第一篇：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣

一，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

影響英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素是學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)，也就是我們平常說(shuō)的“學(xué)習(xí)勁頭”。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)家Gardner(1985)認(rèn)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包括四個(gè)方面：（1）學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言的目標(biāo)；（2）學(xué)習(xí)中作出的努力；（3）實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的愿望：（4）對(duì)學(xué)習(xí)熱愛(ài)的程度。教師在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，務(wù)必激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中去。興趣的形成失學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的重要前提。美國(guó)著名的教育家布盧姆說(shuō)過(guò)：“一個(gè)帶著積極清高學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂(lè)趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)的更加輕松、更加迅速?！迸d趣是最好的老師，他能增進(jìn)個(gè)人潛力的發(fā)揮。老師要針對(duì)不同的學(xué)生，采用不同的方式調(diào)動(dòng)他們的興趣，激發(fā)他們參與的熱情。對(duì)于學(xué)習(xí)興趣較濃的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)他們，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。對(duì)于興趣不濃、學(xué)習(xí)熱情不高的學(xué)生，教師則可以不斷刺激他們的興趣，讓他們明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的趣味性。

二、發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，提高學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性

教師必須由原來(lái)的知識(shí)灌輸者轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1．設(shè)置具體目標(biāo)及達(dá)到的方法

不能只給學(xué)生一些如努力學(xué)習(xí)等抽象的建議，而且要給學(xué)生提供明確而具體的目標(biāo)以及達(dá)到目標(biāo)的方法。要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有意義的，確保他們能夠知道他們將從學(xué)習(xí)中學(xué)到什么(具體目標(biāo))，教學(xué)生學(xué)會(huì)如何達(dá)到該目標(biāo)，并針對(duì)學(xué)生的目標(biāo)提出具體的建議。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效方法和手段，成功的教學(xué)情境應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激起學(xué)生的好奇心，求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。這種方法要求教師要熟悉教材，掌握新舊知識(shí)的聯(lián)系，還要充分了解學(xué)生。也就是我們常說(shuō)的要“備教材，還要備學(xué)生”。競(jìng)賽激勵(lì)法：有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)步，有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有動(dòng)力，人都是攀比動(dòng)物，有了比較會(huì)有進(jìn)步，有了比較才會(huì)有動(dòng)力，可以不時(shí)地舉行一些競(jìng)賽，使得孩子們知道自己的情況，了解自己的差距，找到自己的目標(biāo)，從而為之奮斗。

鼓勵(lì)激勵(lì)法：人是需要鼓勵(lì)的動(dòng)物，當(dāng)我們受到鼓勵(lì)的時(shí)候會(huì)極大的提高我們的自信心和繼續(xù)下去的動(dòng)力，學(xué)生更是需要鼓勵(lì)，當(dāng)他們受到肯定的時(shí)候，會(huì)極大的提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力，作為家長(zhǎng)和老師不要吝嗇你們鼓勵(lì)話語(yǔ)，你們的一句話可能會(huì)影響學(xué)生的一生。

一、利用反饋信息，獎(jiǎng)懲得當(dāng)

除此之外，及時(shí)、經(jīng)常的反饋也是必要的。特別是學(xué)生的作業(yè)，如果不及時(shí)批改，等學(xué)生開(kāi)始遺忘的時(shí)候再講評(píng)，就只會(huì)起到事倍功半的效果，這樣的反饋也不能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力的愿望。

第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

1、內(nèi)外動(dòng)機(jī)相結(jié)合，內(nèi)部動(dòng)機(jī)為主、外部動(dòng)機(jī)為輔

2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)興趣和求知欲

3、妥善處理競(jìng)爭(zhēng)與合作，合理設(shè)計(jì)課堂環(huán)境

4、正確運(yùn)用競(jìng)賽、考試、評(píng)比

5、根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平

6、利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔茫o予適當(dāng)評(píng)定

7、積極發(fā)揮獎(jiǎng)懲的作用

8、進(jìn)行歸因訓(xùn)練，促使學(xué)生繼續(xù)努力

9、因材施教，注重個(gè)別差異

如何激發(fā)您孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣

一、導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏的四大原因。

經(jīng)過(guò)我們教育專家研究發(fā)現(xiàn)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的原因有內(nèi)部原因和外部原因。內(nèi)部原因表現(xiàn)為：(1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確；(2)對(duì)所學(xué)專業(yè)缺少興趣；(3)錯(cuò)誤歸因。外部原因具體地說(shuō)：外因是指來(lái)自社會(huì)、學(xué)校和家庭等方面的原因。

二、有效提高孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法!

