第一篇：關(guān)于參加2013年市小學科學評選活動的通知

關(guān)于參加2013年市小學科學評選活動的通知

一、優(yōu)秀論文、教學設計、教學課件、學生小論文評選

（一）優(yōu)秀教學論文

要求：不要封面，在標題下方寫明作者所在單位、姓名和手機號碼；紙張大小為A4紙，一式一份。同時報送電子稿，電子稿保存的文件名為“孟津縣+單位+姓名”。

（二）優(yōu)秀教學設計

要求：不要封面，每篇教學設計為一課時，標題下方注明作者所屬單位、姓名；紙張大小為A4紙，一式一份。同時報送電子稿，電子稿保存的文件名為“孟津縣+單位+姓名”。

（三）優(yōu)秀教學課件

要求：課件不用刻光盤，送交時直接復制，最好原創(chuàng)，如對他人作品進行改編，改編部分須超過1/3，課件首頁顯示題目、單位、姓名，上交之前必須殺毒。課件保存的文件名為“孟津縣+單位+姓名”。

（四）優(yōu)秀學生小論文

要求：小學3-6年級學生，選題不限，但要密切聯(lián)系日常生活，可以是對自然事物和現(xiàn)象的觀察報告；或小發(fā)明、小制作、小實驗；或奇思妙想。獨立撰寫，嚴禁抄襲，一式一份。每篇文章的輔導教師限1名，格式為：題目、學校、年級和姓名，輔導教師姓名、手機號碼，正文。

二、報送辦法

1、以上評選每位教師可同時參加多項，但每項僅限一份。

2、各小學將本單位分類匯總表電子稿（excel格式）和教師評選材料于4月19日統(tǒng)一報中心校（僅此一天）。

另外：“小口突破”亮點項目抓緊實施，扎實推進，保留過程信

息資料和效果反饋信息資料，以備檢查。

2013年4月7日

第二篇：參加市小學科學教學研討會心得體會

參加市小學科學教學研討會心得體會

3月30日上午，我有幸在長征路小學參加了“市小學科學教學研討會”，會議主要有三項議程：第一，聆聽三堂精彩的科學課，一位是長征路小學的劉講的科學觀察課《認識衣服面料》，第二堂是晨光小學的云老師執(zhí)教的科學觀察課《認識磁鐵》，第三堂是晨光小學的陳昆老師執(zhí)教的科學實驗課《電磁鐵》，三堂課都非常精彩，值得學習的地方很多。第二項，三位老師說課，然后全區(qū)各小學代表老師發(fā)言、議課。每個發(fā)言老師都是發(fā)自肺腑，談了自己的想法。第三項，由教育局陳主任做會議總結(jié)，并且都去年的科學工作做了詳細匯報，讓人感觸很深。

三堂課中我最大的感觸就是劉老師的課，特別是她的幽默感，使得枯燥的課堂變的那么的輕松有趣。前蘇聯(lián)著名教育家斯維洛夫指出“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！碑斎挥哪胁皇桥c身具備的，這需要日積月累，即淵博的知識，廣泛的社會閱歷是教師具備幽默感的前提。正是有此基礎(chǔ)，可以使教師的講課變得風趣詼諧，幽默睿智；可以使師與生和諧、使教與學統(tǒng)一；并創(chuàng)造出一種有利于學生的學習的輕松愉快的氣氛，讓學生在這種氣氛中去理解，接受和記憶新知識，使教學達到事半功倍的效果。教學中，幽默能給人以親切、輕松平和等的感覺。它委婉含蓄、意味深長、妙趣橫生又鞭辟入理、寓教于樂又樂而不嬉。教師語言的幽默感，對于活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，促成輕松愉快的學習心態(tài)起到重要作用。事實表明，富有幽默感的老師，學生總是喜歡的，師生間的情感也必然融洽。但是教師幽默感與相聲、戲劇、電影、電視重點幽默不一樣。課堂上的幽默是一種莊重的幽默。莊重是指教師教學內(nèi)容的科學性和嚴肅性，幽默是指教學形式和方法上的趣味性。沒有莊重，幽默就會失去基本內(nèi)涵，沒有詼諧，莊重就會缺乏生動有趣的表現(xiàn)形式。因此，科學老師的幽默感會使得課堂趣味十足，我們應該向劉老師學習。

