第一篇：中國(guó)傳統(tǒng)文化與未成年人思想道德教育結(jié)題報(bào)告（最終版）

“中國(guó)傳統(tǒng)文化與未成年人思想道德教育” 之子課題“未成年人學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的環(huán)境、資源創(chuàng)設(shè)”結(jié)題報(bào)告

當(dāng)陽(yáng)市慈化小學(xué)

一、課題的提出

內(nèi)涵：中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵包涵忠、孝、禮、義、廉、恥、誠(chéng)、信。我們就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)這些文化的環(huán)境，用文化課題打造我們的的校園。

外延：分為物態(tài)文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、精神文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、經(jīng)典傳統(tǒng)文化精髓提煉。

二、課題的研究?jī)?nèi)容及研究理由

本課題的具體研究?jī)?nèi)容是：

（一）、中華經(jīng)典地方教材研究。包含：1、2、3、4、開發(fā)校本教材。班級(jí)和寢室命名，挖掘涵義。中華傳統(tǒng)美德故事收集整理。提煉香泉文化。

（二）、中華文化經(jīng)典校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究。1、2、3、4、校園特色警示標(biāo)語(yǔ)的研究。班級(jí)文化環(huán)境和寢室文化環(huán)境布置。校園文化墻布置。校訓(xùn)、?；铡⑿ｏL(fēng)、學(xué)風(fēng)的征集。

三、研究背景

本校承擔(dān)本課題，是因?yàn)楸拘４嬖谝韵卵芯績(jī)?yōu)勢(shì)：

1、營(yíng)造了書香校園。為了確保書香校園的順利開展，學(xué)校購(gòu)置了10萬(wàn)多冊(cè)圖書，為每班配置了“流動(dòng)書箱”、“陽(yáng)光書屋”，設(shè)置了每周2節(jié)閱讀課，有教師指導(dǎo)閱讀，規(guī)定了每天晨讀的時(shí)間，設(shè)計(jì)了《慈化小學(xué)讀書摘抄本》，每班制定了讀書計(jì)劃。并開展了以讀書競(jìng)賽活動(dòng)為主題的活動(dòng)，其中包主題班會(huì)，賽詩(shī)會(huì)，演講比賽等多項(xiàng)活動(dòng)，最后通過組委會(huì)統(tǒng)一打分，分班級(jí)排出名次，并評(píng)出

十位書香少年在校園公開欄予以公布。同時(shí)，各班還開展豐富多彩的班級(jí)文化和寢室文化活動(dòng)，在校內(nèi)形成全方位多層次的書香文化氛圍。通過書香校園的一系列活動(dòng)，孩子們有閱讀的中華傳統(tǒng)經(jīng)典的環(huán)境和氛圍?！盃I(yíng)造書香校園”讓一本書影響他們的一生，讓一個(gè)人物感動(dòng)他們的生命，不僅豐富了孩子們的積累，而且通過教師有指導(dǎo)性的閱讀，學(xué)生吸取了中華傳統(tǒng)文化的精髓。閱讀不僅僅給予孩子們知識(shí)，那么經(jīng)典傳統(tǒng)文化會(huì)告訴他們關(guān)于生命和生活的道理，幫助他們感受歷史、體驗(yàn)社會(huì)、了解科學(xué)、拓展思維、升華人生。這也正是我?！敖逃⒆訌男∨c書為伴，在閱讀中豐富生命，在感動(dòng)中自覺成長(zhǎng)，培植我們校園閱讀文化”教育思想的根本目的。

2、充分利用中華文化經(jīng)典資源。我們已經(jīng)開發(fā)了校本課程《走進(jìn)節(jié)日》。作為傳統(tǒng)文化的一部分，元宵、清明、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)于培養(yǎng)愛國(guó)愛鄉(xiāng)的情感，維系中華民族團(tuán)結(jié)和睦具有不可低估的作用。

3、提煉了香泉文化。健全的人格和價(jià)值觀需要健康的精神文化力量來引領(lǐng)。慈化小學(xué)原址是香泉寺，并有“慈航普渡、化身成佛”的典故，結(jié)合“慈化”所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，我們開發(fā)了“香泉藝術(shù)節(jié)”。是給師生展示自我風(fēng)采，彰顯個(gè)人才華提供一個(gè)廣闊舞臺(tái)，其內(nèi)容包括書法，繪畫，文藝匯演，體育，書香少年評(píng)比，魅力教師評(píng)比，孝星評(píng)比，優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)比，優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比等多項(xiàng)內(nèi)容。藝術(shù)節(jié)的舉辦充分挖掘了每個(gè)學(xué)生的潛力，是我校素質(zhì)教育成果的大展示，同時(shí)也是全校一年工作學(xué)習(xí)成果的大檢驗(yàn)。

4、建設(shè)了誦讀廣場(chǎng)。我們的誦讀場(chǎng)，氣勢(shì)恢宏，詩(shī)意流淌。每個(gè)月第一周升旗后，全校師生在這里進(jìn)行古詩(shī)文誦讀展示，每逢此時(shí)，整個(gè)校園里就會(huì)激揚(yáng)起“三人行，必有我?guī)熝桑簱衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之”等讓人精神振奮、豪情滿懷的誦讀聲。在各教學(xué)樓的過道上，布置了繼承弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德的詩(shī)文和字畫，讓師生在潛移默化中接受感受中華傳統(tǒng)文化博大精深的魅力。