1．在心底對(duì)自己說(shuō)”我行”．”我能行”

2．開(kāi)心事是信心的產(chǎn)物

3．常常微笑

學(xué)會(huì)笑，學(xué)會(huì)微笑，學(xué)會(huì)在受挫折時(shí)笑得出來(lái)，就會(huì)增強(qiáng)信心。當(dāng)你逐漸養(yǎng)成了經(jīng)常微笑的習(xí)慣，你就會(huì)覺(jué)得內(nèi)心充滿了力量，充滿了信心。

4．不要垂頭喪氣

學(xué)會(huì)自然的昂首挺胸就會(huì)逐步樹(shù)立信心，增強(qiáng)信心。

5．主動(dòng)與人交往

你和人在微笑的問(wèn)候中，雙方都會(huì)感到人間的溫暖，人間的真情，這種溫暖與真情就會(huì)使人充滿力量，就會(huì)使入增添信心。

6．欣賞振奮人心的音樂(lè)

三、父母應(yīng)該怎么做？

1、以身作則

2、環(huán)境與學(xué)習(xí)情緒的關(guān)系

四、18種激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的方法!

其實(shí)主要就是孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的動(dòng)力，它能夠促使孩子自覺(jué)地去學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，孩子的學(xué)習(xí)興趣與他們的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)信心是相輔相成的。如何去培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣呢?

1．尊重孩子的興趣。

多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。

2、注意把孩子原有的興趣與知識(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子多參加有益的、自己喜歡的活動(dòng)，并與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)?？傊?，家長(zhǎng)應(yīng)該注意把孩子原有興趣與知識(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，將興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。

3、傾聽(tīng)并和孩子談?wù)摵⒆拥膶W(xué)習(xí)生活，不喜歡學(xué)習(xí)的原因，并幫助解決。

家長(zhǎng)應(yīng)耐心傾聽(tīng)，并和他們討論學(xué)習(xí)生活，這對(duì)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。

6、每次學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)

7、鼓勵(lì)孩子獲得成功。提高子女的成功感。

家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。當(dāng)他體現(xiàn)到成功的樂(lè)趣時(shí)．就會(huì)有興趣，有信心去實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)。隨著一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，孩子就不斷取得進(jìn)步。孩子樹(shù)立目標(biāo)．建立方向，是要循序漸進(jìn)，能操之過(guò)急。家長(zhǎng)要耐心引導(dǎo)，具體幫助，使孩子體驗(yàn)到克服困難獲得成功的樂(lè)趣。

9、讓孩子做老師。提供運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。

父母可以與孩子一起學(xué)習(xí)，讓孩子做老師去教父母，試著交換一下教和被教的地位，孩子站在教方的立場(chǎng)，會(huì)提高其學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)，為了使雙方明白，自己必須深入地學(xué)習(xí)并抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)，這對(duì)于其自身的學(xué)習(xí)有很大的幫助。10，開(kāi)展競(jìng)賽

11、把學(xué)習(xí)計(jì)劃公之于眾

12、利用“報(bào)酬效應(yīng)”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在做功課時(shí)，有想睡覺(jué)、看電視、吃零食等的誘惑時(shí)，就可反用此法。自己設(shè)定在達(dá)到某個(gè)目標(biāo)或階段后，以獎(jiǎng)賞的形式來(lái)滿足自己的欲望，就是說(shuō)只有達(dá)到規(guī)定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一來(lái)，你可能為了及早得到獎(jiǎng)賞而專心致志地學(xué)習(xí)，并盡可能縮短學(xué)習(xí)時(shí)間以求得滿足。像這樣快樂(lè)的記憶比被迫強(qiáng)記更牢靠、更持久。

