第一篇：關(guān)于組織參加“山東省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)能手評選活動”的通知

關(guān)于組織參加“山東省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)能手

評選活動”的通知

各鎮(zhèn)（街道）教委、中學(xué)，區(qū)直各學(xué)校：

“第六批山東省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)能手評選活動”將于10月30日至11月10日在濱州市舉辦。本次評選活動，我市將有兩名選手參加；根據(jù)省教研室“通知”精神，將組織美術(shù)教師、教研員前往濱州市進行現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)。現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下。

一、本次評選活動按照小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段依次進行，小學(xué)評選時間為10月31日至11月4日，初中評選時間為11月7日至9日，高中評選時間為11月9日至10日。觀摩人員可自主選擇聽課學(xué)段，并在該學(xué)段講課前一天報到。

二、報到地點

（一）參評選手、高中聽課教師報到地點：濱州市希爾康商務(wù)酒店（渤海十路與長江一路交叉口，濱州一中正門對面，從濱州汽車站下車乘出租車10元即到。該處公交車不能直達）。

（二）小學(xué)、初中聽課教師報到地點：濱州市藍海公館（黃河二路與渤海十二路交叉口向東200米路南。從濱州汽車站下車乘出租車8元即到。乘9、10、16、27、28路公交車到建工集團站下車即到。）

三、參加觀摩人員的觀摩費按照省“通知”有關(guān)規(guī)定交納，食宿費用自理（回本單位報銷）。

四、請各單位確定參加觀摩人員，于10月21日前電話通知體衛(wèi)藝辦公室，聯(lián)系電話：3609557。

河口區(qū)教育局 二〇一一年十月十七日

第二篇：參加山東省信息技術(shù)教學(xué)能手評選活動心得體會

參加山東省信息技術(shù)教學(xué)能手評選學(xué)習(xí)

心得體會

2011年11月1日，我和同事去了美麗的海濱城市日照參加了山東省信息技術(shù)教學(xué)能手評選（小學(xué)段）活動，此次活動為期五天，我非常非常榮幸能有這次外出學(xué)習(xí)的機會，由于信息技術(shù)科目教研活動相對較少，因而非常珍惜這次學(xué)習(xí)的機會。這五天安排的非常的滿，聆聽了來自山東省各個地方的23名優(yōu)秀教師的課，聽了之后，很受啟發(fā)，現(xiàn)把我的體會整理一下，望各位批評指正。

他們用的教材是泰山版的信息技術(shù)課本，與我們臨沂這里用的青島版教材不同，所以對于我們來說也是一種新的學(xué)習(xí)。這二十三節(jié)課中大部分是講的金山畫王的應(yīng)用，如《給圖著色》《仙女散花》，還有幾節(jié)《申請電子郵箱》《文件的整理》《幻燈片添加動畫效果》《添加超鏈接》的課題。他們的這些課都是很成功的，都有一個共同點，那就是用一個故事作為主線貫穿于一堂課的自始至終。比如有的用小學(xué)生喜聞樂見的喜洋洋與灰太狼、藍精靈，有的用到了龜兔賽跑的故事，有的用到了家鄉(xiāng)的歷史名人，有的用到了感動中國十大人物——王順友的事跡等等。利用這些方法，拉近了與學(xué)生的距離，學(xué)生學(xué)起來有興趣，愿意接受。

再就是這些老師的節(jié)奏緊湊，環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)都比上一環(huán)增加了點難度，推動學(xué)生不知不覺就達到了一定的高度。學(xué)生上課的時間沒有太多的空閑時間。