四、研究方法

（一）物態(tài)文化建設(shè)。環(huán)境是一種教育力量。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：要讓學(xué)校的每一面墻都說話。學(xué)校的每一面墻壁、每塊綠地、每個(gè)角落都成為會(huì)“說話”的老師，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到感染與熏陶，得到無(wú)聲的教育,真正發(fā)揮其約束功能、導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、審美功能。優(yōu)美的校園文化環(huán)境，陶

冶了校園師生的情操，塑造了美好的心靈，激發(fā)了開拓進(jìn)取精神，達(dá)到了一種無(wú)聲教育的效應(yīng)。在進(jìn)行校園建設(shè)時(shí)做到綠化、景觀、文化的有機(jī)結(jié)合，例如：給花草樹木掛牌，讓花草樹木會(huì)說話；給走廊墻壁配畫、題字，讓其帶有感情色彩、給垃圾箱寄語(yǔ)，讓其帶上環(huán)保意識(shí)。典雅的文化長(zhǎng)廊、整飭的花圃和綠化帶、昭示著“鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、激勵(lì)意志、迎接挑戰(zhàn)”精神的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、催人奮進(jìn)的名人名言、溫馨的文明用語(yǔ)、富有個(gè)性的教室與寢室布置，再間以楊柳翠竹、綠樹紅花，隨時(shí)隨地都讓學(xué)生受到感染與熏陶。同時(shí)不斷完善學(xué)校圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)教育的設(shè)施、設(shè)備，充實(shí)藏書量，加強(qiáng)圖書室、網(wǎng)絡(luò)教室管理員的培訓(xùn)，健全管理制度，全天向?qū)W生開放，讓圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)教室成為學(xué)生吸取文化糧食的重要場(chǎng)所。學(xué)校還根據(jù)自身?xiàng)l件建設(shè)好紅領(lǐng)巾廣播室、宣傳欄、閱報(bào)欄等校園文化載體，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍。各班級(jí)注重教室文化、寢室文化建設(shè)，班級(jí)中相應(yīng)的表格設(shè)計(jì)美觀，懸掛張貼規(guī)范，教室內(nèi)物品設(shè)置既有實(shí)用性、更有裝飾性，教室內(nèi)設(shè)置了展示學(xué)生作品或教育成果的特色專欄，各班級(jí)建立了“陽(yáng)光書屋”，各種制度的張貼和物品的擺放既做到規(guī)范化，又起到美化環(huán)境的作用。學(xué)校還定期開展班級(jí)文化評(píng)比活動(dòng)，不斷提高班級(jí)文化品味。

（二）、精神文化建設(shè)。健全的人格和價(jià)值觀需要健康的精神文化力量來引領(lǐng)。為給師生展示自我風(fēng)采，彰顯個(gè)人才華提供一個(gè)廣闊舞臺(tái)，我校堅(jiān)持每年舉辦一屆“香泉藝術(shù)節(jié)”，其內(nèi)容包括書法，繪畫，文藝匯演，體育等多項(xiàng)文體內(nèi)容。藝術(shù)節(jié)的舉辦充分挖掘了每個(gè)學(xué)生的潛力，錘煉了意志，健全了人格，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和組織協(xié)調(diào)能力，是我校素質(zhì)教育成果的大展示，同時(shí)也是全校一年工作學(xué)習(xí)成果的大檢驗(yàn)，每年一度的香泉藝術(shù)節(jié)都要吸引數(shù)百名師生參加，數(shù)千名周邊居民前來觀看，藝術(shù)節(jié)的成功舉辦已使慈化小學(xué)素質(zhì)教育的可喜成果得到了大眾的認(rèn)可。同時(shí)書香校園評(píng)比活動(dòng)是我校推出的又一個(gè)以學(xué)生為主，以讀書競(jìng)賽活動(dòng)為主題的文化活動(dòng)，其中包主題班會(huì)，賽詩(shī)會(huì)，演講比賽等多項(xiàng)活動(dòng)，最后通過組委會(huì)統(tǒng)一打分，分班級(jí)排出名次，并評(píng)出十位書香少年在校園公開欄予以公布。在主題文化活動(dòng)間隙，各班級(jí)還開展豐富多彩的班級(jí)文化和寢室文化活動(dòng)，在校內(nèi)形成全方位多層次的文化氛圍。校園文化建設(shè)使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高，動(dòng)手動(dòng)腦能力進(jìn)一步增強(qiáng)，得到了廣大師生、家長(zhǎng)、社會(huì)的普遍歡迎和好評(píng)，我校將把“香泉藝術(shù)節(jié)”和書香校園活動(dòng)作為學(xué)校的特色工作長(zhǎng)期堅(jiān)

持下去，將學(xué)校真正辦成有利學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的文化校園、快樂家園、成長(zhǎng)樂園。如今“香泉藝術(shù)節(jié)”和書香校園評(píng)比活動(dòng)已成為慈化小學(xué)的教育品牌，成為其接受社會(huì)檢驗(yàn)的一張靚麗名片。