13、和孩子討論他的將來(lái)?？杉ぐl(fā)他讀書的意愿。

每個(gè)孩子，都會(huì)有對(duì)自己的未來(lái)的憧憬。做父母的，不妨讓孩子充分發(fā)表他們對(duì)將來(lái)的希望，不管是多么不切實(shí)際的想法。父母和孩子一起討論為了實(shí)現(xiàn)自己的理想需要具備哪些知識(shí)，讓孩子了解，為了自己的將來(lái)，目前辛苦讀書是必要的，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。

15、培養(yǎng)子女善用余暇時(shí)間的習(xí)慣。

在余暇時(shí)間中，孩子覺(jué)得沒(méi)有壓力，情緒可以得到舒緩，家長(zhǎng)更容易通過(guò)觀察評(píng)估孩子的真正學(xué)習(xí)能力。家長(zhǎng)可以讓孩子自己安排時(shí)間，做一些有益的事，不知不覺(jué)地形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

18要讓孩子有危機(jī)感，要有壓力。

解決了學(xué)習(xí)動(dòng)力的問(wèn)題，接下來(lái)就要幫助孩子，建立一個(gè)良好的富有成效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就是培育起一個(gè)日常積極、自覺(jué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),不僅對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)、技能具有重要作用，而且對(duì)于形成學(xué)生良好的品德和心理品質(zhì)也具有重要意義。學(xué)校是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要源泉，教師以身作則，使學(xué)生認(rèn)同，成為學(xué)生模仿的榜樣。

動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素對(duì)認(rèn)識(shí)過(guò)程起制約、調(diào)節(jié)作用。人的智力潛力的開(kāi)發(fā)也必須通過(guò)非智力因素的積極參與實(shí)現(xiàn)。因此，在我們教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意合理地發(fā)揮各種非智力因素的作用。

第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育，發(fā)揮目標(biāo)激勵(lì)作用

在利用學(xué)習(xí)目的教育激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，應(yīng)注意避免陷入將社會(huì)需要與個(gè)人目的絕對(duì)分離的誤區(qū)。社會(huì)的需要轉(zhuǎn)化為被學(xué)生個(gè)人理解并接受的形式。社會(huì)目的只有轉(zhuǎn)化成某種形式的學(xué)生個(gè)體目的，把兩者緊密結(jié)合起來(lái)，才會(huì)產(chǎn)生更大、更有效的激勵(lì)作用。

一 建立學(xué)生最佳心理結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

擁有最佳心理結(jié)構(gòu)，能使學(xué)生的神經(jīng)細(xì)胞處于高度興奮狀態(tài)，信息在神經(jīng)通道中的傳輸可達(dá)到最佳狀態(tài)。在教學(xué)中要幫助學(xué)生建立最佳心理結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、掌握學(xué)生心理特點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與。

兒童具有好奇心、好問(wèn)、好學(xué)、好動(dòng)的心理特點(diǎn)。教學(xué)中，教師要最大限度的給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，引發(fā)成就意識(shí)，讓學(xué)生把發(fā)表見(jiàn)解探求新知識(shí)當(dāng)作樂(lè)趣，使他們始終處于積極的思維和探索狀態(tài)。這些與師生的情感交流是分不開(kāi)的。第二，引起心理上的不確定性，激發(fā)學(xué)生的求知欲

當(dāng)學(xué)生得到與自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)不一致的新穎的、奇特的信息時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引起心理上的不確定性，從而激起解決認(rèn)知不確定性的動(dòng)機(jī)?？梢?jiàn)，制造認(rèn)知不協(xié)調(diào)，是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要策略。教師可利用“不確定性——探索——問(wèn)題解決——滿足”的模式，先創(chuàng)設(shè)激“疑”的問(wèn)題情境，引起學(xué)生心理上的不確定性，激發(fā)其好奇心與求知欲。

第三，通過(guò)獲得成功的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教學(xué)中創(chuàng)造條件使學(xué)生獲得成功的體會(huì)和體驗(yàn)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要方法。

三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

教學(xué)中設(shè)計(jì)可以觸發(fā)情感的環(huán)境，是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和啟迪學(xué)生思維的重要手段。怎樣創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境呢?

