)步的過(guò)程。學(xué)習(xí)是多方面的，也是有許多方法的，就比如說(shuō)我們黨在革命的道路上和建設(shè)社會(huì)主義社會(huì)的道路上就是向第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家——俄國(guó)學(xué)習(xí)了，向他們借鑒了馬克思列寧主義思想，并且學(xué)以致用發(fā)展了毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表思想等等。，從此走上了具有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。所以說(shuō)，學(xué)以致用也是有方法的，不是單純地抄襲與仿造，而是要取其精華去其糟粕，融入自己國(guó)家的特色并加以運(yùn)用，從而探索出一條適合自己的道路。我們黨就是這樣做的，并且做得很好，做得很成功。我們身為一名大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)也應(yīng)該是這樣的，只有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法才能夠感受到學(xué)習(xí)的力量，才能夠讓自己走得更遠(yuǎn)，發(fā)展得更好。

建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨是加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)的重要內(nèi)容，是永葆黨的先進(jìn)性、提高黨的執(zhí)政能力的客觀需要；建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)既是全面建設(shè)小康社會(huì)的重要任務(wù)，也是教育模式的深刻變革;建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨是加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)的重要內(nèi)容，是永葆黨的先進(jìn)性、提高黨的執(zhí)政能力的客觀需要。我們黨現(xiàn)在在這方面做得很好，這也就要求每一位黨員都要把自己的前途與黨的命運(yùn)深深聯(lián)系在一起，俗話(huà)說(shuō)：“活到老學(xué)到老”，身為黨員就更應(yīng)該有義務(wù)去學(xué)習(xí)，去更新自己所擁有的知識(shí)，從而才有能力為黨奉獻(xiàn)。所以我身為一名大學(xué)生黨員更應(yīng)該要努力學(xué)習(xí)，讓知識(shí)武裝自己，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中變強(qiáng)，讓自己走得更遠(yuǎn)！

第二篇：在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)

在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)

——《小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)研討會(huì)》心得體會(huì)

偉毅小學(xué)劉義

根據(jù)鎮(zhèn)中心學(xué)校小繼教培訓(xùn)活動(dòng)的安排，我于3月29、30日參加了《小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)研討會(huì)》培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我感受到活動(dòng)很具實(shí)效性。雖然只有短短的一天半時(shí)間，但不同內(nèi)容的課堂教學(xué)著實(shí)讓我感觸頗深：課堂就需要的是——樸實(shí)與和諧。說(shuō)實(shí)在話(huà)我在外聽(tīng)取的數(shù)學(xué)示范課也不少，讓我感覺(jué)是為達(dá)到活動(dòng)目的而生成的課堂，感受不到師生的和諧融洽氛圍，只是一種共同完成任務(wù)配合的感覺(jué)。而這幾節(jié)課簡(jiǎn)直是耳目一新，不愧為名師，不僅是駕馭課堂的本領(lǐng)高超，最重要的是教學(xué)過(guò)程沒(méi)有想象的花哨，更多的是與學(xué)生的那種心與心的交流觸人心弦，這些不能學(xué)出來(lái)的，這是教師在教學(xué)經(jīng)歷中錘煉而鑄的，需要的是教師對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生、對(duì)教材的用心、上心和鉆心才能達(dá)到此種看似易則難至的教學(xué)境界。為此我來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)為：

一．對(duì)教學(xué)的用心

對(duì)于已經(jīng)教書(shū)二十余載的老教師來(lái)說(shuō)，說(shuō)實(shí)在的對(duì)于本職工作的熱情已蕩然無(wú)存，不是一種厭倦，而是缺少一種創(chuàng)新的意識(shí)。工作中多半是借助別人的教學(xué)思路進(jìn)行自己的教學(xué)活動(dòng)，更多是憑借自己的經(jīng)驗(yàn)老本開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，反正四十分鐘學(xué)生只要學(xué)懂該記的內(nèi)容就可，至于怎么學(xué)全然不在其中，這就是傳統(tǒng)教法，課堂中只能看到教的過(guò)程，感受不到學(xué)生的學(xué)，被動(dòng)的學(xué)最終導(dǎo)

致學(xué)生不會(huì)學(xué)，這已經(jīng)不被課改要求所認(rèn)可。而在所聽(tīng)取的強(qiáng)震球、葉柱兩位老師的課堂中這些狀況根本不存在，更多的是讓我感到他們是在于學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，感受到他們對(duì)教學(xué)有一種愉悅的快感，這就是一種境界吧。