另外，我們認(rèn)真總結(jié)提煉了本校優(yōu)良傳統(tǒng)并緊密結(jié)合時(shí)代精神，確定了“帶領(lǐng)孩子尋找春天”的辦學(xué)理念，確立了“心慈人偉、聞博行遠(yuǎn)”的校訓(xùn)，設(shè)計(jì)了以“快樂的童年、廣泛的閱讀”為主題的校徽。我們的校風(fēng):樂業(yè)竟進(jìn)，誠(chéng)信品牌。我們的教風(fēng)：治學(xué)精深，科學(xué)施教，知能并重。我們的學(xué)風(fēng)：善學(xué)會(huì)做，求異合作；校歌：尋找春天；學(xué)校價(jià)值觀：關(guān)愛生命、學(xué)會(huì)分享、懂得感恩、尊重個(gè)性；校訓(xùn)：心慈人偉、聞博行遠(yuǎn)；辦學(xué)理念：帶領(lǐng)孩子尋找春天；辦學(xué)目標(biāo)：人文慈小、生態(tài)慈小、和諧慈小、現(xiàn)代慈小；辦學(xué)特色：建書香校園、育儒雅學(xué)生；管理哲學(xué)：仁法相衡、經(jīng)權(quán)相諧、奇正相生；管理氣象：大智慧、大境界；管理原則：人文、精細(xì)、創(chuàng)新。

（三）經(jīng)典傳統(tǒng)文化的提煉。

根據(jù)中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，我們鎖定的八個(gè)核心德育目標(biāo)：忠、孝、誠(chéng)、信、禮、義、廉、恥。“百善孝為先”，開展“孝心”教育是繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需要。我們結(jié)合課題開發(fā)了《孝行袋袋褲》學(xué)生操作手冊(cè)。顧名思義，“孝”是鮮明的主題，“行”是教育的重點(diǎn)，“袋袋褲”是孩子喜聞樂見的形式。《孝行袋袋褲》的內(nèi)容：分為三個(gè)單元共12個(gè)“袋袋”。三個(gè)單元分別是在家庭盡孝心、在學(xué)校送關(guān)心、在學(xué)校獻(xiàn)愛心。

未成年人思想道德教育活動(dòng)之所以能長(zhǎng)期開展，是因?yàn)樗泻軓?qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性。《孝行袋袋褲》為我們帶來如期效果，也帶來了許多意想不到的效果。

1、參與率高。學(xué)生100%參與，教師100%參與，家長(zhǎng)100%參與。

2、孝星量大。在月評(píng)與年度終評(píng)中，20%的學(xué)生被評(píng)為一星級(jí)孝星，70%的同學(xué)被評(píng)為二星級(jí)孝星，10%的同學(xué)被評(píng)為三星級(jí)孝星。36人次被評(píng)為“年度孝星”。

3、學(xué)生收集整理孝順名言和敬師名言1800多條。

4、學(xué)生為自己的孝行人均畫了320多顆星。

5、學(xué)生共撰寫孝行日記2500多篇。

6、“孝心存折”存入“孝行”5000多筆。學(xué)校近700學(xué)生個(gè)個(gè)都是孝心“小

富翁”。

7、“三好學(xué)生”越來越多（在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)做個(gè)好公民）。

五、課題研究的影響力

1、建成了傳統(tǒng)文化氛圍濃厚的書香校園。

2、作為德育創(chuàng)新案例，“孝行袋袋褲陪伴孝心成長(zhǎng)”獲宜昌市第三屆德育創(chuàng)新案例三等獎(jiǎng)，并被當(dāng)陽(yáng)市教育局作為創(chuàng)新德育案例在全市中小學(xué)推廣。

3、開發(fā)了一系列校本教材，如《走進(jìn)節(jié)日》、《經(jīng)典誦讀》、《忠孝篇》、《孝行袋袋褲》、《雅行指南針》等。

4、每年評(píng)選出孝星12名，書香少年12名。

5、課題負(fù)責(zé)人鐘向東校長(zhǎng)撰寫的論文《青青子衿》、《讓智慧帶著教育前行》在省級(jí)刊物發(fā)表。

6、在課題研究中，有6名教師因表現(xiàn)突出被評(píng)為“當(dāng)陽(yáng)市課題研究先進(jìn)個(gè)人”。

7、2009年，我校六（2）班在“文明伴我成長(zhǎng)”主題活動(dòng)中表現(xiàn)突出，被當(dāng)陽(yáng)市教育局評(píng)為被評(píng)為當(dāng)陽(yáng)市“文明班級(jí)”。

六、存在的困惑

1、傳統(tǒng)文化的精髓如禮義誠(chéng)信等，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的不良風(fēng)氣存在相違背的地方，如何讓學(xué)生吸收傳統(tǒng)文化精髓，其行為不受干擾，是值得深思的。

2、作為研究教師，研究中存在一定的定向思維，創(chuàng)新思維、工作激情不夠，教學(xué)任務(wù)過重后，在研究中就存在疲于應(yīng)付的狀態(tài)，如何調(diào)動(dòng)教師的工作激情是我們需要不斷努力的地方。