1.創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)是觸發(fā)激情的情景之一。競(jìng)爭(zhēng)心理一旦形成，就有不可阻擋之勢(shì)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的競(jìng)爭(zhēng)情境是經(jīng)常施用的激情方式。如口算競(jìng)賽、解法求異。競(jìng)爭(zhēng)不但可以激發(fā)動(dòng)機(jī)，而且會(huì)富于創(chuàng)造，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生理解、動(dòng)手、想象、創(chuàng)造能力均有好處。

2.創(chuàng)設(shè)懸念。

第四，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

知識(shí)的準(zhǔn)備是學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)；保護(hù)學(xué)生的好奇心與求知欲；在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生興趣；依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣；在教學(xué)中要將直接興趣與間接興趣相互結(jié)合。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有五點(diǎn)：對(duì)可能獲得成功的事容易產(chǎn)生興趣；對(duì)抱有期待心理的事容易發(fā)生興趣；對(duì)能帶來(lái)愉快感的事物會(huì)發(fā)生興趣；對(duì)難度適中的教學(xué)容易發(fā)生興趣；教學(xué)中要防止單調(diào)感、枯燥感、疲勞感和飽足感，保持新鮮感。第五，利用學(xué)習(xí)反饋和學(xué)習(xí)評(píng)定

反饋是指某一系統(tǒng)將信息輸出后，將其作用的結(jié)果返回原系統(tǒng)，用以控制調(diào)節(jié)它所輸出的信息，這一過(guò)程便稱反饋。在教學(xué)活動(dòng)中，利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師只簡(jiǎn)單告知學(xué)習(xí)結(jié)果，指出正確或錯(cuò)誤，這只是一種消極反饋，還應(yīng)該進(jìn)一步分析其原因，找出矯正方法，這才是一種積極反饋。還應(yīng)該幫助學(xué)生提高自我反饋水平，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。

第六，利用學(xué)習(xí)競(jìng)賽和獎(jiǎng)懲激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

組織良好的適度的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，不可過(guò)分依賴競(jìng)賽活動(dòng)。獎(jiǎng)懲也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲會(huì)帶來(lái)副作用。

第四篇：試論怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

試論怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 試論怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 1【論文摘要】興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)欲望與更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為核心，全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因，即直接推動(dòng)個(gè)體學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。它具有激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和指示學(xué)習(xí)方向的作用。在日常教學(xué)中我們可以從以下幾點(diǎn)著手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：

1、滿足學(xué)生的缺失性需求。

學(xué)習(xí)屬于個(gè)體的成長(zhǎng)需要，它必須在基本需要獲得滿足之后才能產(chǎn)生。老師應(yīng)當(dāng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，了解學(xué)生的需要是否滿足，如是否吃飽、睡好，是否得到父母的愛(ài)、同學(xué)的友誼和集體的溫暖等，采取各種方式盡量滿足他們的合理需要，促進(jìn)求知需要的產(chǎn)生。

2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，啟發(fā)學(xué)生積極的思維。

教學(xué)實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是激發(fā)小學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣和求知欲的有效方法。教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，趣味故事的敘述，利用教學(xué)內(nèi)容本身所包含的矛盾事實(shí)等方式來(lái)設(shè)置問(wèn)題情境。

3、適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。心理學(xué)研究表明，在競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生的自尊心和自我要求的需要更強(qiáng)烈，因而能激勵(lì)斗志，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)克服困難的意志，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

4、教師要對(duì)小學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

“授人以魚(yú)，不如授之以漁”，這句話說(shuō)明了方法的重要性。教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)的教給小學(xué)生一些常見(jiàn)有效的學(xué)習(xí)方法，并加以實(shí)踐指導(dǎo)，使小學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

5、在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，主要培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

興趣，是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識(shí)的動(dòng)力，教育改革家魏書生說(shuō)：“興趣像柴，既可點(diǎn)燃，也可搗毀?！比绻虒W(xué)方法得當(dāng)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的內(nèi)容發(fā)生興趣時(shí)，他們的思想就會(huì)活躍起來(lái)，記憶和思維的效果就會(huì)大大提高，反之，則把學(xué)習(xí)看成是精神負(fù)擔(dān)，效果必然降低。

我國(guó)著名的教育家孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！泵绹?guó)著名心理學(xué)家布魯納也說(shuō)：“學(xué)習(xí)的刺激力量乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！备璧抡f(shuō)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶?！倍?xí)慣的形成和交際能力的培養(yǎng)，都離不開(kāi)記憶。因此，教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的記憶效果．無(wú)疑是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