二．對(duì)學(xué)生上心

每一位教師雖然每天都在接觸孩子們，但要做到對(duì)學(xué)生上心并不是件易事。因?yàn)檫@不是一天兩天就完事的事，需要的是堅(jiān)持不懈、持之以恒，只有師生間的和諧交融，課堂中就能彰顯出孩子們的學(xué)習(xí)的愉悅之情，教學(xué)活動(dòng)的完美境界。在所授課的這幾位名師，他們非常注重與學(xué)生們的課前交流，交流之后，打開(kāi)和諧之門(mén)，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)順勢(shì)而行，并且也可在師生交流話(huà)題中了解學(xué)生狀況，也是對(duì)學(xué)情的及時(shí)應(yīng)對(duì)，因?yàn)楫惖厣险n更需要教師的應(yīng)對(duì)能力體現(xiàn)。這也體現(xiàn)出一位教師對(duì)學(xué)生的上心之舉，也只有這樣，老師才會(huì)更關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生細(xì)心、耐心，學(xué)生也就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心，教學(xué)也就會(huì)達(dá)到高效性，因?yàn)楹⒆觽儗W(xué)在樂(lè)中。

三．對(duì)教材鉆心

這一觀點(diǎn)談起來(lái)很俗，但能真正常此已久做到是難得的?，F(xiàn)今的教師信手拈來(lái)就是現(xiàn)成的教案，再加之對(duì)本工作也缺少激情，只要按部就班完成40分鐘教學(xué)任務(wù)就算結(jié)束，沒(méi)有考慮到更多的高效性，所以教學(xué)質(zhì)量的提高有待思索。而強(qiáng)老師、葉老師兩位名師在教學(xué)中沒(méi)有花哨之感，體現(xiàn)的是一種樸實(shí)之味，根據(jù)重點(diǎn)

循序漸進(jìn)將學(xué)生引領(lǐng)到知識(shí)的探究中，老師體現(xiàn)出的是一位參與者和合作者，拉近師生的距離，學(xué)生更輕松的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式看是易學(xué)，但更需要的是教師對(duì)教學(xué)的磨練，對(duì)教材的鉆研，才能做到將教材內(nèi)容由難到易、由繁到簡(jiǎn)、由深到淺，展現(xiàn)出課堂教學(xué)的精彩。

短短的學(xué)習(xí)意猶未盡，我體會(huì)更深的是：在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)。

2014年4月1日

第三篇：在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)

晉中市幼兒園教育敘事征文 類(lèi)別：生活敘事

在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)

單位：太谷縣胡村鎮(zhèn)龍崗幼兒園 董俊萍

我是一名七年教齡的幼兒教師，2011年3月的一天，我幸運(yùn)地走進(jìn)了幼兒教師的隊(duì)伍中。初入幼兒園，我感到了自己的茫然，自修大專(zhuān)我學(xué)的會(huì)計(jì)，在時(shí)間的推移中也已消磨殆盡，32歲“高齡”的我在幼兒教師隊(duì)伍中一無(wú)所知。然而一顆愛(ài)孩子的心讓我“勇敢”地走進(jìn)了教室。

“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花”這是冰心的一句話(huà)，在做了幼師之后的我被它深深觸動(dòng)了，是啊，人的生命因?yàn)橛辛藧?ài)而倍顯美好。

做了幼師，我擁有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，擁有了一份用心編織的事業(yè)。接觸幼師職業(yè)，我是興奮的，開(kāi)心的，也充滿(mǎn)了使命感。在讀一本書(shū)時(shí)，我無(wú)意中看到了一首觸動(dòng)我心靈的詩(shī)歌《牽一只蝸牛散步》從那時(shí)起我把這首詩(shī)歌作為我每次技能寫(xiě)字中唯一不變的一個(gè)內(nèi)容，“教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。和孩子一起走過(guò)他孩提時(shí)代和青春歲月，孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨(dú)特的,把自己主觀的想法放在一邊，陪著孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽(tīng)孩子內(nèi)心聲音在俗世的回響，給自己留一點(diǎn)時(shí)間，這其中成就的，何止是孩子，還有我們?！?/p>