第二篇：未成年人思想道德教育

未成年人思想道德教育

主講： 陸士楨 原中國(guó)青年政治學(xué)院黨委書記

版權(quán)： 中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)版權(quán)所有

描述： 本課程主講人通過實(shí)例系統(tǒng)講述了新時(shí)期青少年思想道德教育的問題與成就

索引：新時(shí)期青少年思想道德教育(00:00:02)

對(duì)德育形勢(shì)的總體分析與認(rèn)識(shí)(00:05:56)

積極探索，持續(xù)創(chuàng)新，成績(jī)顯著(00:07:14)

德育目標(biāo)內(nèi)容脫離青少年實(shí)際(00:24:46)

德育過程形式脫離青少年主體性(00:39:26)

第三篇：未成年人思想道德教育

操場(chǎng)上的紙條**

某小學(xué)的六年級(jí)一班是實(shí)驗(yàn)班，和同年級(jí)的其他班級(jí)相比較而言，一班的孩子們無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)還是常規(guī)紀(jì)律都高出一截，自我管理能力也不錯(cuò)，這令班主任李 老師頗為欣慰，常不無(wú)得意地說：“當(dāng)班主任，并不見得一定那么辛苦勞累，關(guān)鍵是得有方法”

考驗(yàn)李老師的時(shí)候終于來到了??

一天早晨，李老師剛到班里，就被一臉嚴(yán)肅的德育校長(zhǎng)叫了出去，在教學(xué)樓的拐角處，德育校長(zhǎng)問李老師：“你們班學(xué)生最近表現(xiàn)怎么樣？”李老師回答：“挺好”。德育校長(zhǎng)加重了語(yǔ)氣：“真的挺好？沒有什么值得注意的問題？”李老師搖搖頭：“沒發(fā)現(xiàn)”?？粗ｉL(zhǎng)有些沉重的表情，李老師開始有些忐忑，小聲問：“出什么事了嗎？”德育校長(zhǎng)從口袋里掏出一張揉得皺巴巴的小紙條，交給了李老師：“你自己看吧！”李老師顧不得再說什么，展開紙條讀了起來，漸漸地她的眼睛越瞪越大：“這??這怎么可能？”

原來這是一張類似于色情網(wǎng)站廣告的紙條，上面寫著：“歡迎點(diǎn)擊××網(wǎng)站，這里為您提供各種服務(wù)，您只需花費(fèi)五元，即可欣賞到各色美女，效果逼真，視覺沖擊力震撼，您如果花費(fèi)十元，還可??等等”，后面全是一些不堪入目的文字，最令李 老師覺得震驚的是紙條的右下角寫著一行小字——“如需服務(wù)，我們將為您提供全權(quán)代理，代理人張×× 李××”而這兩個(gè)孩子，恰巧是六一班的學(xué)生。

李老師沉默了，德育校長(zhǎng)嘆了口氣：“這紙條是今天早上被發(fā)現(xiàn)的，當(dāng)時(shí)好多男孩子聚在一起看，邊看邊笑，興奮極了，連我走到他們身后都沒發(fā)現(xiàn)，我問他們紙條哪里來的，他們說是在操場(chǎng)上揀到的，已經(jīng)有不少人在私下傳閱過了，我真沒想到，在即將畢業(yè)的時(shí)候，還會(huì)發(fā)生這種事情，更沒想到，這事情會(huì)是六一班的學(xué)生所為，你好好處理一下吧！”

德育校長(zhǎng)走后，李老師陷入了沉思之中，在紙條上具名的這兩個(gè)學(xué)生都是男孩，個(gè)子長(zhǎng)得高高大大，臉上都開始悄悄冒青春痘了，猛一看還以為是中學(xué)生呢，論及平常表現(xiàn)，在班里不算成績(jī)突出紀(jì)律良好的優(yōu)秀生，但也不是調(diào)皮生事的，并沒有給班主任和其他 老師留下非常深刻的印象，怎么會(huì)突然出了這么一檔子事呢？無(wú)論如何，她決定先把兩人找來問問清楚再說。

令李老師沒想到，兩個(gè)孩子非常爽快地承認(rèn)說紙條是自己寫的，而且神情坦

然，好像既不覺得這是什么特別大的事情，更不認(rèn)為這是壞事，李老師接著又問：“你們從哪學(xué)來的？是偷偷上了不健康的網(wǎng)站嗎？”得到了一句更出乎意料之外的回答：“不是，我們很少上網(wǎng)，是從健康課學(xué)的啊”！這下，李老師生氣了，聲音一下提高了八度：“健康課，健康課教你們寫這個(gè)嗎？”看到老師震怒的表情，兩個(gè)孩子低下了頭，什么也不說了??