這些老師很注重小組之間的配合，利用小組之間的成員互相幫助，共同提高。在不同的小組之間展開競賽，提高了學(xué)生的競爭意識，大大提高了學(xué)生的興趣。

在這些課當中，有一節(jié)課讓我印象很深，就是來自泰安肥城王瓜店街道新勝小學(xué)的付繼強老師講授的《仙女散花》這節(jié)課，在他之前這節(jié)課已經(jīng)聽了近十次，說實話已經(jīng)失去了新鮮感，但當付老師開始上課的時候我就覺得這堂課與眾不同，他先讓學(xué)生作自我介紹，在這個環(huán)節(jié)學(xué)生配合的非常的好，惹得下面的評委和聽課老師都笑出聲來，這是前面聽課過程中從來沒有過的，然后付老師又介紹自己，用幽默的語言，調(diào)皮的語氣惹的學(xué)生陣陣歡笑，這讓課堂氣氛異?；钴S，然后他又通過自己帶來的他們學(xué)校的電腦興趣小組制作的非常高質(zhì)量的圖片來給學(xué)生欣賞，然后問學(xué)生敢不敢挑戰(zhàn)，然后他沒有問你們愿不愿意接受挑戰(zhàn)，而是讓學(xué)生主動認輸，學(xué)生哪里肯那么輕易的認輸，各個充滿信心，充滿斗志，這就讓學(xué)生把心思都放在了本節(jié)課的學(xué)習(xí)上，所有效果特別好，其他老師也都講的很好，特別是對于小組的互動與競爭，讓學(xué)生在競爭中爭先搶優(yōu)，讓學(xué)生在課堂上有很大的發(fā)揮空間，教師沒有講太多，主要的就是讓學(xué)生通過自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，然后掌握新知識，這種教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)的更踏實，掌握的更牢固。

這次學(xué)習(xí)，我收獲很多，因為我以前教的是語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，今年剛剛成為一名信息技術(shù)教師，所有這次的學(xué)習(xí)給了我很大的幫助，在以后的教學(xué)中，我將很好吸取這些老師的優(yōu)點，用于指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個新的臺階。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我們這次外出學(xué)習(xí)的機會，我們一定會把所學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到以后的教學(xué)中，提高自己的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平！

棗溝頭小學(xué)

2011.11.8

第三篇：關(guān)于組織參加2013年山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果評選活動的通知2013.3.5

關(guān)于組織參加2013年

山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果評選活動的通知 各鎮(zhèn)街教辦、市直各學(xué)校、教育局各科室：

山東省教科所《關(guān)于舉辦2013年山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果評選活動的通知》已經(jīng)通過“山東省教育科學(xué)研究所”網(wǎng)站下發(fā)，通知內(nèi)容請登錄“山東省教育科學(xué)研究所”網(wǎng)站，查閱“所情快訊”欄目中的通知。各單位請迅速傳達到全體教師，有意者抓緊準備，務(wù)于4月10日前以鎮(zhèn)（街）（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）和學(xué)校（市直）為單位，把通知中要求的有關(guān)材料報壽光市教科研中心科研創(chuàng)新辦公室（404室），同時將《2013年山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果評選匯總名單》電子稿發(fā)送到電子郵箱：。

教科研中心2013.3.5

第四篇：教學(xué)能手評選活動總結(jié)

教壇論劍，共享收獲與快樂

——十七中片“武酒杯”“教學(xué)能手”復(fù)賽活動總結(jié) 為促進我片區(qū)教師的專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面推進參與式教學(xué)教學(xué)理念的運用與實踐，根據(jù)《涼州區(qū)教育局關(guān)于開展“武酒杯”“教學(xué)能手”評選活動的通知》，依據(jù)《涼州區(qū)“教學(xué)能手”評選辦法（修訂）》，我片區(qū)于2010年4月13-15日，為期三天的“武酒杯” “教學(xué)能手”評選復(fù)賽工作已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將復(fù)賽的情況作一小結(jié)。

本次評比活動各承辦學(xué)校給予大力支持與配合。承辦學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，籌備工作細致、周密。教務(wù)人員在課時安排、課程調(diào)整、班級調(diào)配等方面安排得有條不紊、井然有序。

本次評比，是一次教師綜合素質(zhì)和能力的大比拼。參加本屆比賽的老師們，個個都亮出了自己獨特的一面，賽出了水平和風(fēng)采，給評委留下了較深印象。比賽很精彩，也很激烈?；顒与m然已經(jīng)落下了帷幕，結(jié)果對11名參評老師來說，也許已經(jīng)不是最重要的，最重要的是他們享受了比賽的過程，收獲了追求成功的經(jīng)驗或啟迪，同時，給我們每一位教育工作者留下了更多的思考空間。