我缺少專(zhuān)業(yè)知識(shí)，便每天晚上上網(wǎng)學(xué)習(xí)，看專(zhuān)家老師和其他老師講課視頻，運(yùn)用到自己的教學(xué)中去。用自己所學(xué)的，去教授認(rèn)為適合孩子的課程，我是快樂(lè)的，孩子們也是快樂(lè)的。我與孩子們朝夕相處，共同成長(zhǎng)，我用汗水和愛(ài)心澆灌孩子稚嫩的心田，相信一個(gè)孩子一個(gè)世界，用心，小心地去了解，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展。幼兒園是我開(kāi)心的樂(lè)園，而孩子們是我的開(kāi)心果。在幼兒園里看到這些天真無(wú)邪的眼睛，我便忘記了生活的煩憂(yōu)，投入到他們童趣的世界中，我是幸福的，陽(yáng)光的，充滿(mǎn)熱情的，感覺(jué)自己好像回到了孩童時(shí)代。

我的教學(xué)生涯的開(kāi)始便是跟隨愛(ài)的行走。

隨著日子一天天過(guò)去，我的教學(xué)開(kāi)始覺(jué)得不那么茫然，開(kāi)始習(xí)慣了自己的教學(xué)方式，孩子在我身邊是快樂(lè)的，我在孩子中間是幸福的。但一次名師送教下鄉(xiāng)讓我眼睛一亮，讓我知道作為一名幼兒教師，愛(ài)是根本，而專(zhuān)業(yè)知識(shí)則是必要的條件，我能做到的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。那是一堂音樂(lè)欣賞課。是首名叫《打字機(jī)》的音樂(lè)，授課老師用一個(gè)吸引幼兒的故事貫穿在教學(xué)活動(dòng)中，用豐富的肢體語(yǔ)言詮釋著音樂(lè)的每個(gè)細(xì)節(jié)，與孩子互動(dòng)，吸引著每個(gè)孩子的眼球，孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中學(xué)習(xí)著，了解了讓我們開(kāi)始都聽(tīng)不懂的音樂(lè)，她的課是成功的，她的專(zhuān)業(yè)是不容置疑的，那時(shí)我更加堅(jiān)定地樹(shù)立了我學(xué)習(xí)的恒心。必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)了解幼兒教育專(zhuān)業(yè)理論利用孩子們喜歡的游戲形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

我珍惜每次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，2012年8月，中心校領(lǐng)導(dǎo)安排了我們到晉中師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)習(xí)，盡管那時(shí)正是暑假，而我那時(shí)遭受了一次打擊情緒低落，但我沒(méi)有放棄，我以積極的心態(tài)投入到了為期十天的學(xué)習(xí)中。這次培訓(xùn)讓我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有了很大程度的提升。專(zhuān)家老師對(duì)幼兒園課程五大領(lǐng)域進(jìn)行了講解，從每個(gè)領(lǐng)域的特點(diǎn)，目標(biāo)，內(nèi)涵及實(shí)施教學(xué)的途徑方法進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。我認(rèn)識(shí)到要根據(jù)幼兒的需要有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展活動(dòng)。遠(yuǎn)離教科書(shū)，綜合運(yùn)用各種豐富的方法、形式，大膽探索課程開(kāi)發(fā)模式。以主題的形式綜合幼兒各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并把五大領(lǐng)域間的知識(shí)相互滲透。把主題內(nèi)容直接和幼兒的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使主題建構(gòu)在幼兒已知和想知道更多的知識(shí)背景上。每個(gè)主題都和幼兒熟悉的、感興趣的事物聯(lián)系起來(lái)。

2012年10月15日《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》正式頒布，縣教育局組織了全員培訓(xùn)，讓我對(duì)指南有了特別深刻的了解。以前重視知識(shí)的結(jié)果，而忽視了孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程；重視智力的培養(yǎng)，輕視了情商的養(yǎng)成；要求孩子都學(xué)會(huì)，忽略了孩子的個(gè)體差異……《指南》的學(xué)習(xí)讓我更明確幼兒教師的重要職責(zé)：人生百年，立于幼學(xué)。學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時(shí)期，科學(xué)的學(xué)前教育對(duì)人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的重要作用。而作為幼兒教師的我們必當(dāng)擔(dān)任起這一職責(zé)，為孩子的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。這次培訓(xùn)，也讓我清醒地認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該成為一個(gè)睿智的引導(dǎo)者、啟蒙者，將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來(lái)的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長(zhǎng)！使幼兒教育真正成為"向下扎根的教育。