你評(píng)我議

處理方法

（一）：嚴(yán)肅批評(píng)與深刻檢查

理由：在老師眼里，這是一個(gè)道德問題，屬于道德認(rèn)識(shí)范疇內(nèi)的，主要原因在于孩子受不良價(jià)值觀影響和社會(huì)風(fēng)氣影響，私自傳播不健康的文本材料，破壞了學(xué)校的風(fēng)氣，而且這種行為會(huì)導(dǎo)致其他男孩子效仿，所以必須嚴(yán)肅批評(píng)，并督促他們反省，至于在全班同學(xué)面前念檢查，則主要是以警示他人，尤其是那些讀過或曾經(jīng)傳閱過紙條的男生。

預(yù)測(cè)效果：

１：在老師的嚴(yán)肅批評(píng)下，學(xué)生意識(shí)到了這種行為是不應(yīng)該的，自己破壞了學(xué)校的紀(jì)律，通過寫檢查可以更好地反思自己的行為，同時(shí)做了一次書面意義上的承諾，在全班同學(xué)面前念檢查也確實(shí)起到“敲山震虎”的作用，使那些傳閱紙條且正在觀望狀態(tài)的孩子們集體受了一次教育，事態(tài)不再擴(kuò)大，從而將此事的不良影響降到最低限度。

２：孩子覺得老師莫名其妙甚至大驚小怪，不就是一張紙條嗎？不就是博大家一笑嗎？用得著如此嚴(yán)肅嚴(yán)厲嗎？而且老師的教育手段太老套和八股，根本不能使孩子信服，所以孩子可能口頭答應(yīng)，但心里并不以為然。

３：孩子覺得自尊心因?yàn)楫?dāng)眾念檢查的事情而受到了很大的傷害，畢竟這是一張?zhí)厥獾募垪l，并不想在公眾面前傳播，還有一種可能，就是刺激了大家更大的好奇心，反而不利于降低此事的影響。

處理方法

（二）：請(qǐng)家長(zhǎng)配合管理和教育

理由：根據(jù)紙條內(nèi)容判斷，孩子很可能是瀏覽了不健康的網(wǎng)站，因?yàn)楹闷婊蚪?jīng)不住誘惑才有了這個(gè)作為，而可能上網(wǎng)的地方或者是家庭或者是網(wǎng)吧，學(xué)校難以監(jiān)控，因此為了孩子的健康成長(zhǎng)，必須跟家長(zhǎng)聯(lián)系，要求家長(zhǎng)在孩子上網(wǎng)的問題上嚴(yán)加管理，避免犯更大的錯(cuò)誤。

預(yù)測(cè)效果：

１：家長(zhǎng)得知此事后，相當(dāng)重視，贊同老師的建議，也提出了自己的看法，表示愿意盡全力配合學(xué)校教育。并和老師一起探討和分析了此事的緣由及協(xié)同處理的措施，經(jīng)過家校雙方努力，最終得到了圓滿解決；２：家長(zhǎng)得知此事后，除了震驚外，覺得非常丟人和難堪，特別沒有面子，畢竟孩子還小，畢竟紙條內(nèi)容是傳統(tǒng)中國(guó)人特別忌諱的事情，在沖動(dòng)之下不能理性處理和對(duì)待，把此事看得比較嚴(yán)重，所以對(duì)孩子采取了嚴(yán)厲的體罰，且有污辱性語(yǔ)言，導(dǎo)致孩子或逆反或不敢抬頭見人，而且仇恨老師。

處理方法

（三）：交給校方處理

理由：這是很嚴(yán)重的品德敗壞問題，六年級(jí)的學(xué)生竟然傳播充滿色情的東西，造成了極其惡劣的影響，而

且在老師追問時(shí)又編造謊言，所以不同于一般意義上的違紀(jì)行為或同學(xué)沖突，這是大事，必須要嚴(yán)肅處理，只能由學(xué)校出面才具有懲罰意義或震懾作用。

預(yù)測(cè)效果：

１：在校方的干預(yù)下，此事暫時(shí)得到了平息，兩個(gè)孩子受了處分，在一段時(shí)間內(nèi)非常老實(shí)，其他學(xué)生也不敢再議論此事。從表面來看，一切恢復(fù)了正常。

２：兩個(gè)孩子的精神因?yàn)樘幏质艿搅舜驌簦捎趯W(xué)校的定性，其他同學(xué)開始認(rèn)為他們是小流氓，道德敗壞，不愿同他們交往，在背后經(jīng)常議論他們，尤其是女同學(xué)，總是用看壞人的眼光看待他們，他們的學(xué)校生活很壓抑，有可能出現(xiàn)其他行為或破罐破摔心理。

處理方法

（四）：成長(zhǎng)的正?，F(xiàn)象，不予理睬，風(fēng)過自然晴

理由：現(xiàn)在的學(xué)生由于營(yíng)養(yǎng)條件好，普遍生理發(fā)育早，青春期提前，開始對(duì)異性及生理知識(shí)產(chǎn)生好奇心，獲取相關(guān)知識(shí)的渠道不通暢，又一時(shí)沖動(dòng)和好奇才出現(xiàn)這種行為，這兩個(gè)孩子無(wú)非是嘩眾取寵，想引起大家的注意而已，是很正常的現(xiàn)象，不值得大驚小怪，而且，說到不良影響，這種事情就像謠言一樣，你越看得嚴(yán)重，他們就會(huì)越好奇，如果你置之不理，過幾天慢慢就沒人再說了。

預(yù)測(cè)效果：

１：學(xué)校可能會(huì)不滿意老師的處理態(tài)度，認(rèn)為老師不夠負(fù)責(zé)任，因?yàn)檫@是學(xué)校認(rèn)為影響嚴(yán)重的事情，德育校長(zhǎng)親自督促要求處理的。