一、收獲點滴

1、才藝大比拼，彰顯教學(xué)基本功

11位老師的教學(xué)風(fēng)格各異，教學(xué)策略不同，許多的課堂都令人回味。有的課生動活潑，波瀾迭起；有的課樸實自然，含而不露；有的課貌似平淡，而平淡中見功底，愈見其清新宜人；有的課設(shè)計巧妙，過渡自然，渾然天成。總之，他們巧妙構(gòu)思，合理設(shè)計課堂，讓課堂生動活潑有趣味性，質(zhì)樸鮮活又賦予內(nèi)涵。如長城中學(xué)的王榮德老師和十七中的樂丁瑞老師一次次地帶領(lǐng)孩子們進入一個個活動情景中。老師們在課堂四十五分鐘里，充分發(fā)揮了自己的聰明才智，展示了自己的個人特長，彰顯了扎實的教學(xué)基本功。大多數(shù)老師普通話標準，儀態(tài)端莊整潔，教態(tài)自然，板書設(shè)計合理，教學(xué)目標明確、邏輯嚴密，條理清楚，層次分明，重點突出，難點突破；課堂結(jié)構(gòu)中個環(huán)節(jié)完整、合理、時間安排恰當，課堂教學(xué)組織嚴密、緊湊。過渡自然，課堂上注意面向全體學(xué)生，師生雙邊活動和諧，課堂氣氛活躍；教法得當，符合認知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生興趣，注重學(xué)生指導(dǎo)及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力；能有效的使用現(xiàn)代化教學(xué)手段等等。

2、合作探究，體現(xiàn)多元化的學(xué)習(xí)方式。

這次評選活動是我片區(qū)教學(xué)水平的一次集中展示，體現(xiàn)了新課程改革的成果，體現(xiàn)了全新的教學(xué)理念：老師們注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)；注重落實教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)氛圍民主、和諧，學(xué)生學(xué)得主動、愉悅，思維得以激活，個性得以彰顯，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式充滿課堂；教學(xué)內(nèi)容具有趣味性、開放性、時代性；教學(xué)手段的多樣性、多媒體的合理使用都給課堂增添了幾分色彩。如吳家井中學(xué)的錢富老師、清水中學(xué)的史光昊、長城中學(xué)的葉生國有效的將多媒體課件與教具演示結(jié)合，組織學(xué)生觀察分析、討論交流，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍，主動參與意識強，記憶深刻。

3、平等和諧，滲透三維目標 新課改的推進，要求教師要從注重表演的傳授者變?yōu)楣餐?gòu)學(xué)習(xí)的參與者，教師必須創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生自由表達和自主探究性學(xué)習(xí)才能成為現(xiàn)實。

本次參評課給人的突出感受是，教師極具親和力，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的認知水平。藝術(shù)學(xué)科的魏然老師以他的親切的微笑，豐富、流暢、準確的語言，感染了每一位學(xué)生。來自實清水中學(xué)的韓慶玲老師以親切自然的語言，拉近與學(xué)生之間的距離，給評委留下了深刻的印象。吳家井中學(xué)的劉新春老師則以幽默風(fēng)趣的語言贏得學(xué)生一陣陣笑聲，化解了課堂氣氛的嚴肅，實現(xiàn)了寓教于樂。清水中學(xué)的呂繼鵬老師通過讓學(xué)生自由朗讀課文，然后精心創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生在具體情境中合作學(xué)習(xí)，積極開展討論交流，并對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)給予及時有益的評價，既增強了學(xué)生的自信心，也讓學(xué)生在主動參與中得到體驗和感悟，提高了課堂的整體效益。本次評比活動，幾乎所有教師都把發(fā)揮學(xué)生主體作用放在了教學(xué)設(shè)計的首位，他們鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于提問，引導(dǎo)學(xué)生動腦、動口，在豐富多彩的課堂活動中滲透了“三維”目標。

4、多媒體課件，信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機整合

現(xiàn)代教學(xué)過程中，多媒體作為輔助教學(xué)手段是一個趨勢，其快捷的信息組織方式，課堂教學(xué)的互動性，使課堂教學(xué)生動而直觀。在本次評比活動中，所有的參評教師均能以多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，如理科組的丁瑞老師和王時杰老師制作的課件精美，鏈接自然，使用合理，由于課件選取的素材貼近學(xué)生，貼近生活，具有很強的實效性，能創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，所以很容易調(diào)動學(xué)生的積極性，營造生動的學(xué)習(xí)氛圍，師生互動性強，取得了理想的教學(xué)效果。綜合組的魏然老師充分利用多媒體其聲、形、色俱佳的特點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、啟迪與思考