上級(jí)的培訓(xùn)活動(dòng)讓我不斷成長(zhǎng)，也讓我學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越高漲。我參加成人高考，自考了晉中學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，雖然只是函授大專(zhuān)，但我認(rèn)真地完成我的學(xué)業(yè)。學(xué)習(xí)了幼兒心理學(xué)，教育學(xué)等相關(guān)課程，在畢業(yè)中我根據(jù)學(xué)習(xí)理論撰寫(xiě)了《個(gè)性孩子的教育》的論文。

今年九月，我報(bào)考幼兒教師資格證，每天上班回來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園綜合素質(zhì)》和《幼兒園保教知識(shí)與能力》兩本書(shū)，并做了筆記，我希望自己能以一個(gè)合格的身份繼續(xù)在幼兒教師隊(duì)伍中成長(zhǎng)，不管這次考試我是否成功，我都希望我能把這些學(xué)到的東西運(yùn)用到我的以后的教學(xué)活動(dòng)中，讓我的專(zhuān)業(yè)能力有大的提升。

也許有很多的鄉(xiāng)村幼兒教師有我的經(jīng)歷，我希望進(jìn)入幼兒教師隊(duì)伍的每個(gè)同仁，不管曾經(jīng)我們?cè)鯓樱屛覀冇眯膶W(xué)習(xí)，用愛(ài)心，耐心，細(xì)心，關(guān)心，精心對(duì)待每們的幼兒。讓我們?cè)谶@個(gè)愛(ài)的事業(yè)中，做個(gè)幸福的幼兒教師。

第四篇：在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)

在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)

發(fā)言人：王貝尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！

今天我發(fā)言的題目是《在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)》。

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間我進(jìn)入一小快一年了，回顧這一段時(shí)間，我感覺(jué)自己進(jìn)步了許多，也成長(zhǎng)了許多，在這些進(jìn)步和成長(zhǎng)中，我學(xué)會(huì)了怎樣熟練地運(yùn)用三疑三探教學(xué)模式去上好每一節(jié)課，這些收獲都要感謝組內(nèi)的老師對(duì)我孜孜不倦地教誨和一點(diǎn)一滴地幫助。

上學(xué)期，我在二語(yǔ)組，在張一師傅的培養(yǎng)下，我的工作少了盲目，少了阻礙，在王老師和小麗的幫助下，我的工作和教學(xué)順心了許多。非常感謝她們給與我的幫助，同時(shí)也想真誠(chéng)地對(duì)她們說(shuō)一聲謝謝！

到了這一學(xué)期，我被學(xué)校分配到一語(yǔ)組，聽(tīng)到這個(gè)消息，我的心咯噔一下。在我的記憶中，一年級(jí)應(yīng)該是以學(xué)習(xí)拼音打基礎(chǔ)的，但拼音對(duì)我來(lái)說(shuō)幾乎就像一張白紙，那么我怎樣去面對(duì)那一張張可愛(ài)的臉蛋，去面對(duì)把孩子托付給我的家長(zhǎng)？我頓時(shí)感到壓力很大，慶幸的是，我們組內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)十足的于老師，萬(wàn)老師，李老師還有熱心腸的小凡姐姐和秋菊妹妹，我的心有了些許的安慰。

記得開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，關(guān)心我們的田校長(zhǎng)進(jìn)教室聽(tīng)我的推門(mén)課，我當(dāng)時(shí)心怦怦直跳，怎么辦？我什么也沒(méi)有準(zhǔn)備，對(duì)教材也不熟悉，而且連孩子們的名字、臉龐都認(rèn)不清，對(duì)于剛升入一年級(jí)的小朋友還不知道怎么上課，各種行為習(xí)慣還沒(méi)有形成的情況下，我開(kāi)始了第一節(jié)課，這樣的結(jié)果可想而知……我的臉紅到了耳根，我羞得無(wú)地自容…從那

節(jié)課以后，我就時(shí)常不停地問(wèn)師傅，問(wèn)組內(nèi)的老師，同時(shí)也學(xué)著盡快適應(yīng)和孩子們一起上課，從行為習(xí)慣，課堂生成等多方面入手，不斷自我反省，不斷地請(qǐng)教師傅，組員等。

當(dāng)李校長(zhǎng)進(jìn)入教室再次聽(tīng)我的課時(shí)，我已少了些許慌亂，多的是一份鎮(zhèn)定和自信，由于孩子們的積極配合，一堂課不知不覺(jué)的結(jié)束了。在評(píng)課時(shí)，我得到了李校長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和師傅的肯定，心里那種滋味比吃蜜還甜。