２：老師采取的方法很有效，大家在一種刺激加興奮的心情下，議論了好幾天，但同一個(gè)話題說得久了，慢慢也就失去興趣了，所以一段時(shí)間后，一切都平靜了下來。

３：老師的無(wú)為而治被孩子們看成了默許，于是紙條在更大范圍內(nèi)流傳開，并且出現(xiàn)了新的，內(nèi)容更過分的紙條，不良影響不僅沒有消失，反而更加嚴(yán)重。

處理方法

（五）：找心理老師咨詢。

理由：現(xiàn)象背后往往隱藏著更深層的原因，所以不能輕易下判斷，必須找專業(yè)人員咨詢，依據(jù)這兩個(gè)孩子的情況，初步斷定不是道德敗壞的問題，如果是青春期提前帶來的生理心理問題，應(yīng)怎樣解決，需要更權(quán)威的幫助和支持。

預(yù)測(cè)效果：

１：在心理老師的幫助下，開展了相應(yīng)的教育，使大家明白了成長(zhǎng)過程中的許多問題，非常受益。２：心理老師找來這兩個(gè)孩子，進(jìn)行了單獨(dú)教育

處理方法

（六）：讓同學(xué)討論，拿出處理意見

理由：學(xué)生是自己行為的主體，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生更具備一定的判斷和鑒別能力，而且紙條事實(shí)上在同學(xué)間已經(jīng)流傳了，所以也用不著遮遮掩掩，大家一起討論，此事該如何解決不是更好？

預(yù)測(cè)結(jié)果：

１：同學(xué)們經(jīng)過討論，暢所欲言表達(dá)了自己的想法，也給出了意見，判斷此種行為是不合適的，大家都受到了不同程度的教育。

２：這個(gè)話題及紙條內(nèi)容的特殊并不適合公開討論，因而氣氛很尷尬，大家不好意思說什么，而沒有看過紙條的更是非常好奇，于是大家議論的焦點(diǎn)集中在紙條內(nèi)容上，結(jié)果班會(huì)很失敗。

五：評(píng)判聚焦

處理方法

（五）找心理老師進(jìn)行相關(guān)問題咨詢，弄清問題的性質(zhì)，展現(xiàn)了老師比較可貴的實(shí)事求是的態(tài)度，不是僅僅因?yàn)檎鹋统鲇跊_動(dòng)的解決方式或急于給學(xué)生下一個(gè)判斷，以及給問題定性，這是科學(xué)型教育的基本品格，為正確處理此事奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，這個(gè)事件的核心在于定性，它屬于什么性質(zhì)的問題？是單純的道德問題還是單純的心理問題？或者是交織在一起的成長(zhǎng)過程中的問題？這樣問題的背后隱藏著哪些可能的理由？通過這個(gè)問題的解決，能給這兩個(gè)孩子或更多的孩子的成長(zhǎng)帶來什么樣的幫助？因此處理時(shí)一定避免一個(gè)結(jié)果，一種理由的直線式思維，應(yīng)綜合考慮各方因素再做決定。

六：優(yōu)化建議

1：調(diào)查或觀察一定要客觀仔細(xì)，從同學(xué)，家長(zhǎng)，當(dāng)事人這幾個(gè)角度進(jìn)行詳盡的了解，初步確定問題的性質(zhì)及目前發(fā)展的狀態(tài)。

2：尋求專業(yè)人士的幫助，拿出初步的解決方案。

3:對(duì)兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和指導(dǎo)，告訴他們無(wú)論什么樣的原因，這種行為（傳播紙條）本身是不對(duì)的，不能提倡的。

4：建議在心理老師的幫助下，開一次“青春期或成長(zhǎng)的變化”等主題的班會(huì)，提供正確的生理知識(shí)來源及給予成長(zhǎng)的指導(dǎo)。

5：一定妥善處理紙條內(nèi)容問題，整個(gè)過程中不要刻意強(qiáng)化這一點(diǎn)，以免引起負(fù)面效應(yīng)

第四篇：加強(qiáng)未成年人思想道德教育

加強(qiáng)未成年人思想道德教育，構(gòu)建合諧文明校園

“少年興則國(guó)興，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”。未成年人是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)未來的建設(shè)者和接班人。未成年人的思想道德建設(shè)，關(guān)系到祖國(guó)的興衰與發(fā)展，關(guān)系到社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)，關(guān)系到千家萬(wàn)戶的幸福，進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，是全社會(huì)的共同任務(wù)，更是學(xué)校的重要職責(zé)。

一、充分發(fā)揮學(xué)校的教育職能作用，加強(qiáng)學(xué)生思想道德工作建設(shè)

學(xué)校的主要職責(zé)是教育，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主陣地。我校歷來重視學(xué)生的思想教育工作，一直堅(jiān)持以愛國(guó)主義教育為核心，不斷加強(qiáng)對(duì)未成年人的思想道德建設(shè)。在中宣部、文化部等關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德教育的文件下發(fā)后，我們進(jìn)一步加強(qiáng)了這方面的工作，由專人全面落實(shí)未成年人思想道德教育工作的各項(xiàng)任務(wù)。