另外，本次會議感觸比較深的還有陳主任的講話，那就是應該重視科學課，期待每個學校由專職教師去帶科學課，每堂課學科都像市級展示課一樣精彩。

小學科學新課標學習體會

攜帶著對教好小學科學這門課的渴望，3月30日，我非常榮幸的參加了由市教育局在市長征路小學組織的“研究新課標教材教學”的學習活動。也非常感謝學校領(lǐng)導給我的這次學習的機會。

隨著新的國家科學課程標準的頒布，全國小學科學教學更是實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，小學科學教學逐步成為基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分。在很少的課時中如何實施有效教學?如何提高小學科學教學質(zhì)量?如何優(yōu)化小學科學課堂教學質(zhì)量?尤為值得研究和探討。這學年我擔任小學五年級的科學教學工作,根據(jù)半年多小學科學課堂教學的情況和本人的教學經(jīng)驗，我在這方面收獲很大，談一談我的感觸：

一、學生是科學學習的主體。

學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程?？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。

二、科學學習要以探究為核心。

科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑。

探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑?？茖W課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學探究機會。創(chuàng)新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識。在科學課的學習過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度。

三、科學課要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。

四、科學教師要樹立終生學習的意識，不斷提高自身的科學素養(yǎng)。

科學課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態(tài)度和價值觀，這樣科學教學質(zhì)量會更高。

教師應從教學的準備、教學的實施、教學的評價三方面入手，自始至終地關(guān)注學生的進步和發(fā)展、關(guān)注教學效益，關(guān)注教學中的可測性。同時教師還應具備一種反思的意識，不斷地調(diào)整自己的教學行為掌握相關(guān)的教學策略，以便于自己面對具體的情景做出相應的決策，獲取最大的教學效益。今后，我將一如既往地工作和學習，不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教育。

第三篇：參加市小學科學研討課學習體會

參加市小學科學研討課學習體會

在11月1日至11月2日，我參加了市小學科學研討課活動，有幸領(lǐng)略了四位名師的風范，可謂是受益匪淺。作為我自己，心靈上受到了莫大的震撼，淺顯的了解暗箱的教學方法?，F(xiàn)將學習體會匯報如下：

一、課堂設計的精心巧妙。

從老師的課堂中可以看出：教師系統(tǒng)的分析教材，準確把握教材內(nèi)涵，教學目標明確。老師能夠巧妙、靈活的運用解暗箱設計教學，課堂教學中體現(xiàn)出了思維的重要，以及猜想的魅力。教師以豐厚的資料為依托，引導學生反復感知那些可感知的事物的外部情況，研究有關(guān)事實，抓住推理的突破口，間接推斷出事物的內(nèi)部構(gòu)造和機理，并在頭腦中加以再造想像，從而很好的培養(yǎng)了學生的思維力和想像力，培養(yǎng)其良好的思維品質(zhì)。

例如邢麗梅老師執(zhí)教的《地震》一課，課堂設計層層遞進，教學扎實，步步為營。因為地震是不能直接感知的，但根據(jù)一定的可感知的外部情況，可以間接推斷出來。教師課前就利用云臺山的地質(zhì)地貌圖片進行交流，讓學生感知。然后結(jié)合地震的電影片段，家鄉(xiāng)馬靈山的地層以及“一步跨一億”的視頻，讓學生進行了三次有層次性的猜想。最后通過模擬實驗來驗證，揭開暗箱，很好的培養(yǎng)了學生的思維力和想像力，培養(yǎng)其良好的思維品質(zhì)。