1、呼吁重視課程標準

眾所周知，課程標準是教材編寫、課堂教學(xué)、課程評價的依據(jù)和準繩，但從實際情況來看，它卻沒有得到應(yīng)有的重視。在課前說課中，鮮有教師用課標理念來詮釋自己的教學(xué)行為，業(yè)務(wù)技能展示中當有的教師抽到關(guān)于課標的問題時也是一籌莫展，課堂教學(xué)更是隨意性大，棄課標精神于不顧。

2、呼吁課堂本質(zhì)的回歸

在本次“教學(xué)能手”大比拼中，當有老師們在講臺上激情澎湃、滔滔不絕的時候，當有老師只注重對課堂教學(xué)形式的包裝而忽視課堂本質(zhì)研究的時候，當有課堂教學(xué)貌似學(xué)生自主探究、小組合作，但實際上仍是教師個人唱主角的時候，幾乎每天我們都在思考這樣的問題：我們到底要給學(xué)生一個什么樣的課堂？我們是否關(guān)注了學(xué)生在學(xué)習(xí)求知的活動過程中的心理體驗？課堂教學(xué)的本質(zhì)是什么?（1）有些老師表演的痕跡比較明顯。有一位老師的課，學(xué)生回答得很流暢，與標準答案一模一樣，明顯感到是在課外用了工夫。還有很多老師，一直在極力引導(dǎo)學(xué)生到自己予設(shè)的教學(xué)思路中來，害怕學(xué)生給出不同的答案。（2）對學(xué)生的評價，不能恰如其分。有些老師無論學(xué)生回答得怎么樣，一律都是“你真棒”、“回答的真好”、“我們給他鼓掌”??有嘩眾取寵之嫌。對學(xué)生的評價應(yīng)該公證恰當，要有個性的評價，不能千人一面。否則有可能會養(yǎng)成學(xué)生不良的習(xí)慣，會影響課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生長遠發(fā)展。甚至有一位老師，學(xué)生都回答錯了，還夸獎學(xué)生答得好呢。

（3）學(xué)生的積極性沒有充分調(diào)動起來。很多課還是比較沉悶的，只有幾個學(xué)生舉手回答問題。有一節(jié)課甚至自始至終只有一名學(xué)生舉手回答問題，這說明老師的問題意識還不夠強，調(diào)動學(xué)生積極性的手段和方法還不多。提高教師自己的綜合教學(xué)能力，仍然是很迫切的。

教學(xué)，本質(zhì)上是由教師組織學(xué)生進行有目的、有計劃的有效學(xué)習(xí)的活動過程。教學(xué)的本質(zhì)是一種特殊的學(xué)習(xí)活動，是在教師組織、指導(dǎo)下由學(xué)習(xí)者完成、以促進學(xué)習(xí)者發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)。它的本質(zhì)上是學(xué)而不是教。因此，教學(xué)的主體是學(xué)生，沒有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，就沒有現(xiàn)代意義的教學(xué)。只有在老師組織下學(xué)生實現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)，才是教學(xué)。

課堂教學(xué)需要返璞歸真、去偽存真，需要刪繁就簡，以簡馭繁，以約馭博，簡約為美。簡單是智慧之花，簡單是自然本色。我們需要退去“浮華”后的簡單課堂：教學(xué)目標簡明集中、教學(xué)過程簡潔流暢、教學(xué)方法簡捷樸實。簡單課堂是在經(jīng)歷紛繁復(fù)雜的教學(xué)探索后對生命課堂作高層次上的回歸。簡單課堂是以最簡潔的線條拉動學(xué)生最豐富的情感體驗，以最簡捷的方式讓學(xué)生獲得最豐厚的收成，以最接近學(xué)生的起點帶領(lǐng)他們走向離他們最遠的終點。簡單的實際上是最不簡單的，它充盈著教師的智慧，尋求簡單的過程實際上也是一個教學(xué)能力不斷提升的過程；簡單的實際上是最為深刻的，是對文本深刻解讀之后的深入淺出，是對學(xué)生深入了解之后的準確把握，是對精心預(yù)設(shè)之后即時生成的正確引導(dǎo)。簡單課堂可以讓學(xué)生更輕松一些，讓感受更深刻一些，讓學(xué)習(xí)更快樂一些。簡單是教學(xué)的自然法則，簡單課堂更貼近教學(xué)的本質(zhì)。簡單課堂其實不簡單。