近幾年來，學(xué)校全面貫徹實(shí)施《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì) “三個(gè)代表”精神，培養(yǎng)和造就一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，要求全體教師愛生如子，教書育人，管理育人，服務(wù)育人。為使每個(gè)學(xué)生都有美好的心靈，創(chuàng)造的才干，健康的體魄，活潑的個(gè)性而努力工作。我們利用國(guó)旗下講話對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、文明禮儀教育，把未成年人思想道德建設(shè)列入了重要日程。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)與各班級(jí)齊抓共管，親自參與、策劃，及時(shí)檢查、督促落實(shí)，教導(dǎo)處、少先大隊(duì)部等職能部門各司其職通力合作，使得學(xué)校未成年人的思想道德建設(shè)工作快速健康發(fā)展。我校的學(xué)生初步具有了愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛學(xué)校、愛藝術(shù)、愛社會(huì)主義的思想感情和良好品德，遵守社會(huì)公德的意識(shí)有了明顯提高，同時(shí)養(yǎng)成了文明好學(xué)的習(xí)慣；還初步培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的意志、活潑開朗的性格、自己管理好自己、樂于幫助別人、為集體及他人著想以及辨別是非等能力，為使每個(gè)學(xué)生真正成為跨世紀(jì)的新型人才打下了良好的基礎(chǔ)。

二、齊抓共管，積極采取措施為未成年人服務(wù)

為了使未成年人的思想道德建設(shè)工作落到實(shí)處，有成效，在每次活動(dòng)中，學(xué)校教導(dǎo)處精心安排，周密籌劃，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，安排主講教師用淺顯易懂的語(yǔ)言，采取提問和反問互動(dòng)的方式，形象生動(dòng)的故事形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，采用征文評(píng)選比賽等，加強(qiáng)加深參觀印象和了解，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受祖國(guó)博大精深的人文歷史和傳統(tǒng)文化，讓他們回眸歷史，展望未來，激發(fā)他們濃厚的興趣和愛好，啟發(fā)他們刻苦學(xué)習(xí)，為建設(shè)美好家園和祖國(guó)而努力奮斗。具體措施是：

1、形成共識(shí)，齊抓共管，讓所有教育工作者都自覺參與到未成年人的思想道德建設(shè)工

作，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，爭(zhēng)做師德標(biāo)兵。

2、成立未成年人思想道德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長(zhǎng)掛帥全面抓，教導(dǎo)處人員具體抓，大隊(duì)輔導(dǎo)員協(xié)助抓，班主任及各科任老師協(xié)同抓，家長(zhǎng)、社會(huì)配合抓，加強(qiáng)了對(duì)未成年人思想道德建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)。

3、實(shí)施未成年人思想道德建設(shè)工作工作序列化，根據(jù)不同年齡、不同年級(jí)、不同家庭及思品大綱的具體要求，向?qū)W生抓好“五個(gè)五”教育，即：①五愛：愛祖國(guó)、愛人民、愛科學(xué)、愛學(xué)校、愛勞動(dòng)；②五講：講文明、講禮貌、講道德、講衛(wèi)生、講秩序；③五心：忠心獻(xiàn)給祖國(guó)、熱心獻(xiàn)給社會(huì)、愛心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母、信心留給自己；④五旗：黨旗、國(guó)旗、軍旗、團(tuán)旗、隊(duì)旗；⑤五種精神：熱愛科學(xué)、刻苦鉆研、培養(yǎng)自己特長(zhǎng)的精神，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神。

4、抓好未成年人思想道德建設(shè)工作的主渠道，堅(jiān)持每周國(guó)旗下講話和每日紅領(lǐng)巾廣播制度。國(guó)旗下講話有專題和主講人，紅領(lǐng)巾廣播稿由各班小記者提供。

5、認(rèn)真上好思品課，抓好其他學(xué)科的德育滲透，確保德育工作落實(shí)到每堂課、每門學(xué)科中。

6、治理好育人環(huán)境。學(xué)校通道兩旁，每個(gè)教室墻上要有《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》內(nèi)容，校園及班級(jí)黑板報(bào)刊中，每月要更換一次德育內(nèi)容。

7、積極開展健康有益的課外活動(dòng)和主題班會(huì)。學(xué)校根據(jù)重大紀(jì)念性節(jié)日每期開展

一、兩次大型活動(dòng)；少先隊(duì)大隊(duì)部每期至少開展兩次以上為社會(huì)或他人的獻(xiàn)愛心活動(dòng)，各班每期開展一次為本班特困生獻(xiàn)愛心活動(dòng)，三年級(jí)以上班級(jí)每月開展一次主題班隊(duì)會(huì)。

8、重視未成年人思想道德建設(shè)工作研究，提高研究水平。

學(xué)校經(jīng)常指導(dǎo)、檢查大隊(duì)部和班主任的德育研究工作，抓好未成年人思想道德建設(shè)工作實(shí)驗(yàn)，各科教師積極探索如何搞好學(xué)科的德育滲透問題，多實(shí)踐、多總結(jié)，不斷提高未成年人思想道德建設(shè)工作的管理水平。目前學(xué)校發(fā)表或獲獎(jiǎng)的德育論文共計(jì)12篇。僅今年就有數(shù)篇德育管理論文在市級(jí)獲獎(jiǎng)或被《教師》雜志、《發(fā)明與創(chuàng)新》雜志、《科學(xué)課堂》雜志刊載。