二、有感于名師的風范。

聽了名師的這四節(jié)課，我真的是眼前一亮，心理上恍然大悟。每位老師都有著深厚的文化底蘊，有著豐富的人文色彩。他們樸實而有高度，溫婉優(yōu)雅，有著良好的親和力；他們的課堂層次清晰，主線比較明確，尊重學生，能夠關(guān)注學生欲望和興趣，充分體現(xiàn)了以生為本。師生對話是平等的，交流是真誠的，活動是有效的。我欣喜的發(fā)現(xiàn)，教師成功的成為了學生的伙伴，和學生一起思考、觀察、探究、交流，師生之間達到一種默契。小組討論交流落實到實處，使學生自發(fā)地投身到探究活動之中，注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。

如顏世萍老師教學的《四季更替》時，老師確定出暗箱是地球的公轉(zhuǎn)，然后通過學生可以感知到的種種現(xiàn)象，抓住地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的方向及周期，公轉(zhuǎn)時地軸是傾斜的為突破口。但是當探究進行到地球公轉(zhuǎn)時地軸是傾斜的這個地方時，學生怎么也說不出來，而顏老師卻能夠做到臨危不亂，處處為學生考慮，讓他們繼續(xù)探究。寬松的探究氛圍、充裕的探究時間，使每個學生充滿激情地投身其中，最后學生還是被顏老師叫回來的……

三、教師語言的魅力

教師的職業(yè)特點決定了教師有特定的對象和獨特的語言藝術(shù)。教師的語言是整個課堂的紐帶，教師語言的巧妙運用，有著至關(guān)重要的作用。我認為體現(xiàn)在以下幾點： 首先，教師課堂語言的簡潔精練和嚴謹。

（1）教師簡潔精練的語言，給了學生明確的指示，引領(lǐng)學生去思考。課堂中的每個環(huán)節(jié)就像是一顆顆發(fā)光的珠子，它們散落在那里，漂亮嗎？如果用一根線把它們串起來，再掛在那里，那應該是多么的耀眼呀！例如：在周曉靜老師執(zhí)教的《我們的呼吸》一課，導出課題后，周老師順勢接?。宏P(guān)于呼吸，你想研究什么哪？生說出了自己的想法，人為什么要呼吸？……師接著引導，要想研究為什么要呼吸，先要知道呼出的是什么氣體？吸進的是什么氣體？誰來猜猜？就這樣一步步的在老師的引導下，學生不知不覺就被引領(lǐng)到探究的過程中去了。

（2）教師語言的嚴謹，可以給學生的思考提供依據(jù)，讓學生知道怎樣去思考？例如：在邢麗梅執(zhí)教的《地震》一課，她前面利用圖片和視頻進行了三個猜想，她分別運用了這樣三句話：①根據(jù)同學們的經(jīng)驗，你認為地震是怎樣形成的？②通過交流，你覺得地震的形成與什么有關(guān)系？③你現(xiàn)在又有了什么新的發(fā)現(xiàn)？

其次，教師貼切、有針對性的評價性語言。當學生進行了大膽的想象，老師可以說：你的想象力真豐富！探究出了一個問題，老師夸獎他：你們真是愛動腦的孩子！這幾位老師都是做得很好，這不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還豐富了我們的課堂。還有吳老師的幽默，都給了我很大的啟發(fā)……

剛剛接觸科學教研工作，對我來說，一切都顯得非常陌生，我的那點知識，不過是大海里的一點泡沫而已，我感受到了壓力。但我知道，有壓力就有動力。我要變壓力為動力，不斷提升自身的課堂教學水平，要從學生角度認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，不斷反思學習，懂得鉆研教材，吃透教材，真正讓解暗箱落實在一堂課的實處。