3、呼吁課堂教學(xué)新文化的建構(gòu)

應(yīng)該說本次評比活動中，多數(shù)教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)換了自己的角色，課堂中開始把關(guān)注的焦點真正放在學(xué)生的身上，關(guān)心學(xué)生的情感體驗、關(guān)心學(xué)生的價值取向、關(guān)心學(xué)生的思維歷程，積極建構(gòu)“以生為本”的課堂教學(xué)新文化，逐漸使自己成為教學(xué)的引導(dǎo)者、合作者、創(chuàng)造者。如呂繼鵬老師在執(zhí)教《孫權(quán)勸學(xué)》一課時，就真正把關(guān)注的焦點放在了學(xué)生身上，用濃濃的情景模擬（分角色朗讀、表演）來引導(dǎo)學(xué)生的價值取向，用不斷深入的探究分析來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲，構(gòu)建了積極健康“以生為本”的課堂教學(xué)文化。教學(xué)中，宣宗元、劉新春、丁瑞等老師注重學(xué)生學(xué)好教材又超越教材，立足課堂，又超越課堂，課堂師生關(guān)系民主和諧，新課程理念已轉(zhuǎn)化為教師追求理想課堂的動力。呂繼鵬老師的睿智與博學(xué)、時杰的“放手”與靈動”令老師們夸贊不已，他們充分讓學(xué)生的智力接受挑戰(zhàn)，讓學(xué)生的潛能如花綻放，讓學(xué)生的個性充分張揚。課程改革呼喚新的課堂教學(xué)文化的構(gòu)建，體現(xiàn)在人的地位和關(guān)系上就是師生地位的變革。新課程強調(diào)，教師與學(xué)生是民主、平等、和諧的關(guān)系。教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。師生的交往意味著人人參與，意味著平等對話。強調(diào)對話，也就意味著強調(diào)人的地位的平等性。因此，對話文化是新課程課堂教學(xué)文化重構(gòu)的核心。在對話文化的背景下，學(xué)生的地位、尊嚴得到了認可，學(xué)生個性得到了張揚，學(xué)生的思維得到了發(fā)揮，學(xué)生的觀點得到了關(guān)注，學(xué)生作為一個“完整的人”、“真實有意義的人”得到保護和尊重，這也是課程改革的終極目標。

也許，我們的老師們要真正做到“以生為本”并不是一件比較容易的事情，但我們真誠希望老師們能在今后的教育教學(xué)中能密切聯(lián)系學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、社會發(fā)展、科技發(fā)展等，在新知的教學(xué)中關(guān)注學(xué)生已有知識與經(jīng)驗，建設(shè)新型的民主、開放、科學(xué)、平等、對話、協(xié)商的課程文化。

4、進一步加強教師自身專業(yè)素質(zhì)

《中國教育改革與發(fā)展綱要》指出：“誰掌握了21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位?！边@是一個新時代對于教育提出的呼喚，更是對教育活動的具體實施者——教師提出了更高的要求，教師應(yīng)具備德高為范的政治素質(zhì)，教師應(yīng)該具備以身示范的行為素質(zhì)，教師應(yīng)具備健康的心理品質(zhì)素質(zhì)，教師應(yīng)具備學(xué)高為師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

新課程呼喚我們的教師要有教學(xué)個性，更呼喚教師素質(zhì)的提升。教學(xué)條件固然重要，而素質(zhì)更重要。教學(xué)條件和手段在一定程度上可以靠教師去創(chuàng)造。但是，教師的素質(zhì)應(yīng)有合理的知識結(jié)構(gòu)、高尚的人格魅力、個性化的教學(xué)風(fēng)格、和諧的師生關(guān)系和可貴的創(chuàng)新精神，只有這樣才能真正在課堂“指點江山”，在課外“激揚文字”。

在本次“教學(xué)能手”評比中，應(yīng)該說，老師們展現(xiàn)了良好的個人素質(zhì)和教學(xué)素養(yǎng)，但我認為部分老師的業(yè)務(wù)能力還需要有一定的提升！比如創(chuàng)造性的使用教材的能力；創(chuàng)設(shè)情境再生課堂的能力；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的能力；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、激勵學(xué)生思考的能力；幫助學(xué)生處理信息、解決問題的能力；關(guān)注學(xué)生心理健康發(fā)展、愉悅課堂的能力；教師自身語言表達的能力等等。