然而在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的驅(qū)使下，我們有些時(shí)候心里不免急功近利的片面認(rèn)為，只要習(xí)題答案正確，學(xué)生記住，考試就沒(méi)問(wèn)題。于是在課堂上，學(xué)生一旦回答出錯(cuò)，我們就很難沉得住氣，不免訓(xùn)斥幾句。久而久之，造成課堂乏味，氣氛沉悶。學(xué)生“碰壁”多了，也就不再愿意主動(dòng)參與課堂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣蕩然無(wú)存。我們?cè)囅胍幌拢核刭|(zhì)教育主戰(zhàn)場(chǎng)的課堂上如果沒(méi)有了學(xué)生的積極參與、合作交流的興趣、熱情，哪來(lái)思維碰撞火花，談何發(fā)展和創(chuàng)新呢？我們只有順應(yīng)孩子們的心理特征，循序漸進(jìn)，導(dǎo)其志趣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的作用既然如此之大,那么,應(yīng)該怎么培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?通過(guò)近些年的教學(xué)探討，我是從下面幾個(gè)方面努力去做的。

1、利用學(xué)科特點(diǎn)。

每門學(xué)科都有自己的知識(shí)特點(diǎn),學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣往往是由數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊趣味所引起的。因此,教師要注意充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)中那些使學(xué)生感興趣的東西,如奇思妙想等,以此引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的特殊興趣。數(shù)學(xué)不僅具有工具性，而且還有較強(qiáng)的人文性，與生活實(shí)際密切相關(guān)。在教學(xué)中，我就靈活運(yùn)用各種手段，如形體語(yǔ)言，課件、錄音錄像，簡(jiǎn)筆畫，故事表演等等，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生涉境體味，都收到較好的教學(xué)效果。

第五篇：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展,在數(shù)學(xué)教學(xué)中有目的、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每個(gè)教師十分關(guān)心的問(wèn)題。教師應(yīng)吃透教材,把握教材中的智力因素，積極地進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的環(huán)節(jié)。從心理角度而言，如抓住學(xué)生的某些心理特征，對(duì)教學(xué)將起到一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。興趣的培養(yǎng)就是一個(gè)重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織，加工有利于發(fā)現(xiàn)事物的新要素，并進(jìn)行探索創(chuàng)造。對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣談幾點(diǎn)體會(huì)。

1、培養(yǎng)觀察能力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣觀察能力是認(rèn)識(shí)事物,增長(zhǎng)知識(shí)的重要能力,是智力因素構(gòu)成的重要部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法,學(xué)會(huì)在觀察時(shí)透過(guò)事物表象,抓住本質(zhì),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,達(dá)到不斷獲取知識(shí),培養(yǎng)能力,發(fā)展智力的目的。我認(rèn)為人們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和積累都是通過(guò)觀察實(shí)踐而得到的。沒(méi)有觀察就沒(méi)有豐富的想象力,也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性,所以有意識(shí)地安排學(xué)生去觀察思考,逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象力。2、加強(qiáng)直觀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中教師單從提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言“直觀”上下功夫,還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾,還應(yīng)該充分利用直觀教學(xué)的各種手段。由直觀感知上升到抽象的理解。有了這個(gè)基礎(chǔ)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)多少的教學(xué)就根順利了,體現(xiàn)了“直觀”教學(xué)的優(yōu)越性。、重視操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力

許多事實(shí)證明科學(xué)是動(dòng)手“做”出來(lái)的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,也要學(xué)會(huì)“做”數(shù)學(xué),比如量身高,可以幫助我們理解米和厘米等長(zhǎng)度單位的概念,對(duì)其有具體的感知；走一段路程,可以幫助我們正確理解“千米”的含義；稱稱一兩塊磚和一兩枚硬幣,可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區(qū)別；剪幾個(gè)對(duì)等的三角形拼成長(zhǎng)方形或平行四邊形,又可讓我們得出并掌握三角度面積的計(jì)算方法。總之,在動(dòng)手操作的過(guò)程中,可以引發(fā)我們創(chuàng)造性地思維。

讓我們給學(xué)生一片廣闊的天地,給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間,讓他們樂(lè)學(xué)、好學(xué)普學(xué),讓他們的數(shù)學(xué)思維能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展!