第四篇：關(guān)于參加全市農(nóng)村小學科學研討會的通知

關(guān)于參加全市農(nóng)村小學《科學》實施有效教學

專題研討活動的通知

各單位：

為落實市教育局《關(guān)于開展有效教學行動，全面提高教育教學質(zhì)量的意見》，推進深化農(nóng)村小學科

學課程改革，促進教學質(zhì)量均衡提高，根據(jù)本教研計劃，定于5月18-20日在無棣縣舉行全市農(nóng)

村小學《科學》實施有效教學專題研討活動。我縣將組織科學教師參會?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、活動內(nèi)容

1．研討專題：農(nóng)村小學如何聯(lián)系實際實施有效教學，核心專題是課堂教學優(yōu)化設計研究之四——課

堂教學活動的優(yōu)化設計與有效組織。2.觀摩課堂教學，每縣區(qū)選拔推薦1名農(nóng)村中年教師執(zhí)教1節(jié)公

開課；安排省教學能手王小琦、全國優(yōu)秀課例一等獎教師張立華、省優(yōu)質(zhì)課一等獎教師高曉莉、韓

婧各執(zhí)教1節(jié)重點攻關(guān)課題的觀摩課。3.體會交流，講課教師結(jié)合教學實踐談如何聯(lián)系實際，優(yōu)化教

學活動設計，提高教學活動效益。4.評課研討，市、縣區(qū)教研員評課，互動研討。5.專題報告，市

教研員作“課堂教學活動的優(yōu)化設計與有效組織”專題報告。

二、參會人員

縣區(qū)教研員，公開課、觀摩課執(zhí)教教師；各縣直小學骨干教師1-2人，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)骨干教師3-4人。請各

單位將參會人數(shù)等于5月15日前報縣教研室趙曉磊老師，電話：***。

四、費用

所有參會人員食宿自理，每人每天115元、95元兩種標準。

五、時間、地點

全體與會人員18日上午報到，下午正式開會，20日下午離會。地點：無棣縣永勝賓館（無棣縣富路

大街長途車站西120米路南）。會議地點：無棣縣第三實驗學校（無棣縣新城區(qū)）。

本次我縣不再統(tǒng)一組織車輛參會，老師們自行乘車前往，路上注意乘車安全。

鄒平縣教學研究室

二００九年五月十二日

第五篇：評選活動通知

評 選 活 動 細 則

（一）學習先進寢室評選細則

1、寢室所有人員志愿參與學習先進寢室的評選。

2、滿足第一條基本要求的寢室由寢室代表提交書面申請，并附帶寢室各成員詳細的成績表，及獎學金獲獎證書復印件。

3、評選小組根據(jù)該寢室人員在上一學年獲得獎學金的人次與等級進行評選。

（二）內(nèi)務先進寢室評選細則

1、寢室所有人員志愿參與學習先進寢室的評選。

2、由寢室代表提交一份關(guān)于該寢室上一學年內(nèi)務衛(wèi)生情況簡述報告及參加評選的書面申請書一份。

3、從院宿管部及公寓自律委員會處收集參評寢室的內(nèi)務檢查情況。

4、評選小組參考各個寢室提交的內(nèi)務衛(wèi)生情況簡述報告，參考院宿管部及公寓自律委員會的檢查情況，對各個寢室在上一學年具體的內(nèi)務情況進行評選。

（三）進步之星評選細則

1、在志愿參與的原則下，由志愿參與的同學上交一份個人的成績情況明細單（包括大一全學年和大二上學年的成績及排名情況）。

2、評選小組根據(jù)各位同學上交的成績明細單進行綜合考量，采用后一學年與前一學年相比的方式對在三學年中獲得進步的同學進行綜

合排名，取前五名進步最大的學生作為本次評選活動的進步之星。

（四）獎勵方法

1、對獲得先進的寢室進行授牌及頒發(fā)獎金。

2、對先進寢室的每位同學頒發(fā)獎狀。

3、對獲得“進步之星”的同學頒發(fā)獎狀及獎品。