以后的工作中我更加的有自信，有激情了，可是等中考成績(jī)出來(lái)時(shí)，我又傻眼了，有4個(gè)不優(yōu)秀，我的心里很沉甸，說(shuō)明我的工作中還存在許多的不足。在以后的工作中，我還會(huì)激情滿(mǎn)懷面對(duì)每一天，在不斷的反省和請(qǐng)教中改進(jìn)，我會(huì)堅(jiān)持下去，努力把工作做得更好！

堅(jiān)持到底，就是勝利！我堅(jiān)信有了這些自信和激情，我會(huì)把自己的工作做得更好！給自己交一份滿(mǎn)意的答卷，給家長(zhǎng)交一份信任的支持！

我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

第五篇：在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)

在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)

------“當(dāng)代名師大講堂”學(xué)習(xí)有感

橋山中學(xué)：李萍

古城西安，最美四月天。我有幸參加了在高新一中舉行的2017“思路之春-----當(dāng)代名師大講堂”教學(xué)觀摩研討會(huì)。這是我第一次參加這樣的學(xué)習(xí)，第一次享受了這樣的語(yǔ)文人的“遇見(jiàn)”。對(duì)我而言，這是最幸福的事。本次研討會(huì)邀請(qǐng)了來(lái)自全國(guó)各地名師授課，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，此刻，我只想分享一下我的些許感想和思考，期待與更多的朋友們交流。

一、精彩的課堂來(lái)自閱讀。

楊安平老師的《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》這節(jié)課給我留下了深刻的印象。這篇課文選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》，作者深情地追述了保姆阿長(zhǎng)的系列瑣事重點(diǎn)講述了阿長(zhǎng)為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》的往事，寄予了對(duì)這位不幸卻又仁厚善良的長(zhǎng)媽媽深深的感激、懷念和祈禱，也含蓄的表達(dá)了對(duì)“小人物”命運(yùn)的關(guān)切和對(duì)生命養(yǎng)育者的敬重。楊老師在教學(xué)中注重多維閱讀。首先通過(guò)讓學(xué)生瀏覽、略讀抓取關(guān)鍵信息，初步感受阿長(zhǎng)的形象，體會(huì)“我”對(duì)阿長(zhǎng)的情感態(tài)度，然后選取重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行文本細(xì)讀、精讀、情感朗讀，深入體會(huì)阿長(zhǎng)的人情美、人性美，感受“我”的情感變化。余映潮老師的《古詩(shī)兩首》，余老師先出示題目，然后按照學(xué)生讀詩(shī)-了解作者-讀重點(diǎn)字詞解釋-根據(jù)字意自己理解文意-再讀

古詩(shī)-背誦-讀詩(shī)意-簡(jiǎn)潔點(diǎn)評(píng)。每一首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，都讓學(xué)生在不自覺(jué)中學(xué)會(huì)了一種點(diǎn)評(píng)詩(shī)歌的方法。每個(gè)環(huán)節(jié)都以學(xué)生的誦讀為主，反復(fù)誦讀，以讀傳情，使學(xué)生在讀中感悟。

二、精彩的課堂來(lái)自豐富多彩的情境創(chuàng)設(shè)

每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中進(jìn)入文本。田玲老師帶來(lái)的蘇教版八年級(jí)下冊(cè)的《核舟記》，她以“高手在民間”為切入點(diǎn)不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)高手是誰(shuí)，高在何處的探討，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)本文描寫(xiě)對(duì)象核舟之“奇巧”的探討，了解核舟也由此開(kāi)始，很自然的就引領(lǐng)學(xué)生從核舟上的人，物和刻字見(jiàn)證核舟的奇巧之處。韓軍老師的朱自清的《背影》，老師以重點(diǎn)字詞的分析引領(lǐng)學(xué)生了解本文的寫(xiě)作背景，進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。

三、精彩的課堂來(lái)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用，帶動(dòng)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。趙娟平老師整節(jié)課都放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個(gè)性，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，使我們的課堂教學(xué)真實(shí)高效而精彩。

四、精彩的課堂來(lái)自不斷地教學(xué)反思

“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。

總之，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多，也成長(zhǎng)了一些，對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后如何把握教材，解決教什么和怎么教都有了提高，我會(huì)積極把新的思想運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)之中，走向更加廣闊而美好的語(yǔ)文“春天”！

2017‘絲路之春’當(dāng)代名師大講堂---中、小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

蒲城縣橋山中學(xué)

李

萍

2017年4月