總之，課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，沒有最好只有更好。真切地希望所有的參賽教師積極反思，從不同角度、不同層面來分析得失、暢談感受、評價收獲，讓智慧共享，讓收獲共存，讓每位教師的心靈在思維的碰撞中、在智慧的共享中、在經(jīng)驗觀點的交流中，有所觸動而獲得豐富吧！

總結(jié)人：董進 二〇一〇年四月十六日

第五篇：“教學(xué)能手”評選活動總結(jié)

******小學(xué)數(shù)學(xué)教研組“教學(xué)能手”評選活動總結(jié)

依照上級有關(guān)文件精神和《涼州區(qū)教育局關(guān)于開展第十一屆“教學(xué)能手” 評選暨優(yōu)質(zhì)課教學(xué)大賽》的通知要求，根據(jù)學(xué)校的具體實際和安排，我校于2018年3月27日開始到4月13日結(jié)束、歷時三周時間的教學(xué)能手選拔活動在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和5位教師評委、全體教師及6位參賽教師的共同努力下，現(xiàn)已成功圓滿地落下了帷幕。為了總結(jié)成功的經(jīng)驗，反思存在的問題，為今后的教學(xué)和教研工作提供有利的、原生態(tài)的實踐資源，我現(xiàn)將本次活動開展情況總結(jié)匯報如下：

一、周密部署安排，激發(fā)教師參與熱情

接文件通知后，我校高度重視，決定把教師教學(xué)業(yè)務(wù)展示和教學(xué)能手評選活動作為一項重要工作來抓。成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，教研處精心安排，負責(zé)方案制定、前期動員、硬件準備等工作，并在教師中進行廣泛宣傳，激勵廣大教師積極參與展示交流，以此為契機提高全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。特別是評選方案經(jīng)過了反復(fù)討論和修改，所以本次活動有以下特點：

1、全員參與，把評選活動與提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)結(jié)合起來，力戒為評選而評選。評選范圍是全校教學(xué)一線教師，女性40周歲、男性45周歲以下，符合條件的全員參與。、規(guī)范競賽程序，確?；顒痈挥谐尚?。

在集體備課的基礎(chǔ)上,以備課組為基本單元，嚴格按照制定的實施方案執(zhí)行和活動。

①、第一階段宣傳動員（2018年3月20日—3月24日）由學(xué)校根據(jù)教師年齡和條件評選推薦。全員參與活動，領(lǐng)導(dǎo)深入檢查指導(dǎo)，后將評選結(jié)果和推薦人選報教導(dǎo)處。第一階段結(jié)束后確定了李德成、王曉萍、曹玉梅、齊占天、劉婧、楊秀珍、金玉玲等7名老師進入全校范圍的初賽。

②、第二階段初賽（2018年3月27日—4月13日）學(xué)校成立了以閆校長為組長，李校長和楊主任及3位教師代表為成員的教學(xué)能手評審小組，按照各組上報人員組織賽教，并根據(jù)賽教結(jié)果和綜合評價，評選出了李德成為校級教學(xué)能手。

③、第三階段（2018年4月2016日—4月27日）由學(xué)片復(fù)賽評選認定。最終選定李德成老師參加區(qū)級教學(xué)能手評選。

二、本次活動呈現(xiàn)諸多亮點：

1、教導(dǎo)處、備課組教師及其參與人員組織嚴密，操作程序規(guī)范，從聽評課的時間、地點安排，到場所衛(wèi)生、設(shè)備檢查；從講課要求、評分標準到聽課要求，聽課反饋表的科學(xué)設(shè)計；從考勤統(tǒng)計到成績計算到情況反饋小結(jié)，環(huán)環(huán)相扣，一絲不茍，保障了活動順利進行且效果良好。

2、參賽教師精心備課，準備充分，無論是上課還是說課，無不認真設(shè)計，從目標的設(shè)計到學(xué)生的練習(xí)配備，展示了自己的教學(xué)藝術(shù)及風(fēng)格和高超的課堂駕馭能力。如在本次活動中，李德成老師的《有趣的平衡》、曹玉梅老師《三角形的分類》、劉婧老師的《面積與面積單位》等，都最大限度充分體現(xiàn)了課堂的和諧性、高效性、示范性。