三、開拓創(chuàng)新學(xué)生思想道德教育工作，引領(lǐng)青少年健康快樂成長(zhǎng)

學(xué)校是未成年人思想道德建設(shè)的前沿陣地，是未成年思想道德教育的生動(dòng)課堂。讓廣大青少年得到快樂、熏陶、感染、啟迪、教益，使學(xué)校真正成為未成年人學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，了解革命傳統(tǒng)的重要課堂，成為增強(qiáng)愛國(guó)情感，培育民族精神的重要陣地，成為陶冶道德情操，提高思想修養(yǎng)的重要場(chǎng)所，積極發(fā)揮愛國(guó)主義教育基地的作用，是學(xué)校不容辭的職責(zé)，同時(shí)也是長(zhǎng)期、艱巨的工作任務(wù)。

我們采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方式方法，先后多次舉辦“愛我家鄉(xiāng)、知我家鄉(xiāng)”的主題班隊(duì)活動(dòng)。教導(dǎo)處還到縣總工會(huì)等單位聯(lián)系參觀“紅軍墻”等愛國(guó)主義教育基地事宜，在確保安

全的情況下，有計(jì)劃地組織學(xué)生前往參觀。僅2007年以來，聆聽宣教近100場(chǎng)次，人數(shù)多達(dá)5，000余人次。2008年9月11日，作為校長(zhǎng)的我親自為高年級(jí)學(xué)生宣講我國(guó)歷史文化，運(yùn)用圖片、幻燈片，結(jié)合小學(xué)生的思想品德與社會(huì)等教材，圖文并茂地向?qū)W生宣講中華歷史文化。課堂氣氛非常活躍，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后提問交流，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求知欲望。通俗生動(dòng)的講解，生動(dòng)有趣、寓教于樂，使小學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了中華民族的悠久歷史和傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)了青少年的民族自尊心、自豪感，樹立了他們正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為青少年提供了豐富的精神食糧，引領(lǐng)青少年健康快樂成長(zhǎng)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和熱情，培養(yǎng)了他們不斷進(jìn)取的精神，受到了師生們的高度好評(píng)。2006年，我校被團(tuán)省委授牌為“湖南省紅領(lǐng)巾示范學(xué)?！?。

第五篇：未成年人思想道德教育

未成年人思想道德教育

一、未成年人思想道德教育概述

2、未成年人思想道德建設(shè)的原則。

第一，堅(jiān)持與培育“四有”新人的目標(biāo)相一致、與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)、與社會(huì)主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的原則。第二，堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人的原則。第三，堅(jiān)持知與行相統(tǒng)一的原則第四，堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合的原則。

3、未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)。

第一，從增強(qiáng)愛國(guó)情感做起，弘揚(yáng)和培育以愛國(guó)主義為核心的偉大民族精神第二，從確立遠(yuǎn)大志向做起，樹立和培育正確的理想信念。第三，從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為第四，從提高基本素質(zhì)做起，促進(jìn)未成年人的全面發(fā)展。

二、現(xiàn)代未成年人思想道德的現(xiàn)狀（P187）

（二）未成年人思想道德問題的成因（P191）

1、家庭因素

2、學(xué)校因素

3、社會(huì)因素

三、現(xiàn)代班主任進(jìn)行思想道德教育的舉措

1、現(xiàn)代班主任的德育職責(zé)

班主任在學(xué)校德育工作中起骨干作用，是學(xué)校德育過程和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最主要的落實(shí)者。學(xué)校德育管理與班級(jí)德育管理必須服從育人的目標(biāo)，把教育人、培養(yǎng)人、塑造人作為根本的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，使之貫穿于班級(jí)教育的全過程之中。

2、班級(jí)思想道德教育的主要內(nèi)容：

（1）基本道德和行為規(guī)范的教育（2）科學(xué)人生觀和世界觀的教育（3）愛國(guó)主義教育

（4）社會(huì)主義理想教育（5）集體主義教育（6）民主、法制和紀(jì)律教育

3、思想道德教育的基本原則（P215）

（1）方向性和現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的原則（2）知行統(tǒng)一原則（3）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則（4）熱愛、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則（5）教育影響一致性和連續(xù)性原則

5、常用的德育方法（P215）

（1）說理教育法（2）情感陶冶法。（3）榜樣示范法（4）討論與角色扮演（5）品德評(píng)價(jià)法

常用的方式有獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、操行評(píng)定、評(píng)比競(jìng)賽等。

結(jié)合教育實(shí)際，談?wù)勀闶窃鯓永酶鞣N教育資源開展學(xué)生思想教育活動(dòng)的。

班主任在進(jìn)行學(xué)生思想道德教育工作中應(yīng)突出主體性，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，強(qiáng)化實(shí)踐性，堅(jiān)持實(shí)踐育人，增強(qiáng)針對(duì)性，堅(jiān)持分層次教育，注重漸進(jìn)性，堅(jiān)持從點(diǎn)滴小事做起，利用一切有利資源開展形式多樣的德育教育活動(dòng)。