3、優(yōu)化課堂氛圍，建立了和諧高效課堂

本次活動教師徹底放下了“師道尊嚴”的架子，把學(xué)生當作是和自己平等的伙伴來看待。尊重、信任和關(guān)心學(xué)生，縮短了師生之間的心理距離，建立起了朋友式的師生關(guān)系。如在本次活動中，曹玉梅老師的《三角形的分類》這一課，老師在課堂教學(xué)中語言親切、自然，富有感染力，教師用燦爛的微笑為學(xué)生送去陽光、雨露，為學(xué)生營造了一份輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生 “親其師，信其道，樂其學(xué)。”在這樣的氛圍下，學(xué)生無拘無束地學(xué)習(xí)，大膽思考，勇于創(chuàng)新，學(xué)會的才敢說一說，不懂的才敢問一問，有不同的意見才敢爭一爭、議一議，真正體現(xiàn)出主人的姿態(tài)。

4、大多數(shù)教師在教學(xué)過程注重了學(xué)生的自主、合作、探究，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的理念，同時教師又能點撥到位，師生交流充分，又凸顯教師為主導(dǎo)的理念，問題設(shè)計典型、合理、有梯度，落實了低重心教學(xué)。這些優(yōu)點在李德成老師的操作活動課中體現(xiàn)的尤為明顯。

5、對學(xué)生的課堂評價語言中肯，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂評價當中，大部分參賽教師語言中肯，及時捕捉課堂的點滴契機給予學(xué)生富有激情的評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點，以鼓勵性語言為主，一般不做負面的評價。一點點激發(fā)學(xué)生的信心，一點點燃起學(xué)生的激情，引著孩子漸入佳境。例如 “回答到這步就很不錯了”“很好，掌聲送給你”，以及學(xué)生之間的相互評價等，老師運用的很好，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，樹立了學(xué)生的自信心。

6、多媒體課件實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機整合

現(xiàn)代教學(xué)過程中，多媒體作為輔助教學(xué)手段是一個趨勢，其快捷的信息組織方式、課堂教學(xué)的互動性，使課堂教學(xué)生動而直觀。在本次評比活動中，所有參評教師均以多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程。如曹玉梅老師的《三角形的分類》課件精美，微課插入自然，使用合理，所選素材貼近學(xué)生，貼近生活，具有很強時效性。李德成老師的《有趣的平衡》課件，利用多媒體聲形色俱佳的特點，充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。劉婧老師的《面積與面積單位》說課，利用文稿與PPT結(jié)合的方式，很好的詮釋了所上課的設(shè)計理念與流程以及課后反思，為精彩的說課錦上添花。

三、啟迪與思考

《中國教育改革與發(fā)展綱要》指出：“誰掌握了21實際的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位?！边@是一個新時代對于教育提出的呼喚，更是對教師提出的更高要求。新課程呼喚我們教師要有教學(xué)個性，更呼喚教師素質(zhì)的提升。教學(xué)條件固然重要，而素質(zhì)更重要。教師的素質(zhì)應(yīng)有合理的知識結(jié)構(gòu)，高尚的人格魅力，個性化的教學(xué)風(fēng)格，和諧的師生關(guān)系，和可貴的創(chuàng)新精神，只有這樣才能真正在課堂上“指點江山”，在課外“激揚文字”。

在本次教學(xué)能手評比中，應(yīng)該說，老師們良好的個人素質(zhì)和教學(xué)素養(yǎng)，但是部分老師的業(yè)務(wù)能力還需要有一定的提高，比如創(chuàng)造性地使用教材的能力；創(chuàng)設(shè)情境再生課堂的能力；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的能力；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、激勵學(xué)生思考的能力；幫助學(xué)生處理信息、解決問題的能力；關(guān)注學(xué)生心理健康發(fā)展、愉悅課堂的能力；教師自身語言表達的能力等等。

總之，課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，沒有最好只有更好。真切的希望所有參賽教師及聽課教師積極反思，從不同角度、不同層面來分析得失、暢談感受、評價收獲，讓智慧共享，讓收獲共存，讓每位教師的心靈在思維的碰撞中，在智慧的共享中，在經(jīng)驗觀點的交流中，且行且思且收獲！

涼州區(qū)******小學(xué)數(shù)學(xué)中心教研組

2018.5.7